Informe de Referencia de Terceros

Informe de Referencia
de Terceros
RUT del docente evaluado
Comuna en la cual se evalúa
Presentación
Este informe ha sido construido en base al Marco para la Buena Enseñanza para ser completado por los Directores y
Jefes de UTP. Su participación es clave en la evaluación, ya que:
• ambos conocen en forma directa y constante el trabajo del docente y el contexto en que lo realiza.
• tienen un rol protagónico en la gestión educativa de su establecimiento.
La información que usted entregue en esta evaluación es muy importante, ya que en conjunto con los resultados
de la Entrevista por un Evaluador Par, será empleada para retroalimentar al docente en el informe individual que
éste recibirá en marzo de 2011. También, formará parte de los informes que reciben el Equipo de Gestión de
cada establecimiento y el Municipio (jefe de DAEM o Corporación Educacional y Alcalde). Esos informes, que
se entregarán en abril de 2011, darán cuenta de la evaluación de cada docente: (a) según el informe emitido por su
Director y Jefe de UTP y (b) según los resultados del Portafolio y la Entrevista por un Evaluador Par.
Considere que la evaluación del docente debe corresponder a su desempeño en el año en curso. Para realizarla,
se sugiere seguir estos pasos:
1.Leer el instrumento de evaluación completo para tener claridad sobre qué aspectos se solicita evaluar en los
docentes.
2.Identificar en cuáles de éstos posee suficiente información sobre el desempeño del docente y en cuáles requiere
recoger más antecedentes.
3.Delimitar las acciones específicas que realizará para recoger la información faltante.
4.Utilizar todas las fuentes disponibles que le permitan evaluar a los docentes en condiciones similares. Algunas
de las fuentes a partir de las cuales puede recoger la información son:
Registros completados por el docente: anotaciones en el libro de clases, planificaciones, registros de notas,
evaluaciones, informes de reuniones o citas de apoderados, etc.
Participación del docente en instancias del establecimiento: reuniones de profesores, reuniones de apoderados,
capacitaciones, talleres, actividades extraprogramáticas, etc.
Observación directa de la práctica docente: observación de clase, observación de interacción del docente con sus
alumnos o con sus pares.
Evaluaciones disponibles: reportes del equipo de gestión, evaluaciones institucionales, resultados SIMCE, etc.
Entrevistas a otros miembros de la comunidad escolar: entrevistas a miembros del equipo de gestión, alumnos,
otros docentes, etc.
Para guardar un registro resumido de la evaluación que hace de sus docentes, puede utilizar el
formulario de apoyo disponible en el sitio web www.docentemas.cl
Informe de Referencia
de Terceros
Por favor, complete la siguiente información utilizando LETRA MAYÚSCULA:
Antecedentes del docente evaluado:
Apellido Materno
Apellido Paterno
Nombres
RUT:
RBD
Establecimiento Educacional (señale el nombre completo)
Dígito
verificador
Región (1 a 15)*
Comuna
Antecedentes de quien completa este Informe:
Apellido Paterno
Apellido Materno
Nombres
RUT:
Edad:
Cargo que desempeña:
Director
Jefe UTP Otro (especifique):
Antigüedad en dicho cargo en el establecimiento (años y meses):
Años
Meses
Tiempo que conoce profesionalmente al profesor evaluado (años y meses):
Años
Meses
* La Región Metropolitana corresponde al número 13, la Región de los Ríos al 14 y la Región de Arica y Parinacota al 15.
01
Informe de Referencia
de Terceros
Instrucciones
La evaluación del docente se realizará mediante rúbricas. Una rúbrica es un instrumento de evaluación que describe en
forma precisa distintos niveles de desempeño frente a un determinado objeto de evaluación. Al especificar los criterios
de evaluación utilizados, las rúbricas favorecen la equidad, objetividad y confiabilidad en la evaluación de los docentes.
A continuación usted encontrará una serie de rúbricas, vinculadas con los cuatro dominios del Marco para la Buena
Enseñanza (MBE), que describen conductas que debieran formar parte de la práctica habitual del docente.
Para realizar su evaluación frente a cada rúbrica debe seguir estos pasos:
Paso 1
Lea atentamente el dominio del MBE y los criterios asociados.
Paso 2
En cada rúbrica, localice el nivel COMPETENTE y lea atentamente
las conductas o indicadores asociados (1 y 2).
S/I
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Competente
Básico
Aprovecha el tiempo
de clase en actividades
relevantes para el logro
de los objetivos de
aprendizaje.
1
Reflexione si los indicadores presentados forman parte
ó
de la práctica habitual del docente. Considere para ello la
Las clases comienzan
puntualmente y el
material necesario está
disponible para cada
actividad.
frecuencia y calidad con que realiza estas conductas.
2
Aprovecha el tiempo
de clase en actividades
relevantes para el logro
de los objetivos de
aprendizaje.
Destacado
Aprovecha el tiempo
de clase en actividades
relevantes para el logro
de los objetivos de
aprendizaje.
Y
y
Las clases comienzan
puntualmente y el
material necesario está
disponible para cada
actividad.
Las clases comienzan
puntualmente y el material
necesario está disponible
para cada actividad.
y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Paso 3
Para definir el nivel de desempeño:
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
• Si el docente cumple con las dos conductas o indicadores
de Competente y, además, reúne otras condiciones que
lo hacen sobresalir, entonces marque Destacado y
fundamente su evaluación, describiendo la conducta
sobresaliente en el recuadro asignado.
• Si cumple habitualmente con ambas conductas, marque
Competente.
las conductas indicadas para Competente. En el caso del
ejemplo, una justificación podría ser:
• Si cumple habitualmente con una de ellas, marque
“El profesor siempre tiene preparado otro material
atingente al objetivo de aprendizaje, para aquellos
Básico.
• Si no cumple habitualmente con ninguna de ellas, marque
Insatisfactorio.
alumnos que terminan antes las actividades”.
Si al marcar el nivel Destacado usted no fundamenta,
se asignará al docente el nivel inmediatamente anterior
• Si usted no dispone de información suficiente para emitir
un juicio, marque “S/I” (Sin Información).
• Para marcar, ennegrezca
Las condiciones que detalle deben estar relacionadas con
el casillero correspondiente
al nivel de desempeño que evalúa.
(Competente). Una muestra de las fundamentaciones
será analizada por el Sistema de Evaluación para conocer
las razones que los Directores y Jefes de UTP emplean para
calificar el desempeño de sus docentes como Destacado.
IMPORTANTE
Para emitir un juicio sobre el desempeño del docente, en cada rúbrica usted deberá contar con información de las dos conductas o
indicadores que allí aparecen. Si no dispone de información de uno de ellos o de ambos, marque la opción “S/I” (Sin Información).
Esto NO implicará un puntaje negativo para la evaluación del docente.
02
RUT del docente evaluado
Comuna en la cual se evalúa
Dominio A: Preparación de la enseñanza
Criterio A.2
Conoce las caraterísticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
Criterio A.4
Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las
particularidades de sus alumnos.
Criterio A.5
Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que
enseña, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
Responda las rúbricas 1, 2 y 3, considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos
en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas.
1
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Demuestra conocimiento
de aquellos contextos
personales y sociales de
los alumnos que influyen
en el aprendizaje.
Demuestra conocimiento
de aquellos contextos
personales y sociales de
los alumnos que influyen
en el aprendizaje.
Demuestra conocimiento
de aquellos contextos
personales y sociales de
los alumnos que influyen
en el aprendizaje.
O
Y
Y
Sabe cómo integrar en la
preparación de sus clases
las experiencias de sus
alumnos.
Sabe cómo integrar en la
preparación de sus clases
las experiencias de sus
alumnos.
Sabe cómo integrar en la
preparación de sus clases
las experiencias de sus
alumnos.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
03
Informe de Referencia
de Terceros
2
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Elabora secuencias
de actividades en que
desarrolla contenidos y
habilidades coherentes
con el marco curricular
nacional.
Elabora secuencias
de actividades en que
desarrolla contenidos y
habilidades coherentes
con el marco curricular
nacional.
Elabora secuencias
de actividades en que
desarrolla contenidos y
habilidades coherentes
con el marco curricular
nacional.
O
Y
Y
Los materiales y recursos
que escoge favorecen
el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje.
Los materiales y recursos
que escoge favorecen
el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje.
Los materiales y recursos
que escoge favorecen
el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
3
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Diseña diferentes
estrategias de evaluación
apropiadas a los
contenidos y habilidades
que enseña.
Diseña diferentes
estrategias de evaluación
apropiadas a los
contenidos y habilidades
que enseña.
Diseña diferentes
estrategias de evaluación
apropiadas a los
contenidos y habilidades
que enseña.
O
Y
Y
Diseña evaluaciones
que permiten que todos
los alumnos puedan
demostrar sus habilidades
y conocimientos.
Diseña evaluaciones
que permiten que todos
los alumnos puedan
demostrar sus habilidades
y conocimientos.
Diseña evaluaciones
que permiten que todos
los alumnos puedan
demostrar sus habilidades
y conocimientos.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
04
RUT del docente evaluado
Comuna en la cual se evalúa
Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
Criterio B.2
Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus
alumnos.
Criterio B.3
Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
Criterio B.4
Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de
los aprendizajes.
Responda las rúbricas 4, 5 y 6, considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos
en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas.
4
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Propicia que los alumnos
indaguen y encuentren
soluciones propias.
Propicia que los alumnos
indaguen y encuentren
soluciones propias.
Propicia que los alumnos
indaguen y encuentren
soluciones propias.
O
Y
Y
Demuestra confianza
en que todos sus
alumnos pueden lograr
importantes avances en
su aprendizaje.
Demuestra confianza
en que todos sus
alumnos pueden lograr
importantes avances en
su aprendizaje.
Demuestra confianza
en que todos sus
alumnos pueden lograr
importantes avances en
su aprendizaje.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
05
Informe de Referencia
de Terceros
5
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Establece normas de
convivencia claras y
conocidas para todos los
alumnos.
Establece normas de
convivencia claras y
conocidas para todos los
alumnos.
Establece normas de
convivencia claras y
conocidas para todos los
alumnos.
O
Y
Y
Frente a disrupciones,
logra de manera
constructiva y formativa
que se restablezca la
convivencia en el aula.
Frente a disrupciones,
logra de manera
constructiva y formativa
que se restablezca la
convivencia en el aula.
Frente a disrupciones,
logra de manera
constructiva y formativa
que se restablezca la
convivencia en el aula.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
6
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Aprovecha los recursos
disponibles en el
establecimiento para
potenciar el aprendizaje
de los alumnos.
Aprovecha los recursos
disponibles en el
establecimiento para
potenciar el aprendizaje
de los alumnos.
Aprovecha los recursos
disponibles en el
establecimiento para
potenciar el aprendizaje
de los alumnos.
O
Y
Y
Utiliza como recurso de
aprendizaje el entorno
social, natural y cultural
del establecimiento.
Utiliza como recurso de
aprendizaje el entorno
social, natural y cultural
del establecimiento.
Utiliza como recurso de
aprendizaje el entorno
social, natural y cultural
del establecimiento.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
06
RUT del docente evaluado
Comuna en la cual se evalúa
Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
Criterio C.2
Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes.
Criterio C.4
Optimiza el uso del tiempo disponible para la enseñanza.
Responda las rúbricas 7, 8 y 9 considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos
en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas.
7
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Insta a los alumnos a
aplicar lo aprendido a
situaciones significativas
para ellos.
Insta a los alumnos a
aplicar lo aprendido a
situaciones significativas
para ellos.
Insta a los alumnos a
aplicar lo aprendido a
situaciones significativas
para ellos.
O
Y
Y
Realiza actividades de
clase que mantienen
interesados a los alumnos.
Realiza actividades de
clase que mantienen
interesados a los alumnos.
Realiza actividades de
clase que mantienen
interesados a los alumnos.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
07
Informe de Referencia
de Terceros
8
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Durante sus clases
genera momentos
o instancias en que
sintetiza los aprendizajes
desarrollados.
Durante sus clases
genera momentos
o instancias en que
sintetiza los aprendizajes
desarrollados.
Durante sus clases
genera momentos
o instancias en que
sintetiza los aprendizajes
desarrollados.
O
Y
Y
Plantea actividades de
clase desafiantes para los
alumnos.
Plantea actividades de
clase desafiantes para los
alumnos.
Plantea actividades de
clase desafiantes para los
alumnos.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
9
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Aprovecha el tiempo
de clase en actividades
relevantes para el logro
de los objetivos de
aprendizaje.
Aprovecha el tiempo
de clase en actividades
relevantes para el logro
de los objetivos de
aprendizaje.
Aprovecha el tiempo
de clase en actividades
relevantes para el logro
de los objetivos de
aprendizaje.
O
Y
Y
Las clases comienzan
puntualmente y el material
necesario está disponible
para cada actividad.
Las clases comienzan
puntualmente y el material
necesario está disponible
para cada actividad.
Las clases comienzan
puntualmente y el material
necesario está disponible
para cada actividad.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
08
RUT del docente evaluado
Comuna en la cual se evalúa
Dominio D: Responsabilidades profesionales
Criterio D.1
El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.
Criterio D.2
Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
Criterio D.4
Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
Criterio D.5
Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes.
Responda las rúbricas 10 a 13, considerando los criterios del MBE recién presentados, los que pueden estar recogidos
en forma completa o parcial por las conductas o indicadores asociados a estas rúbricas.
10
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Reformula sus prácticas
pedagógicas cuando se
requiere.
Reformula sus prácticas
pedagógicas cuando se
requiere.
Reformula sus prácticas
pedagógicas cuando se
requiere.
O
Y
Y
Busca espacios de reflexión
e intercambio pedagógico.
Busca espacios de reflexión
e intercambio pedagógico.
Busca espacios de reflexión
e intercambio pedagógico.
Y
Reúne otras condiciones
que lo hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
11
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Trabaja en forma
colaborativa con otros
docentes aportando con
sus conocimientos y
experiencias.
Trabaja en forma
colaborativa con otros
docentes aportando con
sus conocimientos y
experiencias.
Trabaja en forma
colaborativa con otros
docentes aportando con
sus conocimientos y
experiencias.
O
Y
Y
Muestra una actitud abierta
a sugerencias o críticas
referidas a sus prácticas.
Muestra una actitud abierta
a sugerencias o críticas
referidas a sus prácticas.
Muestra una actitud abierta
a sugerencias o críticas
referidas a sus prácticas.
Y
Reúne otras condiciones
que lo hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
09
Informe de Referencia
de Terceros
12
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Informa directa o
indirectamente* a padres
y apoderados de las
dificultades y avances de
los alumnos.
Competente
Informa directa o
indirectamente* a padres
y apoderados de las
dificultades y avances de
los alumnos.
Destacado
Informa directa o
indirectamente* a padres
y apoderados de las
dificultades y avances de
los alumnos.
O
Y
Y
Promueve la participación
de padres y apoderados
en actividades del
establecimiento
(reuniones, actividades
recreativas u otras).
Promueve la participación
de padres y apoderados
en actividades del
establecimiento
(reuniones, actividades
recreativas u otras).
Promueve la participación
de padres y apoderados
en actividades del
establecimiento
(reuniones, actividades
recreativas u otras).
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
*Refiere a cualquier manera de informar a los apoderados de forma presencial o no presencial, como por ejemplo, informar a través del profesor jefe, mediante el envío
de una comunicación, de las notas de los alumnos, etc.
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
13
S/I
Insatisfactorio
No cumple la condición
establecida para el Nivel
Básico.
Básico
Competente
Destacado
Demuestra conocer las
Demuestra conocer las
Demuestra conocer las
normas de funcionamiento normas de funcionamiento normas de funcionamiento
administrativo y legal del
administrativo y legal del
administrativo y legal del
sistema educativo.
sistema educativo.
sistema educativo.
O
Y
Y
Opina reflexivamente
acerca de la
implementación de las
políticas vigentes en su
establecimiento.
Opina reflexivamente
acerca de la
implementación de las
políticas vigentes en su
establecimiento.
Opina reflexivamente
acerca de la
implementación de las
políticas vigentes en su
establecimiento.
Y
Reúne otras
condiciones que lo
hacen sobresalir
en los indicadores
(justifique en el
recuadro siguiente).
Solo si marcó Destacado, fundamente aquí describiendo la(s) conducta(s) sobresaliente(s)
10
RUT del docente evaluado
Comuna en la cual se evalúa
Las preguntas que se presentan a continuación se orientan a conocer aspectos particulares
de docentes evaluados con anterioridad.
1. ¿Este docente ha sido evaluado anteriormente a través del Sistema de Evaluación del Desempeño
Profesional Docente?
1
Sí(pase a la siguiente pregunta)
2
No (pase a la página siguiente)
3
No sé (pase a la página siguiente)
2. ¿En qué año fue evaluado el docente anteriormente? (si ha sido evaluado más de una vez, indique el año de
la última evaluación; si no sabe este dato, deje el espacio en blanco y continúe con la siguiente pregunta)
3. ¿Qué nivel de desempeño obtuvo en dicha evaluación?
I
Insatisfactorio
B
Básico
C
Competente
D
Destacado
S/I No sé (pase a la página siguiente)
4. Marque la afirmación que mejor refleja su apreciación respecto del desempeño actual de este docente
en comparación con la evaluación anterior:
1
Su desempeño muestra cambios positivos
2
Su desempeño es similar al de la vez anterior
3
Su desempeño muestra mayores debilidades
Justifique su respuesta anterior con aspectos concretos que usted ha observado en el desempeño de este
docente. Descríbalos brevemente:
11
RUT del docente evaluado
Comuna en la cual se evalúa
Consideraciones contextuales
El Marco para la Buena Enseñanza reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y los variados
contextos culturales en que estos se desarrollan. Los profesores no enseñan en el vacío, enseñan a alumnos determinados
y en contextos específicos, cuyas condiciones y particularidades deben ser consideradas al momento de conducir el
proceso de enseñanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el desempeño docente.
Si usted considera que existen situaciones o condiciones de la escuela o de los alumnos del docente que está evaluando,
que afectan positiva o negativamente su desempeño profesional, por favor descríbalas brevemente en el siguiente recuadro.
Apreciación sobre fortalezas y debilidades del docente
Los Directores y Jefes de UTP a través del contacto cotidiano que mantienen con los docentes de su establecimiento son
quienes mejor conocen su práctica diaria. En este sentido, manejan información relevante del desempeño de cada docente,
que puede no estar incorporada en esta pauta de evaluación, y que resulta fundamental de considerar al momento de
evaluarlos. En el espacio asignado a continuación, refiérase de forma clara y precisa a uno o más aspectos del desempeño
del docente que en su opinión constituye información relevante que complementa la evaluación entregada. Procure incluir
tanto los aspectos positivos como también aquellos que el docente requeriría desarrollar o mejorar. Esta información será
conocida por la Comisión Comunal de Evaluación al momento de analizar los resultados del docente.