Filosofía de la Educación - UNLPam

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PAMPA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERAS: Profesorado en Ciencias de la Educación
Licenciatura en Ciencias de la Educación
AÑO ACADÉMICO: 2014
PLAN DE ESTUDIOS: 2010
ASIGNATURA. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA EQUIVALENTE DEL PLAN ANTERIOR: FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN (PLAN 1996)
PROFESOR: EVANGELISTA, Miguel Ángel
DOCENTES AUXILIARES: MARTÍN, Sebastián.
RÉGIMEN: Cuatrimestral. 2º cuatrimestre
CRÉDITO HORARIO: 6 horas semanales
SISTEMA DE APROBACIÓN: Con examen final / Con examen libre
FUNDAMENTACIÓN
La Filosofía de la Educación es la última materia filosófica del Plan de Estudios
de la Licenciatura y Profesorado de Ciencias de la Educación, precediéndola las
asignaturas de Filosofía y Epistemología.
El sentido y propósito de la misma es dar una mirada de cierre filosófica, esto
es integradora desde los conocimientos universales. En principio, esto debe facilitar
un nivel de fecunda interrelación con las distintas disciplinas científicas, pero sobre
todo filosóficas.
La Filosofía de la Educación realiza “intercambios transaccionales” con las
citadas más arriba. Pero también con otras, como la Ontología y Metafísica al
considerar la esencia de la educación; la Antropología Filosófica al tener en cuenta el
modelo antropológico y el puesto del hombre en el cosmos; la Ética y la Deontología al
examinar los aspectos morales en la teoría y práctica educativa y conectada en forma
estrecha a estas últimas confluye la Axiología.
Asimismo, no podrá eludirse incursionar en la Teleología, al considerar el
finalismo educativo con su intencionalidad provista de propósitos. Por su parte, al
análisis del lenguaje educacional más allá de que se podrá estudiar desde
la
Lingüística, se deberá acceder desde la Filosofía del Lenguaje.
Se aprecia entonces que los contenidos tendrán un carácter de elevada
abstracción, cuya adecuada comprensión será la plataforma que deberá proyectar la
actitud crítica de los educandos, uno de nuestros objetivos generales.
Por último, deseamos hacer la advertencia a los alumnos de que además de
las asignaturas filosóficas mencionadas deberán rever otras ya aprobadas, de carácter
científico, como Pedagogía, Historia General de la Educación e Historia de la
Educación Argentina. La remisión a ellas será permanente en toda la cursada.
En la PARTE I del programa se hará referencia:
A las características especiales del conocimiento y práctica filosóficas
•
A la caracterización del objeto de estudio propio de la Filosofía de la
Educación.
•
A la relación entre la cosmovisión de una época, la idea de hombre
predominante, los fines de la educación y los contenidos de la enseñanza,
presentes en todo modelo educativo.
•
A los fundamentos filosóficos-antropológicos de todo modelo educativo.
En la PARTE II se considerará:
•
La existencia de bases filosófico-antropológicas en todo modelo educativo.
•
El estudio de modelos educativos; de Argentina - el de Sarmiento y la Ley de
Educación Nacional Nº 26.206- y otros de trascendencia y aplicación, tomando
como base la lectura y análisis de textos filosóficos (fuentes directas).
OBJETIVOS GENERALES
•
Ubicar a la Filosofía de la Educación dentro del marco del saber filosófico y
delimitar su campo de estudio.
•
Comprender su relación con la Filosofía General, Antropología Filosófica,
Epistemología Axiología, Filosofía del Lenguaje, Ética y Deontología.
•
Reflexionar sobre problemas filosóficos de la educación.
•
Reconocer la relación entre cosmovisión, idea de hombre, fin de la educación y
contenidos de la enseñanza, en todo modelo educativo.
•
Considerar las dimensiones teleológica, antropológicas y políticas de la educación.
•
Conocer los modelos antropológicos que fundamentan las más importantes
pedagogías, sobre la base de la lectura y análisis de textos filosóficos.
•
Comprender los distintos modelos educativos a partir de sus bases filosóficoantropológicas.
•
Ejercitar el pensamiento crítico y el planteo de problemas; propios de la reflexión
filosófica.
_ OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PARTE I

Caracterizar la Filosofía de la Educación, con sus fundamentos ontológicos y
gnoseológicos.

Distinguir de otras disciplinas filosóficas.

Identificar planteos filosóficos acerca de la educación.

Reconocer la relación entre cosmovisión, idea de hombre, fin de la educación y
contenidos de la enseñanza, en todo modelo educativo.

Analizar desde la Filosofía de la Educación el modelo educativo sarmientino y
el modelo educativo nacional en la actualidad.
PARTE II

Reflexionar acerca de la presencia de bases filosófico-antropológicas en todo
modelo educativo.

Caracterizar distintas corrientes filosófico-antropológicas que fundamentan
diversas posturas pedagógicas contemporáneas.

Analizar modelos educativos a fin de reconocer en ellos sus bases filosóficas.
CONTENIDOS ANALÍTICOS
PARTE I – LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Educación, teoría de la educación y Filosofía de la Educación. Supuestos de la teoría
de la educación. Naturaleza y funciones de la Filosofia de la Educación. Sus tareas
propias: análisis del lenguaje educativo, antropología de la educación, axiología,
teleología o estudio de los fines de la educación.
Relación entre cosmovisión, idea de hombre, fines y contenidos de la educación en
todo modelo educativo. Fundamentos filosófico-antropológicos de todo modelo
educativo.
PARTE II - BASES FILOSÓFICAS DE MODELOS EDUCATIVOS
Corrientes antropológicas y sus derivaciones pedagógicas:
El hombre-ciudadano civilizado sarmientino.
La Ley de Educación Nacional Nº 26.206.
La antropología marxista.
El hombre ideal. Espiritualismo y Neoescolástica.
El Existencialismo y el Personalismo.
El hombre positivo. Bases filosóficas de la Escuela Nueva.
El hombre deshumanizado. Cientismo y Estructuralismo.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
PARTE I
FULLAT, Octavi (2000). Filosofía de la educación. Madrid. Síntesis.
MOORE, T.W.
(1995) Introducción a la teoría de la educación. Madrid. Alianza
Editorial.
CARR, Wilfred (1996) Una teoría para la educación. Hacia una investigación educativa
crítica. Madrid. Ediciones Morata.
HOUSSAYE, Jean (compilador) Educación Y Filosofía. Enfoques contemporáneos.
(2003). Ver LARROSA, Jorge. Saber y educación. Capítulo 8. Buenos Aires, EUDEBA.
PARTE II
BOCHENSKI, I. (1969) La filosofía actual. México. FCE.
FULLAT, Octavi (2000) op.cit
TEDESCO, Juan Carlos y ZACARÍAS, Ivana. (2011). Presentación de “Educación
Popular” de SARMIENTO, Domingo Faustino. La Plata. Editorial Universitaria UNIPE.
Universidad Pedagógica.
BRAVO, Héctor Félix. (1965).Sarmiento, pedagogo social. Buenos Aires.EUDEBA.
ALUMNOS DE BARBIANA (1972). Cartas a una profesora. Bs. As. Schapire Ed.
FOUCAULT, Michel (1998). Vigilar y castigar. (Selección) Bs. As. Edit. Siglo XXI
GARCIA HOZ, Víctor (1971) ¿Qué es la educación personalizada? Bs. As. Docencia.
MAKARENKO, Anton (1975) Poema pedagógico. Moscú. Edit. Progreso.
Y en:
www.antorcha.net/biblioteca_virtual/pedagogia/makarenko/caratula.html
MARITAIN, Jacques (1998). La educación en la encrucijada. Santiago de Chile. Ed.
Andrés Bello.
MARX, Karl. (1962) Manuscritos económico-filosóficos. En Fromm, E., Marx y su
concepto del hombre. México.FCE.
MOUNIER, Emanuel (1970) El Personalismo. Bs. As. EUDEBA.
Manifiesto al servicio del Personalismo. En:
www.antorcha.net/biblioteca_virtual/filosofia/personalismo/caratula.html
REPÚBLICA DE CUBA (1999) La educación en Cuba. Congreso Pedagogía 99. La
Habana.
SARTRE, Jean Paul (1973) El existencialismo es un humanismo. Bs. As. Sur.
Documentos
Ley Nº 256.206. Ley de Educación Nacional. (2006) Ministerio de Educación
de la Nación
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
ABBAGNANO, Nicola (1972) Historia de la Filosofía. Barcelona. Montaner y Simon.
ABBAGNANO Y VISALBERGHI (1975) Historia de la pedagogía. México. FCE.
FERRATER MORA, José (1969). Diccionario de Filosofía. Bs. As. Ed. Sudamericana.
Enciclopedias Virtuales
Enciclopedia Microsoft Encarta
www.wikipedia.org
www.filosofia.net
(textos filosóficos, diccionario de filosofía, enciclopedia)
www.e-torredebabel.com
(portal de Filosofía)
PAGINAS WEB
Bibliotecas virtuales
www.biblioteca.org.ar
www.universia.com.ar/contenidos/bibliotecas
www.bnm.me.gov.ar
(Biblioteca Nacional de Maestros)
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link: biblioteca (Biblioteca Virtual Antorcha)
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Buscador de libros
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Cronología:
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Filosofía Antigua:
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Historia de la Filosofía:
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(Revista digital de Educación)
Sitios por temas:
www.antorcha.org/liter/makarenko.htm
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www.personalismo.net
www.antorcha.net/biblioteca_virtual/filosofia/personalismo/indice.html
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www.centrodonmilani.it
www.barbiana.it
Textos filosóficos:
www.philosophia.cl/biblioteca.htm
www.webdianoia.com/pages/textos.htm
SISTEMA DE APROBACIÓN
CON EXAMEN FINAL
Asistencia: El alumno deberá acreditar una asistencia no menor del 50% de la
totalidad de las clases efectivamente producidas.
Trabajos prácticos: Cumplir con los requisitos establecidos por la cátedra para los
trabajos prácticos. El cumplimiento implica la producción del estudiante para la
apropiación del conocimiento.
Parciales: El alumno deberá aprobar un mínimo de 2 (dos) exámenes parciales con
una calificación no menor de 4 (cuatro) puntos. Se podrá recuperar cada uno de estos
parciales en caso de desaprobación o inasistencia debidamente justificada.
CON EXAMEN LIBRE
Los alumnos que no regularicen el cursado (por haber desaprobado los parciales o por
inasistencia), podrán dar un examen final como alumnos libres.
Este examen constará de una parte escrita y otra oral, ambas eliminatorias, y que
deberán realizarse en la misma instancia de evaluación. El examen oral podrá
comprender las siguientes instancias:
* exposición de un tema;
* desarrollo de otros contenidos del programa;
*consideración de temas emergentes del examen escrito
General Pico, 04/08/14
Miguel Ángel Evangelista