EDUCACIÓN TECNOLÓGICA NOMBRE DEL PROYECTO: “LOS PEQUEÑOS LUTHIERS”. DOCENTE: DOCENTE: MILVA G. GUERRA GRADOS: GRADOS: 5º A - 5º B ESCUELA: ESCUELA: “Jorge Newbery” N º 18 – D. E N º 21 Jornada Completa INTEGRACIÓN: Es un proyecto integrado con el proyecto de la DAEP, para las Escuelas con Intensificación en Actividades Científicas (IAC) “Instrumentos que producen y transmiten sonidos”. CS. NATURALES Los materiales y el sonido *Exploración y propagación del sonido en distintos medios, objetos de diferentes materiales. TIEMPO ESTIMADO: 13 clases FUNDAMENTACIÓN: En éste trabajo aprovecharemos los conocimientos previos que ya incorporaron los alumnos en 4º grado - 2005, con el estudio de las herramientas de la huerta, y la construcción de una herramienta sembradora, adelantándonos al tema que revisaremos y profundizaremos en la Idea Básica 1 de 5º grado, ”La tecnificación de las tareas”.Continuaremos trabajando en la Idea Básica 2, “La autonomía creciente de las herramientas”, a partir de los mecanismos reconocidos en la granja/ huerta, el mini museo, la cocina y el salón de música, observando y experimentando los distintos mecanismos que allí se encuentren, aquí los alumnos construirán una máquina con levas simples o compuestas cuya función es producir uno o varios sonidos, si bien en el proyecto IAC, realizarán instrumentos que producen y transmiten sonidos, y corresponden a los documentos entregados por los técnicos de proyecto de intensificación, a diferencia de éstos y respondiendo a los contenidos del grado , tendrán los mecanismos ya mencionados anteriormente. Éste trabajo nos llevará a la Idea Básica 3 El sueño y la obsesión de acciones técnicas “autónomas”, complejizando la futura máquina a construir, incorporándole un motor eólico, para demostrar cómo a lo largo de la historia, las distintas civilizaciones utilizaban las energías alternativas para mover grandes artefactos, como por ejemplo, la máquina eólica de usos musicales atribuida a Herón de Alejandría (Siglo II A.C.). Partiremos de los saberes previos y la observación, analizaremos, compararemos, relacionaremos y realizaremos analogías, para luego sacar las conclusiones necesarias y llegar a la construcción. OBJETIVOS: -Reconocer y analizar los principales operadores tecnológicos mecánicos que componen los motores. -Caracterizar, a través de experimentación y análisis, las principales modalidades del funcionamiento de los motores. -Establecer relaciones entre propiedades de los motores (a través de experimentación y análisis por medio de ensayos de cantidad de giros). CONTENIDOS: IDEA BÁSICA 3: El sueño y la obsesión de acciones técnicas “autónomas”. -Las tecnologías que cumplen la función de motores representan un registro más de los procesos de tecnificación. Incluyen desde el uso de animales a una gran variedad de artefactos y pueden ser analizadas y comprendidas, con independencia de las clases de energía que procesan, a partir del análisis de sus propiedades funcionales generales, análogas las del comportamiento técnico humano. ALCANCES DE CONTENIDO: *Referidos a los movimientos del cuerpo humano y al análisis de las propiedades de los motores. -Comprensión de las propiedades de los motores. *Ensayos de cantidad de giros. *Referidos a la morfología funcional de las máquinas. -Reconocimiento y análisis de los principales operadores tecnológicos mecánicos que componen los motores eólicos. *Operadores de ejecución: las aspas. ACTIVIDADES: ACTIVIDADES 1)Diagnóstico: -Repasar cuando comparamos la realización de una misma tarea como por ejemplo sembrar, con herramientas simples y con herramientas mas complejas. -Observar imágenes donde hay distintos artefactos con operadores tecnológicos y mencionen otros artefactos que tengan similares operadores. -Buscar en la escuela artefactos que tengan esos mecanismos. -Registrar en un cuadro ¿qué encontraron? Mecanismos que se encuentran en la Escuela Cocina Granja Salón de Mini museo Otros sitios música -Picadora de -Moledora de -Piano -Sacapuntas -Mástil carne granos. con -Abrelatas -Rallador de mecanismo pan -Rueca -Recordar el mecanismo observado en el piano, y reconozcan la leva en distintas imágenes presentadas como ser (levas simples y compuestas) en máquinas antiguas-caja de música, etc... -Revisar la situación problemática que resolvieron, a raíz de lo estudiado: donde construyeron un artefacto con levas cuya función sea producir sonidos. Diseños y construcciones de los distintos grupos. ACTIVIDAD Nº 2: -Partir de la actividad que hicieron anteriormente, para luego comparar el artefacto construido, con las distintas imágenes de las distintas máquinas usadas en la antigüedad para producir sonidos, y que eran movidos por energías alternativas. -Dialogar acerca de las distintas energías utilizadas para lograr que los instrumentos musicales emitan sonidos ACTIVIDAD Nº 3: -Resolver la siguiente situación problemática: Pablo es integrante de un grupo de musical y toca un instrumento no convencional, similar al que construimos nosotros. Como justo se enfermó cuando tenía que asistir a un concierto al aire libre, tenemos que buscar la forma de ayudar a que funcione ese instrumento sin que Pablo se haga presente. Inspirándonos en las láminas ya vistas acerca de las máquinas usadas en la antigüedad. -Diseños y construcciones en grupo. ACTIVIDAD Nº 4: -Experimentar en grupo ¿Cómo transformar el instrumento que funciona con energía muscular en uno que utilice energía eólica?. Complejizar el artefacto agregándole la rueda de paletas. ACTIVIDAD ACTIVIDAD Nº5: -Analizar las variables que pueden influir en el funcionamiento del artefacto: al realizar los ensayos de la cantidad de giros. -Completar el cuadro. Grupo nº Cantidad de paletas Cantidad de giros -Sacar conclusiones. ACTIVIDAD ACTIVIDAD Nº6: -Completar el diagrama funcional de la máquina. De como era antes (accionado a manivela por una persona) , y como es ahora (con una rueda de paletas movida por la energía del viento). MANIVELA ANTES TRANSMISIÓN/ TRANSFORMACIÓN Persona levas ACTUADOR material sonoro AHORA MOTOR TRANSMISIÓN/ TRANSFORMACIÓN Rueda de paletas levas ACTUADOR material sonoro ACTIVIDAD Nº7: REVISIÓN Y EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: Se realizaron actividades de revisión y evaluación, respondiendo a preguntas acerca del mecanismo realizado. -Responder a preguntas: a. ¿Qué tuviste que resolver en la situación problemática? b. Traza el diagrama de bloques que construiste con tu equipo. Energía Motor Trans/Transf. Actuador ********* c. ¿Lo realizado en grupo es una máquina? Sí –no ¿Porqué? BIBLIOGRAFÍA: -Introducción a la Tecnología (Gabriel Serafini – Editorial Plus Ultra). -Historia del uso del viento. (htt://www.oni.escuelas.edu.ar/2004) -Instrumentos musicales para niños. (Thomas Martín Klein – Edic. CEAC). -Técnica y Civilización. (Lewis Mumford – Edit. Alianza)