(objetivos y contenidos).

INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS SOBRE LAS
ASIGNATURAS DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
DURANTE EL CURSO 2013-1014 (OBJETIVOS Y CONTENIDOS).
CIENCIAS NATURALES 1ºESO.
OBJETIVOS DEL CURSO.
1.
Formular hipótesis relativas a diferentes fenómenos naturales (origen de la contaminación
atmosférica, movimiento de los astros, formación de las rocas, etc.) aportando
observaciones y realizando experiencias que puedan confirmarlas. (4)
2.
Integrar la información procedente de diferentes fuentes (impresa, audiovisual, Internet)
comprobando su coherencia. (6)
3.
Expresar correctamente, mediante la utilización de la terminología adecuada, las
características y propiedades de los materiales, las rocas, los minerales y los seres vivos.
(1)
4.
Conocer las características más importantes de los principales grupos de seres vivos y
clasificar un organismo en la categoría taxonómica correspondiente. (3)
5.
Realizar trabajos escritos y orales sobre determinados temas científicos resumiendo la
información recopilada. (1)
6.
Interpretar y construir tablas de datos con información cualitativa y cuantitativa del Sistema
Solar, de los diferentes minerales y rocas, de los reinos y grupos de seres vivos, etc. (1)
7.
Analizar tablas, gráficas, textos que permitan conocer los ecosistemas y las grandes
unidades geológicas de la Comunidad de Madrid. (1)
8.
Explicar los efectos de la Luna sobre la Tierra, el ciclo hidrológico, la dinámica atmosférica,
etc. aplicando propiedades, principios y leyes fundamentales. (3)
9.
Utilizar los aparatos y unidades adecuadas para tomar medidas en diferentes situaciones:
masa de un sólido o de un líquido, densidad, etc. (2)
10. Conocer las propiedades más relevantes del aire y del agua. (3)
11. Reconocer la estructura general del Universo, del Sistema Solar y de la Tierra y de los
principales fenómenos relacionados con los movimientos e interacciones de los astros. (3)
12. Interpretar, desde el punto de vista científico, los principales fenómenos atmosféricos y
comprender la información de los mapas meteorológicos. (3)
13. Diferenciar los niveles de organización de los seres vivos e identificar la célula como la
unidad estructural de todos los seres vivos. (3)
14. Relacionar algunos procesos naturales de la atmósfera, la hidrosfera, la litosfera y la
biosfera con la alteración y la conservación del medio ambiente empleando ejemplos del
medio natural de la Comunidad de Madrid. (3)
15. Desarrollar una estrategia personal para clasificar y determinar los principales minerales y
rocas de la Comunidad de Madrid. (12)
16. Diseñar, planificar y elaborar actividades prácticas en equipo que permitan estudiar la
tensión superficial del agua. (5, 7)
17. Participar activamente en las experiencias de laboratorio y de campo que se organizan en
grupo respetando las ideas diferentes de las propias. (5, 7)
18. Relacionar la salud humana con la necesidad de evitar la contaminación del agua y del
aire. (8)
19. Reconocer la incidencia de la contaminación del agua y del aire sobre el medio natural. (8)
20. Reconocer la aportación de las nuevas teorías (origen del Universo, Tectónica de Placas,
Teoría celular, etc.) a la comprensión del entorno natural y la mejora de nuestra calidad de
vida. (9)
21. Interpretar los contenidos de corte científico (la adaptación de los seres vivos, el clima, la
medicina, el empleo de los minerales y de las rocas, etc.) aplicando los conocimientos de
otras disciplinas. (10, 11)
22. Apreciar la gran diversidad de seres vivos y comprender la necesidad de establecer
mecanismos para preservar la estabilidad del hábitat natural de las especies de la
Comunidad de Madrid. (12, 13)
Los números entre paréntesis (1, 2,...) indican el objetivo general del área de Ciencias de la
Naturaleza al cual se refiere cada uno de los objetivos del Primer Curso.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
BLOQUE I. TÉCNICAS DE TRABAJO
-
Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de:
planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas,
experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los
problemas que su estudio plantea.
-
Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para
seleccionar información sobre el medio natural.
-
Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilización de dicha
información para conocerla.
-
Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la
vida de las personas.
-
Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto
por las normas de seguridad en el mismo.
Unidad 1 : La materia
Conceptos
 Introducción a la ciencia.

¿Qué es medir?

¿Cómo se mide?

El Sistema Internacional de unidades.

Las unidades de medida.

Magnitudes fundamentales y derivadas.

Múltiplos y submúltiplos.

¿Qué es la materia?

Unidades de masa.

Densidad.

Estados de la materia.

Cambios de estado.

Sustancias puras y mezclas.

Mezclas homogéneas y heterogéneas.

Separación de los componentes de una mezcla.

Separación de una mezcla heterogénea.

Separación de una mezcla homogénea o disolución.
Procedimientos
 Análisis de las diferentes estrategias para la resolución de problemas básicos de los
contenidos propuestos.
 Análisis de las diferentes características de los posibles estados de la materia.
 Identificar las mezclas más importantes de la vida diaria.
 Representación mediante fórmulas las sustancias químicas más importantes de
elementos o compuestos.
 Identificar cambios físicos de los cambios químicos.
Unidad 2. La Tierra en el Universo
Conceptos
 ¿Qué es el universo?
 Las galaxias y la Vía Láctea.
 Las estrellas y las constelaciones.
 Nuestro sistema solar.
 Influencias de los astros en nuestras vidas.
 Estudio del espacio: astrónomos y astronautas.
Procedimientos
 Manejo de las medidas utilizadas en astronomía para calcular las distancias e el
universo.
 Identificación de estrellas y constelaciones.
 Realización de modelos del sistema solar.
 Simulación de eclipses de Sol y de Luna y de los movimientos de rotación y traslación.
 Interpretación de datos y elaboración de conclusiones sobre la importancia de los
viajes espaciales.
Unidad 3. La atmósfera terrestre.
Conceptos
 El aire: composición, propiedades e importancia
o
El oxígeno
o
El nitrógeno
o
El dióxido de carbono y el efecto invernadero
o
El ozono
o
La calidad del aire

El tiempo atmosférico
o
La temperatura del aire
o
La humedad del aire
o
La presión atmosférica
o
El viento

Interpretamos los mapas del tiempo

Las nubes y las precipitaciones
o
¿Cómo se forma una nube?
o
¿Cómo se producen las lluvias?
o
Otros tipos de precipitaciones
Procedimientos
 Interpretar y describir a partir de dibujos y hacer valoraciones sobre el papel de cada
unos de los componentes atmosféricos
 Interpretación de textos, fotografías o esquemas que representen el efecto invernadero,
el agujero de ozono o los efectos de la contaminación del aire.
 Manejo de técnicas e instrumentos adecuados para calcular los principales parámetros
atmosféricos.
 Trazado de isobaras y determinación de borrascas y anticiclones.
 Observación e interpretación de los diferentes mapas del tiempo.
 Realización e interpretación de climogramas.
Unidad 4. La hidrosfera terrestre.
Conceptos
 Propiedades del agua.
 El agua como disolución.
 El agua en nuestro planeta.
 Distribución del agua en la Tierra.
 El ciclo del agua.
 El agua que consumimos.
 El agua y la salud.
Procedimientos
 Valoración de las propiedades del agua y como incide en la vida sobre la Tierra.
 Análisis y clasificación de los diferentes tipos de agua.
 Descripción de las causas naturales o artificiales de las variaciones del nivel freático
de un acuífero superficial o subterráneo.
 Ventajas e inconvenientes de los embalses de agua.
Unidad 5. La corteza terrestre.
Conceptos

Constitución de la Tierra.

Rocas y minerales.

Propiedades de los minerales.

Las rocas más frecuentes.

Rocas ígneas o magmáticas.

Rocas sedimentarias.

Rocas metamórficas.

Las rocas y los minerales como recurso.

Minerales empleados en la obtención de metales.

Empleo de las rocas como materiales de construcción.

Otros empleos de las rocas y minerales.

Materiales artificiales o sintéticos: los plásticos.

Los residuos minerales.
Procedimientos
 Interpretación de esquemas sobre la estructura de la Tierra o sobre el ciclo de las
rocas.
 Identificación y clasificación de las rocas más frecuentes en el entorno.
 Realización de experiencias sencillas sobre la constitución de rocas de diferentes tipos.
 Realización de esquemas sobre el uso de los elementos geoquímicos más abundantes
en la corteza terrestre.
 Interpretación de esquemas y dibujos sobre la generación de los diferentes tipos de
residuos y sobre sus posibilidades de reciclaje.
Unidad 6. La Tierra, un planeta habitado.
Conceptos
 La vida en nuestro planeta

Los seres vivos: diferentes aunque parecidos

Composición

Funciones vitales

Presencia de células

Clasificación de los seres vivos

Técnicas de clasificación

Clasificación de los seres vivos

Los cinco grandes reinos

Reino monera

Reino protista

Reino vegetal

Reino animal

Reino hongos

Las algas y los hongos

Algas pluricelulares

Hongos

Líquenes
Procedimientos
 Comparación entre distintos tipos de células: diferencias y semejanzas.
 Elección de criterios de clasificación aplicados a casos concretos de la vida diaria.
 Elaboración e interpretación de diagramas de clasificación.
 Aplicación de la taxonomía animal a ejemplos concretos.
 Búsqueda de información sobre la elaboración del yogur.
 Búsqueda de información sobre enfermedades producidas por bacterias, protozoos y
virus.
 Identificación de organismos a partir de fotografías y dibujos.
 Preparación de una infusión y observación de algunos protoctistas.
 Síntesis de las características de los cinco reinos, seleccionando ejemplos concretos.
Unidad 7.: Las plantas que nos rodean.
Conceptos
 ¿Cómo son las plantas más evolucionadas?

La raíz

El tallo

La hoja

La flor

¿Cómo clasificamos las plantas?

Plantas sin flores

Plantas con flores
Procedimientos
 Identificar tipos de raíces y tallos a través de dibujos y fotografías.
 Saber clasificar diferentes hojas.
 Buscar las diferencias entre musgo y helecho.
 Saber orientarse en los bosques por medio del musgo.
 Identificar las partes de una flor.
 Reconocer la parte comestible una vez proporcionada una lista de plantas conocidas.
 Saber manejar las claves dicotómicas para la clasificación de árboles de su entorno a
partir de las hojas.
Unidad 8.: Animales invertebrados
Conceptos
 Características de los animales.

Clasificación de los animales.

Los invertebrados.

Esponjas.

Celentéreos.

Gusanos.

Moluscos.

Artrópodos.

Equinodermos.
Procedimientos
 Relación entre el modo de vida de los animales y su estructura, como es el caso de la
tenia o del cangrejo.
 Comparación entre distintos tipos de invertebrados.
 Extracción de información a partir de textos y aplicación de los conceptos estudiados.
 Clasificación de los mariscos en sus respectivos grupos zoológicos, relacionando su
estructura con la parte comestible del animal.
 Descripción de la metamorfosis del saltamontes a partir de dibujos y secuencias.
 Identificación y clasificación de algunos invertebrados a partir de dibujos y fotografías.
 Clasificación de insectos con claves dicotómicas.
Unidad 9.: Animales vertebrados
Conceptos
 Características de los vertebrados

Clasificación de vertebrados

Peces

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamíferos
Procedimientos
 Identificación de las partes del cuerpo de distintos peces y clasificación de los mismos
en sus grupos correspondientes.
 Relación entre el modo de vida de los vertebrados y su estructura, con la aparición de
branquias en los acuáticos y de pulmones en los terrestres.
 Describir estructuras internas a partir de dibujos.
 Descripción de la metamorfosis de la rana.
 Saber colocar diferentes animales vertebrados en tablas partiendo de unas
características.
 Identificar vertebrados a partir de fotografías.
CIENCIAS NATURALES 2ºESO.
OBJETIVOS DEL CURSO.
La enseñanza de las Ciencias de la naturaleza en esta etapa tendrá como finalidad el
desarrollo de los siguientes objetivos:

Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y
escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en
el ámbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas,
diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación, así como formular
conclusiones.

Utilizar la terminología y la notación científica. Interpretar y formular los enunciados de
las leyes de la naturaleza, así como los principios físicos y químicos, a través de
expresiones matemáticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora.

Comprender y utilizar las estrategias y conceptos básicos de las ciencias de la
naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar
las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientíficos.

Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos
de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la
formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños
experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y
repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos, mediante la realización de
actividades prácticas relacionadas con ellos.

Obtener información sobre temas científicos utilizando las tecnologías de la información
y la comunicación y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para
fundamentar y orientar los trabajos sobre temas científicos.

Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.

Desarrollar hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria,
facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en
aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la
sexualidad.

Comprender la importancia de utilizar los conocimientos provenientes de las ciencias
de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y para participar en la
necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales del siglo XXI.

Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el
medio ambiente con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la
humanidad, destacando la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas
al principio de precaución, que permitan avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en
distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.

Describir las peculiaridades básicas del medio natural más próximo, en cuanto a sus
aspectos geológicos, zoológicos y botánicos.

Conocer el patrimonio natural de nuestra Comunidad Autónoma, sus características y
elementos integradores, y valorar la necesidad de su conservación y mejora.
CONTENIDOS
BLOQUE I. TÉCNICAS DE TRABAJO

Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de
planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas, diseños
experimentales, etc, para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los
problemas que su estudio plantea.

Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para obtener
información sobre los fenómenos naturales.

Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información, para
formarse una opinión propia y expresarse adecuadamente.

Reconocimiento de la importancia del conocimiento científico para tomar decisiones sobre
los objetos y sobre uno mismo.

Utilización correcta de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto de
las normas de higiene y seguridad del mismo.
BLOQUE II. MATERIA Y ENERGÍA.
Sistemas materiales.

Composición de la materia. Átomos y moléculas. Elementos y compuestos.

Formulación de compuestos binarios.

Escalas de observación macro y microscópicas (unidades representativas: mega,
año luz, micro).

Los cambios de posición en los sistemas materiales.

Movimiento rectilíneo
aceleración.

Representación grafica de movimientos sencillos.
uniforme
y
uniformemente
variado.:
Concepto
de
Las fuerzas y sus aplicaciones.
- Las fuerzas como causa del movimiento. Los equilibrios y las deformaciones.
Ecuación y unidades en el S.I.
- Masa y peso de los cuerpos. Atracción gravitatoria.
- Estudio cualitativo del Principio de Arquímedes. Aplicaciones sencillas.
Energía en los sistemas materiales.

La energía como concepto fundamental para el estudio de los cambios. Cambio de
posición, forma, y estado, valoración del papel de la energía en nuestras vidas.

Trabajo y energía: análisis cualitativo e interpretación de transformaciones
energéticas de procesos sencillos.

Principio de conservación de la energía. Tipos de energía: cinética y potencial.
Energía mecánica.

Análisis y valoración de las diferentes fuentes de energía, renovables y no
renovables.

Problemas asociados a la utilización, transporte y obtención de energía.

Toma de conciencia de la importancia del ahorro energético.
BLOQUE III. TRANSFERENCIA DE ENERGÍA.
CALOR Y TEMPERATURA

Interpretación del calor como forma de transferencia de energía.

Distinción entre calor y temperatura, los termómetros.

El calor como agente productor de cambios. Reconocimiento de situaciones y
realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten los efectos del
calor en los cuerpos.

Propagación del calor, aislantes y conductores.

Valoración de las aplicaciones y repercusiones del uso del calor.
LUZ Y SONIDO.

La luz y el sonido como modelos de ondas.

Luz y visión: objetos como fuentes secundarias de luz.

Propagación rectilínea de la luz en todas las direcciones. Reconocimiento de
situaciones y realización de experiencias sencillas para ponerla de manifiesto.
Sombras y eclipses.

Estudio cualitativo de la reflexión y la refracción. Utilización de espejos y lentes.

Descomposición de la luz: interpretación de los colores.

Sonido y audición: Propagación y reflexión del sonido.

Valoración del problema de la contaminación acústica y lumínica.
LA ENERGÍA INTERNA DEL PLANETA.

Origen del calor interno terrestre.

Manifestaciones de la energía interna de la tierra: erupciones volcánicas y
terremotos.

Interpretación del comportamiento de las ondas sísmicas y su contribución al
conocimiento del interior de la tierra.

Distribución de terremotos y volcanes y descubrimiento de las placas
litosféricas.

Movimiento de los continentes.

Valoración de los riesgos volcánico y sísmico y de su prevención y predicción.

El relieve terrestre: Continentes y fondos marinos.

La formación de rocas magmáticas y metamórficas. Identificación de los tipos
de rocas y relación entre textura y origen.
BLOQUE IV. LA VIDA EN ACCIÓN.
Las funciones vitales

El descubrimiento de la célula.

Observación de células al microscopio.

Las funciones de nutrición: Obtención y uso de materia y energía por los seres
vivos.

Nutrición autótrofa y heterótrofa.

La fotosíntesis y su importancia en la vida en la tierra.

La respiración en los seres vivos.

Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento.

Las funciones de reproducción: sexual y asexual.

El mantenimiento de la especie: La reproducción animal y vegetal: analogías y
diferencias.

Observación y descripción de ciclos vitales en animales y vegetales.
BLOQUE V. EL MEDIO AMBIENTE NATURAL.








Conceptos de biosfera, ecosfera y ecosistema.
Identificación de los componentes de un ecosistema.
Influencia de los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos.
Ecosistemas terrestres, los biomas.
El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores
descomponedores en el ecosistema. Cadenas y redes tróficas.
Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno.
Ecosistemas característicos de nuestra comunidad autónoma.
y
CONTENIDOS MÍNIMOS
Concepto de átomos y moléculas. Elementos y compuestos.
Distinguir elementos de compuestos.
Describir a grandes rasgos la estructura atómica.
Sabiendo la posición de un elemento en el sistema periódico, indicar su nombre y su
símbolo químico.
Dado un símbolo atómico del sistema periódico, saber interpretar la información que le
acompaña.
Cálculo del número de protones, neutrones y electrones de un átomo a partir de la
información obtenida en el sistema periódico.
Explicar la constitución de los sólidos, líquidos y gases según la teoría atómica.
Representación mediante fórmulas los compuestos binarios sencillos.
Distinguir e identificar cambios físicos y cambios químicos en procesos sencillos.
Representación e interpretación de las reacciones químicas elementales con la ayuda de
las ecuaciones químicas.

Concepto de movimiento relativo.

Distinguir entre trayectoria y desplazamiento.

Concepto de Velocidad.

Explicar movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado. Concepto de
aceleración como variación de la velocidad.

Representación gráfica de movimientos sencillos.

Conocer las leyes de las fuerzas. Primera ley de Newton o ley de la inercia. Segunda
ley de Newton o ley fundamental de la dinámica.

Diferenciar entre masa y peso. Atracción gravitatoria.

Explicar el Principio de Arquímedes.

Concepto de presión.

Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes
unidades de longitud, velocidad, aceleración y tiempo de acuerdo con las del Sistema
Internacional de unidades.

Interpretar y realizar gráficas de espacio recorrido en un determinado tiempo.

Definir el concepto de energía y trabajo.

Distinguir las transformaciones de energía que tienen lugar en fenómenos sencillos.

Conocer que hay distintos tipos de sistemas materiales según intercambien matera y
energía con otros.

Aplicar el principio de conservación de la energía a casos simples.

Reconocer y distinguir las distintas fuentes de energía.

Distinción entre calor y temperatura. Conocer sus unidades.

Distinguir las diferentes formas de transmisión del calor.

Conocer conceptos básicos sobre la luz.: las fuentes de luz, propagación rectilínea de
la luz en todas las direcciones, la velocidad de la luz, reflexión, refracción, los colores.

Explicar la naturaleza ondulatoria del sonido.

Diferenciar entre la propagación de la luz y del sonido.

Explicar las cualidades del sonido. Intensidad. Tono. Timbre.

Explicar el origen de la energía interna de la Tierra.

Señalar en dibujos las diferentes partes de las que consta un volcán.

Señalar los principales riesgos asociados a los volcanes.

Realización de esquemas de las diferentes capas que constituyen la Tierra.

Distinción entre corteza y litosfera.

Explicar el concepto de placa litosférica.

Explicar en dibujos los diferentes tipos de movimientos de las placas continentales y
señalar las consecuencias de cada uno de ellos.

Diferenciar entre bordes constructivos y destructivos.

Diferenciar por su origen entre cordillera pericontinental e intracontinental.

Explicar cómo se producen los terremotos.

Conocer los principios de estratigrafía aplicados a la formación de los estratos.

Diferenciación entre los procesos geológicos externos e internos, entre los tipos de
energía que los ponen en marcha y entre las consecuencias de ambos sobre el relieve
terrestre.

Reconocimiento y clasificación de los distintos tipos de rocas.

Interpretar el ciclo de las rocas.

Diferenciación de los distintos tipos de recursos energéticos: renovables y no
renovables (carbón, petróleo y gas natural).

Explicar y dibujar las partes de un pliegue o falla.

Explicar las funciones de los seres vivos.

Diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa.

Fotosíntesis, respiración y nutrición celular: la energía consumida por los seres vivos.

Conocer la fotosíntesis y su importancia en la vida de la Tierra.

Diferenciación en dibujos y esquemas entre célula animal y vegetal y entre procariótica
y eucariótico.

Diferenciar la fotosíntesis y la respiración.

Clasificar seres vivos en función de su nutrición autótrofa y heterótrofa.

Explicar qué se entiende por coordinación y su importancia en los seres vivos.

Establecer las diferencias entre coordinación nerviosa y coordinación hormonal.

Explicar a grandes rasgos el funcionamiento del sistema nervioso, desde la recepción
del estímulo hasta la elaboración de la respuesta.

Explicar las diferencias entre reproducción sexual y asexual.

Diferenciar la reproducción en animales y plantas.

Explicar algunas técnicas utilizadas para reproducir plantas asexualmente.

Reproducción sexual en plantas con flores: conocer las partes de una flor.

Definir los conceptos de gameto, gónada y espora.

Indicar los nombres y la localización de los órganos reproductores de las plantas y de
los animales.

Diferenciar mediante un sencillo esquema fecundación externa e interna, fecundación
cruzada y autofecundación, reconociendo su importancia.

Definir los conceptos de ecosistema, biocenosis, biotopo, y biosfera.

Explicar las relaciones tróficas: productores, consumidores y descomponedores.

Explicar en qué consisten diferentes relaciones interespecíficas.

Explicar esquemas que representen cadenas y redes tróficas sencillas.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3ºESO.
OBJETIVOS
1.
Valorar positivamente los cambios registrados en los diferentes modelos científicos que se
han elaborado para explicar la constitución de la materia y de los seres vivos e
interpretarlos como un proceso de construcción del saber científico. (10)
2.
Utilizar correctamente el lenguaje científico relacionado con los contenidos del libro tanto
en la expresión escrita como en la oral. (1)
3.
Reconocer la célula como la unidad anatómica, funcional y reproductora de los seres vivos
cuya actividad se rige por los principios físicos y químicos conocidos. (3)
4.
Planificar experiencias que permitan deducir las características o el funcionamiento de
determinados órganos o sistemas corporales. (4, 5)
5.
Participar activamente en el propio proceso de aprendizaje y en la realización y
planificación colectiva de actividades como experiencias o trabajos monográficos. (5, 6, 7)
6.
Interpretar tablas y gráficas relacionadas con diferentes aspectos de la salud. (1)
7.
Diferenciar entre células procariotas y células eucariotas y entre células animales y células
vegetales. (3)
8.
Enumerar los diferentes niveles de organización de los seres vivos pluricelulares
diferenciando los conceptos de tejido, órgano, sistema y organismo. (2)
9.
Reconocer las funciones vitales del ser humano (nutrición, relación y reproducción) e
identificar los sistemas del cuerpo humano que las llevan a cabo. (3)
10. Describir y comprender el funcionamiento del cuerpo como un proceso coordinado en el
que intervienen los diferentes órganos y sistemas. (1, 3)
11. Conocer las moléculas que forman nuestro organismo y la función que realizan, e
identificarlas en los alimentos que consumimos. (3)
12. Elaborar dietas equilibradas teniendo en cuenta la composición y la cantidad de los
alimentos, la edad, el sexo y el tipo de actividad de cada persona. (8)
13. Interesarse por conocer las técnicas de conservación de los alimentos, los tipos de aditivos
alimentarios, la información que contienen las etiquetas de los productos, etc., así como los
derechos que tenemos como consumidores. (8)
14. Conocer algunas de las enfermedades más frecuentes que afectan al ser humano
relacionadas con la disfunción de algunos órganos o sistemas. (8)
15. Reconocer los Sistemas Nervioso y Endocrino como los encargados de controlar el
desarrollo y el funcionamiento armonioso de todo el cuerpo. (3)
16. Analizar como actúa el alcohol y las drogas sobre el Sistema Nervioso y rechazar su
consumo. (8)
17. Describir el proceso de reproducción humana e indicar las diferencias anatómicas,
fisiológicas y psicológicas que hay entre el hombre y la mujer. (3)
18. Informarse sobre los métodos anticonceptivos para evitar el contagio de enfermedades y el
embarazo.(8)
19. Razonar el impacto de determinados hábitos y actitudes sobre nuestra salud y calidad de
vida. (8)
20. Modificar los hábitos propios para contribuir a la conservación y la mejora del medio natural
de la Comunidad de Madrid. (13)
21. Enumerar los usos que hacemos de los recursos minerales y de las rocas para mejorar
nuestra calidad de vida. (9)
22. Reconocer los principales minerales y rocas de interés económico y sus aplicaciones
comerciales. (9)
23. Reconocer la importancia de las aplicaciones técnicas y científicas en la medicina y la
biología. (10)
24. Reconocer la evolución del conocimiento de la estructura de los seres vivos y del cuerpo
humano y su incidencia en la salud. (8)
25. Valorar los esfuerzos de las diversas áreas de conocimiento que se integran para mejorar
la calidad de vida de la humanidad y preservar el medio ambiente. (10)
26. Identificar los diferentes ambientes geológicos que constituyen una parte fundamental del
patrimonio natural de nuestra Comunidad. (12, 13)
27. Integrar la información científica procedente de diferentes fuentes, incluidas las tecnologías
de la información. (11)
Los números entre paréntesis (1, 2,...) indican el objetivo general del área de Ciencias de la
Naturaleza al cual se refiere cada uno de los objetivos del Tercer Curso.
CONTENIDOS DE LA MATERIA
Introducción a la metodología científica.
-
Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas
y discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación
de los resultados. El informe científico Análisis de datos organizados en tablas y gráficos.
-
Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la
información y comunicación y otras fuentes.
- Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para
formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas
relacionados con la naturaleza. La notación científica.
-
Valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las
necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como
para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación,
protección y mejora.
Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de
un
laboratorio. Carácter aproximado de la medida. Sistema internacional de unidades. El respeto
por las normas de seguridad en el laboratorio.
Dicho bloque no se estudiará como una única unidad si no que se desarrollará a lo largo de
todo el curso aplicándolo a todas las unidades didácticas.
Unidad 1. La organización general del cuerpo humano
Conceptos
- Niveles de organización del cuerpo humano.
– El ser humano como animal pluricelular
– La célula, unidad de vida. La estructura de la célula eucariota: membrana, núcleo y
citoplasma. El núcleo y los cromosomas.
- Estructura de los organismos pluricelulares (célula, tejidos, órganos y aparatos
- Los tejidos: definición y tipos.
Procedimientos
1. Interpretación de gráficos y mapas conceptuales que permitan conocer la organización
general del cuerpo humano
2. Visualización al microscopio óptico de células y tejidos ya preparados que permitan
reconocer algunas de las estructuras celulares.
3. Diferenciar y relacionar los diferentes niveles de organización del cuerpo humano.
4. Reconocer que todos los seres vivos están formados por células y relacionar su
forma con la función que realizan.
5. Describir la estructura y función de los componentes de las células eucariotas:
membrana, citoplasma, orgánulos y núcleo.
6. Identificar los componentes celulares a partir de dibujos, estableciendo las diferencias
entre célula vegetal y animal.
7. Deducir las diferencias entre materia orgánica e inorgánica a partir de algunos
ejemplos y relacionarlas con su contenido energético..
8. Relacionar la estructura de un tejido con su función en el organismo.
9. Identificar los principales aparatos y sistemas del cuerpo humano.
10. Caracterizar las funciones de nutrición, de relación y de reproducción humanas.
11. Definir y caracterizar los diferentes tipos de tejidos del cuerpo humano.
UNIDAD 2. Salud y enfermedad
Conceptos
- El concepto de salud y el de enfermedad.
- Factores determinantes de la salud.
- Tipos de enfermedades: infecciosas y no infecciosas.
- Mecanismos de defensa frente a las infecciones. Barreras externas y defensas internas. La
inmunidad y sus tipos. Enfermedades infecciosas más relevantes.
- Hábitos de vida saludable. Las drogas: definición y clasificación. La lucha contra el dolor.
La drogodependencia.
- Primeros auxilios
- Las medidas sanitarias para luchar contra las enfermedades. El trasplante y donación de
células, órganos y sangre. Implicaciones éticas y sociales. Nuevas tecnologías de
exploración y diagnóstico.
Procedimientos
- Reconocimiento en gráficos de la participación en la salud de los diferentes condicionantes
de la misma,
- Observación, análisis y emisión de explicaciones sobre los diferentes tipos de drogas, así
como el grado de dependencia al que da lugar su uso, la tolerancia y el síndrome de
abstinencia.
- Análisis y clasificación en diversas categorías de las causas que inducen al consumo de
drogas, proponiendo medidas, personales o sociales, para evitar cada una de ellas.
- Observación y análisis de tablas de datos sobre el consumo de alcohol, exposición de
conclusiones sobre el consumo de alcohol por sexos o en los diferentes días de la semana.
- Análisis de gráficos sobre las diferentes causas de mortalidad en los distintos países.
- Descripción, a partir de esquemas, de los principales sistemas de defensa que posee
nuestro organismo para hacer frente a las infecciones.
- Análisis de tablas sobre las enfermedades más frecuentes, señalando sus posibles
soluciones.
- Interpretación de datos sobre la incidencia del bioterrorismo en la sociedad actual.
UNIDAD 3. Alimentación y dietética
Conceptos
- La función de nutrición. Diferencias entre alimentación y nutrición.
- Anatomía del aparato digestivo humano.
- Funcionamiento del aparato digestivo humano.
- Enfermedades del aparato digestivo humano.
- Los alimentos y la salud. Alimentos y nutrientes. Los nutrientes orgánicos. Los nutrientes
inorgánicos.
- Necesidades alimentarias. La dieta y la salud.
- Dietas saludables y equilibradas. Prevención de las enfermedades provocadas por la
malnutrición.
- La conservación, manipulación y comercialización de los alimentos.
- Las personas y el consumo de alimentos.
- Los alimentos transgénicos.
Procedimientos
- Realizar un modelo a tamaño real del aparato digestivo humano.
-
Describir la estructura interna de los dientes a partir de dibujos, relacionándola con la caries
y la publicidad.
Relacionar algunos órganos del aparato digestivo con su función en el organismo.
Deducir la relación que existe entre la dieta y la salud utilizando como base una dieta
desequilibrada.
Elaborar una dieta equilibrada respetando los criterios establecidos.
Detectar trastornos alimenticios.
Elaborar cadenas alimentarias.
Aplicar el proceso de manipulación genética a plantas como el maíz.
Interpretar el mapa del hambre.
Realizar una lectura comprensiva de un texto de divulgación científica.
UNIDAD 4. Otros aparatos implicados en la nutrición
Conceptos
- El aparato respiratorio. Anatomía del aparato respiratorio. Fisiología del aparato
respiratorio. Hábitos saludables. Enfermedades más frecuentes. Los peligros del tabaco.
- El aparato circulatorio. Constitución de la sangre. Anatomía y fisiología del aparato
circulatorio. El ritmo cardiaco. Enfermedades del aparato circulatorio. El sistema linfático:
principales funciones
- El aparato excretor. El aparato urinario: anatomía y fisiología. Otras formas de excreción.
Hábitos saludables. Enfermedades más frecuentes.
- La insuficiencia renal, implicaciones personales y soluciones actuales.
Procedimientos
- Diferenciar entre alimentación y nutrición.
- Identificación, en dibujos representativos del cuerpo humano, de la posición exacta de cada
uno de los órganos pertenecientes a los aparatos: respiratorio, circulatorio y excretor.
- Descripción de manera sencilla de los mecanismos básicos de los procesos respiratorio,
circulatorio y excretor.
- Enumeración ordenada del recorrido seguido por el aire hasta llegar a los pulmones o de
una gota de sangre en una vuelta completa al organismo.
- -Búsqueda bibliográfica y elaboración de informes sobre algunas enfermedades
relacionadas con el aparato respiratorio, como la silicosis.
- Análisis en textos o en tablas de datos y extracción de conclusiones sobre los efectos
nocivos del consumo de tabaco sobre el organismo.
- Aplicación de conocimientos matemáticos sencillos al cálculo del flujo sanguíneo.
- Emisión de explicaciones sobre cómo se regula la cantidad de orina, a partir de dibujos
sencillos.
- Disección de un riñón e identificación de las diferentes partes del mismo.
- Identificación en esquemas de todos los aparatos y órganos implicados en la nutrición.
- Identificación en un texto de los síntomas de la insuficiencia renal, señalando alguna
medida utilizada para hacer frente a este problema.
UNIDAD 5. El sistema nervioso.
Conceptos
-
Función de relación y coordinación.
Las neuronas. Transmisión del impulso nervioso.
Procesos degenerativos del sistema nervioso. Enfermedad de Alzheimer.
El sistema nervioso como un todo integrador: Mecanismos básico de funcionamiento desde
la llegada del estímulo hasta la emisión de respuesta.
El sistema nervioso central: partes de las que se compone y funciones específicas.
Tipos de respuesta del sistema nervioso: reflejas, vegetativas y voluntarias; mecanismos
básicos.
-
Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual.
El aprendizaje del miedo.
Procedimientos
- Elaboración de esquemas sencillos que expliquen los mecanismos de captación y
transmisión del impulso nervioso un determinado estímulo, hasta los centros rectores de
las respuestas .
- -Explicación, a partir de esquemas o dibujos, de la diferente sensibilidad y movilidad de las
distintas zonas de nuestro cuerpo.
- Descripción del funcionamiento del sistema nervioso desde la llegada de un estímulo hasta
la elaboración de respuestas.
- Aplicación del esquema de funcionamiento del sistema nervioso a una serie de actos
sencillos, explicando los mecanismos básicos que tienen lugar en nuestro organismo desde
la llegada del estímulo, hasta la emisión de respuesta.
- Elaboración de un informe escrito que explique los mecanismos biológicos básicos
implicados en la realización de un acto sencillo: reflejo, vegetativo o voluntarios. Búsqueda
de relaciones entre la drogodependencia y las alteraciones del sistema nervioso.
UNIDAD 6. Receptores y efectores.
Conceptos
-
Los receptores. Los sentidos externos.
Descripción de los cinco sentidos externos. Enfermedades más frecuentes.
Concepto de efector. Tipos.
Los efectores motores. El aparato locomotor. Los músculos. Los huesos. Enfermedades del
aparato locomotor.
El sistema endocrino. El control interno del organismo. Glándulas y principales hormonas.
El equilibrio hormonal. Enfermedades más frecuentes.
Procedimientos
-
Relacionar la estructura del ojo humano con la visión de los colores.
Identificar la estructura del oído a partir de un dibujo y relacionarla con sus funciones y con
los centros cerebrales donde se coordinan las respectivas sensaciones.
Describir las causas del mareo.
Aplicar conceptos a situaciones concretas.
Realizar experimentos sencillos relacionados con el tacto y la vista.
Identificar huesos y músculos.
Relacionar las funciones de las hormonas con el desarrollo de algunas enfermedades.
Describir el funcionamiento de los sistemas nervioso y endocrino partiendo de un cómic.
UNIDAD 7. La reproducción.
Conceptos
-
Reproducción y sexualidad.
El aparato reproductor masculino. Funcionamiento.
El aparato reproductor femenino. Funcionamiento.
El coito o acto sexual.
El embarazo y el parto.
Métodos anticonceptivos
Anomalías y enfermedades relacionadas con la reproducción.
Nuevas técnicas de reproducción y su valoración ética y social.
Hábitos saludables de higiene sexual. Las enfermedades de transmisión sexual.
Procedimientos
-
Establecer la relación que existe entre la localización del aparato reproductor y el medio en
el que vivimos.
Aplicar conceptos relativos al ciclo menstrual y el embarazo en un caso concreto.
Relacionar el aparato reproductor con el sistema endocrino.
Sintetizar en forma de tabla la información relativa a los métodos anticonceptivos.
Interpretar textos sencillos.
Interpretar un gráfico sobre esterilidad femenina.
Investigar algunas enfermedades de transmisión sexual en la bibliografía o en internet.
Unidad 8.: La humanidad y el medio ambiente.
Conceptos
- Recursos naturales e impactos.
-
El uso de los recursos.
-
La contaminación del aire.
-
La contaminación del agua.
-
Sistema de tratamiento y depuración de las aguas.
-
Los residuos sólidos urbanos (RSU).
Procedimientos
- Reconocimiento de los diversos recursos naturales.
-
Análisis detallado de cada uno de los recursos.
-
Observación de presentaciones power-point de esta unidad que resuman los contenidos
-
Descripción de los métodos de tratamiento de las aguas contaminadas.
-
Análisis pormenorizado de cada uno de los graves problemas medioambientales que tiene
nuestro planeta como consecuencia del uso de ciertos combustibles.
-
Interpretación de gráficas extraídas de periódicos, libros o revistas, referentes a datos que
constatan el cambio climático.
Unidad 9.: Actividad geológica externa del Planeta.
Conceptos
- Capas de la atmósfera
-
Interpretación de mapas del tiempo
-
El relieve y los mapas topográficos
-
Agentes y procesos geológicos externos
-
Formación de rocas sedimentarias
-
Las aguas superficiales
-
Las aguas subterráneas
-
La acción geológica del hielo
-
La acción del viento
-
La acción del mar
Procedimientos
- Reconocimiento de las capas de la atmósfera.
-
Análisis de mapas del tiempo reales y de mapas topográficos concretos.
-
Interpretación de las previsiones meteorológicas sobre mapas de isobaras.
-
Observación de paisajes resultantes de la acción erosiva de las aguas y el viento.
-
Descripción de las formas de erosión y sedimentación que podemos observar con cada uno
de los agentes geológicos externos.
Unidad 10: Rocas y minerales
Conceptos
- La materia mineral.
-
Propiedades de los minerales.
Geométricas
Ópticas
Mecánicas
-
Las rocas.
-
Rocas ígneas o magmáticas
-
Rocas sedimentarias
-
Rocas metamórficas
-
El ciclo de las rocas
-
Las rocas y los minerales como recurso.
-
Los minerales usados en joyería
-
Minerales empleados en la obtención de metales
-
Empleo de las rocas como materiales de construcción
-
Minerales y rocas usados como combustibles
-
Otros empleos de las rocas y minerales
-
Daños ambientales originados por las explotaciones mineras
Procedimientos
- Reconocimiento de las propiedades físicas más características de diferentes ejemplares de
minerales.
-
Identificación de los minerales más comunes presentes en la naturaleza, con la ayuda de
una clave dicotómica.
-
Elaboración de fichas descriptivas con las características de cada mineral.
-
Determinación de las diferentes texturas de los tipos principales de rocas.
-
Reconocimiento “de visu” de algunas de las rocas más comunes de la corteza terrestre.
-
Identificación mediante el uso de claves, de algunas rocas menos comunes.
-
Elaboración de esquemas que permitan relacionar los procesos geológicos con el origen de
los diferentes tipos de rocas.
-
Identificación de las rocas que forman parte de ciertos edificios o monumentos, o que
aparecen en un paisaje determinado, mediante el uso de material gráfico (diapositivas,
power-point, video, animaciones, etcétera).
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4ºESO.
OBJETIVOS
Estos son los objetivos generales que pretendemos conseguir en 4º de ESO:
1. Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, así como interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas
sencillas y otros modelos de representación.
2. Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza (en función a los
contenidos de este nivel) para interpretar científicamente los principales fenómenos
naturales de su entorno.
3. Participar de manera responsable en la planificación y realización de actividades
científicas.
4. Valorar las aportaciones de la Biología, la Geología y la Tecnología en la mejora de la
calidad de vida mostrando una actitud crítica ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre Ciencia y Sociedad.
5. Utilizar con habilidad, precisión y soltura los instrumentos de laboratorio y trabajo de
campo respetando las normas de seguridad y conservación.
6. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico..
7. Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de información, incluidas las nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación, con el fin de evaluar su contenido y
adoptar actitudes personales críticas sobre cuestiones científicas y tecnológicas.
8. Desarrollar una mayor actitud crítica ante el trabajo personal y el de los compañeros y
compañeras del grupo.
9. Valorar la biodiversidad y comprometerse en su protección
10. Reconocer la Ciencia como proceso dinámico, evaluando las presiones extracientíficas en
épocas pasadas y en la actual.
11. Aplicar los conocimientos adquiridos en las ciencias de la naturaleza para disfrutar del
medio natural, valorándolo y participando en su conservación y mejora.
12. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en
distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
Bloque 1. Contenidos comunes.





Actuación de acuerdo con el proceso de trabajo científico: planteamiento de problemas y
discusión de su interés, formulación de hipótesis, estrategias y diseños experimentales,
análisis e interpretación y comunicación de resultados.
Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la
información y comunicación y otras fuentes.
Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para
formarse una opinión propia, expresarse con precisión y tomar decisiones sobre problemas
relacionados con las ciencias de la naturaleza.
Reconocimiento de las relaciones de la biología y la geología con la tecnología, la sociedad
y el medio ambiente, considerando las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus
repercusiones.
Utilización correcta de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y respeto por
las normas de seguridad en el mismo.
Bloque 2. La Tierra. Un planeta en continuo cambio.
El modelado del relieve terrestre:
 Concepto de relieve. Agentes y procesos externos: meteorización, erosión, transporte y
sedimentación.



Factores externos del modelado del relieve: litológicos, estructurales, dinámicos, climáticos
y antrópicos . Los modelados litoral y cárstico.
Los sistemas morfoclimáticos . Clasificación. Los sistemas morfoclimáticos de zonas
templadas y desérticas.
El relieve terrestre y su representación. Lectura e interpretación de mapas topográficos.
Realización de perfiles topográficos.
La historia de la Tierra:





El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra.
Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilización del actualismo
como método de interpretación.
Los fósiles, su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su
influencia en el planeta.
Fósiles guía y fósiles característicos. Identificación de algunos fósiles característicos.
Las eras geológicas: ubicación de acontecimientos geológicos y biológicos importantes.
Reconstrucción elemental de la historia de un territorio a partir de una columna
estratigráfica sencilla.
La tectónica de placas y sus manifestaciones:






El problema del origen de las cordilleras: algunas interpretaciones históricas. El ciclo de las
rocas.
Pruebas del desplazamiento de los continentes. Distribución de volcanes y terremotos. Las
dorsales y el fenómeno de la expansión del fondo oceánico.
Interpretación del modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra.
Las placas litosféricas y sus límites. Interacciones entre procesos geológicos internos y
externos. Formación de las cordilleras: tipos y procesos geológicos asociados.
La tectónica de placas, una revolución en las Ciencias de la Tierra. Utilización de la
tectónica de placas para la interpretación del relieve y de los acontecimientos geológicos.
Valoración de las consecuencias que la dinámica del interior terrestre tiene en la superficie
del planeta.
Bloque 3. La evolución de la vida.
La célula, unidad de vida:







La teoría celular y su importancia en Biología. La célula como unidad estructural y funcional
de los seres vivos.
Los procesos de división celular. La mitosis y la meiosis.
Características diferenciales e importancia biológica de cada una de ellas.
Estudio del ADN: composición, estructura y propiedades.
Valoración de su descubrimiento en la evolución posterior de las ciencias biológicas.
Los niveles de organización biológicos. Interés por el mundo microscópico.
Utilización de la teoría celular para interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres
vivos.
La herencia y la transmisión de los caracteres:




El mendelismo. Resolución de problemas sencillos relacionados con las leyes de Mendel.
Genética humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de algunas
enfermedades hereditarias.
Aproximación al concepto de gen. El código genético.
Las mutaciones.


Ingeniería y manipulación genética: aplicaciones, repercusiones y desafíos más
importantes. Los alimentos transgénicos. La clonación. El genoma humano.
Implicaciones ecológicas, sociales y éticas de los avances en biotecnología genética y
reproductiva.
Origen y evolución de los seres vivos:





Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Evolución de los seres vivos: teorías fijistas
y evolucionistas.
Datos que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Reconocimiento de las
principales características de fósiles representativos. Aparición y extinción de especies.
Teorías actuales de la evolución. Gradualismo y equilibrio puntuado.
Valoración de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel de la
humanidad en la extinción de especies y sus causas.
Estudio esquemático del proceso de la evolución humana.
Bloque 4. La dinámica de los ecosistemas.






Análisis de las interacciones existentes en el ecosistema:
Las relaciones tróficas. Ciclo de materia y flujo de energía. Identificación de cadenas y
redes tróficas en ecosistemas terrestres y acuáticos. Ciclos biogeoquímicos.
Autorregulación del ecosistema: las plagas y la lucha biológica.
Las sucesiones ecológicas. La formación y la destrucción de suelos. Impacto de los
incendios forestales e importancia de su prevención.
La modificación de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al
entorno. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra.
Cuidado de las condiciones medioambientales y de los seres vivos como parte esencial de
la protección del medio natural.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Al finalizar cada trimestre, el alumno obtendrá una calificación donde el 80% corresponderá al
resultado de las pruebas escritas de cada unidad y el 20% restante, a los datos obtenidos a lo
largo de la evaluación formativa, dando una mayor importancia al comportamiento, interés,
ejecución de las actividades, cuaderno del alumno, preguntas en clase y hábitos de trabajo
individual. Así mismo, se valorarán los objetivos cubiertos por el alumno/a, con relación a su punto
inicial de partida, teniendo en cuenta sus capacidades. Las faltas de ortografía también se tendrán
en cuenta a la hora de calificar.
Para aprobar la evaluación la suma de ambos apartados deberá ser igual o superior a 5.
A los alumnos que obtengan la calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención Honorífica. El
número de menciones honoríficas no podrá superar en ningún caso el 10 por 100 de los alumnos
matriculados en el curso y materia.
La calificación final será la media ponderada de los resultados obtenidos cada trimestre. En el
caso de que la calificación final no fuera positiva, se diseñará una última prueba escrita sobre los
contenidos programados (por evaluaciones) a la que sólo accederán aquellos alumnos/as que no
hayan superado una, dos o tres evaluaciones.
Los alumnos que no hayan superado el proceso de evaluación continua a final de curso deberán
realizar una prueba extraordinaria en la convocatoria de septiembre.
Con objeto de mantener la atención de los alumnos/as a lo largo de cada trimestre y recabar
información sobre su rendimiento y hábito de estudio, se podrán realizar pruebas escritas u orales
sin previo aviso.
En el grupo que se imparte la materia en inglés se tendrá en cuenta en su calificación, el esfuerzo
realizado por el alumno para expresarse correctamente en dicho idioma.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACHILLERATO.
OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar actitudes y hábitos de trabajo asociados al método científico, como la
búsqueda de información, la capacidad crítica, la necesidad de verificación de los
hechos, el cuestionamiento de lo obvio y la apertura a nuevas ideas, el trabajo en
equipo, la aplicación y difusión de los conocimientos, etc., utilizando, cuando sea
necesario, las tecnologías de la información.
2. Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes de la
Biología y la Geología, que les permitan desarrollar estudios posteriores y
aplicarlos a situaciones de la vida diaria.
3. Utilizar destrezas de investigación, tanto documentales como experimentales,
que permitan desarrollar el pensamiento crítico y valorar sus aportaciones al
desarrollo de la Biología y la Geología, reconociendo el carácter de la ciencia
como proceso dinámico.
4. Desarrollar hábitos de observación y descripción esenciales para el trabajo del
naturalista, en especial los relacionados con imágenes o con trastornos
fisiológicos.
5. Conocer los datos que se poseen sobre el interior de la Tierra y elaborar una
hipótesis explicativa sobre su composición, su origen y su dinámica.
6. Reconocer la coherencia que ofrece la teoría de tectónica de placas y la visión
globalizadora que propone en la explicación de fenómenos como el
desplazamiento de los continentes, la formación de cordilleras y rocas, y el
dinamismo interno, así como su contribución a la explicación de la distribución de
los seres vivos.
7. Comprender la visión explicativa que ofrece la teoría de la evolución a la
diversidad de seres vivos, integrando los acontecimientos puntuales de crisis que
señala la Geología, para llegar a la propuesta del equilibrio puntuado.
8. Entender el funcionamiento de los seres vivos como diferentes estrategias
adaptativas al medio ambiente, con la finalidad de sobrevivir y poder
reproducirse.
CONTENIDOS DE LA MATERIA
UNIDAD 1: Estructura de la Tierra.
 Los métodos de las ciencias en la investigación geológica. Métodos tradicionales. El
trabajo de campo y el trabajo de laboratorio. Interpretación de mapas topográficos y
mapas geológicos sencillos. El microscopio petrográfico.
 Métodos de estudio del interior de la Tierra. Interpretación de los datos proporcionados
por los diferentes métodos: gravimétrico, geomagnético, geotérmico y sísmico.
 La estructura interna de la Tierra. Composición de los materiales terrestres.
 Minerales y rocas. Estudio experimental de la formación de cristales. Minerales
petrogenéticos.
 Variedad de minerales y rocas de la Comunidad de Madrid. Utilización e importancia
económica.
 Iniciación a las nuevas tecnologías en la investigación del entorno: SIG, GPS y
Teledetección.
UNIDAD 2: Geodinámica interna y tectónica de placas.
 Las placas litosféricas: características y límites. Los bordes de placa. Fenómenos
geológicos asociados.
 Conducción y convección del calor interno y sus consecuencias en la dinámica interna
de la Tierra. Plumas térmicas y puntos calientes.
 Origen y evolución de los océanos y continentes. El ciclo de Wilson. Aspectos
unificadores de la teoría de tectónica de placas.
 Formación y evolución de los magmas. Las rocas magmáticas. Magmatismo y
tectónica de placas. Yacimientos minerales asociados.
 Metamorfismo. Las rocas metamórficas. Tipos de metamorfismo y tectónica de placas.
Yacimientos minerales asociados.
 Reconocimiento de las rocas endógenas más representativas. Utilidad de las rocas
ígneas y metamórficas.
 La petrología aplicada a los materiales de construcción.
UNIDAD 3: Geodinámica externa e historia de la Tierra.
 Procesos de la Geodinámica externa. Ambientes y procesos sedimentarios.
 Las rocas sedimentarias y sus aplicaciones. Reconocimiento de las más
representativas.
 Alteración de las rocas superficiales y meteorización.. Formación del suelo. La
importancia de su conservación.
 Interacción entre procesos geológicos internos y externos. El sistema Tierra.
 Procedimientos que permiten la datación y la reconstrucción del pasado terrestre. El
tiempo geológico. Identificación de algunos fósiles característicos. Interpretación de
cortes geológicos sencillos.
 Grandes cambios ocurridos en la Tierra. Formación de una atmósfera oxidante.
Grandes extinciones. Cambios climáticos.
 Cambios en la corteza terrestre provocados por la acción humana.
UNIDAD 4: Unidad y diversidad de la vida.





La diversidad de los seres vivos y el problema de su clasificación. Criterios de
clasificación.
Niveles de organización de los seres vivos. Biomoléculas. La célula como unidad de
vida. Concepto general de catabolismo y anabolismo.
Histología y organografía vegetal básicas.
Histología y organografía animal básicas.
Observaciones microscópicas de tejidos animales y vegetales, y de organismos
unicelulares.
UNIDAD 5: La biología de las plantas.







La diversidad del reino vegetal. Principales grupos taxonómicos. Manejo de tablas
dicotómicas sencillas para clasificar plantas.
El proceso de nutrición en plantas: nutrición autótrofa. La fotosíntesis. Estudio
experimental de alguno de sus aspectos.
La función de relación. Los tropismos y las nasitas. Principales hormonas vegetales.
Comprobación experimental de sus efectos.
La reproducción en las plantas. Reproducción asexual y sexual. Ciclos biológicos de
las plantas. La intervención humana en la reproducción.
Principales adaptaciones de las plantas al medio.
Importancia de las plantas en el mantenimiento de los ecosistemas y en la vida de la
Tierra.
Especies más representativas de la península Ibérica y de las islas. Endemismos.

Especies más representativas de la Comunidad de Madrid.
UNIDAD 6: La biología de los animales.

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
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


La diversidad del reino animal. Principales grupos. Manejo de tablas dicotómicas
sencillas para clasificar moluscos, artrópodos y vertebrados.
El proceso de nutrición en los animales: nutrición heterótrofa. Captación de nutrientes,
digestión, intercambio de gases, transporte y excreción. Estudio experimental sencillo
de algún aspecto de la nutrición animal.
Los sistemas de coordinación de los animales.
La reproducción de los animales. Reproducción asexual y sexual. Ciclo biológico de
animales.
Principales adaptaciones de los animales al medio.
Importancia de la diversidad animal. Animales en peligro de extinción. Acciones para
conservar la diversidad.
Especies más representativas de la península Ibérica y de las islas. Endemismos.
Especies más representativas de la Comunidad de Madrid.
CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º BACHILLERATO.
OBJETIVOS GENERALES

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


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
Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse
opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y técnicas que incidan en las
condiciones de vida personal y global, y sean objeto de controversia social y debate
público.
Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de
buscar respuestas propias, utilizando y seleccionando de forma crítica información
proveniente de diversas fuentes.
Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico y tecnológico,
utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar
reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas, y comunicarlas a
los demás con coherencia, precisión y claridad.
Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la
comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional
de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del
criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo.
Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos
científicos de interés social relativos a la salud, el ocio, el medio ambiente, los
materiales, las fuentes de energía, etc., para poder valorar las informaciones
científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir
independencia de criterio.
Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el
antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente,
que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la inserción
social.
Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida,
reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas
están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en
el que se desarrollan.
Reconocer, en algunos ejemplos concretos, la influencia recíproca entre el desarrollo
científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos,
educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones.
Garantizar una expresión oral y escrita correcta a partir de los textos relacionados con
la materia.
Diferenciar entre ciencia y otras actividades no científicas que nos rodean en nuestra
vida cotidiana.
CONTENIDOS DE LA MATERIA
UNIDAD 1: Contenidos comunes.
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Definición de Ciencia y Tecnología. Métodos científicos. Pseudociencia.
Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas
en observaciones y datos científicos de aquellas otras que no pueden solucionarse
desde la ciencia.
Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes
fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las
afirmaciones basadas en datos.
Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción
de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a
situaciones concretas.
Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y
tecnológico para tomar decisiones responsables basadas en un análisis crítico en
contextos personales y sociales.
Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la
comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas de los
seres vivos en general, a la superación de la obviedad y el dogmatismo científico, a la
liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico.
Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas
aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir
de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.
Conocimiento de algunos descubrimientos científico-tecnológicos que han marcado
época en la historia de la ciencia y tecnología. Retos actuales de la ciencia.
Cooperación internacional para el desarrollo tecnológico.
UNIDAD 2: Nuestro lugar en el Universo.
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El origen del Universo: explicaciones en diferentes culturas. Teorías sobre su origen y
evolución. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del Sistema
Solar: situación actual.
La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. Lyell y los principios de la
Geología. Wegener y la deriva de los continentes. La tectónica global: pruebas y
consecuencias de la misma.
El origen de la vida: de la síntesis prebiótica a los primeros organismos. Principales
hipótesis.
Del fijismo al evolucionismo. Principales teorías evolucionistas. La selección natural
darwiniana y su explicación genética actual.
Nuestro lugar en la escala biológica. De los homínidos fósiles al Homo sapiens. Los
cambios genéticos condicionantes de la especie humana.
UNIDAD 3: Vivir más, vivir mejor.
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
Concepto de salud. Los determinantes de la salud. La salud como resultado de los
factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables.
Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. Enfermedades nutricionales de países
ricos y países pobres: obesidad y desnutrición. El uso racional de los medicamentos:
prescripción del principio activo. Trasplantes y solidaridad: sus tipos, los problemas de
rechazo y reflexión ética.
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Los condicionamientos de la investigación médica: intereses económicos, políticos y
humanos. Grandes retos actuales de la investigación médica. Las patentes. La sanidad
en los países de nivel de desarrollo bajo.
La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y
la ingeniería genética. Aplicaciones en la terapia de enfermedades humanas, en la
producción agrícola y animal, en la biotecnología y en la medicina legal.
La reproducción asistida: aspectos positivos y negativos. La clonación y sus
aplicaciones. Las células madre: terapia y controversia social. La Bioética. Riesgos e
implicaciones éticas de la manipulación genética y celular.
UNIDAD 4: Hacia una gestión sostenible del planeta.
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
La sobreexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, minerales, seres vivos y fuentes
de energía. Energías renovables, no renovables y alternativas. Energía nuclear:
aplicaciones técnicas, médicas y energéticas. Tratamiento de los residuos radiactivos.
El agua como recurso limitado: necesidad biológica y bien económico.
Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida
de biodiversidad. El cambio climático: causas y efectos.
Los riesgos naturales. Las catástrofes más frecuentes: terremotos, inundaciones, etc.
Factores que incrementan los riesgos.
Agotamiento de recursos. Producción de alimentos. Agricultura ecológica. Uso de
fertilizantes. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Los
compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana.
UNIDAD 5: Nuevas necesidades, nuevos materiales.
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La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo de
materiales: control de los recursos.
Algunos materiales naturales: rocas, madera y fibras naturales. Los metales, riesgos a
causa de su corrosión. El papel y el problema de la deforestación.
El desarrollo científico-tecnológico y la sociedad de consumo. Agotamiento de
materiales y aparición de nuevas necesidades, desde la medicina a la aeronáutica. Los
biocombustibles: uso energético.
La respuesta de la ciencia y la tecnología. Nuevos materiales: los polímeros. Nuevas
tecnologías: la nanotecnología. Importancia y aplicaciones en el mundo actual.
Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reducción, reutilización
y reciclado. Basuras.
UNIDAD 6: La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad
del conocimiento.
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Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información. El salto de lo
analógico a lo digital. Su importancia y repercusión en la vida cotidiana.
Tratamiento numérico de la información, de la señal y de la imagen.
Internet, un mundo interconectado. Principales ventajas e inconvenientes.
Comprensión y transmisión de la información. Control de la privacidad y protección de
datos. Su importancia en un mundo globalizado.
La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, fibra óptica, satélites,
ADSL, telefonía móvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
Unidad 1. El universo y el origen de la Tierra
Conceptos
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El método científico
El conocimiento del universo: modelos geocéntrico y heliocéntrico; las leyes de Kepler; la
ley de la gravitación universal; los descubrimientos de los siglos XIX y XX.
Origen y evolución del universo: el big bang, el big crunch y el big rip.
Las galaxias: estrellas y nebulosas.
El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, cometas y meteoritos.
Origen y evolución de la Tierra: la formación de la geosfera, hidrosfera y atmósfera.
La dinámica interna de la Tierra.
Procedimientos


Lectura y comentario de textos sobre el universo.
Búsqueda de información y referencias a través de diferentes medios (libros, revistas
especializadas, Internet…).
Unidad 2. El origen de la vida y la evolución
Conceptos
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Las funciones vitales.
Bioelementos y biomoléculas.
Tipos celulares: procariota, eucariota animal y eucariota vegetal.
El origen de los seres vivos: formación de biomoléculas y células.
Etapas de la vida en la Tierra.
Teorías fijistas: creacionismo y catastrofismo.
Teorías evolutivas: lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo .
Pruebas de la evolución.
Evolución de una especie: el caso del ser humano.
Procedimientos

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
Reconocimiento de órganos homólogos, análogos y vestigiales.
Identificación de proximidad filogenética interespecífica a partir del análisis de desarrollo
embrionario de cada especie.
Interpretación de diagramas y esquemas sobre los distintos tipos celulares, las teorías
evolutivas y la evolución del ser humano.
Búsqueda de información y referencias a través de diferentes medios (libros, revistas
especializadas, CD, Internet…).
Unidad 3. La salud y la sanidad
Conceptos

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

Factores que condicionan la salud: subjetivos, genéticos, ambientales, estilo de vida y la
información.
Enfermedades infecciosas: tipos y mecanismos de defensa.
Enfermedades no infecciosas: trastornos genéticos, nutricionales, inmunitarios,
neurológicos y psíquicos.
Alteraciones de la salud: vejez y accidentes.
Tratamientos preventivos: chequeo médico, pruebas diagnósticas y vacunas.



Tratamientos curativos: tratamientos farmacológicos y trasplantes.
Cuidados paliativos.
El sistema sanitario: la asistencia y la investigación sanitaria.
Procedimientos
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
Reconocimiento de una dieta saludable.
Interpretación de un esquema sobre la formación de linfocitos.
Identificación del proceso de formación de una reacción alérgica.
Identificación de los principales órganos y tejidos trasplantados.
Reconocimiento de las diferencias en la esperanza de vida según la población.
Búsqueda de información y referencias a través de distintos medios (libros, revistas
especializadas, Internet…).
Unidad 4. Genética y bioética
Conceptos

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Conceptos básicos de genética: ADN, gen, genoma y otros.
El Proyecto Genoma Humano y sus aplicaciones.
Bases de la ingeniería genética y sus aplicaciones.
Aplicaciones y riesgos de la biotecnología.
Células madre embrionaria y adulta: características y aplicaciones.
Clonación: concepto, técnicas y aplicaciones.
Reproducción asistida: concepto y técnicas principales.
Bioética y derecho.
Procedimientos
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

Descripción de la construcción de una molécula de ADN recombinante.
Interpretación de un esquema de clonación de un organismo mediante la técnica de
transferencia nuclear.
Búsqueda de información, bibliográfica y a través de diferentes medios, (libros, revistas
especializadas, Internet…).
Unidad 5. Recursos naturales
Conceptos
 Clasificación de los recursos: renovables, no renovables e inagotables.
 Combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural. Origen, distribución, usos e
impactos.
 Combustibles nucleares: uranio, plutonio e hidrógeno. Usos y problemáticas.
 Fuentes de energía renovables: solar, eólica, mareomotriz, geotérmica y biomasa. Usos
y propiedades.
 Recursos minerales: clasificación, obtención y usos.
 Recursos forestales, agrícolas y ganaderos: principales tipos y usos.
 Recursos hídricos: distribución y aplicaciones.
 El ciclo del agua.
 Métodos de estudio en geología: la teledetección, los sistemas de información
geográfica, el trabajo de campo, el mapa geológico y el corte geológico.
 Aplicaciones de la geología: evaluación de riesgos ambientales.
Procedimientos

Elaboración e interpretación de mapas de distribución de los recursos.


Observación e interpretación de gráficas y diagramas de sectores.
Búsqueda de información bibliográfica a través de diferentes medios (libros, revistas
especializadas, Internet…).
Unidad 6. Materiales y nuevos materiales
Conceptos
 Materiales: propiedades y clasificación.
 Metales y aleaciones: ejemplos, propiedades y utilización.
 Materiales minerales no metálicos: materiales cerámicos, materiales de construcción y el
vidrio.
 Materiales de origen biológico vegetal: el papel, la madera y las fibras textiles.
 Materiales de origen biológico animal: la lana, la seda y el cuero.
 Polímeros naturales, artificiales y sintéticos: concepto, tipos y clasificación.
Procedimientos
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Lectura y comentario de textos sobre el origen y la evolución de los seres vivos.
Búsqueda de la composición de objetos cotidianos para deducir las propiedades y
características que dichos materiales confieren al objeto.
Determinación aproximada del porcentaje de productos que consumimos que presentan
eco etiqueta.
Búsqueda de información, bibliográfica y a través de diferentes medios (libros, revistas
especializadas, Internet…).
Unidad 7. Desarrollo y sostenibilidad
Conceptos

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
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
Conceptos fundamentales: recurso natural, riesgo ambiental, ecosistema, situación de
equilibrio, límite de carga.
Población y recursos: relación de la población humana y la dinámica de producción de
los recursos naturales que consumimos.
Límites del desarrollo: la tierra como un sistema de recursos finitos.
Impactos ambientales de la explotación de los recursos naturales y riesgos naturales
asociados.
Factores sociales y económicos que influyen en la desigualdad de acceso a los recursos.
Principales modelos de desarrollo mundial: desarrollo incontrolado, desarrollo cero y
desarrollo sostenible.
Acuerdos internacionales sobre desarrollo y sostenibilidad e instituciones relacionadas.
Procedimientos
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
Debate de diferentes modelos de desarrollo y análisis de las implicaciones sociales y
ambientales de cada uno de ellos.
Interpretación de diferentes tipos de fuentes de información para valorar el impacto que
puede implicar la explotación de los recursos naturales.
Búsqueda de información, bibliográfica y a través de diferentes medios (libros, revistas
especializadas, Internet…).
Unidad 8. Nuevas tecnologías I: la era de la comunicación
Conceptos

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
Concepto de comunicación y elementos que la componen y posibilitan.
Concepto y tipos de ondas.
Caracterización de las ondas sonoras y las ondas electromagnéticas como principales
ondas empleadas en la comunicación.
Tipos de transmisión de señales según el medio de propagación de las ondas:
transmisión inalámbrica, transmisión alámbrica.
Funcionamiento de la fibra óptica.
Las telecomunicaciones analógicas y sus principales representantes: el teléfono, la
televisión y la radio.
Procedimientos

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
Realización de cálculos para comparar la velocidad de la luz con la velocidad del sonido.
Solución de un caso hipotético de instalación de redes comunicativas.
Búsqueda de información, bibliográfica y a través de diferentes medios (libros, revistas
especializadas, Internet…).
Unidad 9. Nuevas tecnologías II: la era digital
Conceptos
 Concepto de información digital: medida de la información y codificación.
 Digitalización de la imagen y el sonido.
 Almacenamiento de la información digital: eléctrico, magnético y óptico.
 Compresión de datos digitales.
 Estructura y funcionamiento de un ordenador: hardware y software.
 Comunicación digital: la telefonía móvil, la televisión digital, la radio digital y los sistemas
de posicionamiento.
 Internet: estructura, funcionamiento y difusión mundial.
 Concepto de World Wide Web.
 La transmisión de banda ancha.
 Impacto de la tecnología digital.
Procedimientos



Elaboración de cuadros cronológicos de la evolución por etapas en el desarrollo de
Internet.
Interpretación de imágenes y gráficos sobre la capacidad y potencia de dispositivos de
memoria y de procesadores de ordenador.
Búsqueda de información, bibliográfica y a través de diferentes medios (libros, revistas
especializadas, Internet…).
BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO.
OBJETIVOS
1.
Comprender los principales conceptos de la biología y su articulación en leyes, teorías y
modelos, valorando el papel que éstos desempeñan en su desarrollo. Valorar en su
desarrollo como ciencia los profundos cambios producidos a lo largo del tiempo y la
influencia del contexto histórico, percibiendo el trabajo científico como una actividad en
constante
2.
Interpretar la naturaleza de la Biología, sus avances y limitaciones, y las interacciones
con la tecnología y la sociedad. Conocer y apreciar la aplicación de conocimientos
biológicos como el genoma humano, la ingeniería genética, o la biotecnología, etc.,
para resolver problemas de la vida cotidiana y valorar sus implicaciones en los
diferentes aspectos éticos, sociales, ambientales, económicos, políticos, etc.,
relacionados con los nuevos descubrimientos, desarrollando actitudes positivas hacia
la ciencia y la tecnología por su contribución al bienestar humano
3.
Utilizar con autonomía las estrategias de la investigación científica (plantear problemas,
formular y contrastar hipótesis, etc.)
4.
Valorar la información proveniente de diferentes fuentes para formarse una
opinión propia, que les permita expresarse críticamente sobre problemas actuales
relacionados con la biología
como son la salud y el medio ambiente, la
biotecnología, etc., mostrando una actitud abierta frente a diversas opiniones.
5.
Comprender que el desarrollo de la biología supone un proceso cambiante y
dinámico, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas.
6.
Conocer las características químicas y propiedades de las moléculas básicas que
configuran la estructura celular para comprender su función en los procesos
biológicos.
7.
Interpretar globalmente la célula como la unidad estructural, funcional y genética
los seres vivos, conocer sus diferentes modelos de organización
complejidad de las funciones celulares.
y
de
la
8.
Comprender las leyes y mecanismos moleculares y celulares de la herencia,
interpretar los descubrimientos más recientes sobre el genoma humano y sus
aplicaciones en ingeniería genética y biotecnología, valorando sus implicaciones
éticas y
sociales.
9.
Analizar las características de los microorganismos y valorar la importancia de su
intervención en numerosos procesos naturales e industriales y las numerosas
aplicaciones industriales de la microbiología.
10.
Conocer el origen infeccioso de numerosas enfermedades provocadas por
microorganismos y Conocer los procesos desencadenantes de las enfermedades
más
frecuentes y que producen mayores tasas de mortalidad en la sociedad actual,
así como
valorar la prevención como pauta de conducta eficaz ante la propagación de la enfermedad.
11.
Conocer los principales mecanismos de respuesta inmunitaria.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
Los contenidos se han distribuido en ocho unidades didácticas en las que se han
integrado los referidos al trabajo científico y a las relaciones entre la ciencia con la tecnología y la
sociedad actual, ya que se encuentran presentes en el resto de los contenidos, a través de los
cuales se desarrollarán.
UNIDAD DIDÁCTICA 1. COMPONENTES MOLECULARES DE LA CÉLULA:
a) Conceptos
1.
De la biología descriptiva a la moderna Biología molecular experimental. La
importancia de las teorías y modelos como marco de referencia de la
Investigación. Componentes moleculares de la materia viva: bioelementos y biomoléculas
orgánicas e inorgánicas
2.
Moléculas inorgánicas
2.1
El agua
* Estructura y propiedades
* Disociación
* Función biológica
2.2
Las sales minerales
* Propiedades de las dipersiones. Fisicoquímica de las dispersiones
acuosas. Difusión, ósmosis y diálisis
* Funciones biológicas
3.
Moléculas orgánicas: hidratos de carbono, lípidos, proteínas, enzimas, vitaminas y ácidos
nucleicos
* Localización
* Composición química
* Estructura
* Clasificación
* Propiedades
* Función biológica
b) Procedimientos
-
-
Identificación de las diferencias entre las moléculas orgánicas e inorgánicas a
partir de fórmulas
Deducción de la composición química de los monómeros que constituyen los
distintos biopolímeros, a partir de sus fórmulas.
-
Uso de modelos para ejemplificar las estructuras químicas
-
Elaboración de un cuadro resumen sobre las vitaminas
-
Dada una lista de las principales moléculas orgánicas que constituyen los seres
vivos, investigar bibliográficamente su localización y función
-
Utilizando distintos criterios clasificar las moléculas de la lista antes indicada
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA BASE DE LA HERENCIA. ASPECTOS QUÍMICOS Y GÉNÉTICA
MOLECULAR.
a) Conceptos
1.
2.
3.
4.
Leyes naturales que explican la transmisión de los caracteres hereditarios
Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia. La herencia del sexo, la
herencia ligada al sexo. Genética humana.
Teoría cromosómica de la herencia
El ADN como portador de información genética: reconstrucción histórica de la
búsqueda de evidencias de su papel y su interpretación. Concepto de gen.
Replicación del material genético
* Mecanismo en procariotas
* Mecanismo en eucariotas
* Reparación del ADN
5.
El "dogma central" de la biología molecular Las características e importancia del
código genético y las pruebas experimentales en que se apoya.
6.
Transcripción del código genético: biosíntesis de ARN
* En procariotas
* En eucariotas
* Maduración del ARN
7.
Traducción del código genético: biosíntesis de proteínas
* Características e importancia del código genético
* El mecanismo de la traducción
8.
Genes y regulación de la expresión génica.
* Regulación de la expresión génica en organismos procarióticos
* Regulación de la expresión génica en organismos eucariotas
9.
Alteraciones en la información genética
* Mutaciones génicas
* Agentes mutágenos
*Consecuencias e implicaciones en la adaptación y evolución de las especies.
*Selección natural.
10.
* La genómica y la proteómica.
*Organismos modificados genéticamente.
*Investigación actual sobre el genoma humano.
*Manipulación genética: importancia en medicina y mejora de
recursos. Repercusiones sociales y valoraciones éticas de la manipulación genética
b) Procedimientos
-
Confección mediante modelos del proceso que llevan a cabo las células para la
síntesis de proteínas y la replicación del ADN
-
Análisis del vídeo "La célula viva: el ADN"
-
A partir de secuencias de ARNm, deducir la doble hélice del ADN de donde
procede
-
Utilizando el código genético deducir la estructura primaria de la proteína
correspondiente a una secuencia de ARNm dada
-
Utilizando distintas fuentes de información, elaboración y exposición de un
informe sobre aplicaciones de la ingeniería genética.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA CÉLULA: UNIDAD DE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN
a) Conceptos
1.
Concepto de célula. La teoría celular en el contexto de la historia de la ciencia
2.
Diferentes métodos de estudio de la célula
3.
Modelos teóricos y avances en el estudio de la célula.
Modelos de organización en procariotas y eucariotas, mostrando la relación entre
estructura y función.
* Comparación entre células animales y vegetales.
* Evolución celular
4.
La célula procariota
* Membrana
* Pared bacteriana
* Citoplasma
* Material genético
* Flagelo bacteriano
* Tipos de organización celular procariota
- Cianobacterias
- Bacterias
- Micoplasmas
5.
La célula eucariota- La célula como un sistema complejo integrado: estudio de
las funciones celulares y de las estructuras donde se desarrollan.
* Envoltura celular
- Membrana plasmática
- Glicocáliz
- Pared celular
Las membranas y su función en los intercambios celulares.
Permeabilidad selectiva. Los procesos de endocitosis y exocitosis.
* Orgánulos y estructuras no membranosas
- Citosol y citoesqueleto
- Centriolos: cilios y flagelos
- Ribosomas
- Inclusiones
* Orgánulos y estructuras membranosas
- Retículo endoplasmático
- Complejo de Golgi
- Lisosomas
- Vacuolas
- Peroxisomas
- Mitocondrias
- Plastos: cloroplastos
* El núcleo interfásico
- Envoltura nuclear
- Nucleoplasma
- Cromatina
- Cromosomas
- Nucléolo
b) Procedimientos
-
Exploración de los conocimientos previos
-
Debate sobre el alcance científico de la teoría celular
-
Identificación de los orgánulos celulares sobre diapositivas, fotos o dibujos
-
Elaboración de cuadros resumen, donde se haga patente las diferencias entre
célula animal y vegetal, procariota y eucariota
-
Interpretación de videos relativos al tema
UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTRODUCCIÓN AL METABOLISMO
a) Conceptos
1.
Catabolismo y anabolismo. Finalidades de ambos.
*Comprensión de los aspectos fundamentales energéticos y de regulación
que presentan las reacciones metabólicas.
* Metabolismo en organismos heterótrofos
* Metabolismo en organismos autótrofos
* Función del ATP, de las enzimas y del NADH en el metabolismo
2.
La respiración celular, su significado biológico; diferencias entre las vías aerobia y
anaerobia.
* Fermentaciones
* Respiración aerobia
- Ciclo de Krebs
- Cadena respiratoria
- Balance energético
* Topografía de las reacciones
3.
Fotosíntesis como proceso de aprovechamiento energético
macromoléculas.
y de síntesis de
* Fase lumínica
* Fase oscura
* Balance material y energético del proceso
* Estructuras celulares en las que se produce el proceso.
4.
5.
Papel de las membranas en los intercambios celulares.
Planificación y realización de investigaciones o estudios prácticos sobre
problemas relacionados con las funciones celulares
b) Procedimientos
-
Clasificar metabólicamente una lista de organismos
-
Observación de microfotografías o esquemas de mitocondrias y cloroplastos,
reconocimiento de sus partes y comparación de ambos orgánulos
-
Elaboración de esquemas celulares donde se ponga de manifiesto la ubicación
topográfica de las distintas rutas metabólicas en células animales y vegetales
-
Elaboración de balances energéticos
UNIDAD DIDÁCTICA 5. CICLO Y DIVISIÓN CELULARES
a) Conceptos
1.
Aspectos básicos del ciclo celular.
*Concepto y fases del ciclo celular
* Interfase
* División celular
- Mitosis
- Citocinesis
- Diferencias entre células animales y vegetales
* Reproducción en procariotas
2. Meiosis y gametogénesis
* La meiosis y su significado
* Gametogénesis en animales y vegetales
3.
Ciclos biológicos
4.
Reproducción sexual y asexual
* Ventajas e inconvenientes
* Relaciones con la selección natural
b) Procedimientos
-
Exploración de los conocimientos previos
-
A partir de esquemas poner texto a las diferentes fases de la mitosis
-
Dado un esquema de las fases de la meiosis desordenado, ordenarlo y explicar
los acontecimientos que suceden en cada una de ellas
-
Comparación de ambos procesos, concretando sus objetivos
-
Análisis de videos
UNIDAD DIDÁCTICA 6. FORMAS ACELULARES: LOS VIRUS
a) Conceptos
1.
Características generales y estructura de los virus
2.
Clasificación
3.
El ciclo reproductivo de los virus
* Virus virulentos
* Virus atemperados
* Retrovirus
4.
Origen de los virus
5.
Virus, ciencia y enfermedad
* Enfermedades más frecuentes producidas por virus
* Medidas de higiene frente a infecciones víricas
* Métodos de lucha frente a los virus
* Virus y cáncer
* El SIDA
6.
Otros agentes infecciosos: viroides y priones.
b) Procedimientos
-
Exploración de los conocimientos previos
-
Comentario de texto "Los piratas de la célula"
-
Incorporación de textos a esquemas mudos.
-
Dados esquemas de diferentes ciclos reproductivos, reconocerlos y dar una breve
explicación
-
Investigación bibliográfica sobre aspectos no inmunológicos del SIDA
UNIDAD DIDÁCTICA 7. MICROBIOLOGÍA Y BIOTECNOLOGÍA
a) Conceptos
1.
Los microorganismos: Un grupo taxonómicamente heterogéneo.
* Concepto de microorganismo.
* Propiedades de los microorganismos
* Clases de microrganismos
- Procariotas: Moneras
- Eucariotas: uni y pluricelulares-
* Estudio de la diversidad de los microorganismos. Bacterias y virus.
Sus formas de vida. Genética bacteriana: mutaciones y transferencia de información entre
microorganismos. Otros agentes infecciosos: viroides y priones
2.
- Interacciones con otros seres vivos.
Intervención de los microorganismos en los ciclos biogeoquímicos.
Los microorganismos y las enfermedades infecciosas.
Introducción experimental a los métodos de estudio y cultivo de los
microorganismos.
3.
Presencia de los microorganismos en los proceso industriales.
Su utilización y manipulación en distintos ámbitos, importancia social y económica.
4.
5.
Productos elaborados
frecuentes.
La biorremediación.
por
medio
de
biotecnología.
Aplicaciones
más
.
b) Procedimientos
-
Exploración de los conocimientos previos
-
Dada una lista de microorganismos clasificarlos e indicar su tipo de vida
-
Comentario de textos históricos
-
A partir de esquemas mudos de los ciclo de la materia, añadirles texto
-
Realización y exposición de un informe, utilizando distintas fuentes de
información, acerca de la aplicación en biotecnología de los microorganismos
-
Reconocer a la biotecnología, como la aplicación integrada de los conocimientos
y técnicas biológicas, para el servicio de la sociedad y su interés económico
UNIDAD DIDÁCTICA 8. INMUNOLOGÍA
a) Conceptos
1.
Concepto de inmunidad
2.
La defensa del organismo frente a los cuerpos extraños.
* Defensas externas
* Defensas internas
* Concepto de antígeno.
3.
Defensas naturales no específicas
* La reacción inflamatoria
* La acción de los fagocitos
4.
Defensas naturales específicas
* Respuesta celular y humoral
-Clases de células implicadas ( macrófagos, Linfocitos T y B)
- Cooperación celular
-Estructura y función de los anticuerpos
-Anticuerpos monoclonales e ingeniería genética
5.
La memoria inmune
* Inmunidad natural y adquirida
* Inmunización pasiva
* Inmunización activa
6.
Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario.
* Hipersensibilidad
- Choque anafiláctico
- Alergias
* Autoinmunidad
7.
Enfermedades
Inmunología y cáncer
más
frecuentes
y
medidas
de
prevención.
* Métodos de lucha ligados a la inmunología
El SIDA
* Diagnóstico y etiología de la enfermedad
* La acción del virus sobre el sistema inmunitario
* Repercusiones éticas y sociales de la enfermedad
8.
9.
La importancia industrial de la fabricación de sueros y vacuna
El trasplante de órgano. Histocompatibilidad.
* Rechazos y prevención de los rechazo
*Reflexión ética sobre la donación de los órganos.
b) Procedimientos
-
Exploración de los conocimientos previos
-
Interpretación de vídeo sobre el sistema inmunitario
-
Completar el texto sobre esquemas mudos relacionados con la respuesta
inmunitaria.
-
Resolución de cuestiones prácticas.
-
Investigar que enfermedades infecciosas tienen vacunas, la edad de vacunación
y su duración
CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES 2º BACHILLERATO.
OBJETIVOS GENERALES
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos/as adquieran las
siguientes capacidades:
1.
Conocer la influencia de los procesos geológicos en el medioambiente y en la
vida humana. Comprender el funcionamiento de los sistemas terrestres así
como las interacciones existentes entre ellos, pudiendo explicar las
repercusiones mundiales de algunos hechos aparentemente locales.
2.
Analizar las causas que dan lugar a riesgos naturales y conocer alguna medida
para prevenir o corregir los mismos.
3.
Conocer la existencia de límites para la exploración de algunos recursos,
valorando la necesidad de adaptar el uso a las posibilidades de renovación.
4.
Evaluar la rentabilidad global de la explotación de los recursos naturales,
incluyendo sus posibles utilidades y los impactos provocados.
5.
Investigar los problemas ambientales desde una perspectiva globalizadora, que
integre a todos los puntos de vista, utilizando métodos científicos, sociológicos
e históricos, recogiendo datos de distintas fuentes, analizándolos y elaborando
conclusiones, proponiendo alternativas y realizando un informe final.
6.
Utilizar técnicas variadas para abordar problemas ambientales, de tipo químico,
biológico, geológico, estadístico, económico y de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación, para realizar simulaciones, tratar datos y
extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido,
fundamentar los trabajos y realizar informes.
7.
Tomar conciencia de que la naturaleza tiene sus límites y que para asegurar la
supervivencia no hay que dominar la naturaleza, sino aprovecharla respetando
sus leyes.
8.
Promover actitudes favorables hacia el respeto y la protección del
medio
ambiente escolar, familiar y local, criticando razonadamente medidas que sean
inadecuadas y apoyando las propuestas que ayuden a mejorarlo desarrollando la
capacidad de valorar las actuaciones sobre el entorno y tomar libremente
iniciativas en su defensa.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos se han distribuido en seis unidades didácticas, de las cuáles la primera
sirve de introducción a la asignatura además de sentar las bases de la metodología sistémica
que se aplicará a lo largo de ella; de igual forma se define el concepto de desarrollo sostenible
como punto de vista común para el tratamiento de las restantes unidades didácticas.
1. Medio ambiente y fuentes de información ambiental.
- Concepto de medio ambiente.
-Interdisciplinariedad de las ciencias ambientales.
-Aproximación a la teoría de sistemas. Composición, estructura y límites de sistemas.
Realización de modelos sencillos de la estructura de un sistema ambiental natural.
Complejidad y entropía. Modelos estáticos. Los cambios en los sistemas. Modelos dinámicos.
El medio ambiente como sistema.
- Cambios en el medio ambiente a lo largo de la historia de la Tierra.
- Definición y clasificación de recursos. El medio ambiente como recurso para la humanidad.
- Concepto de impacto ambiental. Tipos de impactos ambientales.
- Concepto de riesgo. Riesgos naturales e inducidos. Consecuencias de las acciones humanas
sobre el medio ambiente.
- Fuentes de información ambiental. Sistemas de información geográfica (SIG). Sistemas de
determinación de posición por satélite (GPS). Fundamentos, tipos y aplicaciones.
- Teledetección: fotografías aéreas, satélites meteorológicos y de información medio ambiental.
Interpretación de fotos aéreas. Radiometría y sus usos. Programas informáticos de simulación
medioambiental. Programas telemáticos de cooperación internacional en la investigación
ambiental.
2. Los sistemas fluidos externos y su dinámica.
- El origen de la energía externa. La energía solar como recurso.
- La atmósfera: estructura y composición. Actividad reguladora y protectora. Inversiones
térmicas. Clima y tiempo atmosférico. Recursos energéticos relacionados con la atmósfera.
Energía eólica. El “agujero” de la capa de ozono. Aumento del efecto invernadero. El cambio
climático global. Contaminación atmosférica: detección, prevención y corrección. El sistema de
Control de Calidad de aire en la Comunidad de Madrid.
- La hidrosfera. Masas de agua. El balance hídrico y el ciclo del agua. Dinámica oceánica.
Recursos hídricos: usos, explotación e impactos. Energía hidráulica y mareomotriz La
contaminación hídrica: detección, prevención y corrección. Determinación en muestras de agua
de algunos parámetros químicos y biológicos e interpretación de los resultados en función del
uso. Contaminación de las aguas estancadas: eutrofización. Gestión del agua: planificación
hidrológica y medidas para el uso racional del agua. Sistemas de tratamiento y depuración de
aguas residuales. Tratamiento del agua para el consumo. El sistema de Control de Calidad de
agua en la Comunidad de Madrid. Los isótopos del hidrógeno y la energía nuclear de fusión:
viabilidad y posibles impactos.
3. La geosfera.
- Geosfera: estructura y composición. Balance energético de la Tierra.
- Origen de la energía interna e interacción energética entre las capas interiores terrestres.
Geodinámica interna. Liberación lenta de la energía interna terrestre. Gradiente y flujo térmico.
La energía geotérmica como recurso. Liberación paroxísmica de la energía. Riesgos volcánico
y sísmico: predicción y prevención.
- Geodinámica externa. Sistemas de ladera y sistemas fluviales. Riesgos asociados: predicción
y prevención. El relieve como resultado de la interacción entre la dinámica interna y la dinámica
externa de la Tierra.
- Recursos de la geosfera y sus reservas. Procesos petrogenéticos de formación de
yacimientos minerales ígneos, metamórficos y sedimentarios. Recursos minerales y
energéticos asociados. Combustibles fósiles. Impactos derivados de la explotación de los
recursos El uranio y la energía nuclear de fisión: características, riesgos e impactos. Uso
eficiente de la energía.
4. La exosfera.
- El ecosistema: componentes bióticos y abióticos e interacciones. El flujo de energía. Los
biomas terrestres y acuáticos.
- Relaciones tróficas entre los organismos de los ecosistemas. Representación gráfica e
interpretación de las relaciones tróficas del ecosistema. Biomasa y producción biológica.
Recursos derivados: bosques, pastizales y recursos ganaderos. Recursos pesqueros. La
biomasa como recurso energético.
- Los ciclos biogeoquímicos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno, el fósforo y el azufre.
- El ecosistema en el tiempo: sucesión, autorregulación y regresión. Los ecosistemas como
recursos: servicios que prestan y su falta de reconocimiento.
- Ecosistemas urbanos. Residuos sólidos urbanos e industriales. Contaminación acústica y
luminosa. El reciclado. La basura como recurso energético. La gestión de los residuos.
- La biosfera como patrimonio y como recurso frágil y limitado. Biodiversidad. Impactos sobre la
biosfera: deforestación y pérdida de biodiversidad.
5. Interfases.
- El suelo como interfase. Composición, estructura y textura. Los procesos edáficos. Tipos de
suelos. Reconocimiento experimental de los horizontes del suelo. Yacimientos y recursos
asociados. Suelo, agricultura y alimentación. Explotación e impacto. Erosión, contaminación y
degradación de suelos. Desertización. Valoración de la importancia del suelo y los problemas
asociados a la desertización. La desertización en España.
- El sistema litoral. Formación y morfología costera. Humedales costeros, arrecifes y
manglares. Riesgos costeros. Recursos costeros e impactos derivados de su explotación.
Demografía y contaminación.
6. La gestión del planeta.
- Los principales problemas ambientales. Demografía, superpoblación y crecimiento
económico. Indicadores para la valoración del estado del planeta. Modelo conservacionista y
sostenibilidad.
- Evaluación del impacto ambiental. Manejo de matrices sencillas.
- Ordenación del territorio. Mapas de riesgos. Medio ambiente y disfrute estético: el paisaje
como recurso. Salud ambiental y calidad de vida. Educación y conciencia ambiental.
Legislación medioambiental. La protección de espacios naturales.
- Organismos nacionales e internacionales, coordinación y cooperación. Las reservas de la
biosfera.