I.E.P CONSTANTINO CARVALLO PLAN DE DIAGNOSTICO FODA I DATOS INFORMATIVOS I.E : CONSTANTINO CARVALLO RESPONSABLE : PROF. NERY E. DOMINGUEZ PINTADO CARGO : Directora Personal de apoyo : Docentes Padres de familia Estudiantes II DESCRIPCIÓN Nuestra Institución educativa lleva 5 años al servicio de la juventud recana y conforme han avanzado los años se han ido sumado necesidades que requieren ser atendidas, por ello es importante que las decisiones que se tomen con el propósito de superar las deficiencias y fortalecer los aspectos positivos, se haga partiendo de la reflexión y el análisis de las características de nuestra realidad institucional en función con la realidad local, regional y nacional y para ello la estrategia del FODA se nos presenta como la herramienta indicada para tal fin. IIIVISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN Ser una institución educativa reconocida por su contribución a la sociedad local y regional al formar ciudadanos creativos, reflexivos, investigadores, conscientes de su rol social, agentes de cambio con sólidos principios ético morales que garanticen su participación ciudadana dentro de un clima de paz, respetuosos de la diversidad cultural y del suelo en el que viven. MISIÒN “Exceder las expectativas de la comunidad local y regional al brindar un servicio caracterizado en el trabajo armonioso y coordinado entre integrantes de la comunidad educativa y la comunidad local, para la real atención a las necesidades individuales y en respuesta a los requerimientos y expectativas sociales expresadas en actividades en las que se evidencia: buen clima institucional, respeto por la diversidad cultural, cuidado y protección del entorno natural, gestores de proyectos que vinculen escuela con entorno a través de actividades que pongan en valor los recursos locales, padres comprometidos con los proceso de sus hijos, estudiantes autogestionarios de sus procesos de aprendizaje que los lleve a formar parte de instituciones de formación superior. IV DIAGNOSTICO INTERNO - EXTERNO AREA FORTALEZAS PEDAGÓGICA Docentes idóneos en cada área curricular. El 99.74% de docentes utiliza impresos como material de apoyo a sus sesiones de aprendizaje. Coordinación permanente entre docentes sobre temas relacionados a casos de estudiantes con necesidades específicas y urgentes. El 99.61% de docentes presentan sus programaciones curriculares. Mejora de las programaciones curriculares en función de la implementación de políticas educativas. Docentes con estudios en post grado, especialización y maestrías. El 90% de los estudiantes demuestran buena conducta y práctica de valores. Circulo de estudio para fortalecer capacidades que faciliten el acceso de los estudiantes a la educación superior. Grupos de estudios para atender necesidades académicas. Talleres de sicología para desarrollar y fortalecer habilidades diversas. INSTITUCIONAL DOCENTES Docentes identificados con la Institución Criterios unificados para el desarrollo de programaciones curriculares. DIRECCIÓN Buena comunicación entre el personal directivo docente y padres de familia. Directivos con LIDERAZGO EN GESTIÓN INSTITUCIONAL Y PEDAGÓGICA Acuerdos con la comunidad educativa para la elaboración de un Plan de Trabajo institucional. Participación en Programa para la ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL(MI CENTRO EDUCATIVO – PUCP) Buena imagen institucional debido a logros académicos y culturales alcanzados. Mejora continua para el fortalecimiento de la competitividad interinstitucional. Respaldo de autoridades locales y UGEL respectiva. Participación e identificación de estudiantes y padres con la Institución Educativa. Contamos con organismos de participación escolar, docente y padres de familia: MUNICIPIO ESCOLAR – COMITÉ DE DEFENSA CIVIL- POLICÍA ESCOLAR, COMITÉS DE AULA, BRIGADAS, APAFA, TUTORÍA, entre otros. La I.E cuenta con un Blog y Facebook La I.E cuenta con un Blog y Facebook PADRES DE FAMILIA Comités de Padres de Familia interesados en contribuir a la solución de las necesidades más urgentes del Colegio Información oportuna del avance académico de los estudiantes a padres de familia. Padres de familia cuentan con un horario de atención de los docentes para conocer el avance académico de sus hijos. Asistencia de padres de familia a participar de las sesiones de aprendizaje Escuela de padres diseñada de acuerdo a necesidades de estudiantes y padres de familia INFRAESTRUCTURA Adecuada infraestructura y mobiliario para el buen desarrollo de las sesiones de aprendizaje. DEBILIDADES Escasa práctica de lectura en estudiantes y docentes. Tendencia a la evaluación de contenidos y no de capacidades. Dificultades para seleccionar el tipo de instrumentos según las capacidades, actitudes y el momento en que se debe evaluar. Dificultades para la elaboración de instrumentos de evaluación por capacidades y actitudes. Deficiente manejo de estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje. Algunos docentes no planifican sus actividades de aprendizaje. Mal uso del tiempo libre. Escasa responsabilidad de los estudiantes al no portar su material de trabajo. Dificultad de los estudiantes ingresantes para asumir las normas institucionales. Estudiantes con necesidades especiales de atención. Escaso apoyo y seguimiento de los padres a tareas y obligaciones de sus hijos. El promedio de desaprobados en las áreas básicas; CTACOMUNICACIÓN y MATEMÁTICA es del 55.7%. Escaso seguimiento y monitoreo al trabajo docente. Deserción escolar por deficiencia académica, desordenes en la conducta y embarazo adolescente. No se cuenta con tiempos para interrelacionar aprendizajes y o coordinaciones entre docentes. Deficiente cumplimiento de los plazos para la entrega de registros de evaluación. Limitaciones en el manejo del SIAGIE para brindar información oportuna al padre de familia. Deficiente coordinación para el uso de material multimedia en las sesiones de aprendizaje por la cantidad insuficiente de los mismos. Padres de familia no respetan el horario de atención de los tutores. Inexperiencia de APAFA para el apoyo de la gestión institucional. Se estima que un 50% de los alumnos presentan algún tipo de problema familiar: familias disfuncionales, paternidad irresponsable, violencia familiar, etc. El 30% de Padres de Familia no participa en reuniones de información sobre avance académico de sus hijos por razones de trabajo.. Infraestructura limitada: No se cuenta con: laboratorios, sala de audiovisuales, espacios deportivos. etc. Se cuenta con equipamiento básico para atender las necesidades institucionales (material deportivo: fútbol y vóley). Se ha logrado institucionalizar el servicio del KIOSKO SALUDABLE. Credibilidad financiera para créditos de mejora y ampliación de la infraestructura educativa La I.E no cuenta con espacios sombreados en los momentos de recreación. Falta implementar las áreas curriculares con material didáctico. Ausencia de pavimentación en zonas de accesos a la I. E. Kiosco de la I.E no cuenta con un ambiente adecuado para el mantenimiento y expendio de los alimentos DIAGNOSTICO EXTERNO ÁREA AMENAZAS PROYECTO DE DESARROLLO LOCAL El PDL no se concreta en su ejecución No existe un PLAN EDUCATIVO LOCAL articulado al PDL OPORTUNIDADES Capacitaciones a la comunidad educativa sobre salud escolar y cuidado del medio ambiente y otros. Fortalecer liderazgos educativos en el ámbito local. Trabajar proyectos ciudadanos y económicos escolares. La Gerencia de Educación de Lambayeque promueve el conocimiento y ejecución del PER. El PDR no se concreta en su ejecución PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y AMBIENTAL CONTEXTO POLÍTICO Y LEGAL Proliferación de cabinas de internet sin control en los accesos e ingreso a información a menores de edad. Uso inadecuado de los teléfonos móviles. Escaso control del padre de familia en el acceso de sus hijos a internet. Incremento de casos de ludopatía. La tecnología se ha convertido en una motivación extrínseca para el estudiante Aumento de la violencia familiar Crecimiento de la inseguridad ciudadana Subempleo y desempleo Manejo inadecuado de los residuos sólidos urbanos. Escaso aprovechamiento del patrimonio natural y cultural. Deterioro progresivo del patrimonio. Conflictos sociales de naturaleza ambiental. Instituciones deportivas culturales y sociales sin protagonismo local. Competencia con más años en el mercado Escasa priorización de los problemas pedagógicos en agenda política local y regional. Escasa participación en los Planes de concertación local. Agrupaciones políticas débiles por su liderazgo caudillista. ORGANIZACIONES No se han podido trabajar proyectos conjuntos. Celo entre instituciones educativas privadas. Escuelas privadas con más tiempo de servicio en el mercado. Instituciones educativas secundarias con mejor infraestructura Desinterés por temas educativos Atender la diversidad educativa. Vincular la escuela a las demandas regionales. Herramienta para la investigación e Innovación. El 90% de las familias cuentan con acceso a internet. Facilita la comunicación entre miembros de la comunidad educativa. Estudiantes con conocimiento en el manejo de las computadoras Laptop e Internet. Presencia de patrimonio cultural y natural abundante. Clima adecuado para el desarrollo poblacional Abundante terreno agrícola y aguas subterráneas. Población predominantemente joven. Crecimiento poblacional por el movimiento migratorio. Credibilidad y confianza en la población. Planes de trabajo del gobierno local en mejora del nivel de vida ciudadano. Propuestas de gobierno de candidatos incorporan temas sensibles de la problemática del distrito. MUNICIPALIDAD Buenas relaciones con organizaciones de nuestra comunidad: club, escuelas públicas, centro de salud, gobernación, rondas, etc. Credibilidad financiera para acceder a créditos bancarios Apoyo recíproco con la Municipalidad de Reque: Se participa en eventos diversos convocados. V ESTRATEGIAS OPORTUNIDADES AMENAZA FORTALEZAS F–O ESTRATEGIA MAX – MAX E1.- Cursos de capacitación para la actualización de la práctica docente con el apoyo de la UGEL E2.- Crear una página de la I.E con plataforma de acceso para el trabajo entre docentes y estudiantes. E3.- Trabajo extracurricular para nivelación a estudiantes con necesidades académicas. E4.- Trabajo extracurricular para potenciar estudiantes con habilidades diversas. E5.- Alianzas con :Camisería - Municipalidad de Reque - II.EE Centro de salud -etc. Para charlas y/o ejecución de proyectos. E6.- Reuniones de apoyo y coordinación con los organismos de participación escolar y en otros de la comunidad local para la elaboración de sus planes de trabajo. DEBILIDADES D- O ESTRATEGIA MINIMA - MAXIMA E1.- Alianzas con :Camisería Municipalidad de Reque - II.EE Centro de salud -etc. Para charlas y/o ejecución de proyectos sobre problemática social. E2.-.Participar en los Proyectos Participativos locales convocados por la Municipalidad distrital. E3.-Capacitación en el sistema del SIAGIE. F-A ESTRATEGIA MAX-MIN E1.- Planes de trabajo del comité de aula que incorpore temas relacionados a: Seguimiento y control para el buen uso del tiempo libre y la tecnología. E2.- Incorporar en las programaciones curriculares temática transversal para elevar la motivación de logro en los estudiante cuidado del medio ambiente- convivencia escolar. E3.-Trabajar estrategias para el buen uso de la tecnología. E4.- Proyectos para la puesta en valor de los recursos diversos de nuestro distrito. E5.- Escuela de padres. D-A ESTRATEGIA MIN-MIN E1.-Credibilidad crediticia para la mejora de la infraestructura. E2.-Trabajo coordinado con la APAFA en la elaboración de su POA para la atención de necesidades institucionales. E3.-.Participar en los PLANES DE CONCERTACIÓN DEL DISTRITO E4.- Proyecto para desarrollar liderazgo escolar. E5.- Plan de trabajo tutorial que atienda a contrarrestar problemática de: embarazo adolescente-inadecuación a normatividad institucional y bajo rendimiento escolar.