armado(MH) KEKE

PREMIO CIUDADANIA EMPRESARIA - 6 a EDICION
PROGRAMAS SOCIALES
PARA EL PERSONAL
‘04
Datos Generales
de la Empresa
Siderar S.A.I.C.
C.U.I.T. 30-51688824-1
Av. Gral Savio s/n
(2900)San Nicolás
(Buenos Aires)
Ejecutivo de Mayor Rango:
Fredy Cameo
Director General
Teléfono: (011) 4018-2138
Fax: (011) 4018 –2092
Persona para contactar
responsable del programa:
Vicente Spagnulo
Gerente de Beneficios,
Desarrollo Social y Comunidad
Teléfono: (03461) 438122/438976
Fax: (03461) 438114
e-mail: spa@siderar.com
1
Perfil
de la Empresa
participante
Siderar, la mayor empresa siderúrgica argentina dedicada a la
producción de aceros planos, fabrica chapa de acero laminada en
caliente, en frío, galvanizada, electrocincada, prepintada y hojalata.
Vista del Alto Horno - Planta San Nicolás.
s una industria integrada
que provee productos planos de alto valor agregado a
las industrias de la construcción,
línea blanca, envases, metalmecánica, agroindustria y automotriz.
E
Con cinco centros industriales localizados en la provincia de Buenos Aires: San Nicolás, Ensenada,
Haedo, Florencio Varela y Canning,
y una red de oficinas comerciales
de atención al cliente presente en
más de 11 países, Siderar posee
una capacidad de producción
anual de 2.400.000 toneladas de
acero crudo, facturación anual del
orden de los 700 millones de dólares y 5000 empleados directos.
Para ello, concreta constantes inversiones para incorporar tecnologías de vanguadia a sus procesos
productivos. Además se especializa en la provisión de productos diferenciados y servicio de alto valor agregado. Brinda programas
de apoyo a sus clientes, transfiriéndoles sus conocimientos y capacidades comerciales, logísticas
e industriales. Capacita a su gente
para desarrollarse en entornos
complejos.
Y por supuesto, promueve el desarrollo de las comunidades donde se inserta.
Siderar forma parte del Grupo Techint, un grupo empresario industrial con sedes en Buenos Aires y
Milán. Desarrolla actividades en
las áreas de tubos de acero, productos de acero planos y largos,
ingeniería y construcciones, energía, plantas industriales y maquinaria, salud y servicios. El Grupo
Techint tiene ventas anuales consolidadas de 8.200 millones de dólares y tiene 40.000 empleados
permanentes.
Siderar busca consolidarse como
productor de acero del mejor nivel
internacional con estándares de
productividad, calidad y competitividad comparables a las empresas
más eficientes del mundo.
Siderar, fabrica chapa de acero laminada en caliente, en frío, galvanizada, electrocincada,
prepintada y hojalata.
2
PREMIO CIUDADANIA EMPRESARIA - 6 a EDICION
PROGRAMAS SOCIALES
PARA EL PERSONAL
‘04
S
umario
Síntesis del proyecto
Empresa y comunidad
Etapas del programa
Perfil de las instituciones
implicadas
Programa de Colonia para Niños
con Necesidades Especiales
Programa de Integración Laboral
para Personas con Necesidades
Especiales
• Experiencias en
Plantas de Siderar
Evaluación y Conclusiones
Anexos
3
Síntesis del
Proyecto
Las personas con necesidades
especiales son miembros activos
y efectivos de la sociedad.
Cada comunidad es la
responsable de ofrecerles
oportunidades.
a posibilidad de apropiarse de
ellas depende de la interacción
entre las competencias individuales y lo que el medio ofrece.
L
En nuestro país, las Escuelas Especiales y Centros de Formación Laboral apuntan a que sus jóvenes
egresados encuentren la posibilidad
de insertarse laboralmente.
El mayor obstáculo para esto es la
disociación Escuela / Competencias
/ Mercado de Trabajo.
"UNA MANERA DE HACER, Experiencias de Integración Social y Laboral" es un proyecto llevado a cabo
conjuntamente por Siderar e instituciones especializadas en el abordaje
de los aspectos laborales de las personas con necesidades especiales, a
través del cual 13 trabajadores con
estas características se incorporaron
a la Empresa.
Siderar, desde el Área Beneficios,
Desarrollo Social y Comunidad, inicia
su tarea lanzando una Colonia para
Niños con Necesidades Especiales,
dirigida a los hijos con discapacidad
del personal, de entre 6 y 18 años. El
objetivo es sostener un espacio para
la recreación, diferente del ámbito
educativo y/o terapéutico.
Una de las ideas fuerza directrices
del Programa es la integración,
procurando espacios de igualdad
de oportunidades desde el ámbito
recreativo.
En once años de trabajo, 14 niños y
adolescentes con necesidades especiales participaron del Programa de
Integración, llegando a realizar viajes
de una y dos semanas a Mar del Plata, Córdoba y Bariloche, propios de
los Programas para Adolescentes.
Luego de esta etapa, el joven adulto
con necesidades especiales presenta distintas necesidades e intereses, entre ellos la proyección hacia
el futuro, el autovalimiento, la independencia económica. La integración activa del sujeto a grupos socio-educativo-laborales es el objetivo último de toda acción formativa.
En esta búsqueda de diferentes caminos, Siderar genera espacios laborales para estas personas trabajando con las Instituciones que se
dedican a la rehabilitación laboral en
las comunidades donde se inserta,
convocándolas a aunar esfuerzos en
pos de un objetivo común.
En esta interrelación cada comunidad con sus instituciones aporta y
adapta al Proyecto sus modalidades
de trabajo, enriqueciendo el proceso,
tomando conciencia de que si hablamos de la diversidad, tenemos que
actuar en la diversidad.
Al principio, poner en marcha este
Proyecto constituyó todo un desafío.
En parte por falta de antecedentes e
información, en parte por la importancia de garantizar la continuidad
del proceso más allá de las personas
que lo lleven adelante y por la necesidad de tomar extremo recaudo para no cometer errores, dados los destinatarios del Proyecto.
Hoy, habiendo completado el séptimo año de trabajo, este Programa se
ha tornado confiable y sustentable,
factible de ser tomado como referente para otras experiencias. Es la prueba de que se pueden crear y ocupar
espacios que con anterioridad fueron
impensados para personas potencialmente integrables, capaces de desempeñar diferentes roles en la dinámica
propia de la interacción dentro de la
familia, barrio, escuela, trabajo, espacios centralizadores de tiempo libre y
comunidad toda.
Se rompe así con la imagen de inmovilidad, porque la discapacidad puede
ser limitación, pero no imposibilidad.
En resumen, con este programa
que ha superado la instancia de recreación para los hijos discapacitados del personal de Siderar, se han
incorporado a la Empresa 13 personas con diferentes compromisos
(mental, motor, sensorial) en puestos operarios y administrativos.
El resultado, la facilitación de las condiciones necesarias para un desarrollo
personal autónomo, con una situación
económica estable y una red de relaciones dinámicas posibilitadoras de
proyectos de vida concretos y reales.
4
Empresa y Comunidad:
el logro conjunto de Todos
"Hombre es acción
Acción es energía
Energía es realidad
Realidad es conciencia
Conciencia es ocupación"
Ecología Humana
Nidia Martijena,
Mar del Plata. 1995.
s la ocupación el medio privilegiado donde puede ejercerse la acción, a través de
la cual la persona se relaciona, se
reconoce y es reconocida.
E
Una manera…
de establecer relaciones.
Desde la Organización Techint, la
Empresa Siderar a través de su
Área Beneficios, Desarrollo Social
y Comunidad, convoca a las instituciones cuya misión consiste en
la formación e inserción laboral
de personas con necesidades especiales, para diseñar e implementar en conjunto este Proyecto
de Inserción Laboral de Personas
con Necesidades Especiales.
Una manera…
de desarrollar un trabajo.
Llamamos a este Proyecto "Una
Manera de Hacer, Experiencias de
Integración Social y Laboral".
Consideramos que cada comunidad debe organizarse para dar
sus propias respuestas a las diferentes problemáticas que presentan sus integrantes. Esto permite
resolver cada situación de acuerdo a las posibilidades, idiosincrasia y contextos propios de esa
comunidad. Así, sus miembros
pueden desarrollarse al ser proyectados a:
Una manera…
de adquirir formación.
Una manera… de abrir caminos
posibles, que en nuestro caso fueron: "del Taller Protegido, de la
Escuela Especial, del Colegio... al
trabajo", haciendo de la integración laboral el soporte para el desarrollo personal y profesional.
"Una manera de hacer" que la
persona sea partícipe activa de su
comunidad porque es sentida y
vivida por los demás como un
miembro efectivo de ella.
Estos diferentes caminos fueron
transitados en nuestra organización por 13 jóvenes que son hoy
integrantes activos de su comunidad laboral y social.
A pesar de los diferentes caminos
y comunidades el resultado puede
universalizarse:
1. De las conductas escolares a las
conductas del medio laboral
(los "chicos" crecieron y hoy
son "trabajadores").
2. Mayor desarrollo personal
integral.
3. De integraciones parciales de
espacios, tareas y grupos, a
integraciones efectivas.
4. Visualización concreta del
tránsito de las "competencias
protegidas", a los logros de la
competencia profesional. Este
estadio se alcanza a través del
5
proceso general de aprendizaje,
en ciclos de acciones
secuenciales: Formación –
Experiencia – Logro Competencia.
Perfil de las Instituciones
Participantes:
1- Centro de Formación Laboral Nº1
Escuela Especial de la provincia de
Buenos Aires, dependiente de la
dirección General de Cultura y
Educación/Educación Especial. Recibe a los alumnos egresados de
las Escuelas Especiales Nº 502503-504 derivados por los gabinetes de las escuelas de Educación
General Básica, profesionales y
equipos terapéuticos.
Su objetivo es la enseñanza de un
oficio basado en un ciclo de 3
años, para capacitar a los alumnos
en los aprendizajes laborales básicos, conductas sociales, hábitos
de trabajo, condiciones personales
y tecnología.
La derivación final es en realidad
su inserción socio-laboral como
personas adaptadas e integradas
a su comunidad por medio del trabajo. Si por las características de
su discapacidad no pueden acceder a un puesto de trabajo competitivo lo harán en un taller protegido. Los talleres que lo componen
son: Carpintería, Armado, Confecciones, Huerta y Granja.
discapacidad mental y/o física,
preparados y entrenados para el
trabajo pero impedidos de obtener y conservar un empleo competitivo.
El taller garantiza al operario un
trabajo a través de una organización racional de las tareas, en función a las distintas capacidades de
los mismos, y a las demandas del
mercado. Los talleres que desarrollan son: Cocina, Carpintería, Polietileno, Artesanías.
3- Taller Protegido APAC
Cooperanza
Asociación civil sin fines de lucro
fundada por padres y amigos de
personas con discapacidad, cuyo
objetivo es favorecer la integración del discapacitado brindándole
mayores posibilidades de autorrealización. Ofrece un espacio laboral con condiciones especiales a
jóvenes discapacitados que no
puedan desempeñarse en el mercado laboral competitivo.
Desde sus inicios, se propuso
crear un medio de trabajo donde
el operario pueda desarrollar sus
potencialidades, un lugar de puertas abiertas donde la participación
sea la base primordial, tanto para
los operarios, como para los padres y toda persona que confíe en
los ideales de la institución. Cuenta con los siguientes talleres: Cocina, Carpintería, Huerta y Jardinería, Manualidades.
Toda Comunidad genera organizaciones para dar respuesta a los diferentes conflictos que sus miembros enfrentan. Pero éstas, al encontrarse dispersas unas de otras,
no logran explotar el potencial que
tiene la fuerza de acción cuando se
unen en un fin común. En torno a
este proyecto, las Instituciones de
Formación Laboral para personas
con necesidades especiales, se
unen en una nueva instancia, conformando una Comisión Interinstitucional para la Integración Socio
Laboral. Esto significa además un
nuevo espacio para la comunidad.
Como resultado de este trabajo, se
producen las primeras incorporaciones laborales de personas con
discapacidad en distintos sectores
de la Empresa.
La Empresa Siderar ha facilitado a
la Comisión Interinstitucional los
medios para conocer otras entidades y participar de Congresos y
Jornadas referentes a la temática.
Entre las diversas actividades que
ha realizado esta Comisión con el
auspicio de Siderar, cabe destacar
el concurso abierto a la comunidad sobre emprendimientos laborales para personas con discapacidad, posible de ser implementado
en los Talleres Protegidos de Producción, creando mercados para
los distintos emprendimientos. Siderar aparece como testigo de que
esto es posible.
2- Taller Protegido de
Producción Helen Keller
Fue creado por un grupo de padres y miembros de la comunidad, constituyéndose como una
asociación civil sin fines de lucro,
reconocida como entidad de bien
público con personería jurídica,
con sede propia en la localidad de
San Nicolás.
Tiene como finalidad la producción de bienes y servicios, y está
integrado por trabajadores con
La Comisión Interinstitucional para la Integración Socio-Laboral
Desde 1997, el Ärea de Beneficios
y Desarrollo Social de la Empresa
Siderar convoca a las Instituciones de la Comunidad encargadas
de brindar formación laboral a las
personas con necesidades especiales, calificando las anteriormente citadas para iniciar este
proyecto.
Una manera de establecer relaciones. Una
manera de adquirir formación. Una manera de
desarrollar un trabajo. Una manera de abrir
caminos posibles...
6
La Comisión Interinstitucional ha organizado en el 2002 una Jornada de
Intercambio de Experiencias, donde
tanto los profesionales participantes
en el programa como los trabajadores integrados, aportaron sus testimonios y evaluaron dicho proceso.
Cabe mencionar que esta Comisión
Interinstitucional continúa creciendo
y generando espacios para que otras
instituciones que abordan la misma
temática se incorporen al proyecto,
como lo ha hecho recientemente el
Taller Protegido de Producción Optar,
el cual posee importante representatividad en la comunidad.
Actualmente la Comisión Interinstitucional funciona como consultora y
asesora, procurando que esta experiencia pueda expandirse a otras empresas u organizaciones.
Los resultados obtenidos de esta experiencia se traducen en compromiso y entusiasmo de los protagonistas
para seguir trabajando por la inserción socio-laboral de la persona con
discapacidad.
Programa de Colonia para Niños con Necesidades Especiales. Siderar promueve una
mejor calidad de vida para los
hijos de sus empleados
El Programa Colonia para Niños con
Necesidades Especiales, en sus dos
formas, Recreación de Verano durante los meses de enero y febrero, y
Apoyo, desarrollado de mayo a noviembre, se encuentra cursando su
décimoprimer ciclo en un proceso
continuo de trabajo e intercambio.
El Grupo de Trabajo está conformado
por un plantel de Profesores Nacionales de Educación Física y un Equipo Interdisciplinario conformado por
Profesora de Educación Especial,
Profesora de Biología, Asistente Social, Psicopedagoga, Terapista Ocupacional, Musicoterapeuta y Psicomotricista. Además el equipo cuenta
con el apoyo de una Psicóloga externa que conoce el Programa desde
sus inicios. Planificación, organización administrativa y logística se llevan a cabo en las oficinas y con el
apoyo del equipo de trabajo del
Área de Desarrollo de Beneficios y
Comunidad de la Empresa.
Durante todas las actividades se
cuenta con la presencia de un médico pediatra especializado en emergencias y con la cobertura de un sistema de emergencias médicas. El
pediatra conoce las características
de salud de cada uno, realiza dos revisaciones médicas completas al
año, una al inicio de cada programa,
y es el encargado de administrar las
medicaciones a los niños en caso de
requerirlas durante el transcurso del
trabajo. En los meses de trabajo intensivo se dispone además de una
ambulancia con chofer en el predio.
Las ideas que sustenta el Área de
Desarrollo de Beneficios y Comunidad de la Empresa para sus Planes
de Esparcimiento son:
■ Esparcimiento con conocimiento
que crea conciencia, libera la
mente, ordena el cuerpo y
armoniza el hábitat.
pautas y el Aprendizaje a partir
del contacto con la naturaleza.
El Equipo Interdisciplinario realiza el
seguimiento de las actividades y de
la evolución de cada niño y del grupo en sí.
A partir de este seguimiento, se planifican e implementan las diferentes
acciones en pos de la integración de
los niños y adolescentes participantes en diferentes actividades comunitarias y a otros programas organizados por la Empresa.
De esta manera, y siguiendo las
Ideas Fuerza directrices del Programa, con la Integración como eje
fundamental del trabajo, se procuran generar espacios de igualdad
de oportunidades, buscando acompañar a niños y adolescentes con
Necesidades Especiales desde la
Recreación y el Esparcimiento hasta su mayoría de edad; conscientes
de que el camino lógico del desarrollo de la persona implica que el
joven adulto, con sus renovados intereses y necesidades, se integre al
mundo laboral.
■ Integración, que no es sumar ni
juntar, es hacer que las partes
se incorporen al conjunto como
un todo, y este se identifique
como tal y en cada una de ellas.
■ Participación como eje en cada
grupo de pertenencia.
■ Cohesión como medio para la
efectivización del vínculo.
■ Estímulo como medio para
optimizar los resultados.
En cuanto al trabajo específico,
los ejes son la Comunicación como posibilitadora de la integración social, el Autovalimiento como medio para alcanzar la independencia, la Valoración de la
propia producción como medio
para fortalecer la autoestima, la
Socialización a partir de la interacción, cooperación y aceptación de
7
Programa de
Integración Laboral
para personas con
necesidades especiales
Experiencias
en Plantas del Norte
Centro Siderúrgico General Savio
y Planta Sidercrom – San Nicolás.
"Una manera de hacer": Del Taller
Protegido y el Colegio al trabajo.
■ Inicio.
El proyecto comenzó en abril de 1997
siguiendo diferentes fases. Inicialmente la Empresa realizó un relevamiento de datos en la Ciudad de San
Nicolás, de aquellas Instituciones de
Formación Laboral para personas con
Necesidades Especiales. Para participar, se buscaron Centros que cumplieran con dos requisitos:
1- Instituciones orientadas a proveer
capacitación y/o ofrecer salida
laboral a sus destinatarios.
2- Instituciones que tengan por lo
menos 5 años de trabajo en la
Comunidad.
Calificaron para el Proyecto las organizaciones Helen Keller y Cooperanza,
asociaciones privadas funcionando
bajo la forma de Talleres Protegidos y
el Centro de Formación Laboral N°1
dependiente del Ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires.
En consecuencia, se las convocó a
trabajar en el Proyecto con el fin
de aunar esfuerzos, reforzar acciones, mejorar la aplicación de recursos y desarrollar competencias
profesionales.
■ Relevamiento de Información.
Para facilitar el proceso se visitaron
dos Instituciones con reconocida experiencia en trabajos de integración
de personas con necesidades especiales en el mercado de trabajo competitivo: Fundación PAR (para personas con discapacidades motoras) y
Fundación CEO (trabajo con personas
con Debilidad Mental).
■ Metodología.
A partir de allí se creó una Comisión Interinstitucional conformada
por las Instituciones participantes y
Siderar. El objetivo de la misma era
desarrollar una metodología para
llevar a cabo esta posibilidad de inserción laboral.
Previo al ingreso y post notificación,
se trabajó en un proceso de inducción tanto con los jóvenes y con sus
familias, como con las Jefaturas y
grupos de trabajo que los recibirían.
Estos comprendieron la importancia
de su rol para superar los obstáculos naturales de este proceso novedoso; no sólo para que los involucrados tuvieran éxito, sino también
por el riesgo de un fracaso, que
atentaría contra otros intentos futuros por superar el obstáculo histórico de la disociación Escuela/ Competencias/ Mercado de Trabajo.
Se conformó un Equipo Técnico
compuesto por dos Terapistas
Ocupacionales y una Asistente Social de las Instituciones, con la colaboración del Equipo Interdisciplinario de la Empresa.
El apoyo realizado por los Profesionales de la Comisión Interinstitucional muestra la complejidad
del proceso de integración llevado
a cabo. El proceso de selección no
es sino más que el inicio de una
serie de acciones tendientes a facilitar la apropiación y el desarrollo
autónomo del trabajador en su
puesto y con su grupo de trabajo.
Las Terapistas Ocupacionales se pusieron en contacto con la Jefatura de
Sidercrom y de Administración de
Personal para trabajar conjuntamente
en la selección de los candidatos. Se
evaluó a los aspirantes a los puestos
de trabajo disponibles a través de un
Profesiograma diseñado por el Equipo Técnico. Los puestos de trabajo
evaluados fueron los de jardineroparquista y administrativo; posteriormente se realizó la selección, ingresando tres de ellos a Sidercrom (parquistas) y uno al Centro Siderúrgico
General Savio (administrativo).
Como ejemplo podemos citar el aspecto que se refiere a la concurrencia al trabajo, el cual requirió de un
proceso de adaptación específico,
ya que la Empresa se encuentra
fuera del casco urbano de la ciudad,
y las distancias desde los domicilios
hasta el centro ocupacional son de
por lo menos 12 km. El proceso se
inició desde la búsqueda en sus
domicilios con un coche remise,
pasando por diferentes etapas
hasta el actual uso autónomo del
colectivo provisto por la Empresa
para todos sus empleados.
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Paulatinamente fueron adquiriendo
mayor experiencia y desarrollando
mayores posibilidades de autovalimiento, pasando del seguimiento y
evaluación inicialmente periódicos
hasta llegar a poder prescindir del
apoyo de los profesionales externos, terapistas ocupacionales intervinientes que asesoraban a la Jefatura de la Empresa.
A partir de este momento trabajaron
sólo bajo la supervisión de la Jefatura
como el resto del personal, en forma
de trabajo autónomo, evolucionando
de un horario de jornada reducida
(cuatro horas diarias que se ampliaron a seis), alcanzando la meta de jornada completa de ocho horas diarias.
ETAPAS y EVOLUCION DE LOS
DISTINTOS CASOS:
Es posible observar la evolución de
sus competencias profesionales de
acuerdo a diferentes etapas que atravesaron:
Puesto de trabajo:
Jardinero Parquista.
1° Fase:
• Riego
• Mantenimiento de árboles
y canteros.
• Mantenimiento de predio
deportivo.
Característica: Uso de máquina cortadora de pasto con motor a explosión de 4,5 HP.
Carga horaria: Hacia fines de 1998
extienden la jornada laboral a ocho
horas dos veces por semana, y comienzan a desarrollar tareas de jardinería en Planta Serviacero.
3° Fase:
Desarrollan jornada completa de
ocho horas diarias.
Actualmente desarrollan sus tareas
específicas en las Plantas Sidercrom
y Serviacero, continuando en el desarrollo de un proceso con autonomía y responsabilidades progresivas.
Puesto de trabajo: Administrativo.
Incorporados en diferentes momentos en sectores pertenecientes a la
Dirección de Recursos Humanos.
1ª Fase: tareas administrativas
simples.
Características: Capacitación, en distintos programas de computación,
ofrecida por la Empresa.
• Nivelación de terrenos.
Carga horaria: Jornada de cuatro
horas.
• Mantenimiento de caminos
internos.
2ª Fase: tareas con grado creciente
de complejidad.
Característica:
Uso de herramientas manuales.
Características: Internalización de la
dinámica del sector.
Carga horaria:
Jornadas de cuatro horas
Carga horaria: Jornada completa.
2° Fase:
Tareas con grado creciente de
complejidad.
3ª Fase: trabajo independiente
en el área.
Continúa con jornada completa.
Desempeño de las siguientes tareas:
• Poda de árboles.
Característica: Trabajo en altura (uso
de escaleras) y herramientas con filo
(serrucho).
• Carga de datos
• Administración de archivos
• Recepción y derivación de
requerimientos al área.
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• Asistencia en las diferentes
tareas de su sector.
• Auxiliares.
• Asesoramiento a jefes y personal
del área en cuanto a puesta de
límites y forma de asignar las tareas
La modalidad de sus contratos es
por tiempo indeterminado, conforme
a la Ley de Contrato de Trabajo.
• Aplicación de planilla de
seguimiento de operarios
• Refuerzo de hábitos laborales
Síntesis de la Evolución de
los trabajadores. (Seguimiento
realizado por el Equipo Técnico de
la Comisión Interinstitucional).
BERTUOLA, Mauro
Tareas que realiza: clasificación del material
Grupo de operarios:
Compromiso mental de grado leve.
de almacenes, etiquetar mercadería en stock,
distintos controles de la mercadería del
sector.
Al realizarse la inserción laboral en la
Empresa Siderar durante el año 1997,
el seguimiento de la Comisión Interinstitucional en su fase de inicio se realizó
semanalmente y paulatinamente este
seguimiento se fue distanciando según
los progresos de los operarios.
Los monitoreos son espacios que
fortalecen los puntos críticos del
proceso, donde se evalúa el grado
de efectividad realizando las intervenciones correspondientes.
Las etapas del proceso
fueron las siguientes:
■ Evaluación del puesto de trabajo
MARTINEZ, María Lorena
Se incorporó en el área de Beneficios,
Desarrollo Social y Comunidad, llevando a cabo
tareas administrativas y manejo de PC.
■ Evaluación de postulantes
■ Entrevista laboral
■ Selección de operarios
■ Entrevista formal con familiares
de los postulantes seleccionados,
donde se aclaran las inquietudes
de los familiares sobre dichas
incorporaciones.
■ Acompañamiento a los
postulantes en los trámites
de ingreso laboral
■ Ubicación laboral
Seguimiento: en esta etapa se
trabajaron los distintos aspectos:
• Puntos críticos de cada trabajador
• Evaluaciones de rendimiento
completadas por jefes
• Traslado del hogar a la Empresa
y viceversa
Al finalizar el año se filma el video
"Una Manera de Hacer" con testimonios y tareas que realizan los
operarios integrados, parte de cuyas imágenes se ofrecen en el video cd que se anexa.
Durante el año 1998, se observa
que los operarios reforzaron los
hábitos laborales correspondientes
al puesto de trabajo, se independizaron en cuanto al traslado desde
su hogar a la Empresa y viceversa,
y además comenzaron a compartir
espacios comunes con otros empleados de la planta.
Se les asignaron tareas de mayor
complejidad, incorporando herramientas y maquinarias que requieren mayor destreza, precisión, seguridad y precauciones
para sí mismos y para los demás,
donde debieron asimilar el gesto
profesional y los conocimientos
tecnológicos correspondientes a
la misma.
Se incorporó mayor carga horaria
de trabajo.
Asimismo se intervino con respecto a algunas conductas de los trabajadores para favorecer las relaciones interpersonales entre ellos
y con el resto del grupo.
A lo largo del proceso los operarios logran internalizar el sentido
de pertenencia e identificación con
su lugar de trabajo, tomando una
actitud aún más comprometida y
responsable con la Empresa.
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Se destaca que a lo largo de este
tránsito, los jóvenes, por propia iniciativa defienden activamente sus
derechos como trabajadores.
En el año 2002, al cumplirse el quinto
aniversario de la integración laboral,
se llevó a cabo una Jornada de Intercambio y evaluación del proceso
donde los empleados dieron testimonio de sus experiencias.
A partir de la fecha hasta la actualidad se continúa con el asesoramiento correspondiente, con monitoreos
esporádicos según las necesidades
del personal de la Empresa, ya que
los empleados no requieren supervisión constante de los profesionales
de la Comisión Interinstitucional.
Grupo Administrativo:
Compromisos motor o sensorial.
Las etapas del proceso fueron similares a las del grupo de operarios.
El seguimiento fue de menor plazo
debido que los trabajadores no presentan compromiso mental lo que
facilita la comprensión adecuada de
las intervenciones realizadas por la
Comisión Asesora.
área la modalidad de trabajo y las
adaptaciones requeridas por la
desventaja particular que presenta
el joven integrado.
En diciembre de 2003 ingresa una
joven Licenciada en Comunicación
Social disminuida visual severa, desempeñando funciones en el área
de Comunicaciones.
Se incorporó a su puesto desde el
comienzo cumpliendo una jornada
de 8 horas diarias, logrando una
muy buena integración a su grupo
de trabajo, mostrando una participación activa tanto en el trabajo específico como en las actividades sociales extralaborales.
Luego de requerir un breve acompañamiento inicial para conocer los espacios cotidianos (oficinas relacionadas, comedor, transporte), se maneja
actualmente con plena autonomía.
Desarrolla el trabajo de su área colaborando en todas las tareas específicas (desgrabaciones, notas), manejando un software diseñado especialmente con adaptaciones para su
compromiso, a través del cual trabaja de manera coordinada con los
programas usuales de sus compañeros y los sistemas de la Empresa.
Con este grupo se trabajaron los siguientes aspectos:
■ Aceptación de la supervisión de
jefes reconociendo la escala
jerárquica de su sector de trabajo.
■ Asesoramiento a jefes y personal
del área en cuanto a maneras de
relacionarse con el joven
integrado, otorgamiento de las
consignas, trato de igualdad con
respecto a sus pares.
■ Favorecer el aumento de la
autoestima personal y la confianza
en sí mismo.
■ Ejercer durante el período inicial
relativa supervisión.
■ Ante la presencia del trabajador
con discapacidad motora y/o
sensorial se indica al personal del
Los Protagonistas
y sus vivencias.
"Las personas no estaban preparadas ni tampoco la sociedad, ayudó
el tiempo... Las pautas y actividades
fueron diarias, después semanales,
luego periódicas y ahora rutinarias.
Se fueron integrando paulatinamente con su grupo de trabajo, desde un
ambiente particular y privado a un
ambiente general y participativo."
Oscar Di Lorenzo.
Jefe Planta Sidercrom.
"A medida que se avanzó en el
aprendizaje, se mejoró la relación
con el resto del grupo, de manera
que a la fecha no se visualizan diferencias con el resto del personal." Oscar Alberro.
Administración de Personal.
"A través del Proyecto de Inserción
Laboral, todos los participantes
nos hemos beneficiado en cuanto
a reconocernos, revalorizar la vida
y apreciar aún más que importante
es tener la oportunidad de demostrar lo que se puede hacer, como
lo han hecho los jóvenes con necesidades especiales.”
A.S. Susana Testatonda
Siderar - CSGS
"El logro de la inserción sociolaboral de los jóvenes al medio competitivo de trabajo a través de la Empresa, abre un camino de expectativas y esperanzas a sus pares."
A.S Marta Lita.
Centro de Formación Laboral Nº1.
"Al cabo de estos años de trabajo
activo y efectivo en la Comisión Interinstitucional es importante destacar que este programa viable y
sustentable posibilitó que personas con discapacidad puedan desarrollarse personalmente, asumir
roles más adultos, independizarse
económicamente y planificar proyectos de vida"
T.O. Claudia Konig.
TPP Cooperanza.
"Hasta esta experiencia, los Talleres Protegidos sólo tenían puerta
de entrada, gracias a Siderar pudimos abrir la puerta de salida."
María Cristina Quiroga
de Moliterno. TPP Cooperanza.
"Desde el comienzo la relación se
afianzó reclamando ellos mismos
sus necesidades de aumento de
horas de trabajo, reclamo de derechos, confianza en sus actividades
y en su nuevo entorno, compañeros y jefes."
Marta Gangale de Sanjuan.
Presidente TPP Helen Keller.
"La familia fue adaptándose junto a
sus hijos a este nuevo proceso, de
mayor independencia y responsabilidad fuera de la contención institucional. La experiencia de integración
partió de una necesidad, continuó y
dejó un saldo positivo".
T.O Marta Sanjuan. TPP Helen Keller.
11
Son la "comunidad y el mundo del
trabajo los que se deben adaptar a
las diferentes posibilidades que cada
persona tiene, siendo facilitadores
de la integración de la persona con
necesidades especiales, ayudando
así a mejorar su calidad de vida".
Angel Cachari.
Coordinador de la Colonia para Niños con Necesidades Especiales.
"Ahora mantengo a mi familia con
mi sueldo". Gustavo G.
MATAMOROS, María Florencia
Tareas que realiza: administrativas
(trabajos varios en la PC).
"Reconozco que al principio me
costó pero ellos me brindaron su
confianza y con el tiempo fui uno
más". Miguel R.
"Gracias a esta oportunidad de obtener un trabajo, que antes era mi
sueño y ahora es la realidad, estoy
trabajando con responsabilidad,
cuidado, con nuevos valores, colaborando y compartiendo con mis
compañeros y mis jefes."
María Lorena M.
GILBERT, Gustavo
“Ahora mantengo a mi familia con mi sueldo”
"Estar trabajando es una oportunidad
muy valiosa para mí por el hecho
que aprendí a tomar responsabilidades que antes no tenía. Y porque se
le da una oportunidad a las personas
que más lo requieren como es mi caso." Ramiro O.
necesidades especiales a la
realidad laboral.
■ Favorecer el desarrollo de sus
capacidades.
■ Lograr la plena realización y
participación activa, creadora y
productiva del joven dentro de la
comunidad.
■ Ofrecer a los jóvenes con
necesidades especiales, la
oportunidad de participar del
mundo laboral como cualquier
otro adolescente que egresa de
su escolaridad.
El trabajo se organizó en diferentes
etapas y actividades. Se inicia recabando información sobre diferentes
experiencias que se hayan realizado
en otras empresas y se analizaron
sus resultados.
Se realizaron reuniones con la Escuela patrocinante, Asistentes Sociales
de la Empresa y personal de Capacitación de la Planta Ensenada. La Escuela elabora y presenta una lista de
posibles candidatos postulantes.
Experiencia en Plantas del
Sur: Ensenada, Florencio
Varela, Canning y Haedo.
Conforme a los perfiles ocupacionales y a propuesta de la dirección
de la Escuela, se evaluaron cuatro
candidatos, siendo seleccionados
tres de ellos, con diferente compromiso (mental, motor y sensorial), para ocupar los puestos de
trabajo en tareas administrativas.
"Una manera de hacer": De la Escuela Especial y el Colegio al Trabajo.
Se contrata una Preparadora
Laboral para:
Esta experiencia, como parte del Proyecto de Integración Laboral para
Personas con Necesidades Especiales, se inicia en agosto de 1997 a través de contactos con la Escuela de
Educación Especial N° 501 de Ensenada (lugar de inicio del Programa),
no existiendo Talleres Protegidos de
Producción funcionando en el lugar.
■ Actuar de nexo entre la Empresa,
el joven a incorporar y la familia.
El trabajo conjunto se basó en los
objetivos comunes de:
■ Acompañarlos en las diferentes
actividades que lleven a cabo
dentro y fuera de la Empresa, que
estén relacionados con su trabajo.
■ Acercar a los jóvenes con
■ Acompañar a los trabajadores
durante todo el proceso.
■ Brindarles asesoramiento sobre
sus derechos, deberes y
obligaciones.
12
Se comienza con un Plan Inicial organizado por la Preparadora Laboral, mediante el cual, durante tres
meses se capacita a los jóvenes en
diferentes programas de informática general y otros propios de la Empresa, dirigidos a desarrollar y fortalecer los requerimientos necesarios para desempeñarse en los
puestos de trabajo disponibles.
BUFFETTI, Gabriela
Efectuaron visitas a las diferentes
Plantas de la Empresa para conocer
los productos y cómo se trabaja en
los distintos lugares.
Desarrolla tareas administrativas con manejo
de PC, desempeñándose inicialmente en el
área de Personal en Planta Haedo.
ROSSI, Miguel
“Reconozco que me costó pero ellos me brindaron su confianza y con el timepo fui uno más”.
Luego de este primer período comenzaron con las tareas asignadas
en la Oficina de Personal trabajando
en tareas varias en PC, control de comedor y remises, almacenamiento y
seguimiento del programa de vacaciones del personal de planta, tareas
administrativas (fotocopias, tarjetistas, reparto de correspondencia y
carteleras). También realizan trabajos
para otros sectores de planta como
créditos y costos, carga de los cursos
que realiza la Empresa en el Sistema
de Recursos Humanos, bases de datos y almacenamiento en Biblioteca.
No sólo se trabajó inicialmente
con los jóvenes, su familia y la Institución de la que egresaron, sino
que también se incluyó un trabajo
con el personal de la Empresa que
conformaría el grupo de trabajo en
el que se integrarían.
En 1998 se incorpora una trabajadora
sorda profunda de 20 años en la
Planta de Florencio Varela.
Continuando con el Proceso en julio
de 2000, se amplía la experiencia en
las Plantas del Sur, con la incorporación de una joven con Parálisis Cerebral cubriendo un puesto administrativo en Haedo y de un operario con
Síndrome de Down en Canning. Ella
desarrolla tareas administrativas con
manejo de computadoras, desempeñándose en el área de Personal. El
ingresó en el área de almacenes realizando tareas de clasificación, preparado y etiquetado de pedidos,
control de materiales y remitos.
Tras siete años de iniciada la experiencia, los trabajadores se desempeñan en sus tareas de manera autónoma, cumpliendo jornada
completa.
Desde los jóvenes se observan
fundamentalmente una serie de
modificaciones que les genera el
hecho de desempeñarse en un trabajo, tanto en el desarrollo de relaciones sociales, intereses y proyectos personales. En el Encuentro
de Intercambio llevado a cabo a
los cinco años de inicio del proyecto, los trabajadores realizaron
una autoevaluación del proceso.
Ante la posibilidad de comenzar a
trabajar en la Empresa, el grupo
refirió sentir un estado en el que
confluían temores, expectativas
y esperanzas.
La mayoría de ellos se encontraba
buscando trabajo, produciendo esta
oportunidad un importante bienestar
al ser una respuesta concreta a sus
expectativas.
Ellos manifiestan haber realizado
una adecuada adaptación al trabajo y buena integración e interacción con sus compañeros y jefes;
no se evidenciaron dificultades
con los mismos siendo excelente
la relación desde el comienzo hasta el momento.
Su independencia económica les
permite colaborar con la familia,
tener una vida digna y ahorrar para proyectos de vida, gastos particulares; administrando el dinero
de manera independiente.
Durante el tiempo transcurrido
sienten haber crecido, realizando
en sus vidas cambios favorables e
importantes.
Ante la definición de "trabajo" expresan que trabajar significa ser
responsables, dándoles independencia, implica mayores responsabilidades, independencia económica y personal e importante sensación de autorealización.
13
14
sensorial
Motora
Hipoacusia
25
18
25
María Silvia Julio
Rossi Miguel
María Lorena Martínez
Motora
Mental
Motora
Hipoacusia/motora
19
18
29
22
Lasserre Luis
Mauro Bertuola
Gabriela Buffetti
Fragomeno María Lía
P
S
P
S
Ensenada
Haedo
Canning
Ensenada
Ensenada
F. Varela
San Nicolás
San Nicolás
S
S
San Nicolás
Administ.
Administ.
Operario
Administ.
Administ.
Administ.
Administ.
Administ.
Administ.
Analista
San Nicolás
U
P
Operario
Operario
Operario
Puesto
San Nicolás
San Nicolás
San Nicolás
Ciudad
P
P
P
Estudios
8
5
5
8
5
8
6
8
8
8
8
8
8
Hs.
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
C.T.I
Contrato
Referencias:
ESTUDIOS: P: Primarios – S: Secundarios – T: Terciarios – U: Universitarios – Cur: Cursando actualmente – Inc: Incompletos.
Tipo de Contrato: C:T:I: Contrato por tiempo indeterminado.
Mental
21
Carneiro Gustavo
Hipoacusia
25
Motora
Matamoros Florencia
Ramiro Oviedo
Mental
31
Gibert Gustavo
Mental
24
Cisnero Gustavo
Mental
Discapacidad
36
Edad
Berón José
Nombre
Cuadro de beneficiarios
SIDERAR
SIDERCROM
CSGS
PLANTAS SUR
Esc. de Ed. Especial
Ctro. Form. Laboral
Ctro. Form. Laboral
Esc. de Ed. Especial
Esc. de Ed. Especial
Esc. Secundaria
Esc. Secundaria
Esc. Secundaria
Ctro. Form. Laboral
-------
Taller Protegido
Taller Protegido
Taller Protegido
Institución
de origen
Prep. Laboral
Prep. Laboral
Prep. Laboral
Prep. Laboral
Prep. Laboral
Prep. Laboral
Ter. Ocupacional
Ter. Ocupacional
Ter. Ocupacional
Ter. Ocupacional
Ter. Ocupacional
Ter. Ocupacional
Ter. Ocupacional
Profesionales
p/ asistir a Jefes
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Empresa
x
Escuela
x
T. Prot.
Método de selección
y evaluación
Los Protagonistas
y sus vivencias.
CARNEIRO, Gustavo Adrián
Tareas que realiza: ingreso de datos en la
computadora, tareas administrativas (fotocopias, tarjetista, reparto de correspondencia)
"Hablar de inclusión laboral de personas con discapacidad no es solamente referirse a la capacitación en
un oficio o a la posibilidad de incorporación a un empleo. La inclusión
laboral implica un nuevo posicionamiento de la persona con discapacidad, un pasaje de la centración en la
discapacidad a la centración en la capacidad del sujeto. Remite a proyecto propio de vida, a posibilidad de
elección y a satisfacción de deseo
personal". Ricardo Cortelletti. Referente del programa en Planta Sur.
"La sociedad debe generar un cambio sustancial respecto a las personas con discapacidad. Como líder me
siento orgulloso y con un alto grado
de compromiso para que logren desarrollarse como personas adultas,
dentro de un ámbito común a todos." Julio Angel Comoglio.
Referente del programa en Planta Sur.
Esta experiencia "nos sirve para
reconocer que toda persona con
capacidades diferentes tiene posibilidades de autovalerse, e inclusive muchas veces de ayudar y enseñarles distintas actividades a los
demás. Incluirlos en el mundo laboral y social, en la medida de sus
posibilidades, es la forma más importante de respetar su dignidad
humana y ensanchar el límite de
sus aptitudes."
María de los Angeles Diego.
Preparadora Laboral.
"Tengo plata, me compré un terreno, conocí gente, lugares. Las profesoras me trataban como si fuera
una nena, la gente del trabajo me
trata como un adulto".
María Lía F.
"Ahorro plata, concurro a lugares
que antes no me interesaban demasiado". Luis Emilio L.
"Veo que todo el trabajo que realizo es importante y utilizado".
Gustavo C.
"Nuestro agradecimiento a Siderar
por creer en nuestros jóvenes y brindarles la oportunidad de demostrar
que pueden integrarse laboral y socialmente".
Mónica C. De Cabo Directora
Escuela Especial Nº 501. Ensenada.
"De a poco estoy cambiando a ser
más abierta, más sociable que antes". Florencia M.
LASERRE, Luis Emilio
FRAGOMENO, María Lía
Tareas que realiza: carga y almacenamiento
Tareas que realiza. Administrativas:
de datos en la PC, ordenamiento de informes
control de comedor y utilización de los
y planillas pertenecientes al sector, control del
remisses, fotocopias, actualización de
servicio de comedor, diagramación y creación
carteleras, diversos trabajos de ingreso de
de carteleras y fichas de diversos temas.
datos y confección de documentos en la PC.
15
Evaluación y conclusiones
A siete años de iniciado el Programa de Integración Laboral y
evaluando el proceso llevado a cabo y expuesto en este trabajo,
arribamos a las siguientes conclusiones y recomendaciones que
conforman líneas de acción futuras:
Ubicación de las
Plantas de Siderar
■ Frente a una problemática nueva,
es necesario abrirse inicialmente al
mundo externo para conocer cómo
han enfrentado el tema otras comunidades. Pero la respuesta ante situaciones propias debe surgir y
construirse en los espacios comunitarios propios, en los que preexisten y en los que habrá que crear si
fuera necesario.
■ Por esto vemos como necesario
aprovechar los espacios comunitarios, organizarse y potenciar la fuerza que cada una de las organizaciones existentes tiene, para un fin común, así como apoyar y mantener
contacto con las instituciones primarias de la comunidad, como la
familia y la escuela porque constituyen la base de construcción de actitudes y aptitudes que deben ser
aplicadas en el futuro.
■ Para llevar adelante un proceso
de este tipo, es fundamental la generación y construcción de un con-
texto que permita y favorezca desarrollar al máximo las potencialidades individuales de las personas y
sus capacidades asociativas.
■ En los trabajadores que participaron de este programa, la inserción laboral significa su ubicación
en el espacio social de adulto, demostrando, a lo largo del proceso,
cómo fueron transitando y superando las diferentes etapas evolutivas
dentro del mundo del trabajo, más
allá de sus limitaciones.
■ La comunidad, a través de sus organizaciones, tiene que hacer un trabajo para tomar conciencia de que la
inserción laboral de personas discapacitadas es un tema propio y que le
compete. Es ella la que debe construir
las respuestas a las diferentes problemáticas de sus integrantes, ofreciendo ámbitos de participación propios
del desarrollo de las necesidades asociativas, integrando la familia, la escuela, el esparcimiento y el trabajo.
16