Planificación Clase 8 Plantas - "La clave del saber está en el

Mes: Septiembre.
Número de clase: 8
Período: Segundo Semestre.
Nombre Unidad: Unidad n° 3 “Vida y Naturaleza Verde”
Asignatura/Nivel: Ciencias Naturales / 3° Básico.
Ejes Temáticos
Ciencias de la vida.
Habilidades
Distinguir - Recordar – Leer – Sintetizar.
Actitudes
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Objetivos de aprendizaje (OA)
OA 03: Observar y describir y algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento,
reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla.
Énfasis:
Dispersión de las semillas.
Tipos de Dispersiones.
Referencia Bibliográfica o web –grafía:
Buckley, D. (2014), Ciencias Naturales 3° Básico, Texto del Estudiante, Santiago – Chile, Pearson educación de Chile.
Parker R. (2000), La ciencia de las Plantas, Madrid – España, Paraninfo Thompson Learning.
Raven, Evert y Eichhorn. (1992), Biología de las Plantas, Barcelona – España, Editorial Reverté S.A
Mes: Septiembre.
Número de clase: 8
Período: Segundo Semestre.
Marco teórico
Dispersión de las Semillas
La polinización está completamente ligada a la dispersión de las semillas ya que como los insectos y otros animales principalmente las aves se
sienten atraídos por el color y el aroma de las flores, ya que estas indican la existencia de néctar y polen que les sirve de alimento. Al entrar en
contacto con el néctar y el polen las plantas obtienen como beneficio el que su polen sea transportado hasta otra flor y pueda producirse la
fecundación o polinización que conocemos comúnmente. Y es así como sucede la dispersión
La dispersión como su nombre lo dice es un proceso vital para la sobrevivencia de las plantas, ya que debido a este proceso las semillas con la
ayuda de varios agentes se transportan a diversos lugares para que puedan establecerse y dar paso al nacimiento de nuevas plantas en diversos
territorios potencialmente adecuados para su supervivencia.
Así la semilla se va de viaje con la ayuda de tres agentes: el viento, el agua y los animales.
El viento transporta el polen de muchas plantas, como los pinos y arbustos o las semillas de trigo y cebada. Por otra parte, las plantas con flores
suelen beneficiarse gracias a la visita de los animales, principalmente los insectos y algunas aves que al visitarlas para obtener el polen y el
néctar, actúan involuntariamente como transportadores ya que el polen y el néctar se pega a sus patas y así viaja el polen de flor en flor.
Y finalmente el agua, ya que el viento esparce las semillas hacia diferentes lugares, muchas de ellas caen al agua y comienzan un viaje de
desplazamiento gracias a su capacidad de flotar por ríos y corrientes de agua, también este tipo de dispersión puede transportar semillas por medio
de la lluvia. “Hay semillas que son arrastradas hasta la orilla del mar y después las corrientes marinas las dispersan. Algunas permanecen a flote
por lo que frecuentemente alcanzan lugares muy alejados de su planta de origen1”.
1
Raven, Evert y Eichhorn. (1992), Biología de las Plantas, Barcelona – España, Editorial Reverté S.A
Mes: Septiembre.
Número de clase: 8
Período: Segundo Semestre.
Planificación Clase a clase
Objetivos de la Clase
Comprender el concepto de
dispersión.
Distinguir los tipos de
dispersión de semillas.
Sintetizar información leída.
Tiempo
Habilidades
45
Minutos.
Distinguir.
Recordar.
Leer.
Sintetizar.
Actividad de Aprendizaje
Recursos
Inicio:
Los estudiantes conocen el objetivo de la clase.
Para comenzar con la clase se procederá a la
activación de conocimientos, recordando lo visto
en la clase anterior (reproducción de las plantas
mediante polinización) mediante algunas
preguntas.
Desarrollo:
Los estudiantes buscarán en sus diccionarios el
concepto de dispersión, a partir de los diversos
significados, en conjunto con la docente escribirán
una definición luego de lo leído.
Posteriormente se les explica mediante ejemplos
lo que es dispersión y los tipos de dispersión que
existen.
Para fundamentar estos ejemplos, los estudiantes
leerán las páginas 36 y 37 del texto de estudio que
explican estos conceptos.
Finalmente para sintetizar la clase, los estudiantes
realizarán un mapa conceptual como evaluación
formativa.
Cierre:
Para finalizar se realizará una retroalimentación
de lo visto en clases.
Diccionario.
Pizarra.
Plumón.
Texto de
estudio.
Cuadernos.
Instrumentos
evaluativos
Mapa
Conceptual.
Desempeño
Observable
Comprenden el
concepto de
dispersión.
Distinguir los
tipos de
dispersión de
semillas.
Sintetizan la
información
leída.
Mes: Septiembre.
Número de clase: 8
Período: Segundo Semestre.