Actividad de Aprendizaje Nº 01

PROYECTO DE APRENDIZAJE : “ EL MANTO VERDE DE MI PLANETA”
Actividad de Aprendizaje Nº 01
1.
2.
3.
4.
Denominación: Conociendo las partes de la planta.
Área Eje: Ciencia y Ambiente.
Área Integrada: Comunicación.
Desarrollo de la sesión:
Fecha
Estrategias
metodológicas
 Escuchan la canción sobre las plantas y comentan
acerca de las letras que escucharon.
 Responden a interrogantes: ¿Dónde hay plantas?¿Cómo
serán? ¿De qué color son? ¿Todos tienen el mismo
tamaño?
 Observan un video sobre las partes de una planta.
 Dialogan sobre lo que vieron, mencionando las partes
de la planta de forma sencilla.
 Se les explica que las plantas tienen sus partes, así
como ellos, y que cada parte tiene su nombre. Se va
pegando uno a uno las partes de la planta, en la
pizarra, describiéndolas: Esto se llama tallo, tiene la
forma de un palito, es la parte que sostiene a las hojas y
la flor , por ello es la parte más fuerte y resistente de la
planta. Las hojas son los órganos verdes, de forma
laminar, que salen del tallo y que le sirven para respirar.
La raíz es la parte de la planta que crece el interior de la
tierra. La flor es el órgano reproductor de las plantas y
Capacidades y/o Actitudes
Ciencia y ambiente
 Identifica plantas de
su entorno en sus
hábitats.
Comunicación
 Describe plantas y
lugares que conoce
con claridad.
Indicadores de
evaluación
 Identifica
y
menciona las clases
de plantas de su
medio.
Recursos
Televisor
DVD
 Conoce las partes
de una planta a Siluetas
través
de
la
experimentación y
observación.
son de colores llamativos. La raíz es el órgano que se
encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la
planta y absorber las sales minerales y el agua del
suelo.
 Seguidamente los niños observarán las diapositivas
preparadas sobre las partes de la planta.
 Escribe según su
nivel de escritura
textos cortos para
describir
características de
las plantas.
 Describe cada una Plastilinas
de las partes de la
planta
utilizando
vocabulario claro y
Hojas
sencillo.
 Demuestra
seguridad
y
confianza al escribir.
Proyectora
Papelotes
 Comprende
mensaje
narraciones
escucha.
el
de
que Plumones
Colores
 Seguidamente se les proporciona plastilina
de
diferentes colores, para que con ella modelen las partes
de una planta, luego la armen y peguen en una hoja.
 Se trabaja a nivel grupal, se les entrega papelotes en el
que dibujarán la planta y sus partes, la cual escribirán
utilizando plumones.
 Al concluir exponen y comentan sobre sus trabajos.
 Finalmente dibujarán la planta en sus cuadernos y
escribirán sus partes.
Cuadernos
Actividad de aprendizaje Nº 02
1. Denominación: Observando el ciclo vital de una planta.
2. Área Eje: Ciencia y Ambiente.
3. Área Integrada: Comunicación.
4. Desarrollo de la sesión:
Fecha
Estrategias metodológicos
 Se les enseña una poesía: La semillita.
Semillita semillita, que del cielo se cayó.
Dormidita, dormidita,
En la tierra se quedó
¿Dónde está la dormilona?
Un niño pregunto
y el sol le respondió:
Una planta ya creció.
 Responden a interrogantes como: ¿Saben ustedes de
donde nace una planta?
 Se les muestra luego semillas de algún producto, se les
pregunta si conocen lo que están observando,
entonces se explica que dicho elemento se llama
semillas y que existen diferentes tipos (se les enseña
semillas de diferentes productos: habas, cebada,
quinua, y otros). Luego se les pregunta nuevamente:
¿saben ustedes de dónde nacen las plantas?, (se
recuerda lo aprendido los días anteriores) las personas
nacemos de nuestras madres, los pollos nacen de un
huevo, ¿ y de donde nacerán las plantas?
Capacidades y/o
Actitudes
Ciencia y ambiente
 Registra las
características de
las plantas.
Indicadores de
evaluación
 Identifica
variedad
semillas de
medio.
Recursos
la
Pizarra
de
su
Plumones
 Conoce el ciclo de
vida de la planta
Semillas
mediante
la
experimentación y
la observación.
Comunicación
 Describe, con sus
 Seguidamente observan diapositivas sobre el ciclo de
vida de una planta.
 Comentan sobre lo que vieron de manera clara y
oportuna.
 Se les explica que las plantas nacen de las semillas, se
les pregunta entonces: ¿qué debemos hacer con esta
semilla para que de ella nazca y crezca una planta?,
¿dónde la debemos ponerla?
Se refuerza las
respuestas de los niños explicándoles que el ciclo vital
de las plantas es una serie de cambios que ocurren
mientras viven.
Nacer: Toda planta que tú has visto o que exista, lo
primero que ha hecho es nacer. Naciendo es como la
planta inicia el proceso de su vida o ciclo vital. Pero
ninguna planta se origina por sí misma, sino que nace
de otra planta que viene a ser la planta madre.
Crecer: Desde el momento mismo que la semilla ha
germinado la planta empieza su crecimiento. Las
plantas crecen durante toda su vida. Para poder crecer
las plantas necesitan alimentarse.
Reproducirse: Como ya viste, toda planta se origina de
otra. Esto ocurre porque toda planta tiene la
capacidad de dar origen a otras plantas que son su
hijas y que a su vez tendrán plantas hijas.
 Escribe según su
nivel de escritura
textos cortos para
describir
características de
las plantas.
palabras, el ciclo
vital de una planta. Data
Laptop
 Se alegra con sus
acciones
logros
en
la  Ejecuta
correctas
para la
escritura
elaboración
de USV
autónoma.
germinadores.
 Elaboran pequeños
eslogan para el
cuidado de las
plantas.
 Participa
Morir: La muerte es la finalización de la vida de una
planta y por lo tanto también es la última etapa de su
ciclo.
 Se les entrega después a cada niño diferentes
materiales (aserrín, semillas, vasos descartables y un
poco de agua) para que elaboren sus germinadores. Al
concluir con esta actividad se hace comprometer a los
niños para que cuiden y alimenten su
planta
explicándoseles que las plantas son seres vivos que
crecen y se alimentan, para comprobar ello los niños y
niñas observarán a diario su crecimiento.
 Se realiza luego un recuento de lo realizado, trabajan
en seguida en su ficha de aplicación en la cual
identifican y pintan las etapas de crecimiento de la
planta.
 Luego los niños forman grupos y proponen acciones
que se pueden ejecutar para cuidar las plantas de su
entorno, las cuales irán anotando en el árbol de los
compromisos.
activamente dentro
de su grupo de
trabajo.
Ficha de
aplicación
Colores
Siluetas
Plumones
Hojas de
colores
Cinta
masking
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo de la observación:
Escucha
Todo el
tiempo.
La mayor
parte del
tiempo.
Nunca.
Todo el
tiempo.
La mayor
parte del
tiempo.
Nunca.
Notas.
El niño (a) mira a la persona que
está hablando.
El niño (a) espera su turno para
hablar.
El niño (a) levanta la mano para
participar.
El niño (a) no interrumpe a otros.
Habla
El niño (a) utiliza oraciones
completas.
El niño (a) expresa sus ideas con
claridad.
El niño (a) hace nexos con sus
experiencias personales.
El niño (a) utiliza un vocabulario
adecuado a su edad.
Notas.
Explicaciones
Todo el
tiempo.
La mayor
parte del
tiempo.
Nunca.
Notas.
Todo el
tiempo.
La mayor
parte del
tiempo.
Nunca.
Notas.
El niño (a) describir utilizando un
vocabulario claro.
El niño (a) entiende el contenido del
tema.
El niño (a) responde a preguntas
que se le plantea.
Lista de cotejo del dibujo
Explicaciones
El dibujo está enfocado en el tema.
El dibujo es detallado de acuerdo al
tema.
El niño (a) explica con sus palabras,
sus dibujos.
Guía de puntuación
CONTENIDO
El niño (a) relaciona la información con las
experiencias personales.
El niño (a) provee evidencia a partir de otros
relatos o de la vida personal para justificar las
respuestas.
Dibujo
El niño (a) incluye un dibujo sobre el tema.
El dibujo es detallado y se centra en lo que está
dicho en las oraciones.
Habla
El niño (a) habla claramente y con coherencia.
El niño (a) responde preguntas.
El niño (a) emplea el vocabulario adecuado a su
edad.
Escritura
El niño (a) escribe oraciones completas.
El niño (a) incluye, al menos, dos oraciones.
3
EXCELENTE
2
BUENO
1
NECESITA
MEJORAR
Registro anecdótico:
ESTUDIANTE
FECHA Y
CIRCUNSTANCIA
CONDUCTA
SIGNIFICATIVA
INTERPRETACIÓN
Proyecto final : Autoevaluación
EXCELENTE
Hice un dibujo asociado a mis oraciones.
Escribí el nombre de mi proyecto.
Escuché mientras los demás hablaban
Respondí preguntas.
Hablé claramente.
Proporcioné pruebas a partir del relato
o de mi experiencia personal.
Levante la mano para participar.
BUENO
LO PUDE
HACER MEJOR