Cynthia Nohemí Ruiz Alvarado Observación y Práctica Docente IV Tercer día 28 de Noviembre del 2012 Puesto que mi planeación fue cambiada, tuve que apegarme a la planeación de la maestra donde su objetivo lo marcaba de la siguiente manera: “Empleo de sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente. Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes”. Apegándome a ello y sin que los alumnos supieran el objetivo de la clase del día de hoy, entré al aula. Inicié diciendo buenos días a los alumnos, esta vez la mayoría se mostró atento al saludo, se pusieron en pies todos. Dejé mis cosas en la mesa, al igual que la vez anterior 2 alumnas se acercaron para pedirme los gaffets pues ellas los repartirían mientras borraba el pizarrón. EN: ¿Cómo están? Aos: (algunos) ¡¡Bien..!! EN: ¿Quién recuerda lo que vimos ayer? (varias manos se levantan) a ver Karina, ¿qué recuerda de la clase de ayer? Karina: Estuvimos viendo lo que le faltaba a la biografía de Shakira … Después de la intervención de la alumna y cuando las estudiantes terminaron de repartir gaffets, pedí a un alumno voluntario que pasara a escribir en el pizarrón una oración sobre el personaje a quien haría su biografía, él escribió: “El trabaja en el campo” Después nos narró sobre por qué eligieron al personaje. Solicité escribiera también el nombre de la persona (Sr. Benito). Con esto pregunté: EN: ¿Cómo se llaman las palabras que sustituyen al nombre de las personas? Aos: (Respondieron a coro): pronombres personales Expliqué su función recordando que el pronombre personal masculino lleva acento (en ese momento el alumno que aún se encontraba de pié reescribió el pronombre pero esta vez no olvidando la tilde). Una alumna se ofreció como voluntaria para escribir en el pizarrón los pronombres mientras el grupo los repetía a coro a pesar de que no les pedí que lo hicieran. Proseguí preguntando a un alumno que se encontraba conversando con otro: EN: Sebastián, ¿sabe qué es un sinónimo? Cynthia Nohemí Ruiz Alvarado Observación y Práctica Docente IV Sebastián: Mmm, si, son palabras que se escriben diferente pero significan los mismo. Con base al comentario, cada alumno redactó en su cuaderno lo que significaba para ellos y agregaron 2 ejemplos. Mi idea era que cuando terminaron compartieran 3 alumnos sus escritos y los ejemplos, pero al pasar por los lugares me percaté que la mayoría de las definiciones se repetís solo solicité una más y preguntaba compartían diferentes ejemplos. Después de ello aclaré que los sinónimos eran útiles en las biografías puesto que había palabras que repetíamos podrían ser reemplazadas por otras. Los alumnos tomaban notas mientras daba esta explicación. Seguí esta vez pegando en el pizarrón un material con las palabras en la parte superior (aposiciones, participios y adjetivos) a manera de tabla. Dí la definición y características de cada. Después, repartí a varios alumnos palabras que posteriormente ubicarían en cada una de las clasificaciones. La ubicación de las aposiciones resultaron correctas pero entre los participios se mezcló “casado”. Observé que la confusión estaba en la mayoría de los alumnos así que expliqué por cada palabra y entre todos verificamos que era su lugar correcto pues los alumnos recordaban las características que había dado anteriormente. La última palabra a analizar fue “casado” pero aún así muchos alumnos tenían duda si era correcta o no, otros decían que no era correcta más no sabían explicar la razón. Fue entonces cuando expliqué que no cumplía con las características de los participios pues no era un verbo sino una condición (estar casado). Con ello un alumno se ofreció para cambiar la palabra de ubicación. Llevaron de tarea 5 palabras para añadir a la tabla. Faltando 10 minutos para que concluyera la clase pedí se reunieran con su equipo con quienes están trabajando para armar su proyecto y comenzaran la redacción de su biografía a manera de borrador mientras pasaba por los lugares a revisar tareas (tener la información sobre el personaje a quién dedicarían su biografía). Algunos alumnos aún tenían dudas sobre cómo empezar su escrito y constantemente me cuestionaba, en ese momento la maestra titular se ofreció a asesorarlos para que terminara de revisar las tareas. Sonó el timbre, guardaron sus cosas con la indicación de que el texto se terminaría de redactar en el aula. Esté día una alumna escribió en el buzón de quejas y sugerencias: “Debe regañar un poco mas para que le pongan mas atención. Pero me gusta mucho su forma de trabajar. :D La admiro, quiero y respeto Atte. Angeles 2°A”