Apuntes - La Opinión de Málaga

MIÉRCOLES,
30 DE MARZO DE 2016
Coordina: Susana Fernández
apuntes@epi.es
Opinión
Pilar Triguero reflexiona sobre el derecho a la
intimidad de los menores en la escuela 28
COLEGIO TORREQUEBRADA
Nuevo sistema educativo
El Colegio Torrequebrada ha puesto en marcha un
sistema con un innovador concepto del espacio del
aula y de los tiempos para aprender. 29
Apuntes
de educación
Cartel del Plan Director. L. O.
porel Ministerio del Interior, en coordinación
con los Ministerios de Educación y Políticas
Sociales e Igualdad, con la colaboración de las
Consejerías de Educación de las distintas
comunidades autónomas, los centros educativos y los ayuntamientos, a través de la Federación Españolade Municipios yProvincias
(FEMP). En el caso de Alhaurín de la Torre, se
hancelebradoyanumerosascharlasdesdeese
año, por parte de la Guardia Civil, y gracias a
la cual se han abordado asuntos que van desde la violencia de género y los riesgos en las
redes hasta los delitos de odio (homofobia, racismo...) o el entorno de las bandas juveniles
de carácter violento.
La conferencia del día 15 contó con la colaboración de las Concejalías de Bienestar Social e Igualdad, Educación, Policía Local y Comunicación, así como la participación de
los colegios e institutos y AMPAs del municipio, para darle la máxima difusión.
JESÚS J. GARCÍA TORREMOLINOS
@jesusgarciapere
Una de las reuniones celebradas en la Escuela de Padres de Torremolinos. L. O.
FORMACIÓN
Gran variedad de temas
Este programa del Ayuntamiento de
Torremolinos tiene como objetivo
conseguir una comunicación constante
entre padres e hijos. Se tratan temas
como el acoso escolar, las adicciones o
el problemas de las redes sociales. Son
situaciones que los jóvenes se pueden
encontrar en el día a día y que sus
padres les pueden ayudar a superar
guiados en la Escuela de Padres.
Formación sobre los riesgos de
internet en Alhaurín de la Torre
El Salón de Actos del Centro Municipal de
Información a la Mujer (CMIM) de Alhaurín
de la Torre acogió el pasado día 15 una charla-coloquioabiertaalasasociacionesdemadres y padres de alumnos (AMPA), profesorado y público adulto en general, en la que se
alertó sobre los riesgos de internet y las nuevas tecnologías y el acoso escolar. Esta puesta en común, que se enmarca dentro del llamado «Plan Director para la Convivencia y
Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos ysusEntornos»,fue realizadapor dos
agentes de la Guardia Civil.
Durante la charla, los agentes ofrecieron
toda la información, consejos, recomendaciones e instrucciones que las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado tienen a su alcance para detectar, prevenir y evitar problemas relacionados con los menores en la red
y los riesgos a que están expuestos por el uso
de las nuevas tecnologías (incluyendo redes
sociales, chats y WhatsApp), así como todas
las cuestiones relacionadas con el acoso escolar y ciberacoso o ciberbullying. El objetivo principal fue llegar al máximo número posible de madres y padres por la necesidad de
dar el mayor grado de protección a los menores.
Este plan es impulsado desde el año 2007
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
Las citas son en la Casilla del Viento. L. O.
Torremolinos ha puesto en
marcha una Escuela de Padres
con encuentros cada miércoles
LA OPINIÓN MÁLAGA
DE MáLAGA
que se han tratado los problemas que tienen los jóvenes y la formación necesaria a
los padres para que la colaboración sea mutua. En la primera jornada, por ejemplo, se
trató el tema del acoso desde la perspectiva familiar. A lo largo de dos horas los participantes tuvieron la oportunidad de debatir abiertamente sobre el modo de actuación de sus hijos, con edades comprendidas entre los 5 y los 15 años, en el entorno social y familiar, tratando temas
como el reparto de roles entre hermanos en
el hogar.
El debate estuvo dirigido por un especialista en docencia relacionada con el fracaso escolar, así como por una terapeuta y
psicóloga. Al final de la jornada, marcada
por las intervenciones de los asistentes, se
fijó como tema del próximo debate las
pautas para detectar, en el entorno familiar,
si los hijos tienen algún problema en la interrelación con sus iguales.
Este taller presencial está destinado a padres y madres interesados y a educadores
y AMPA de los centros de Educación Primaria y Secundaria del municipio de Torremolinos. Cada semana se aborda para su
estudio y discusión un tema predeterminado, así como actividades, dinámicas
prácticas, proyecciones, debates y preguntas realizadas por los asistentes, de forma
que se favorezca la comunicación y la resolución de las cuestiones planteadas.
Entre los temas propuestos para los
futuros foros se encuentran la prevención del acoso escolar y la implicación de
la familia y la comunidad educativa, la prevención de las adicciones, la conducta,
ocio y redes sociales en los adolescentes,
trastornos de la conducta alimentaria,
interculturalidad e inmigración, entre
otros. Se tratan de problemas de actualidad que la gran mayoría de adolescentes
se pueden encontrar en el día a día tanto,
en los centros de enseñanza como en la calle, y los padres reciben la formación necesaria para colaborar con ellos.
LaEscueladePadres,unanueva
guíaparaayudaraeducar
Los padres tienen su propia formación
enTorremolinosconlacreacióndeunaEscuela de Padres que trata de mostrar la realidad educativa a los mayores y así influir
también en el bienestar del alumno. Se tratan materias como la prevención del acoso escolar, la violencia de género o la conducta alimentaria. Este foro de encuentro
se desarrolla cada miércoles desde el 17 de
febrero en la Casilla del Viento, de 16.30 a
18.30 horas. Se trata de una actividad gratuita para la que no es necesaria la inscripción previa, por lo que todo aquel que lo
desee puede acudir.
Estas jornadas suponen la puesta en
marcha de una de las actividades recogidas
en una moción aprobada en el pleno municipal de enero relativa al Plan Integral de
Formación y Empleo. La edil de Empleo,
Carmen García, subraya la importancia
«de formar a profesionales y padres para dotarles de los conocimientos y herramientas
precisas ante la gran lacra social del acoso
escolar, la violencia de género y su repercusión en la infancia, como se ha puesto de
manifiesto en los últimos casos».
Ya se han celebrado varias sesiones en las
LaOpinión
28
MIÉRCOLES, 30 DE MARZO DE 2016 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
Francisco Manzaneda Pérez
El derecho a la intimidad de los P
menores en el centro educativo
or qué evitar el
castigo como método
educativo
uando hablamos de educación en valores solemos
identificarlo con la función
socializadora de la escuela
exclusivamente, pero yo soy
de la opinión de ampliar esa visión porque
para ejercer la ciudadanía se necesitan conocimientos y habilidades que nos hagan
comprenderytransformarlarealidadyuna
educación que desarrolle capacidades en
el alumnado que les permita construir su
identidad personal y social, aprendiendo a
vivir juntos, en un momento especialmente dificultoso como el actual, donde no se
priorizan valores éticos, más bien al contrario. Probablemente una de las afirmacionesmásrepetidasenestatribunaalolargo de los años, haya sido que educar en valoresesunodelosprincipalesobjetivosque
todaeducacióndebeperseguir,yenestatribunaenconcretomegustaríahablardeesta
educación en valores pero dirigida a las familiasyalosdocentesyauntemamuyconcreto, el derecho a la intimidad que tienen
nuestras hijas e hijos y todo el alumnado.
al comienzo de cada curso escolar, se les
pide a las familias o tutores/as legales del
alumnado permiso para que nuestras hijas
e hijos puedan salir en fotografías o vídeos
que se hagan en el centro educativo, e incluso con la presencia, en mi opinión positiva, de cada día más centros educativos en
las redes sociales, se les solicita permiso para
que dichos documentos gráficos puedan ser
subidos a la web o las redes sociales de los
colegioseinstitutospúblicos.Lasfamiliasdepositamos en los docentes nuestra confianza, como no puede ser de otra manera,
estamos seguros de que van a respetar
cualquier tipo de información que les llegue,
tanto de las propias familias como de nuestras hijas e hijos, y especialmente en este último caso, puesto que estamos hablando de
menores de edad. Y al igual que se solicita
Agenda
C
«LLa imagen que damos a
nuestros hijos y alumnado
resulta básica para su
aprendizaje, y es en el
personal docente también
donde deben verse
reflejados los valores que
queremos que tengan»
permiso para lo anteriormente expuesto,
creo que es fundamental hacerlo también
para cualquier tipo de actuación de un docente que haga pública la intimidad de
nuestros hijos, en primer lugar por ser menores de edad y, en segundo lugar, porque
nuestra propia Constitución recoge el derecho a la intimidad como uno de sus derechos fundamentales, algo que desarrolla
en la Ley de Protección Jurídica del Menor.
es obligación de cualquier centro escolar el
velar por que ello se cumpla para no incurrir en posibles actos que pudieran ser
considerados ilegales o delictivos, por poner un ejemplo, hacer pública una fotografía o información sobre un menor sin permiso de la familia, o de una profesora o profesor sin tener explícitamente su permiso.
La imagen que damos a nuestros hijos y
alumnadoresultabásicaparasuaprendizaje,
y es en el personal docente también donde
deben verse reflejados los valores que queremos que tenga la generación futura: respeto a las personas y a la diversidad, confidencialidad, reserva de la intimidad, buen
trato, buena imagen personal, hábitos de trabajo y espíritu crítico ante las actitudes
contrarias a la convivencia de las personas.
es absolutamente imprescindible que
toda la Comunidad educativa adquiera
conciencia de ello. de manera constante intentamos inculcar en nuestras hijas e hijos
valores que son primordiales para la convivencia y el respeto y soy consciente de que
en esa tarea coincidimos plenamente con
los docentes. Son estos valores los que hacen posible que podamos vivir en una sociedad democrática y libre y que en el futuro
podamos seguir haciéndolo.
estamos viviendo una etapa especialmente crítica, donde la violencia de género y la discriminación por la orientación sexual se extienden con más fuerza entre
nuestros jóvenes y en cumplimiento del II
Plan estratégico de Igualdad de género en
educación de andalucía toda la Comunidad
educativa y especialmente los docentes, tienen la obligación de implementar todos los
medios necesarios para que esto no suceda, por lo que cualquier conocimiento que
se pueda tener sobre la intimidad de una
alumna o alumno, ya sea por una situación
familiar,deacosoescolaroderelacióndepareja, debe permanecer en la más absoluta
privacidad y solo debe ser tratado o consultado en aquellos casos en los que el
protocolo legal y educativo, marcado por la
Consejería de educación, así lo requiera.
Puede que a veces, sin mala intención, en
un momento lúdico, un centro educativo dé
una imagen errónea al alumnado y a las familias, y este hecho, si queda sin consecuencias, pueda contribuir precisamente a
todo lo contrario de lo que la educación en
Valores intenta lograr. es obligación de todosdarejemploycontribuiracrearunmundo mejor, donde la justicia, y la igualdad sean
valores intrínsecos, donde se destierren
actuaciones que van en contra de la intimidad de las personas, ya sea en un plató de
televisión o en un centro educativo.
CIENCIA DIVERTIDA
FERIA NATURA MÁLAGA
Aprende a divertirte con la ciencia los
sábados en Platero Green School
Este sábado toca taller de Ciencia Divertida
en el Platero Green School, en la zona de El
Candado. Esta actividad, que dura hora y
media, está abierta a todo el público, sin
necesidad de estar matriculado en el colegio,
e incluye experimentos, trabajo en equipo y
entretenimiento educativo. Germán Bernal es
el responsable del proyecto Ciencia Divertida
y junto a otros profesionales intenta que los
niños se interesen por la ciencia. El precio de
la actividad es de 21,5 euros tres horas al mes.
El horario es de 11.30 a 13 horas. Más
información: german@cienciadivertida.es
Crea tu propio huerto urbano en
familia y en tu casa
La octava edición de la feria Natura Málaga,
que se celebra este fin de semana en el
Palacio de Ferias y Congresos, incluye
actividades para niños como un taller
familiar para aprender a crear un huerto en
casa. El domingo, a las 12.00, el taller será
para menores a partir de 3 años y tiene un
aforo máximo de seis familias. A las 17.30,
le seguirá la actividad «Iniciación al huerto
urbano», para 12 personas. El acceso a la
feria para los niños menores de 12 años es
gratis, al igual que las actividades. La
entrada para adultos vale 3 euros.
Sin duda, el método de educación más
extendido para intentar modificar o encauzar la conducta de los niños ha sido, y
sigue siendo, el castigo.
Entre las razones que podrían explicar
este hecho podrían mencionarse las siguientes:
-La no disponibilidad de otras alternativas
pedagógicas (es decir, no conocemos otras
técnicas para modificar la conducta de
nuestros hijos).
-Resulta barato y cómodo de aplicar.
-Ha sido el método educativo que ha pasado ininterrumpidamente de generación en
generación y que todos hemos aprendido
(quizá esta sea la explicación más plausible).
Si el castigo es utilizado de una manera
tan amplia por parte de los padres es, sin
duda, porque el mismo tiene un efecto inmediato sobre la conducta de los niños
que le hace especialmente atractivo para
los padres.
Además, este éxito aparente y momentáneo logrado sobre la conducta del niño,
refuerza, por su parte, la conducta del que
aplica el castigo, y de este modo, en el futuro se tenderá a utilizar el castigo siempre que aparezca la conducta que se quiere corregir.
Sin embargo, con el castigo no se logra
que el niño aprenda una nueva conducta
más adecuada, sino que sólo se logra, en
parte, evitar o reducir una conducta problema. Por otro lado, con el castigo sólo se
logra un éxito pasajero, puesto que el niño
no aprende a través de él una conducta
adecuada nueva, sino que lo que aprende
es, básicamente, a evitar el castigo.
En general, podemos afirmar que conviene evitar el castigo como método normal de educación, por las siguientes razones:
-El castigo puede generar sentimientos de
miedo o temor entre padres e hijos.
-El castigo hace aprender al niño conductas de huida y evitación, sobre todo respecto de la persona que castiga.
-Otro de los efectos típicos del castigo y
del aprendizaje de evitación es que el niño
aprende a engañar, a huir o a «escurrir el
bulto» para escapar del castigo.
-El niño, además, aprende a comportarse
agresivamente imitando el modo como se
le trata. De padres que gritan, pegan o
castigan, es normal encontrar hijos que
acaban haciendo lo mismo.
Envía tus consultas a:
apuntes@epi.es
El Colegio de Psicólogos responderá a las preguntas de alumnos,
profesores y padres.
LaOpinión DE MáLAGA | MIÉRCOLES, 30 DE MARZO DE 2016
APUNTES DE EDUCACIÓN
COLEGIO TORREQUEBRADA
Nuevostiemposyespacios
paraunmejoraprendizaje
Una clase de Primaria del Colegio Torrequebrada, con una distribución muy distinta a la habitual. L. O.
Aulas de más de 200 metros cuadrados y
autoevaluaciones son dos de las claves del
nuevo sistema educativo en el Torrequebrada
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
SeacabaronlospupitresenPrimaria,lasclasesmagistrales y la campana que separa el tiempo dedicado
a una asignatura u otra. Se trabaja por proyectos, se
aprende de varias materias gracias a un solo trabajo
individual o de equipo y se personaliza, aún más, la
experienciaeducativa.Estassonalgunasdelasclaves
del nuevo sistema implantado en el Colegio Internacional Torrequebrada, situado en Benalmádena.
«No creemos en un colegio con lugares, tiempos y
posibilidades limitadas, alineadas, estratificadas y
compartimentadas, tanto física como conceptualmente», asegura Sonia Díez, directora del centro. En
esta línea, en el Torrequebrada se han creado aulas
de más de 200 metros cuadrados, y dos aulas singulares (una de ellas con paredes de espejo y un jardín
exterior), para cada agrupación: 1º y 2º de Primaria;
3º y 4º y una última de 5º y 6º. En un aula hay diferentes
espacios, con un mobiliario diverso, con sofás, tabu-
retes, pizarras digitales, tableros, librerías y terrazas que
favorecen la realización de actividades en el exterior.
Además, se ha diseñado una «cueva» en la que los
alumnos se mueven descalzos y que tiene dos alturas, una de ellas con una representación de las constelaciones en el techo.
Por otra parte, la tecnología y los dispositivos móviles sirven para la investigación de los alumnos, uno
de los pilares de la metodología junto a la enseñanza reflexiva y el pensamiento crítico. Además, los estudiantes participan en la toma de decisiones de la dirección del colegio y se aplica el método finlandés Kiva
contra el acoso escolar.
En este nuevo sistema, la autoevaluación es clave
para la superación del currículum. Así, se incorpora
un portfolio donde profesor y alumno hacen un seguimiento de los conocimientos adquiridos.
«Nuestros cambios han sido muchos: hemos reorganizado espacios y horarios, hemos realizado
agrupaciones adaptadas al aprendizaje y a las necesidades del niño; hemos diseñado nuevos programas
pedagógicos y de co-teaching; hemos abierto dos colegios en nuestro propio colegio: uno británico y otro
español, ambos autorizados, adicionalmente, por el
Bachillerato Internacional; hemos diseñado mobiliario
que favorezca el aprendizaje y hemos incorporado
alumnos electos a la estructura directiva», explica Sonia Díez.
29
Alumnos del IES Almijar
participan en un taller
sobre las mujeres del 27
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
Escolares de los cursos 3º y 4º
de ESO del IES Almijar de Cómpeta participaron este lunes en el
taller itinerante «En el 27 también jugaban chicas», una actividad organizada por el Centro
Cultural Generación del 27 para
dar a conocer a las importantes
creadoras que formaron parte de
esta generación y que contribuyeron en el surgimiento y desarrollo del movimiento que se
conoce como la Edad de Plata de
la literatura española.
A través de un programa lúdico y dinámico, basado en una serie de lecturas, preguntas y juegos, el guionista y productor Kike
Díaz presentó a unas mujeres
que fueron pioneras en el terreno creador y en su modo de vivir,
y que, a través de su arte y activismo, desafiaron y cambiaron
las normas sociales y culturales
de la España de los años 20 y 30.
Así, los estudiantes tuvieron la
oportunidad de conocer a precursoras como Zenobia Camprubí, que tradujo a Tagore al español, destacadas poetas como
Concha Méndez, Josefina de la
Torre o Ernestina de Champourcín, prosistas como Rosa Chacel,
María Teresa León o Cristina de
Arteaga, pensadoras de la talla de
María Zambrano o artistas plásticas de la relevancia de Maruja
Mallo.
Tras su paso por Cómpeta, el
taller se celebró ayer en el IES José
Saramago de Humilladero, hoy la
actividad se traslada al IES Rodríguez Delgado de Ronda, y
mañana, 31 de marzo, al IES Luis
Barahona de Soto de Archidona.
Triunfo en la Olimpiada Estadística
L. O.
DOS EQUIPOS FORMADOS por alumnos de 2º de Bachillerato del Colegio
Salliver de Fuengirola han obtenido las mejores puntuaciones de Málaga en las
fases clasificatorias de la Cuarta Olimpiada Estadística Nacional. Los resultados
de 95 y 90 puntos sobre 100 les han valido para clasificarse entre los primeros
10 de España en la fase final. El Instituto Nacional de Estadística (INE), la Facultad de Estudios Estadísticos (FEE) de la Universidad Complutense de Madrid y
la Sociedad de Estadística e Investigación Operativa convocan este evento.
MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga
@quiquesr
La semilla de la
innovación
El nuevo halcón era precioso. El cetrero sabía que el
público del espectáculo quedaría fascinado en cuanto lo
viera en el aire. Solo había un problema: ¡el bicho no
quería volar! Pasaba los días completos posado sobre la
rama de un árbol. No batía las alas por mucha comida que
se le pusiera por delante. Llevaba una vida plácida hasta
que llegó el nuevo cuidador. Cuando el cetrero vio al
majestuoso pájaro surcando el cielo no se lo podía creer.
Un joven recién contratado y sin experiencia con aves
había obrado el milagro, pero ¿cómo? «Solo corté la rama
y el halcón comprendió que tenía que volar», le explicó.
El profesor Tony Wagner se ha pasado media vida
investigando a personas como este chico. Hombres y
mujeres innovadoras, que afrontan los problemas con
enfoques diferentes a los que emplea la mayoría. En su
último libro, titulado «Creando innovadores», Wagner lanza
una pregunta: «¿Qué cree usted que tienen en común los
fundares de Google, Amazon y Wikipedia?» La respuesta
obvia es que son mentes innovadoras. Pero hay algo más…
Permíteme que mantenga el suspense.
Entramos en un aula de Educación Infantil. Se ha caído
un bote con agua de la mesa en la que un grupo dibuja
con acuarelas. No pasa nada. Nadie se enfada. No hay
gritos. Uno de los niños se levanta y trae una pequeña
fregona. Entre todos recogen y vuelven a la tarea. En esta
clase se sigue el «método Montessori». No hay órdenes.
Cada alumno recibe la ayuda que necesita para aprender,
y tiene la posibilidad de experimentar sus nuevas
competencias mediante tareas lúdicas. María Montessori
fue una educadora de principios del siglo XX que, con su
buen hacer en clase, sentó las bases pedagógicas
(libertad, individualización y actividad) del método que
lleva su apellido.
Hoy sabemos que este método promueve entornos en
los que se aprende de forma natural y agradable. Pero
hay algo más… Posiblemente, el chico que logró que el
halcón volara recibió una buena dosis de pedagogía
Montessori. Según los hallazgos de Wagner, lo que tienen
en común las personas más innovadoras a las que ha
investigado es que, en su infancia, fueron educadas de
acuerdo a los principios propuestos por María Montessori.
30
APUNTES DE EDUCACIÓN
MIÉRCOLES, 30 DE MARZO DE 2016 |
laOpinión de Málaga
Críticas
· tito alexander cuero
mellizo
4º de eso ies cánovas del
castillo
Robinson Crusoe
Este libro trata sobre un hombre llamado
Robinson Crusoe de 18 años que quiere viajar
por el mundo. Pero su padre no le deja
marcharse. Pero él igual se marcha con un
amigo hacia Londres. EL barco se hundió y
volvieron a tierra. Al llegar el capitán le dijo
Robinson Crusoe
que era gafe y que se fuera a su casa, pero él
DANIEL DEFOE
decidió no volver por vergüenza. Decide irse a
TEIDE
Londres donde conoce a un capitán y se
embarca con él.
En su segundo viaje les atacó un corsario turco
y convirtió a Robinson en su esclavo aunque consiguió escaparse más
tarde. Se fue a Brasil y compro tierras para plantar caña de azúcar y
tabaco. Se volvió a embarcar para ir a África a comprar esclavos. A mitad
del camino el barco naufragó pero consiguió llegar a una isla desierta. Se
adentró en la isla para buscar agua, volvió y se quedó dormido en un árbol
para protegerse de cualquier peligro. Al despertarse vio que el barco había
llegado cerca de la isla. Fue hacía el barco para ver qué encontraba y
encontró oro, un perro, dos gatos, comida, armas...
Construyó una casa, y una cueva.
Empezó a escribir un diario en el que escribía todo lo que le iba sucediendo.
Comenzó a plantar cebada y arroz y a domesticar animales para luego
comérselos. Descubrió que en la isla había caníbales que se querían comer
a dos hombres. Uno de ellos consiguió escapar y Robinson le ayudó
matando a uno de sus perseguidores de un tiro. Él se convirtió en el esclavo
de Robinson y lo llamó Viernes. Otro día salvaron a otras dos personas que
resultaron que resultaron ser españoles y uno era el padre de Viernes.
Robinson volvió a su casa pero sus padres habían muerto, solo quedaban
vivos su hermana y dos sobrinos. Volvió a Inglaterra, se casó y tuvo dos
hijos y una hija. Cuando su mujer se murió Robinson volvió a la isla en la
que habían hecho un pueblo y le habían puesto su nombre.
· miriam núñez márquez
4º de eso ies profesor isidoro sánchez
La sombra de la venganza
Simone Sauvelle es la madre de Irene y Dorian, una mujer simpática,
muy buena y generosa, de unos cuarenta
años y viuda. Tras morir su marido decide ir
con sus dos hijos desde donde vivían en París
hasta la costa de Normandía. Allí, se instalan
en Cravenmoore, un maravilloso castillo
regentado por Lazarus, que les alquila y le
ofrece trabajo a Simone como ama de casa.
Lazarus Jann es un hombre amable e
inventor y fabricante de juguetes, él cuida de
su esposa Alexandra que está enferma. En
Bahía Azul, Irene se hace amiga de Hannah,
que es la cocinera del castillo, y se enamora
del primo de Hannah, que se llama Ismael, un
pescador apasionado por la navegación. Para
Las luces de septiembre
CARLOS RUIZ ZAFÓN
él el mar lo es todo y le enseña a Irene los
PLANETA
misterios que hay en Cravemoore y en la isla
del faro que está abandonado.
Pero una sombra llena de odio llega del
pasado para recuperar lo que era suyo: la sombra de Lazarus Jann,
quien tras haberse casado, rompe el pacto que hizo con Daniel Hoffman,
el ahora verdadero dueño de su sombra. La sombra hace todo lo posible
para que Lazarus y sus alquilados no vivan en paz y tranquilidad,
conduciendo al propio Lazarus a un final trágico para él y su familia.
«Las luces de septiembre» es una obra de Carlos Ruiz Zafón publicada
en 1985, pero que recomiendo su lectura ya que se trata de un libro muy
interesante, con mucha acción e intriga. Cuando empiezas a leerlo te
engancha y ya no puedes parar de leer.
Apuntes invita a los alumnos malagueños a enviarnos reseñas de los libros que
lean. Los interesados pueden mandar sus textos, con una extensión máxima de
unas 300 palabras, a apuntes@epi.es.
Libros
«Vivir sin leer es
peligroso,
obliga a
conformarse
con la vida»
Michel Houellebecq
«uno escribe
pensando en el
lector que lleva
dentro.
escribes o
intentas
escribir el libro
que te gustaría
leer»»
susanna isern / glòria
falcón
Mariana ruiz Johnson
(ilustración)
Linus y las estaciones
El viaje de mamá
ALBA, 2016
Linus es un ratoncito que
KALANDRAKA, 2016
decide visitar el bosque. Allí se
instala en un gran cerezo y
descubre las cuatro estaciones
del año: las flores y la alegría de
la primavera, los deliciosos frutos
del verano, las hojas amarillas
del otoño, y el frío y la soledad
del invierno. Una historia que
acerca a los más pequeños a las
cuatro estaciones.
causa del trabajo, la casa no
huele a flores y es papá quien
cuida en solitario del pequeño.
La maleta, el aeropuerto, la
despedida, el tiempo de espera...
hasta que mamá al fin regresa.
Un volumen que ayudará a
explicar a los niños la ausencia
temporal de la madre por
motivos laborales.
pepe serrano / ana
oncina
pete Johnson
Cuando mamá se ausenta a
Rosa Montero
«un escritor es
algo extraño.
es una
contradicción
y también un
sinsentido.
escribir
también es no
hablar. es
callarse. es
aullar sin
ruido»»
Mudanzas
Aquel hombre, que poseía
Cómo entrenar a tus
padres
todo lo necesario, no era nada
avaricioso. Por no tener no tenía
ni demasiadas manías. Solo
algunas cosas conseguían
sacarlo de quicio: no soportaba
el ruido, ni el excesivo silencio, ni
el desorden... Por eso anduvo de
acá para allá buscando su casa
perfecta.
Acabo de caer en
Empollonlandia, o sea, en un
colegio superserio, y de pronto
mis padres se han obsesionado
con mis deberes, mis exámenes...
Menos mal que he conocido a
Maddy y me ha revelado el
secreto mejor guardado: las
cuatro reglas básicas para
entrenar a los padres.
J. r. barat
Jordi sierra i fabra.
Clara en la oscuridad
Después del huracán
BRUÑO, 2016
Sergio y Clara, dos jóvenes de
BRUÑO, 2016
quince años, penetrarán una
noche en La Rosa Negra, una
inmensa mansión en ruinas, un
reino de sombras. Lo que no
pueden sospechar es que su
destino se esconde camuflado
entre las paredes de la misteriosa
mansión.
destrozada tras haber sufrido el
paso de un huracán, tres amigos
aprovechan el momento de crisis
y confusión para saquear las
casas abandonadas. Éste será el
punto de inflexión que podrá
cambiar sus vidas para siempre.
Amistad, amor y violencia.
ANAYA, MARZO 2016
BRUÑO, 2016
Marguerite Duras
«Siempre
imaginé que el
Paraíso sería
algún tipo de
biblioteca»»
Jorge Luis Borges
En la ciudad de Mainauni,