enseñanzas elementales - Conservatorio Profesional de Música de

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CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA
LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
C/ Maninidra, nº 1.- 35002 Las Palmas
Tfno. 928/361244 Fax 928/361532
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Conservatorio Profesional de Música de Las Palmas
SAXOFÓN 2012-2013
ENSEÑANZAS
ELEMENTALES
CURSO ACADÉMICO 2012-2013.
Programación didáctica de Saxofón
Departamento de Viento Madera
Programación
Especialidad Saxofón
Curso 2012-2013
MARCO NORMATIVO
1. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre
de Ordenación General del Sistema Educativo
2. Resolución de la dirección general de formación profesional y Educación de adultos, de
28 de junio de 2011, por la que se dictan Instrucciones sobre la implantación, con carácter
experimental, de Las enseñanzas elementales de música en los conservatorios
Elementales y profesionales de música así como en los centros Autorizados de la
comunidad autónoma de canarias, para el curso 2011-2012.
Esta programación ha sido aprobada según acuerdo departamental el
13/09/2012
INTRODUCCIÓN
El diseño de los currículos de los Grados Elemental y las Enseñanzas Profesionales
de una enseñanza instrumental ha de cubrir el período de formación más decisivo de la
educación de un intérprete. En el caso de nuestro instrumento, tanto el carácter de solista
que es propio del instrumento como el abundante repertorio de gran factura que exige su
estudio, hacen aún más palpable la evidencia de esta afirmación. El Grado Elemental parte
de la base incuestionable de que la edad a la que normalmente se realiza es muy temprana;
ello conlleva la dificultad de adaptar las programaciones a unos alumnos en los que juega
menos la consciencia y más la capacidad imitativa. Las muchas horas de práctica necesarias
para adquirir las mínimas capacidades y destrezas exigibles en estos niveles, deben
racionalizarse tratando de presentar textos atractivos, que estimulen el conocimiento del
lenguaje musical de un modo natural, que se apoyen en la importancia de la memoria y que
aprendan a desmitificar la actuación ante el público. Aprender a leer correctamente la
partitura, prestando atención a cada uno de los signos e indicaciones que en ella aparezcan,
es un hábito que debe adquiriese en esta etapa. Cultivar el gusto por el trabajo bien hecho,
por una ejecución de calidad, estéticamente coherente y técnicamente correcta, es un
objetivo irrenunciable desde el primer momento de la formación de un instrumento. Será
imprescindible para el alumno disponer de su propio instrumento, de modo que pueda
trabajar desde el principio de la manera adecuada. Las Enseñanzas Profesionales es el
período donde el dominio de la técnica instrumental debe quedar prácticamente resuelto.
Así mismo, el desarrollo de las capacidades estéticas ha de llegar a discernir con claridad
épocas, autores y estilos básicos dentro de los convenios interpretativos al uso. Es también
el momento de desarrollar un hábito de estudio suficiente en número de horas y eficiente en
cuanto a su distribución y aprovechamiento. La música ha de entenderse como un modo de
expresar de una parte sentimientos y sensaciones, pero también, y ello es muy importante,
como un lenguaje con una estética y características propias, dentro de los parámetros de
temporalidad y especialidad que le son connaturales. Percibir todo esto implica adoptar un
compromiso artístico que, al término de esta fase, debería ser claro y posibilitar el ulterior
desarrollo de una verdadera personalidad interpretativa. La educación del músico, tanto
intérprete como compositor, ha de pasar necesariamente por una toma de conciencia de la
necesidad de un bagaje cultural interdisciplinar y de muchas horas diarias de dedicación al
cultivo de la técnica. La formación de un saxofonista no debe ser insensible a esta realidad
y los Grados Elemental y las Enseñanzas Profesionales han de conseguir, en última
instancia, sentar las bases sólidas para posibilitar la profundización artística que se reserva
al Grado Superior
ASPECTOS GENERALES CLASES COLECTIVAS
La inclusión de clases colectivas en el currículo es una oportunidad para desarrollar
en el marco del Conservatorio, aspectos muy importantes en la formación de los alumnos y
que hasta ahora quedaban excluidos del proceso formativo. La clase colectiva no sustituye a
la clase individual, y por tanto, su orientación no será la de "repetir" en grupo lo que se
realiza o aprende en las clases individuales. El hecho mismo de contar con un grupo de
alumnos se convierte en una condición previa que, en lugar de impedir o dificultar el
desarrollo de las clases con normalidad, debe ser aprovechada positivamente en la
obtención de resultados, promoviendo desde el principio una actitud dinámica, participativa
y creativa, tanto de los alumnos como del profesor. En cuanto a la formación de los grupos,
sería deseable para el mejor funcionamiento de la clase, que las edades y niveles de lectura
y desarrollo técnico de los distintos componentes del grupo sean similares. De no ser así,
será misión del profesor reorganizar los ejercicios que se realicen con arreglo a los alumnos
con los que cuente, procurando que esto no vaya en menoscabo de la participación de
alguno de los miembros de la clase con menor nivel de conocimientos. Por último, la
materia correspondiente a las clases colectivas, al igual que la de las clases individuales,
debe organizarse de forma gradual a lo largo de todo el año, procurando mantener
básicamente los grupos en los diferentes cursos, para que sea factible el progresivo aumento
en la complejidad de los ejercicios propuestos.
GRADO ELEMENTAL
A.- Desarrollo de la capacidad de tocar en grupo.
B.- Fomento de la capacidad de escucha y autoaudición.
C. -Desarrollo de la capacidad de improvisación y elaboración de material musical
sencillo.
D.- Adquirir el hábito de leer a primera vista.
E.- Acercamiento a tipos de música no habituales en las clases individuales.
F.- Desarrollo de la creatividad musical a través de la composición de motivos
musicales, canciones, células rítmicas, grafía no tradicional, efectos sonoros.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
El Departamento fomentará todas aquellas actividades que estén a su alcance
presupuestario, como son:
- Cursos de perfeccionamiento para el profesorado.
- Cursos especializados dirigidos a alumnos y profesores.
- Organización de audiciones públicas de alumnos y profesores.
- Organización de excursiones para visitar alguna exposición de interés relacionada con las
materias del Departamento.
- Organización de excursiones para asistir a algún concierto cuando la ocasión lo requiera.
- Intercambios con otros centros, dentro y fuera de la comunidad autónoma.
RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES
En función del rendimiento y la evolución del alumno, el profesor podrá aprobar, o
no, las asignaturas que el alumno tenga pendientes de cursos pasados. Esto no tiene que
implicar forzosamente la realización simultánea de dos programas diferentes. El profesor
puede estimar que la satisfactoria realización del programa del curso superior justifica el
aprobado de la asignatura del curso anterior.
AUDICIONES Y CONCIERTOS DE ALUMNOS
El centro organizará audiciones o conciertos donde los alumnos muestren su trabajo
al público. Al menos debería realizarse una audición anual. Podrá haber audiciones
trimestrales, o con motivos puntuales, como conciertos monográficos, conciertos conjuntos
de varios profesores, o del departamento, etc. Estas audiciones podrán celebrarse en el
auditorio del centro, en el aula de ensayo o eventualmente en otros espacios del centro.
También se podrán realizar fuera del centro (teatros, auditorios, otros conservatorios...) Las
audiciones son uno de los mecanismos de evaluación de que dispone el profesor, y la
participación en ellas es obligatoria. A su vez, el alumno tendrá que alcanzar un mínimo
nivel interpretativo para poder participar en dichas audiciones. El profesor valorará el
comportamiento del alumno en ellas, así como la cantidad y calidad del trabajo presentado
en ellas. En caso de que el alumno no participe en estas audiciones por no llegar al nivel
mínimo de ejecución o por otros motivos, la valoración de la actividad será negativa
CONTENIDO DE LAS PRUEBAS DE ACCESO
En la parte de las pruebas de acceso al centro correspondiente a esta asignatura, los
aspirantes deberán presentar tres obras completas, de estilos diferentes, y de una dificultad
mínima equivalente a la del curso anterior. A este respecto puede servir de orientación el
apartado “repertorio orientativo” de cada curso. Al menos una de las tres obras será
interpretada de memoria. La audición de estas obras en la prueba podrá ser total o parcial, a
juicio del tribunal examinador.
GRADO ELEMENTAL
OBJETIVOS GENERALES
-
Alcanzar un dominio adecuado de la técnica base del instrumento, siendo capaz de
superar las dificultades planteadas.
-
Manejar con soltura el instrumento y sus diversas partes, así como todo lo relativo a las
posiciones, postura y cuidados del instrumento.
-
Desarrollar una correcta embocadura que le permita progresar adecuadamente en
función de las exigencias de cada uno de los cursos del grado elemental.
-
Ser capaz de interpretar las obras de progresiva dificultad que se le vaya asignando
interprentándolas en público cuando se considere oportuno.
-
Introducirse y habituarse a la interpretación de música en grupo, desarrollando
positivamente todos los valores que tal actividad conlleva.
-
Alcanzar un nivel cada vez mayor en lo que se refiere a la lectura a primera vista y a la
interpretación de fragmentos u obras de memoria.
-
Interiorizar el concepto de afinación como elemento indispensable a la hora de
interpretar música en grupo.
-
Iniciarse en el análisis básico de aquellos fragmentos u obras que se interpreten,
considerándose un elemento esencial para realizar una interpretación consciente.
-
Desarrollar hábitos de estudio correctos, siendo consciente que este tipo de enseñanza
requiere una dedicación importante y progresivamente mayor.
-
Conocer la historia del saxofón y todos aquellos aspectos que tienen que ver con el
desarrollo del mismo a lo largo de la historia de la música.
-
Realizar pequeñas improvisaciones como elemento que permita desarrollar la
creatividad en los alumnos.
CURSO 1º
OBJETIVOS
- Adoptar una posición equilibrada del cuerpo que permita al alumno respirar con
naturalidad, y que favorezca la correcta colocación del instrumento y coordinación entre
ambas manos, para conseguir un movimiento de los dedos suave y cómodo.
- Iniciar en la técnica de la respiración diafragmática con y sin instrumento, para conseguir
controlar la columna de aire y canalizarla hasta el instrumento.
- Trabajar la búsqueda de una buena embocadura (controlando los músculos faciales) para
posibilitar una correcta emisión, calidad de sonido, afinación, articulación y flexibilidad.
- Comprender cuando el sonido es de mala calidad o está desafinado, para que poco a
poco, contrastando con el ejemplo del profesor, adquiera y utilice los reflejos necesarios
para la autocorreción.
- Conocer las características técnicas y posibilidades del instrumento, y saber utilizarlas
dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto.
- Conseguir claridad y flexibilidad en las emisiones y el conocimiento de escalas y arpegios
elementales con articulaciones y saltos fáciles; utilización de diferentes dinámicas dentro de
un sonido estable y centrado, consiguiendo que estos ejercicios formen parte de un hábito
de estudio adecuado, ordenado y eficaz.
- Conocer la Historia del Saxofón de forma sencilla.
- Iniciarse a la comprensión de estructuras musicales básicas: pregunta-respuesta
- Interpretar un repertorio de obras o fragmentos acorde a su nivel, e incentivar en lo
posible el uso de la memoria y la capacidad creativa e improvisatoria con los recursos de
este nivel, así como la práctica de lectura a primera vista
- Favorecer la interpretación en grupo y en público, para conseguir el hábito de escuchar
otras voces e instrumentos y adaptarse armónicamente a un conjunto, y por otro lado que el
alumno adquiera seguridad en sí mismo, y no llegue a ser traumática la interpretación en
público
- Hacer ver al alumno la importancia del trabajo individual para adquirir la capacidad de
escucharse y ser autocrítico.
- Conseguir que el alumno (por motivos de higiene) se habitúe a limpiar la boquilla y la
caña después de finalizar el estudio; así mismo le acostumbraremos a limpiar el
instrumento después de cada sesión para secar la humedad.
CONTENIDOS
-
Familiarización
del alumno con el nuevo instrumento, dándole a conocer sus
diferentes partes (embocadura, tudel, cuerpo, codo y campana), conociendo el nombre
de las llaves y elementos como: zapatillas, muelles, fieltros, etc.
-
Colocación de la embocadura (boquilla, caña abrazadera y boquillero). De esta manera
favoreceremos la correcta colocación del alumno a la hora del estudio, tanto corporal
como digital, dándole a conocer con más precisión, el instrumento en el que se ha
iniciado.
-
Ejercicios de respiración, con y sin instrumento.
-
Emisión de sonidos a través de notas tenidas y otros valores controlando la calidad del
sonido, la afinación y la continuidad y mesura del soplo, comenzando en un registro
cómodo.
-
Utilización de dinámicas elementales y sonidos filados.
-
Estudio de escalas diatónicas mayores con sus respectivos arpegios de tónica y séptima
de dominante, hasta Una alteracion, giros cromáticos y módulos de intervalos simples.
Se utilizarán diferentes articulaciones y los matices más elementales ( f – mf – p). Todo
ello se realizará de memoria.
-
Ejercicios de emisión de sonidos a diferentes velocidades para agilizar la lengua.
-
Ejercicios técnicos para conseguir homogeneidad de los dedos en diferentes ritmos y
saltos.
-
Trabajos de grupo para desarrollar la adaptación y flexibilidad rítmicas y de afinación.
-
Repetición de memoria de células rítmicas y melodías cortas a medida que el alumno
esté capacitado para ello.
-
Actitud antes las indicaciones del profesor.
-
Respeto ante los compañeros y sus aportaciones.
-
Interés por lo trabajado en clase y estudio en casa.
REPERTORIO
TEXTOS:
-
Cómo sonar el saxofón I. Mirá (ed. Rivera)
-
Escuchar, leer y tocar Volumen 1( Ed deHaske) Libro complementario
OBRAS:
Berceuse …… P. Boutin
Chanson ……..J.P.Couleau
Musicolor……… W. Van Dorselaer
Conde de Versalles…… W. Van Dorselaer
Coconotes…… J. Naulais
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-
Demostrar durante el curso cada vez mayor interés por el estudio del instrumento,
tanto en clase como en casa.
-
Conocer como colocar el aire y como se debe utilizar para adquirir un buen sonido,
controlando la presión necesaria.
-
Adquirir una posición corporal correcta, así como la posición de la embocadura.
-
Mostrar la posición correcta de la lengua para una adecuada emisión.
-
Rendir en las clases colectivas y con el pianista acompañante.
-
Haber realizado la programación correspondiente, lo más fidedignamente posible.
-
Interpretar con corrección en lo referente a la lectura de notas y figuras, así como las
indicaciones dinámicas más sencillas.
-
Aprender al menos una obra de memoria.
-
Conseguir un hábito de estudio diario.
-
Realización de lectura a primera vista.
-
Asistencia continuada a las clases y la actitud en las mismas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación tiene tres apartados:
Evaluación contínua. El profesor valorará en cada clase el progreso del alumno, así
como su actitud y asistencia.
Evaluación puntual. El profesor podrá disponer de dos tipos de mecanismo de
evaluación puntual: exámenes. Podrán ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier
otra periodicidad. En ellos, el profesor valorará el rendimiento y el trabajo realizado por el
alumno, así como la cantidad y calidad de repertorio presentado.
Audiciones. Se valorará el comportamiento del alumno en las audiciones o
conciertos de alumnos programados en el aula, teniendo en cuenta también la calidad del
trabajo presentado. Se exigirá un nivel mínimo para poder participar en estas actividades.
Sin él, la evaluación de la actividad se considerará negativa. Al final de curso se realizará
una audición en el que el alumno deberá interpretar al menos dos obras o fragmentos del
nivel adecuado.
CURSO 2º
OBJETIVOS
-
Afianzar la correcta colocación del instrumento y el conocimiento de las características
técnicas y posibilidades sonoras del instrumento.
-
Profundizar en el conocimiento y uso de la respiración diafragmática como en el control
de la embocadura y emisión del sonido.
-
Dominar con fluidez las escalas, arpegios, escalas cromáticas, matices, saltos,
articulaciones, etc., todo esto fruto de un ordenado y eficaz método de estudio.
-
Conocer la historia sobre la invención del saxofón.
Interpretar obras acordes al nivel, potenciando el uso de la memoria y la lectura a
primera vista.
-
Estimular la capacidad creativa e improvisatoria.
-
Interpretar en grupo con instrumentos de la familia de saxofones y (u) otros en público
de forma periódica.
CONTENIDOS
-
Consolidación de los objetivos desarrollados en el primer curso
-
Ejercicios de respiración con y sin instrumento
-
Ejercicios de emisión de sonidos en valores largos, controlando la calidad del sonido, la
afinación y la continuidad y mesura del soplo en todo el registro tradicional del
instrumento.
-
Estudio de algunas estructuras del lenguaje musical como el motivo, el tema, los
periodos y las frases.
-
Estudio de escalas diatónicas, mayores y menores, con sus respectivos arpegios de
tónica, séptima de dominante y séptima disminuida, hasta dos alteraciones en la armadura.
Escala cromática en toda la extensión del instrumento (Si bemol grave, hasta Fa sostenido
agudo); módulos de intervalos y ritmos para favorecer el movimiento de los dedos. Se
utilizarán diversas articulaciones y diferentes matices. Todo ello se realizará
orientativamente hasta una velocidad máxima de negra igual a setenta y dos, en
movimiento de corcheas, y de memoria.
-
Introducción a la afinación, trabajando con otro saxofón a determinar cuando se acerca
más a la afinación perfecta y cuando se alejan, cuando chocan más las ondas y cuando se
acercan.
-
Emisión de sonidos a diferentes velocidades para agilizar la lengua.
-
Trabajos en grupo para desarrollar la flexibilidad y la adaptación rítmica junto con la
afinación.
-
Repetición de memoria de periodos rítmicos y melódicos acordes al nivel que el
alumno pueda dar.
-
Practica de ejercicios técnicos (escalas, arpegios, etc ), en conjunto, con el fin de
obtener una mejor afinación. Se practicarán juegos de imitación rítmicos y melódicos con
pocas notas. Ejercicios de conjunto sobre la respiración, etc.
-
Juegos de composición, completar frases de pregunta-respuesta de 8 compases y que
suenen de forma conclusiva. También se harán ejercicios de poner letra a alguna canción.
-
Potenciar mediante ejercicios la capacidad de improvisación.
-
Actitud antes las indicaciones del profesor.
-
Respeto ante los compañeros y sus aportaciones.
-
Interés por lo trabajado en clase y estudio en casa.
REPERTORIO Y METODOLOGÍA
-
Cómo sonar el saxofón II. Israel Mirá (ed. Rivera)
-
Escuchar, leer y tocar Volumen 1( Ed deHaske) Libro complementario
OBRAS
-
Divertissement Tzigane
Felix Antonnini
-
Gentiment
Lucien Blin
-
Poésie
Jean-luis Delage
-
Azur
Jean-luis Delage
-
Pour une noir de printemps
Jean-Marie Depelsenaire
-
Olga-Valse
Pierre-Max Dubois
-
Les Malheurs de Juliette
Claude-Henry Joubert
-
Sarabande et Menuet
Emile Leusier
-
Arioso
Henry Loche
-
Berceuse
Paul Meranger
-
Révérence
Michel Meriot
-
Romance
Michel Meriot
-
Simplement
Michel Meriot
-
Comme in Dimanche
Michel Meriot
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Se tendrán en cuenta las observaciones de los criterios de evaluación del primer curso
adaptadas a las exigencias de éste curso, percibiéndose mayor soltura en las emisiones,
matices, sonidos filados, articulaciones, etc., en las escalas y arpegios con las alteraciones
programadas en el curso.
- Interpretación de una selección de obras tanto individual como de conjunto, a ser posible
una de ellas de memoria y en público
- Lectura a primera vista de una melodía sencilla.
- Demostrar un buen control de los aspectos básicos siguientes: respiración
- embocadura
- posición corporal y emisión
- Conocer la articulación, los matices y la calidad del sonido.
- Realizar la técnica programada en el curso a la velocidad indicada, así como todo el
repertorio planteado. - Haber realizado la programación correspondiente, lo más
fidedignamente posible.
- Se valorará positivamente la asistencia continuada a las clases, tanto individual como
colectiva, así como la actitud en las mismas.
- Leer obras fáciles a primera vista.
- Determinar cuando dos saxofones están afinados y desafinados.
- Reconocer estructuras musicales como: motivo, tema, periodos y frases.
- Mantener un hábito de estudio y aprovechar las clases colectivas con los compañeros.
- Breve improvisación utilizando sencillos elementos rítmicos y melódicos estudiados en
clase.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación tiene dos vertientes:
Evaluación continua. El profesor valorará en cada clase el progreso del alumno, así como
su actitud y asistencia.
Evaluación puntual. El profesor podrá disponer de dos tipos de mecanismo de evaluación
puntual: exámenes. Podrán ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra
periodicidad. En ellos, el profesor valorará el rendimiento y el trabajo realizado por el
alumno, así como la cantidad y calidad de repertorio presentado.
audiciones. Se valorará el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos de
alumnos programados en el aula, teniendo en cuenta también la calidad del trabajo
presentado. Se exigirá un nivel mínimo para poder participar en estas actividades. Sin él, la
evaluación de la actividad se considerará negativa.
CURSO 3º
OBJETIVOS
-
Profundizar en el conocimiento de las características técnicas y posibilidades sonoras
del instrumento y saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
-
Perseverar en el conocimiento y uso de la respiración diafragmática, además de
conocer y razonar el comportamiento de algunos músculos en el acto respiratorio.
-
Corregir automáticamente la afinación por parte del alumno de una forma intuitiva.
-
Dominar con fluidez las escalas y arpegios, escalas cromáticas, etc., con el uso de
distintos matices, ritmos, saltos, articulaciones y valores metronómicos, fruto de un
correcto hábito de estudio.
-
Conocer la Historia, primeros saxofonistas.
-
Iniciar en la comprensión de estructuras elementales musicales en sus distintos niveles
(motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.), para paso a paso llegar a través de ello a
una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
-
Iniciar el estudio de los trinos y las variedades de picado o ataques para ir conociendo
su aplicación en diferentes caracteres y estilos musicales.
-
Leer debidamente la partitura, para entender correctamente el texto.
-
Distinguir y reconocer por parte del alumno elementos rítmicos y melódicos en las
partituras.
-
Interpretar obras acordes del nivel exigido, potenciando el uso de la memoria y la
lectura a primera vista.
-
Continuar en el estímulo de la capacidad creativa e improvisatoria.
-
Interpretar en grupo, con instrumentos de la familia de saxofones y (u) otros, además de
actuaciones en público de forma periódica.
-
Generar el interés necesario en el alumno para su asistencia a conciertos y centros de
actividades artísticas.
CONTENIDOS
Conceptuales:
-
Las escalas. .
-
La embocadura. Características.
-
El saxofón y su historia. Primeros saxofonistas.
-
Los trinos. Tipos y variedades.
-
El ataque. Posibilidades.
-
El picado. Diversos tipos.
-
La postura.
-
La respiración. Características y dificultades.
-
La afinación.
Procedimentales:
-
Ejercicios de respiración, sin y con instrumento, haciendo uso de notas tenidas y
filadas, en diferentes valores y ejercicios de emisión, todo ello controlando la calidad del
sonido, afinación, continuidad y mesura así como el pleno dominio del soplo en el registro
tradicional del instrumento.
-
Estudio de escalas diatónicas, mayores y menores, con sus respectivos arpegios de
tónica, séptima de dominante y séptima disminuida, hasta 5 alteraciones en la armadura.
Escalas cromáticas, módulos de intervalos y ritmos para favorecer el movimiento de los
dedos. Se utilizarán diversas articulaciones y diferentes matices. Todo ello se realizará
hasta una velocidad máxima de negra igual a sesenta, en movimiento de semicorcheas, y de
memoria.
-
Estudio de sonidos utilizando diversas formas de ataque y comprender su utilidad y
aplicación a la música
-
Estudio de los diferentes duatés de corrección de afinación aplicados a la corrección
relativa de los intervalos de octava, quinta y cuarta.
-
Conocimiento de los primeros saxofonistas, primeros profesores e impulsores, primeros
cuartetos y orquestas de saxofones.
-
Asimilación de las diferentes partes en que se debe dividir el estudio (técnica, estudio,
obras) y saber emplear el tiempo adecuado.
-
Interpretar de memoria frases o fragmentos de una dificultad acorde al nivel del curso.
Ejercicios a primera vista.
-
Ejercicios de improvisación sobre tonalidades y ritmos sencillos.
Actitudinales:
-
Actitud antes las indicaciones del profesor.
-
Respeto ante los compañeros y sus aportaciones.
-
Interés por lo trabajado en clase y estudio en casa.
REPERTORIO
TEXTOS:
-
Cómo sonar el saxofón III I. Mirá (ed. Rivera)
-
Tocar, leer y escuchar Volumen 2 ( Ed
-
24 estudios fáciles M. Mule (ed. Leduc) (lecciones 1 a 12)
) Libro complementario.
OBRAS:
-
Le Berge Reve ( Bb )
Felix Antonini
-
Comme un Vieux Noel
P Auclert
-
Chant Elegiaque
A. Beauchamp
-
Volubilis
Marc Berthomieu
-
Reves D’enfant
Eugenne Bozza
-
Chanson a Bercer
Eugenne Bozza
-
Menuet des Pages
Eugenne Bozza
-
Gavotte des Madmoiselles
Eugenne Bozza
-
Introduccion et Scherzo
Henry Classens
-
Pable du Souffle
J.R. Combes-Damians
-
Badinage
Michel Delgiudice
-
Emotion
Marcel Dautremer
-
Reverie Interrompue
Marcel Dautremer
-
Note a Note
Jean-Michel Damase
-
Vacances
Jean-Michel Damase
-
Celine Mandarine
Alain Crepin
-
Saxophonissimo
Andre-Jean Dervaux
-
Paradoxe
Jacques Devoge
-
Floral Dance ( Bb )
Duncan Reid
-
Saxophonie
Serge Lancen
-
Dance Nolstalgique
Jeanne Lelev
-
Cantilenne
Marc Carles
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-
Perfeccionar al máximo los criterios establecidos en los anteriores cursos,
adaptándolos a las exigencias del presente, percibiéndose en el alumno mayor soltura y
agilidad en las escalas y arpegios programados en el curso con diferentes formas de picado,
matices, articulaciones, etc.
-
Realizar la técnica programada en el curso a la velocidad indicada, así como todo el
repertorio planteado.
-
Conocer y manejar con la suficiente soltura la parte de la historia del Saxofón
correspondiente a este curso.
-
Interpretar las obras que se considere oportuno tanto individualmente como en conjunto
a ser posible en público y realizando al menos una de ella de memoria.
-
Continuar desarrollando un correcto hábito de estudio.
Asistir habitualmente a las clases, tanto individual como colectiva, así como la actitud
que se tenga en las mismas.
-
Perfeccionar el hábito de lectura a primera vista con obras de una dificultad cada vez
mayor.
-
Realizar improvisaciones breves y simples donde se utilicen elementos rítmicos,
melódicos y efectos sonoros estudiados durante el curso.
CURSO 4º
OBJETIVOS
-
Conocer y dominar las características técnicas y posibilidades sonoras del instrumento
sabiendo utilizarlas dentro del nivel. Depuración y soltura en los efectos y recursos
sonoros del lenguaje musical actual que se practiquen en este grado.
-
Conseguir que el uso de la respiración diafragmática sea un hecho natural realizado con
el esfuerzo indispensable y funcione como un acto vital, imprescindible para el soporte de
la música.
- Corregir automáticamente la afinación por parte del alumno de una forma intuitiva.
- Dominar las escalas y arpegios, escalas cromáticas, módulos de mecanismo, etc., usando
distintos matices, ritmos, saltos y articulaciones programados en el curso.
- Controlar el estudio de los trinos y los distintos ataques para su correcta aplicación en
diferentes estilos y caracteres musicales
- Conocer la Historia del Saxofón.
- Distinguir los elementos estructurales de la escritura musical comentados en el curso
anterior para su mejor comprensión, y relacionándolo con los conocimientos musicales
adquiridos, conseguir una interpretación consciente, plena de intención estética.
- Conocer la literatura del instrumento a través de obras de diferentes caracteres y estilos,
dando mayor importancia a la retención, comparación, asociación y comprensión para
desarrollar la capacidad crítica que le ayude a apreciar la calidad de la música.
- Continuar la práctica musical en grupo para adaptarse armónicamente sin problemas a un
conjunto
- Interpretar obras de memoria, estudiadas en el curso y utilizar otras para la práctica de la
lectura a primera vista
- Estimular y desarrollar la capacidad improvisatoria.
- Fomentar a participación en actuaciones en público.
- Favorecer el interés del alumno para asistir a conciertos del instrumento de la especialidad
y de otros instrumentos y agrupaciones, así como a museos y centros de actividades
artísticas.
CONTENIDOS
- Ejercicios de respiración sin y con instrumento, haciendo uso de notas tenidas y filadas en
diferentes valores, además de ejercicios de emisión controlando la calidad del sonido, la
afinación y la continuidad de la columna de aire sobre el registro tradicional del
instrumento.
Primeras
notas
del
registro
sobreagudo.
- Estudio de escalas diatónicas, mayores y menores, con sus respectivos arpegios de tónica,
séptima de dominante y séptima disminuida, hasta 7 alteraciones en la armadura. Escalas
cromáticas, módulos de intervalos y ritmos para favorecer el movimiento de los dedos. Se
utilizarán diversas articulaciones y diferentes matices. Todo ello se realizará hasta una
velocidad máxima de negra igual a 90, en movimiento de semicorcheas, y de memoria.
- Estudio de trinos conociendo y practicando su ejecución a través de las diferentes épocas
de la historia de la música.
- Emisión de sonidos utilizando diversas formas de ataque y comprender su utilidad y
aplicación en la música.
- Conocimiento del repertorio del Saxofón, de Berilos a Debussy, tanto sinfónico como
concertante. Fabricación del Saxofón. Conocimiento técnico de las boquillas y las cañas.
- Inicio del estudio del vibrato como elemento y recurso expresivo.
- Trabajos en grupo para desarrollar la adaptación rítmica y armónica a un conjunto.
- Interpretar de memoria obras estudiadas en el curso, y procurar su interpretación en
público. Ejercicios a primera vista.
- Ejercicios de improvisación sobre diferentes tonalidades y rítmos.
REPERTORIO Y METODOLOGÍA
- 24 estudio fáciles M. Mule (ed. Leduc) (lecciones 13 a 24)
- 17 estudios fáciles y progresivos H. Prati (ed. Billaudot)
- Tocar, leer y escuchar Volumen 3 ( Ed
) Libro complementario
OBRAS:
-
Spiritual Et danse Exotique
J. Avignon
-
Adagio
Tomasso Albinoni
-
Suite d’orchestre en ut
J. S. Bach
-
Villageoise
Marcel Bitsch
-
Intermezzo
A. Borodinne
-
Serenade Variee
R. Clerisse
-
En Bateau
C. Debussy
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La fille aux cheveaux de lin
C. Debussy
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Serenade-Improntu
R. Druet
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Deux Miniatures ( Phantasme )
A. Gretchaninoff
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Sicilienne et Gigue
G. F. Haendel
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Melopée
J. Ibert
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Belle Epoque ( Sax Tenor )
Guy Lacour
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Chanson Modale
Guy Lacour
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Sicilienne
P. Lantier
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Humoresque
Henry Loche
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Hiraeth
Anne-Marie Mimet
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Arabesque
Vincent Paulet
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Fantaisie Tzigane
Marcel Perrin
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Kansas City
Jerome Nauláis
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….et L’ete
Akira Tanaka
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Chant Corse
Henry Tomasi
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Andante et Scherzo
David L. Walters
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Saxaubade
Bernard Wystraete
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Tableaux de Aquitans nº III J. M. Londeix (ed. Leduc)
-
Piezas clásicas célebres II M. Mule (ed. Leduc)
Le traverseur de landes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Demostrar que a lo largo de estos 4 años se ha desarrollado una madurez instrumental y musical con la que
se pueda afrontar el siguiente Grado Medio LOGSE.
- Se tendrán en cuenta las observaciones de los criterios establecidos en los anteriores cursos, adaptadas a
las exigencias del presente, percibiéndose en el alumno mayor soltura y agilidad en las escalas y arpegios
programados en el curso con diferentes formas de picado, matices, articulaciones, etc.
- Realizar la técnica programada en el curso a la velocidad indicada, así como todo el repertorio planteado.
De la lista de obras presentadas en la programación, el alumno deberá haber profundizado al menos en
cuatro de ellas.
- Conocer el repertorio del Saxofón desde Berlios hasta Debussy, la fabricación del Saxofón y el
conocimiento técnico de boquillas y cañas.
- Evidenciar una sensibilidad auditiva que permita el desarrollo de la afinación y la evolución continua de la
capacidad sonora.
- Demostrar los principios básicos del vibrato para así, dar mayor expresión a la interpretación musical.
- Mostrar el dominio de las articulaciones y comprender el sentido de éstas como fundamento de la
expresividad musical del instrumento.
- Se valorará positivamente la asistencia continuada a las clases, tanto individual como colectiva, así como
la actitud en las mismas.
- Ser capaz de leer partituras a primera vista en un nivel fácil.
- Estar preparado para poder pasar con éxito la prueba de acceso al siguiente grado.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación tiene dos vertientes:
Evaluación contínua. El profesor valorará en cada clase el progreso del alumno, así como su actitud y
asistencia.
Evaluación puntual. El profesor podrá disponer de dos tipos de mecanismo de evaluación puntual:
exámenes. Podrán ser mensuales, trimestrales, anuales, o con cualquier otra periodicidad. En ellos, el
profesor valorará el rendimiento y el trabajo realizado por el alumno, así como la cantidad y calidad de
repertorio presentado.
audiciones. Se valorará el comportamiento del alumno en las audiciones o conciertos de alumnos
programados en el aula, teniendo en cuenta también la calidad del trabajo presentado. Se exigirá un mínimo
para poder participar en estas actividades. Sin él, la evaluación de la actividad se considerará nula.
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