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UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
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DE
FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS AL USO DE DROGAS EN
ADOLESCENTES
Trabajo especial de grado presentado por:
Andrés Calderón
Cirohana Luzardo
Maracaibo, Diciembre del 2010
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DE DE RIESGO ASOCIADOS AL USO DE DROGAS EN
FACTORES
ADOLESCENTES
Trabajo Especial de Grado para optar al título de Psicólogo:
_______________________
Andrés Eduardo Calderón Santamaría
C.I 19.113.887
_______________________
Cirohana Luzardo
C.I 11.952.303
II
DEDICATORIA
A mis padres, por todo el apoyo que me dieron a lo largo de mi carrera, que
siempre estuvieron presentes en todo momento, a los que agradezco
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inmensamente lo que hoy en día soy.
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A mis hermanos, quienes S
me apoyaron en todo durante mi carrera y de los
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cuales me siento
infinitamente agradecido y orgulloso.
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A mi tía Grazyna y mis primas Vanessa y Tatyana por estar siempre
presentes y formar parte de mi vida y colaborar con mi formación como persona.
A mi compañera de tesis Cirohana, con quien formé una gran amistad y es
una de las personas que más aprecio y admiro en mi vida, por su fortaleza y
dedicación, gracias por tu amistad incondicional.
A mis amigos, Nelson, María Angélica, Jaimar, Kinkerly, Ana y Miguel por
ser como son y acompañarme hasta ahora en las oportunidades y elecciones de
mi vida. Gracias por su apoyo y cariño.
Andrés Calderón
III
DEDICATORIA
A Dios por darme esta oportunidad tan maravillosa, por estar presente en
los momentos que más lo necesite por darme fortaleza y por iluminar cada paso
de mi vida.
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A mi querido esposo Ciro Gaipa por su amor, apoyo incondicional y valiosa
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colaboración, por esos momentos de paciencia y tolerancia. Te Amo.
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E hermosos Francesca y Gianpaolo que tanto amo, porque han
Dhijos
A mis
sido mi inspiración para alcanzar mis metas, a ustedes hijos que son lo más bello
que Dios me ha dado.
A mi familia que de una u otra forma siempre formaron una parte importante
para alcanzar mi meta, siempre con una palabra de aliento y apoyo. Gracias por
creer en mí, los quiero.
A mis amigos y compañeros, en especial a Andrés, María Angélica, Jaimar
y Yasmina, que en esos momentos que sentía desfallecer siempre estaban para
levantarme el ánimo gracias mis amigos los quiero mucho.
Cirohana Luzardo
IV
AGRADECIMIENTO
A nuestra tutora, la Psic. Isabel Altuve, por el interés y tiempo dedicado a
esta investigación, por su apoyo y tolerancia.
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A todos los profesores que nos acompañaron a lo largo de la carrera,
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nutriendo nuestras vidas con esos preciados conocimientos los cuales nos
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ayudaron a formarnos como profesionales y proporcionarnos esas valiosas
herramientas para ayudarnos en nuestro crecimiento personal.
A los instituciones educativas E.B.N. FELIPE LARRAZÁBAL, E.B.N JOSE
ANTONIO CALCAÑO, U.E.N TALENTO DEPORTIVO DON JOSÉ BERECASA,
U.E.N RAUL OSORIO BOLIVARIANO, U.E.N DR. FRANCISCO OCHOA, U.E.P
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA, U.E.P. DON FELICIANO PALACION
Y SOJOS II, U.E.P ATILIO EBREU FUENMAYOR, U.E.P MAESTRO,
JOSE
RAMÓN ALVAREZ, U.E.P MARI ANASTACIA MARQUEZ por brindarnos su
tiempo y ayuda con esta investigación.
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ÍNDICE GENERAL
Página
DEDICATORIA ...................................................................................................... III
AGRADECIMIENTO ............................................................................................... V
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ÍNDICE GENERAL ................................................................................................ VI
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ÍNDICE DE CUADROS .......................................................................................... IX
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ÍNDICE DE TABLAS .............................................................................................. X
ÍNDICE DE TABLAS .............................................................................................. X
ÍNDICE DE GRÁFICOS ......................................................................................... XI
ÍNDICE DE GRÁFICOS ......................................................................................... XI
RESUMEN ............................................................................................................ XII
CAPÍTULO IFUNDAMENTACIÓN
Planteamiento y Formulación del problema ...................................................... 1
Objetivos de la investigación ............................................................................. 8
Objetivo General ......................................................................................... 8
Objetivos específicos .................................................................................. 8
Justificación de la investigación ........................................................................ 9
Delimitación de la investigación ...................................................................... 11
CAPÍTULOIIMARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación .................................................................... 12
Bases Teóricas ............................................................................................... 18
VI
Adolescencia ............................................................................................. 18
Consumo de drogas en adolescentes .......................................................... 20
Consumo de Drogas .................................................................................... 23
Factores de Riesgo al consumo de drogas .................................................. 26
Factores de riesgo individuales .................................................................... 32
Factores de riesgo sociales.......................................................................... 42
Habilidades Sociales ................................................................................. 44
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Factores de riesgo familiares .................................................................... 46
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Aspectos Familiares ..................................................................................... 50
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Factores de riesgo institucionales ............................................................. 52
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Relación
DEcon los pares ................................................................................. 54
Ajuste Escolar .............................................................................................. 53
Recreación ................................................................................................... 56
Factores Protectores .................................................................................... 57
C A P Í T U L O III MARCO METODOLÓGICO
Tipo y Nivel de Investigación........................................................................... 65
Diseño de la Investigación .............................................................................. 66
Sujetos de la Investigación.............................................................................. 66
Población .................................................................................................. 66
Muestra ..................................................................................................... 68
Muestreo ................................................................................................... 70
Definición operacional de la variable ............................................................... 74
Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos .......................................... 74
Descripción del Instrumento ...................................................................... 75
Drug Use Screening Inventory (DUSI, 1990) ............................................... 75
Propiedades Psicométricas ............................................................................. 79
Procedimiento ................................................................................................. 82
Consideraciones éticas ................................................................................... 83
VII
C A P Í T U L O I V ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Análisis y Discusión de Resultados
83
Conclusiones..................................................................................................... 102
Recomendaciones ............................................................................................ 103
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................... 106
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ÍNDICE DE CUADROS
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Cuadro Nº 1 Mapa de Variables ............................................................................ 61
Cuadro Nº 2 Distribución de la Población ............................................................ 68
Cuadro Nº 3 Distribución de la Muestra ................................................................ 73
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ÍNDICE DE TABLAS
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TABLA #1 Baremo del Índice de Severidad Total ................................................. 95
TABLA #2 Resultados del Índice de Severidad Total............................................ 96
TABLA #3 Comparación del Índice de Severidad Total ........................................ 98
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TABLA #4 Frecuencia de uso en relación a 7 tipos de drogas ............................. 99
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ÍNDICE DE GRÁFICOS
Página
Gráfico # 2: Comparación de Medias del Índice de Severidad por Área (ISA) ..... 93
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UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
RESUMEN
FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS AL USO DE DROGAS EN
ADOLESCENTES
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Autores:
Andrés Calderón
Cirohana Luzardo
Tutora:
PSC: Isabel Altuve
Enero 2011
El objetivo de esta investigación consiste identificar los factores de riesgo
asociados al uso de drogas en adolescentes de ambos sexos cursantes de
educación básica y diversificada de instituciones públicas y privadas. Realizado en
el año 2010 en los Municipios Maracaibo y San Francisco del estado Zulia,
Venezuela, se emplearon métodos con base a un estudio descriptivo de campo.
Se utilizó un cuestionario anónimo auto aplicado denominado Test Drug Use
Screening Inventory (DUSI) para adolescentes versión Venezuela, fue respondido
por una muestra probabilística sistemática estratificada por año de estudio de
estudiantes adolescentes entre 12 y 17 años de edad, de 5 instituciones
educativas públicas y 5 instituciones educativas privadas. Los resultados
obtenidos describen que las áreas de alto riesgo asociadas al uso de drogas en
adolescentes son las de sistema familiar, salud mental, problemas de conducta y
recreación, las de riesgo moderado son las habilidades sociales, relación con los
pares, desempeño escolar y las de riesgo bajo el área de uso de drogas.
Referente al Índice de Severidad Total se obtuvo que un 49.8% de los
adolescentes que constituyen la muestran presentan un Índice de severidad de
riesgo global medio. Concluyendo que el adolescente venezolano presenta un
nivel global de riesgo medio, sin embargo, el uso de drogas muestra menos
presencia como factor en relación a las demás áreas. Lo que pudiera indicar cómo
la presencia de los factores de protección interactúan con los factores de riesgo,
para modificar el efecto de esto.
Palabras Clave: DUSI, consumo, factores de riesgo, uso de drogas,
adolescentes.
andrescs88@hotmail.com ; cirohanaluzardo@hotmail.com
XII
CAPÍTULO I
FUNDAMENTACIÓN
Planteamiento y Formulación del problema
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Venezuela no es una excepción, persistiendo E
cada
vez más la preocupación de la
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sociedad sobre este tema.HO
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En los últimos años, el uso de drogas ha aumentado en el mundo y
El consumo de drogas está ligado a la historia de la humanidad. Las
civilizaciones antiguas muestran evidencias de sustancias embriagantes, usadas
en rituales mágico-religiosos; medicinales, afrodisíacos, entre otros. Es propio de
cada cultura, y un vehículo para reforzar valores, identidad; transmitir y consolidar
los conocimientos en las diversas civilizaciones. A través de los siglos la droga fue
cambiando su connotación original. Los indígenas americanos conocían una gran
variedad de plantas de las que en la actualidad se extraen sustancias
consideradas drogas, la usaban esencialmente para comunicarse con los dioses,
en ambientes y circunstancias específicas (Salazar, 2006).
A partir de 1970 es cuando se acentúa en Venezuela el tráfico y consumo de
drogas. Coincide con cambios políticos, y económicos en la región, originados por
la revolución cubana,
movimientos estudiantiles y sindicales. Hasta 1960, en
Venezuela, la marihuana (Cannabis) no era considerada como un problema grave,
1
2
la consumían algunos adictos de los barrios pobres y eran considerados
delincuentes (Del Olmo, 1975).
En Venezuela la rebelión era muy distinta; eran las guerrillas, organizadas
por movimientos políticos considerados subversivos. Sin embargo, el problema de
las drogas fue impuesto e importado desde Estados Unidos no sólo a nuestro país
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RVÚnica de Viena en 1961, su
internacionales y concretamente de la Convención
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interés por asesorar a nuestros
HO gobiernos en la creación de Divisiones contra
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DEyRel suministro masivo de publicidad sobre el tema que difunden a
Estupefacientes
sino a Latinoamérica. La presión de Estados Unidos a través de los organismos
través de sus embajadas, son elementos claves en la creación de nuestro
problema (Ibíd, citado en Salazar, 2006).
Venezuela se está convirtiendo en referencia en lo relativo al tráfico, y en
menor medida, al consumo de drogas. Su situación geográfica brinda la
oportunidad para la entronización de la industria transnacional de las drogas.
Posee un territorio con escasa población ubicada en la amplia zona fronteriza con
Colombia
que
brinda
una
excelente
oportunidad
para
el
transporte
y
comercialización de la droga convertida en mercancía proveniente del vecino país.
Además, la inmensa frontera marítima hacia los países del Caribe conforma un
poderoso aliciente para el transporte de drogas, especialmente hacia Estados
unidos y Europa. La disponibilidad de la droga en el país incita al consumo
(Salazar, 2006).
3
El mercado ilícito de las drogas tardó varios años en prepararse y
establecerse. El joven de clase media comenzó el consumo, y los medios de
comunicación y organismos de seguridad del Estado venezolano iniciaron su
campaña de información y orientación que en lugar de disminuirlo lo estimularon.
La difusión de información contra las drogas fue contraria al interés original, incitó
la curiosidad y estimuló el consumo, ayudó a afianzar una cultura de las drogas. Al
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ser considerado el consumidor como un enfermo, el psiquiatra sustituyó al policía,
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se inauguraron, numerosos centros de tratamiento y rehabilitación que hasta
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ahora no han resuelto el problema.
Por otra parte, se observa una progresiva incapacidad del Estado frente al
problema. El negocio de las drogas se ha convertido en el negocio del siglo. Las
sustancias que una vez se usaron para curar y como ofrenda a los dioses, ahora
son la base de las empresas trasnacionales, nutridas por los grandes
consumidores especialmente de los países más desarrollados. Venezuela,
continúa siendo un importante puente entre los países productores y
consumidores, aunque es innegable que existe consumo interno en el país
(Salazar, 2006).
En Venezuela, el abuso de drogas tales como: el alcohol, el tabaco y otras
sustancias que producen dependencia, se ha propagado en una magnitud
asombrosa,
encontrando
desprevenidos
a
los
gobiernos
e
instituciones
encargadas de manejar el fenómeno, superando así su capacidad para responder
con medidas eficaces. Este es un problema que involucra a todos por igual, por lo
4
tanto es imprescindible fortalecer la idea de comenzar a investigar sobre cuáles
son los factores de riesgo que se relacionan con el consumo de drogas para así
poder dar respuestas acertadas en relación al problema (González, 2000).
Los registros de la Oficina nacional Antidrogas (ONA) arrojan resultados
preocupantes respecto a la edad de inicio del consumo, de 14 a 19 años,
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preocupante que los adolescentes salten de drogas
denominadas blandas como la
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marihuana, combinándolaH
con
el alcohol, para pasar a drogas duras como la
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cocaína, el D
crack, la heroína y el éxtasis.
observándose un incremento en el grupo de menores de 10 años. También es
La experiencia demuestra que los adolescentes constituyen el grupo de la
población más expuesto al riesgo de uso de drogas y esto es debido a la
conjugación de varios factores, como la rapidez y la magnitud de los cambios que
sufren en esa etapa de la vida y sus consecuentes conflictos emocionales, a los
que se suman la dificultad para adaptarse a dichos cambios y la influencia
creciente del medio y de personas ajenas a la familia en su comportamiento y
decisiones (Climent, 1990).
La adolescencia es un período de transición, transformación durante el
desarrollo entre la niñez y la edad adulta que entraña importantes cambios físicos,
cognoscitivos y psicosociales interrelacionados. Por lo tanto la adolescencia es
una construcción social, un concepto cuyo significado depende de la forma en que
lo defina la cultura (Papalia, 2005).
5
El desarrollo adolescente se da en una delicada comunicación con los entes
sociales del entorno; tienen como referente no solo la biografía individual, sino
también la historia y el presente de su sociedad. Es el período en que se produce
con mayor intensidad la interacción entre las tendencias individuales, las
adquisiciones psicosociales disponibles, las fortalezas y desventajas del entorno
(Krauskopf, 1995, 1996). Grandes mayorías de adolescentes se ven afectados de
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modo diverso y con impactos más lesivos que otros grupos de edad por los
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problemas específicos de desarrollo de las sociedades latinoamericanas (Liebel,
1992).
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Las influencias del entorno, llevan a la aparición de comportamientos de
riesgo: inicio precoz de actividad sexual, ausencia de utilización de protección en
el acto sexual, bajos niveles de actividad física, uso de alcohol y otras sustancias
psicoactivas,
ya
que
la
adolescencia
es
considerada
una
época
de
experimentación natural.
Es primordial abordar este tema ya que los efectos fisiológicos, psicológicos
y sociales que tienen las drogas en el desarrollo del adolescente producen
desorientación, amnesia, irritabilidad, malestar general, vómito, debilidad,
acarreando
esto
disminución
el
rendimiento
escolar,
en
las
relaciones
interpersonales y problemas familiares. (Climent y Guerrero, 1990).
El concepto de riesgo en el período juvenil se ha destacado por la posibilidad
de que las conductas o situaciones específicas conduzcan a daños en el
6
desarrollo que pueden afectar tanto al conjunto de sus potencialidades como
deteriorar su bienestar y salud (Weinstein, 1992). Según Donas Burak S. (1998) al
analizar los factores de riesgo en la adolescencia señala aquellos considerados de
amplio espectro y factores de riesgo que son específicos para un daño. Entre los
factores de riesgo de amplio espectro pueden considerarse familias con pobres
vínculos entre sus miembros, violencia intrafamiliar, autoestima baja, pertenecer a
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un grupo con conducta de riesgo, deserción escolar, proyecto de vida débil, locus
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DE de la adolescencia trae un nuevo panorama en el cual hay
La emergencia
de control externo, bajo nivel de resiliencia.
que insertar y reelaborar el concepto de riesgo y protección. Esta etapa trae
aparejado un cúmulo de nuevas necesidades y destrezas que lleva el adolescente
a ponerse a prueba frente a situaciones diversas. Los nuevos impulsos,
capacidades físicas e instrumentos cognitivos son factores muy importantes en la
resignificación de dichas situaciones. Es en éste momento en el cual el sujeto
busca menos protección y apoyo del entorno (familia, escuela, adultos
significativos) y se basa más en la propia comprensión de lo que constituye una
situación de peligro potencial, confía más en la percepción de la autoeficacia o
responsabilidad para responder cuando se afronta a riesgos y genera en
consecuencia sus propias decisiones acerca de intervenir o no activamente en los
problemas (Cardozo, 2005).
Existen tres causas primordiales de motivos para que los adolescentes
inicien en el consumo de drogas, en primer lugar se encuentra la curiosidad que
7
siente el adolescente, en segundo lugar la presión del grupo social y en tercer
lugar los problemas familiares y el resto se encuentra distribuido en diversas
razones (Altuve, 2008). Por tanto, la curiosidad y la presión social ocupan
aproximadamente el 80% de los motivos de inicio del consumo de droga, tal y
como lo plantea Mardomingo (2004). Esta información es de gran importancia para
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Vde drogas.
razones que dan inicio a los factores de riesgo del
Ruso
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Actualmente, elE
enfoque
de la atención a la salud juvenil, procura desde una
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el desarrollo de programas preventivos, debido a que se toman en cuenta las
perspectiva más integral reducir los factores de riesgo, incrementar los factores de
protección y brindar oportunidades de reconstrucción y avance de la situación. El
motivo central que incentiva a realizar esta investigación es conocer los factores
de riesgo que tienen los adolescentes al consumo de droga en la actualidad,
debido a que esta información es relevante para todas las personas involucradas
con el proceso educativo, ya que es necesario ejecutar planes de prevención del
uso de drogas sólidos, con la finalidad de contribuir en la creación de ambientes
sociales sanos que permitan un mejor desarrollo personal-social del individuo.
Las referencias expuestas anteriormente llevan a la formulación de la
siguiente pregunta: ¿Cuáles son los factores de riesgos asociados al uso de
drogas en adolescentes?
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Objetivos de la investigación
Objetivo General
Describir los factores de riesgo asociados al uso de drogas en adolescentes
Objetivos específicos
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Identificar los factores de riesgo asociados a los problemas de conducta
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relacionados al consumo de drogas en los adolescentes.
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Identificar
DElos factores de riesgo asociados a la salud mental relacionados al
consumo de drogas en los adolescentes.
Identificar
los factores de riesgo asociados a las habilidades sociales
relacionadas al consumo de drogas en los adolescentes.
Identificar los factores de riesgo asociados al sistema familiar relacionados al
consumo de drogas en los adolescentes.
Identificar los factores de riesgo asociados al desempeño escolar
relacionados al consumo de drogas en los adolescentes.
Identificar los factores de riesgo asociados a la relación de los pares afines al
consumo de drogas en los adolescentes.
Identificar los factores de riesgo asociados a la recreación relacionados al
consumo de drogas en los adolescentes.
9
Especificar los factores de riesgo asociados al uso de drogas en los
adolescentes.
Indicar los factores de riesgo asociados a la prevalencia de vida anual,
mensual y semanal relacionados al consumo de drogas en los adolescentes.
Justificación de la investigación
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El consumo de drogas en la actualidad E
se R
presenta como un fenómeno con
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Ointervienen en su aparición y desarrollo. Cuando se
una diversidad de factoresH
que
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DERlas causas por las cuales las personas consumen estas
trata de explicar
sustancias, se observa una gran diversidad de elementos que contribuyen a
conformar un cuadro favorable para el curso de conductas desviadas como el
consumo de drogas. Así, existen factores inherentes a la droga: individuo, familia,
comunidad y sociedad en general. Ninguno por separado explica el fenómeno de
consumo de drogas.
Es de suma importancia el conocimiento de este fenómeno en la actualidad
ya que se ha convertido en un problema de salud pública por los estragos que ha
producido, como por ejemplo; aumento en la delincuencia juvenil, deterioro en las
familias, entre otras, por lo que se plantea la necesidad de buscar alternativas más
económicas y efectivas para prevenirlo y no centrarse exclusivamente
en el
tratamiento. Estos planteamientos han traído la obligación de planificar y llevar a
cabo programas de prevención, siendo preciso conocer la información acerca de
los factores de riesgo relacionados con el inicio de uso de drogas, generando
10
estrategias de prevención e intervención que
puedan producir cambios que
conlleven a la reducción y no aparición de uso de drogas y de los problemas que
su consumo produce.
El consumo de droga en Venezuela ha sido abordado sin tomar en cuenta la
multiplicidad de factores que convergen en este problema. Se trata de un
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fenómeno que implica no sólo al ámbito de la salud, también los ámbitos socio-
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intervenir sobre los
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culturales, socio-económico y familiar.
A su vez, las políticas públicas y los programas diseñados por entes oficiales
tienden
síntomas del problema, en lugar de actuar
decididamente sobre sus orígenes, en este caso los factores de riesgo. En la
medida que se identifiquen las raíces del consumo de droga, se podrán desarrollar
acciones orientadas a atacar sus causas, evitando “soluciones” coyunturales, a
corto plazo y asistenciales.
Esta investigación surge con la finalidad de describir los factores de riesgo
para el uso de drogas en los adolescentes, ya que la misma proporcionará
información importante referente al estudio de las relaciones entre los
adolescentes, su comportamiento, su salud mental, sus habilidades sociales,
sistema familiar, desempeño escolar, su relación con sus padres y pares, así
como la importancia que estos tienen en la predisposición a los factores de riesgo
asociados al uso de drogas, así como también conocer la incidencia de la edad en
la que se comienza con el consumo de drogas.
Al mismo tiempo el presente estudio aportará
datos
confiables para
11
sustentar la toma de decisiones y orientar las acciones preventivas de una manera
más acertada y ajustada a la realidad, promoviendo la elaboración y diseño de
planes de intervención, programas preventivo-asistenciales del uso de drogas,
basados en información real y objetiva, asegurando con ello un nivel de éxito en
la ejecución de los mismos y a su vez aumentar la eficiencia de los ya empleados.
Así mismo, esta investigación servirá para actualizar información existente sobre
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el tema, la cual se utilizaría en beneficio de los adolescentes, familias, comunidad,
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lugar de trabajo, psicología clínica y teoría respecto al tema en América Latina.
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Como consecuencia de lo anterior, esta investigación busca promover
el
desarrollo de una metodología que incorpore la evaluación tanto conceptual como
empírica de los determinantes que influyen en el problema de uso de drogas, de
tal forma que sirva a otros para ayudar a construir un modelo de política orientado
a la mejoría y/o solución del consumo de drogas en la población adolescente.
Delimitación de la investigación
El estudio se realizará en los Municipio Maracaibo y San Francisco del
estado Zulia, en un período comprendido entre enero y diciembre del 2010. La
población estuvo comprendida por estudiantes con edades que oscilan entre 12 y
18 años de colegios privados y de instituciones.
Teóricamente está apoyada en los argumentos sobre la teoría de factores de
riesgo de Climent C, Guerrero M. (1990) y Donas Burak S. (1998) y la
investigación de factores de riesgo asociados al uso de drogas de Amesty (2006).
12
CAPÍTULOII
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
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A continuación se presenta una serie de antecedentes que sirven de apoyo
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factoresDde riesgo asociados al
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teórico para esta investigación:
Amesty (1996) llevó a cabo un estudio denominado validación de una escala
de
uso de drogas (DUSI)
en adolescentes
venezolanos, se realizó con una muestra de 1346 adolescentes consumidores de
drogas, transgresores, trabajadores y estudiantes de secundaria. El coeficiente de
confiabilidad interna fue de 0,74 para los hombres y 0,78 para las mujeres, a lo
largo de las diez áreas del instrumento. La correlación de división por mitad fue de
.70 para los hombres y .67 para las mujeres, el coeficiente test-retest fue .95 y .88
para los hombres y mujeres respectivamente con una semana de intermedio entre
la primera y segunda aplicación.
Mariño, González Corteza y Medina Mora (1999) llevaron a cabo una
investigación
para
determinar
el
riesgo
de
adolescentes
estudiantes
y
adolescentes consumidores de drogas de presentar problemas en las relaciones
familiares. Se realizó con 312 estudiantes de enseñanza media y media superior.
El diseño de la muestra fue estratificado, bietápico y por conglomerados. La
variable de estratificación fue el nivel socioeconómico, constituido por los niveles
12
13
bajo, medio y alto. La otra muestra estuvo integrada por 310 adolescentes
consumidores de drogas captados en centros de tratamiento y/o dependencias
jurídicas (el 80% era hombres). Se empleó el área de relaciones familiares que
mide el Cuestionario de Tamizaje de Problemas en Adolescentes. Más de la mitad
de los estudiantes y el 80% de los adolescentes en tratamiento para el consumo
de drogas presentan evidencia de problemas en el área de relaciones familiares.
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RyVPeña y Rodríguez (2004),
Arvelo (2001, 2003, 2005), Toro (2003)
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demuestran que las alteraciones
HO de la función paterna en muestras venezolanas
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DEaRla ausencia paterna sino también a las prácticas de crianzas,
no se reducen
vinculadas a hábitos alimenticios y sueño, generadoras de dependencia
indeseable del niño. Estas investigaciones evidencian dificultades específicas de
los padres en el establecimiento de normas y sanciones, funciones que muchas
veces son delegadas en la madre por los padres estudiados.
Anicama,
Mayorga,
Hinestroza
(2004)
realizaron
una
investigación
denominada “Factores de riesgo y Factores protectores para el abuso de drogas
en adolescentes de Lima Metropolitana”, cuyo objeto fue realizar un estudio
epidemiológico para identificar los factores de riesgo y factores protectores para el
abuso de drogas en adolescentes de 11 a 19 años, esta investigación estaba
formada por una muestra aleatoria y estratificada de 876 sujetos de colegios
estatales y particulares. Para ello se adaptó la escala de factores de riesgo y
factores protectores para el abuso de drogas, elaborada inicialmente para niños
por Anicama (1998).
14
Los resultados señalaron como factores de riesgo más prevalentes las
variables individuales 75,9%, en el área familiar el ser sobreprotegidos 49,1%, en
las interacciones escolares 92,4%, aquellas relacionadas con la comunidad
51,5%. Los factores protectores más importantes fueron: compartir momentos
gratos en familia 81,7%, el ser populares y aceptados 82,2% y el estar informado
sobre las consecuencias del uso de drogas 87,6%.
OS
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A
RV
Osorio Rebolledo, Ortega de Medina y E
Pillon
(2004) presentaron un estudio
S
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S
O
descriptivo, de campo, transversal;
en
el año 2002 en el Municipio Naguanagua,
H
C
E
DER Venezuela. El objetivo fue identificar factores de riesgo
Estado Carabobo,
asociados al uso de drogas lícitas e ilícitas en estudiantes adolescentes entre 12 y
17 años, de ambos sexos, cursantes de educación básica y diversificada de dos
instituciones educativas públicas. Se utilizó un cuestionario anónimo auto aplicado
denominado Test Drug Use Screening Inventory (DUSI) para adolescentes versión
Venezuela, fue respondido por una muestra probabilística sistemática estratificada
por año de estudio.
Los resultados aportaron que las áreas de riesgo alto asociadas al uso de
drogas lícitas e ilícitas son las de familia y salud mental; las de riesgo moderado
las áreas de recreación, conducta y escuela; y las de riesgo bajo pares,
habilidades sociales y uso de drogas. El Índice de Severidad Total, es alto; el
adolescente venezolano presenta riesgo de uso de drogas lícitas e ilícitas.
Galindo, Alfaro, Osso, Mormontoy y Rodríguez (2004) llevaron a cabo
15
estudio para comparar los factores de riesgo de dos grupos de familias, el grupo
de casos, 18 familias con un miembro adolescente consumidor de drogas y el
grupo control, 16 familias sin ningún miembro consumidor. Las diferencias entre
las características de ambos grupos fueron estadísticamente no significativas. El
instrumento empleado estuvo compuesto por 2 cuestionarios, uno dirigido a los
padres y el otro dirigido a hijos adolescentes entre 10 y 17 años.
OS
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A
RV familiar asociados con la
Se concluyó que los subfactores de vulnerabilidad
E
S
E
R
S
presencia de un adolescente
HOconsumidor de drogas son: baja cohesión familiar,
C
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DER
dificultad para
tomar decisiones, dificultad en la comunicación, escasas
organización familiar, pocas o inexistentes fuentes de apoyo en la familia y en el
entorno para el adolescente, bajo nivel de instrucción de los padres, escasa
atención al rendimiento académico de los hijos, una ocupación de bajo nivel de los
padres, acumulación de tensiones dentro de la familia.
Altuve, (2008) realizó un estudio orientado a describir el perfil psicosocial y
comorbilidad del adolescente consumidor de drogas. Fue de
tipo descriptiva
transeccional correlacional, de campo, cuyo diseño fue no experimental. La
muestra estuvo conformada por 51 adolescentes y 41 familiares. Se aplicaron 4
instrumentos un Cuestionario Breve creado por Pineda (2000) y validado en
Venezuela por Altuve (2007), una entrevista dirigida al adolescente, la escala
Conners revisada para padres versión larga y una entrevista dirigida a la familia.
Los resultados fueron los siguientes: el 96% de los adolescentes usuarios de
16
drogas son varones, inicia la escolaridad dentro de lo esperado, 80% deserta del
sistema educativo y más del 60% repite grados. El 82% ha trabajado y el 35%
empieza a hacerlo en la infancia. La iniciación sexual es precoz, la edad promedio
es 13.6 años y mantienen relaciones de riesgo. El 31.4% ha ingresado a
tratamiento más de una vez y acudió el 62.7% por indicación del sistema de
protección. El 25% ha vivido en la calle; seis de cada diez ha realizado actos
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delictivos; el 85.8% utiliza armas y el 51% ha estado detenido.
CH
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DE la edad de inicio es 12.4 años. Se encontró comorbilidad entre
de mayor impacto);
El patrón de consumo es alcohol, tabaco, marihuana, cocaína y crack (droga
el consumo de drogas con TD, TOD y TDAH, se concluye que el TD, TOD y TDAH
puros o asociados pueden influir e intensificar los síntomas o viceversa del
consumo de drogas o de ellos.
Linda Y. Nuñez C. (2009) realizó una investigación que tuvo como objetivo
desarrollar una metodología para la evaluación de políticas públicas de cara al
consumo de drogas en Venezuela, a través de un diseño analítico descriptivo y
predictivo. La ruta utilizada fue el análisis multivariado donde se incluyeron
múltiples variables para probar la plausibilidad de los enfoques de las políticas
públicas
respectivas.
Utilizaron
datos
proporcionados
por
los
diferentes
organismos públicos, relativos al período 1998- 2005.
Aplicaron técnicas estadísticas para validar el modelo. Encontraron que la
variable dependiente (consumo de droga) está asociada a tres sistemas de
17
políticas como variables explicativas (educación, familia y entorno social), las
cuales deben ser consideradas para el diseño de políticas públicas. Se concluyó
que el modelo puede facilitar la identificación y la evaluación de políticas para
afrontar la problemática del consumo de droga en Venezuela.
Pineda (2009) realizó una investigación que tuvo como objetivo determinar la
OS
D
A
RV
drogas en los adolescentes, a través de un diseño
no experimental correlacional,
E
S
E
R
S
O
se utilizó un muestreo aleatorio
simple
donde la muestra quedó constituida por 205
H
C
E
DER con edades comprendidas entre 12 y 18 años, 127 de sexo
sujetos adolescentes
relación entre estilos de apego y los factores de riesgo asociados al consumo de
femenino y 78 de sexo masculino , de los cuales 86 pertenecen al Liceo Público
Nacional Nestor Luis Negrón y 119 a la U.E.D “Mons. Emilio Dall`Ora” ambos de
Bachaquero, Edo. Zulia.
Los resultados obtenidos describen que las áreas de alto riesgo asociadas al
uso de drogas en adolescentes son las de sistema familiar con una media del
(ISA) de 45,45, seguida por el área de salud mental con una media de 42,11,
luego se ubicó el área de recreación con 40 y finalmente el área de problemas de
conducta con una media de 38,89. Referente a los resultados del Índice de
severidad Total, obtuvo un puntaje
de 38,32 lo cual se clasifica como riesgo
medio, tomando los factores de riesgo por su naturaleza como variables flexibles,
cambiantes y diversas, siendo particulares en grupos de personas. En relación al
uso de drogas encontró el siguiente patrón de frecuencia: 1) alcohol, 2) cigarrillo,
3) inhalantes y pastillas, 4) marihuana y por último cocaína y derivados,
18
comparando este patrón con el encontrado con investigaciones anteriores,
encontró un cambio significativo en relación al mismo, debido a que se produjo un
aumento en el uso de inhalantes y pastillas, con el tercer lugar desplazando el
cannabis (marihuana).
Bases Teóricas
S
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V
R
El consumo de drogas en los adolescentes involucra diversas características
H
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OS
o elementos personales, individuales, sociales y familiares de gran importancia
EC
R
E
D
que pueden llevar al adolescente a convertirse en un consumidor, de allí el interés
de describir los factores de riesgo asociados al consumo de drogas en
adolescentes a través del presente estudio. Este capítulo incluye el sustento
teórico acerca de la adolescencia, el consumo de drogas en general de la
adolescencia y los factores de riesgo que pueden estar asociados con el consumo
de drogas en los adolescentes como las variables a describir y determinar su
relación.
Adolescencia
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) es el período de tiempo
comprendido entre los 10 y 20 años, es decir, que llega hasta los 19 años y 11
meses y días, siendo flexibles estos márgenes según variaciones culturales e
individuales. Deriva de “adolescer”, que significa crecer y desarrollarse hacia la
madurez.
19
Otros autores definen la adolescencia como: Etapa del desarrollo entre la
niñez y la edad adulta, es un período crucial. Se trata de un lapso con cambios
profundos
y
en
ocasiones,
confusión.
Se
suceden
cambios
biológicos
considerables cuando los adolescentes alcanzan la madurez sexual y física. Al
mismo tiempo, y, rivales de estos cambios, ocurren importantes modificaciones
sociales, emocionales y cognoscitivas cuando los adolescentes luchan por la
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independencia y se encaminan a la edad adulta (Feldman, 2006).
S
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DEmenos abrupto
generalmente
En las sociedades industrializadas modernas, el paso a la edad adulta es
y está marcado en forma menos clara.
Efectivamente, estas sociedades reconocen que hay un prolongado período de
transición conocido como adolescencia, transformación durante el desarrollo entre
la niñez y la edad adulta que entraña importantes cambios físicos, cognoscitivos y
psicosociales interrelacionados. Por lo tanto la adolescencia es una construcción
social, un concepto cuyo significado depende de la forma en que lo defina la
cultura (Papalia, 2005).
Dina Krauskopf (1995) la define como una etapa de desarrollo marcada por
un proceso de cambios y transformaciones, que permite un enriquecimiento
personal y progresivo en una delicada interacción con el medio social; su
valoración tiene como referente no solo la biografía del individuo, sino también la
historia y el presente de su sociedad.
La adolescencia es una etapa que comprende aproximadamente desde los
20
12 – 13 años hasta los 18 – 20. Es una transición del estatus de niño al estatus de
adulto. En nuestra cultura occidental, y a partir de la revolución industrial, la
incorporación de los adolescentes a la etapa adulta se ha retrasado notablemente,
ya que muchos de nuestros adolescentes se caracterizan por: estar aún en un
sistema escolar o en un contexto de aprendizaje profesional o en busca de su
primer empleo; por estar viviendo y dependiendo de sus padres; por realizar una
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transición desde un sistema de apego familiar a un sistema de apego centrado en
S
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el grupo o en una persona del otro sexo; por sentirse miembro de la cultura
EC
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D
adolescente, con hábitos, valores y estilos de vida propios; por tener unas
preocupaciones que no son las de la infancia, pero que tampoco coinciden
plenamente con la de los adultos (Palacios, 1990).
Para efectos de la presente investigación, se tomará como referencia el
rango de edad que expone la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y
Adolescente (LOPNA) para denominar el periodo de adolescencia: “se entiende
por adolescente toda persona con doce o más y menos de diecisiete años de
edad”. (LOPNA, 2000).
Consumo de drogas en adolescentes
La adolescencia es el comienzo de un período de gran vulnerabilidad por los
aspectos biopsicosociales que debe enfrentar el adolescente. Todos comparten el
mismo proceso de crecimiento y desarrollo, pero las características sociales y
culturales de cada uno influyen notablemente en el proceso de hacerse mayor
21
(Morrison M, 1999). El proceso de desarrollo social implica para el adolescente
cumplir ciertas tareas, entre ellas está establecer una identidad personal y grupal
además de separarse gradualmente de los padres (Florenzano R, Sotomayor P,
Otava M, 2001). Entre los problemas externos que deberá enfrentar el
adolescente, se cuentan las drogas. El fenómeno de las drogas es altamente
complejo, multicausal, que no reconoce límites territoriales ni sociales, tampoco de
edad.
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DE tienen contactos con drogas, donde se ha observado en las
los adolescentes
Según Mardomingo Sanz (2004), aproximadamente entre el 50% u 80% de
últimas décadas, un descenso en la edad de comienzo de consumo. El alcohol y
los estimulantes están presentes en las fiestas de muchísimos jóvenes y el tabaco
lo fuman niños de 12 y 13 años como algo completamente natural. Este consumo
de drogas puede surgir como una forma de conseguir nuevas experiencias y
realidades, asociado a los diversos cambios; o como la necesidad de pertenencia
a un grupo cuando la vida familiar no es el hogar deseado.
Según Mars (2003) desde la perspectiva biológica expone que los circuitos
cerebrales implicados en las adicciones sufren profundos cambios durante la
adolescencia, lo que incita a las personas de esas edades a tener nuevas
experiencias; se ven impedidos a acciones impulsivas y comportamientos
arriesgados, incluyendo la experimentación y abuso de drogas ilícitas.
La adolescencia puede dividirse en dos etapas, la primera se caracteriza por
22
una rebeldía que está dirigida hacia el medio familiar y hacia todo aquello que
represente autoridad; la segunda etapa, consiste en un intento de organización del
panorama psíquico presente en la niñez, que se caracteriza por lo desconocido y
poco comprensible. Estas dos etapas, encuadran un clima emocional que se
caracteriza por la incongruencia interna dado que muchos sentimientos no son
compatibles con sus acciones, este estado se va organizando gradualmente hasta
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V
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que alcanza el período de la adultez (Attias, 1993).
CH
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E
edad adultaDdonde se producen cambios a nivel físico y psicológico; entre los
Estas dos etapas, conforman un período de transición entre la niñez y la
cuales están el incremento de la tensión impulsiva, un desequilibrio en el
funcionamiento psíquico, predominio del comportamiento defensivo, relaciones de
objeto móviles, características del proceso de separación de las figuras
parentales, sobrevaloración de las relaciones con los iguales, haciendo que la
adolescencia sea una etapa bastante complicada a nivel psíquico (González,
2001).
Hoy, la mayoría de los consumidores de drogas de las sociedades ya no son
marginales ni marginados, sino que son adolescentes y jóvenes que viven
perfectamente integrados en su familia, escuela y sociedad, y que han optado por
consumir
drogas
con
pretendidas
finalidades:
socializantes,
festivas
y/o
recreativas, con tendencia a minimizar los riesgos biopsicosociales y legales
derivados de su consumo y desde una enorme convicción subjetiva de su
capacidad de control. Así pues, parece evidente que muchos adolescentes
23
consumen y/o consumirán drogas legales e ilegales en edades en las que su
cuerpo, por tanto, también su cerebro se encuentran en pleno proceso de
transformación y de maduración.
Algunos
de
estos
adolescentes
realizarán
básicamente
consumos
experimentales, en sintonía con la moda, la presión del medio y la época en la que
OS
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A
RV o no la adicción, cabe
circunstanciales, habituales y adictivos. Se E
desarrolle
S
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S
considerar los demás riesgos
para la salud individual, familiar, escolar y social que
HO
C
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ER
supone, enD
sí mismo, el consumo de drogas (Royo, 20008).
les ha tocado vivir; pero otros progresarán hacia consumos ocasionales,
Consumo de Drogas
Normalmente el consumo de drogas comienza durante la adolescencia
debido al resultado de múltiples experiencias ocurridas desde el nacimiento,
dependiendo de la combinación de múltiples factores. Se pueden observar unas
secuencias de desarrollo bastante definidas en el consumo de drogas, dichas
etapas son el resultado de la interacción entre factores individuales y sociales que
facilitarán o interrumpirán la progresión en el consumo. No obstante, la
formulación de estos estados no significa que el sujeto que consuma una serie de
sustancias deba obligatoriamente consumir la siguiente, sino más bien que la
mayoría de los sujetos que se encuentran en una determinada etapa han
consumido las sustancias que conforman las fases anteriores. El consumo de una
droga ubicada en los primeros estadios es una condición necesaria, pero no
24
suficiente para la progresión a un estadio posterior (Conzález, Garcia, González,
1995).
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2002) destaca la edad cada vez
más baja de iniciación en uso de drogas de los adolescentes y la mayor
disponibilidad de drogas ilícitas. Los países industrializados y aquellos en
OS
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RV
de sustancias inhalantes y alucinógenas entre
los
jóvenes de 12 a 17 años, en
E
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S
O
particular entre los niños de
la
calle,
los jóvenes indígenas y otros adolescentes
H
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DER
marginados.
desarrollo tienen una situación homóloga con respecto al notable aumento del uso
Los estudios indican que niños y niñas con frecuencia inician el consumo de
drogas alrededor de los 12 o 13 años de edad, y muchas veces investigaciones
observan jóvenes adolescentes moviéndose del uso ilícito de sustancias legales
(alcohol, tabaco e inhalables) hacia el uso de drogas ilegales (por lo general la
marihuana en primer lugar). En este sentido, la secuencia natural del consumo de
drogas o patrón de consumo suele empezar a los 10 – 12 años con alcohol y
tabaco, y más tarde marihuana y estimulantes, para terminar en heroína, y más
frecuentemente cocaína. El orden de uso de drogas en esta progresión es muy
consistente con actitudes sociales, normas y con la disponibilidad de las drogas.
Sin embargo no se puede afirmar que fumar y tomar a edades tempranas sea la
causa del posterior consumo de drogas ilegales (Torres Llosa, citado en Altuve,
2008).
25
Los adolescentes que presentan posibilidades de abuso de sustancias son
los que están sometidos a diferentes factores de riesgos (Morrison, 1999). La
literatura científica reconoce factores de riesgo psicosociales que afectan a los
adolescentes entre los que destacan el ambiente familiar, la influencia de los
pares, las destrezas sociales y las características de personalidad (McWhirter,
1998). Ellos determinan o aumentan la posibilidad del consumo de drogas, pero
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existen otros que reducen la posibilidad del consumo, conocidos como factores
S
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protectores, situados en los ámbitos mencionados. La manera cómo estos factores
EC
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D
operen, no es constante ni estable, su interacción es dinámica y se modifica de
manera interactiva durante el curso de la vida (Macia A, 1998). Existen factores
inductores como problemas de conducta o alteraciones mentales, y factores
condicionantes como la curiosidad, la presión del grupo y la disponibilidad de
drogas, entre otras, proporcionando condiciones para el consumo.
Es muy importante no pasar por alto los cambios bruscos en la atención y
disciplina que el joven pueda tener en la escuela, estar al pendiente de los
estallidos de cólera, de la pérdida del sentido de la responsabilidad, del deterioro
en la apariencia y en el cuidado físico. Hay que tener en cuenta la frecuencia de la
petición de préstamos de dinero a compañeros y familiares, de los pequeños
robos en casa, en la escuela o en el trabajo; la asistencia a lugares que permiten
esconderse como baños o sótanos para administrarse la droga. Todas esas son
señales de alerta, de focos rojos que los padres pueden detectar si están atentos
al adolescente y a sus cambios (Rossi, 2008).
26
Factores de Riesgo al consumo de drogas
En esencia, un factor de riesgo “es una característica interna y/o externa al
individuo cuya presencia aumenta la probabilidad o la predisposición de que se
produzca un determinado fenómeno” (Luengo, 1999). El enfoque del factor de
riesgo (Stamler, 1978; Simons, 1988 citados en Laespada, 2004) fue adoptado
OS
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A
factores biopsicosociales, del comportamientoE
yR
delV
medio ambiente que parecían
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S
O
estar asociados con la aparición
de
un
problema de salud (Kumpfer, 1987).
H
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DER
desde la investigación biomédica y dirigido hacia la identificación de aquellos
Estas características personales, sociales, familiares, etc. permitirían predecir
el desarrollo de la conducta de consumo de drogas y situarían al sujeto en una
posición de vulnerabilidad hacia ese tipo de comportamiento.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que no es necesaria la presencia de
todos y cada uno de los factores de riesgo para que se produzca el
comportamiento desviado, de la misma forma que la aparición de uno de ellos no
determina necesariamente la ocurrencia del mismo de forma causal. De hecho,
coexisten otros factores que protegen al sujeto frente al consumo. Los factores de
riesgo interactúan entre sí influyéndose y son de carácter probabilístico, es decir,
su presencia aumenta la probabilidad de que se dé una conducta.
Asimismo, no es condición necesaria la ocurrencia de los mismos factores
entre sujetos consumidores ya que la variedad y la configuración particular de
circunstancias personales y sociales es la norma en este fenómeno que
27
estudiamos. Esta variedad queda puesta de manifiesto al haberse aceptado por la
comunidad científica la necesidad de entender el consumo de drogas como el
resultado de un campo de fuerzas biopsicosocio culturales, ya que existe una
sustancia, un sujeto y un contexto donde se desarrolla la conducta de consumo
(Laespada, Iraurgi y Aróstegui, 2004).
OS
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A
V de pocas experiencias
Rdespués
de quienes lo hacen, algunos discontinúan el E
uso
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S
O continúan el uso de una manera irregular o se
y nunca lo vuelven hacer,H
otras
C
E
ER
convierten D
en usuarios. Finalmente, algunos desarrollan patrones patológicos del
Las personas difieren en el uso de drogas, algunas experimentan con ellas,
uso de drogas que puede terminar en la adicción. Es así, como no todas las
personas usan drogas, no todos los que la usan se convierten en usuarios
regulares y no todos los usuarios regulares se convierten en adictos (Amesty,
2006).
El consumo de sustancias psicoactivas ha estado ligado al deseo del ser
humano por modificar el nivel de conciencia y el estado de ánimo o al de su
utilización como medicina intentando paliar el sufrimiento, existiendo claras
referencias en la historia acerca de su preparación y utilización. En general, como
ya se ha dicho, cada zona se daba preferencia por algunas de ellas: el alcohol, en
ciertos países, mientras en otros se utilizaba el opio, el cannabis o las
preparaciones con hoja de coca. Según Becoña (2006) los Factores de Riesgo
son las circunstancias, condición situacional, atributo y características individuales
de los adolescentes que aumentan su probabilidad de incurrir en el uso o abuso
28
de las drogas, tales factores tienen un efecto acumulativo porque, a mayor número
de ellos, mayor es la probabilidad de caer en la adicción.
Tal como lo define Hawkins (1992) los factores de riesgo se producen antes
del uso
o abuso de drogas y están
estadísticamente relacionados con una
probabilidad más alta de uso de drogas. Según Clayton (1992) citado en
OS
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A
RoVabusar de las drogas. Para
ambiental que aumenta la probabilidad de usar
E
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S
Ocircunstancias, condiciones o características que
Climent & Guerrero (1990)H
son
C
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ER de incurrir en el uso o abuso de drogas.
Dprobabilidad
aumentan la
Laespada, un factor de riesgo es un atributo individual, una condición situacional o
Estos factores son interdependientes uno del otro, es decir, que uno de estos
indicadores puede traer consigo la activación de otros factores, pues de este
mismo modo sucede con los factores de riesgo asociados a las drogas, a mayor
número de factores de riesgo es mayor la probabilidad de caer en este consumo
(Becoña, 2006). Climent C. y Guerrero M. (1990) plantean que los factores de
riesgo no pueden tomarse como causa directa del problema, sino simplemente
como elementos que incrementan la probabilidad de que éste se presente.
Según Clayton (1992), citado por Amesty (1996) los principios generales del
modelo de factores de riesgo para el uso de drogas son los siguientes: 1.- El
factor de riesgo (característica individual o condición ambiental) está presente o no
lo está; cuando está presente la persona tiene mayor probabilidad de usar de
drogas que si no está presente. 2.- La sola presencia de un factor de riesgo no
29
garantiza que se usará drogas. 3.- El número de factores de riesgo presentes está
directamente relacionado con la probabilidad de usar drogas, aunque este efecto
aditivo puede ser amortiguado por la naturaleza, contenidos y número de factores
protectores presente. 4.- Casi todos los factores de riesgo son dimensiones
medibles que tienen influencia independiente. 5.- Es posible la intervención de
algunos factores de riesgo y esto orienta a la eliminación o reducción del uso de
drogas.
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V
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DesEmás común que en las mujeres, por lo que se puede plantear que
los hombres
Newcomb (1986) citado por Laespada, refiere que el consumo de drogas por
el sexo es un factor de riesgo del uso de drogas. Si bien el sexo femenino pudiera
ser considerado un factor protector en el uso de drogas, debido en parte a razones
socioculturales, donde la sociedad es más restrictiva con las mujeres y hay mayor
control de su conducta. Las evidencias indican por otro lado que las mujeres
tienen peor pronóstico de recuperación y algunas tendencias internacionales
actuales indican que la brecha de consumo entre mujeres y hombres tiende a ser
cada vez menor (Amesty 1996).
Varias teorías, como el Modelo de desarrollo social de Hawkins. (1996)
citado por Laespada, la Teoría para la conducta de riesgo de los adolescentes de
Jessor (1991) y otras a las que se hará referencia más adelante, han dado gran
relevancia a los factores de riesgo y de protección a la hora de predecir la
aparición y el desarrollo de la conducta problema. Pero, sin duda, todas ellas
coinciden en señalar la adolescencia como un momento clave en la adquisición de
30
tales conductas.
La adolescencia, como etapa evolutiva, es un período significativo en
relación al consumo de sustancias. Parece constatado que el consumo de drogas
tiene su origen en edades relativamente tempranas, concretamente en las
primeras etapas de la adolescencia, (Gómez-Reino, (1995), Barca Lozano (1986),
OS
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A
V a los adolescentes más
Rhacen
de cambios cognitivos, personales y psicosociales
E
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vulnerables a las conductas
problemáticas, ya que les sitúan más cerca de la
HO
C
E
ERgrupos principales de factores de riesgo:
Dtres
influencia por
García Pindado (1992), Vallés Lorente, (1996), citados por Laespada). Una serie
 Factores de riesgo individuales: Hacen referencia a las características
internas del individuo, a su forma de ser, sentirse y comportarse. La edad,
la personalidad, los recursos sociales de que dispone, las actitudes, los
valores, la autoestima, etc. conforman un sujeto único.
 Factores de riesgo relacionales: Son aquellos aspectos relativos al entorno
más próximo de la persona. La interacción específica de cada sujeto con la
familia, los amigos y el contexto escolar determina una situación peculiar.
 Factores de riesgo sociales: Hacen referencia a un entorno social más
amplio. La estructura económica, normativa, la accesibilidad al consumo, la
aceptación social del mismo y las costumbres y tradiciones imprimen unas
31
características que diferencian a unas culturas de otras y por tanto afectan
a la conducta del individuo.
Algunos valores emergentes de la sociedad del bienestar, como por ejemplo
el hedonismo (la búsqueda de placer como prioridad), el consumismo y el
individualismo, pueden en sí mismos suponer factores de riesgo, pero
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completamente también debemos de tener en cuenta que la adolescencia también
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resulta un terreno abonado que puede convertir al chico o a la chica en un ser
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proclive y vulnerable respecto al consumo de drogas.
Factores como la propia curiosidad, las ganas de vivir nuevas experiencias,
la emoción por el riesgo, la necesidad de autoafirmación y de transgresión
respecto a las normas familiares, escolares y sociales, la convicción subjetiva de
“control” y de vulnerabilidad, la presión del grupo y, por tanto, de otorgan cartas de
integración y de identidad, la diversidad y la accesibilidad de las drogas, la
disponibilidad de tiempo y recursos económicos por parte de los adolescentes, la
promoción al consumo ejercida desde varios medios virtuales y reales, los
conflictos individuales, familiares y sociales y la poca capacidad de los padres y de
las familias en general para definir límites y normas, son también, en sí mismos,
algunos factores de riesgo que pueden favorecer el consumo de droga (Funes J.
citado en Isach, 2008).
Las causas del consumo de drogas son analizadas, entre otras
investigaciones, en un estudio llevado a cabo por el Instituto Nacional Sobre el
32
Abuso de Drogas (NIDA) de EE UU (2000). El estudio concluye que las principales
causas que conducen al consumo de drogas son: un ambiente doméstico caótico,
la paternidad ineficaz en niños de temperamentos difíciles, la timidez del joven en
las aulas de clase, el fracaso escolar, la dificultad de las relaciones sociales y la
afiliación con compañeros de conducta desviada Se detectó, además que el
momento típico del comienzo del consumo de droga corresponde a la fase de
S
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V
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transición del niño de una etapa de desarrollo a otra (Citado en Núñez, 2009).
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Factores de riesgo individuales
Según La espada (2004), la adolescencia es el período de transición entre la
niñez y la edad adulta. Su inicio es perceptible debido a una serie de cambios
fisiológicos, psicológicos y socioculturales, mientras que su fin, que tiene como
objetivo el ingreso en el período de adultez, varía de unos sujetos a otros al venir
determinado por la adquisición de una serie de capacidades. La forma personal en
que cada sujeto asimile dichos cambios determinará el logro de un mayor o menor
nivel de independencia y autonomía.
El adolescente, protegido hasta ese momento en y por el grupo familiar,
empieza a anhelar mayores cotas de libertad, comienza a cuestionarse los valores
adquiridos en este seno y pretende encontrar un sentido de vida propio basado en
el conocimiento de sí mismo, de sus gustos, actitudes, limitaciones y preferencias.
La mayor o menor adquisición de determinadas características personales,
recursos, etc. hará que éstos actúen como factores de riesgo (facilitando la
33
probabilidad de inicio y desarrollo de consumo de drogas) o como factores de
protección (manteniendo al sujeto alejado de esta conducta).
Los principales factores de riesgo a nivel individual son los siguientes:
Actitudes, creencias y valores
OS
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consumo (Fishbein y Aj zen, 1980, citados en Laespada).
RV En este sentido, lo que
E
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S
el joven piensa sobre las drogas,
las
creencias
acerca de sus efectos y sobre el
O
H
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RE y lo que experimenta con ellas, arrojan un balance
Econsumir
propio actoD
de
Estos elementos se han mostrado como predictores fiables de la conducta de
subjetivo positivo o negativo que determinará la ocurrencia o no del consumo.
Se ha comprobado que las creencias y actitudes positivas hacia las drogas
se relacionan con el consumo, de la misma forma que éste correlaciona con un
menor aprecio por valores ligados a la socialización convencional (religión, familia,
orden, salud, etc.) (Romero, 1996).
Valores, creencias y actitudes, como veremos más adelante a la hora de
hablar de los factores de riesgo relacionales, vienen determinados, en primera
instancia, por la familia como contexto portador y transmisor de las mismas (Ferrer
Pérez y otros, 1991) y por la presión del grupo de iguales, que se constituye
también como una poderosa fuerza que influye en la configuración del carácter y
los valores del adolescente (Gómez Reino y otros, 1995).
Los valores guían el comportamiento de las personas y las metas que se
34
plantean en la vida. Algunos teóricos apuntan a que la no interiorización o el
alejamiento de algunos valores convencionales predisponen a transgredir la norma
en mayor medida (Laespada, 2004). De acuerdo con Luengo (1999), las personas
con conductas problemáticas aprecian más aquellos valores con un significado
personal inmediato como el placer, el sexo, el tiempo libre, etc. Y valoran en
menor medida valores con trascendencia social a más largo plazo (justicia,
solidaridad, etc.).
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S
E
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S
DO
A
V
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CH
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DE
consumos experimentales,
se identifican con valores calificados como presentistas
Los jóvenes consumidores de drogas, en especial los que van más allá de
y de búsqueda de sensaciones (ganar dinero, vivir el presente, experimentar
nuevas sensaciones, etc.) y muestran un menor aprecio, comparados con los
jóvenes no consumidores, por valores tradicionales como la familia y el desarrollo
profesional.
Sin embargo, las actitudes por sí solas no tienen por qué ser un predictor
directo de la conducta de consumo de drogas. Tal y como señala Calafat (1991),
“parece indiscutible la importancia del desarrollo de un proceso intermedio entre la
actitud y la conducta”. Se trataría de una variable que interviene entre la actitud del
sujeto (su actitud permisiva respecto a las drogas) y la conducta que realiza a la
hora de tomar una decisión (p.ej. aceptar una invitación para consumir).
Según Pons y Berjano (1999), el sujeto aceptaría consumir porque además
de mantener una actitud permisiva, ha experimentado personalmente el consumo
35
de esa sustancia en determinados ambientes y de esta forma ha podido consolidar
o desmentir las creencias provenientes del medio sociocultural sobre ella. La
probabilidad de consumo aumentará en tanto en cuanto más permisivo sea el
medio social del adolescente, incluyendo en ese medio al grupo social en cuyo
marco se realiza el consumo.
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A
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Autocontrol
Es la capacidad del ser humano para dirigir y controlar su propia conducta y
H
EC
R
E
D
sus sentimientos. El autocontrol está muy relacionado con el autoconcepto y la
autoestima ya que “una persona que tiene una idea de sí misma coherente con su
verdadera forma de ser manifestará unos sentimientos positivos hacia su persona,
conocerá sus propios límites y poseerá un nivel aceptable de control sobre lo que
hace y sobre las consecuencias que de ello se derivan” (Vallés Lorente 1996).
En este sentido, un buen nivel de autocontrol permitirá al sujeto rechazar
comportamientos que a pesar de permitirle obtener consecuencias positivas
inmediatas repercuten negativamente a largo plazo; también le permitirá planificar
objetivos, ejecutarlos con estrategias adecuadas y obtener con ello recompensas
personales.
Con respecto al autocontrol emocional, el esfuerzo de adaptación que debe
realizar el adolescente para integrarse en el mundo de los adultos es, a menudo,
una fuente de malestar psicológico caracterizado por la aparición de ansiedad,
estrés, etc. y, desde ahí, relacionado con la aparición de problemas de conducta.
36
La relación entre el consumo de drogas y el malestar emocional ha sido
objeto de estudio. Aunque la evidencia no es del todo concluyente parece que
estados de estrés, ansiedad y depresión ante la necesidad de asumir cambios,
podrían desencadenar o propiciar consumos de droga con la esperanza de que los
efectos farmacológicos de la misma redujeran y/o aliviaran estos estados
negativos. Las personas carentes de recursos personales o psicosociales para
S
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hacerlos frente y superarlos de otra forma, tendrían más probabilidades de
S
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DE el “no pararse a pensar”, es la otra cara del autocontrol. Con
La impulsividad,
consumir drogas (Conger, 1956. Jessor 1964).
esta denominación se conjugan aspectos como la dificultad para valorar las
consecuencias de la propia conducta, un estilo rápido y poco meditado a la hora
de tomar decisiones sin considerar alternativas y una resolución de problemas
poco efectiva, sin planificar el propio comportamiento y sin capacidad para ejercer
autocontrol sobre él (McCown y DeSimone, 1993).
La impulsividad, probablemente, está relacionada con la necesidad del sujeto
de obtener una gratificación inmediata. Demorar la gratificación implica una
capacidad para pensar en el futuro y para renunciar a lo inmediato. Una persona
con dificultades para posponer el refuerzo, con excesiva focalización en el
presente, preferirá involucrarse en conductas que le proporcionan recompensas
inmediatas como el consumo de drogas, minimizando las consecuencias que
dicha conducta pueda acarrear a medio o largo plazo. El consumo de drogas y la
conducta desviada se han relacionado en numerosas ocasiones con estas
37
características de personalidad.
Para Boys y otros (1999) citados en Laespada, la realización de la conducta
problema dependerá, en última instancia, de un proceso de toma de decisiones,
de una valoración personal de pros y contras, beneficios y costes que puede
proporcionarle tal conducta. El sujeto que consume percibe beneficios inmediatos
E
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y costes más demorados e inciertos a largo plazo.
Por último, la necesidad de experimentar sensaciones nuevas e intensas, el
H
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D
ansia de estimulaciones fuertes, conocerse y conocer las propias limitaciones, son
características muy asociadas a la adolescencia y aspectos frecuentemente
mencionados por éstos a la hora de argumentar el consumo.
La búsqueda de sensaciones es una explicación de la conducta de consumo
originaria de los años 60 que en los últimos tiempos está recibiendo mucha
atención en relación a la involucración de los jóvenes en conductas de riesgo.
Zuckerman (1978), citado en Laespada, la utilizó para describir el interés y la
necesidad de algunos jóvenes por experimentar sensaciones nuevas y
emocionantes. Este autor define el rasgo como una necesidad de experimentar
sensaciones nuevas, variadas y complejas, así como de asumir riesgos físicos y
sociales en razón de esta experiencia.
Numerosos estudios han puesto de manifiesto la relación entre este factor y
el consumo de drogas (Wood y otros 1995; Beck y otros 1995). Los jóvenes que
consumen drogas repetidamente se caracterizan por su deseo de probar, vivir
38
sensaciones nuevas cargadas de emoción, su susceptibilidad al aburrimiento y por
su inclinación a buscar aventuras y desinhibirse (Elzo y Vielva, 1998; Vielva,
2000).
Impulsividad, deseo de gratificación inmediata, presentismo y necesidad de
sensaciones nuevas, se presentan como elementos fundamentales para entender
OS
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características propias de la adolescencia E
yR
la V
juventud que se satisfacen
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mediante las drogas. Desde
esta
perspectiva
se nos presentan como factores
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predictoresD
del consumo.
la conducta de riesgo de muchos jóvenes de hoy en día, toda vez que son
La experimentación
La experiencia directa con las sustancias es una variable de gran influencia
en el consumo. Esta variable crea en el sujeto unas expectativas y una
experiencia que le proporciona información empírica que le servirá para
determinar acciones futuras. Según Bandura (1984) si el sujeto percibe que el
consumo de alcohol resulta una estrategia de afrontamiento adecuada, su
tendencia al consumo será mayor. Si esta situación se repite durante un tiempo, el
consumo de alcohol puede llegar a ser abusivo.
Teniendo en cuenta esto, la decisión última de beber o no beber se realizará
en función de las expectativas de autoeficacia y de resultado que la persona tiene
de una determinada situación.
39
El concepto de autoeficacia es la percepción por parte del individuo de su
capacidad de actuar. Actúa como predictor de la conducta, pues afecta
directamente a los niveles de motivación y logro.
Problemas de conducta
Según Solloa (2006) todas las formas de psicopatología infantil implican la
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existencia de signos y síntomas de la conducta del niño; sin embargo, hay algunos
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OS
trastornos cuyas manifestaciones afectan primordialmente el entorno, es decir,
H
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D
que causan un gran malestar en las personas que rodean al individuo, y a esto se
le ha denominado por mucho tiempo trastorno de conducta. La finalidad de la
educación en nuestra sociedad consiste en capacitarlo para que pueda tolerar
cierto grado de frustración y también para que aprenda a tener control sobre sus
impulsos, con el fin de que pueda vivir en un gran grupo y en conformidad con las
normas establecidas.
La incapacidad de lograr esta adaptación esencial del niño constituye un
fenómeno tan frecuente en la actualidad, que muchos profesionales dedicados al
trabajo con adolescentes afirman que las neurosis en este período están
desapareciendo para ser reemplazadas por graves desórdenes de la conducta por
la delincuencia juvenil. Estos trastornos han sido clasificados por la Asociación
Psiquiátrica Americana como; trastorno por déficit de atención y comportamiento
perturbador (trastorno de conducta) que incluye: el trastorno por déficit de
atención, hiperactividad, trastorno negativista desafiante y trastorno disocial.
40
La conducta agresiva está asociada a una conducta antisocial posterior; la
agresividad en niños de 5 a 7 años predice esta conducta, incluyendo el uso de
drogas en la adolescencia y delincuencia en la adultez. Sin embargo la
agresividad temprana invariablemente no conlleva a la conducta antisocial.
También sea descrito que la conducta hiperactiva y el déficit de atención,
acompañado de problemas de conducta aumentan el riesgo de uso de drogas en
los adolescentes (Amesty 1996).
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a valores D
sociales predominantes,
S
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En general, el temperamento difícil tiende a presentar conductas de rechazos
poca religiosidad y rebeldía y esto se ha
asociado tanto con el consumo de drogas como con la conducta delictiva (Tarter,
1990; Brook, 1990 y Aterman, 1986; citado por Amesty 1996).
Salud Mental
Tarter (1987), citado por Amesty (1996) refiere que hay condiciones
psicológicas que preceden el uso de drogas, tales como la baja autoestima, el
sentirse mal emocionalmente, los problemas de identidad, las conductas rebeldes
e impulsivas y los conflictos con el rol sexual. Según Sandí (1995), citado por la
misma autora los hallazgos son claros en cuanto a la depresión, la ansiedad, la
alienación y la baja autoestima, estas características se relacionan con el uso de
drogas; así como está demostrado que las mujeres alcohólicas tienen más
antecedentes de fobia, enuresis, depresión y suicidio .
Algunos autores (Kaplan, 1996; Simons, Conger, 1988, citados por
41
Laespada) han señalado que una baja autoestima, una pobre autovaloración etc.
están en la base de las conductas desviadas. Las personas con un autoconcepto
positivo muestran menos vulnerabilidad ante situaciones de riesgo o individuos
influyentes que las que carecen de este rasgo psicológico. Un bajo nivel de
autoestima hace al sujeto sentirse incompetente para resolver situaciones o
problemas y esto provoca frustración. Nuevamente, la droga puede aliviar una
S
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percepción personal negativa y puede utilizarse para evitar enfrentarse a ella.
S
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han arrojado
resultados un tanto contradictorios al confirmar en ocasiones la
Sin embargo, las investigaciones realizadas con respecto a estos conceptos
relación entre autoestima y conducta desviada y desmentirlo en otras. Ante esta
evidencia se ha sugerido la necesidad de tener en cuenta que el autoconcepto
puede variar según el área o dominio del que se hable. Es decir, una persona
puede tener una valoración positiva de sí misma en el área relacional, con sus
iguales, pero negativa en el área escolar o familiar.
Precisamente, una relación de este tipo, en la que el sujeto presenta una
baja autoestima en relación a la familia y a la escuela parece que correlaciona con
consumos de droga y conductas desviadas, ya que la desvinculación con estas
instancias, fuente de su percepción negativa, le conduciría a rechazar las normas
convencionales (Luengo, 1999).
Autoconcepto y autoestima son conceptos dinámicos, es decir, se hallan en
continuo cambio a lo largo de la vida, pero la adolescencia es una etapa decisiva
42
para la formación de los mismos. Ambos están relacionados con el bienestar y el
ajuste psicológico del sujeto.
Ambos conceptos están íntimamente relacionados. El primero hace
referencia a la imagen que cada persona tiene de sí misma y es el resultado de la
suma, tanto de la percepción del sujeto sobre sí mismo como de la de los demás
OS
D
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RleVgustaría para sí en términos
entre la imagen que cada uno tiene de sí y laE
que
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S
de imagen ideal. El sentimiento
HO de autoestima será mayor en la medida en que
C
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este ajuste D
sea mejor.
sobre él. Por otro lado, el grado de autoestima viene determinado por la relación
Factores de riesgo sociales
Dentro de las variables sociales, la disponibilidad de la sustancia y la influencia
ejercida por los medios de comunicación son los que se sitúan en un lugar
preponderante a la hora de determinar la conducta de consumo. Ingerir una
sustancia, como todo comportamiento, se produce y toma sentido en un
determinado contexto social.
En el nuestro, es manifiesta la presencia de tabaco y alcohol en lugares
cercanos y accesibles y la incorporación de éstos en nuestro estilo de vida
(celebraciones, actos sociales, etc.). La integración cultural de sustancias como el
alcohol y la permisividad y aceptación social ejercida a través de actitudes y
normas también explican un mayor uso de las mismas.
43
Además de la aceptación social del consumo de sustancias como el tabaco
y el alcohol, la actitud del grupo de referencia del sujeto va a jugar un papel
importante en la adquisición y el mantenimiento de la conducta.
Desde la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura (1984), se concede gran
importancia a los procesos vicarios en el funcionamiento psicológico. El
aprendizaje vicario u observacional se define como aquel aprendizaje en el que la
S
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E
conducta de un individuo o grupo actúa como estímulo de pensamiento, actitudes
H
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OS
o conductas similares sobre otro individuo que observa la actuación del modelo.
EC
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Según Rossi (2008), entre los 13 y 16 años, es cuando el joven conoce y
prueba las drogas, todo lo que conoce hasta el momento sobre ellas proviene
principalmente de su
entorno (medios de comunicación, familia, amigos y la
escuela) pero es ahora cuando esos conocimientos adquiridos de forma pasiva
buscan ser contrastados o confirmados de forma activa.
No obstante, al hablar de disponibilidad de drogas, nos referimos a la facilidad
para obtenerlas, al precio y el marketing con el que se acompañan, referido a los
efectos positivos y facilitadores de las relaciones sociales e incluso al color y forma
de la sustancia o de su envase, que lo presenta como una sustancia atractiva para
los posibles consumidores. Los medios de comunicación, en el caso de las
sustancias legales, minimizan los efectos del consumo a largo plazo y asocian el
producto al logro inmediato de efectos gratificantes.
Generalmente el sujeto no cuenta con información sobre sustancias y sus
efectos, por lo que la su percepción puede verse alterada en cuanto al riesgo que
entraña su uso, esto es muy importante ya que la percepción que tenga el sujeto
44
sobre riesgo que entraña el consumo de estas sustancias pueden producir un
descenso del nivel de consumo de las sustancias que son percibidas como de
mayor riesgo, la trasmisión de una información real y veraz sobre las drogas y sus
efectos, lejos de ser ineficaz, permite intervenir sobre los niveles de consumo
(Johnston, 1995).
Los medios de comunicación de masas ejercen un impacto evidente no
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sólo en nuestros comportamientos sino también en la promoción de actitudes
H
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OS
favorables al consumo, valiéndose de la presentación de modelos atractivos
EC
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D
asociados al logro de metas personales (diversión, popularidad, etc.).
Sin perjuicio de que puedan existir otros factores, el listado de variables
personales, relacionales y sociales predictoras del consumo de drogas expuesto
es amplio y da buena cuenta del fenómeno que se pretende explicar. Pero su
identificación no es suficiente para explicar cuándo, por qué y de qué manera un
joven se abstiene, consume o abusa. En lo que hay un acuerdo unánime es en
señalar que la posesión de factores de riesgo aumenta la probabilidad de
consumo y que a mayor cantidad de factores de riesgo mayor es la vulnerabilidad.
La pregunta a responder girará, pues, en torno a cómo se articulan, se modulan e
influyen entre sí dichos factores (Yubero, 2001).
Habilidades Sociales
Es otro conjunto de variables que ha despertado gran interés en relación a
los individuos que incurren en conductas desviadas.
45
Los niños y jóvenes socialmente competentes se involucran menos en
conductas inadecuadas y presentan mejores habilidades cognoscitivas, el uso de
drogas podría tener un valor importante en estos casos, como recurso social
disponible para enfrentar este tipo de limitantes personales. El consumo de drogas
mina seriamente las habilidades sociales y a medida que aumenta el tiempo de
consumo aumenta también el deterioro en estas capacidades (Amesty, 1996).
OS
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A
RdeVinteracción social, recursos
Las habilidades sociales son capacidades
E
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S
O
para establecer relacionesH
adecuadas
y adaptadas a la realidad, expresando las
C
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DERy sentimientos.
propias opiniones
La adolescencia es un período de apertura al mundo social, por lo que no es
infrecuente encontrar dificultades en el área de las habilidades de relación para
interactuar en este contexto de un modo socialmente eficaz. En este sentido, una
persona con dificultades para expresar abiertamente sus opiniones o para
desenvolverse adecuadamente en su entorno será más vulnerable a la influencia
de su grupo. Así, si el consumo de drogas es algo frecuente en este medio, la
persona con pocas habilidades sociales, con poca asertividad, tendrá más
dificultades para resistirse a la presión de sus compañeros, mientras que sucederá
lo contrario en el individuo que posea un buen repertorio de conductas sociales.
Una de las características de la etapa de la adolescencia es el
establecimiento de nuevas relaciones interpersonales por lo que la capacidad
social del joven es fundamental para poder enfrentar las situaciones que se le
46
presentan y así desarrollar confianza y seguridad en sí mismo. En relación a esto
Sandí (1995, citado en Amesty 1996) refiere que las diferencias en la capacidad
asertiva para rechazar situaciones y dar cumplidos, así como la poca habilidad
para resolver conflictos interpersonales son condiciones que pueden facilitar el
consumo de drogas. Las personas con dificultades de ajuste social son más
proclives al uso de drogas.
OS
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A
RVque carezca de un repertorio
También cabe suponer que para el adolescente
E
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R
S
O el consumo de drogas se presente como una
adecuado de habilidades H
sociales,
C
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R
DE
vía alternativa
para satisfacer sus necesidades emocionales y de afiliación social y
como medio de amortiguar el impacto de una situación vital que no controla
totalmente (Pons y Berjano, 1999; Smith 1993).
El plus de energía, entusiasmo, bienestar, etc. que ofrecen las drogas
aumenta en el sujeto la sensación de poder y confianza para enfrentarse
adecuadamente a los otros. En este sentido, el consumo se convierte en un modo
de afrontamiento de las relaciones sociales y en una forma de enfrentarse a los
problemas de la vida cotidiana. Desde esta perspectiva, las drogas sustituyen a
las competencias sociales, refuerzan la conducta de consumo puesto que
permiten enfrentarse a la situación, y mantienen el consumo en la medida en que
estas situaciones sociales se repiten.
Factores de riesgo familiares
El entorno familiar es el primer contexto social en el que se desenvuelve una
47
persona, Desde el nacimiento hasta que en la adolescencia el sujeto va tomando
como referencia al grupo de iguales en mayor medida, la familia ejerce la tarea de
socializar a sus miembros y dotarles de una estructura personal que condicionará
su desarrollo. En este sentido, la familia es un ámbito privilegiado de formación de
actitudes, habilidades y valores que permitan, posteriormente, que el sujeto
afronte una etapa vital tan decisiva como es la adolescencia. Durante una serie de
S
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años la socialización ejercida por la escuela y el grupo de amigos estará
S
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controlada y filtrada por la institución familiar, que seleccionará las experiencias
EC
R
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D
vitales de sus miembros.
Dada la importancia de la familia no es extraño que la investigación se haya
centrado en este contexto a la hora de analizar la aparición de conductas
desviadas en algunos sujetos. Concretamente, han sido éstos los factores más
influyentes del funcionamiento familiar:
 Las relaciones afectivas entre padres e hijos.
 Las prácticas educativas ejercidas por las figuras parentales.
 La influencia de los padres como modelos de comportamiento.
Con respecto al primer punto, la investigación concluye que una percepción
negativa de las relaciones familiares por parte de los adolescentes aparece como
una variable constante en un gran número de consumidores (Pons y Berjano,
1999). En este caso, el uso de sustancias funciona como un indicador de
48
problemas, como una vía de escape de un clima familiar percibido como hostil o
como forma de atenuar esa percepción.
La interacciones padres-hijos caracterizada por la ausencia de conexión y
por la sobre implicación maternal en las actividades con los hijos parecen estar
relacionadas con la iniciación de los jóvenes adolescentes en el uso de drogas. De
OS
D
A
RVmenor probabilidad de que la
afectivo entre padres e hijos correlacionan con
una
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R
S
juventud presente problemas
de conducta y se inicie en el consumo de sustancias
HO
C
E
DER
(Rivas, 2001).
forma contraria, las relaciones familiares positivas basadas en un profundo vínculo
Según Martínez (2001), el comportamiento de cualquier persona dependerá
de las relaciones que se den en su situación familiar. En concreto, la vinculación
entre el consumo de drogas y un ambiente familiar deteriorado es tan evidente que
es difícilmente evitable considerar la familia como uno de los principales factores,
ya sea de riesgo o de protección, en la implicación de cualquiera de sus miembros
en conductas de drogodependencia.
Las prácticas educativas ejercidas por los padres responden en su mayoría a
tres modelos (Baumrind, 1978, citados en Laespada): el estilo autoritario fundado
en el castigo y la imposición de normas por la fuerza, el estilo permisivo en el que
los límites están difusos y que el joven percibe como desinterés hacia él y, por
último, el estilo democrático o con autoridad, en el que se puede percibir una
mezcla de control firme pero no rígido explicado a través de unas normas claras y
49
apoyo, que estimula la participación de los hijos en la toma de decisiones y la
adquisición de autonomía. Parece que tanto una disciplina inconsistente como las
actitudes excesivamente autoritarias están directamente relacionadas con el uso
de drogas por parte de los hijos.
En cualquier caso, según Vielva (2001), aunque no se pueden hacer
OS
D
A
RVde control, disciplina o estilo
evidencia empírica para defender que la variable
E
S
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R
S
educativo parental está ligada
a la aparición de este tipo de conductas.
HO
C
E
DER
afirmaciones categóricas sobre la etiología del abuso de drogas, existe suficiente
Por último, el modelado ejercido por los padres y su importancia, tiene su
fundamento en la teoría del aprendizaje social de Bandura (1984) quien mantiene
que la observación directa y el modelado de un comportamiento por parte de las
personas más cercanas al sujeto es el proceso esencial para adquirir tal
comportamiento. Esta influencia se ejerce de forma directa, observando a los
padres en su consumo de alcohol, tabaco u otras sustancias y de forma indirecta,
a través de la transmisión de actitudes y valores más o menos permisivos con
respecto al consumo.
Dentro del triángulo familiar todo sucede y todo lo que ocurre es importante,
es donde se realizan los procesos más importantes que definirán la personalidad
del individuo, tales procesos son: ubicación, identificación, socialización y relación;
es decir, en la medida que estos procesos queden bien definidos en cada persona
el individuo podrá desarrollar un mejor estilo de vida ya que, a través de la
50
estructura familiar, el individuo adquiere los primeros modelos de identificación y
las pautas de comportamiento social y cultural (Manuel Barroso 1987).
Es evidente que la calidad y las características de la familia influyen en gran
medida en el desarrollo de la personalidad del niño y su influencia será benéfica si
las relaciones entre sus miembros son sanas y positivas. La familia y el grupo de
OS
D
A
R
sociales a través de lo que el joven vive dentro
de V
su propia familia en un primer
E
S
E
R
Sdespués,
O
momento y del grupo de H
iguales
otorgando refuerzos a la conducta y
C
E
R de comportamiento.
DEmodelo
sirviendo como
iguales contribuyen en el proceso de socialización y aprendizaje de normas
En tal sentido, Climent C. y Guerrero M. (1990), proponen una serie de
elementos que inciden en el incremento del consumo de drogas, asociados con la
familia, entre ellos se encuentran las actitudes y los hábitos permisivos, la falta de
comunicación y la desintegración de la pareja y del hogar. Otros de los
mencionados por estos autores serían: la ausencia de figura de autoridad, la
limitada participación de los padres en la formación de los hijos y las relaciones
familiares que estimulen la dependencia en los hijos.
Aspectos Familiares
Los padres con menor probabilidad de que sus hijos adolescentes consuman
drogas son aquellos que establecen una buena relación afectiva y de apego con
ellos, los que no consumen drogas legales ni ilegales y los que tienen actitudes
convencionales o de conformidad con las normas sociales establecidas, entre
51
ellas, la intolerancia frente a las drogas ilegales y la ambigüedad hacia las legales
(Recio Adrados, 1999).
Para Bry (1996), una buena relación entre los miembros de la familia,
cercana, duradera y sin conflictos, junto con unos métodos de disciplina
adecuados a la edad actúan como factor de prevención del consumo. En general,
OS
D
A
Vpadres, etc., correlacionan
implicación y dedicación, afecto, cercanía E
deR
los
S
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R
S
positivamente con una menor
HOimplicación en conductas problema por parte del
C
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Dconfirmándose
adolescente,
la capacidad de la familia como agente preventivo
parece que un buen funcionamiento familiar en términos de buena comunicación,
frente a las conductas desviadas.
La calidad y las características de la familia influyen en gran medida en el
desarrollo de la personalidad del niño y del adolescente. Climent & Guerrero
(1990) refieren que la situación familiar de los jóvenes adictos a las drogas ha
permitido identificar algunos elementos especiales y frecuentes en ellos, entre los
que se encuentran: Las actitudes y los hábitos permisivos respecto a las drogas, la
mala calidad de las relaciones entre los padres y los hijos, la desintegración de la
pareja, del hogar y la falta de comunicación. La disciplina parental inconsistente,
las expectativas pocos claras respecto a la conducta de los hijos y el pobre control
de la conducta por parte de los padres para con sus hijos, predicen la iniciación en
el consumo de drogas (Kandel & Andrews, 1987, citado en Amesty 1996).
Otros aspectos importantes relacionados con la familia son los referidos por
52
Penning & Barnes (1982, citado en Amesty 1996), donde reportan que los fuertes
conflictos familiares predicen conductas delictivas y de consumo; así como la
carencia de cercanía y afecto se relaciona con el inicio en el uso de drogas,
mientras que las relaciones sinceras y afectuosas entre padres e hijos reduce
considerablemente el riesgo de uso de drogas. La comunicación entre los padres
e hijos es otro aspecto importante a considerar en esta área dado que los jóvenes
S
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DO
A
V
R
están pasando por una etapa difícil; a veces acompañada de pequeñas crisis; se
S
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R
OS
H
hace necesario la orientación de los padres y a la apertura de éstos para que el
EC
R
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joven tenga con quien compartir sus vivencias y emociones (Climent & Guerrero,
1990).
Factores de riesgo institucionales
Se constituye como un agente educativo y de socialización prioritario. El
contexto escolar es el lugar donde, entre otros objetivos, se persigue el cultivo y la
promoción de aquellas dimensiones que más se relacionan con la aparición o la
ausencia de los factores que están a la base de las conductas marginales.
También aborda el fomento de aquellas condiciones que favorecen al adolescente
en su progresiva maduración y autonomía desde un marco flexible, a la vez que
autoritario. Si existe la necesidad apuntada por los jóvenes para iniciarse en el
consumo de drogas es la de experimentar sensaciones nuevas, adaptarse al
mundo social, combatir el aburrimiento, etc., este medio, ofrece un marco
ventajoso donde cabe posibilitar alternativas para que el adolescente pueda
satisfacer su curiosidad y su necesidad de nuevas experiencias enseñándole a
53
planificar su ocio y facilitándole el contacto con sus iguales, todo ello desde un
punto de vista constructivo (Oñate, 1987).
Sin embargo, no todos los jóvenes establecen una buena relación con el
medio escolar. El desenvolvimiento en este contexto hará que se desarrollen
actitudes positivas o negativas hacia él, determinadas por los logros académicos,
por el aprecio de sus compañeros, así como por los refuerzos y el reconocimiento
S
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A
V
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de padres y profesores por su implicación escolar. A su vez, no debemos olvidar
H
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R
OS
que también las familias tienen la responsabilidad educativa de los hijos, y que la
EC
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D
formación de éstos no puede realizarse satisfactoriamente sino en colaboración de
ambas instituciones.
Algunos estudios han señalado que un bajo rendimiento escolar, un mayor
absentismo, una menor implicación y satisfacción en relación al medio, actitudes
negativas hacia el profesorado y la vida académica, suelen encontrarse asociados
al consumo de drogas y otras conductas desviadas como la delincuencia (Marcos
y Bahr, 1995; Swaim, 1991, citados en Laespada).
Ajuste Escolar
La escuela es el lugar donde los niños y jóvenes pasan la mayor parte de su
tiempo, es uno de los agentes socializantes más importantes en la etapa de la
adolescencia. Es por ello la importancia que tiene este dominio dentro de los
factores de riesgo asociados al uso de drogas; las variables que han tenido más
relación son:
54
1.- El rechazo por parte de los compañeros, características personales como
la agresividad y la timidez, facilitan el rechazo por parte de los compañeros y de
todas, la más relevante es la agresividad (Brook, 1986, citado en Amesty 1996).
2.- El bajo rendimiento y compromiso escolar, son factores de riesgo
importante en el uso de drogas y de otros problemas en la adolescencia, entre
OS
D
A
RV con los estudios tienen
las exigencias del medio. Los estudiantes comprometidos
E
S
E
R
S
menos probabilidad de usoH
deO
drogas que aquellos que no lo tienen.
C
E
DER
otras cosas el fracaso escolar hace sentir al joven poco capaz para responder a
Los problemas escolares merecen atención de los padres y educadores, las
causas pueden ser muchas y variadas, las cuales van desde problemas físicos
hasta los conflictos sociales y familiares, pasando por los problemas emocionales
y de aprendizaje; los conflictos en este dominio pueden predisponer al uso de
drogas pero también pueden ser consecuencias (Amesty, 1996).
Relación con los pares
Es un elemento imprescindible para comprender la actitud y los
comportamientos de los jóvenes ya que el grupo de compañeros va sustituyendo
progresivamente a la familia como referencia y las relaciones más importantes del
adolescente se desplazan hacia los compañeros de similar edad e intereses.
Por ser la adolescencia una época en la que el sujeto intenta encontrar una
identidad, el grupo proporciona al sujeto un modelo, unas claves y puntos de
55
referencia para organizar su vida y organizarse a sí mismo, moldeando actitudes,
adoptando hábitos, definiéndose por gustos, etc. Por otra parte, la aceptación por
parte del grupo pasa a ser una necesidad prioritaria que condiciona las relaciones
del joven con los demás, así como su comportamiento.
El
grupo
proporciona
sensación
de
pertenencia,
comprensión,
OS
D
A
RV directa o indirecta sobre
influencias. Los compañeros proporcionan información
E
S
E
R
S
O y reconocidas en determinadas situaciones
aquellas conductas que son
Haceptadas
C
E
DER a las que el sujeto vive en su medio familiar. El grupo
sociales, diferentes
reconocimiento, etc., por lo que se constituye como un foco de grandes
establece sus propias normas y el sujeto que pertenece al grupo debe adoptarlas
para ser valorado. En este sentido, si el grupo muestra una actitud favorable al
consumo, el adolescente adoptará también estas mismas reglas en su repertorio
de conducta.
El grupo de amigos como factor de riesgo, se ha manifestado como una de
las variables más influyentes a la hora de explicar el consumo de drogas, hasta tal
punto que para algunos autores el consumo depende enteramente de la
naturaleza social del grupo de amigos del sujeto (Kandel, 1996, citado por
Laespada). En este marco de relación, aspectos como el poder adquisitivo, la
dependencia del grupo, el ocio desarrollado en discotecas y bares y las salidas
nocturnas de fin de semana, correlacionan con un mayor consumo de sustancias
(Pons y Berjano, 1999; Gómez Reino y otros, 1995).
56
A nivel social es significativo observar el resultado de algunos estudios que
señalan que en una cultura como la nuestra, donde el consumo de alcohol es algo
normal y aceptado, los jóvenes que consumen alcohol consiguen un nivel mayor
de adaptación social frente a los abstemios (Gómez Reino, 1995; Shedler y Block,
1990; Elzo, 1994). La necesidad de pertenecer a un grupo y de ser aceptado por
éste se hace sentir con particular intensidad durante la adolescencia, como
S
E
DO
A
V
R
resultado de la evolución hacia la autonomía e independencia de los padres, el
S
E
R
OS
H
joven busca apoyo y aprobación fuera de éstos y normalmente es en el grupo de
EC
R
E
D
amigos; accediendo con esto a las posibilidades del uso de drogas (Amesty,
1996).
Recreación
Según (Laespada, 2004), para los adolescentes el tiempo libre y el tiempo de
ocio es un espacio donde pueden practicar libremente actividades diferentes a las
realizadas el resto de la semana, las cuales se caracterizan por ser actividades
obligatorias, estructuradas por horarios y normas. Además, este ocio les permite
disponer de un espacio de diferenciación con el mundo de los adultos en el que
son ellos los que marcan los horarios fuera del control paterno y adulto. No es
extraño por tanto, que el tiempo libre sea considerado como uno de los valores
más apreciados entre los jóvenes.
La noche de los fines de semana es el espacio temporal preferente entre los
iguales, y el alcohol, entre otras sustancias, forma parte del ocio de los jóvenes y
57
del ambiente nocturno. En el mencionado estudio se asegura la existencia de una
relación clara entre el consumo de alcohol y la noche. Los jóvenes buscan en la
noche un espacio propio y diferente y el alcohol ayuda a la formación de espacios
diferenciados de los adultos y favorece identidades y pautas propias. Con respecto
al dinero que manejan los jóvenes, es evidente que el alcohol, concretamente, es
un producto accesible económicamente y que no es su precio el que supone
S
DO
A
V
R
E
ningún obstáculo para su consumo. Según Laespada (2004), a medida que
S
E
R
OS
H
aumenta la disponibilidad económica aumenta el consumo de alcohol, tanto en la
EC
R
E
D
frecuencia como en el grado de alcohol consumido.
Factores Protectores
Los factores de protección son “aquellos atributos individuales, condición
situacional, ambiente o contexto que reduce la probabilidad de ocurrencia de un
comportamiento desviado” (Pérez-Gómez y Mejía Motta, 1998). Con respecto al
tema que abordamos, los factores de protección reducen, inhiben o atenúan la
probabilidad del uso de sustancias.
Estos factores nos enfrentan al hecho de que son menos numerosos los
estudios relativos a las características o variables que actúan protegiendo a los
jóvenes de los comportamientos desviados. El estudio de estos factores, sin duda,
presentaría un trampolín a la acción preventiva ya que permitiría actuar en torno a
ellos, potenciando y reforzando todos aquellos atributos individuales, factores y
condiciones sociales que favorecen el alejamiento de la conducta desviada.
58
La Teoría del Desarrollo Social propuesta por Hawkins y cols. (Citado en
Laespada, 2004) es un enfoque teórico que describe cómo existen procesos
protectores que parecen incidir en la reducción de problemas de comportamiento.
Estos autores proponen tres factores de protección que controlan el desarrollo de
los comportamientos antisociales: los lazos sociales (adhesión y compromiso con
la familia, las escuela y los compañeros), las coacciones externas (normas claras
S
E
DO
A
V
R
y consistentes contra el consumo de drogas mantenidas por personas ligadas al
H
S
E
R
OS
individuo) y las habilidades sociales (poseer estrategias de solución de problemas
EC
R
E
D
para afrontar asertivamente las situaciones y resistir las presiones a la
transgresión de normas).
Además de éstos, los factores de protección mencionados en este apartado
están referidos a las áreas individual, relacional y social comentadas
anteriormente y, por ende, la posesión o el desarrollo de características contrarias
a las mencionadas como factores de riesgo actuarían protegiendo al sujeto. De
este modo, un buen nivel de autoestima, un adecuado autocontrol emocional, la
cohesión y comunicación familiar, el apego a un grupo de referencia positivo, etc.
favorecerían al sujeto frente a la desviación. No obstante, nos parece importante
señalar algunos de los hallazgos empíricos referidos a este tema.
En cuanto a las variables referidas al sujeto, parece demostrado que la
religiosidad, la creencia en el orden moral, el grado de satisfacción personal
respecto a la vida, etc., actúan como factores de protección (Pollar, 1997; Ruiz
Carrrasco y otros, citados en Laespada, 2004).
59
Otra variable que actúa a favor del sujeto es la percepción de éste acerca del
riesgo que entraña el consumo. La decisión de consumir o no está determinada
por el balance que efectúa el sujeto acerca de los beneficios y costes que supone
hacerlo. Si bien es evidente que tal decisión debería apoyarse sobre la
información disponible acerca de las sustancias y las consecuencias de su
consumo, no menos cierto es el hecho de que, en general, la decisión de consumir
S
DO
A
V
R
E
procede de la percepción personal y subjetiva del sujeto en relación a las ventajas
S
E
R
OS
CH
E
R
DE
En este
sentido aquéllos jóvenes que perciban la conducta de consumo
y riesgos del consumo.
como arriesgada y/o quienes no perciban ninguna ventaja en practicarla
manifestarán, en menor medida, conductas de consumo. Por ende, una
información adecuada, junto con unas expectativas realistas acerca de su uso
contribuirá a un balance decisional más saludable.
En el área microsocial, se aluden las investigaciones realizadas en el
contexto familiar, por ser éste el medio de socialización más inmediato del sujeto
durante un amplio período de su vida. En este sentido, la calidad de las relaciones
parentofiliales y la cohesión familiar garantizan la salud psicológica de los
individuos al mediatizar los efectos nocivos de los estresores crónicos. “La
consistencia, responsabilidad y seguridad en las relaciones familiares facilitan el
desarrollo de individuos sanos dentro del grupo, brindándoles estabilidad,
previsibilidad en las reacciones y consecuencias de diferentes comportamientos y
situaciones, sensación de entendimiento y control del medio en que se vive y
60
claridad en las responsabilidades que cada uno de los miembros desempeña en la
familia” (Pérez Gómez, Mejía Motta, 1998).
Los padres con menor probabilidad de que sus hijos adolescentes consuman
drogas son aquellos que establecen una buena relación afectiva y de apego con
ellos, los que no consumen drogas legales ni ilegales y los que tienen actitudes
OS
D
A
ellas, la intolerancia frente a las drogas ilegales
yR
laV
ambigüedad hacia las legales
E
S
E
SR
(Recio Adrados, 1999). HO
EC
R
E
D
convencionales o de conformidad con las normas sociales establecidas, entre
Para Bry (citados en Laespada, 2004), una buena relación entre los
miembros de la familia, cercana, duradera y sin conflictos, junto con unos métodos
de disciplina adecuados a la edad actúan como factor de prevención del consumo.
En general, parece que un buen funcionamiento familiar en términos de buena
comunicación, implicación y dedicación, afecto, cercanía de los padres, etc.,
correlacionan positivamente con una menor implicación en conductas problema
por parte del adolescente, confirmándose la capacidad de la familia como agente
preventivo frente a las conductas desviadas.
Por otro lado, aspectos como el nivel cultural, el rendimiento académico, la
implicación con el medio escolar y los refuerzos obtenidos por parte de padres y
profesores, entre otros, determinan en mayor medida las características
diferenciales de los adolescentes no consumidores frente a los consumidores
(Ruiz Carrasco y otros, Pollar, citado en Laespada 2004).
61
Y por último, a nivel social, los factores de protección encontrados por Pollar
(citado en Laespada, 2004), están referidos a los refuerzos que obtiene el sujeto
por su implicación en la comunidad y las oportunidades que percibe para esta
implicación.
Cuadro # 1
Mapa de Variables
S
DO
A
V
VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES
ER
S
E
R
S
O
CH
E
R
DE
 Expresión de
ÍTEM
rabia.
Problemas de

conducta
Aislamiento
social.

Autocontrol.

Conducta Acting
1 al 18
Out.

Síntomas
depresivos y
ansiedad.
Salud Mental

Síntomas
psicóticos.
Factores de

Aislamiento y
rebeldía.
Riesgo

Comportamiento
antisocial.
19 al 37
62
Habilidades

Asertividad

Seguridad y
confianza.
Sociales

38 al 49
Habilidades
sociales.
S
DO
A
V
R
E
S
E
R
OS  Antecedentes
H
EC
R
E
D
familiares del
uso de drogas y
problemas
Sistema
legales.
Familiar

Disfuncionalidad
familiar.

Supervisión
parental en el
hogar.

Normas y
límites
familiares.

Actitud y
satisfacción con
los estudios.

Rendimiento
académico.
50 al 60
63
Desempeño

Escolar
Faltas a clases
y abandono de
61 al 76
los estudios.

Consecuencia
del uso de
drogas en los
estudios.
SE
E
 Características
R
conO
losS
H
de los amigos.
C
E
DER
Pares
S
DO
A
V
R
Relación

Presión grupal.

Uso y venta de
77 al 88
drogas por parte
de los amigos.

Conducta
antisocial de los
amigos.

Uso del tiempo
libre.

Uso de drogas
como forma de
Recreación
recreación.

Satisfacción con
el uso del
tiempo.
89 al 98
64

Características
del consumo.

Uso de drogas
Consecuencias
personales,
99 al 116
familiares y
E
S
E
R
OS
de drogas.
H
EC
R
E
D
S
DO
A
V
R
sociales del uso
65
C A P Í T U L O III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo y Nivel de Investigación
S
La presente investigación es de tipo y nivel descriptivo ya que está orientada
DO
A
V
R
E
S
E
R
Según Danhke (1989) las investigaciones
descriptivas buscan especificar las
S
O
H
EC
R
propiedades, las
características y los perfiles de personas, grupos, comunidades,
E
D
a describir los factores de riesgo asociados al uso de drogas en adolescentes.
procesos, objeto o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis; es decir,
miden, evalúan o recolectan datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Se ocupan de la
descripción de hechos a partir de un criterio o modelo teórico definido
previamente.
La investigación se ejecutará en modalidad de campo debido a que el
instrumento se aplicará a los adolescentes al encontrarse en las unidades
educativas; según Hurtado (2000) se denomina así las investigaciones cuyo
propósito es describir un evento obteniendo los datos de fuentes vivas y directas,
en su ambiente natural, es decir; en el contexto habitual al cual ellas pertenecen,
sin introducir modificaciones de ningún tipo a dicho contexto.
65
66
Diseño de la Investigación
El diseño de la presente investigación es no experimental, debido a que su
objetivo fue describir los factores de riesgo asociados al uso de drogas en
adolescentes, sin haber manipulación directa de la variable.
S
Los diseños no experimentales se definen como la investigación que se
DO
A
V
R
E
realiza sin manipular deliberadamente variables. La intención es observar
S
E
R
OS
H
fenómenos tal como se dan en su contexto natural para después analizarlos
EC
R
E
D
(Hernández, Fernández y Baptista, 2006).
En cuanto a las fuentes de Invalidación, según Hernández, Fernández y
Baptista (2006) son las que atentan contra la validez de una investigación. La
calidad de una investigación se logra cuando hay control de las posibles fuentes
relacionadas con la misma. En este caso la fuente de invalidación más importante
es la mortalidad experimental; la cual se refiere a diferencias en la pérdida de
participantes entre los grupos que se comparan (Hernández, Fernández y
Baptista, 2006). La pérdida de participantes puede deberse a diversas razones,
una de ella es la desmoralización, por lo que algunos autores la incluyen como
fuente de invalidación interna por sí misma.
Sujetos de la Investigación
Población
El desarrollo de una investigación exige el establecimiento de los
67
parámetros, dentro de los cuales operará el estudio; por esto es necesario
determinar el espacio o universo donde se llevo a cabo el mismo, y los sectores e
individuos a los que se dirigió los esfuerzos de la investigación, los cuales
constituyeron las unidades efectivas de información.
En este sentido, es determinante conocer la población por medio de la cual
S
DO
A
V
R
los investigadores obtuvieron los datos del fenómeno en estudio. Con referencia a
E
S
E
R
OS
la población, Tamayo y Tamayo (2007) señalan que es la totalidad del fenómeno a
H
EC
R
E
D
estudiar en donde sus unidades poseen una característica común, la cual se
estudia dando origen a los datos de la investigación. Afirma además Hernández y
col (2006), que la población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con
una serie de especificaciones.
Para efecto de la presente investigación la población estuvo conformada por
3.610 adolescentes con edades comprendidas entre 12 y 17 años, estudiantes de
Séptimo, Octavo, Noveno, Primer Año Diversificado y Segundo Año Diversificado
de instituciones educativas públicas y privadas de los municipios Maracaibo y San
Francisco del Estado Zulia.
A continuación se presenta el cuadro 1 perteneciente a la distribución de la
población
68
Cuadro Nº 2
Distribución de la Población
UNSTITUCIONES EDUCATIVAS
POBLACION
E.B.N. FELIPE LARRAZÁBAL
300
E.B.N JOSE ANTONIO CALCAÑO
325
U.E.N TALENTO DEPORTIVO DON JOSÉ BERECASA
325
U.E.N RAUL OSORIO BOLIVARIANO
375
S385
O
D
A
V
U.E.P COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
ER
S
E
U.E.P. DON FELICIANO PALACIONR
Y SOJOS II
S
O
U.E.P ATILIO EBREU
FUENMAYOR
CH
E
R
U.E.P MAESTRO,
DE JOSE RAMÓN ALVAREZ
U.E.N DR. FRANCISCO OCHOA
U.E.P MARI ANASTACIA MARQUEZ
TOTAL ADOLESCENTES
374
406
397
325
398
3610
Muestra
La muestra es un extracto de la población, se utiliza comúnmente con el
propósito de medir el instrumento de una investigación. Según Arias (2006, p. 83)
la muestra es como “una parte de un conjunto o población debidamente elegida,
que se somete a la observación científica en representación de unos elementos
con el propósito de obtener resultados validos, también para el universo total
investigado”, en este sentido el muestreo más adecuado para esta investigación,
tomando en cuenta como está distribuida la población es el muestreo estratificado
proporcional.
Según Tamayo y Tamayo (2007, p. 98), se determina cuando “no es posible
69
medir una de las entidades de población; esta muestra se considera,
representativa de la población”. Igualmente el autor Hernández y col (2006, p.
158), expone que la muestra es un subconjunto de la población. Es decir, es un
subconjunto de elementos que pertenecen a un conjunto definido. La muestra de
la investigación se obtuvo a través de la formula estadística de Bravo (2006, p.
227) quien expresa que “se puede calcular la misma a partir de la población por la
formula siguiente”:
E
S
E
R
OS
S
DO
A
V
R
4.N . p.q
CH
E
R
n

E
D
E 2 ( N  1)  4. p.q
Donde:
n : Tamaño de la muestra.
4: Constante.
p y q: Probabilidades de éxito y fracaso que tienen un valor de 50%.
N: Tamaño de la población.
E2: Es el seleccionado por el investigador (5%)
Como se desea determinar el tamaño de la muestra de una población de
3.610 adolescentes estudiantes de las instituciones educativas públicas y privadas
objetos de estudios, con la mencionada formula y con un margen de error de 5%
el proceso se efectuará de siguiente manera:
70
n
4.N . p.q
4.3610.50.50
36100000
 2

 430
83953
E ( N  1)  4. p.q 5 (3610  1)  4.50.50
2
Muestreo
El muestreo constituye un conjunto de operaciones que realiza el
investigador para seleccionar la muestra que integrará la investigación. Para
S
DO
A
V
R
Chávez (2007, p. 167) el muestreo es “una técnica que se emplea para escoger
E
S
E
R
OS
los sujetos, objetos o fenómenos de un estudio”.
CH
E
R
E que el muestreo en la presente investigación es aleatorio,
Cabe D
destacar,
probabilístico o al azar según Chávez (2007, p. 167) son “las muestras que se
obtiene mediante procedimientos basados en la Ley de los grandes números y
cálculos de las probabilidades, eliminando posibles arbitrariedades con una
determinación al azar”. Es decir, todos los sujetos de la población tiene la misma
probabilidad de ser incluidos en la muestra
Asimismo, Fidias (2006, p. 83) expresa que “es un proceso en el que se
conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra”. Al
respecto, Shiffer (1987. p. 64 citado por Chávez 2007) presento la siguiente
fórmula para calcular los estratos.
n
nh
.n
N
71
Donde:
n1 : Es el estrato que se determinará
n : Tamaño adecuado de la muestra
nh : Tamaño del estrato de la población
S
DO
A
V
R
N: Tamaño de la población de adolescentes en estudio.
SE
E
R
Al aplicar la formula deO
Shiffer
S para calcular la muestra correspondiente a
H
EC
R
cada estrato,
que
para
efectos de la presenta investigación esta representada por
E
D
las distintas unidades educativas en estudio, quedando distribuidas de la siguiente
manera:
E.B.N. FELIPE LARRAZÁBAL
n
nh
300
n
.430  35.73  36
N
3610
E.B.N JOSE ANTONIO CALCAÑO
n
nh
325
n
.430  38.71  39
N
3610
U.E.N TALENTO DEPORTIVO DON JOSÉ BERECASA
n
nh
325
n
.430  38.71  39
N
3610
72
U.E.N RAUL OSORIO BOLIVARIANO
n
nh
375
n
.430  44.67  45
N
3610
U.E.N DR. FRANCISCO OCHOA
n
nh
385
n
.430  45.86  45
N
3610
H
EC
R
E
D
E
S
E
R
OS
U.E.P COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
n
nh
374
n
.156  35.95  36
3610
N
U.E.P. DON FELICIANO PALACION Y SOJOS II
n
nh
406
n
.430  44.55  45
N
3610
U.E.P ATILIO EBREU FUENMAYOR
n
397
nh
n
.430  48.36  48
3610
N
U.E.P MAESTRO, JOSE RAMÓN ALVAREZ
n
nh
325
n
.430  47.29  47
N
3610
S
DO
A
V
R
73
U.E.P MARI ANASTACIA MARQUEZ
n
nh
398
n
.430  47.41  47
N
3610
Por lo tanto, queda representado la estratificación de la muestra de los
sujetos objeto de estudio, en los siguientes cuadros:
S
DO
Cuadro Nº 3 RVA
SE
E
Distribución
de la Muestra
R
OS
H
C
E
R
DE
UNSTITUCIONES EDUCATIVAS
MUESTRA
E.B.N. FELIPE LARRAZÁBAL
36
E.B.N JOSE ANTONIO CALCAÑO
39
U.E.N TALENTO DEPORTIVO DON JOSÉ BERECASA
39
U.E.N RAUL OSORIO BOLIVARIANO
45
U.E.N DR. FRANCISCO OCHOA
45
U.E.P COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
45
U.E.P. DON FELICIANO PALACION Y SOJOS II
48
U.E.P ATILIO EBREU FUENMAYOR
47
U.E.P MAESTRO, JOSE RAMÓN ALVAREZ
39
U.E.P MARI ANASTACIA MARQUEZ
47
TOTAL ADOLESCENTES
430
74
Definición operacional de la variable
Factores de riesgo al consumo de drogas
Puntaje que resulta de la medición del Drug Use Screening Inventory (DUSI)
para adolescentes versión Venezuela, el cual está diseñado para cuantificar y
S
categorizar los indicadores de consumo de drogas en relación con otras áreas, se
DO
A
V
R
SE
E
R
Salud Mental, Habilidades Sociales,
S Sistema Familiar,
O
H
ECRecreación, Uso de Drogas.
R
E
Relación con
los
Pares,
D
obtiene un puntaje en cada una de las ocho (8) áreas: Problemas de Conducta,
Desempeño escolar,
Técnicas e Instrumentos de recolección de Datos
Méndez (2.008), define la observación mediante encuesta como un
“instrumento de observación formado por una serie de preguntas formuladas y
cuyas respuestas son anotadas por el empadronador”, puede tener varias
preguntas, siendo de corta duración y eventualmente la puede responder de
manera directa la persona encuestada.
Entre las técnicas de observación mediante encuesta se encuentra el
cuestionario que según Hernández, Fernández y Batista (2.006), es el instrumento
más utilizado para recolectar datos y consiste en un conjunto de preguntas
respecto de una o más variables a medir.
75
Descripción del Instrumento
Drug Use Screening Inventory (DUSI, 1990)
Para identificar los factores de riesgo al consumo de drogas en los
adolescentes el instrumento utilizado fue Drug Use Screening Inventory (DUSI),
cuyo autor el Doctor Ralph Tarter y fue validado en Venezuela por Amesty (1996).
OS
D
A
El DUSI para adolescentes versión Venezuela
RVes un cuestionario de ciento
E
S
E
R
S
veintiséis (126) ítems. Está diseñado
para
cuantificar y categorizar los indicadores
O
H
C
RE en relación con otras áreas, se obtiene un puntaje en cada
de consumo
DdeEdrogas
una de las ocho (8)
áreas y cuantifica el consumo de drogas del sujeto en
aproximadamente veinte diferentes clases de sustancias psicoactivas y su
asociación con problemas psicosociales y de salud (Amesty 1996).
El instrumento está diseñado para ser autoaplicado, si existen dificultades en
la comprensión de la lectura es preferible hacerlo tipo entrevista, puede ser
aplicado individualmente o en grupo. Todas las preguntas a excepción las de uso
de drogas tienen dos alternativas de respuesta (sí o no) y cada una corresponde a
un factor de riesgo.
Las áreas del DUSI son las siguientes:
1.- Patrones de conducta: Esta escala contiene 18 ítems, que evalúan el
ajuste de conducta, la expresión de la rabia, el aislamiento social, el autocontrol y
la conducta “acting out”.
Mide la importancia que tienen
los problemas
76
conductuales en la precipitación del consumo o como consecuencia de éste.
2.- Salud Mental: Esta escala de 19 ítems evalúa
la presencia de los
desórdenes psiquiátricos que se han encontrado más comúnmente asociados con
el uso de alcohol y otras drogas; siendo estos básicamente la ansiedad, la
depresión, la conducta antisocial y los síntomas psicóticos.
S
DO
A
V
R
3.- Habilidades Sociales: Las habilidades asociadas con la interacción
E
S
E
R
OS
social diaria son evaluadas en esta escala de 12 ítems, con la finalidad de detectar
H
EC
R
E
D
las dificultades en el individuo
para interactuar con las demás personas de
manera asertiva, con confianza y seguridad.
4.- Sistema Familiar: Los 11 ítems de esta escala miden la disfunción y
conflictos familiares, la supervisión parental en el hogar y los antecedentes
familiares en cuanto a problemas con la ley y el consumo de droga.
5.- Desempeño Escolar: Esta escala de 16 ítems, mide la adaptación y la
ejecución escolar; el rendimiento escolar así como la satisfacción con respecto a
los estudios y como éstos son afectados por el consumo de drogas.
6.- Relación con los Pares: Esta escala de 12 ítems suministra información
sobre las características de los amigos del adolescente con respecto a situaciones
de consumo de drogas, académicas, laborales, sociales y recreacionales.
7.- Recreación: Este escala de 10 ítems mide la manera en que el sujeto
usa el tiempo libre, cómo se siente al respecto, con quién realiza sus actividades y
si consume droga como parte de la recreación.
77
8.- Uso de Drogas: Contiene dos partes, la primera de ella tiene 18 ítems
que caracterizan la severidad del uso de sustancias psicoactivas por el sujeto y
las consecuencias adversas que le ha causado. La segunda parte, cuantifica el
patrón de uso en 20 tipos diferentes de sustancias psicoactivas; así como
determina la droga que le ha causado más daños.
OS
D
A
RV
ubicados al final de cada área, con la finalidad
de estimar la disposición del
E
S
E
R
OSde puntuación en esta escala es de 0 a 10, una
entrevistado al responder,
el rango
H
C
RE
E
D
puntuación de más de 5 respuestas negativas, debe alertar al examinador sobre la
9.- Escala de Mentiras: En la revisión del DUSI, se incluyeron 10 ítems
posible invalidez de los resultados. Estos 10 ítems no se utilizan para computar los
datos.
La clasificación del DUSI se realiza en base al porcentaje de respuestas
positivas, lo que refleja la severidad del problema por área, en la totalidad del
funcionamiento del sujeto. De acuerdo a esto se establecen tres tipos de índices
(Amesty, 1996) los que los índices se obtienen de la siguiente manera:
Índice de severidad por área (ISA): indica la severidad en cada una de las
8 áreas. Este índice se obtiene al dividir el numero de respuestas positivas entre el
número total de ítems del área, multiplicado por 100. Si el entrevistado deja de
contestar más del 20% de los reactivos, no se considera completa la información
para esa área.
78
Índice de severidad total (IST): este puntaje refleja el funcionamiento global
del sujeto. Se obtiene dividiendo el total de respuestas positivas entre el total de
respuestas, multiplicado por 100. Para ser considerado en el análisis el sujeto
debe responder al menos el 80% de los ítems.
Índice de severidad relativo (ISR): mide la severidad de cada área en
S
DO
A
V
R
relación a la severidad total. Se obtiene al dividir el índice de severidad por área
H
EC
R
E
D
E
S
E
R
OS
entre el índice de severidad total.
Estas áreas permiten establecer un índice de severidad global y por área y,
cuantifica el consumo de drogas del sujeto en aproximadamente 20 diferentes
clases de sustancias psicoactivas y su asociación con problemas psicosociales y
de salud (Amesty 1996).
Propiedades Psicométricas
Para evaluar las propiedades psicométricas del instrumento Tarter (1992,
citado por Amesty, 1996) realizó un estudio con veinticinco adolescentes que
asistían a un centro de tratamiento, la validez de contenido fue obtenida
correlacionando la puntuación total con una lista de síntomas del DSMIII-R y con
el instrumento K-SADS (Schedung for affective disorder and schizophrenia) la cual
es una entrevista clínica semiestructurada.
La validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide lo que
pretende medir, mide todo lo que el investigador quiere medir y si mide sólo lo que
79
se quiere medir (Thorndike, 1980; citado por Hurtado 2000). A medida que el
evento ha sido conceptualizado de manera más abstracta, es más difícil lograr la
validez. La validez está en relación directa con el objetivo del instrumento.
En cuanto a la validez se determinó la validez concurrente del área
psiquiátrica y de drogas K-SADS, obteniendo correlaciones significativas en estas
OS
D
A
RV Expression Scale y una
correlación de 0.51 con la Adolescente Assertiveness
E
S
E
R
S
correlación de .53 con la escala
HOde salud física y una línea estandarizada de salud.
C
E
DER
(Amesty 1996).
áreas de .65 y .72 respectivamente. La escala de competencia social presentó una
Dada la utilidad del instrumento su uso se ha extendido en varios países
latinoamericanos como Colombia, Costa Rica, Chile, Panamá, El Salvador,
siguiendo estos países procedimientos similares, con el fin de tener una base
común de comparación de estudios.
Para la validación en Venezuela se usó la versión del DUSI Centro AméricaRepública Dominicana y Panamá, antes de utilizar el cuestionario el grupo de
investigadores centro y latinoamericanos realizaron una serie de procedimientos
que son reportados por Sandí (1995, citado por Amesty, 1996) de la siguiente
manera: en primer lugar se realizó una adaptación cultural del instrumento con el
apoyo de una filósofa y diez estudiantes. Como instrumento base se utilizó una
versión traducida previamente en Colombia, por razones gramaticales al traducir el
instrumento específicamente en el área familiar, varias preguntas (74, 75, 76, 78 y
80
80) debieron plantarse en forma positiva y no en forma negativa, como se
encuentra en la versión original en inglés (preguntas 90, 91, 92, 94, y 96). Esto
constituyó un cambio en el patrón de respuesta que tiene todo el instrumento. En
estos casos para efecto de calificación la respuesta negativa indica la presencia
del factor asociado al uso de drogas.
OS
D
A
RV (7mo, 9n0, y 2do año), un
se realizó una preprueba con tres cursos de secundaria
E
S
E
R
S
total de 95 estudiantes quienes
HOcompletaron la prueba con la finalidad de evaluar
C
E
R por parte de los estudiantes, en tiempo de aplicación y
DEítems
la comprensión
Antes de la aplicación del DUSI a los grupos de adolescentes venezolanos
realizar algunas observaciones a considerar durante la aplicación. Las
observaciones realizadas no justificaron realizar cambios en los ítems, por otra
parte el proceso de adaptación del lenguaje había sido realizado previamente,
(Amesty 1996).
Para la validación del DUSI (Drug Use Screening Inventory), en adolescentes
venezolanos se utilizó una muestra de 1346 adolescentes consumidores,
transgresores, trabajadores y estudiantes de secundaria.
La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicación repetida del
instrumento a las mismas unidades de estudio, en idénticas condiciones, produce
iguales resultados, dando por hecho que el evento medido no ha cambiado. La
confiabilidad se refiere a la exactitud de la medición (Hurtado, 2000). Según
Magnusson (1985) citado en Hurtado (2000), cuanto mayor es la diferencia entre
81
medidas de la misma característica, realizadas en diferentes ocasiones, menor es
la confiabilidad del instrumento.
En cuanto a la confiabilidad el instrumento mostró estabilidad temporal entre
la primera y la segunda aplicación, con un coeficiente de Speaman de 0.82. El
coeficiente de Cronbach Global de 0.84 indica una buena consistencia interna.
S
DO
A
V
R
En cuanto al DUSI la correlación más alta encontrada (0.72), fue entre la
E
S
E
R
OS
escala de uso de drogas y la lista de síntomas, lo que indica que el DUSI es una
H
EC
R
E
D
escala sensible a evaluar la severidad del uso de drogas de acuerdo a los criterios
del DSMIII-R. Igualmente, presentó una correlación significativa con los síntomas
de abuso de sustancias de la escala K-SADS (0,54, P<0,001) y la escala de
síntomas psiquiátricos del DUSI y la escala de la misma área en el K-SADS (0,65,
P<0,0001) (Amesty 1996).
Posteriormente, se realizó una nueva versión del instrumento, donde se
agregó la escala de mentiras y se realizó su validez con una muestra de 191
jóvenes que presentaban un desorden de abuso de alcohol y otras drogas. El
coeficiente de confiabilidad interna fue de 0,74 para los hombres y 0,78 para las
mujeres, a lo largo de las diez áreas. La correlación de división por mitad fue de
.70 para los hombres y .67 para las mujeres, el coeficiente test-retest fue .95 y .88
para los hombres y mujeres respectivamente con una semana de intermedio entre
la primera y segunda aplicación.
82
Procedimiento
La presente investigación denominada “Factores de Riesgo Asociados al uso
de Drogas en Adolescentes” se llevó a cabo realizando los siguientes pasos:
 Se plantearon los objetivos de la investigación.


OS
D
A
Se ubicó el instrumento para medir las variables
RV de la investigación.
E
S
E
R
S
HO
C
E
Se localizaron
DER las propiedades psicométricas del instrumento para medir
dichas variables.
 Se ubicó en el Ministerio de Educación la base de datos de todos los
colegios y liceos del municipio de Maracaibo y San Francisco del Estado
Zulia para seleccionar los colegios a los cuales será aplicado el
instrumento.
 Se realizó un muestreo aleatorio de los colegios para seleccionar el número
de colegios a los que se les aplicará el instrumento, donde su población
estará constituida por alumnos de séptimo, octavo y noveno de educación
básica y alumnos de cuarto y quinto años de educación diversificada.
 Se procedió a solicitar la autorización en las instituciones educativas para la
aplicación del instrumento.
83
 Se aplicó el instrumento en forma colectiva a la población seleccionada
para la recolección de datos.
 Se corrigieron los instrumentos aplicados a los adolescentes para luego
realizar el procesamiento de datos mediante el paquete estadístico SPPS
S
DO
A
V
R
 Se utilizó la estadística descriptiva para el manejo de los datos estadísticos
obtenidos.
H
EC
R
E
D
E
S
E
R
OS
 .Se analizaron los resultados a partir de la teoría, antecedentes y objetivos.

Se establecieron las conclusiones y recomendaciones del estudio.
Consideraciones éticas
Para esta investigación se tomaron en cuenta varios artículos sustraídos del
Código de Ética Profesional del Psicólogo (FVP, 1981), en su sección deberes
éticos en el área de investigación, los cuales se especifican a continuación:
El presente trabajo de investigación ha sido supervisado tanto teórico como
metodológicamente por personas expertas, las cuales se encuentran técnicamente
entrenadas y calificadas para dicha función, cumpliendo así con lo establecido en
el artículo 55 del código de ética del psicólogo.
Según el artículo 57,
para proteger la integridad física y mental de la
84
persona, la experimentación con humanos debe cumplir los siguientes requisitos:
a) Toda persona debe expresar con absoluta libertad su voluntad de aceptar o
rechazar su condición de sujeto de experimentación b) Debe tener la facultad de
suspender la experiencia en cualquier momento. c) Debe estar suficientemente
informado a cerca de la naturaleza, alcance, fines y consecuencias que pudieran
esperarse de la experimentación, excepto aquellos casos en que la información
S
DO
A
V
R
SEtodo
E
R
durante
OS
pudiera alterar los resultados de la misma. d) Debe garantizársele la asistencia
médica
y
psicológica
H
EC
R
E
D
necesaria
el
tiempo
que
dure
la
experimentación, y aún después de concluida ésta, por las consecuencias que
puedan resultar de la misma. e) Deben establecerse procedimientos que permitan
compensarle por los riesgos que se deriven de la experiencia efectuada.
Se les garantizó a los sujetos la confiabilidad, se explicaron los objetivos e
intención de la investigación, cuál sería su participación y la posibilidad de no
formar parte de la misma en caso de no estar de acuerdo, de manera que la
participación fuera voluntaria.
A su vez el artículo 59 expresa que toda investigación deberá ser calificada
en función de su necesidad real, de su alcance y de los riesgos que implica, y
además el investigador deberá tener sumo cuidado de trasmitir las verdaderas
razones de su investigación.
De acuerdo a ese artículo, la investigación estuvo destinada a identificar los
factores de riesgo asociados al uso de drogas en adolescentes. Para dar
85
cumplimiento a este objetivo se recolectó información para describirla y
relacionarla, sin someter a la muestra a intervenciones.
Con el objeto de dar cumplimiento al artículo 60 se garantizó el anonimato de
las respuestas de los sujetos ya que no se solicitaron los datos personales durante
la aplicación de los instrumentos,
y al finalizar la misma los participantes
OS
D
A
V
contestado cada instrumento, disminuyendo E
laR
posibilidad
de causar cualquier
S
E
SR
daño moral a la muestra. HO
EC
R
E
D
depositarán el instrumento en un sobre, para evitar que identificara quien había
En esta investigación se obtuvo previamente la autorización de la persona
encargada de validar el instrumento en Venezuela para poder utilizarlo, igualmente
todo el material utilizado que correspondía a otros autores fue identificado con su
cita bibliográfica correspondiente tomando en consideración lo expuesto en el
artículo 73 del código de ética del psicólogo.
86
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Este capítulo incluye el análisis de los datos, discusión de los resultados,
conclusiones y recomendaciones.
S
DO
A
V
R
A través de la estadística descriptiva los datos fueron procesados para
E
S
E
R
OS
obtener los Índices de Severidad por cada área (ISA) de factores de riesgo que
H
EC
R
E
D
contempla el instrumento utilizado en la investigación, así mismo se calculó el
Índice de Severidad total (IST) de riesgo frente al uso de drogas que arroja el
instrumento, porcentaje referido al nivel de riesgo global de la muestra con la que
se trabajó.
Análisis y Discusión de Resultados
Partiendo de los objetivos específicos de la investigación, dirigidos a describir
los factores de riesgo al uso de drogas, se obtuvo un Índice de Severidad por Área
que se menciona a continuación.
En el área de problemas de conducta se encontró un Índice de severidad por
área (ISA) de 36.49%, en el área de salud mental se obtuvo un ISA de 40.37%, en
el área de habilidades sociales fue de 28.97%, en el área de sistema familiar se
encontró un ISA de 46.03%, para el área de desempeño escolar se encontró de
26.5, en el área de relación con los pares se obtuvo un ISA de 29.71, en el área de
86
87
recreación se encontró un ISA de 35.98 y finalmente en el área de uso de drogas
se obtuvo un ISA de 11.09. (Ver Gráfico #1).
Gráfico # 1: Medias del Índice de Severidad por Área (ISA)
7
46,03
50
45
40
35
40,37
36,49
28,97
30
35,98
29,71
26,5
25
20
15
10
5
H
EC
R
E
D
11,09
S
DO
A
V
R
E
S
E
R
OS
A1: PROBLEMAS DE CONDUCTA
A2: SALUD MENTAL
A3: HABILIDADES SOCIALES
A4 SISTEMA FAMILIAR
A5: DESEMPEÑO ESCOLAR
A6: RELACIÓN CON LOS PARES
A7: RECREACIÓN
A8: USO DE DROGAS
0
MEDIA INDICE DE SEVERIDAD POR ÁREAS
Al comparar la distribución de los ISA que se observan en el gráfico #1, se
infiere que el área como factor de riesgo más presentada en la muestra fue la de
sistema familiar con un porcentaje de 46.03, lo cual coincide con lo referido por
Martínez (2001), quien expone que el comportamiento de cualquier persona
dependerá de las relaciones que se den en su situación familiar. En concreto, la
vinculación entre el consumo de drogas y un ambiente familiar deteriorado es tan
evidente que es difícil evitar considerar a la familia como uno de los principales
factores ya sea de riesgo o de protección en la implicación de conductas de
drogodependencias.
De este modo se puede afirmar que los adolescentes que conforman la
88
muestra poseen factores de riesgo familiares coincidiendo con estudios realizados
por Osorio et. al (2004), Pineda (2009) y Altuve (2008), los cuales concluyen que
el contexto sociofamiliar del 70% de los adolecentes usuarios o no de drogas
presenta desventajas y falta de oportunidades para un desarrollo integral de sus
miembros. A su vez, Mariño, Corteza y Mora (1999) plantearon en su investigación
que más de la mitad de los estudiantes y aproximadamente el 80% de los
S
DO
A
V
R
E
adolescentes en tratamientos para el consumo de drogas presentan evidencia de
S
E
R
OS
H
problemas en el área de relaciones familiares y salud mental, siendo el sistema
EC
R
E
D
familiar el área que se constituye como de riesgo.
Luego, se ubica el área de salud mental como condición de riesgo con un
porcentaje de 40.37, concordando con lo referido por Tarter (1987), citado por
Amesty (1996), quien asegura que existen condiciones psicológicas que preceden
el uso de drogas, tales como la baja autoestima, el sentirse mal emocionalmente,
los problemas de identidad, las conductas rebeldes e impulsivas y los conflictos
con el rol sexual. (Ver Gráfico #1)
Asimismo, este resultado corresponde con los planteamientos de Osorio et.
al (2004) y Pineda (2009) los cuales concluyen que el área de salud mental se
presenta como uno de los factores de riesgo para el uso de drogas predominante
en la población adolescente; Amesty (1996) expone que los hallazgos son claros
en cuanto a que la depresión, la ansiedad, la alienación y baja autoestima, son
características que se relacionan con el uso de drogas.
89
El área de problemas de conducta es un factor de riesgo en los adolescentes
estudiados, pues se presentó con un ISA de
36.49%, coincidiendo con lo
encontrado por Osorio et. al (2004) y Pineda (2009), quienes expusieron que el
área conductual es un factor de riesgo significativo en los adolescentes.
Igualmente Altuve (2008) concluyó
que los problemas de conducta como el
trastorno disocial, trastorno oposicional desafiante y trastorno por déficit de
S
E
DO
A
V
R
atención e hiperactividad puros o asociados pueden influir e intensificar los
S
E
R
OS
CH
E
R
E
Este D
hallazgo es relevante debido a que la presencia de problemas de
síntomas o viceversa del consumo de drogas.
conducta presentes en la niñez pueden evolucionar hacia otros problemas de
conducta más graves como un trastorno oposicional desafiante, disocial y en el
futuro antisocial, este tipo de conductas constituyen factores de riesgo para el uso
de drogas y otros problemas psicosociales (Amesty, 1996). En general, el
temperamento difícil tiende a presentar conductas de rechazos a valores sociales
predominantes, poca religiosidad y rebeldía lo cual se ha asociado tanto con el
consumo de drogas como con la conducta delictiva (Tarter, 1990; citado por
Amesty, 1996). (Ver Gráfico #1)
Posteriormente, se encuentra el área de recreación, relacionada con la
inversión del tiempo libre y de ocio que tienen los adolescentes, presentó un ISA
de 35.98%. Laespada (2004) refiere que para los adolescentes el tiempo libre y el
tiempo de ocio es un espacio donde pueden practicar libremente actividades
diferentes a las realizadas el resto de la semana. Además, el ocio les permite
90
disponer de un espacio de diferenciación con el mundo de los adultos.
La
inversión inadecuada del tiempo de ocio disponible supone riesgo para el uso de
drogas, siendo un elemento presentado en los sujetos estudiados. Asimismo
Osorio et. al (2004) y Pineda (2009) encontraron el área de recreación según la
utilización del tiempo de ocio como de riesgo frente al uso de drogas en la
población adolescente.
OS
D
A
RVes que el uso de alcohol y
Un aspecto de importancia para esta E
área
S
E
R
S
cigarrillos son con frecuencia
HOrelacionados entre los jóvenes con espacios de
C
E
ER
recreación.D
Según Laespada (2011) los jóvenes buscan en la noche un espacio
propio y diferente y el alcohol ayuda a la formación de espacios diferenciados de
los adultos y favorece identidades y pautas propias. (Ver Gráfico #1)
Luego se ubica el área de relación con los pares y el área de habilidades
sociales, en las que se obtuvo un porcentaje del ISA de 29.71 y de 28.97. Ambas
áreas tienen condiciones de riesgo para el uso de drogas en los adolescentes,
debido a que la necesidad de pertenecer a un grupo y de ser aceptado por éste se
hace sentir con particular intensidad durante la adolescencia, como resultado de la
evolución hacia la autonomía e independencia de los padres, el joven busca apoyo
y aprobación fuera de éstos y normalmente en el grupo de amigos; accediendo
con esta la posibilidad del uso de drogas (Amesty, 1996). Por su parte Pons y
Berjano (1999) refieren que el adolescente que carezca de un repertorio adecuado
de habilidades sociales, el consumo de drogas se presente como una vía
alternativa para satisfacer sus necesidades emocionales y de afiliación social y
91
como medio de amortiguar el impacto de una situación vital que no controla
totalmente.
Además de la aceptación social del consumo de sustancias como el tabaco y
el alcohol, la actitud del grupo de referencia del sujeto juega un papel importante
en la adquisición y el mantenimiento de la conducta.
S
DO
A
V
R
Es importante resaltar que en la presente investigación las áreas de
E
S
E
R
OS
relaciones con los pares y habilidades sociales tomaron como factores de riesgo
H
EC
R
E
D
un lugar de mayor importancia que en los estudios realizados por Osorio et. al
(2004) y Pineda (2009), quienes encontraron estas áreas presentadas con menor
porcentaje.
A continuación se ubica el área de desempeño escolar obtuvo un porcentaje
de 26.5, coincidiendo con lo referido por el autor Oñate (1987) quien expresa que
si existe una necesidad apuntada por los jóvenes para iniciarse en el consumo de
drogas, es la de experimentar sensaciones nuevas, adaptarse al mundo social,
combatir el aburrimiento, etc., este medio, ofrece un marco ventajoso donde cabe
posibilitar alternativas para que el adolescente pueda satisfacer su curiosidad y
necesidad de nuevas experiencias. Por otro lado, Marcos y Bahr (1995); citados
en Laespada (2004) señalan que un bajo rendimiento escolar, un mayor
absentismo, una menor implicación y satisfacción en relación al medio, actitudes
negativas hacia el profesorado y la vida académica, suelen encontrarse asociados
al consumo de drogas. (Ver Gráfico #1)
92
Se encontraron coincidencias con investigaciones realizadas anteriormente
por Osorio et. al (2004) y Pineda (2009), quienes determinaron con un riesgo
moderado asociado al uso de drogas lícitas e ilícitas esta área.
Finalmente, se encuentra el área de uso de drogas la que obtuvo el ISA con
menor porcentaje, 11.09, por lo que se infiere que sólo una parte de la muestra ha
S
DO
A
V
R
usado algún tipo de droga; lo que es esperado, al estar esto presente se
E
S
E
R
OS
constituye como un factor de riesgo importantísimo para continuar y aumentar el
H
EC
R
E
D
uso de drogas, llegando a desarrollar trastornos por sustancias. Coincidiendo lo
mencionado anteriormente con lo referido por el autor Mardomingo (2004) el cual
infiere en que el alcohol y los estimulantes están presentes en las fiestas de
muchísimos jóvenes y el tabaco lo fuman niños de 12 y 13 años como algo
completamente natural. Este consumo de drogas puede surgir como una forma de
conseguir nuevas experiencias y realidades, asociado a los diversos cambios; o
como la necesidad de pertenencia a un grupo cuando la vida familiar no es el
hogar deseado. (Ver Gráfico #1).
A su vez, se encontraron coincidencias con investigaciones realizadas
anteriormente por Osorio et. al (2004) y Pineda (2009), quienes encontraron con
un riego bajo asociado al uso de drogas lícitas e ilícitas esta área.
Es importante señalar que en todas las áreas de factores de riesgo está
presente algún nivel de riesgo, lo que permite determinar que los programas de
93
intervención programas de intervención e iniciativas de prevención primaria,
secundaria y terciaria.
A continuación se pasará a comparar los resultados obtenidos del Índice de
Severidad por Área (ISA) con los resultados obtenidos por la investigación
realizada por Pineda (2009).
S
E
DO
A
V
R
Gráfico # 2: Comparación de Medias del Índice de Severidad por Área (ISA)
H
S
E
R
OS
EC
R
E
D
Comparando los resultados obtenidos en la presente investigación con los
resultados obtenidos por Pineda (2009), se encontró que el ISA obtenido por
Pineda en el área de problemas de conducta fue de 38.89% mientras que en la
investigación actual se obtuvo un ISA de 36.49%, en el área de salud mental
Pineda encontró un ISA de 40.11% mientras que en la investigación actual fue de
94
40.37%, en el área de habilidades sociales Pineda obtuvo un ISA de 33.33%
mientras que en la investigación actual fue de 28.97%, en el área de sistema
familiar Pineda obtuvo un ISA de 45.45% mientras que en la investigación actual
fue de 46.03%, en el área de desempeño escolar Pineda obtuvo un ISA de 25%
mientras que en la investigación actual fue de 26.5%, en el área de relación con
OS
D
A
V un ISA de 40% mientras
fue de 29.71%, en el área de recreación PinedaR
obtuvo
E
S
E
R
S
que en la investigación actual
HOfue de 35.98% y finalmente en el área de uso de
C
E
R un ISA de 11.11% mientras que en la investigación actual
DEobtuvo
drogas Pineda
los pares Pineda obtuvo un ISA de 25% mientras que en la investigación actual
fue de 11.09%.
Cabe destacar que esta comparación de los ISA de riesgo al uso de drogas
presentaron una distribución parecida, partiendo de que son poblaciones con
características socioculturales y contexto escolar similares. Las pequeñas
diferencias observadas entre los resultados de ambas investigaciones son
atribuidas a que la muestra de la investigación actual es mayor que la
investigación realizada por Pineda (2009) y debido también a la singularidad de los
sujetos. La distribución del riesgo entre las dos investigaciones se mantiene según
las áreas, planteándose que la información obtenida en la presente investigación
sobre los factores de riesgo al uso de drogas son fiables y pueden servir como
base para el desarrollo de estrategias preventivas.
Para la clasificación del Índice de Severidad Total (IST), se procedió
95
utilizando los datos obtenidos en el Índice de Severidad Total para realizar un
baremo que según la distribución de las respuestas de los adolescentes que
conforman la muestra aportará niveles de riesgo bajo, medio y/o alto para el uso
de drogas. Este baremo se construyó tomando los resultados obtenidos en el
Índice de Severidad Total, se le aplicaron los percentiles 25, 50 y 75 establecidos
OS
D
A
alto y así poder ubicar los porcentajes obtenidos
RenVel índice de severidad total.
E
S
E
R
S
Observándose en la tabla #1
HlaOclasificación obtenida
C
E
DER
a criterio de los investigadores para obtener los niveles de riesgo bajo, medio y
TABLA #1 Baremo del Índice de Severidad Total
ESCALA DEL INDICE DE SEVERIDAD TOTAL
CATEGORIA
PUNTUACIONES
RIESGO BAJO
0.00 A 23.01
RIESGO MEDIO
23.02 A 33.02
RIESGO ALTO
33.03 A 100.0
En la tabla #1 se aprecia que para un nivel de riesgo bajo los porcentajes de
riesgo obtenidos deben estar entre 0% y 23.01%, para el caso de riesgo medio
deben estar desde 23.02% a 33.02% y para el nivel de riesgo alto deben estar
desde 33.03% a 100%. Este baremo tiene como finalidad poder ubicar los
resultados del Índice de Severidad total dentro de las categorías mencionadas
anteriormente, dado una impresión de la intensidad del riesgo que presenta la
muestra, y cualquier otro de grupo de adolescentes de la misma población que
96
pueda ser estudiado.
TABLA #2 Resultados del Índice de Severidad Total
INDICE DE SEVERIDAD TOTAL
CATEGORIA
Frecuencia
Porcentaje
RIESGO BAJO
110
25,6
RIESGO MEDIO
214
RIESGO ALTO
106
TOTAL
430
H
EC
R
E
D
E
S
E
R
OS
S
DO
A
V
R
49,8
24,7
100,00
Referente al Índice de Severidad Total de riesgo al uso de drogas, se
encontró que el 25,6% de la muestra obtuvo puntajes entre 0 y 23.0%, por lo que
se encuentra en un nivel bajo de riesgo hacia el uso de drogas, el 49,8% de la
muestra presentó una puntuación entre 23.02 y 33.02% lo que lo ubica en un nivel
de riesgo medio, y un 24,7% de la muestra que obtuvo puntajes entre 33.02 y
100% se ubica en un nivel de riesgo alto hacia el uso de drogas. Es importante
referir que el 74,5% de la muestra presenta un nivel de riesgo entre medio y alto,
lo cual es significativo e indica que los factores de riesgo deben ser intervenidos
a través de la creación de programas de prevención que actúen en beneficio a que
se produzca una disminución de estos factores de riesgo aumentando los factores
protectores.
97
Así mismo, la media del Índice de Severidad Total (IST) fue de 34,20 lo cual
se clasifica como un nivel de riesgo alto hacia el uso de drogas.
Cabe destacar que aunque la media del IST se ubica en la categoría de
riesgo alto, lo hace en el límite inferior colindando con el riesgo medio según el
Baremo (ver tabla #1); y al haber obtenido la distribución de porcentajes del IST un
S
DO
A
V
R
49.8% la categoría de Riesgo medio se puede inferir que los adolescentes que
E
S
E
R
OS
constituyen la muestran presentan un Índice de severidad de riesgo global medio.
H
EC
R
E
D
(Ver tabla #2). Lo que no puede ser obviado pues pese a que algunos de estos
adolescentes realizarán básicamente consumos experimentales, en sintonía con la
moda, la presión del medio y la época en la que les ha tocado vivir; otros
progresarán hacia consumos ocasionales, circunstanciales, habituales y adictivos.
Se desarrolle o no la adicción, cabe considerar el riesgo y efecto negativo para la
para la salud individual, familiar, escolar y social que supone es significativo y
muchas veces no controlable.
Adicionalmente se llevó a cabo una comparación entre los resultados
obtenidos en el IST con los mismos puntajes encontrados por Pineda en el año
2009.
98
TABLA #3 Comparación del Índice de Severidad Total
INDICE DE SEVERIDAD TOTAL
CALDERON Y LUZARDO
PINEDA (2009)
(2010)
CATEGORIA
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
RIESGO BAJO
103
50,2
110
RIESGO MEDIO
51
OS
47
H
C
E
DER
RIESGO ALTO
TOTAL
201
Porcentaje
S
DO
24,9 RVA
214
E
RES
25,6
49,8
22,9
106
24,7
98,0
430
100,00
Se observa una distribución diferente, pues se encontró que el 50.2% de la
muestra se ubicó en un nivel de riesgo bajo, el 24.9% en un nivel de riesgo medio
y un 22.9% en un nivel de riesgo alto. Mientras que en la presente investigación se
obtuvo un nivel de riesgo entre medio alto de 74.5%, Pineda encontró un 47.8%,
diferencia que se atribuye a que los datos obtenidos en el presente estudio sean
más representativos debido a que la muestra estuvo conformada por un número
mayor de sujetos y entidades educativas seleccionadas para la aplicación del
instrumento. (Ver tabla #3)
99
Tabla # 4 Frecuencia de uso en relación a 7 tipos de drogas
Frecuencia
Nunca ha
usado
Uso en la
última
semana
Uso en el
último mes
N.
%
N.
N.
Cigarrillo
407
94,7
Marihuana
419
97,4
Bazuco
422
98,1
de uso
%
%
Uso en el
último año
N.
%
Prevalencia
de Vida
N.
%
23
5,3
11
2,6
0,2
8
1,8
0,2
8
1,9
Tipo de Droga
3
422
OS
D
A
V
R
SE
E
R
S2 0,5
98,1
O
H
C
E
Uso Alcohol
DER 266 61,9
Cocaína
0,7
2
0.5
42
9,8
11
2,6
12
2,8
164
38,3
4
0,9
110
25,6
10
2,3
Alcohol hasta
emborracharse
320
74,4
24
5,6
12
2,8
Inhalantes
420
97,7
6
1,4
1
0,2
Pastillas para quitar
el sueño
419
97,4
2
0,5
11
2,6
Pastillas para calmar
los nervios
421
97,9
3
0,7
9
2,1
Otra
426
99,1
1
0,2
4
0,9
Drogas con mayor frecuencia de uso
A continuación se describirá la presencia del consumo de drogas en la
muestra estudiada, considerando el patrón de frecuencia de consumo de las
drogas y la prevalencia en varios lapsos de tiempo.
El patrón de prevalencia de vida encontrado fue el siguiente: 1) Alcohol
(63.9%), 2) Cigarrillo (5.3%), 3) Cocaína y sus derivados (3.7%), 4) Marihuana
100
(2.6%) y Pastillas para quitar el sueño (2.6%), 5) Inhalantes (2.3%), 6) Pastillas
para calmar los nervios (2.1%). (Ver tabla #4)
Al comparar la prevalencia de vida del uso de drogas obtenido
con los
encontrado por Amesty (1996) y Altuve (2008) quienes coinciden en la
presentación del siguiente orden: alcohol, tabaco, marihuana, cocaína y crack; se
OS
D
A
RalVtercero con un 3,7% (16ss),
derivados (bazuco) la que pasa del cuarto lugar
E
S
E
R
S
desplazando el cannabis (marihuana)
HO con el 2,6% (11ss), situación preocupante
C
E
R de cocaína evidencia rapidez en el patrón adictivo y en
DelEconsumo
debido a que
observa que se ha producido un aumento en el uso de de la cocaína y sus
el proceso de deterioro de la persona que la utiliza. Por otro lado se observan
coincidencias con la investigación realizada por Osorio, Ortega y Pillon (2004)
cuyos datos revelan un abuso considerable de sustancias psicoactivas lícitas
(alcohol y tabaco) e ilícitas (cocaína, bazuco y marihuana), por lo quee ha
aumentado su incidencia en Venezuela, especialmente en la edad de 15 años.
Es importante destacar que el haber encontrado la cocaína como la tercera
droga de uso en adolecentes en el patrón de consumo, discrepa de las
publicaciones de
la Organización Nacional Antidrogas (2010) en las que el
Cannabis (marihuana) sigue ocupando
el tercer lugar, luego del alcohol y
cigarrillo. Esta diferencia puede deberse a aspectos relacionados con el contexto
específicos de los sujetos evaluados. En cualquier caso el uso de cocaína como
tercera droga supone una preocupación relevante por sugerir un acercamiento
acelerado a la adición.
101
En cuanto a la prevalencia de vida de uso de drogas anual, mensual y
semanal (tabla #4) se obtuvo como droga de uso más frecuente el alcohol con una
prevalencia de uso semanal de 9,8%, una prevalencia de vida de 38,3%, es decir,
que 4 de cada 10 estudiantes han consumido alcohol alguna vez y que de ellos
dos o tres lo han hecho hasta emborracharse (25,6%). En segundo lugar se ubica
el cigarrillo con una prevalencia de vida de 5.4%, es conocido que al ser alcohol y
S
E
DO
A
V
R
el cigarrillo drogas socialmente aceptadas y legales son importantes y de uso
S
E
R
OS
H
común entre los adolescentes, esta prevalencia puede deberse a la facilidad para
EC
R
E
D
obtenerlas, al precio y el mercadeo con el que se acompañan, referido a los
efectos positivos y facilitadores de las relaciones sociales e incluso al color y forma
de la sustancia o de su envase, que lo presenta como una sustancia atractiva para
los posibles consumidores. Los medios de comunicación, en el caso de las
sustancias legales, minimizan los efectos del consumo a largo plazo y asocian el
producto al logro inmediato de efectos gratificantes, debido a esto en la mayoría
de los casos se ubican como drogas de inicio en los usuarios, explicando esto su
mayor prevalencia (Rossi, 2008).
102
Conclusiones
De acuerdo con los objetivos planteados, el análisis y discusión de los
resultados obtenidos en la investigación se concluye lo siguiente:
1) En las áreas en las cuales se observa más presencia de factor de riesgo
S
DO
A
V
R
hacia el uso de drogas son la de sistema familiar, salud mental, problemas
H
EC
R
E
D
E
S
E
R
OS
de conducta y recreación.
2) El índice de severidad total de riesgo para el uso de drogas es medio,
debido a que cerca de la mitad de los adolescentes obtuvieron un IST
ubicado en esta categoría, y otra parte importante estuvo en el límite entre
medo y alto.
3) El patrón de frecuencia del uso de las drogas encontrado fue: 1) Alcohol, 2)
Cigarrillo, 3) Cocaína y sus derivados, 4) Marihuana y Pastillas para quitar
el sueño, 5) Inhalantes, 6) Pastillas para calmar los nervios.
4) Un porcentaje significativo de los adolescentes que han usado alcohol lo
han hecho hasta embriagarse suponiendo un problema por atender.
5) En cuanto a la frecuencia de uso de drogas anual, mensual y semanal se
obtuvo como droga de uso más frecuente el alcohol con una prevalencia de
uso semanal de 9,8%, prevalencia de vida de 38,3% y el 25,6%, en
segundo lugar se ubica el cigarrillo con una prevalencia de vida de 5,4%.
103
6) Se observó un aumento del uso de cocaína en esta población, ubicándose
en un tercer lugar.
Recomendaciones
 Es indispensable desarrollar programas
de prevención primaria y
OS
D
A
V
RConsiderando
como por ejemplo el sistema educativo.
como áreas para
E
S
E
R protectores al área familiar y desarrollo
S
O
trabajar el desarrollo
de
factores
CH
E
R
DE
personal.
segundaria en ambientes en los que se trabaje con niños y adolescentes
 Desarrollo y ejecución de programas preventivos de con padres y
cuidadores, quienes se constituirán como generadores de protección o de
riesgo frente al uso de drogas y otros problemas psicosociales.
 Considerando el aumento de adolescentes que llegan a embriagarse,
desarrollar programas preventivos del uso de alcohol, orientados a fomentar
el disfrute saludable, la inversión del tiempo libre, la diversión sin la
utilización del alcohol y la evaluación de la función del alcohol dentro del
estereotipo del joven actual
 Es importante promover en la población estudiantil el desarrollo de actitudes
positivas, habilidades de prevención y auto cuidado de la salud en relación
con el consumo de drogas. Por esto es relevante proporcionar información
clara acerca de la problemática que conlleva al consumo de drogas con la
104
finalidad de desarrollar en los educandos una actitud positiva hacia la
identificación de factores de riesgo y protección del consumo, para
disminuir la probabilidad de consumo de drogas.
 Se recomienda a las instituciones participantes en este estudio la
OS
D
A
desde el ambiente educativo las áreas que
RVposeen mayor riesgo como o
E
S
RE
S
son: sistema familiar, O
salud
mental, problemas de conducta y recreación,
CH
E
R
E de minimizar el inicio del uso de drogas legales y disminuir la
con el
Dobjetivo
realización de estrategias preventivas para el uso de drogas, interviniendo
posibilidad de expansión al uso de drogas ilegales.
 Realizar jornadas de psicoeducación en colegios y liceos sobre formas de
relación, referente a este tema, haciendo énfasis en las consecuencias que
tiene el consumo de drogas tanto legales como ilegales.
 Se les recomienda a los adolescentes trabajar de manera conjunta con sus
padres y maestros en relación al uso de drogas en la actualidad, con la
finalidad de aclarar dudas acerca del consumo de drogas.
 Crear centros de tratamientos dirigidos a la atención de los adolescentes,
debido a que cada día aumenta el número de jóvenes que entra a este
105
mundo y no se cuenta con la debida red de centros asistenciales para
brindar la rehabilitación de este problema.
H
EC
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S
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