Cuba - Juventud Rebelde

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NACIONAL
DOMINGO
03 DE JULIO DE 2011
juventud rebelde
El fuego del Caribe
en Santiago
por ODALIS RIQUENES CUTIÑO
y YELANIS HERNÁNDEZ FUSTÉ
SANTIAGO DE CUBA.— Todo el
fuego del Caribe, diverso y multicultural, arde en esta oriental ciudad, donde será inaugurada este
domingo 3 de julio la XXXI edición
del Festival del Caribe.
Con la novedad de propiciar por
primera vez el intercambio entre
Santiago de Cuba y las islas del
Caribe negro, la nueva cita de la
mundialmente conocida como Fiesta del Fuego se dedica a Trinidad y
Tobago, nación que estará presente con una importante delegación.
Según dio a conocer a la prensa Orlando Vergés, director de la
Casa del Caribe, institución auspiciadora, medio centenar de unidades y más de 800 artistas de 25
países y unos 2 000 nacionales,
con la acostumbrada presencia de
los llamados grupos portadores,
estarán presentes en esta ocasión, ratificando al evento como el
espacio por excelencia para la
integración de la diversidad de las
culturas populares.
Entre los grandes momentos
que promete el programa de la
cita se incluye la gala inaugural,
prevista para la tarde de este
domingo y donde será entregado
el Premio Internacional Casa del
Caribe al maestro Enrique Bonne,
uno de los fundadores del reconocido evento.
Enrique Bonne recibirá el Premio
Internacional Casa del Caribe.
Igualmente, y haciendo justicia
temprano, durante la tarde del 5 de
julio el Festival reconocerá con la
placa José María Heredia a Ciro Benemelis, presidente de Cubadisco,
y a Jude Carrasqueño, representante comercial de Trinidad y Tobago en Cuba y uno de los promotores de esta edición del Festival.
Defenderán los colores de la cita durante toda una semana el
tradicional desfile de la serpiente,
que lleva a las calles las representaciones de los países participantes, en la tarde del martes 5;
la realización de espectáculos y
ceremonias mágico religiosas en
sitios como la Loma del Cimarrón,
en las cercanías de El Cobre o la
playa de Juan González; la apertura de exposiciones plásticas, galas artísticas que mostrarán la cultura de los pueblos homenajeados y el contacto del público santiaguero con los artistas participantes en más de 30 áreas.
La acostumbrada reflexión teórica sobre la cultura e historia de
los pueblos de la región, encontrará espacio en el Coloquio El Caribe que nos une, que desde el 3 y
hasta el 7 de julio, en el complejo
cultural Heredia, alentará la discusión académica en torno a temas
como el panafricanismo a la luz de
hoy. Estos debates serán complementados con los intercambios
en los talleres Temas y Hombres
del Caribe; Género, cultura e identidad; Medicina popular tradicional, Religiones populares y en el
Encuentro de poetas del Caribe
Jesús Cos Causse.
El desfile de cierre y la quema
del diablo, en la tarde del 9 de
julio, materializará el sueño de unir
los grandes eventos populares
que vive Santiago en esta época
del año, pues servirá de prólogo al
carnaval acuático, antesala del
rumbón mayor que animará la
urbe del 21 al 24 de este mes, y
regalará a los santiagueros la
actuación de Cándido Fabré y su
banda, los que recibirán además
el reconocimiento del pueblo y
autoridades santiagueras.
Reitera Unión Africana
reclamo de cese
del bloqueo a Cuba
MALABO,Guinea Ecuatorial,julio 2.—
La Unión Africana (UA) reiteró el
reclamo por el inmediato levantamiento del bloqueo impuesto por
Estados Unidos a Cuba por más
de 50 años.
La Declaración, adoptada por
los jefes de Estado y de Gobierno
del continente africano, hace un llamado al Gobierno de Estados Unidos a levantar el largo e injustificable bloqueo económico y comercial
impuesto contra la República de
Cuba y que priva a su pueblo de su
legítimo derecho al desarrollo.
Esta declaración había sido
propuesta por los cancilleres de
esta organización en una sesión
previa a la Cumbre de jefes de
Estado, a iniciativa del ministro de
Relaciones Exteriores de Namibia, Utoni Nujoma, respaldada de
inmediato por varios cancilleres, y
finalmente fue aprobada por aclamación tras una cerrada ovación.
El nuevo reclamo de la Unión
Africana para que cesen las sanciones contra Cuba fue realizado
en el marco de la XVII Cumbre de
la organización, que se celebró en
Malabo, capital de Guinea Ecuatorial, y da continuidad a los llamados realizados en su XV Cumbre
del 2010 en Kampala, Uganda,
así como por el presidente de esa
organización y jefe de Estado de
Malawi, Bingo Wa Mutharika, ante
el plenario de la 65 Asamblea
General de Naciones Unidas, también el pasado año.
LA Universidad Máximo Gómez, enclavada en la provincia de Ciego de
Ávila (UNICA), constituye un pilar en el desarrollo local del territorio,
con investigaciones que tributan a importantes sectores económicos como los Ministerios de la Agricultura y el Azúcar, reporta la AIN.
Moisés Expósito Llanes, metodólogo de investigaciones en el centro, precisó que actualmente se ponen en práctica 13 proyectos que
aportan a la producción y conservación de los alimentos. Entre los
resultados parciales de este periodo lectivo, acotó, se encuentran la
identificación de enemigos naturales de las plagas del tomate y el
maíz, el uso de abonos procesados para cultivos hortícolas y la clasificación de sistemas lecheros del municipio cabecera. Se realizan,
además, asesorías y capacitación directa a cultivadores en temas
de energía y maquinaria agrícola, multiplicación y evaluación de
semillas de diferentes tipos de granos y hortalizas.
ACUSE
DE RECIBO
Historia de una ventana rota
JOSÉ ALEJANDRO RODRÍGUEZ
acuse@juventudrebelde.cu
FUE el pasado 7 de junio, aproximadamente
a las 10:00 de la mañana: un camión grúa
de la Organización Básica Eléctrica del
Cerro, con chapa HVA 466, transitaba en
sentido contrario a la circulación de la calle
Velázquez, entre Infanta y Cruz del Padre. Y
al realizar una maniobra, un poste de madera que llevaba en su parte trasera se proyectó contra la vivienda de Idania Bárbara
Valencia, en Infanta 1665, entre Velázquez y
Zequeira, en el propio municipio capitalino.
El daño se concentró en una ventana de
la habitación donde dormía la hija de Idania,
quien se atemorizó al sentir el gran impacto. La ventana fue desempotrada de la
pared, el acero se partió y se rompieron los
cristales de la misma.
Idania y su esposo, que se encontraban
trabajando, fueron localizados rápidamente
por la hija, que en ese momento no fue auxiliada por los comisores, pues, según la propia remitente, estos continuaron tranquilamente su avance, pensando que no había
nadie en esa casa.
En medio del inconveniente, Idania es
capaz de comprender que fue un accidente.
Lo que sí no entiende es lo que sucedió
posteriormente, porque quien rompe, debe
pagar y bien. Con la calidad y el fundamento requeridos. Y ni el conductor ni nadie
más de dicha entidad se presentaron en la
vivienda para interesarse por los daños ocasionados.
Al llegar unos minutos más tarde, el esposo de Idania se personó en el lugar donde
laboraban los del camión, y contactó con el
chofer para que respondiera por lo ocurrido.
Y este argumentó que no podía abandonar
su puesto de trabajo, pues era el jefe de la
brigada que se encontraba montando el
mencionado poste; por lo cual, sería su jefe
quien iría cuando pudiera hacerlo.
A las 11:30 a.m., al ver que nadie de la
OBE se presentaba en el lugar de los hechos, el esposo de Idania se personó en las
oficinas de la entidad, para solicitar la presencia de alguien que diera la cara por los
hechos. Y le comunicaron que ya irían.
DIRECTOR:
Pelayo Terry Cuervo
SUBDIRECTORES EDITORIALES:
DIARIO DE LA JUVENTUD CUBANA
Fundado por Fidel el 21 de octubre de 1965
Herminio Camacho Eiranova, Ricardo
Ronquillo Bello y Marina Menéndez
A las 2:00 p.m., los afectados llamaron
de nuevo y les dijeron que ya tenían conocimiento del caso, que siguieran esperando,
pues el jefe iría. A las 4:00 p.m., sin respuesta alguna y aún con el sitio debidamente preservado, el esposo de Idania se
presentó en la Cuarta estación de Policía,
para realizar la denuncia de los hechos. Y
allí le aconsejaron que antes de hacerla firme, fuera al sitio donde se encontraban trabajando los infractores, acompañado de un
agente del orden público, para tratar de persuadirlos de que respondieran por lo que
pasó y asumieran los daños, pues serían
más breves los trámites.
Al fin, con esta variante, el jefe del chofer
infractor se presentó en la casa a comprobar los daños y se comprometió a mandar
una brigada de mantenimiento al día
siguiente, para la reparación de la ventana.
Pasaron dos días sin que nadie apareciera. Y en casa de Idania siempre estuvo
alguien en espera, mientras iban a la OBE y
recibían la misma promesa. Por fin, el 10 de
SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO:
Enrique Saínz Alonso
REDACCIÓN: Territorial y General Suárez, Plaza
de la Revolución, La Habana, Cuba.
APARTADO: 6344
junio en la mañana se llevaron la ventana,
con el compromiso de devolverla reparada
esa tarde, o al siguiente día.
Relata Idania que no pasó un solo día
desde entonces sin que ellos llamaran para
interesarse por la dichosa ventana. Y fue el
15 de junio que lograron contactar y les dijeron que ya la ventana estaba reparada, y se
la llevarían.
El 16 de junio se apareció en casa de
Idania un enviado de la OBE a dejar la ventana en el siguiente estado: reparada la parte de soldadura, sin pintar, y mucho menos
con la disposición de montarla.
«Pienso que mi relato, apunta Idania, sirva para al menos realizar un llamado crítico
a funcionarios y personas involucradas en
hechos como estos, para que otros ciudadanos de este país no sufran y padezcan
las mismas negligencias que nosotros,
quienes casi al borde de un ataque de nervios al contemplar la indolencia y la falta de
humanización a la que nos encontramos
expuestos, nos sentimos impotentes».
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Impreso en el Combinado
de Periódicos Granma.
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juventud rebelde
Escuela en familia
Detrás de las transformaciones realizadas en algunas de
las escuelas rurales más intrincadas del país palpitaron
en el curso que terminó historias asombrosas
por OSVIEL CASTRO MEDEL, HAYDÉE LEÓN
MOYA y ODALIS RIQUENES CUTIÑO
corresponsales@juventudrebelde.cu
fotos O.R.C
POR tres sendas diferentes nos fuimos a
algunos de los sitios más «difíciles» de Cuba. Primero tomamos rumbo a El Mijail, en
el municipio guantanamero de Imías, un
lugar tan laberíntico como maravilloso, cuyo
camino da deseos de virar, al menos a
aquellos no acostumbrados a lo abrupto.
Más tarde partimos hacia La Estrella,
(Buey Arriba, Granma), sitio en el que se
pueden sentir los suspiros de las nubes a
la espalda y al que se llega luego de cruzar
ocho veces el río Buey, el cual bordea caprichoso el camino entre crestas.
Y finalmente tocamos El Paraná, en el
Consejo Popular La Torcaza, en el municipio
santiaguero de Contramaestre, después de
desandar 16 kilómetros de caminos polvorientos y cumbres de piedras y tierra blanca.
En los tres lugares descubrimos historias
que merecen ser contadas porque sorprenden
e ilusionan y porque pintan transformaciones
extendidas a lo largo de nuestros lomeríos.
CASA DE ENCANTAMIENTOS
Llegamos a El Mijail en un jeep que
parecía un mulo cerrero al pie del abismo y
sintiendo que el corazón se nos quería salir
por la mismísima garganta.
Nos apartamos del Viaducto La Farola y
vencimos 12 000 metros de arrebatos hasta divisar, a los pies de un altozano inmenso, algo que semejaba una bandera cubana
quieta en la cima de otra loma.
Era una casita de madera pintada de
azul y blanco con parte del techo rojo, donde nos aseguraron vivía una persona dulce
y laboriosa que había multiplicado su familia. Se trataba de Damaris Hernández Cobas, uno de esos seres que contribuyeron
desprendidamente a la materialización de
una de las medidas estatales más recientes para reducir gastos y avanzar en el sector educacional.
Esta mujer de 43 años se sonrojó al
máximo cuando se vio obligada a contarnos
que de su humildad nació una alternativa
muy humana, generalizada luego en Imías,
el territorio de Cuba que tuvo mayor cantidad de escuelas de uno a cinco alumnos
(45), ahora trasladados, por imperiosa necesidad, a otros recintos docentes.
Ella, quien fue testigo allí del asombro y
la enorme alegría de aquel niño de ocho
años que en una escuelita solo para él, por
primera vez veía la televisión, allá por los 90
del siglo anterior, no podía virarse de espaldas a una urgencia en medio de un escenario económico diferente.
Entonces supo que a la escuela primaria
Calixto García, a unos pasos de su casa,
serían movidos cinco niños de zonas relativamente cercanas.
Unos días después, en septiembre de
2010, con el inicio del curso, recibió en su
hogar a los dos primeros pequeños y no tuvo
que hacer modificaciones al inmueble, pero
ya a mediados de ese propio mes, «llegaron
los otros tres, entonces sí tuvimos que reacomodar todo y casi construir un cuarto,
para que las niñas tuvieran su habitación
aparte».
Pero ya en ese momento los dirigentes
de Educación, cuenta Damaris, habían garantizado que en su casita fueran montadas
celdas fotovoltaicas, antena para las señales de TV, televisor a color y video. Esa era
la idea: que de las escuelas cerradas algunos recursos se destinaran a esta especie
de seminternado. Junto a eso, algunos alimentos básicos para desayuno, almuerzo,
dos meriendas y cena, así como productos
de higiene personal.
Pero para que todo siguiera en orden y
armonía allí, Damaris puso en un lugar visible un horario de actividades que comienza
a las 6 y 30 de la mañana y termina a las
8 de la noche, de lunes a viernes, pues el
fin de semana los padres de los niños los
llevan de visita a casa.
Mientras nos explica, la mujer orquesta,
quien lava uniformes, limpia, cocina, ayuda a
hacer tareas… y vive sola con su esposo y
un nietecito de tres años, mira constantemente su reloj porque ya están al venir los niños.
Estos llegaron justamente cuando mejor
olía aquel potaje. Todo un ritual de buenas
costumbres antes de ir a la mesa y unas
caritas llenas de gozo y deseos de hablar.
Uno de ellos, Oliandris Osorio Reyes, tiene 11 años y cursa el quinto grado. Su
mamá vino a visitarlo desde Manacas, bastante distante de El Mijail. Es su hijo menor.
«Yo no esperaba que fueran a cerrar la escuela, pero cuando nos explicaron, enseguida lo llevamos al concentrado, lo importante es que estén bien cuidados y estudien.
Mis otros hijos se me fueron de mi lado
también a estudiar, pero ya en octavo grado,
no tan chiquitos. Estoy muy contenta de todas formas porque el país está pasando por
situaciones económicas difíciles, pero mira...
no estamos abandonados», nos comentó.
Y Celine Gámez, de cuarto grado, que
vino desde Arroyón, dice que aquí hay teléfono y tienda, «y también más casas y niños
para jugar a la rueda rueda». Quiere ser
maestra de las montañas.
OTRA CARA
La escuela Calixto García, que hasta el
curso pasado tenía una matrícula de 11
niños, ahora cuenta con 23, en aulas multigrados de primero a sexto.
Iscander Rodríguez, de sexto, fue delegado al Congreso pioneril de su municipio;
es hijo de un maestro y piensa que con
varios niños juntos se aprende más. «Cuando estoy haciendo las tareas y no sé algo,
siempre hay un compañero que me puede
explicar. Tampoco allá en la otra escuela,
donde éramos tres en total, podíamos jugar
pelota porque no alcanzábamos para hacer
un equipo, y aquí sí. Lo malo es que extraño a mis papás, pero estoy bien», confesó.
Mientras, el maestro Oris Adames, con
23 años ejerciendo la profesión en esa
zona, expresa que en un aula de primaria
«siempre está el estudiante adelantado, el
promedio y el de bajo alcance, y muchas
El corazón de uno de los caseríos en las montañas santiagueras es su escuelita primaria: la
Ciro Frías Cabreras, una nave blanca donde todo parece diseñado para hacer crecer como
hombres de bien a sus 38 alumnos.
En la escuelita de El Paraná el aire limpio esparce los sueños de pequeños y adultos junto a
los olores del monte.
veces el alumno no pregunta dudas al profesor por pena, pero le pregunta al compañero aventajado».
En el caso de las zonas rurales, explica,
es útil este concentrado porque los va entrenando para cuando lleguen a la secundaria, porque generalmente en las serranías la
beca es la única opción para poder continuar los estudios.
Diosmari Osorio Noa, maestra, opina que
un niño solo puede aprender bien, pero que
los valores «se forman y perfilan en su relación
con los demás. Luego crecen solos así y no
se saben relacionar ni comportar en colectivo».
Antes de irnos de El Mijail, Sóstenes
Mora Ritchie,también educador,nos comentó
que el mayor impacto de esta medida no
es solo en el aspecto económico, sino los
beneficios inmediatos, que se verán fundamentalmente en el aprendizaje.
TOCAR UNA ESTRELLA
Pensábamos encontrar en La Estrella, en
las legendarias lomas de la Sierra Maestra
y a 14 kilómetros de la cabecera municipal
de Buey Arriba, una escuelita parecida a la
del territorio guantanamero. Pero hallamos
un recinto más grande —se llama Esteban
Gallardo Medina—, con mayor número de
alumnos (76) y una peculiaridad llamativa:
allí viven 15 alumnos internos.
Vinieron estos desde Brazo Seco, Pan de
Azúcar, Malo, Bernabé, Macío Arriba, Nevada, Santana y otros lugares tan recónditos
que a veces no se pueden dibujar con palabras. En esos parajes funcionaban escuelas hasta para un solo niño.
Por ejemplo, Alexnier Sánchez y Adisnuvia
Molina, dos retoñitos que no llegan a los diez
años de edad, proceden de Santana, un sitio
que está a unos 25 kilómetros de La Estrella —en los límites con Santiago de Cuba—
y que poseía un centro docente cuya matrícula rara vez excedió los cinco alumnos.
Ahora ambos estudian en la Esteban
Gallardo, la que cuenta con un albergue todavía sin el acabado ideal, siete aulas, laboratorio de computación, comedor, enfermería, cuarto para maestros, dirección, almacén
y una cocina en construcción.
juventud rebelde
Otros que tenían escuelitas con matrículas del tamaño de una mano eran Alejandro,
Yuliannis, Amelia, Daniel, Susana, Erismel,
Reinier y Daimelis. Algunos de ellos reconocen que echan de menos de vez en cuando,
aunque aclaran que allí estudian, comen,
juegan, se bañan y duermen «muy bien».
Luis Carlos Pacheco, quien lleva 20 años
dirigiendo el plantel, nos confesó que en
tanto tiempo nunca había asumido un reto
similar, este de educar al mismo tiempo a
niños de la comunidad cercana y de sitios
apartados.
«No ha sido fácil porque nunca habíamos tenido estudiantes albergados, pero
tampoco resultó tan difícil como creíamos
al principio; poco a poco todos nos hemos
ido adaptando. La cooperación de los
padres fue determinante», señala.
Y agrega que en la escuela una «tía» (una
auxiliar) les calienta el agua todos los días
a los niños para que se bañen y que, incluso, a algunos de los padres de hogares
más distantes Educación les ha facilitado
mulos con tal de que transporten a sus
hijos los fines de semana de la escuela a la
casa y viceversa.
Rolando Machado, un veterano educador de este centro, consideró durante nuestra visita que el traslado de esos alumnos a
colegios con mayor matrícula ha ayudado a
los niños porque «han mejorado la expresión oral, la participación en clases, la disciplina y la preparación política. Algunos llegaron con problemas en la ortografía y en el
aprendizaje y hoy se ve el cambio. A todo
eso se agrega que aprenden a ser más
independientes».
Luis Carlos, el director, expone que en la
medida en que mejoren las condiciones de
vida en los dormitorios y el comedor, los
pequeños irán enamorándose más de la
escuela, aunque algunos hoy parecen estar
bastante flechados, al punto que quieren
retornar los domingos bien temprano.
De La Estrella nos fuimos estremecidos,
después de escuchar al locuaz jefe de
colectivo, Javier Aguilar Soto. Él, de sexto
grado, es uno de los «externos» que, repetidamente por las noches, va a ver a sus
compañeros albergados para saber cómo
se sienten, qué necesitan y para acompañarlos en el estudio o los juegos de mesa.
Él, también, es el principal promotor del
círculo de interés sobre tránsito Vía a la vida
y el director del grupo musical Los pequeños
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Turquinitos, que fue impulsado por el instructor de arte Osvaldo Sánchez.
«Los primeros instrumentos los hicimos
nosotros mismos con la ayuda de nuestros
padres; eran un guayo, unas maracas y un
“tamborcito”, pero desde que llegó Osvaldo
con su guitarra nos hemos superado porque él nos enseñó muchas cosas y ya tenemos unos cuantos números», nos dijo con
el acento de un profesional. Y para demostrarlo Los pequeños Turquinitos nos despidieron con un «popurrí» de temas campesinos y urbanos.
CORAZÓN Y META
Pisamos El Paraná otra mañana seca y
soleada. Allí da la impresión de que la vida
es lenta, como la colada del café que constituye la principal fuente de sustento para
sus habitantes; y el aire limpio esparce los
sueños de pequeños y adultos junto a los
olores del monte.
El corazón del caserío es su escuelita primaria: la Ciro Frías Cabrera, una nave blanca y espaciosa donde todo parece cuidadosamente diseñado para hacer crecer como
hombres de bien a sus 38 alumnos, de
prescolar a sexto grado, incluyendo ocho
niños de la Enseñanza Especial. En esta, no
obstante, no hay alumnos de otras escuelas «reubicadas».
Desde la misma entrada el busto de
Martí es rey en medio de un jardín de rosas
atendidas con esmero, y la albahaca, el orégano y la menta, que indican sus nombres
al visitante, hablan de la intención de una
educación integral.
Sin dudas, muchos asombros palpitan
en el patio de la escuela, allí, bajo el gran
algarrobo, junto a la net y demás implementos del área deportiva —concebidos
por el ingenio de padres y maestros—,
entre los nudos e instrumentos rústicos del
Movimiento de Pioneros Exploradores, cerca del sembrado de plátano burro.
Aquí se valora más el gesto del profesor
de Educación Física que recorre todos los
días casi diez kilómetros, desde la Carretera Central, para darlo todo en la escuela y
es capaz de estimular a sus alumnos hasta con una cuña de dulce en la meta.
Junto a los mil colores del patio,es más enriquecedor el movimiento de Pioneros Exploradores,a pesar de que lo exiguo de la matrícula
de un centro integrado como este,les limite para
formar y preparar una tropa como se debe.
Un veterano educador consideró que el traslado de esos alumnos a colegios con mayor
matrícula ha ayudado a los niños porque han mejorado la expresión oral, la participación en
clases y la disciplina.
La escuelita rural defiende y ratifica su rol como el palacio de cultura y saber que tanto
necesitan nuestras montañas. Foto: O.C.M
Se valora más la participación relevante
de la escuela en los concursos pioneriles, y
en los trabajos voluntarios para mantener el
área siempre bonita, ejercicio que ha impulsado a niños y maestros hasta para dar su
aporte en la recogida de café en la UBPC
cercana.
Como explica Walfrido Ramos Mustelier,
metodólogo de Plan Turquino del municipio de
Contramaestre, elevar la calidad del aprendizaje de los alumnos del sector rural es el acicate constante que mueve a la Ciro Frías.
En función de eso se preparan los maestros, a diferencia de la ciudad, para atender
el programa de estudios de dos o más grados a la vez, junto a los especialistas de
Inglés, Computación y Educación Física con
que cuenta el centro.
Tienen la desventaja de que seis de los
13 docentes viven fuera de la zona y en los
días de lluvia el acceso se torna difícil, pero
ese escollo, dice Leodan Reyes, su joven
director, lo superan con una gran dosis de
sacrificio y autopreparación.
La mejor prueba de que su fórmula funciona está en los cuatro másteres en Ciencias de la Educación con que cuentan y en
los primeros lugares, a nivel de Consejo
Popular, de municipio, provincia y nación
alcanzados en la presentación de trabajos y
los eventos de clases de maestros del sector rural, entre otros.
A todo eso, como ilustra el ejecutivo pioneril que encabeza Yoendri La O, se suma
también el trabajo de la Organización de Pioneros José Martí en el centro, con todos
sus movimientos.
Con ayuda del promotor cultural de la
zona, explicó Martha Ileana Ramírez, jefa de
actividades, defienden lo mismo el casino
que el reguetón o el tectonic en la escuela
y la comunidad, crecen en las competencias deportivas y siempre tienen un tiempo
para acampar, visitar el campamento de pioneros exploradores y conocer de la historia
de su localidad y del municipio de Contramaestre, pródigo en nombres y hechos relevantes en el devenir patrio.
El futuro de El Paraná se forja en sus
propias tierras, por eso, insiste Leodan
Reyes, con ayuda de otros profesionales de
la zona, y en aras de fortalecer la continuidad de estudios de sus alumnos, trabajan
en la creación de un círculo de interés
sobre el cultivo del café y en fomentar el
interés por otro de reforestación, que ya tienen, y con el que han entregado a la UBPC
Haydée Santamaría más de un centenar de
posturas de cedro y otros árboles maderables y frutales.
Así esta escuelita rural defiende y ratifica
su rol como el palacio de cultura y saber
que tanto necesitan nuestras montañas.
EPÍLOGO
Nos marchamos de cada escuela rural
después del mediodía. Mientras retornamos vamos evocando las palabras de
Georvys Taquechel Román, director provincial de Educación en Guantánamo, quien
nos comentó que con esta necesaria
reducción de centros docentes hay también
una reubicación de cientos de medios
audiovisuales, siempre con el afán de sostener la calidad de esa conquista innegable
vinculada a las aulas.
También nos laten las palabras de Virgen
Onelvis Castellanos Borlot, jefa del departamento de Educación Primaria, de la Dirección Provincial de Educación en Santiago de
Cuba, quien nos explicó que la primera reacción entre los padres y los llamados factores de algunas comunidades, fue de resistencia.
«Acostumbrados —nos dijo ella—, al
estrecho universo del intrincado medio en
que vivían y al ser insertados en centros más
grandes y con mayores posibilidades, los niños incorporaron también nuevas vivencias
que, sin dudas, ya muestran un impacto positivo en su vida, que parte de la elevación
de la calidad de la enseñanza de los reubicados y redunda en el crecimiento personal.
«Han mejorado el porte y aspecto, la
estética, el comportamiento, el cuidado de
la base material de estudio», sentenció.
En esas evocaciones nos cae la tarde.
Cada camino dejado atrás parece en la distancia un hilo acomodado, como serpentina, entre lomas enormes. Y a uno le late el
alma de tanta novela real y desconocida por
algunos; y empina las cejas casi involuntariamente por la escuela levantada, más
grande que la montaña, en el último rincón
de este país, y se da cuenta de que lo más
difícil es el acceso, porque el pupitre y la lección retoñan y crecen, fácil y mágicamente,
a cualquier hora.