Antecedentes y Orientación Disciplinar en la Formación Profesional

Última modificación: 03-10-2016
410205 - CFD-FP - Antecedentes y Orientación Disciplinar en la Formación
Profesional
Unidad responsable:
270 - FIB - Facultad de Informática de Barcelona
Unidad que imparte:
736 - PE - Departamento de Proyectos en la Ingeniería
Curso:
2016
Titulación:
MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS (Plan
2009). (Unidad docente Obligatoria)
Créditos ECTS:
7
Idiomas docencia:
Catalán, Castellano
Profesorado
Responsable:
Amante Garcia, Beatriz
Otros:
IGNACIO CORRAL MANUEL DE VILLENA
Competencias de la titulación a las cuales contribuye la asignatura
Específicas:
CEME3. Conocer contextos y situaciones donde se utilizan o aplican los diversos contenidos curriculares. Conocer la
evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de
adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que pueden requerir las
profesiones.
CEME1. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos
que se cursan en las enseñanzas respectivas.
CEME2. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una
visión dinámica de éstas.
Genéricas:
CG6. Aprendizaje autónomo. Detectar deficiencias en el propio conocimiento y superarlas a través de la reflexión
crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento.
CG4. Trabajo en equipo. Ser capaz de trabajar como miembro de un equipo interdisciplinar y contribuir a desarrollar
tareas y proyectos con pragmatismo y sentido de la responsabilidad.
CG5. Uso solvente de los recursos de información. Gestionar la adquisición, la estructuración, el análisis y la utilización
de recursos diversos y de las tecnologías de la información (TIC) para la enseñanza-aprendizaje. Aplicar las TIC en la
actividad docente y transformar la información en conocimiento (TAC) a través del diseño de actividades o acciones
que repercutan en el alumnado.
Metodologías docentes
-
Clases magistrales.
Utilización del campus virtual.
Trabajo en equipo.
Trabajo personal del alumnado.
Estudio de casos y trabajo práctico en el aula.
Objetivos de aprendizaje de la asignatura
Al acabar la asignatura el estudiantado deberá ser capaz de:
- Conocer los itinerarios de la formación profesional, las vías de acceso y la continuidad en los estudios.
- Conocer los títulos de la formación profesional según la normativa actual.
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- Conocer el marco europeo de titulaciones.
- Respecto a la formación profesional, conocer cómo se estructura un centro docente, así como cuáles son los tipos de
centros existentes.
- Conocer las condiciones de acceso a la docencia en la formación profesional.
- Conocer el sistema de evaluación en la Formación Profesional.
- Conocer herramientas TIC-TAC.
Horas totales de dedicación del estudiantado
Dedicación total: 175h
Horas grupo grande:
42h
24.00%
Horas grupo mediano:
0h
0.00%
Horas grupo pequeño:
0h
0.00%
Horas actividades dirigidas:
7h
4.00%
Horas aprendizaje autónomo:
126h
2/8
72.00%
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Profesional
Contenidos
Introducción al sistema educativo y evolución de Dedicación: 4h 20m
la formación profesional
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
El sistema educativo: LOGSE.
- LOE.
- Normativa aplicable.
- Organización institucional.
- Evolución de la formación professional: Ley FPI de 1955, LGE de 1970, LOGSE, Ley 5/2002 de las
cualificaciones y la formación profesional, LOE, LEC, LOMCE.
Actividades vinculadas:
Lectura y búsqueda de información en la web. Exposición delante del grupo.
Marco de referencia: la estructura de los tejidos
empresariales en relación con la FP
Dedicación: 4h 20m
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
- El papel de las empresas y la interrelación con el profesorado, el alumnado y los contenidos curriculares: las
cualificaciones personales, las demandas de los tejidos empresariales y las cualificaciones.
- Las instituciones que elaboran los catálogos de cualificaciones profesionales: INCUAL, ICQP.
- Catálogo de títulos de formación profesional: catálogo nacional, catálogo catalán.
- Catálogo de certificados de profesionalidad.
- La capitalización de la formación a lo largo de la vida: las estructuras modulares (FP inicial, FP continua, FP
ocupacional, la formación a lo largo de la vida).
Actividades vinculadas:
Lectura individual y trabajo en equipo. Resolución de casos prácticos.
Los itinerarios formativos y requisitos de acceso
Dedicación: 4h 20m
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
Los itinerarios formativos de la formación profesional,
-
En la ESO, diversificación curricular y programas de cualificación profesional inicial (PQPI) y FP.
Las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior.
Curso de preparación para las pruebas de acceso de grado superior.
Acceso a la universidad.
Convalidaciones y reconocimiento de créditos entre los ciclos de grado superior y los estudios universitarios.
Actividades vinculadas:
Lectura individual y trabajo en equipo. Resolución de casos prácticos.
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Títulos de formación profesional según la
normativa actual
Dedicación: 4h 20m
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
Los programas de cualificación profesional inicial (PQPI):
- Estructura.
- Familias profesionales.
- Oferta actual.
Los ciclos formativos de la formación profesional inicial:
- Proceso de elaboración.
- El perfil profesional.
- Estructura modular.
- Familias profesionales.
- Oferta actual.
- Los carnets profesionales.
Actividades vinculadas:
Lectura individual y trabajo en equipo. Exposición delante del grupo.
El marco europeo de titulaciones (EFQM)
Dedicación: 4h 20m
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
Los niveles de cualificación.
Movilidad europea:
- Formación.
- Prácticas.
- European Credit Transfer in Vocational Educational (ECVET) en ciclos de grado medio y de grado superior.
El espacio europeo de enseñanza superior (EES):
- Los créditos ECTS (European Credit Transfer)
- Europass y otros documentos europeos.
Actividades vinculadas:
Lectura individual y trabajo en equipo.
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Centros. Estructura organizativa
Dedicación: 4h 20m
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
- Instrucciones para la organización y el funcionamiento del curso escolar (FP).
- Las medidas flexibilizadoras de la formación profesional.
- Organización de los centros según la tipología de ofertas: centros con planes estratégicos, centros certificados
en calidad, centros FP.cat, centros con oferta integrada de formación profesional inicial, ocupacional y continua.
Actividades vinculadas:
Lectura individual y trabajo en equipo. Exposición delante del grupo. Resolución de casos prácticos.
Acceso a la docencia
Dedicación: 4h 20m
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
- Cuerpos con atribución docente en la FP.
- Especialidades con atribución docente en la FP.
- Módulos que se pueden impartir con las diferentes especialidades.
- Convocatoria de interinidad y substituciones.
- Convocatoria de oposiciones.
Actividades vinculadas:
Lectura individual y trabajo en equipo. Exposición delante del grupo.
Evaluación
Dedicación: 4h 20m
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
- Evaluación por competencias
- Instrumentos de evaluación
- Seguimeinto, evaluación y calificación del alumnado
- Evaluación del proceso de enseñanza
Actividades vinculadas:
Trabajo en equipo. Exposición delante del grupo.
Trabajo individual en moodle.
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Moodle
Dedicación: 4h 20m
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
- Aprendizaje del funcionamiento del moodle
Actividades vinculadas:
Trabajo individual en moodle
TIC-TAC
Dedicación: 4h 20m
Grupo grande/Teoría: 4h 20m
Descripción:
Herramientas TIC
- Portolio docente
- Videos
- Foros
- Cuestionarios
Actividades vinculadas:
Proyecto en equipo. Exposición delante del grupo
Planificación de actividades
TRABAJO EN EQUIPO
Descripción:
El estudiantado deberá trabajar en equipo para presentar una propuesta conjunta de resolución de una situación
de enseñanza-aprendizaje.
RESOLUCIÓN DE CASOS PRÁCTICOS
Descripción:
El estudiantado deberá analizar y resolver en pequeño grupo los casos prácticos referidos al contenido del
trabajo y presentarlos posteriormente al grupo de clase.
Material de soporte:
- Ficha de presentación de los supuestos prácticos.
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Sistema de calificación
La evaluación tiene en cuenta tanto el trabajo realizado en grupo como el nivel de aprendizaje individual y admite la
mejora continua del rendimiento del estudiantado en los plazos establecidos (evaluación formativa). La idea básica del
sistema es que todo el trabajo que realice el estudiantado cuente para la calificación final.
Concepto
Descripción
Tipo de evaluación y
% de la calificación final
Asistencia a clase, actitud,
participación y desarrollo de
trabajo durante las horas de
clase
Esta evaluación se realizará de forma subjetiva por
el profesor, a partir de la observación
Ejercicios desarrollados del
bloque 1
Entregas de clase de los ejercicios solicitados
por el profesor
25%
Sumativa
Ejercicios desarrollados en
clase
Entregas de clase de ejercicio, como por ejemplo
de evaluación realizado en grupo
5%
Sumativa
Proyecto Moodle
Desarrollo de una UF con mínimo una actividad y
sistema de evaluación para la misma, realizado
en moodle. Trabajo individual
15%
sumativa
Portfolio del profesor/alumno
Se desarrollará el portfolio de los futuros profesores
en un entorno online (google site, blogger, etc.)
20%
sumativa/formativa
Realización de un proyecto
grupal
Se realizará una actividad de forma grupal y en lo
posible por especialidades.
En dicho proyecto, se desarrollará; la evaluación del
mismo, un video de presentación, se incorporará
todo en una web, se definirá el sistema de evaluaciòn
y las herramientas de medida de la misma, así como
se incorporará alguna TIC aprendida en clase.
30%
sumativa/formativa
7/8
5%
formativa
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Profesional
Bibliografía
Básica:
Bodas, E. La formación profesional en España. Sevilla: Fundación ECOEM, 2007. ISBN 9788461151783.
Delgado, J.A.; Delgado, L. El nuevo sistema integrado de formación profesional. Granada: Grupo Editorial Universitario, 2003.
ISBN 8484911187.
Camas, F. La formación profesional en los ámbitos educativo y laboral. Cizur Menor, Navarra: Aranzadi, 2007. ISBN
9788483553985.
Blas, F.A. Competencias profesionales en la formación profesional. Madrid: Alianza Editorial, 2007. ISBN 9788420684048.
Rodríguez, M.L. Evaluación, balance y formación de competencias laborales transversales: propuestas para mejorar la calidad
en la formación profesional y en el mundo del trabajo. Barcelona: Laertes, 2006. ISBN 8475845762.
Lázaro, L.M.; Martínez, M.J. Educación, empleo y formación profesional en la Unión Europea. València: Universitat de
València. Servei de publicacions, 1999. ISBN 9788437040417.
Complementaria:
Martínez, M.J. Historia de la formación profesional en España: de la ley de 1955 a los programas nacionales de formación
profesional. València: Universitat de València. Servei de publicacions, 2002. ISBN 9788437054490.
Otros recursos:
Enlace web
INCUAL
http://iceextranet.mec.es/iceextranet/accesoExtranetAction.do
European Comission - Education & Training
http://ec.europa.eu/education/index_en.htm
XTEC - Formació Professional
http://www.xtec.net/estudis/fp/index.htm
Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. Formación Profesional
http://www.mepsyd.es/educacion/formacion-profesional.html
Generalitat de Catalunya - Departament d'Educació
http://www20.gencat.cat/portal/site/Educacio
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