Eje temático: EDUCACIÓN - FORMACIÓN. Subeje temático

Eje temático: EDUCACIÓN - FORMACIÓN.
Subeje temático: LENGUAJES PROPIOS DE IDENTIDAD REGIONAL EN LA
REGIÓN.
Título: Formador de formadores en el diseño de productos en fieltro. Una
experiencia formativa en territorio.
Palabras claves: fieltro-formadores-territorio
Autores: Raquel Ariza, Cecilia Dorado, Pablo Herrero, Fernando Martínez, Lis
Martínez, Sol Maugeri, Fernando Oneto, Cecilia Palladino, Rodrigo Ramírez.
caprodis@inti.gob.ar
Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI)
Centro de Diseño Industrial
Teléfono (54 11) 4724 6200/6300/6400 Interno 6784
Directo 4724 6387- Edif. 4
LOS ORÍGENES
Desde el año 2008 INTI Diseño Industrial realizó numerosos talleres teórico
prácticos denominados “Nuevas aplicaciones para la fibra de lana” en diferentes
regiones de nuestro país, enmarcados en el proyecto de investigación “Diseño
sustentable: oportunidades de agregar valor a la cadena lanera”. En estos talleres se
abordaron temáticas con eje en el diseño de productos y el aprendizaje sobre la técnica
de afieltrado1. En total, se capacitaron 420 emprendedores de distintas zonas del territorio
argentino.
Estas acciones generaron una demanda permanente para la réplica del taller en
diferentes puntos, en donde actores locales valorizaron esta herramienta como una
oportunidad para innovar en los procesos y los productos que se realizan en sus
comunidades, siendo la lana una materia prima local disponible.
La demanda motivó el proyecto para la creación de una red de formadores en la
temática del diseño y desarrollo de productos de fieltro que pudieran ser multiplicadores
locales de este saber. En este contexto se desarrolló el Programa de formación
1
El fieltro es un no tejido que se obtiene del amasado de la fibra de lana. Puede realizarse con lana de descarte, de ahí el
interés de esta técnica desde el enfoque del diseño sustentable que encaró la investigación mencionada. Dado que en
muchas zonas de nuestro país la lana no es aprovechada, se quema o descarta. Cabe destacar las características y
propiedades de este material, que pueden ser aplicadas en diseño de productos.
Formador de formadores en el diseño de productos en fieltro para transferir los
contenidos y la modalidad de dictado para la réplica de los talleres.
En este sentido, se buscó capacitar futuros formadores, para que puedan
desempeñarse como capacitadores en los contenidos específicos del taller “Nuevas
aplicaciones para la fibra de lana” para llevarlo adelante en sus territorios,
convirtiéndose en consecuencia, en referentes locales que impulsan con permanencia la
temática en los diversos territorios y a nivel nacional. Se apuntó además, a fortalecer la
apropiación colectiva de un saber innovador que aporte al desarrollo local, en tanto puesta
en valor de la cadena lanera a partir de un conocimiento tecnológico-social innovador para
el contexto.
Este proyecto se llevó adelante a lo largo de tres años, culminando en septiembre
de este año.
PARA QUÉ- Objetivos
- Capacitar futuros formadores que se desempeñen como capacitadores en los
contenidos específicos del taller “Nuevas aplicaciones para la fibra de lana” y que
posteriormente trasladen sus saberes a nivel local. En consecuencia, se constituyen en
referentes que trabajan en la conformación una red local de apoyo y colaboración a
través de los lazos y vinculaciones establecidas durante el curso.
- Fortalecer la apropiación colectiva de un saber innovador que pueda aportar al
desarrollo local, mediante el armado a nivel nacional de una Red de actores vinculados al
diseño y al desarrollo de productos de fieltro; en tanto puesta en valor de la cadena lanera
a partir de un conocimiento tecnológico-social innovador para el contexto local.
La modalidad de trabajo
Se propuso un formato pedagógico semipresencial que pivotee entre los
encuentros presenciales intensivos y la formación a través de la participación en el
campus virtual INTI.
Nuestras tomas de partido pedagógicas
Posicionarnos desde la formación de formadores implica enmarcarnos en la
educación permanente; sosteniendo que los adultos aprenden en diferentes tiempos y
espacios a lo largo de toda la vida, y que esta es un derecho de todos. Los adultos no
“llegamos en cero” a una propuesta formativa, lo hacemos desde nuestros recorridos y
experiencias previas.
El dispositivo de taller - elegido tanto para la propuesta específica de fieltro
“Nuevas aplicaciones para la fibra de la lana” como para la capacitación presencial de los
formadores- es un modo de organizar las propuestas de formación, que posee diversas
características que le son propias:
» Posibilita el aprendizaje en el “hacer” y la reflexión sobre la tarea/acción,
articulando de este modo la teoría con la práctica, en una retroalimentación permanente.
» Integra lo grupal y lo subgrupal con lo individual, para el aprendizaje “con otros”.
» Implica la elaboración de una producción.
» El formador realiza síntesis integradoras de los diferentes aportes y agrega la
información necesaria.
» La consigna o guía del formador es central para enfocar la tarea a resolver,
al igual que la orientación y el acompañamiento a lo largo de todo el
proceso de producción.
» Es el espacio por excelencia en la enseñanza del diseño como disciplina.
La grupalidad y la promoción de los vínculos entre los participantes es un objetivo
central en miras del armado y fortalecimiento de la red de formadores de fieltro. En este
sentido, se busca el intercambio de las propias experiencias y la valoración de saberes y
recorridos de formación previos de los participantes, dado que el conocimiento es
entendido como una construcción personal y colectiva.
Las actividades de trabajo propuestas buscan abordar los conocimientos desde
“múltiples puertas de entrada”: dinámicas grupales, afieltrado individual y en subgrupos,
exposiciones, ejercicios, videos, entre otros.
La enseñanza siempre implica intenciones de transmisión cultural. En este caso,
buscamos potenciar los saberes locales, articulándolos con nuevos conocimientos que
permitan el trabajo artesanal con la lana para la realización de productos, en miras de
instalar esta técnica localmente aprovechando las materias primas disponibles.
Para el desarrollo de este programa, se diseñaron diferentes materiales didácticos
complementarios propuestos como un sistema: cuadernillo teórico práctico, anexo de
trabajo, campus virtual, CD con las múltiples filminas, videos a utilizar a futuro en los
talleres, y el libro Objeto Fieltro resultado de la investigación realizada durante tres años
por profesionales de INTI-Diseño Industrial. Los materiales se complementan entre sí y
acompañan el recorrido de formación, principalmente en los momentos de trabajo a
distancia.
Por último, la evaluación de este programa es permanente y busca la reflexión de
los actores y docentes a lo largo de todo el proceso.
Equipo de trabajo
Un
equipo
multidisciplinario
de
INTI-
Diseño
Industrial,
compuesto
por:
diseñadores industriales, textiles y gráficos y una Licenciada en ciencias de la educación y
un Licenciado en sociología, en conjunto con una psicóloga social representante del
Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.
Los contenidos abordados
Se
organizaron
los
contenidos
abordados
en
tres
ejes
disciplinares
interrelacionados, a partir de la metáfora de tres miradas o enfoques:
Mirada de afieltrador. Es el enfoque de la experticia del artesano y del saber
hacer con el material, que se va construyendo con cada nueva pieza realizada.
Mirada de diseño. Hace foco en los productos, sus características y el proceso de
“pensar antes de hacer”.
Mirada de formador. Nos acerca a pensar cómo aprendemos los adultos, de qué
modo es mejor organizar un taller y nos desafía en el futuro encuentro con el otro/el
participante.
Instancias de trabajo
Se dividieron en:
» Reuniones previas y de relevamiento en territorio para seleccionar a los
participantes.
» Encuentro presencial teórico-práctico de tres días en Bariloche.
» Seis meses de trabajo a distancia por medio del campus virtual INTI.
» Prácticas de formación: cada formador definió junto a su organización el armado
del taller de fieltro en su comunidad, con seguimiento y acompañamiento presencial y a
distancia del equipo técnico de INTI-Diseño Industrial y del Ministerio de Desarrollo Social
de la Nación.
MOMENTOS: estaciones del viaje
a)
La selección de los participantes y el trabajo previa: decisiones
en territorio
Se definió el siguiente perfil de los destinatarios:
Artesanos; emprendedores; referentes territoriales y docentes. Preferentemente
aquellos que hubiesen participado en las capacitaciones “Nuevas aplicaciones para la
fibra de lana” o con conocimientos previos en afieltrado de lana y fuesen considerados
referentes locales en espacios de participación ciudadana (Centros Integradores
Comunitarios, centros culturales, entre otros). A su vez, se buscó generar el compromiso
necesario para facilitar las futuras implementaciones de los cursos a nivel local.
Se valoró la experiencia docente - formal o no formal – y se solicitó que contaran
con acceso y manejo de computadora con conectividad a internet.
Para la ejecución del taller, se realizaron reuniones previas y de relevamiento en
territorio, partiendo de los vínculos establecidos, tras cuatro años de trabajo en la
temática.
b) Encuentro presencial teórico-práctico Objeto fieltro: I Jornadas regionales de
capacitación intensiva para la “Formación de Formadores en el diseño de productos de
fieltro” de tres días en Bariloche que reunió a habitantes de toda la Patagonia.
Se abordaron por medio de dinámicas teórico prácticas los contenidos centrales de
la formación a partir del abordaje desde de la metáfora de tres miradas (de afieltrador; de
diseño; de formador).
La grupalidad y la pertenencia al proyecto fue un objetivo transversal que
acompañó el taller a lo largo de los tres días. Se buscó que los participantes se
conocieran entre sí, sus experiencias y saberes previos y al equipo de trabajo que las
acompañaría a lo largo de todo el Programa de Formación, combinados con la propuesta
formativa.
Fue clave el encuentro presencial para generar lazos, unificar criterios, indagar
expectativas y conocerse entre todos los participantes.
c)
Seis meses de trabajo a distancia por medio del campus virtual INTI:
tejiendo la Red en las redes
“…La modalidad a distancia suele caracterizarse por su flexibilidad en torno
de la propuesta de enseñanza y que hoy, como producto del desarrollo de
las tecnologías comunicacionales, se favorecen las interacciones acortando
las distancias. Sin embargo, el valor de la propuesta, aún cuando adopte los
últimos desarrollos de la tecnología, sigue estando, como en cualquier
proyecto educativo, en la calidad de los contenidos y en su propuesta para la
enseñanza.” (Litwin Edith, 2000)
Durante el primer Programa de Formación realizado, el campus virtual INTI resultó
una herramienta tecnológica clave para mantener el trabajo y la comunicación entre los
participantes, dispersos a lo largo de toda la región Patagónica.
Esta herramienta permitió seguir construyendo lazos de intersubjetividad a través
de foros para reflexionar sobre la propia experiencia de formación, el vínculo con el
material, el trabajo con los marcos teóricos, el acompañamiento en la realización de
productos de fieltro, entre otras cosas. Estos “encuentros” no hubiesen sido posibles sin la
inclusión de la TICS, en un territorio caracterizado por grandes distancias geográficas.
Con las posibilidades y dificultades que esto implica, como por ejemplo los
problemas de conexión por fuertes vientos, considerando que el teléfono, se convirtió en
una alternativa fundamental para sostener el vínculo. A esto se sumó el desafío de
trabajar con las nuevas tecnologías con participantes que no contaban con un dominio
profundo y con conocimientos en la temática. En este sentido se buscó acompañar y guiar
el recorrido para que pudieran sostener el proceso de aprendizaje.
El trabajo mediado por tecnologías se convirtió en un desafío interesante tanto
para el equipo docente como para los participantes. Ello permitió que el interés por la
temática generara nuevos vínculos con la tecnología en zonas urbanas y rurales.
En este sentido es importante entender, desde el concepto de redes de
conocimiento, que este recorrido permitió captar un conjunto rico y diverso de relaciones
entre las instituciones académicas y el sector productivo, no necesariamente restringidas
a la innovación tecnológica.
d) Las prácticas, talleres a cargo de las participantes: formadoras formando
A lo largo del año 2014 y 2015, se realizaron doce prácticas en toda la Patagonia
para concluir con el proceso de formación. Sus integrantes provinieron de Bariloche, Pilca
Viejo, Río Grande, Chos Malal, El Bolsón, San Martín de los Andes, Río Gallegos,
Comodoro
Rivadavia,
Esquel
y
Santiago
de
Chile.
Las participantes -todas mujeres- llevaron adelante entonces el taller “Nuevas
aplicaciones para la fibra de la lana” con el fin de realizar su primera experiencia
docente de este tipo. Esto implicó el armado, convocatoria y coordinación del encuentro.
Se organizaron parejas pedagógicas -con criterios geográficos- que trabajaron de
manera conjunta guiadas y acompañadas por los equipos técnicos del Ministerio de
Desarrollo Social de la Nación y de INTI-Diseño Industrial.
Al finalizar el encuentro, se evaluó la propuesta reflexionando sobre la práctica
realizada. Este fue el cierre del proceso de formación con perspectiva en la realización de
futuros talleres con anclaje regional.
Las voces de las protagonistas
“… La palabra que me resulta es responsabilidad, yo me sentí mucho más responsable de
este proyecto, mucho más participe de este proyecto, en esta etapa sobre todo. La
responsabilidad que uno empieza a incorporar, en un proyecto que al principio parecía
como ajeno y ahora es propio…” Mariana Marín, artesana de Lago Gutiérrez.
“… La experiencia fue muy gratificante, la verdad que las expectativas que tenia eran
muchas y se fueron cumpliendo, la verdad que seguir paso a paso a partir de internet, con
guías, fueron acompañándonos en esto de dar todo lo que recibimos en junio en
Bariloche…” Huenú Cresta, artesana de El Bolsón
“… Creo que tanto el taller de formador de formadores como la práctica que hicimos estos
días, lo que tienen para mí de valiosísimo es esto de conectar gente, de compartir
historias a veces completamente diferentes, de encontrarnos desde el lugar del hacer,
desde el lugar del crear… ” Andy Olcese, diseñadora y docente de El Bolsón.
“… La verdad que maravillosa la experiencia de poder enseñar y transmitir mis saberes,
mi conocimiento a otras personas, para mi es una herramienta poder transmitir los
saberes es muy importante, y bueno ahora mi idea es poder llevarlo a mi
comunidad…”Amelia campos, artesana de Aluminé.
Desafíos y conclusiones
Presentamos a continuación un punteo de algunas conclusiones de la experiencia
realizada
- Con el fin de incluir a aquellos que por su recorrido de formación no lograron
cumplir lo solicitado, se generó un nuevo rol, el de “asistente de formador”. Esto permitió
incluir a tres personas que no llegaron a las condiciones mínimas de aprobación.
- La elección previa de los posibles formadores es clave: se definió un perfil de
“entrada” que no fue respetado en su totalidad y generó algunas complicaciones, a partir
de las cuales se modificaron algunos requisitos y se decidió, por ejemplo el punto anterior.
-Resultó de suma importancia la experiencia previa docente formal o no formal de
los participantes
-Fue central el rol de las tecnologías y la conectividad teniendo en cuenta que la
Patagonia es territorio amplio y complejo. El celular resultó un aliado estratégico y fue
práctico el uso de un grupo generado a través de la red social Facebook.
-La constitución de la red se convirtió en un desafío para todos los participantes.
Asimismo hubo una reflexión del equipo técnico sobre cuál es el momento de autogestión
de los participantes en la red y cuál es el momento en que como equipo técnico hay que
correrse de ese espacio.
-Se revisó y modificó parte del material teórico que dictan las formadoras como
consecuencia de la experiencia recogida tras la realización de algunos talleres.
-Se detectaron diferentes niveles de apropiación del proyecto Objeto fieltro en
cada caso.
-La vida real y las individualidades de cada participante como parte del camino del
proyecto.
-El trabajo en parejas pedagógicas definidas geográficamente, representó un
desafío para los participantes que debieron articular con un otro la experiencia.
- Se generó una demanda espontanea de otras regiones del país solicitando ser
formadores.
- Se crearon articulaciones entre INTI; el Ministerio de Desarrollo Social;
organizaciones locales y talleristas/formadoras, en cada lugar y con distintos niveles de
compromiso.
-Rol del observador participante acompañando la práctica, colaborando si es
necesario y evaluando la practica
-Sobre la didáctica: representó un gran desafío la coordinación de un taller en la
alternancia entre la grupalidad y la individualidad; lo teórico apareció como novedoso en
muchos casos. Se valorizó además, la importancia de la anticipación por medio de
planificaciones y la posibilidad de flexibilizarlas de acuerdo a imprevistos.
-Fue clave el acompañamiento previo al taller desde lo logístico y pedagógico y
desde lo emotivo a través de la construcción de la seguridad/confianza.
-Nuevas vinculaciones y relaciones entre las formadoras, dieron como resultado
acciones en torno a la lana: talleres compartidos en distintos lugares, socialización de
experiencias individuales.
Bibliografía
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