BACH2 - IES Alonso Quesada

INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO Y LAS
FAMILIAS
CURSO 2013-2014
CURSO
2º BACHILLERATO
MATERIA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.
Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y
cultural, y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de
comunicación.
2.
Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para
utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos, y en la
planificación, la composición y la corrección de las propias producciones, así como
en la reflexión metalingüística necesaria para el aprendizaje de otras lenguas.
3.
Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en
lengua castellana, con la debida atención a autores canarios, como expresión de
diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal,
además de realizar el comentario crítico de los mismos siguiendo las normas de la
PAU.
LENGUA
Tema 1. El texto
Texto inicial y actividades previas
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Actividades finales de comprensión
Guía para el comentario crítico de textos
Comentario crítico resuelto de un artículo de opinión: Rafa Nadal
Ahora tú: comentario guiado de un artículo de opinión: Algo molesta
El escritorio: precisión léxica, ortografía y corrección gramatical
Tema 2. El texto expositivo y argumentativo
Texto inicial y actividades previas
1. El texto expositivo
2. El texto argumentativo
3. La modalización. Los modalizadores
4. La deixis
5. La impersonalidad
• Actividades finales de comprensión
• Comentario crítico resuelto de un artículo de opinión: Cautelas por el cambio
climático
• Ahora tú: comentario guiado de un artículo de opinión: “El velo y la talla 38”
• El escritorio: precisión léxica, ortografía y corrección gramatical
Tema 3. El texto periodístico
1. Características lingüísticas de los textos periodístico
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Actividades finales de comprensión
Comentario crítico resuelto de un artículo de opinión
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Ahora tú: comentario guiado de un artículo de opinión
El escritorio: precisión léxica, ortografía y corrección gramatical
Tema 4. El nivel léxico-semántico
2. Semántica del español
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Actividades finales de comprensión
Comentario crítico resuelto de un artículo de opinión
Ahora tú: comentario guiado de un artículo de opinión
El escritorio: precisión léxica, ortografía y corrección gramatical
Tema 5. El nivel morfosintáctico
Texto inicial y actividades previas
1. Cuestiones generales sobre Morfología y Sintaxis, sobre todo lo que tenga
que ver con su aplicación en el texto en forma de comentario.
LITERATURA
1. LÍRICA
A. Antonio Machado: “El mañana efímero”
B. Miguel Hernández: “Elegía a Ramón Sijé”.
2. NARRATIVA
A. Gabriel García Márquez: “Crónica de una muerte anunciada”
3.TEATRO
A. García Lorca: La casa de Bernarda Alba
3.
A.
B.
C.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
AUTORES CANARIOS
Pedro García Cabrera: “Un día habrá una isla”
Josefina de la Torre:”Me busco y no me encuentro”
Pedro Lezcano: “La chabola”
2.Identificar el tema y la estructura de textos escritos, pertenecientes a la modalidad
expositivos y argumentativos del ámbito periodístico , y resumirlos de modo que se
recojan las ideas que los articulan.
3. Realizar exposiciones orales sobre temas relacionados con la actividad académica o la
actualidad, desarrollando un esquema previo, usando recursos audiovisuales y de las
tecnologías de la información y la comunicación (carteles, diapositivas, programas de
presentaciones…), exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y
adoptando una posición crítica bien argumentada.
4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o
relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de
documentación y tratamiento de la información.
5.Comentar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos, según lo
exigido en las pruebas PAU.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
TRABAJOS
EXÁMENES
OBSERVACIÓN EN AULA
RÚBRICA ESPRESIÓN ORAL
Teniendo en cuenta los criterios que La Universidad aplica, según la Coordinación de
Lengua Castellana, para la corrección de los exámenes en la PAU, hemos creído
conveniente que esos sean los parámetros utilizados en nuestro Centro.
BLOQUE 1: Expresión escrita y ortografía (5 puntos)
Expresión escrita
1. Coherencia:
- Adecuada organización que tenga en cuenta la tipología
textual.
- Progresión temática (desarrollo lógico de las ideas).
2. Cohesión:
- Correcta estructuración sintáctica de los enunciados.
- Uso debido de marcadores y conectores textuales.
- Uso apropiado de procedimientos léxicos.
- Correcta utilización de los signos de puntuación.
3. Adecuación
- Utilización correcta del lenguaje.
- Registro adecuado: ausencia de léxico o expresiones
coloquiales y de palabras baúl.
- Riqueza léxica y adecuado uso del vocabulario
específico.
- Presentación y dominio de la página.
Ortografía
(Se descontará hasta dos puntos de la puntuación final. 0,20 por cada falta a partir de la
3ª).
Se penalizará una sola vez la repetición de una falta en una misma palabra que se utilice
en varas ocasiones.
BLOQUE II: CRITERIOS PARA CORRECCIÓN DE COMENTARIO
OPCIÓN A: TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO. (5 PUNTOS)
A. Justificación de la tipología textual ( referencia a las funciones del lenguaje
predominantes y a los elementos comunicativos. Subgénero de opinión.
B. Identificación del tema y la tesis. Se valorará el reconocimiento de la estructura y
el resumen de las ideas principales.
C. Importancia y actualidad del tema
D. Comentario acerca de la argumentación y refuerzos desarrollados por el autor
E. Comentario lingüístico.
F. Opinión personal
1. Relación con la tesis del autor
2. Argumentación del alumno.
OPCIÓN B : TEXTO LITERARIO (5 PUNTOS)
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Contextualización del fragmento o poema.
Relación del texto con el autor, el movimiento literario y su época.
Caracterización de los personajes, hablar del tiempo y el espacio.
Justificación del carácter literario
Relación entre las ideas del autor en este texto y la pregunta formulada.
Opinión personal.
1. Relación con la pregunta formulada
2. Solidez de la argumentación