Horario por Áreas
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HORARIOS DE LAS SESIONES #CIMIE15 Valencia 2015 IV CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINAR DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TRANSPARENCIA, DEMOCRACIA Y TRANSFORMACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Organizado por 2 – 3 de Julio Valencia 3 CONGRESO CIMIE 2015 2 ‐ 3 de Julio Universitat de València Organización AMIE ‐ Asociación Multidisciplinar Investigación Educativa Diseño Laura López y Bea Villarejo 2015, CIMIE 4 Contenido 0. PROGRAMA RESUMEN 6 1. HORARIO POR ÁREAS 14 1.1. ÁREA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL 1.2. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA 1.3. DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES 1.4. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 1.5. DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA 1.6. DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA 1.7. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN 1.8. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 1.9. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN 1.10. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 1.11. SOCIOLOGÍA (EN COLABORACIÓN CON AMSE) 1.12. ECONOMÍA 1.13. TRABAJO SOCIAL 1.15 EDUCACIÓN SOCIAL 14 16 18 21 23 26 27 29 31 32 33 35 36 38 2. HORARIO POR TEMAS 39 2.1 MULTICULTURALISMO Y MINORÍAS ÉTNICAS 2.2 EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS 2.3 TIC Y EDUCACIÓN MEDIÁTICA 2.4 GÉNERO 2.5 POLÍTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EVIDENCIAS 2.6 EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 2.7 EDUCACIÓN SECUNDARIA 2.8 ESTUDIOS DEL CURRÍCULUM 2.9 EDUCACIÓN INCLUSIVA 2.10 FORMACIÓN DEL PROFESORADO 2.11 ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD 2.12 EXCELENCIA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA 2.13 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO 2.14 RELIGIÓN Y ESPIRITUALIDAD EN LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD 39 41 41 43 46 47 48 50 51 52 55 57 58 60 5 #CIMIE15 Valencia 2015 0.PROGRAMARESUMEN Miércoles1deJulio2015 16.00 ACREDITACIÓN. Recogida de Material (I) Recepción La mesa de acreditación estará habilitada para aquellas personas que deseen recoger su acreditación el miércoles. Jueves2deJulio2015 HORARIO SESIÓN PROGRAMADA SALA 8.15‐8.45 8.45‐9.30 ACREDITACIÓN. Recogida de Material y acreditaciones (II) SESIÓN INAUGURAL y CONFERENCIA:: ¿Cómo se escribe un artículo premiado como best paper prize en la Cambridge Journal of Education? Marta Soler (Universitat de Barcelona) COMUNICACIONES POR ÁREAS I: Sesión 1. Didáctica de la Expresión Musical Recepción Aula Magna (Fac. de Medicina) 9.40‐11.10 Sesión 1. Didáctica de la Lengua y la Literatura A12 Aulario I A23 Aulario I 6 Sesión 1. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales Sesión 1. Didáctica de la Educación Física Sesión 1. Didáctica de la Expresión Plástica Sesión 1. Didáctica y Organización Educativa Sesión 1. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Sesión 1. Teoría de la Educación Sesión 1. Psicología de la Educación Sesión 1. Sociología Sesión 1. Economía Sesión 1. Trabajo Social Sesión 1. Educación Social 11.10‐11.40 11.40‐13.10 13.20‐14.50 Descanso PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS I: EL PAPEL DE LA MÚSICA EN LA ESCUELA. INDAGANDO EN LOS LÍMITES DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Ponentes: Albert Casals (Universitat Autònoma de Barcelona), Laia Viladot (Universitat Autònoma de Barcelona), Markus Cslovjecsek (University of Applied Sciences Northwestern, Switzerland) ABORDANDO LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIMETODOLÓGICA Ponentes: José González Such (Universitat de València), MªJesús Perales (Universitat de València) y Purificación Sánchez (Universitat de València) DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Ponentes: Eloisa Lorente (Instituto Nacional de Educación Física de Catalunya), Carlos Velázquez (Universidad de Valladolid) y José Devis (Universitat de València) LAS CONTRIBUCIONES DE LA PSICOLOGÍA PARA AVANZAR EN EL CAMBIO SOCIAL Ponentes: Antonio Capafons Bonet (Universidad de València), Carmen Agustín‐Pavón (Universitat Jaume I) y Manoli Pifarré Turmo (Universitat de Lleida) PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS II: CULTURA VISUAL EN EL HACER. LA MANUALIDAD DEL A23 Aulario III A24 Aulario I SL1 Aulario III A31 Aulario III A21 Aulario III SL2 Aulario III SC1 Aulario III SC2 Aulario III A3L1 Aulario III A33 Aulario III A3L2 Aulario III A32 Aulario III A21 Aulario III A23 Aulario III SC1 Aulario III A32 7 15.00‐16.30 ARTESANO COMO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Ponentes: Ricard Silvestre (Universitat de València) y Eva Muñoz (Universidad Católica de Valencia) EDUCACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Ponentes: Antonio Ariño (Universitat de València), Antonio Trinidad (Universidad de Granada) y Luis Ayuso (U. Málaga) CIENTIFICIDAD EN EL TRABAJO SOCIAL Ponentes: Josefa Fombuena (Universitat de València) y Enrique Pastor (Universidad de Murcia) INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO‐EDUCATIVO EN EL SIGLO XXI Ponentes: Andrés Payà (Universidad de València) y Carmen Sanchidrián Blanco (Universidad de Málaga) EL IMPACTO DE LAS ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO EN LA DIRECCIÓN DE CENTROS Ponentes: Juan Bautista Martínez (Universidad de Granada) y Inés T. Tomás (CEIP Sant Vicent Ferrer) COMUNICACIONES POR ÁREAS II: Sesión 2. Didáctica de la Expresión Musical Sesión 2. Didáctica de la Lengua y la Literatura Sesión 2 (A). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales Sesión 2 (B). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales Sesión 2. Didáctica de la Educación Física Sesión 2 (A). Didáctica y Organización Educativa Sesión 2 (B). Didáctica y Organización Educativa Sesión 2. Didáctica de la Expresión Plástica Sesión 2. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Sesión 1. Historia de la Educación Sesión 2. Psicología de la Educación Sesión 2. Sociología Sesión 2. Economía Sesión 2. Trabajo Social Sesión 2. Educación Social Aulario III Aula SC2 Aulario III A33 Aulario III A22 Aulario III A31 Aulario III A12 Aulario I A23 Aulario I A23 Aulario III A22 Aulario III A24 Aulario I A31 Aulario III A32 Aulario III SL1 Aulario III A21 Aulario III SL2 Aulario III SC1 Aulario III SC2 Aulario III A3L1 Aulario III A33 Aulario III A3L2 8 Aulario III 16.30‐17.15 ASAMBLEAS POR ÁREAS: Didáctica de la Expresión Musical Didáctica de la Lengua y la Literatura Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales Didáctica de la Educación Física Didáctica y Organización Educativa Didáctica de la Expresión Plástica Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Teoría de la Educación Historia de la Educación Psicología de la Educación Sociología Economía Trabajo Social Educación Social 17.15‐17.45 17.45‐19.15 Descanso COMUNICACIONES POR ÁREAS III: Sesión 3. Didáctica de la Expresión Musical Sesión 3. Didáctica de la Lengua y la Literatura Sesión 3 (A). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales Sesión 3 (B). Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales Sesión 3. Didáctica de la Educación Física Sesión 3 (A). Didáctica y Organización Educativa A12 Aulario I A23 Aulario I A23 Aulario III A24 Aulario I A31 Aulario III SL1 Aulario III A21 Aulario III A32 Aulario III SL2 Aulario III SC1 Aulario III SC2 Aulario III A3L1 Aulario III A33 Aulario III A3L2 Aulario III A12 Aulario I A23 Aulario I A23 Aulario III A22 Aulario III A24 Aulario I A31 Aulario III 9 Sesión 3 (B). Didáctica y Organización Educativa Sesión 3. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Sesión 2. Teoría de la Educación Sesión 2. Historia de la Educación Sesión 3. Sociología Sesión 3. Trabajo Social 19.25‐20.45 ASAMBLEA AMIE A32 Aulario III A21 Aulario III SL1 Aulario III SL2 Aulario III SC2 Aulario III A33 Aulario III Aula Magna (Fac. Educación) Viernes3deJulio2015 HORARIO SESIÓN PROGRAMADA SALA 8.15‐9.00 ACREDITACIÓN. Recogida de Material y acreditaciones (III) COMUNICACIONES POR TEMAS I: Sesión 1. Multiculturalismo y Minorías Étnicas Recepción 9.00‐10.30 Sesión 1. Educación de Personas Adultas Sesión 1. TIC y Educación Mediática Sesión 1 (A). Género Sesión 1 (B). Género Sesión 1. Educación Infantil y Primaria Sesión 1. Educación Secundaria Sesión 1. Educación Inclusiva Sesión 1 (A). Formación del Profesorado A3L1 Aulario III A12 Aulario I A33 Aulario III A21 Aulario III A23 Aulario III SC1 Aulario III SL2 Aulario III SC2 Aulario III A31 10 Sesión 1 (B). Formación del Profesorado Sesión 1. Escuela, Familia y Comunidad Sesión 1. Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria Sesión 1. Educación para el Desarrollo 10.40‐12.10 COMUNICACIONES POR TEMAS II: Sesión 2. Multiculturalismo y Minorías Étnicas Sesión 2. TIC y Educación Mediática Sesión 2. Género Sesión 1. Políticas Educativas Basadas en Evidencias Sesión 2. Educación Infantil y Primaria Sesión 2. Educación Secundaria Sesión 1. Estudios del Currículum Sesión 2. Educación Inclusiva Sesión 2(A). Formación del Profesorado Sesión 2 (B). Formación del Profesorado Sesión 2. Escuela, Familia y Comunidad Sesión 2. Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria Sesión 2. Educación para el Desarrollo 12.10‐12.40 12.40‐14.10 Descanso PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS I: ESPACIOS LIBRES DE VIOLENCIA DESDE LOS CERO AÑOS TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS. EXCELENCIA ESCOLAR, CIENTÍFICA Y HUMANA Ponentes: Carolina Ramos (Escola Jaume el Conqueridor), Elisenda Giner (Universitat de Barcelona) y Sara Ortega (Escola Mare de Déu de Monterrat) Aulario III A32 Aulario III A23 Aulario I A24 Aulario I SL1 Aulario III A3L1 Aulario III A33 Aulario III A21 Aulario III A12 Aulario I SC1 Aulario III SL2 Aulario III A3L2 Aulario III SC2 Aulario III A31 Aulario III A32 Aulario III A23 Aulario I A24 Aulario III SL1 Aulario III A21 Aulario III A31 Aulario III 11 14.10‐15.40 15.50‐16.35 EXCELENCIA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA Ponentes: Amparo Fernández (Universitat politécnica de Valencia) y Francisco Javier Castejón Oliva (Universidad Autónoma de Madrid) PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS II: FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y SU IMPACTO EN LA MEJORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Ponentes: Ramón Flecha García (Universitat de Barcelona), Jesús Miguel Jornet Meliá (Universitat de València), José Cantó Alonso (Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de la Comunitat Valenciana) y Bernardino Salinas (Universitat de València) COMUNICACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL Ponentes: Laura López (Universitat de Barcelona), Santiago Mengual (Universitat de València) y Jose Antonio Muñiz (Universidad Loyola Andalucía) EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Ponentes: Alejandra Boni Aristizabal (Universitat Politécnica de Valencia) y Angeles Martínez Bonafé (Universitat de València) ASAMBLEAS POR TEMAS: Multiculturalismo y Minorías Étnicas Educación de Personas Adultas TIC y Educación Mediática Género Políticas Educativas Basadas en Evidencias Educación Infantil y Primaria Educación Secundaria Estudios del Currículum Educación Inclusiva Formación del Profesorado Escuela, Familia y Comunidad Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria A23 Aulario III SC1 Aulario III A33 Aulario III A32 Aulario III A3L1 Aulario III A12 Aulario I A33 Aulario III A21 Aulario III A12 Aulario I SC1 Aulario III SL2 Aulario III A3L2 Aulario III SC2 Aulario III A31 Aulario III A23 Aulario I A24 Aulario I 12 Educación para el desarrollo Religión Espiritualidad en la Educación y la Sociedad 16‐35‐17.05 17.05‐18.35 Descanso COMUNICACIONES POR TEMAS III: Sesión 3. Multiculturalismo y Minorías Étnicas Sesión 3. TIC y Educación Mediática Sesión 3. Género Sesión 2. Políticas Educativas Basadas en Evidencias Sesión 3. Educación Infantil y Primaria Sesión 3. Educación Secundaria Sesión 3. Educación Inclusiva Sesión 3 (A). Formación del Profesorado Sesión 3 (B). Formación del Profesorado Sesión 3. Educación para el Desarrollo 18.35‐20.00 Sesión 3. Religión y Espiritualidad en la Educación y la Sociedad SESIÓN CLAUSURA DE CIMIE Prof. Irma Eloff (University of Pretoria) WERA Keynote Address SL1 Aulario III A23 Aulario III A3L1 Aulario III A33 Aulario III A21 Aulario III A12 Aulario I SC1 Aulario III SL2 Aulario III SC2 Aulario III A31 Aulario III A32 Aulario III SL1 Aulario III A23 Aulario III Aula Magna (Fac. Educación) 13 HorarioporÁreas #CIMIE15 Valencia 2015 1.HORARIOPORÁREAS 1.1.ÁreaDidácticadelaExpresiónMusical RESPONSABLES: Jèssica Pérez Moreno (UAB) y Jose Luís Laborda (UJI) HORA Jueves2dejulio TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 09.40‐11.10 El aprendizaje globalizado desde Rosa Mª Serrano (Universidad de Sesión 1 la música: una propuesta en Zaragoza) Aula: A12 equipo colaborativo docente Aulario I 14 HorarioporÁreas Educando musical y críticamente Irene Martínez (Conservatorio Pilar en primaria: el rock como de la Horadada/ Escuela de Música recurso Mariano Rogel de Orihuela/ Universidad de Alicante) El modelo Flipped Learning Antonio Jesús Calvillo (IES Cristóbal aplicado a la materia de música Colón, Sanlúcar de Barrameda, Cádiz) en el cuarto curso de enseñanza secundaria obligatoria: una investigación‐acción para la mejora de la práctica docente y del rendimiento académico del alumnado Las tertulias dialógicas musicales Vicente Sierra y José Luis San en un centro de infantil y Bernardino (CdA Colegio Santiago primaria Apóstol) The “Forgotten Aspects” of the Kaarina Marjanen (Laurea University teaching and learning process of Applied Sciences, Finland) y Carlos from a finish and Spanish Lage Gómez (Universidad perspective: a holistic model for Complutense de Madrid) participation in general music education (*Inglés) Salvador Oriola, Diego Calderón y 15.00‐16.30 Liderazgo musical y competencias emocionales: el Josep Gustems (Universitat de Sesión 2 Aula: A12 rol de director Barcelona) Aulario I Educación vocal y canto: revisión Esther Ruiz (Universidad de Burgos) didáctica y metodológica derivada de la investigación “Mi canción favorita”: Almudena Ocaña y María Luisa Reyes comprendiendo el imaginario (Universidad de Granada) sonoro infantil desde la interacción de las culturas mediática, familiar y escolar La evaluación de la educación José Luis Aróstegui (Universidad de musical infantil desde una Granada), Avra Pieridou (Cyprus perspectiva intercultural Centre for the Research and Study of Music), Zoe Dionyssiou (Ionian University, Greece), Paola Anselmi y Alejandro Espigares del Castillo (Ionian University, Greece y Scuola Popolare di Musica Donna Olimpia, Roma) 15 HorarioporÁreas 17.45‐19.15 Sesión 3 Aula: A12 Aulario I El alumnado de primaria con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): la musicoterapia como herramienta integradora dentro del contexto del aula de música Motivación y dificultades de los alumnos en la asignatura de lenguaje musical Teoría de Ansiedad de Barlow, años de estudio musical y edad de inicio como predictores de la ansiedad escénica en estudiantes de grado superior de música de España La música como recurso para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Estudio exploratorio Alberto Acebes y David Carabias (Universidad de Valladolid) Elena Berrón (Conservatorio Profesional de Música de Segovia) Francisco Javier Zarza; Óscar Casanova y Santos Orejudo (Universidad de Zaragoza) Francisco José Cuadrado (Universidad Loyola Andalucía ) y Patricia Pérez (Colegio Santa Ana, Sevilla) 1.2.DidácticadelaLenguaylaLiteratura RESPONSABLES: Roser Grau (UV) y Ana Llopis (UCV) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: A23 Aulario I Dificultades experimentadas en la redacción del trabajo de fin de grado por maestros en formación La práctica de escritura del ensayo en estudiantes de nivel superior de la Universidad Autónoma de Sinaloa Pilar Montijano Cabrera y María Elvira Barrios Espinosa (Universidad de Málaga) María Luisa Guadalupe Verástica Cháidez, Eustolia Durán Pizaña (Universidad Autónoma de Sinaloa, México) y Crisanto Salazar Gonzalez (Universidad de Guadalajara) Una experiencia docente basada Francisco Núñez‐Román y Elena 16 HorarioporÁreas en la alfabetización académica, el aprendizaje cooperativo y la evaluación entre iguales Narrativa de docentes al servicio del teatro como recurso educativo Contribución de la literatura a la educación integral. Real decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la educación primaria 15.00‐16.30 El efecto del método inductivo Sesión 2 en la adquisición de pronombres Aula: A23 en cursos de composición y Aulario I gramática española: Un estudio preliminar Los estudios de corpus en la enseñanza del inglés como lengua extranjera: un caso práctico Regulación Metacognitiva en estudiantes universitarios españoles durante la lectura de textos de ciencias en inglés: un estudio piloto El bilingüismo como reto educativo. Aprendizaje de lenguas extranjeras. Estudio de casos en la provincia de Soria La enseñanza‐aprendizaje de Español como lengua extranjera en el contexto transfronterizo del estado de acre (Brasil) Proyectos y rincones en la universidad: una experiencia de innovación educativa Tallers i racons per a la creació literària en educació infantil i primària *Catalán Guichot Muñoz (Universidad de Sevilla, España) Alfredo Blanco Martínez (Universidad de A Coruña) Elia Saneleuterio (Universitat de València) y Rocío López‐García‐Torres (Universidad CEU‐Cardenal Herrera) Lucía Osa‐Melero (Duquesne University, United States of America) Pablo Ruano (Universidad de Extremadura) Ángela Gómez López, Anna Devís Arbona (Universitat de València) y Juan José Fernández Rivera (Universidad Jaime I) Eduardo García Zamora y Mariano Rubia Avi (Universidad de Valladolid) Paloma Castro Prieto y Maristela Alves de Souza Diniz (Universidad de Valladolid) Noelia Martínez Hervás y Miguel Ángel Jiménez Rodríguez (Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir) Francesc Rodrigo, Noelia Ibarra (Universitat de València), Jeroni Méndez (Florida Universitaria) y Josep Ballester (Universitat de València) 17 HorarioporÁreas 17.45‐19.15 Sesión 3 Aula: A23 Aulario I Silent Books for Reader’s Voices: ineffably speaking through picture books *Inglés Aprendizaje de la literatura a través del método Ekfrástico y TIC. El ejemplo del Lazarillo de Tormes Un paso más hacia la lectura por placer: cómo leen los futuros maestros La didáctica de la comprensión oral y la expresión oral La lengua oral en los textos de primaria Marcella Terrusi (University of Bologna, Italy) Almudena Cantero Sandoval (Universidad de Barcelona) y Montserrat Pena Presas (Universidad de Santiago de Compostela) Belén Montijano Serrano (Centro de Profesorado Sagrada Familia, España) Sara Ibarrola‐García (Universidad de Navarra) Mar Jiménez Mañas (Colegio Mayor Montaigne) 1.3.DidácticadelasMatemáticasylasCiencias Experimentales RESPONSABLES: Víctor López Simó (UAB) y Manuel Caravaca (UPCT) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: A23 Aulario III Experimentando: una experiencia en un aula de infantil de 4 años con la participación de voluntarios Un estudio sobre conocimiento científico de los maestros de primaria en formación Estudio longitudinal de las actitudes del alumnado de secundaria hacia la ciencia escolar Aida Sanahuja Ribés (Universidad Jaume I) José Javier Verdugo Perona, Joan Josep Solaz‐Portolés y Vicente Sanjosé (Universitat de València) Alejandro Robles, Jordi Solbes y Óscar R. Lozano (Universitat de València) 18 HorarioporÁreas Repensar el diagrama V en indagación centrada en modelizar en primaria Aproximación al perfil creativo en estudiantes de magisterio en relación a los estilos de aprendizaje 15.00‐16.30 Nueva didáctica del magnetismo Sesión 2 (A) Aula: A23 Aulario III Propuesta y análisis de algunas estrategias de aprendizaje activo en el rediseño de una cátedra de física y en carreras de ingeniería Testing a teaching intervention strategy on particle physics for High School students * Inglés Medios audiovisuales y motivación en la física universitaria Utilización de la robótica para una inmersión real en nuevas tecnologías 15.00‐16.30 La representación del modelo de Sesión 2 (B) membrana citoplasmática en Aula: A22 alumnos universitarios de la Aulario III carrera de psicología: una aproximación. El software SimKinet como herramienta para el estudio de las ecuaciones diferenciales asociadas a un esquema cinético químico Análisis de la celiaquía en el curriculo de la educación obligatoria española Educación y sostenibilidad en los trabajos fin de grado de alumnos de magisterio Edith del Carmen Herrera San Martín y Mercè Izquierdo (Universidad Autónoma de Barcelona) Amparo Hurtado Soler, Marta Talaver Ortega y David Martín Baena (Universitat de València) José Damián Catalá Galindo (Universidad Politécnica de Cartagena) Nélida Beatriz Palma Rodriguez y Sandra Ansisé Chirino (Universidad Nacional de San Juan, Argentina) Paula Tuzón y Jordi Solbes (Universitat de València) José Abad López y Tamara Alarcón Zapata (Universidad Politécnica de Cartagena) Alfredo Sánchez Sánchez (Colegio Balder) Verónica Andrea Mancini, María de los Angeles Bacigalupe y Stella Maris Ramírez (Universidad Nacional de la Plata, Argentina) Manuel Caravaca Garratón (Centro Universitario de la Defensa, Academia General del Aire) Mª José Martinez Penella, Carlos Caurín Alonso y Valentín Gavidia Catalán (Universidad de Valencia) Constancio Aguirre Pérez (Universidad de Castilla‐La Mancha) 19 HorarioporÁreas Profesores de biología y la importancia del uso de los laboratorios de ciencias en un establecimiento educacional chileno 17.45‐19.15 Estrategias de enseñanza – Sesión 3 (A) aprendizaje para la inclusión educativa en alumnos con TDA– Aula: A23 Aulario III H, dentro de la asignatura de matemáticas Perfil del alumnado del grado de primaria en matemáticas: situación y actuaciones mediante juegos y simulación Dificultades en la comprensión de operaciones de números con signo en alumnos de secundaria Matemáticas para la vida diaria: una mirada desde los libros de matemáticas Españoles del siglo XVI Tocando los algoritmos Aula invertida: una técnica didáctica para el repaso de fracciones en primer grado de secundaria 17.45‐19.15 Continuing education for Sesión 3 (B) mathematics teachers: an Aula: A22 investigation using digital Aulario III technologies *Inglés El 'Efecto Pantalla'. un caso de interés didáctico en la resolución de problemas por transferencia ¿Cómo mejorar la interrelación de la docencia entre las matemáticas y las asignaturas de otras áreas? Un enfoque a los grados en ingeniería. Leticia Alejandra Williams Pinto (Universidad de Granada) Santa del Carmen Herrera‐Sánchez, Silvia Solis Falcon y Heidi Angelica Salinas Padilla (Universidad Autónoma del Carmen, Méjico) Jorge Ignacio Laguna (Universidad de Zaragoza) Eduardo García Vega y José Ángel Arroyo Terán (Universidad Autónoma de Baja California, Méjico) Alexander Maz Machado, María José Madrid Martín y Carmen León Mantero (Universidad de Córdoba) María Sotos Serrano y José García Cantos (Universidad de Castilla‐La Mancha) Juan Heriberto Muñoz Fuentes (Universidad Autónoma de Baja California, Méjico) Gerson Pastre Oliveira (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brazil) Carlos B. Gómez‐Ferragud (Florida Universitaria) Lorena Para‐Gonzalez y Carlos Mascaraque‐Ramírez (Centro Universitario de la Defensa, Academia General del Aire) 20 HorarioporÁreas Caracterización de la comprensión de conceptos económicos a través de la relación función‐derivada: una aproximación desde la métrica Fuzzy Evaluación de la eficiencia técnica de unidades productivas mediante el análisis envolvente de datos: software Frontier Analyst Professional Ángel Luis Ariza Jiménez (Universidad de Alicante) José Solana Ibáñez (Centro Universitario de la Defensa, Academia General del Aire) 1.4.DidácticadelaEducaciónFísica RESPONSABLES: Raúl Barba Martín (UVA) y Rubén Pérez Fayos (UCV) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: A24 Aulario I Estudios e investigaciones en torno a las competencias básicas y la educación física en la educación obligatoria Estrategias para la incorporación de las competencias básicas en el plan de sesión de educación física. opinión del profesorado Percepción del alumnado de máster universitario en formación del profesorado de secundaria, bachillerato y formación profesional sobre las competencias docentes antes y después de la experiencia de prácticum. El caso de una universidad de Cataluña Sara Figueras Comas (Universitat Ramon Lull), Marta Capllonch Bujosa y Domingo Blázquez Sánchez (Universitat de Barcelona) Teresa Lleixà Arribas, Marcelo Braz Vieira (Universitat de Barcelona) y Carles González Arévalo (INEFC) Anna Segarra Mayo y Eloisa Lorente Catalán (INEFC Lleida) 21 HorarioporÁreas Mejorar la competencia social y ciudadana: innovación desde educación física y tutoría El Edublog como recurso metodológico desde el que propiciar un pensamiento crítico en el alumnado universitario perteneciente al Grado en Ciencias del Deporte 15.00‐16.30 Puesta en funcionamiento de Sesión 2 instrumentos de evaluación Aula: A24 formativa y compartida. Una Aulario I experiencia en el área de Educación Física Creación y coevaluación de contenidos en la didáctica de la educación física usando blogs colaborativos Diseño de un instrumento de evaluación del equilibrio dinámico en educación física escolar. Resultados preliminares Análisis del rol docente en educación física: el apoyo de las necesidades psicológicas básicas en una unidad didáctica de fútbol 7 Análisis y comparación de la percepción de apoyo a las necesidades psicológicas básicas: discentes y docentes en educación física 17.45‐19.15 Análisis de la importancia de las Sesión 3 mujeres en los manuales de Aula: A24 educación física Aulario I Socialización preventiva de la violencia de género desde la educación física y el deporte escolar Núria Monzonís Martínez (Universidad de Barcelona) Alejandro César Martínez Baena (Universidad de Valencia) Marcos Herranz Sancho (Junta de Castilla y León) Jorge Lizandra y Cristobal Suárez Guerrero (Universidad de Valencia) Joel Comino Ruiz, Víctor López Ros y Bernat Llobet Martí (Universitat de Girona) Ángel Abós Catalán, María Sanz Remacha, Alberto Abarca‐Sos y Javier Zaragoza Casterad (Universidad de Zaragoza) Silvia Paradela Marcos (Universidad de Extremadura), Javier Sevil Serrano, Luis García‐González, José Julián Clemente y Alberto Aibar Solana (Universidad de Zaragoza) Nuria Estela Sánchez Hernández (Universidad de Valencia) Marcos Castro Sandúa, Segi de Gràcia Valles (Universitat de Barcelona) y Joan Cabré (Universitat Rovira i Virgili) 22 HorarioporÁreas Las situaciones conflictivas en las clases de educación física en una escuela multicultural según el profesorado Gonzalo Flores Aguilar (Universidad de Barcelona) Maria Prat Grau (Universidad Autónoma de Barcelona) y Susanna Soler Prat (Inefc Barcelona) Formación del profesorado de María Fernández Rivas (Universidad educación física ante los Camilo José Cela) y María Espada alumnos con necesidades Mateos (Universidad Camilo José educativas especiales Cela; Universidad Pontificia de Comillas; Universidad Internacional de la Rioja) Optimización de climas de José Antonio Andrés‐Fabra y Juan motivacionales en educación Antonio Moreno‐Murcia física a través de la aplicación de (Universidad de Elche) grupos interactivos Objetivo: aprendizaje arraigado. Isaac José Pérez‐López (Universidad hacia la búsqueda de de Granada) metodologías de enseñanza que favorezcan la motivación del alumnado universitario 1.5.DidácticayOrganizaciónEducativa RESPONSABLES: Miquel A. Comas (UNIR) y Isabel López Cobo (ULoyola) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: A31 Aulario III Democratizar la investigación educativa mediante la creación de una comunidad de práctica. El caso RIECU (Red de Infantil Escuela‐Centro del Profesorado‐ Universidad La política del contrato programa como dispositivo para Rosario Mérida Serrano, María de los Ángeles Olivares García y María Elena González Alfaya (Universidad de Córdoba) Maria Campos Salvador (Universitat de Valencia) 23 HorarioporÁreas la privatización endógena. Un estudio de caso Valores: Concepção De Qualidade para enfrentar os problemas educativos *Portugués Ciudadanía digital y uso responsable de las tecnologías. Propuestas pedagógicas en centros de educación secundaria obligatoria 15.00‐16.30 “Juegos compartidos”. Sesión 2 (A) Experiencia de participación Aula: A31 familia‐escuela Aulario III Enfoque curricular, modelo pedagógico y estrategias didácticas en la elaboración de manuales escolares: integración de componentes y agentes educativos Percepción de aprendizaje de los alumnos de educación primaria en términos de competencias básicas Percepciones sobre los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico en la cultura institucional. Estudio en tres centros de enseñanza secundaria de Andalucía Estudio longitudinal de la etapa de educación infantil de una comunidad de aprendizaje 15.00‐16.30 Sesión 2 (B) Aula: A32 Aulario III Cultura de aprendizaje compartido en los centros escolares. Situación y posibilidades en España Cláudia Maria Costa Dias (Universidad Internacional de La Rioja) María José Waliño Guerrero y Ángel San Martín Alonso (Universitat de València) Azucena Esteban Alonso (Junta de Castilla y León) Sandra Milena Díaz López (Universidade de Coimbra) Antonio Calderón y Lourdes Meroño García (Universidad Católica de Murcia) Carmen Gallego Domínguez y Paulino Murillo Estepa (Universidad de Sevilla) J. Antonio Barrero Cuadrado, Julio Esteban Pérez, Beatriz Muñoz González, Ana Pizarro Escribano, Juan Antonio Rincón Carballo y Nazaret Sosa Cabezas (Equipo de Comunidades de Aprendizaje de Extremadura) Rosel Bolivar y Antonio Bolivar (Universidad de Granada) 24 HorarioporÁreas 17.45‐19.15 Sesión 3 (A) Aula: A31 Aulario III 17.45‐19.15 Sesión 3 (B) Aula: A32 Aulario III La evaluación del docente, desde la perspectiva competencial, para la mejora de su desarrollo profesional Contribuições da inteligência cultural à educação escolar por meio de pesquisas para superação de desigualdades sociais e educativas * Portugués Iniciativas emprendedoras de economía social en un aula de formación profesional La naturaleza del currículum en la formación profesional para el empleo y los documentos que orientan su práctica Estrategias y efectos del liderazgo escolar en el IES las indias: un estudio de caso El liderazgo del director escolar eficaz: características, estrategias y efectos. Un estudio de caso La dirección de centros escolares: el trabajo de los directivos en el cotidiano escolar Impacto de las últimas reformas educativas en el centro. La visión de la dirección Liderazgo trascendente en el ámbito educativo: experiencias de una docente de secundaria en el contexto Español El aprendizaje cooperativo en el aula universitaria: una apuesta por las metodologías activas Metodologías didácticas para el desarrollo del plurilingüismo en la universidad: la voz de los estudiantes Xavier Forcadell Drago (Universitat Autònoma de Barcelona) Adriana Marigo y Roseli Mello (UFSCar, Brasil) Antonio Fabregat Pitarch (Escuela de artesanos) y Isabel Maria Gallardo Fernandez (Universitat de Valencia) Alicia Ros‐Garrido, Fernando Marhuenda‐Fluixà y Almudena A. Navas‐Saurin (Universitat de València) Antonio Benítez Bautista (Universidad de Sevilla) Matías Reviriego (Universidad de Sevilla) Carolina Yelicich (Universidad Nacional de Córdoba y Universidad de Málaga) Noelia Pérez Varela (Universidade da Coruña) Mireia Tintoré y Carmen Carrillo (Universitat Internacional de Catalunya) Sandra Vázquez Toledo, Marta Liesa Orús y Natalia Larraz Rábanos (Universidad de Zaragoza) Inmaculada Gómez‐Hurtado (Universidad de Huelva y Universidad Loyola), Inmaculada González‐Falcón, María José Carrasco‐Macías y Pilar 25 HorarioporÁreas El uso de las TIC, dispositivos móviles y redes sociales en un aula de la educación secundaria obligatoria Metodologías didácticas para la enseñanza del inglés: la voz de los estudiantes Influencia de las rúbricas en las calificaciones de los trabajos fin de grado García‐Rodríguez (Universidad de Huelva) José Antonio Campos Martínez (Universidad de Granada) Cristina Rodriguez Tilves y Macarena Mora Márquez (Universidad de Huelva) Diego Jesus Cuello de Oro Celestino y Luis Miguel Delgado Estirado (Universidad de Valladolid) 1.6.DidácticadelaExpresiónPlástica RESPONSABLES: Mª Carmen Salgado Escorial (UVA) y Ruth Marañon Martínez de la Puente (UGR) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: SL1 Aulario III Abordar la competencia social y ciudadana desde el área artística en la educación superior. Explorar nuevos criterios docentes Educación en valores y educación artística. Experiencias en el aula y propuestas metodológicas para el diálogo Educar en las imágenes: alfabetización y multimodalidad en el tiempo de la cultura visual Educación artística y patrimonial a través del contexto contemporáneo Ana María Botella Nicolás, Silvia Martínez Gallego y Sonsoles Ramos Ahijado (Universitat De Valencia) Josep Ferragut Soler (Universitat de València) Sergio Martínez (Universidad Camilo José Cela de Madrid) Silvia García Ceballos (Universidad De Valladolid) 26 HorarioporÁreas 15.00‐16.30 Sesión 2 Aula: SL1 Aulario III Contenidos digitales de educación artística para personas con alzhéimer en fase moderada Game art en la escuela: como niñ@s de primaria narran visualmente sus aprendizajes en educación artística Desarrollo y evolución del concepto de creatividad atendiendo a las representaciones dibujísticas de un sujeto de análisis Land art en magisterio. Experiencia artística y documental Educación y arte: urgencias y retos de una didáctica para la potenciación del individuo en el ocaso de la cohesión social Lorena López Méndez (Universidad de Salamanca) Débora Da Rocha Gaspar (Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil) Alfonso Revilla Carrasco (Universidad de Zaragoza) Eva Muñoz y Encarna Monteagudo (Fundación Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Juan Cruz Resano (Universidad de Zaragoza) 1.7.MétodosdeInvestigaciónyDiagnósticoenEducación RESPONSABLE: José J. Barba (UVA) y Victoria Serrano Hermo (UVA) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: A21 Aulario III Aprendizaje Cooperativo, Una Metodología En Auge Que Atraviesa Fronteras Y Promueve La Inclusión Os diários enquanto campos de investigação *Portugués Alcances y límites de una investigación‐acción‐formación Remedios del Carmen Millán Rodríguez (Colegio La Salle) Marcelo Forte (Universidade de Coimbra, Portugal) Monica Cividini y Ahmed Zourhlal (Université du Québec à Chicoutimi, 27 HorarioporÁreas realizada con profesores principiantes Narrativa como Método de Evaluación Del Lenguaje Expresivo en una Muestra de Alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) Las imágenes como otra forma de construir y recoger evidencias en un proceso de investigación 15.00‐16.30 Estructura metodológica para el Sesión 2 análisis psicométrico en la Aula: A21 percepción del alumnado Aulario III Una propuesta de construcción de categorías desde la teoría fundamentada: la categorización familiar Análisis de los modelos teóricos‐ metodológicos de la equidad en la educación Mixed Methods Approach: posibilidades y retos para la investigación educativa Reflexiones acerca de los sesgos de género en contextos virtuales y no virtuales en investigación cualitativa 17.45‐19.15 The need of Geographic Sesión 3 information systems in Aula: A21 education research Aulario III *Inglés Selección y adaptación de indicadores clave para la evaluación de las competencias informacionales en eso Canadá) G. Nayarit Del Valle Hernández (Universidad de la Laguna) Marta Ríos Chandía (Universidad Autónoma de Chile y Universidad de Barcelona) David Hortigüela Alcalá, Angel Pérez Pueyo, Alejandra Hernando Garijo (Universidad de Burgos y Universidad de León) Gonzalo Moral Arroyo y Cristian Suárez Relinque (Universidad Pablo de Olavide) Esther Ibarra Rosales (Universidad Nacional de Educación a Distancia, Castellano) José Sánchez‐Santamaría y Francisco Javier Ramos (Universidad de Castilla‐La Mancha) Mónica López‐Gil, Marina Picazo‐ Gutiérrez, Rosa Vázquez‐Recio y Guadalupe Calvo‐García (Universidad de Cádiz) Arnau Fombuena (Namseoul University, KR) Marcos Bielba Calvo, Fernando Martínez Abad y María Esperanza Herrera García (Universidad de Salamanca) 28 HorarioporÁreas Salidas de campo como estrategia didáctica para el fortalecimiento del concepto ambiente Método de investigación del sentido de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en las comunidades de aprendizaje Investigar la experiencia de directores en barrios urbano‐ marginados construcción de un dispositivo metodológico complejo Leidy Diana Martínez Pachón y María Esther Tellez Acosta (Universidad Antonio Nariño, Colombia) Cristóbal Del Campo Ponz (Universitat de Valencia) Lorena Sanchez Troussel (CONICET‐ UBA, Argentina) 1.8.TeoríadelaEducación RESPONSABLES: Pilar Álvarez Cifuentes (UB) y Eduard Mondéjar (UdG) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: SL2 Aulario III La construcción de la corporeidad y el género en la educación tradicional formal: repensar la educación desde los cuerpos Mary Dascomb: discursos de género y educación Sara Victoria Carrasco Segovia (Universidad de Barcelona) Nicolete Jamilly Nicacio (UNESP, Universidad Estadual de São Paulo, Brasil) Ana Castro Zubizarreta (Universidad de Cantabria) Los procesos de escucha y participación infantil en el contexto de la educación infantil: del derecho a la acción Habilidades no cognitivas: un Miriam González Martínez y Marina complemento para la mejora del Pedreño Plana (Universidad de éxito escolar Murcia) 29 HorarioporÁreas Monoparentalidad y acogimiento familiar: aproximación descriptiva y propuestas educativas de mejora Aportando elementos para una sociología del éxito y fracaso escolar a partir de cuatro paradigmas de la estratificación social 17.45‐19.15 Valoración del clima de Sesión 2 convivencia escolar: el caso de Aula: SL1 un centro de acción educativa Aulario III singular La mediación sí que funciona en los alumnos de un modo positivo en un instituto de secundaria en la provincia de valencia Consideración de la voluntad de usar la mediación escolar como circunstancia atenuante en el procedimiento disciplinario de los centros educativos españoles Comunidades de Aprendizaje en entornos de clase media‐alta, estudio de caso escuela el Cim en Teía, Cataluña Successful Integrative Actions en el contexto escocés Mónica Villar Herrero y Mª Piedad Sahuquillo Mateo (Universidad de Valencia) Víctor Soler Penadés (Universidad de Valencia) Roser Grau Vidal y Laura García Raga (Universidad de Valencia) Mª Viridiana Mateo Viudes (Universidad de Valencia) María Isabel Viana‐Orta, Inmaculada López‐Francés y Carmen Carmona (Universidad de Valencia) María del Socorro Ocampo Castillo (Universidad de Barcelona) Laura Ruiz Eugenio y Rosa Valls Carol (Universidad de Barcelona) 30 HorarioporÁreas 1.9.HistoriadelaEducación RESPONSABLES: Mª José Martínez Ruiz‐Funes (UM) Fátima Ortega Castillo (UMA) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN 15.00‐16.30 Sesión 1 Aula: SL2 Aulario III Espacios escolares y modelos pedagógicos contradictorios: El caso de la primera escuela pública de párvulos de Málaga (1875‐1901) Del Internado a la Inclusión en la educación de alumnos sordos en la provincia de Valencia Movimientos de renovación pedagógica al país Valencià 17.45‐19.15 Ciudades de niños. Innovación Sesión 2 educativa en guerra Aula: SL2 Aulario III Tertulias Pedagógicas Dialógicas en historia de la escuela Reconocimiento formativo y de la movilidad en el Espacio Europeo de Educación Superior, visión histórico normativa para mayor proyección del Horizonte 2020 Las clases de latinidad en Ronda en el trienio Liberal AUTORES/AS Carmen Sanchidrián Blanco (Universidad de Málaga) Isidro Mansanet y Gaspar Izquierdo Ros (Diputación provincial de Valencia) Rocío Barrera Soto (Universidad de Valencia) Gabriel Benavides Escrivá y Víctor Enrique Benavides Escrivá (Universitat Internacional de Catalunya) Pablo Lluch Alemany (Universidad de Valencia) Miguel Ángel Comas Parra (Universidad Internacional de la Rioja) Mª Belén Díaz Molina y Carmen Mª Rodríguez Alcántara (Universidad de Málaga) 31 HorarioporÁreas 1.10.PsicologíadelaEducación RESPONSABLES: Rocio García Carrión (Universidad de Deusto) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: SC1 Aulario III El Burnout académico en estudiantes universitarios: una propuesta de medida Relación entre las preferencias instruccionales de los estudiantes universitarios y sus estilos de aprendizaje Joan Boada‐Grau y Carme Gil‐Ripoll (Universitat Rovira i Virgili) Teaching instrumental music constructively? Case study with a cello teacher in Helsinki Programa para la optimización de la convivencia en familias con hijos TDAH. Estudio piloto Hipólito Capacidad predictiva del perfeccionismo sobre altas puntuaciones en ansiedad escolar 15.00‐16.30 Aprendizaje dialógico de las Sesión 2 matemáticas en la educación Montse González Jorge, Pilar Sanz Cervera, Belén Roselló Miranda, MªInmaculada Fernández Andrés, Gemma+ Pastor Cerezuela y Raúl Tárraga Mínguez (Universidad de Valencia; Universidad Jaume I de Castellón) Guadalupe López‐Íñiguez (Sibelius Academy of the University of the Arts Helsinki) María Teresa Rodríguez‐Bolado, Juana Bautista Joyanes Romo y María de los Ángeles Suárez, Gómez (Asociación Manchega de Hiperactividad y Déficit de Atención, Universidad Castilla la Mancha y Universidad Nacional de Educación a Distancia) María Vicent Juan, Carolina Gonzálvez Maciá y Cándido José Inglés Saura (Universida de Alicante) Sandra Racionero Plaza, Maria Teresa Gonzalez Astudillo y Javier Diez‐ 32 HorarioporÁreas Aula: SC1 Aulario III primaria. Revisión de la literatura científica La identificación con personajes televisivos en adolescentes: un estudio transcultural Palomar (Universidad de Barcelona) Leire Ugalde Lujambio, Mª Concepción Medrano Samaniego y Juan Ignacio Martínez de Morentín (Universidad del País Vasco) ¿Cuánto influye el testimonio del Cristina Cascado, Silvia Guerrero, maestro en las ideas del niño? Melisa Sausa y Ileana Enesco (Universidad de Castilla La Mancha) 1.11.Sociología(encolaboraciónconAMSE) RESPONSABLES: Tatiana Iñiguez (UniZar) y Carlos Gómez (UniZar) Jueves2dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: SC2 Aulario III Actuaciones socioeducativas para la superación de la pobreza. Consideraciones para su implementación en el contexto español Una alternativa formativa para los jóvenes que abandonan sus estudios Socialidades y capacidad de agencia en el acompañamiento de jóvenes descualificados Segregación socioeconómica en el sistema educativo de Buenos Aires. Problemas de equidad y cohesión social Inmigración gitana: generando nuevas oportunidades Ana Vidu, Fernando Macías, Laura López y Nataly Buslón (Universitat de Barcelona) SIOR: Creación Social con Impacto Social Carlos Gómez Bahillo, Ana Cristina Romea Martínez y Cecilia Serrano Martínez (Universidad de Zaragoza) Chabier Gimeno Monterde (Universidad de Zaragoza) Veronica Gottau y Mariano Narodowski (Escuela ORT Argentina, Argentina) Teresa Sordé Martí, Emilia Aiello y Jelen Amador López (Universitat Autonoma de Barcelona) Mar Joanpere, Marta Soler y Ramón Flecha (Universtat de Barcelona) 33 HorarioporÁreas 15.00‐16.30 Sesión 2 Aula: SC2 Aulario III Dinámicas de cambio universitario y perspectivas estamentales de gobierno en universidades chilenas Itineraris formatius i biografia. Transicions educatives des de la secundària a l’educació superior a través d’una investigació longitudinal El papel de la universidad en las transiciones juveniles, ayer y hoy: estudio de caso con egresados de magisterio/educación Ecumenesis universitaria producto del márketing Emilio Torres Rojas (Universidad Central de Chile) Alícia Villar Aguilés, Joan Carles Bernad Garcia, Francesc Jesús Hernàndez Dobon, Vicent Horcas López, Elena Giménez Urraco, Ignacio Martínez Morales y Sandra Obiol Francés (Universitat de València) Mariano Urraco Solanilla y Marta Ibáñez Carrasco (Universidad de Extremadura) Rosa Caramés Balo y Bartomeu Mulet Trobat (Universitat de les Illes Balears) La deserción escolar en España y Leopoldo Cabrera y Ángeles sus consecuencias en las Hernández (Universidad de La Políticas de Formación Laguna) Profesional Ocupacional The Social Status of Vocational Thomas Bolli y Ladina Rageth (KOF Education and Training In ETH Zurich, Switzerland) Switzerland *Inglés 17.45‐19.15 ¿Preparados para la entrada de Iris Orosia Campos Bandrés la lengua minoritaria a la (Universidad de Zaragoza) Sesión 3 Aula: SC2 escuela? Las actitudes Aulario III lingüísticas del alumnado altoaragonés de E. Primaria. Un estudio de caso Actitudes lingüísticas hacia la Teresa Bellido Calduch (Universidad lengua asturiana en el contexto de Oviedo) educativo: implicaciones con vistas a su normalización Tareas escolares. Realidad, Ana Hernández Lajara y Mª Carmen posibilidades, retos Sánchez Pérez (Universidad de Castilla‐La Mancha) Mapa de violencia de género en Juan Carlos Peña Axt (Universidad la región de la Araucanía y Autónoma de Chile) caracterización masculina 34 HorarioporÁreas El Civismo como concepto y proceso fundamental de las sociedades democráticas Natividad Alfranca Luengo (Universidad de Zaragoza) 1.12.Economía RESPONSABLE: Ana Burgés (UB) y Eva Alonso (UB) Jueves2dejulio HORA 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: A3L1 Aulario III TÍTULO COMUNICACIÓN La contribución de las cooperativas a la inclusión de colectivos de personas con discapacidades Físicas y psíquicas. El caso de la cooperativa Teixidors Actuaciones educativas y aprendizaje dialógico en la empresa: ¿Cuál es su potencial para contribuir a la expansión del modelo de empresa cooperativo? The impact of vocational orientation of education systems on quantitative And qualitative dimensions of the youth labour market situation 15.00‐16.30 La insercion laboral de los titulados de las areas de Sesión 2 Aula: A3L1 economia y empresa en Aulario III cataluña. 2001‐2014 La educación privada en zonas desfavorecidas de la ciudad de Buenos Aires. Caracterización, implicancias y territorio Innovación y ocupaciones AUTORES/AS Roger Campdepadrós, Iñaki Santa Cruz y Tinka Schubert (Universitat de Barcelon) Alfonso Rodríguez Oramas (Universitat de Barcelona) Thomas Bolli, Maria Esther Egg y Ladina Rageth (KOF Swiss Economic Institute of ETH Zurich, Switzerland) Joaquin Turmo, Teresa Bartual, Salvador Torra, Roman Adillon, Lidia Daza, Xavier Garcia y Montserrat Simó (Universitat de Barcelona) Mauro Carlos Moschetti (Universitat Autònoma de Barcelona) Ignasi Brunet y Liviu Catalin Mara 35 HorarioporÁreas creativas. El caso de España La eficiencia terminal como indicador de desempeño en las universidades públicas mexicanas (Universitat Rovira i Virgili) Erendira Pérez García (Universidad Nacional Autónoma de México) 1.13.TrabajoSocial RESPONSABLES: Francisco Javier García Castilla (UNED) y Ariadna Munté Pascual (UB) Jueves2dejulio HORA 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: A33 Aulario III TÍTULO COMUNICACIÓN Tertulias literarias dialógicas como actuación educativa de éxito para la integración social Competencias interculturales en la intervención social con personas inmigrantes Estigma. Un concepto actual y útil en el campo de la acción social La Resolución pacífica de conflictos para el bienestar social en el ámbito educativo Factores personales resilientes en los estudiantes de Trabajo Social 15.00‐16.30 Influencia del estilo educativo familiar en la violencia filio‐ Sesión 2 Aula: A33 parental Aulario III Diseño de investigación para evaluar la intervención intensiva de la UBAI con familias de niños/as adolescentes en situación de riesgo durante el AUTORES/AS Patricia Melgar, Eduard Mondejar y Teresa Plaja (Universidad de Girona) Mª Jesús Benlloch Sanchis, Carmen Carmona Rodríguez y Nerea Hernaiz Agreda (Universidad de Valencia) Laina Ubierna Martín (Universidad Nacional de Educación a Distancia) Emilia Iglesias Ortuño y Emilia Ortuño Muñoz (Universidad de Murcia) María Raga Romaguera (Universidad de Valencia) Montserrat Lopera Trujillo (Universidad Nacional de Educación a Distancia) Irene De Vicente Zueras, Rosa Mª Alegre Beneria, Josep Mª Torralba Roselló y Càndid Palacín Bartrolí (Universidad de Barcelona) 36 HorarioporÁreas año 2013 ¿Responden las políticas sociales a las necesidades del colectivo adolescente? Análisis de los instrumentos de detección desde los centros escolares en Catalunya del maltrato infantil por negligencia o desatención familiar Reeducación de la escritura y método: La grafología como herramienta del trabajo social 17.45‐19.15 Las habilidades sociales Sesión 3 aplicadas al ámbito social Aula: A33 Innovar en trabajo social: Aulario III experiencia a partir del diseño y ejecución de un taller de creatividad con profesionales y personas universitarias La docencia de hábitat, territorio i medio ambiente en el grado de Trabajo Social: Una relación de aprendizaje y compromiso con el planeta Hacia la integración de la experiencia vital en la formación de los trabajadores sociales. Investigación biográfico‐ narrativa y mejora de la práctica profesional Una propuesta de investigación educativa: la contribución de los TFG al conocimiento teórico‐ práctico en Trabajo Social La participación de los estudiantes y la interacción entre docente y discentes un modelo de alto rendimiento académico en Trabajo Social Verónica Navarrete Alarcón (Universidad Nacional de Educación a Distancia) Marta Arranz Montull (Universitat de Barcelona) Xantal Laplana García‐Lavernia (Universitat de Barcelona) Yankova Petya Radeva (Universidad de Valencia) Gabriel Rodríguez Garnica, Eva Tobias Olarte y José Eduardo Rodríguez Osés (Universidad de La Rioja) Encarna Canet Benavent, Lucia Martinez Martinez y Francesc Xavier Uceda Maza (Universitat de Valencia) Xavier Montagud Mayor (Universitat de Valencia) Manuel Jesús Maldonado Lozano y Myriam Gutierrez Zornoza (Universidad Castilla ‐La Mancha) María Amparo Barrachina Hueso, Josep Vicent Pérez Cosín y Sara Leo Burgos (Universitat de València) 37 HorarioporÁreas 1.15EducaciónSocial RESPONSABLES: Sandra Girbés (UB) Jueves2dejulio HORA 9.40‐11.10 Sesión 1 Aula: A3L2 Aulario III TÍTULO COMUNICACIÓN Estudio piloto sobre efectos de un programa de actividad física en el bienestar de mujeres presas Mujeres inmigrantes en una casa de acogida Los discursos del profesorado sobre la enseñanza de la historia de las mujeres 15.00‐16.30 Educadores y educadoras Sesión 2 sociales en formación frente al Aula: A3L2 trabajo en centros de ejecución Aulario III de medidas judiciales para adolescentes y jóvenes en la Comunidad de Madrid Transformación social y participación de la juventud en riesgo de exclusión social Desarrollo de la empatía y competencias de solidaridad en estudiantes universitarios de artes mediante un programa de educación e intervención social Intervención socioeducativa en oncología pediátrica: nuevas posibilidades del educador social AUTORES/AS Nagore Martínez Merino, Nerian Martín González y Oidui Usabiaga Arruabarrena (Universidad del País Vasco) Vanja Alves de Sousa (Delicatese Import export S.L) Jesús Marolla (Universidad Autónoma de Barcelona) Mario Andrés‐Candelas (Corporación Universitaria del Caribe) Rocío Llanes Segura (Universidad de Sevilla) Cernuda Lago Amador (Universidad Rey Juan Carlos) María de los Ángeles Ardid Martínez(Universidad Católica de Valencia) 38 #CIMIE15 Valencia 2015 2.HORARIOPORTEMAS 2.1MulticulturalismoyMinoríasÉtnicas RESPONSABLES: Jerusalem Amador López (UB) y Roger Campdepadrós (UdG) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.00‐10.30 Sesión 1 Aula: A3L1 Aulario III “Los derechos de los y las menores inmigrantes Europeos en Educación” Lucía Alonso, Cristina Pulido (University of Loyola) “O discurso e a prática dos professores no trato com imigrantes: um estudo de caso” * Portugués‐Brasileño Cybele de Faria Soares (PUC‐SP, Brazil) 39 “El papel de los "Puentes Educativos" en el éxito escolar del alumnado inmigrante y de minorías étnicas” “Madres Musulmanas En Las Tertulias Literarias Dialógicas: apoderamiento Y aumento de las interacciones educativas” 10.40‐12.10 Sesión 2 Aula: A3L1 Aulario III “Procesos emocionales y motivacionales en aprendices de guitarra flamenca de etnia gitana. Comparación con otras culturas de aprendizaje musical” “Solidaridad gitana en tiempos de crisis: la clave es la educación” “El juego como potenciador de las relaciones interculturales” “Metodología Comunicativa Crítica (MCC): posible respuesta a las exigencias metodológicas surgidas en un centro de acción educativa singular (CAES)” 17.05‐18.35 “Apuntes sobre la educación intercultural Sesión 3 bilingüe en Bolivia” Aula: A3L1 Aulario III “Mojubá : Educação enquanto reconhecimento do direito "achado" no quilombo” *Portugués “Participación familiar y comunitaria en el medio escolar: Una experiencia de educación intercultural en contexto mapuche en La Araucanía, Chile” Diana Valero, Tatiana Iñiguez y Carmen Elboj (Universidad de Zaragoza) Teresa Morlà (Universitat de Barcelona) y Regina Gairal (Universitat Rovira i Virgili) AmaliaCasas‐Mas (Universidad Autónoma de Madrid) Olga Serradell, Mimar Ramis (Universitat Autònoma de Barcelona), Begoña Abad (Universidad del País Vasco) y Ariadna Munté (Universitat de Barcelona) María Lina Higueras Rodríguez (Universidad de Granada) Júlia Boronat Llobet, José Peirats Chacón (Universitat de València) y Soledad Salcedo Romero (Maestra de Educación Primaria en un Centro de Acción Educativa Singular. Conselleria d’Educació, Cultura i Esport. Generalitat Valenciana) Isabel Corral Pérez (Instituto da Lingua Galega‐Universidade de Santiago de Compostela) Eduardo Fernandes Araújo (Universidade de Coimbra, PT) Gerardo Octavio Muñoz Troncoso (Universidad Autónoma de Barcelona) 40 “Experimentação com fotografias para Educação Geográfica da África” * Brasileño‐Portugués Ivaine Maria Tonini (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil) y Raphaela Desiderio (Universidade Estadual de Santa Catarina, Brasil) 2.2EducacióndePersonasAdultas RESPONSABLES: Itxaso Tellado (UVic) y Josebe Alonso (EHU) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.00‐10.30 Sesión 1 Aula: A12 Aulario I Men and women as part‐time students in higher education *Inglés Adult’s participation in work‐related training: the balance between improving job and a desire for learning Agnes Engler (University of Debrecen, Hungary) The BeLL Project: Benefits of Lifelong Learning. The Spanish Case Participación educativa de las familias y la comunidad Ana Inés Renta Davids, Manel Fandos, José Miguel Jimémez González y Ángel Pío González Soto (Universitat Rovira i Virgili) M. Angeles Serrano (Universidad de Barcelona) y Miguel Ángel Pulido (Universitat Ramon Llull) Rosa Larena Fernández, Cristina Mateo Ortiz, Lorena Adame García y Ana María Verde Romera (Universidad Valladolid) 2.3TICyEducaciónMediática RESPONSABLES: Beatriz Villarejo (UB) y Javier Lozano (ULoyola) 41 Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN 9.00‐10.30 Sesión 1 Aula: A33 Aulario III Blog Educación: una experiencia de e‐ learning sobre la base de un proyecto de aprendizaje y servicio AUTORES/AS Marta Abanades Sánchez, Antonio Jesus Pinto Tortosa y Elisabet Marina Sanz (Universidad Europea de Madrid) Uso de los dispositivos digitales portátiles Rocío López, Verónica entre los estudiantes de la Universidad Marini (Universidad Veracruzana Veracruzana, Méjico) y Esmeralda Alarcón (Universidad Nacional Autonoma de Mexico, Méjico) Búsqueda de Información en Internet: Carolina Matamala ¿Nativos o Cleptómanos Digitales? Riquelme (Universidad Complutense de Madrid) EdTech or ‘learningveillance’? Liliana Arroyo‐Moliner *Inglés (Universitat de Barcelona) Intervenções psicopedagógicos com o uso Luciane M. Corte Real y das tics: ferramentas para as dificuldades Silvana Corbellini de aprendizagens (Universidade Federal do *Brasileño Rio Grande do Sul, Brazil) Andrés del Toro Acosta 10.40‐12.10 El personal Branding al servicio del profesor digital (Universidad Loyola) Sesión 2 Aula: A33 Adaptación de una escala de escepticismo Belinda De Frutos Torres y Aulario III hacia la publicidad en internet para Mª Mercedes Marcos jóvenes Santos (Universidad de Valladolid) Percepciones de docentes de Colombia, Sonia Janeth Romero Ecuador y España ante la integración de las Martínez, Laura Granizo, redes sociales en la práctica educativa María Luna Chao (Universidad a Distancia de Madrid) y Xavier Giovanni Ordóñez Camacho (Universidad Complutense de Madrid) El Edublog como instrumento de Joan Úbeda Colomer, Pere evaluación formativa en el Máster en Molina Alventosa y José Profesor/a de Educación Secundaria Ramón Sanchis Gimeno (Universitat de València) Los medios audiovisuales y las TIC como Elena Carrión Candel (I.E.S. recursos didácticos de transformación María Zambrano. Alcázar social. Análisis aplicado de la Pedagogía de San Juan, Ciudad Real) Dialógica 42 Un estudio de caso en la formación inicial de maestros acerca de las creencias sobre tecnología educativa: la huella de los referentes biográficos escolares 17.05‐18.35 Sesión 3 Aula: A33 Aulario III Territorios patrimoniales virtuales: realidad aumentada y navegación peatonal de la ciudad de salamanca y su implementación educativa Fernando Fraga Varela (Universidad de Santiago de Compostela) Jorge Joo Nagata, José Rafael García‐Bermejo Giner y Fernando Martínez Abad (Universidad de Salamanca) Promoviendo desarrollo conceptual en Carlos de Aldama, Juan Física basado en Video Games: Angry Birds Ignacio Pozo (Universidad como ejemplo de práctica epistémica Autónoma de Madrid) y Miguel Ángel Gómez (IES Victoria Kent) Adolescentes y sexting Iñaki Karrera, Garazi Enaola, Andoni Arguiñano y Oihana Otazu (Universidad del País Vasco) La alfabetización digital en la sociedad de Héctor Javier García la información: análisis sobre proyectos y Llorente (Universidad de estudios de competencias digitales en Valladolid) educación secundaria Compresión lectora, geolocalización y Adela Esther De Castro lúdica (Fundación Universidad del Norte, Colombia) 2.4Género RESPONSABLES: Mª Àngels Serrano (UB) y Juan F. Plaza (ULoyola) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.00‐10.30 Sesión 1 (A) Aula: A21 Aulario III Los saberes docentes y el encuentro con la subjetividad. El caso de mujeres‐artistas‐ docentes en Chile María Rosario García‐ Huidobro Munita (Universidad de Barcelona) Desigualdad de género hacia las madres universitarias. Grupos de discusión con Marcos Jesús Iglesias Martínez, Inés Lozano 43 alumnado en el grado de maestro Cabezas (Universidad de Alicante) y Amparo Alonso‐ Sanz (Universitat de València) Formación en igualdad y prevención de la Inmaculada López‐Francés, violencia de género: análisis de las María‐Isabel Viana‐Orta y percepciones del alumnado de la universidad Carmen Carmona de valencia Rodríguez (Universitat de València) El posgrado y sus académicos: trayectorias e Leticia García Solano itinerarios. Caso FES Acatlán (Universidad Nacional Autónoma de México) A naturalização das relações de gênero como Érica Jaqueline Soares Pinto evidência das escolhas de curso superior (Universidade Federal da gendrada Paraíba, Brasil) *Portugués 9.00‐10.30 La experiencia de los Girls'Day de la ULL con Sara García Cuesta, Ana Puy Rodríguez, Lydia González Sesión 1 (B) IES de la isla de Tenerife: metodología y resultados 2014 Orta y Elisa Pérez Rosales Aula: A23 Aulario III (Unidad de Igualdad de Género de la Universidad de La Laguna) Construcción de un enfoque de género crítico para el empoderamiento de mujeres y niñas desde la educación: propuesta desde una acción de cooperación en Mozambique Irene Martinez Martín (Universidad Complutense de Madrid) y Montserrat Blanco García (Universidad Castilla la Mancha) Anàlisi de les causes que incideixen en la socialització i la normalització de la trata entre el col∙lectiu de dones nigerianes, i la influència dels agents socials de Barcelona *Catalán Coeducación en la LOMCE Clara Güell Viaplana (Universitat de Girona) Género y socialización: la exposición temprana a relaciones de género no igualitarias en el contexto familiar del alumnado de primer ciclo de infantil 10.40‐12.10 Hablando de hombres. Una experiencia de Sesión 2 promoción de la igualdad en contextos Aula: A21 educativos no formales Aulario III Noelia Fernandez Gonzalez y Nuria González Clemares (Universidad Autonoma de Madrid) Daniel Gabaldón‐Estevan, Arantxa Grau‐Muñoz (Universitat de València) y Kadri Täht (Tallinn University, Estonia) Juan Rodríguez del Pino y Susana Marín Traura (Universitat de València) 44 Hacia las nuevas paternidades: dialogo con agentes comunitarios de salud del Brasil Márcia Regina Cangiani Fabbro y Fernando Henrique Ferreira (Universidade Federal de São Carlos, Brasil) Limitaciones de los micromachismos para el Oriol Rios (Universitat análisis, prevención y superación de la Rovira i Virgili) y Lidia violencia de género Puigvert (Universitat de Barcelona) Masculinidades en Tertulia: una oportunidad Andrea Rodríguez para la transformación Fernández‐Cuevas, Alejandro Martínez González, Sara Gómez Cuevas, Olga González Viña y Ana Toledo del Cerro (Centro Universitario la Salle) 17.05‐18.35 Violencia psicológica y estilos de amor en Sara Rodriguez Perez Sesión 3 parejas adolescentes (Universidad de Oviedo) Aula: A21 Violencia de género y didáctica de la Consol Aguilar Ródenas Aulario III literatura infantil y juvenil (Universitat Jaume I) Propuesta de un modelo de cooperativa de Eva Alonso Rodrigo cuidado para la incorporación de la (Universitat de Barcelona) perspectiva de género al gasto público Mitos en la percepción social sobre la Jesús Pérez Viejo violencia sexual (Fundación Aspacia), Eloy Vírseda Sanz y Francisco Javier García‐Castilla (Universidad Nacional de Educación a Distancia) Explorando las trayectorias de vida que Elena Duque Sánchez acercan a las víctimas a las redes de trata (Universitat de Girona), con fines de explotación sexual María Padrós Cuxart (Universitat de Barcelona) y Raquel Sánchez Recio (Universidad Nacional de Educación a Distancia) 45 2.5PolíticasEducativasBasadasenEvidencias RESPONSABLES: Luís Ayuso (UMA) y Mar Joanpere (UB) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN 10.40‐12.10 Sesión 1 Aula: A12 Aulario I La innovación educativa: entre las buenas Marifa Salceda Mesa prácticas y la educación basada en (Consejería de Educación, evidencias. Una revisión crítica del debate Cantabria) 17.05‐18.35 Sesión 2 Aula: A12 Aulario I AUTORES/AS Las evaluaciones externas como nuevas Héctor Monarca, Miguel formas de regulación, control y persuasión Ávila, Lourival Capina da en educación Glória y Soledad Rappopor (Universidad Autónoma de Madrid) Extensión de actuaciones educativas de Pablo Fernández Díaz y éxito a todas las escuelas del municipio de Amaya Puertas Yánez Rivas Vaciamadrid (Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid, Asociación Arambol) La huella de la evaluación en las Erendira Pérez (Universidad instituciones de educación superior Nacional Autónoma de Mexicana México) Política de expansión y privatización endógena de la enseñanza superior brasileña: estudio de caso sobre los efectos en la vida y en el trabajo de los profesores La reforma educativa constitucional. La disonancia del discurso Fabricia Sousa Montenegro (Universidad de Valencia) Lucila Parga Romero (Universidad Pedagógica Nacional México) El seguimiento de transiciones académicas Teresita de Jesús Méndez y laborales de graduados como política Rebolledo (Universitat de institucional Barcelona) y Mario Miguel Ojeda Ramírez (Universidad Veracruzana) De los despachos al aula: políticas Benjamín Menéndez educativas al servicio de la organización Martínez (Universidad de escolar y la práctica docente Oviedo) 46 2.6EducaciónInfantilyPrimaria RESPONSABLES: Inma López (UV) y Teresa Morlà (UB) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN 9.00‐10.30 Sesión 1 Aula: SC1 Aulario III Estereotipos en las imágenes de los libros de texto de inglés en dos colecciones de educación primaria AUTORES/AS Cristina Menescardi Royuela (Universidad Católica de Valencia), Isaac Estevan Torres, Irene Moya‐Mata y Concepción Ros‐Ros (Universitat de València) Análisis de las prácticas de clases con Ana Holgado Hernández y recursos TIC de los profesoras de Elena Ramírez Orellana Educación Infantil (Universidad de Salamanca) Tipos de participación de la familia en la Carolina Hamodi y Paloma educación escolar: lo que dice la teoría y lo Serrano (Universidad de que encontramos en la practica Valladolid) La dirección escolar en educación primaria: Marta Camarero Figuerola liderazgo y éxito educativo (Universitat Rovira i Virgili) Concepciones pedagógicas de los Isabel Cañedo Hernández, profesores e integración de las TIC en las Jorge Martín Domínguez y aulas: un estudio inicial en educación Elena Ramírez Orellana infantil (Universidad de Salamanca) La evaluación de competencias: una Daniela Araujo Rodríguez caracterización de la práctica evaluativa y (Universitat de Barcelona) las dificultades percibidas por los docentes de primaria en el contexto de la reforma integral de Educación Básica en México 10.40‐12.10 Unleashing children's knowledge and social Rocío García Carrión (Cambridge University) values through dialogue in primary Sesión 2 classrooms Aula: SC1 Aulario III Comunidades Inclusivas: Aprender entre Diana Pérez Sánchez, Adela amigos Roldan Cabezas, Roberto J. Ramírez Romero, Noelia Leal Rey y Ana Galán Moraga (Patas Arriba (COSMO S.C.M.)) ¿Qué cambios provoca el trabajo en Carmen Álvarez y José grupos interactivos en el alumnado? Ramón López (Universidad 47 de Cantabria) La solidaridad en los grupos interactivos de Estefania Fernández Antón una comunidad de aprendizaje de Segovia (Universidad de Valladolid) De la investigación al aula: la transferencia Noemí Martín Casabona, de las tertulias literarias dialógicas como Carme Garcia Yeste, Vladia actuación educativa de éxito a las aulas de Ionescu e Irene Ortoll educación infantil y primaria Espinet (Universitat Rovira i Virgili) 17.05‐18.35 El aspecto cognitivo en las materias AICLE Encarna Llamas Sesión 3 (Universidad Cardenal Aula: SC1 Herrera CEU) Aulario III Componentes del lenguaje oral y Raúl Gutiérrez y Antonio aprendizaje de la escritura en las primeras Díez (Universidad de edades Alicante) Human rights education and learning Vladimir Martínez‐Bello materials (Universitat de València) Evaluación de la competencia lingüística a Martín Pinos Quílez partir de un programa de desarrollo de (Consejería de Educación competencias del Gobierno de Aragón) El poder de las interacciones: Leer a los José Luis Chofre Muñoz cuatro años en educación infantil (CEIP Doctor Alemany) Desarrollo de la lectura en entornos Esther Moraleda, Mª del plurilingües en niños de 2ª de Primaria Sol Chaves y Mª Carmen Aguilera (Universidad Europea de Madrid) 2.7EducaciónSecundaria RESPONSABLE: Héctor Javier García Llorente (UVA) y Marcos Castro (UB) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.00‐10.30 Sesión 1 Aula: SL2 Aulario III Resultados de la aplicación del proyecto roma en un instituto de secundaria Alberto Andrés Aguirre y Jorge Sánchez Coronado (Conselleria Educació G.V.) Concepciones de los profesores y prácticas Rocío Serrano Rodríguez evaluativas con uso de TIC en la Educación (Universidad de Córdoba) Secundaria: congruencias y discrepancias 48 La transición educativa del alumnado de educación secundaria a bachillerato o formación profesional Ana Parada Gañete (Universidad de Santiago de Compostela) Formación profesional dual. Una experiencia en el ciclo formativo de grado superior en industria química Ana del Carmen Tolino Fernández‐Henarejos (Universidad de Murcia) Concepciones sobre la identidad profesional docente desde la formación inicial del profesorado de secundar Liliana Leticia Moreno Romero (Universitat de Barcelona) 10.40‐12.10 Ejercicio de la autoridad pedagógica en Sesión 2 profesores chilenos: análisis desde las Aula: SL2 interacciones en el aula Aulario III Pilar Cox Vial, Marisa Meza Pardo, Guillermo Zamora Poblete (Pontificia Universidad Católica de Chile) Outro Olhar para a cena:: Uma proposta de Elane Fátima Simões, formação do espectador no IFRN/CNAT Eulália Raquel Gusmão de *Portugués Carvalho Neto (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Brasil) y Lia Raquel Oliveira (Universidade do Minho, Portugal) ¿Tienen los estudiantes de educación secundaria cultura energética? El caso del IESO valle del Aragón Designed based research at secondary school: striking the balance between an assessment program and students’ reflection to improve writing in an EFL context *Inglés Reestructuraciones Creativas Que Promueven el Insight 17.05‐18.35 Claves de la educación para la ciudadanía Sesión 3 en el nuevo marco legislativo Aula: SL2 Aulario III Valoraciones del profesorado acerca de Yolanda Echegoyen Sanz (Universidad de Zaragoza) Núria de Salvador y Nuria de Juan (Universitat de Barcelona) Francisco Sánchez López, Maria Lluïsa Fiol Mora (Universitat Autònoma de Barcelona) Javier Gracia y Vicent Gozálvez (Universitat de València) Maximiliano Ritacco Real y 49 estudiantes en riesgo de exclusión socioeducativa en educación secundaria. Un estudio en la provincia de granada Intervención socioeducativa con alumnado absentista en educación secundaria: metodología con técnicas grupales de cooperación Educación del ámbito sexual en la educación secundaria Propuesta de Características para un Programa de Prevención de Violencia de Género en Educación Secundaria Francisco Javier Amores Fernández (Universidad de Zaragoza) Mª Teresa Rué Pérez (Universitat de València) María del Pilar Martínez Agut (Universitat de València), Mar Forte Ramos (Universidad Católica de Valencia) y Carmen Ramos Hernando (Universidad de Alicante) Carmen Martin Gomez (Universitat de Barcelona) 2.8Estudiosdelcurrículum RESPONSABLES: Maria Padrós (UB) y Lars Bonell (UAM) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 10.40‐12.10 Valoración de los proyectos de grado sobre Alba Leonilde Suarez Arias Sesión 1 educación ambiental en la universidad, (Universidad del Quindio, Aula: A3L2 aplicando la hipótesis de progresión Colombia), Mercet Junyent Aulario III Pubill (Universidad Autónoma de Barcelona) y Javier García Gómez (Universidad de Valencia) Competencias clave: adaptación de la Noelia Fernández Represas LOMCE a los currículos de las CCAA (Universidad Autónoma de Madrid) y Lucía Lomba Portela (Universidad de Vigo) Efectos de AICLE sobre la competencia Anna Vallbona y Itxaso lingüística de los estudiantes universitarios Tellado (Universitat de Vic‐ de la doble titulación de magisterio Universitat Central de Catalunya) Professores da educação infantil como Geórgia Moreira de curriculistas: os desafios da formação Oliveira y Carla Andrea 50 profissional docente Reformas educacionais e perspectivas multiculturais. O que tem sido privilegiado no currículo de cursos de formação de professores na universidade federal fluminense? Lima da Silva (Fundaçao Municipal de Educaçao de Niterói; Núcleo de Pesquisas e Estudos em Currículo, Brasil) Gelta Terezinha Ramos Xabier (Universidade Federal Fluminense, Brasil) 2.9EducaciónInclusiva RESPONSABLES: Iñaki Karrera (EHU) y Pablo Castillo (PUCV) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.00‐10.30 Sesión 1 Aula: SC2 Aulario III Diversidad y universidad. La formación del profesorado como motor del cambio Aproximación al estudio de la exclusión en las universidades latinoamericanas desde la perspectiva de los responsables institucionales La acción tutorial como respuesta a la atención a la diversidad: técnicas e instrumentos utilizados en la intervención tutorial La educación física desde la perspectiva de las personas trans: un estudio exploratorio Rafael Carballo Delgado (Universidad de Sevilla) Diego Castro, David Rodríguez‐Gómez y Joaquín Gairín (Universitat Autònoma de Barcelona) Ana González‐Benito (Universidad Nacional de Educación a Distancia) Implante coclear: mejorando los niveles lectores de los alumnos sordos 10.40‐12.10 Diálogos entre psicanálise e o Sesión 2 atendimento educacional especializado Aula: SC2 *Portugués Aulario III El proceso de transferencia y de José Devís Devís, Sofía Pereira García, Elena López Cañada, Jorge Fuentes Miguel y Víctor Pérez Samaniego (Universidad de Valencia) Virginia González Santamaría y Ana Belén Domínguez Gutiérrez (Universidad de Salamanca) Simone Moschen y Carla Vasques (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil) Carmen Rois Donsión y 51 construcción conjunta de conocimiento en entornos comunicativos de aprendizaje Los efectos intensivo y extensivo del apoyo educativo de orientación comunicativa Henar Reca Fernández (Universidad de Valladolid) Gabriela Gómez Zepeda, Marta Mateu Garrido, María Jornet i Niella, María José Segura y Montse Ymbert Tarragó (Universitat de Barcelona) Qüestionari del perfil inclusiu de les Dorys Sabando Rojas, Ignasi escoles de primària de Catalunya. Relación Puigdellívol Aguade y entre el perfil inclusivo y el logro Mercedes Torrado Fonseca académico. Resultados preliminares (Universitat de Barcelona) Formación dialógica del profesorado en Montse Sánchez Aroca y socialización preventiva de la violencia de Mireia Arrufat Gallardo género y del bullying en los centros (Associació Professorat escolares Odissea) 17.05‐18.35 Una realidad para la inclusión de alumnos Josep Maria Canal Barbany con discapacidad (CdA Mestre Gaspar Lopez) Sesión 3 Aula: SC2 Democracia, participación y educación Cati Lecumberri Gómez, Aulario III inclusiva en centros educativos de Núria Simó Gil y Alba secundaria: conclusiones preliminares Parareda Pallarès (Universitat de Vic) La evolución del pensamiento del Elena Ortega Reyes, Blas profesorado en cuatro centros Segovia Aguilar y Carlota de constituidos como comunidades de León Huertas (Universidad aprendizaje de Córdoba) Transformación y creación de sentido en Carla Fernández Sarasa el colegio Santiago Apóstol: análisis de (Universidad de Barcelona) discurso de los miembros de esta y Roberto Martínez comunidad de aprendizaje Rodríguez (Colegio Santiago Apóstol) 2.10FormacióndelProfesorado RESPONSABLE: Esther Roca Campos (UJI) y Carlos Sancho (UV) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN 9.00‐10.30 Sesión 1 (A) Hacia una formación profesional docente Ana Martin‐Romera y integral: propuesta teórica de Estefanía Martinez Valdivia competencias para docentes de enseñanza (Universidad de Granada) 52 AUTORES/AS Aula: A31 Aulario III 9.00‐10.30 Sesión 1 (B) Aula: A32 Aulario III secundaria La percepción de alumnado sobre las competencias docentes del profesorado: un análisis en función del sexo del alumnado Teacher leadership beyond the school walls. Cruz Pérez, Victoria Vázquez y Inmaculada López (Universidad de Valencia) Tatiana Santos Pitanga (Universidad de Girona) y Gisela Redondo‐Sama (University of Cambridge) Fortalecimiento del liderazgo pedagógico Lena Barrantes Elizondo y en docentes de Inglés en servicio a través Cinthya Olivares de redes de educación continua (Universidad Nacional de (REEDUCO). Costa Rica, CR) El liderazgo transformacional y ético y la Mercedes Casañola Andrés formación en valores en el espacio y Mª Victoria San Agustín europeo de educación superior (EEES) (Universidad de Zaragoza) Gilberto Ferreira da Silva y Processos de autoria e escrita de professores: a pesquisa como estratégia Natacha Scheffer metodológica de formação continuada (Unilasalle, Brasil) Proceso de problematización en proyectos Julio César Tovar Gálvez educativos formulados por profesores en (Universidad Autónoma de formación Colombia) El diario del seminario en sociología de la Campo Sánchez (Escuela educación como método de aprendizaje en Universitaria de Magisterio el grado de maestro en educación primaria Escuni) Los estilos de aprendizaje‐enseñanza en el Roberto Sanz Ponce y grado de magisterio educación infantil Inmaculada Hernando Mora (Universidad Católica de Valencia) La simulació escolar com a base del Grau Sara Prades Plaza y Enric de Mestre d’Educació Infantil Ramiro Roca (Universitat *Catalan Jaume I) Motivación en lenguas modernas: claves Christina Holgado‐Sáez para la formación inicial y permanente del (Sam Houston State profesorado University, Us) 10.40‐12.10 La evaluación formativa en educación Sesión 2 (A) superior. Diferencias de criterio entre Aula: A31 profesorado, alumnado y egresados Aulario III Opinión de los estudiantes del grado en ciencias de la actividad física y del deporte (CaFYD) de la Universidad de a Coruña sobre su formación en docencia de Francisco Javier Castejón‐ Oliva, María Luisa Santos‐ Pastor y Víctor Manuel López‐Pastor (Universidad Autónoma de Madrid y Universidad de Valladolid) Mateo Rodríguez Quijada (Universidad de Santiago de Compostela) 53 educación física en comparación con los demás ámbitos de la titulación Conocimientos generales del profesorado de educación primaria en torno al TDAH Aspectos claves en el seguimiento interno del grado en educación infantil Vicente Félix Mateo (Universitat de València) Carmen Andrés Viloria y Antonio Fernández González (Universidad Autónoma de Madrid) Un vistazo atrás para la formación crítica. María Jesús Márquez Las aportaciones de las y los estudiantes de García (Universidad de magisterio en relación al cuerpo y las Valladolid), María Esther emociones. Prados Megías (Universidad de Almería) y Daniela Padua Arcos (Universidad de Málaga) 10.40‐12.10 Transformación de las prácticas educativas Pablo Sánchez Antolín, Sesión 2 (B) a partir de la formación en los principios Guillermina Gavaldón Aula: A32 del diseño universal para el aprendizaje Hernández, María Aulario III Montserrat Blanco García (Universidad de Castilla La Mancha y Universidad de Alcalá de Henares) Orientaciones para la transferibilidad de Helena Prieto Sanz Y Pilar Actuaciones Educativas de Éxito en Álvarez Cifuentes entornos universitarios en la formación de (Universitat de Barcelona) profesionales de la educación La formación permanente en grupos Raúl A. Barba‐Martín, José interactivos a través de la investigación‐ J. Barba y Suyapa Martínez acción. Una forma de mejorar las Scott (Universidad de relaciones en el contexto educativo Valladolid) Tertulias Pedagógicas Dialógicas en la Eva Hinojosa Pareja y Mª formación inicial del profesorado del Mar García Cabrera (Universidad de Córdoba) Las amistades que surgen en el Seminario Teresa Vázquez Peris “A Hombros de Gigantes” (Universidad de Valencia) 17.05‐18.35 Formación en el uso de las TIC: Yeny Jiménez Izquierdo, Sesión 3 (A) necesidades del docente universitario Norma Angélica Bonilla Aula: A31 Nuñez, Greta de los Aulario III Ángeles Serrano Pulido y Angela Pulido de la Rosa (Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Méjico) La integración de Flipped Classroom, redes Natalia González sociales y blogfolios en educación superior. Fernández, Jorge Oceja Percepción de los alumnos de 4º de grado Castanedo y Irina Salcines de magisterio en educación infantil de la Talledo (Universidad de 54 Universidad de Cantabria La formación Inicial del profesorado de educación infantil y primaria en tecnologías de la información y la comunicación: valoración y necesidades Desarrollo de las competencias digital y emocional en la formación de profesionales de la educación Cantabria) Ramón Cózar Gutiérrez y Manuel Roblizo Colmenero (Universidad de Castilla‐La Mancha) Silvia J. Pech Campos y Ana Isabel Callejas Albiñana (Universidad de Castilla‐La Mancha) Experiencias formativas docentes sobre TIC Noelia Verdún en la escuela media: prácticas educativas (Universidad Nacional de desde lo concretamente posible Río Negro) 17.05‐18.35 Teachers’ sense of responsibility and its Maria Cristina Matteucci Sesión 3 (B) correlates on a sample of italian teachers (University of Bologna) Aula: A32 *Inglés Aulario III Educar para la ciudadanía en la formación Marta Estellés Frade inicial del profesorado: del deber ser a la (Universidad de Cantabria) realidad declarada Creatividad para motivar a los estudiantes, Ricard Pedreira creatividad para motivar a los profesores (Universitat Autònoma de Barcelona) Comunidades profesionales críticas: un Daniel Martos Garcia, seminario de educación física crítica para la Javier Gil Quintana, transformación social Fernando Gómez Gonzalvo, Mercè Felis i Anaya, Bernardo Espí Monzó y Teresa Mateu Tomás (Universitat de València) Descubriendo el rol docente en la sociedad David Duran Gisbert, del conocimiento: las actuaciones de los Marta Flores Coll, Marilisa maestros en las situaciones de aprendizaje Birello, Marina Casadellà, entre iguales Ester Miquel, Teresa Ribas y Mariona Corcelles (Universitat Autònoma de Barcelona) 2.11Escuela,FamiliayComunidad RESPONSABLES: Noemí Martín (URV) y Lorena Adame (UVA) Viernes3dejulio 55 HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.00‐10.30 Sesión 1 Aula: A23 Aulario I Toward educationally effective community involvement to support vulnerable children: an analysis of a Korean case study *Inglés Del sistema educativo a través de la formación de familiares de grupos vulnerables Acompañando a la comunidad educativa en el trayecto hacia el éxito escolar y la mejora de la convivencia Kyung Hi Kim (Kyungnam University) Silvia Molina y Aitor Gómez (Universitat Rovira i Virgili) María Pilar Serrano Martín , María Dolores Gallego Sánchez, Ángeles Fernández Pérez (Rivas Vaciamadrid, España) y María José García‐Vao Bel (Equipo de Comunidades de Aprendizaje de Madrid Profesorado y participación familiar: Lars Bonell (Centro elementos exclusores y transformadores Superior de Estudios Universitarios La Salle ‐ UAM, España) 10.40‐12.10 Desarrollo integral de competencias José Eduardo Rodríguez Sesión 2 emprendedoras en primaria con un Osés, Gabriel Rodríguez Aula: A23 programa de educación no formal y Garnica, Guadalupe Aulario I colaborativo Manzano García, Javier Alcalá Valentín y Eva Tobías Olarte (Universidad de La Rioja) La formación comunitaria de las Silvia López de Maturana profesoras de educación infantil en chile Luna (Universidad de La Serena, Chile) Una asociación entre el sector público y el Carolina Guimaraes Briso y tercer sector para la mejora de la Fernanda Pinho (Instituto educación en Brasil Natura, Brasil) La universidad al servicio de las escuelas. Isabel López Cobo El programa IQEA (Universidad Loyola Andalucía, España) Las actuaciones educativas de éxito y su Mª Macarena Bondia Salas contribución a la superación del fracaso y Miguel Melendro escolar y la mejora de la convivencia Estefanía (Universidad Nacional de Educación a Distancia) 56 2.12ExcelenciaenInvestigaciónyDocenciaUniversitaria RESPONSABLES: Mar Prados (US) y Víctor López (UVA) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.00‐10.30 Sesión 1 Aula: A24 Aulario I Enseñanza centrada en el aprendizaje y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año Bernardo Gargallo López, Pedro R. Garfella Esteban, Piedad M. Sahuquillo Mateo y Irene Verde Peleato (Universitat de Valencia) Rodrigo Atienza Gago y Alexandra Valencia‐Peris (Universitat de València) Contribución de la evaluación formativa y compartida a la adquisición de competencias profesionales en la formación inicial del profesorado de Educación Física Efectividad de un taller teórico‐práctico para el desarrollo de la competencia transversal “trabajo en equipo” en estudiantes de la Universidad de Zaragoza El acompañamiento del profesor universitario y del maestro de escuela en la adquisición de competencias profesionales psicomotrices El desarrollo de la capacidad emprendedora en la formación inicial del profesorado. Implementación del proyecto ARMIF en la facultad de educación de la UIC. Introducción de metodologías activas en educación superior: una investigación cuantitativa y cualitativa de su impacto y las concepciones de profesores y estudiantes Pedro J. Ramos‐Villagrasa, Pilar Cáncer, Patricia Navas, Javier Martín‐Peña, Bárbara Oliván, Alba Fernández (Universidad de Zaragoza) y Antonio L. García‐Izquierdo (Universidad de Oviedo) Lurdes Martínez Mínguez y Laura Moya Prados (Universitat Autònoma de Barcelona) Xavier Ureta Buxeda, Albert Arbós y Mireia Tintoré (Universitat Internacional de Catalunya) Juan Fraile Ruiz (Universidad Politécnica de Madrid), María Gil Izquierdo (Universidad Autónoma de Madrid) y José Manuel Sánchez Galán (Universidad Francisco de Vitoria) 57 10.40‐12.10 Sesión 2 Aula: A24 Aulario I ¿Excelencia o desarrollo de la individualidad? Una reflexión crítica a partir de algunas aportaciones clásicas Análisis de los procesos de construcción de la ciudadanía activa, crítica y responsable en el alumnado universitario CIMIE: generando alternativas científicas frente al modelo feudal universitario El arte como recurso docente en el aprendizaje de la economía Les tutories virtuals a la universitat. Protocol d’actuació Juan Ignacio Castien Maestro (Universidad Complutense De Madrid) María Burgos, Francisco F. García Pérez (Universidad de Sevilla) y Mª Luz Ortega Carpio (Universidad Loyola Andalucía) Esther Oliver Pérez (Universidad de Barcelona) y Sandra Girbés Peco (Universidad de Barcelona) Raúl de Arriba Bueno (Universidad de Valencia) y María Vidagañ Murgui (Colectiu de Recerca en Art, Teoria, Educació i Recursos) Marga Vives, Martí March, Joan Amer, Belén Pascual, M. Antònia Gomila y Rosario Pozo (Universitat de les Illes Balears) 2.13EducaciónparaelDesarrollo RESPONSABLES: Mª Luz Ortega Carpiot (ULoyola) y Suyapa Martínez Scott (UVA) Viernes3dejulio HORA TÍTULO COMUNICACIÓN AUTORES/AS 9.00‐10.30 Sesión 1 Aula: SL1 Aulario III Embodiment Meets Pedagogy David Limaverde (Universidad de Barcelona) *Inglés La adecuación pedagógica de los proyectos Alexsandra Carvalho de de educación ambiental del ayuntamiento Sousa (Universidad de de Valencia en el marco del decenio de la Valencia) educación para el desarrollo sostenible (2005‐2014) 58 Ver algo más que hojas y tierra: la reforestación del parque Tunari, una iniciativa de profesores y estudiantes de la normal simón rodríguez de Cochabamba Bolivia Diagnóstico de los retos de la educación para el desarrollo en la cooperación descentralizada 10.40‐12.10 Sesión 2 Aula: SL1 Aulario III Metodologías contemporáneas en el tratamiento socioeducativo de la delincuencia desde los centros de justicia juvenil: la perspectiva de los adolescentes internos La educación para el desarrollo en la animación socio cultural: alianza imprescindible Judith Alvarez Cuba y Cirilo Valda Perez (Universidad de Valencia) Francesco Filippi (Municipalistas por la Solidaridad y el Fortalecimiento Institucional. Área de Proyectos) José Javier Navarro Pérez, Mª Mercedes Botija Yagúe y Jaime Escribano Pizarro (Universidad de Valencia) Mª Victoria Borrel Velasco (IES Columela Servicios Socioculturales y a la Comunidad) La prueba de evaluación de diagnóstico de María Inmaculada Pastor la competencia social y ciudadana. El caso García, Alberto Antonio de Andalucía López Toro y Rocío Fernández Sánchez (Universidad de Málaga) ¿Verdadero o falso?: la educación para el Konsue Salinas Ramos desarrollo, ¿Una finalidad de la educación? (Departamento de algunos‐as asistentes al congreso CIMIE14 Educación Navarra) responden 17.05‐18.35 Ideas sobre el concepto de desarrollo María Cecilia Ramos Araya Sesión 3 sustentable de estudiantes y profesores de (Universidad de Barcelona) Aula: SL1 la carrera de Pedagogía en biología de la Aulario III Universidad de la Serena, Chile El potencial de los espacios educativos Victoria Pellicer Sifres y informales en la universidad para una Carola Calabuig Tormo práctica crítica del desarrollo (Universitat Politècnica de València) El tiempo como recurso en las prácticas Ana Cano Ramírez docentes universitarias con enfoque de (Universidad de Las Palmas educación para el desarrollo para la de Gran Canaria) ciudadanía global El voluntariado universitario en ONGDs: Manuel Jesus Hermosin‐ Estudio en contexto universitario Mojeda, Sergio Morilla‐Gil, Manuel Antonio Conde‐ Rio, Jiménez‐Vázquez, Antonio (Universidad de Huelva) 59 Explorando la Gramática Visual y los Textos María Martínez Lirola con Temática Social para Potenciar los (Universidad de Alicante) Derechos Humanos y la Educación para el Desarrollo en la Enseñanza Universitaria 2.14ReligiónyEspiritualidadenlaEducaciónyla Sociedad RESPONSABLES: Mª Rita Martín (ULoyola) y Miguel Ángel Pulido (FESTS‐URL) HORA Viernes3dejulio TÍTULO COMUNICACIÓN 17.05‐18.35 Religión y espiritualidad en la era Neuro’ Sesión 3 Aula: A23 Students' religiosity and study engagement Aulario III * Inglés Laicidad multicultural y gestión de la diversidad religiosa en las escuelas A vueltas con la religión musulmana y las mujeres: de la vivencia interior y personal al control de sus vidas en nombre de la religión AUTORES/AS Encarnación Ruiz Vallejón (Universidad de Granada) Gabriella Puztai (University of Debrecen) Anna Burgués, Lena de Botton y Bea Villarejo (Universitat de Barcelona) Diana Jareño y María Jiménez (Universidad de Alicante) 60 #CIMIE15 Aulario III Cafetería Aulario I Aula Magna CAMPUS BLASCO IBÁÑEZ Av. Blasco Ibáñez, 13. 46010 Valencia
