Taller de Periodismo Cultural Se trata de un taller teórico

Taller de Periodismo Cultural
Se trata de un taller teórico-práctico para conocer los principales aspectos del
periodismo cultural, tanto en prensa gráfica como en Internet.
Se abordará la creación y armado de Webs, páginas y suplementos culturales, teniendo
en cuenta además, la utilización y herramientas propias del periodismo digital.
Estará dividido en diferentes módulos, el último permitirá a los alumnos destacados,
ser seleccionados para realizar prácticas de formación profesional en el medio de
periodismo cultural infantil www.quehacemosma.com.
Objetivos:
• Introducir a los alumnos en las discusiones sobre la cultura y su tratamiento en
los medios de comunicación.
• Conocer las características principales del ejercicio del periodismo cultural en
Argentina y su relación con Latinoamérica, en el pasado y en el presente.
• Generar un espacio de intercambio de ideas, reflexión y producción
periodística, donde se le pueda brindar al alumno herramientas para abordar el
periodismo cultural desde sus diversos géneros: entrevista cultural, perfil,
reseñas, críticas cinematográficas, ensayo, etc.
• Articular la tarea del periodista cultural con la del periodista digital. Explorar
nuevas herramientas y formatos de producción de contenido en la Web.
Dirigido a: Estudiantes de Periodismo y Ciencias de la Comunicación, gestores
culturales, productores, editores de pequeños medios, agentes de prensa y todos
aquellos interesados en esta especialidad.
Duración:
Seis meses. El contenido se dividirá en 3 módulos. 4 clases por mes. (1 hora y media
por semana).
Módulos:
Módulo A: Teórico.
Introducción al periodismo cultural. Cómo abordarlo. A quién va dirigido.
Tiempo: a desarrollar en 8 clases de 1 hora y media cada una, por semana.
Módulo B. Teórico –práctico
Géneros del periodismo cultural. Producción periodística.
Tiempo: a desarrollar en 10 clases de 1 hora y media, cada una.
Módulo C. Prácticas profesionales.
Periodismo cultural + periodismo digital: Uso del Wordpress.
Tiempo: a desarrollar en 6 clases de 1 hora y media cada una, por semana.
Características:
Requiere la participación activa del alumno, ya que será principalmente un espacio
de intercambio de ideas, en que se podrá hablar, reflexionar y producir para el campo
del periodismo cultural.
El curso es principalmente práctico, ya que cuenta con diversas instancias que
implicará la escritura de textos por parte del alumno, que luego serán compartidos
con los demás miembros del taller y evaluados por la coordinadora.
Incluye la posibilidad de realizar prácticas de formación profesional en el medio
de periodismo cultural infantil www.quehacemosma.com, para aquellos alumnos
que, además de cursar el último módulo, hayan cumplimentado satisfactoriamente el
módulo B, práctico.
Coordinadora: Prof. y Lic. María Soledad Castro González.
Costo: Inscripción $100. + 6 Cuotas de $250.
PROGRAMA DEL TALLER
Módulo A: Teórico.
Introducción al periodismo cultural. Cómo abordarlo. A quién va dirigido.
Tiempo: a desarrollar en 8 clases de 1 hora y media, cada una.
Presentación
¿Qué piensa cada uno del periodismo cultural, por qué y para qué participa del taller?
Cultura y periodismo. Periodismo cultural
¿De qué hablamos cuando hablamos de cultura? Desde dónde la abordamos. Enfoque
alemán, idealista, enfoque francés, materialista. Cultura ilustrada /popular. Visión
elitista, mercantilista, antropológica.
¿Qué se entiende por periodismo cultural? Por qué es necesario. ¿A quién va dirigido?
Periodismo cultural en los medios de comunicación
Posturas frente a lo cultural. Ejemplos nacionales e internacionales. Análisis de los
mismos.
¿Qué es un periodista cultural? Definiciones.
Suplementos culturales gráficos, revistas digitales. Ejemplos.
¿Qué busca el lector de hoy? “Lo farandulesco” Vs “lo cultural”
Fuentes de información
De dónde obtenemos la información. Internet, fuentes.
Cómo elegir y procesar lo que se va a publicar.
Obras consagradas y productos culturales para difundir.
Diferentes modos de reescritura de lo ya dicho. Diferencia entre plagio e
intertextualidad.
Módulo B. Teórico –práctico
Géneros del periodismo cultural. Producción periodística.
Tiempo: a desarrollar en 10 clases de 1 hora y media, cada una.
Un poco de teoría sobre géneros.
Los géneros emblemáticos del periodismo cultural: Reseña, crítica, entrevista cultural,
perfil, noticia, ensayo. Características y ejemplos de distintos tipos de escritura según
estilo y la política editorial de los medios donde se difunden.
La entrevista cultural
Conocer al entrevistado y su obra.
El protagonista es el entrevistado, no el entrevistador
Cómo preparar el cuestionario. Preguntas abiertas
Nuevos formatos de entrevista, posibilidades que permite la Web. Video entrevista.
Formato mixto. Visionado de ejemplos en medios digitales.
Modos de editar la entrevista.
El Perfil
¿Qué es?
Cómo se puede abordar. Ejemplos.
La oportunidad del aniversario del nacimiento de un personaje de la cultura o la
noticia de su fallecimiento.
La Crítica
¿Qué implica comentar una obra de teatro, un espectáculo, una exposición, un
concierto, una película o una obra de TV?
Aspectos a tener en cuenta en escritura de lcríticas. Diferentes estilos.
Fundamentar la crítica o el elogio.
Ejercicio: Escritura de una crítica de una obra de teatro, espectáculo y/o programa de
TV para compartir en clase. Evaluación por parte del coordinador.
La reseña
Diferencias entre la crítica literaria y una reseña.
Aspectos importantes a la hora de escribir.
Ejercicio: Escritura de la reseña de un libro para compartir en clase. Evaluación por
parte del coordinador.
La Crítica Cinematográfica
Estilos y ejemplos.
Teoría y conocimiento del género, director, aspectos técnicos e implicancia social de la
obra. Condiciones de producción y recepción del filme.
Aspectos a tener en cuenta a la hora de escribir.
Fundamentación del aspecto crítico.
Ejercicio: Escritura de una crítica cinematográfica para compartir en clase. Evaluación
por parte del coordinador.
Nota de opinión y nota Editorial
Diferencias entre opinión y editorial.
Hablar con conocimiento de causa. Cita de especialistas.
Análisis de ejemplos.
Notas de color
¿Qué son? ¿Cuáles son los temas?
¿Cómo y desde dónde plantearlas?
¿Cómo ofrecer una Agenda cultural?
Edición de notas
La responsabilidad del editor
Cantidad de caracteres, Manual de estilo, las fechas de entregas.
Editar: cortar y aumentar notas, de qué modo hacerlo
Cómo abordar la escritura sobre productos culturales o temas sensibles.
Título, Volanta, Bajada y Copete
Las diferentes maneras de titular.
Módulo C. Prácticas profesionales.
Periodismo cultural + periodismo digital: Uso del Wordpress.
Tiempo: a desarrollar en 6 clases de 1 hora y media ,cada una.
Escribir para Internet. Cómo adaptar las viejas técnicas a las nuevas formas
Coincidencias y diferencias entre el periodismo gráfico y el periodismo digital.
Prácticas en Wordpress, Plataforma virtual de administración de contenido.
Cómo subir entradas. Inserción de fotos y videos. Galerías.
Links. Negritas y estrategias de posicionamiento del contenido en Google y
buscadores.
Cómo armar y gestionar tu suplemento cultural, página o blog personal: aspectos
generales.
Trabajo Final
Diseño y presentación de un proyecto cultural: revista, suplemento, página o blog o,
práctica de formación profesional en el medio de periodismo cultural infantil Qué
hacemos má?!; www.quehacemosma.com .
Las opciones anteriores se decidirán de acuerdo a la elección y objetivo de cada
alumno, su desempeño y aprendizaje a lo largo del taller.
Propuesta para articular con la cultura alemana
Para articular el contenido del taller con la cultura alemana, se propone que los
ejercicios a realizar en el Módulo B Teórico –práctico: Géneros del periodismo
cultural. Producción periodística, se efectúen sobre importantes personajes y
artistas alemanes del pasado y contemporáneos.
Se puede proponer la escritura de perfiles de: Johann Wolfgang von Goethe que ,
explore y difunda la gran contribución que su obra dejó a la humanidad. Relación de
su figura con el romanticismo, su significado e implicancia. (A modo de ejemplo) y de
otras personalidades, a partir de los cuales también se pueda proponer la reseña de
algún libro de su autoría, a saber:
Herman Hesse,
Ana Frank
Patrick Süskind,
Hermanos Grimm
Bertolt Brecht
Friedrich Schiller
Michael Ende
Juergen Habermas
Gunter Grass
E.T.A. Hoffman. Relación de su obra El cascanueces, y su adaptación para los niños.
Gerhart Hauptmann.
Rainer W Fassbinder
En lo que respecta al ejercicio de escritura de críticas cinematográficas ,se puede
proponer los siguientes títulos y directores:
Cave of Forgotten Dreams (2010). Documental de Werner Herzog.
El experimento, de Oliver Hirschbiegel. Director de la serie de TV Los
Borgia.
La Ola, de Dennis Gansel.
John Rabe de Florian Gallenberger.
La cinta blanca de Michael Haneke.
Perfume: historia de un asesino de Tom Tykwer. Director de Corre Lola corre.
La vida de los otros de Florian Henckel von Don.
Vicky el vikingo de Michael Herbig.( película infantil)., entre otros.
Ya en el Módulo C. Prácticas profesionales, como la práctica se llevará a cabo en el
medio www.quehacemosma.com abocado al mundo infantil y juvenil, se propondría la
difusión y coberturas de actividades culturales que tengan que ver con la cultura
alemana y el abordaje de algunos autores y obras, a través de reseñas de:
•
•
Los cuentos clásicos recopilados por los Hermanos Grimm.
Diversos autores contemporáneros, dedicados a la literatura infantil y juvenil,
por rubros:
Duda, Christian
Hauptmann, Tatjana
Janisch, Heinz
Jenning, Jeannette
Junge, Norman
Primeros lectores:
Traxler, Hans
Wolf, Klaus-Peter
Zimnik, Reiner
Abdel-Qadir, Ghazi
Abedi, Isabel
Ballinger, Erich
Bieniek, Christian
Bliesener, Klaus
Brezina, Thomas
Philipps, Carolin
Piper, Nikolaus
Reiche, Dietlof
Richter, Jutta
Ullrich, Hortense, entre otros.
Perfil Prof. y Lic. María Soledad Castro González.
Lic. en Comunicación Social con orientación audiovisual, Técnica Superior en Cine y
Televisión con Posgrado en Periodismo Digital. Gestora y periodista cultural.
Es fundadora de la página de periodismo cultural infantil Qué hacemos má?!
www.quehacemosma.com y desde su fundación se desempeña como Directora y Editora
de la misma.
Desde que comenzó a trabajar fue columnista de cine y periodista cultural de revistas
digitales como Buena Vida Social Club, Revista Las Rosas y Revista Digital “El
Vernáculo” y el sitio digital www.suite.net. Paralelamente se desempeñó en equipos de
producción y creatividad artística, primero en la agencia de publicidad Artwork, luego
en la agencia de Comunicación “Strike” donde fue guionista y productora del micro de
televisión “Concreta” que se emitía por canal 8 de Córdoba. Después organizó y puso
en funcionamientos el Área de Comunicación Institucional del CPCIPC (Consejo
Profesional de Ciencias Informáticas de la Provincia de Córdoba) y posteriormente fue
Sub-responsable del Área de Prensa y Difusión de Cooperativa Horizonte.
También fue profesora Adscripta en la Cátedra Narración Televisiva II de la Escuela de
Ciencias de la Información durante 4 años y en el 2011 se desempeñó como profesora
de edición de video web, en la Diplomatura de Periodismo Digital del Colegio de
Periodismo, Obispo Trejo Y Sanabria.
En lo que respecta a su perfil empresarial, en el año 2006 ganó la competencia
“Despegue” sobre Planes de Negocios organizada por la Universidad Siglo XXI de
Córdoba, resultando ganador su trabajo titulado “Cibernovelas”, realizado en forma
conjunta con el comunicador Matías Valdesolo, el cual salió seleccionado entre 125
trabajos que se presentaron ante un jurado de notables empresarios del medio.
Qué hacemos má?! es el primer caso de éxito a nivel empresarial. Considerado como
el primer y único medio online abocado al quehacer infantil en Córdoba, es reconocido
por la comunidad en general, artistas, trabajadores de la cultura y por docenes de
Córdoba y alrededores.
En lo que respecta a este medio, como directora del mismo, en noviembre de 2011,
María Soledad ganó el Concurso para Financiamiento de Proyectos, 2º
Convocatoria Córdoba Innovadora de la ADEC (Agencia para Desarrollo
Económico de Córdoba. El Proyecto presentado "Los niños opinan:
formación de espectadores críticos del arte" consiguió financiamiento para
su experiencia piloto en el 2012, y cuenta con el apoyo de la Secretaría de
Niñez, Adolescencia y Familia de la Provincia de Córdoba".
Bibliografía:
Rivera, Jorge B: El periodismo cultural, Paidós, Argentina, 1995.
Habermas, Jurgen: Facticidad y Validez, Madrid, Editorial Trotta, 1998.
Barei, Silvia: El sentido de la fiesta en la cultura popular, Alción Editora, Córdoba, 1991.
Muñiz Sodré: Reinventando la cultura, Gedisa, Barcelona, 1998.
Definición e información sobre la semiótica de la cultura en
http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/moebio/04/osorio05.htm.
Colombres, Adolfo: Sobre la cultura y el arte popular, Ediciones del Sol, Buenos Aires,
1987.
Parsons, T.: La Estructura de la Acción Social, Guadarrama, Madrid, 1968.
Mannheim, Karl: Ideología y utopía, F.C.E., México, 1941.1 Kupper, Adam: Culture,
Harvard University Press, 1999.
Relación de la definición de cultura de Boas junto a la de Edward Tylor y Alfred Koeber
con los conceptos de multiculturalidad, interculturalidad y transculturalidad, ver el
artículo de del Doctor Ugo Mancini, de la Universidad de Bolonia, disponible en
http://www.crim.unam.mx/cultura/ponencias/1CultDesa/CDIDE15.htm.
Revistas culturales: ¿especie en peligro de extinción", en Milenio, 30 de Abril de 2001.
Tubau, Iván: Teoría y práctica del periodismo cultural, ATE, Barcelona, 1982.
Ryszard Kapuscinski Los cínicos no sirven para este oficio el 26 de septiembre en la
Universidad Iberoamericana Santa Fe-México.
“
El oficio de la mirada y el sentido", Luis Jesús Galindo Cáceres, en Técnicas de
investigación en sociedad, cultura y comunicación, Adisson Wesley Logman, México,
1998 (págs. 347 a 383).
Harris, Marvin: El desarrollo de la Teoria Antropológica, Siglo XX Editores, México,
1999, págs. 123 a 155.
Vallejo Mejía, Mary Luz, La crítica literaria como género periodístico. Ediciones de la
Universidad de Navarra S.A., Pamplona. España, 1993.