INFORME DEL ESTADO DE LA INTERNACIONALIZACIÓN Y DE LOS CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA 2009 Victoria Cruz de Medina Laura Basili Camila Henao Dirección de Relaciones Internacionales Chía, Colombia Abril de 2010 TABLA DE CONTENIDO Cambio en el panorama de la Internacionalización. 7 I. INTRODUCCIÒN. 8 1. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA. 8 INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO. 9 Asignaturas de carácter internacional. Conocimiento de idiomas extranjeros. Minors, una opción para la formación profesional. Minors desde un enfoque multidisciplinar y multicultural. Tecnologías de la Información y la Comunicación. TICs. Biblioteca. 10 13 14 15 17 23 MOVILIDAD. Movilidad nacional e internacional. Obstáculos para la movilidad: académicos, económico, administrativos. Programas y políticas para impulsar la movilidad. Movilidad de académicos y administrativos. Profesores Internacionales. Profesores y administrativos en eventos Internacionales. Profesores y administrativos en capacitación Internacional. Pares internacionales. Becas internacionales. Movilidad de estudiantes. Movilidad de estudiantes de la Universidad de La Sabana hacia el exterior. Prácticas de estudiantes en el exterior. Estudiantes en eventos internacionales, visitas académicas o misiones. 28 29 29 29 1. 2. 2. 2. Movilidad de estudiantes desde el exterior hacia la Universidad de La Sabana. 1. 2. 3. Fondo para la movilidad Internacional. 50 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. 1. 1. 1. 1. 3. 4. 1. 2. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. 2 2 2. 2. 2. 2. 2. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 31 31 34 36 41 42 43 44 48 49 54 -1- 2. 2. 2. 2. 2. 1. 1. 1. 2. 3. 3. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. 56 Investigaciones conjuntas Internacionales. Participación de estudiantes en investigaciones. Redes y asociaciones internacionales. Publicaciones a nivel internacional. 62 66 67 69 INTERNACIONALIZACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL – EXTENSIÓN. 71 Internacionalización en casa. 72 Presencia internacional. 73 Promoción en medios. 75 Ferias. 77 Graduados. 78 Cooperación internacional. 81 Corporación Visión Social de Colombia, ONG Universidad de La Sabana. VISIÓN 81 81 4. CONVENIOS INTERNACIONALES. 82 5. CONVENIOS NACIONALES. 93 6. GESTIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN. -DIRECCIÓN DE 6. 1. 6. 6. 6. 1. 1. 1. 2. 1. 3. 7. RELACIONES INTERNACIONALES (DRI). 93 Servicios y programas de la Dirección de Relaciones Internacionales. Asesorías dadas por la Dirección de Relaciones Internacionales. Actividades internacionales. Latin American Summer Program 93 ANEXOS. 105 93 98 103 -2- ÍNDICE DE GRÁFICAS Gráfica 1 Gráfica 2 Gráfica 3 Gráfica 4 Gráfica 5 Gráfica 6 Gráfica 7 Gráfica 8 Gráfica 9 Gráfica 10 Gráfica 11 Gráfica 12 Gráfica 13 Gráfica 14 Gráfica 15 Gráfica 16 Gráfica 17 Gráfica 18 Gráfica 19 Gráfica 20. Gráfica 21. Gráfica 22. Gráfica 23 Gráfica 24. Gráfica 25. Gráfica 26 Gráfica 27 Gráfica 28 Gráfica 29 Gráfica 30 Gráfica 31 Gráfica 32 Gráfica 33 Gráfica 34 Gráfica 35 Gráfica 36 Asignaturas con contenido Internacional por unidad académica. Asignaturas con contenido Internacional por programa académico Asignaturas dictadas en el idioma inglés. Inscritos en cursos de idiomas extranjeros. Estudiantes Internacionales inscritos en cursos de español. Estudiantes en cursos de español por semanas cursadas. Número de asignaturas que emplean VirtualSabana. Uso VirtualSabana por unidad académica. Uso aulas tecnológicas en la universidad. Uso de aulas tecnológicas por facultades. Uso de aulas tecnológicas por unidad académica. Revistas Internacionales por programa académico. Revistas Internacionales por unidad académica. Libros en otro idioma por programa académico. Volúmenes disponibles en Biblioteca y préstamo de volúmenes en otros idiomas. Bases de datos Internacionales por suscripción por programa académico. Bases de datos Internacionales de libre acceso por programa académico. Visitantes Internacionales en el campus por unidad académica. Visitantes Internacionales por país de origen. Profesores y administrativos Internacionales regulares por país de origen. Profesores y administrativos en eventos Internacionales por unidad académica. Profesores y administrativos en eventos Internacionales por país. Profesores y administrativos en eventos Internacionales por actividad. Profesores y administrativos en capacitación Internacional por unidad académica. 10 11 12 14 16 17 Profesores por tipo de estudio. 38 Estado de los profesores que adelantan estudios en el 2009. 38 Capacitación de profesores haciendo doctorados o maestrías por país. Modalidad de la formación de los profesores de la Universidad de La Sabana. Pares Internacionales por unidad académica. Movilidad estudiantil 2005 – 2009. Número de estudiantes por tipo de programa en el exterior. Movilidad estudiantil por país. Movilidad de estudiantes por facultad. Movilidad Internacional de estudiantes por programa académico. Estudiantes en práctica en el exterior por programa académico. Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por tipo de actividad. Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por -3- 20 21 21 22 22 24 25 26 27 27 28 31 32 33 34 35 36 36 38 39 41 44 45 46 47 48 48 51 Gráfica 37 Gráfica 38 Gráfica 39 Gráfica 40 Gráfica 41 Gráfica 42 Gráfica 43 Gráfica 44 Gráfica 45 Gráfica 46 Gráfica 47 Gráfica 48 Gráfica 49 Gráfica 50 Gráfica 51 Gráfica 52 Gráfica 53 programa académico. Estudiantes Internacionales por país de origen. Razones para estudiar en Colombia. Investigaciones conjuntas Internacionales por unidad académica. Investigaciones conjuntas por país. Participación en redes y asociaciones por unidad académica. Publicaciones Internacionales. Estancias de investigación en el exterior. Eventos Internacionales en el campus. Eventos Internacionales y participantes por unidad académica. Eventos Internacionales y países por unidad académica. Graduados en el exterior por país. Graduados en el exterior por facultad. Movilidad de estudiantes por país dentro de los convenios Internacionales. Movilidad por institución en convenio. Asesorías realizadas por la Coordinación de Relaciones Internacionales. 52 53 54 62 63 67 69 70 71 74 74 79 80 Consejería académica Internacional. 94 -4- 91 92 94 INDICE DE TABLAS Tabla 1 Tabla 2 Tabla 3 Tabla 4 Tabla 5 Tabla 6 Tabla 7 Tabla 8 Tabla 9 Tabla 10 Tabla 11 Tabla 12 Tabla 13 Tabla 14 Tabla 15 Tabla 16 Tabla 17 Tabla 18 Empleo de tecnologías de la información y la comunicación. Profesores que adelantan estudios de postgrado apoyados por el Fondo Patrimonial. Profesores beneficiarios de becas Internacionales. Estudiantes beneficiarios de los auxilios económicos del Fondo para la Movilidad. Grupos y líneas de investigación de la Universidad de La Sabana con acción Internacional. Tesis y disertaciones doctorales. Participación de estudiantes en investigaciones con pares Internacionales. Presencia y capacitación Internacional ofrecidas por profesores de La Universidad de La Sabana. Promoción en medios. Promoción en medios y plataformas digitales. Participación en ferias Internacionales. Convenios Internacionales firmados durante el año 2009. Actividades cumplidas en el marco de los convenios Internacionales durante el año 2009. Actividades y conferencias realizadas por la Dirección de Relaciones Internacionales durante el año 2009. Número de participantes que aplicaron y recibieron beneficio de becas Internacionales. 23 40 Lista de las actividades más relevantes realizadas por la Dirección de Relaciones Internacionales. Visitas Internacionales recibidas por la Dirección de Relaciones Internacionales. 98 Convenios de la Dirección de Relaciones Internacionales para favorecer la capacitación Internacional con beneficios económicos. 103 42 55 57 65 66 73 75 76 77 83 86 96 97 99 -5- ANEXOS Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7 Anexo 8 Anexo 9 Anexo 10 Listado de asignaturas ofrecidas en inglés por programa académico. Profesores en capacitación Internacional (Dirección de Docencia). Directorio de pares Internacionales por unidad académica. Redes y asociaciones Internacionales. Publicaciones a nivel Internacional reportadas por las unidades académicas. Portafolio de proyectos de investigación aprobados y cofinanciados por fuentes internas y externas nacionales e Internacionales en el año 2009. Eventos internacionales en el campus. Gestiones cumplidas en la feria NAFSA. Gestiones cumplidas en la feria EAIE. Convenios Nacionales 105 108 111 149 154 164 169 172 176 179 -6- Cambio en el panorama de la Internacionalización La visión de la Internacionalización en la Educación Superior ha cambiado en los últimos 10 ó 15 años, la competencia ha crecido y la comercialización de la misma ha atravesado fronteras transformando los valores tradicionales de intercambio y cooperación, presentando ahora una dimensión de posicionamiento de la Educación Superior en la arena global, dándole mayor valor a los documentos y referentes visibles de las acciones cumplidas en esta línea, mucho más que en años anteriores. La mayoría de los estudiosos del tema identifican que se ha percibido una mayor acción en la comercialización, competencia y gerencia de las acciones de Internacionalización, dando más atención a la cohesión social y al rol de la Educación Superior como una fuerza alternativa de crecimiento, desarrollo de competencias, búsqueda de resultados y desarrollo de emprendimiento colectivo. Se ha manifestado también, que hay motivaciones comunes a todas las instituciones que desean integrar una dimensión Internacional dentro de la Educación Superior, pero lo que las distingue unas de otras es si son exitosas en su esfuerzo por la Internacionalización y en cómo se divulga y demuestra el éxito que se alcanza con datos y resultados verificables. La responsabilidad de la Internacionalización es de toda la comunidad universitaria, por lo tanto es muy importante comprender que cada uno de nosotros tenemos un rol que cumplir en este compromiso, y en la medida que sigamos alineados mediante un plan definido, nos permitirá avanzar y evidenciar permanentemente nuestro compromiso con la misma, la cual hoy día no es una opción sino una necesidad en la realidad global. Nuestra responsabilidad está en cada día preparar mejor a nuestros profesionales del mañana, quienes se desempeñarán en un mundo totalmente Internacional e intercultural. En el modelo de medir la Internacionalización vamos a considerar tres elementos que muestran la dimensión que se abarca, denominados en inglés inputs, outputs y outcomes. Inputs: se refiere a los elementos que soportan la Internacionalización como son el dinero, la gente y las políticas. Outputs: Se refiere a la cantidad y tipo de trabajo o actividad que se cumple para apoyar la Internacionalización; y Outcomes; se refiere al impacto que se genera y los resultados, siendo este último el que se asocia más directamente con la misión de la institución. La Dirección de Relaciones Internacionales mediante este informe sobre el Estado de la Internacionalización y de los Convenios año 2009, junto con los referentes de los años anteriores. Con cifras demuestra la realidad institucional en materia Internacional y con cifras demuestra los esfuerzos que se hacen a través de todas sus unidades académicas de posicionarse y tener una inmersión directa en el concurso Internacional, bien sea por su presencia en el exterior o por la comunidad de Internacionales que tiene dentro de la institución, junto con un crecimiento real de la cultura de lo Internacional, la cual la abarca desde la docencia, la investigación, la extensión y la gerencia y administración de la institución, cumpliendo lo establecido en el Plan de Internacionalización Institucional 2007 – 2011. -7- I INTRODUCCIÓN Dentro del objetivo del milenio y en la realidad de un mundo competitivo, se espera que la sociedad, las organizaciones y en ellas las personas persigan el mejoramiento local, regional, mundial, y a la vez asuman un real compromiso con el desarrollo humano. Se espera que tengan una conducta con criterios de calidad de marca mundial, al tiempo que contribuyan con la solución de necesidades propias de los entornos locales, manteniendo una visión a futuro. En este sentido “entendemos que la Internacionalización es la dimensión por excelencia que impulsa y apoya los procesos de cambio y adecuación de la Educación y por ende, de las Instituciones Educativas a la dinámica global, armonizando lo local, lo regional y lo mundial en su praxis y gestión”1 La Internacionalización en su esencia promueve una globalización solidaria de especial beneficio para los países en desarrollo pues, a través de la transferencia de saberes y recursos, las Instituciones y las personas se apropian de las competencias que permiten definirse y actuar tomando en cuenta criterios de pertinencia, equidad y calidad, propios de su realidad de cara a una excelencia valorada con estándares Internacionales, que permite el posicionamiento y la apertura con mayor visibilidad Internacional. Entendemos la responsabilidad de asumir como una nueva función de la universidad contemporánea la dimensión Internacional, e institucionalizar así la Internacionalización de la educación superior. 1. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA La Internacionalización de la docencia se presenta desde sus dos grandes estrategias, la Internacionalización del currículo y la movilidad de estudiantes, docentes y administrativos. En lo relativo a la Internacionalización del currículo, él se analiza desde los aspectos propios del mismo: el plan de estudios, el dominio de idiomas extranjeros, la utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs, el uso de la biblioteca y la formación docente. En cuanto a la movilidad, ella se entiende como el medio que permite a cualquier miembro de la comunidad universitaria participar en diferentes tipos de actividades académicas, investigativas o en el campo de la gestión administrativa en una institución diferente a la de origen. Esta modalidad brinda al participante la oportunidad de integrarse a una comunidad Internacional y de convivir en una atmósfera multicultural que lo habilita como ciudadano de un mundo interdependiente. Karen McKellin en su taller Anticipating the Future, define que Internacionalizar el currículo es integrar la dimensión Internacional en los contenidos, así como preparar graduados para actuar profesional y socialmente en un contexto Internacional y multicultural, y anota que cuando hablamos de Internacionalizar un currículo estamos considerando que el mismo está diseñado tanto para estudiantes nacionales como Internacionales. 1 Madera, Inmaculada. (6 al 8 de octubre de 2005). Un Nuevo Paradigma Educativo: La Internacionalización del Currículum en la Era Global. La Organización para el Fomento del Desarrollo del Pensamiento (OFDP R.D.)http://ofdp_rd.tripod.com/encuentro4/apec.html. [Fecha de acceso 5 de abril] -8- La movilidad de la comunidad universitaria es una de las facetas más reconocidas en los procesos de Internacionalización de la Educación Superior; este proceso comprende una gama de actividades muy amplia, que inciden de manera directa o indirecta en la circulación Internacional de estudiantes, docentes y administrativos. En este tema cabe anotar lo concluido en el Taller del Comité de Impacto y Cambio Económico del Sistema de Educación, donde se identifica la movilidad como “un instrumento de cooperación Internacional de los Estados, y como una modalidad de atracción de personal calificado, y el reclutamiento Internacional de estudiantes como fuentes de ingreso”2. 1.1. INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO Basados en los diferentes postulados y la experiencia de la Universidad de La Sabana, hemos definido la Internacionalización del currículo como el conjunto de variables académicas, administrativas y tecnológicas que implementa una Institución de Educación Superior para la formación integral de profesionales globalmente competitivos, aplicando estándares de calidad que facilitan la inserción laboral en cualquier parte del mundo y por ende la homologación de títulos en el ámbito Internacional. “Carlos Tünnermann Berheim en una entrevista publicada por UNESCO, hace referencia a las conferencias regionales de Educación Superior llevadas a cabo en los años 1996 y 2008 y expresa: ¨La necesidad de analizar la pertinencia de las instituciones de educación superior, especialmente de sus currículos, para apreciar hasta donde cumplen con las necesidades sociales, para lo cual recomendó redefinir las relaciones entre educación superior, estado, sectores productivos, los otros niveles del sistema educativo y la sociedad civil, priorizando los sectores sociales más desfavorecidos. Para lo cual se debe: • Asumir una mayor flexibilidad curricular, a fin de anticiparse o adaptarse proactivamente a los constantes cambios que se dan en la sociedad. • Promover la vinculación de la educación superior con los sistemas científicostecnológicos y los de innovación. • Asumir, como paradigmas, los del desarrollo humano sostenible, la cultura de paz y la educación permanente. • Fortalecer el compromiso con la calidad, partiendo de un concepto multidimensional de ésta y contribuir al mejoramiento de la calidad y una mayor articulación de todo el sistema educativo. Asimismo, la renovación de los métodos de enseñanza-aprendizaje, centrándolos en el sujeto que aprende y su formación integral”3. 2 National Research Council. The Knowledge Economy and Postsecondary Education: Report of a Workshop. Committe on the Impact of the Changing Economy on the Education System. P.A. Graham and N.G. Stacey (Eds). Center for Education. Division of Behavioral and Social Sciences and Education. Washington D.C: National Academy Press. 2002. Pp. 105-127. 3 Entrevista a Carlos Tünnermann Bernheim. Unesco – Iesalc. 31 de julio de 2008. Disponible desde: http://www.universia.net.co/docentes/articulos-de-educacion-superior/entrevista-con-carlos-tunnermann-bernheim.html [Acceso abril 5 de 2010] -9- Hace relevancia Tünnermann Berheim en la necesidad de incorporar en los currículos de la Educación Superior la formación en valores, que permitan a los graduados orientar sus conductas e introducir en ellos, como temas transversales, los derechos humanos, la defensa del medio ambiente y la cultura de paz, concluyendo que, la educación superior latinoamericana, para responder a los desafíos de la sociedad contemporánea, debe realizar una reingeniería institucional que la lleve a adoptar estructuras académicas más flexibles y diseños curriculares contextualizados, flexibles y centrados en los aprendizajes. Estos diseños curriculares deben adoptar un enfoque interdisciplinario y su proceso de transformación incluye como componente esencial el énfasis en los aprendizajes, lo cual conduce al diseño de nuevos modelos educativos y académicos. A continuación se analizan las diferentes acciones que Internacionalizar los currículos a saber: se cumplen para 1.1.1. Asignaturas de carácter Internacional. Cuando nos referimos a asignaturas de carácter Internacional, tomamos en cuenta todas aquellas que tienen orientación Internacional, con casos comparados, que incluyen módulos, talleres o seminarios, que sus contenidos son tratados con una perspectiva Internacional, las que cuentan con amplia bibliografía Internacional, uso de TICs o aquellas que se ofrecen en inglés. Gráfica 1. Asignaturas con contenido Internacional por unidad académica. Asignaturas con contenido internacional por unidad académica 9 40 39 1 17 11 4 20 123 35 66 19 4 Ingeniería Enf ermería Psicología Medicina CTA Humanidades EICEA Forum Comunicación Instituto de Postgrados Instituto de La Familia Derecho Educación Cumpliendo la política institucional desde la Dirección de Currículo en coordinación con la Dirección de Relaciones Internacionales, se hace un acompañamiento permanente para que nuestros currículos estén Internacionalizados. Es así como en el año 2009 se presenta un ascenso muy significativo en la información reportada por las unidades con - 10 - relación al año 2008 (de 236 asignaturas reportadas en 2008 a 388 en 2009); mediante la gráfica 1 se evidencia el compromiso que tienen los docentes de la institución, en cada día velar para que sus currículos estén diseñados en un contexto altamente Internacionalizado y permita que los estudiantes tengan la capacidad de aprender y evolucionar de manera auto-organizada, dialogando en forma inteligente y comprensible con el entorno global, debido a su formación integral, Internacional y multicultural, concepto que lo definimos como un outcome por el impacto que se generó y los resultados obtenidos. Sigue abanderando el proceso la Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas –EICEA-, con 123 asignaturas con contenido Internacional. Se aclara que la Escuela cuenta con 6 programas, proporcionalmente, le sigue Medicina con 66 asignaturas, Comunicación con 40, el Instituto de Posgrados con 39 y Educación con 35. Por otro lado, debemos resaltar el ascenso que se observa en el cumplimiento de esta responsabilidad en todos los programas que ofrece la Institución, que día a día se vive y evidencia que todas las asignaturas ofrecidas tocan conceptos considerados en la Internacionalización de los currículos. Gráfica 2. Asignaturas con contenido Internacional por programa académico. Asignaturas con contenido internacional por programa académico 66 39 35 35 32 28 26 17 8 1 1 1 2 2 7 9 9 18 18 19 11 4 En la gráfica 2 se muestra el comportamiento de lo denominado asignaturas con contenido Internacional; al entender este proceso como parte de la cultura de lo Internacional en ella se presenta la información reportada por programa académico donde se encuentra que, de acuerdo a la naturaleza del programa, a pesar de pertenecer a la misma facultad sus desarrollos son diferentes. Mediante esta gráfica se observa la relación remitida por cada uno de los programas, donde se destaca el compromiso y desarrollo que en los currículos presenta Medicina (66), el Instituto de - 11 - Posgrados (39), Administración de Negocios Internacionales (35), Psicología (35) y Comunicación (32). Debemos anotar que Medicina es un programa a 7 años por tanto el número de asignaturas es superior a cualquier otro programa. En el caso de la EICEA cabe resaltar que el 49% de las asignaturas tienen contenido Internacional. Si se analiza el contenido por programa, vemos que Administración de Negocios Internacionales tiene el número más alto de ellas. El 70% de sus asignaturas tienen bibliografía, módulos, temas, y casos Internacionales; le sigue Administración de Mercadeo y Logística Internacionales con el 53%. Los programas anteriormente mencionados son los que exigen certificar un tercer idioma para optar al título profesional. Administración de Empresas reporta el 49% de sus asignaturas con contenido Internacional, los otros programas también tienen un alto componente Internacional; sin embargo son programas relativamente nuevos. Gastronomía ofrece 45% de sus materias con contenido Internacional, Economía y Finanzas Internacionales el 39% y Administración de Instituciones de Servicio el 31%. Gráfica 3. Asignaturas dictadas inglés. Asignaturas dictadas en inglés 21 Admin. Negocios Internacionales 6 Admin. Instituciones de Servicio Admin Mercadeo Logística Int. 11 7 Derecho 5 Admin de Empresas 4 Educación Comunicación Social y Periodismo 3 Enf ermería 3 Comunicación Audiovisual y Multimedios 3 2 Psicología Ing. de Producción Agroindustrial 2 Economía y Finanzas Internacionales 1 Medicina 1 Ingeniería Inf ormática 1 Ingeniería Industrial 1 Gastronomía 1 La Universidad de La Sabana cuenta con el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, el cual responde al compromiso que la comunidad universitaria sea bilingüe, se ofrece inglés, francés y mandarín, al igual que español para estudiantes Internacionales. Los profesores del Departamento, además de impartir los idiomas, capacitan, acompañan y asesoran a los profesores que ofrecen sus asignaturas en inglés en las facultades. - 12 - Los programas de Administración de Negocios Internacionales, al igual que Mercadeo y Logística Internacionales, como se dijo anteriormente, por su naturaleza son bilingües. Por lo tanto, aventaja de manera significativa en este aspecto el programa de Administración de Negocios Internacionales seguido por Administración de Mercadeo y Logística Internacionales. El ofrecimiento de 72 asignaturas en inglés es un gran atractivo también para el estudiante Internacional que venga a aprender el español y colateralmente puede tomar créditos en asignaturas ofrecidas en inglés que son homologables por sus propias instituciones. Es importante anotar que las facultades de Derecho y Educación han avanzado significativamente en ofrecer asignaturas en inglés, haciendo sus programas más atractivos a una comunidad mundial y estimulando la cultura de la Internacionalización en el diario vivir. Como se observa en la gráfica 3, todos los programas de la Institución ofrecen asignaturas en inglés y han aumentado el número de ellas en algunos, estimulando a sus estudiantes a comprometerse y entender la necesidad de este conocimiento para ser competitivos en su vida laboral. Los otros programas están reformando y capacitando docentes para cumplir con el objetivo institucional de ofrecer por lo menos 2 asignaturas en este idioma en sus planes de estudio, información que se encuentra detallada en el Anexo 1 – Listado de asignaturas ofrecidas en inglés por programa académico. 1.1.2. Conocimiento de idiomas extranjeros. En los tiempos de la globalización de acuerdo al mundo en que vivimos, es indispensable manejar otro u otros idiomas, iniciando por el inglés al ser en este momento el medio más conocido para la comunicación universal; conscientes de esta realidad, el Ministerio de Educación Nacional –MEN- formula el programa Nacional de Bilingüismo 2004 – 2010, que incluye todos los estándares de competencia comunicativa de la lengua. El programa busca fortalecer tanto la competitividad nacional, como la Internacional para la inmersión en el mundo, donde tenemos responsabilidades los diferentes estamentos educativos en sus niveles desde el Preescolar hasta la Educación Superior. En este punto, el compromiso de cada uno de nosotros juega un papel altamente significativo, puesto que solo a través de políticas Institucionales reales, al igual que la exigencia al interior de las universidades en la formación en otras lenguas para los profesores, estudiantes, administrativos y en general toda la comunidad universitaria es la que permite cumplir y acompañar al país en este propósito. El conocimiento de otros idiomas no sólo es la respuesta a la iniciativa del MEN en coordinación con las políticas de las instituciones, sino se busca para mejorar la calidad de vida, así como perfeccionar los procesos de comunicación con el mundo. El Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, además de ser el abanderado en proporcionar todos los medios para el perfeccionamiento de los idiomas a la comunidad universitaria de la Universidad de La Sabana, integra el componente cultural a todo su quehacer académico, lo cual lo hace a través de los convenios y contactos Internacionales y mediante medios virtuales, que permiten ingresar a este pluriculturismo con amplio acceso a otras culturas creando en el individuo una dimensión intercultural en toda la formación, esfuerzo que se encuentra permanentemente apoyado por las tecnologías de punta. - 13 - Gráfica 4. Inscritos en cursos de idiomas extranjeros Inscritos en cursos de idiomas extranjeros 6000 5584 Inglés 5000 4000 ■ Francés 3000 ■ Electivas / minors 2000 645 1000 18 29 75 0 1 2 Estudiantes de pregrado 3 4 5 6 Estudiantes de postgrado 7 8 9 10 11 Docentes y administrativos Fundamentados en la información reportada por el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, podemos identificar que el aprendizaje de idiomas sigue en ascenso tanto en inglés como francés por parte de estudiantes de pregrado, al igual que se ha incrementado el número de estudiantes de postgrado que buscan su aprendizaje del inglés y de docentes que cumpliendo el plan de Internacionalización institucional alcancen por lo menos el 70% de ellos el bilingüismo. Esta meta se está cumpliendo, facilitando que un mayor número de profesores se formen y puedan tener una real inmersión y relación con los pares Internacionales, ya que está fijada en el Plan de Desarrollo y se encuentra en los objetivos de desempeño de los profesores de la Institución. En el año 2009 se firmaron convenios con 3 universidades de Norteamérica (Mount Royal University en Canadá, Mississippi University y Missouri State University en Estados Unidos), con los cuales se ofrece a la comunidad universitaria formación a nivel virtual como es el caso de Mount Royal University, al igual que en la modalidad presencial, esta última ofrecida por todas las Instituciones mencionadas. Cabe anotar que Mount Royal University ofrece un programa virtual especial para la formación de los profesionales en Enfermería que ha sido muy reconocido por su pertinencia; con Missouri State University se formalizó un programa de dos meses con formación en inglés, al igual que acompañamiento de pares en las áreas de los docentes o estudiantes que lo tomen, donde podrán tener un mayor acercamiento con el idioma en el ejercicio mismo de sus profesiones, a unos costos altamente favorables y recibiendo la Universidad de La Sabana becas completas por cada 10 participantes en los mismos; con Mississippi University también se acordó el ofrecimiento de becas para aquellos estudiantes con excelente nivel académico pero con dificultades presupuestales. La Institución propende por la formación en idiomas con mayor acercamiento a universidades que a centros de idiomas fuera de las Instituciones por la mayor inmersión que se vive en el día a día. Minors, una opción para la formación profesional “Los Minors son programas del Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, los cuales existen desde 2007 en la Universidad de La Sabana. Estos son titulaciones menores en los que se tratan temas como historia, música, arte y cultura, entre otros. - 14 - Adicionalmente, estos contenidos permiten a los alumnos tener una experiencia cercana con los idiomas, ya que los cursos cuentan con expertos bilingües en diferentes áreas que brindan su apoyo, experiencia y conocimiento a los estudiantes. El futuro profesional tendrá un reconocimiento formal al graduarse por haber profundizado en un área específica, además de complementar sus estudios. Los Minors permiten al graduado llegar con mayores ventajas y competencias a su vida profesional. Todos los estudiantes matriculados en los distintos programas de pregrado de la Universidad podrán adelantar un Minor. Para este fin, según el reglamento institucional, numeral 24 del programa Minors, los alumnos deben cumplir con alguno de los siguientes requisitos: “haber quedado exento del programa de inglés, haber clasificado en el nivel 6 o haber cursado y aprobado las cinco primeras asignaturas de inglés”. Minors desde un enfoque multidisciplinar y multicultural Los Minors que el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras ofrece son Minor en Español como Lengua Extranjera y Minor en Lenguas y Culturas Extranjeras. El primero brinda a los estudiantes conocimientos y estrategias para la enseñanza del idioma español en el exterior. En el segundo los estudiantes podrán optar por un énfasis en una cultura e idioma. Un ejemplo de éste es el énfasis que se da en aprendizaje del idioma mandarín y cultura asiática, en el que los estudiantes cuentan con un profesor nativo de China con quien aprenden sobre historia y movimientos culturales, entre otros temas relacionados. Además, los estudiantes compartirán experiencias con los profesores y tendrán una alternativa de crecimiento cultural mutuo.4”. 4 Bryan, Nohora. “IX Conferencia Mundial sobre Economía y Gestión de Medios de Comunicación” Actualidad. 12 de abril de 2010. Actualidad 982: http://www.actualidaduniversitaria.net/?q=node/4693 [Acceso abril 14, 2010] - 15 - Gráfica 5. Estudiantes Internacionales inscritos en cursos de español. Estudiantes internacionales inscritos en cursos de español Estados … 60 17 Alemania 16 Corea 13 Suiza Reino Unido 12 Australia 12 8 Holanda Canadá 6 Suecia 6 Francia 5 Brasil 5 4 Bélgica 3 Polonia Noruega 2 Japón 2 Italia 2 Israel 2 Irlanda 2 India 2 Finlandia 2 Dinamarca 2 China 2 Trinidad y … 1 Taiwan 1 Rusia 1 Nueva… 1 Eslovaquia 1 Austria 1 0 10 20 30 40 50 60 - 16 - El ofrecimiento de español para estudiantes Internacionales es reconocido mundialmente, lo cual atrae permanentemente un mayor número de ellos que bien sea por web o por referidos están viniendo a nuestra institución, fortaleciendo de manera significativa la Internacionalización en casa, por cuanto en cualquier momento o lugar de la institución es común el comunicarse o escuchar diálogos en otros idiomas. En la gráfica 5, observamos que el país de donde recibimos el mayor número de estudiantes es de los Estados Unidos seguido de Alemania, Corea, Suiza, Reino Unido y Australia; este último ha incrementado por la importante acción de cooperación que cumplimos con este país. En el año 2009 se evidenció la participación de estudiantes de otros países que a la fecha no habíamos tenidos y aunque son en menor número, cada día se demuestra que nos estamos posicionando más en el mundo (año 2008 147 año 2009 191 Internacionales en cursos de español). Gráfica 6. Estudiantes en cursos de español por semanas cursadas. Estudiantes en cursos de español por semanas cursadas 152 18 1 a 10 semanas 11 a 20 semanas 21 Más de 20 semanas En la gráfica 6 se presenta la información de los estudiantes con nacionalidad extranjera que vienen a estudiar español, dividido por número de semanas que cursan, donde se demuestra que la mayor aplicación se hace a cursos entre 1 y 10 semanas, predominando 5 de ellas, revisando la información reportada en el año 2008 con respecto al 2009, el incremento en los diferentes tiempos en que se cursa el programa ellos aumentaron entre un 10 y 15% respectivamente, donde se evidenció de manera relevante este incremento fue con los estudiantes que adelantaron los cursos por más de 20 semanas. 1.1.3. Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs. Como responsabilidad en los procesos de Internacionalización tenemos la obligación de promover la vinculación de la Educación Superior con los sistemas científicostecnológicos y los de innovación, introducir la cultura informática como factor de calidad. Se requiere el uso de las TICs para la renovación de la educación superior, mediante la ampliación y diversificación de la transmisión del saber, poniendo los conocimientos y la información a disposición de un público más amplio. Es inminente incorporar en los currículos de la Educación Superior la formación en valores que permitan a los graduados orientar sus conductas, e introducir en ellos como temas transversales, los derechos humanos, la defensa del medio ambiente y la cultura de paz. - 17 - En la conferencia mundial sobre la Educación Superior siglo XXI realizada en octubre de 1998, se tomó como tema preponderante el potencial y los desafíos de la tecnología y se expresa que: “Los rápidos progresos de las tecnologías de la información y la comunicación seguirán modificando la forma de elaboración, adquisición y transmisión de los conocimientos. Se señala que las nuevas tecnologías brindan posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los métodos pedagógicos, y de ampliar el acceso a la educación superior. Por tanto no hay que olvidar, sin embargo, que la tecnología de la información no hace que los docentes dejen de ser indispensables, sino que modifica su papel en relación con el proceso de aprendizaje, y que el diálogo permanente que transforma la información en conocimiento y comprensión pasa a ser fundamental. Los establecimientos de educación superior han de dar el ejemplo en materia de aprovechamiento de las ventajas y el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación, velando por la calidad y manteniendo niveles elevados en las prácticas y los resultados de la educación, con un espíritu de apertura, equidad y cooperación Internacional, por los siguientes medios: a) constituir redes, realizar transferencias tecnológicas, formar recursos humanos, elaborar material didáctico e intercambiar las experiencias de aplicación de estas tecnologías a la enseñanza, la formación y la investigación, permitiendo así a todos el acceso al saber; b) crear nuevos entornos pedagógicos, que van desde los servicios de educación a distancia hasta los establecimientos y sistemas "virtuales" de enseñanza superior, capaces de salvar las distancias y establecer sistemas de educación de alta calidad, favoreciendo así el progreso social y económico y la democratización así como otras prioridades sociales importantes; empero, han de asegurarse de que el funcionamiento de estos complejos educativos virtuales, creados a partir de redes regionales continentales o globales, tenga lugar en un contexto respetuoso de las identidades culturales y sociales; c) aprovechar plenamente las tecnologías de la información y la comunicación con fines educativos, esforzándose al mismo tiempo por corregir las graves desigualdades existentes entre los países, así como en el interior de éstos en lo que respecta al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación y a la producción de los correspondientes recursos; d) adaptar estas tecnologías a las necesidades nacionales y locales, velando por que los sistemas técnicos, educativos, institucionales y de gestión las apoyen; e) facilitar, gracias a la cooperación Internacional, la determinación de los objetivos e intereses de todos los países, especialmente de los países en desarrollo, el acceso equitativo a las infraestructuras en este campo y su fortalecimiento y la difusión de estas tecnologías en toda la sociedad; f) seguir de cerca la evolución de la sociedad del conocimiento a fin de garantizar el mantenimiento de un nivel alto de calidad y de reglas de acceso equitativas; g) teniendo en cuentas las recientes posibilidades abiertas por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, es importante observar que ante todo son los establecimientos de educación superior los que utilizan esas tecnologías para modernizar su trabajo en lugar de que éstas transformen a establecimientos reales en entidades virtuales”5. 5 Chona, María Carolina. “Minors desde un enfoque multidisciplinar y multicultural” Actualidad. 12 de abril de 2010. Actualidad 982: http://www.actualidaduniversitaria.net/?q=node/4693 [Acceso abril 14, 2010] - 18 - La Universidad de La Sabana cuenta con el Centro de Tecnología para la Academia CTA cuya misión dice: El Centro de Tecnologías para la Academia es una unidad académica de la Universidad de La Sabana, que fomenta la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la academia de manera crítica y con visión humanística, mediante la investigación, el desarrollo y la formación en la integración de las [TICs]. Simultáneamente apoya la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de docencia, investigación, proyección social e Internacionalización de las demás unidades académicas de la Universidad de La Sabana. Objetivos: Desarrollar en la comunidad académica y la sociedad en general, habilidades informáticas enfocadas a su campo profesional. Involucrar, en las asignaturas que así lo permitan, el uso de los sistemas como parte fundamental de su desarrollo. Adoptar tecnologías de información virtual en los métodos de enseñanza e investigación. Concientizar a la comunidad universitaria sobre la apremiante necesidad de vincular las Tics al interior de los procesos educativos que en ella se desarrollan. Ofrecer a la comunidad universitaria las herramientas (hardware y software) y la asesoría necesarias para el desarrollo de sus actividades académicas. Participar en eventos e investigaciones a nivel nacional e Internacional relacionadas con la informática6”. A través de este centro la Universidad de La Sabana ha estimulado, capacitado y acompañado a la comunidad universitaria en general en el uso de TICs en los diferentes escenarios que ofrece la Institución para el proceso de enseñanza - aprendizaje: a) Aulas tecnológicas b) Inmersión tecnológica c) VirtualSabana d) Ambientes virtuales Para su empleo en el escenario a) existen simuladores, multimedia, videos educativos, presentaciones electrónicas, libros electrónicos y recursos en 3D. Para su empleo en el escenario b) se cuenta con el software especializado como apoyo en el desarrollo de las asignaturas; para su empleo en el escenario c) se busca conocer si el programa de la asignatura está en SABANET, si se monta el material de apoyo, si el docente utiliza foros de discusión y si se aplican evaluaciones en línea y así mismo, en el escenario d) se identifica el empleo de la plataforma de educación virtual INTRALEARN y actividades de aprendizaje. Por el alto nivel de formación de sus docentes y el nivel de desarrollo del CTA, esta unidad ofrece la Maestría en Informática Educativa, la cual está dirigida a todas aquellas 6 Universidad de La Sabana. Centro de tecnología para la academia. Disponible desde: http://www.unisabana.edu.co/unidades_academicas/centro_tecnologias_academia/index.html [Acceso marzo 20 de 2010] ] - 19 - personas interesadas en aportar al mejoramiento de la calidad de la educación por medio de la integración de materiales y herramientas basadas en las TICs. La unidad ofrece los servicios de: Desarrollo de aplicaciones en 3D. Elaboración de material multimedia y páginas web. Digitalización de tesis de grado. Digitalización de videos. Impresión y digitalización de imágenes de alta calidad. Asesorías. Gráfica 7. Número de asignaturas que emplean VirtualSabana. Número de asignaturas que emplean VirtualSabana 700 600 500 400 300 607 200 261 100 132 112 0 El programa de la asignatura está en SABANET Monta Material de apoyo Utiliza f oros de discusión Aplica evaluaciones en linea En la gráfica 7 se presenta la información reportada del año 2009 donde se evidencia el aumento en el uso de asignaturas que emplea VirtualSabana, lo que recae en un incremento en la utilización de las TICs en cada uno de los procesos de enseñanza – aprendizaje por parte de la comunidad universitaria. Para ser más específicos, la gráfica actual demuestra que con respecto a 2008, los programas de las distintas asignaturas en SABANET, como el material electrónico de apoyo de los profesores, el uso de foros de discusión y la realización de evaluaciones en línea por parte de las unidades académicas sufrieron un alza en porcentaje. La importancia y necesidad de tener una estructura tecnológicamente apta para que los estudiantes desarrollen su conocimiento a través de métodos de aprendizaje contemporáneos es cada vez más notoria. Dicha base es adquirida a través del desarrollo de aplicaciones en 3D, de la elaboración de material multimedia y páginas web, de la digitalización de la información, de la transmisión virtual directa del conocimiento a través de asesorías en línea, y sobre todo, de una adquisición de esta cultura tecnológica por parte del cuerpo docente, quien se encarga evidentemente de la transmisión del conocimiento hacia los estudiantes. - 20 - Gráfica 8. Uso VirtualSabana por unidad académica. Uso de aulas tecnológicas por unidad académica 95 Instituto de Humanidades 80 Centro de Tecnologías para la Academia Instituto de Posgrados 22 22 14 10 4 22 13 14 1 22 14 10 5 3 22 15 22 14 22 14 14 Instituto de la Familia 14 10 5 3 45 1 1 FORUM Lenguas Extranjeras En la gráfica 8 se muestra el uso de VirtualSabana en las distintas unidades académicas, donde sobresalen las facultades de Ingeniería, Educación, Comunicación Social, el Instituto de Postgrados y FORUM, notando a su vez un incremento en la implementación de las TICs por parte de todas las unidades académicas. Para tomar ejemplos precisos, se evidencia que la EICEA fue constante en su porcentaje de utilización de cada herramienta ofrecida por VirtualSabana durante el año 2009. A su vez, es notorio el liderazgo de la Facultad de Ingeniería en la elaboración de material multimedia y en presentaciones electrónicas, así como las facultades de Psicología, Comunicación, el Instituto de Posgrados y FORUM, las cuales siguen sus pasos. Gráfica 9. Uso aulas tecnológicas en la Universidad. Uso aulas tecnológicas en la Universidad Recursos en Realidad Virtual 53 Recursos en 3D 39 Libros electrónicos 52 471 Presentaciones electrónicas 164 Videos educativos 561 Multimedia 49 Simuladores 0 100 200 300 400 500 600 En la gráfica 9 se muestran los múltiples usos de las aulas tecnológicas dados por las diferentes unidades académicas a través de sus asignaturas. Prácticamente en cada uno de ellos se presentó un incremento en su utilización, especialmente el aumento en las asignaturas del uso de multimedia el cual pasó de ser de 162 reportadas en el año 2008, a 561 reportadas en 2009. No obstante, los recursos en realidad virtual, los recursos en 3D, los libros electrónicos y los simuladores, siguen teniendo un número - 21 - bajo con respecto a las presentaciones electrónicas, los videos educativos y al uso de multimedia. Es importante recalcar que para que suceda un cambio en este ámbito de las asignaturas, es necesario que el cuerpo docente se concientice de la importancia de la tecnología para la producción y transmisión del conocimiento, la cual hace más accesible dicho objetivo y más factible de ser realizado. Gráfica 10. Uso de aulas tecnológicas por facultades. Uso de aulas tecnológicas por facultades 166 Comunicación 166 Enf ermería y Rehabilitación 115 Psicología 105 80 Educación 65 8 16 13 25 22 20 16 10 6 4 11111 1 1 Simuladores EICEA 40 35 5 Multimedia 16 12 13 2 5 4 Videos educativos 45 4 Presentaciones electrónicas Libros electrónicos 9 1 5 Recursos en 3D 10 10 Ingeniería 5 3 Recursos en Realidad Virtual Medicina Gráfica 11. Uso de aulas tecnológicas por unidad académica. Uso de aulas tecnológicas por unidad académica 95 80 Instituto de Humanidades Centro de Tecnologías para la Academia Instituto de Posgrados 22 22 10 14 4 22 13 14 1 10 5 3 22 14 22 15 5 3 14 22 14 45 22 14 1 10 14 Instituto de la Familia 1 FORUM Lenguas Extranjeras Las gráficas 10 y 11 muestran el uso de las aulas tecnológicas por facultad y por unidad académica respectivamente, donde en ambas gráficas se identifica un incremento en la utilización de prácticamente cada una de ellas. Es evidente el gran uso que se le da al escenario de multimedia y a las presentaciones electrónicas por parte de las facultades de Ingeniería y de Educación a través de sus diferentes asignaturas. Así mismo, se - 22 - muestra que la Facultad de Educación es líder en la utilización del recurso de videos educativos, y que la Facultad de Comunicación también sobresale en el uso de multimedia y de las presentaciones electrónicas. Es importante recalcar que la Facultad de Derecho no reporta ningún uso de aulas tecnológicas sabiendo que en el año 2008 sí lo reportó, por lo que se supone debe ser una falta de recolección y análisis de información, más no ausencia de la facultad en dichas actividades. Con respecto a la segunda gráfica, se puede evidenciar el posicionamiento tanto de FORUM como del Instituto de Posgrados en el uso de multimedia, al cual le siguen el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, el Instituto de la Familia, y el CTA. Cabe mencionar la constancia del Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras en cada una de las aulas tecnológicas, al igual que FORUM presenta una alta utilización de aulas electrónicas. Tabla 1. Empleo de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Empleo de Tecnologías de la Información y la Comunicación Escenario AULAS TECNOLÓGICAS El docente hace uso de: INMERSIÓN TECNOLÓGICA El docente hace uso de: VIRTUALSABANA AMBIENTES VIRTUALES El docente hace uso de: Empleo de TIC's No. Asignaturas Simuladores Multimedia Videos educativos Presentaciones electrónicas Libros electrónicos Recursos en 3D Recursos en realidad virtual 49 561 164 471 52 39 53 Software especializado como apoyo en el desarrollo de su asignatura 259 El programa de la asignatura está en SABANET Monta Material de apoyo Utiliza foros de discusión Aplica evaluaciones en linea Plataforma de educación virtual INTRALEARN Actividades de aprendizaje virtuales 607 261 132 112 10 186 Con la información presentada en la tabla 1, reportada por el CTA y las diferentes unidades, se muestra el empleo de TICs en diferentes escenarios, tales como las aulas tecnológicas, la inmersión tecnológica, VirtualSabana y ambientes virtuales por parte del docente. En comparación con el año 2008, el año 2009 evidencia un notorio aumento en el uso y empleo de todas y cada una de las TICs, especialmente en el uso de multimedia y de software especializado como apoyo en el desarrollo de su asignatura, donde los valores de ambos suben un 400%. Sin embargo, sobresalen cada uno de los escenarios en cuanto al uso de simuladores, videos educativos, presentaciones electrónicas, libros electrónicos, recursos en 3D, recursos en realidad virtual, el programa de la asignatura que se encuentra en SABANET, material de apoyo virtual, los foros de discusión, las evaluaciones en línea y las distintas actividades de aprendizaje virtuales. Es claro que el uso de la plataforma de educación virtual INTRALEARN es aún bajo, no obstante, cabe recalcar que para el 2008 fue de 0 y un año después es de 10, demostrando que está en proceso de crecimiento y de acogida. 1.1.4. Biblioteca. La Universidad de La Sabana cuenta con la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada, la cual lleva prestando su servicio de conocimiento por 35 años. La Biblioteca comenzó con una colección de 544 volúmenes, los cuales fueron producto de una donación por - 23 - parte de profesores e interesados en la comunidad universitaria. A partir del año de 1990, la biblioteca empieza su fase de modernización la cual aún no termina, pues ésta alberga una “gran cantidad de libros físicos y electrónicos, material hemerográfico y audiovisual, disponible para la consulta de la comunidad universitaria. Además es la entidad responsable de organizar, administrar y gestionar, todos los procesos y recursos de información para salvaguardar el patrimonio institucional y atender las necesidades de información de su comunidad”7. Plasmado en cifras es bastante gratificante, pues se encuentra que para 2009 la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada cuenta con un “total de 123.724 volúmenes, 81.765 títulos, 11.020 libros electrónicos, 128 bases de datos a las que se es posible acceder, servicios de préstamos inter-bibliotecarios y préstamos a domicilio, así como un número total de 136.411 usuarios que ingresaron a la biblioteca durante dicho año”8. Este espacio físico y virtual, el cual podría ser considerado como el eje de la Universidad de La Sabana, tiene como misión apoyar a la docencia, a la investigación y al estudiante durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje y de producción y transmisión de conocimiento, a través de recursos físicos y virtuales, de “redes con otras bibliotecas, y de centros de documentación en el ámbito local, nacional e Internacional”9. No obstante, es de suma importancia que la comunidad académica utilice y aproveche esta fuente de conocimiento a través de la utilización de sus recursos tanto físicos como virtuales, lo cual facilitaría el método de enseñanza – aprendizaje. Es evidente la gran inversión que la institución ha realizado para la modernización de la biblioteca, por ende, es de suma necesidad que sea bien aprovechada. Gráfica 12. Revistas Internacionales por programa académico. Revistas internacionales por programa académico 784 644 493 422 238 219 227 158 146 127 122 97 73 14 19 44 2 12 16 En la gráfica 12 se observa el número de revistas Internacionales solicitadas por los programas académicos, el cual no varió de la cifra del año anterior y donde continúan existiendo las diferencias significativas entre las mismas. Enfermería sigue contando con 784 revistas, mientras que Economía y Finanzas Internacionales aún cuenta con 2. 7 Universidad de La Sabana. Biblioteca. http://biblioteca.unisabana.edu.co/acerca.htm: [Acceso abril 3, 2010] 8 IBID. IBID. 9 - 24 - En aras de la interdisciplinariedad, de la Internacionalización del conocimiento y de los múltiples y diferentes métodos de enseñanza, los docentes deben velar por dinamizar y variar la bibliografía personal, de apoyo o directa. Gráfica 13. Revistas Internacionales por unidad académica Revistas internacionales por unidad académica 11% 12% EICEA 2% 13% Instituto de Humanidades 11% Medicina Comunicación Derecho 4% Enfermería y Rehabilitación Pedagogía Infantil Psicología 17% 24% Ingeniería 6% Unidad Académica EICEA Instituto de Humanidades Medicina Comunicación Derecho Enfermería y Rehabilitación Pedagogía Infantil Psicología Ingeniería TOTAL Número 466 97 422 663 238 911 158 493 409 3857 En la gráfica 13 se ve plasmado la cantidad de revistas Internacionales por unidad académica, en las cuales tampoco se encontró gran variación con relación a la información del año 2008. Las mismas disminuyeron entre el 1% ó 2%. La Facultad de Enfermería y Rehabilitación cuenta con un 24%, seguido por Comunicación con un 17%, Psicología con un 13%, la EICEA con un 12%, seguido por las Facultades de Ingeniería y de Medicina con un 11%, dejando a la Facultad de Derecho, al Programa de Pedagogía Infantil y al Instituto de Humanidades abajo de la lista. La variación se ha dado por el esfuerzo y política actual de adquirir principalmente materiales virtuales, ya que ellos cuentan con actualización permanente por su naturaleza. - 25 - Gráfica 14. Libros en otro idioma por programa académico. Libros en otro idioma por programa académico 1879 542 541 360 163 119 298 286 194 160 37 64 33 7 72 133 130 249 24 En la gráfica 14 se observa el número de libros que tiene la Biblioteca en otro idioma por programa académico, el cual aumentó en prácticamente cada uno de los programas. El programa que lidera dicho grupo es sin duda Medicina, con 1879 libros en otro idioma Le sigue el Programa de Ingeniería Industrial con 542 libros, luego Administración de Negocios Internacionales con 541 libros, Administración de Empresas con 360 libros, Ingeniería de Producción Agroindustrial con 298, Enfermería con 286, Psicología con 249, Comunicación Social y Periodismo con 194, Administración de Instituciones de Servicio con 163, Derecho con 160 libros, y luego Ingeniería Informática, Administración de Mercadeo y Logística Internacionales, Ingeniería Química, Fisioterapia, Comunicación Audiovisual y Multimedios, Economía y Finanzas Internacionales, Pedagogía Infantil y Gastronomía respectivamente. También el Instituto de Humanidades reportó un total de 130 libros. Una de las explicaciones del bajo número de libros en otro idioma de estos últimos programas académicos es su reciente fundación, a excepción de Pedagogía Infantil, no obstante, cada uno de estos programas cuenta con el uso de revistas virtuales, tal y como está evidenciado en este informe. Es de suma relevancia tener bibliografía Internacional en cada uno de los programas de la institución, pues eso Internacionalizará no sólo al estudiante sino también a cada facultad, haciendo de la Universidad de La Sabana una universidad aún más competitiva, con mayor calidad en la educación y cumpliendo con el compromiso de la Internacionalización de los currículos. - 26 - Gráfica 15. Volúmenes disponibles en Biblioteca y préstamo de volúmenes en otros idiomas. Volúmenes disponibles en Biblioteca y préstamo de volúmenes en otros idiomas 5.160 Número total de volúmenes de la biblioteca 16.449 Número de préstamos de volúmenes en otros idiomas De acuerdo a la información suministrada por la biblioteca, se observa en la gráfica 15 que tanto el total de volúmenes existentes en la biblioteca, como el número de volúmenes prestados en otro idioma durante 2009, ascendió con respecto al año anterior. Para 2009, hubo un total de 16.449 volúmenes en la biblioteca, y un total de 5.160 número de préstamos de volúmenes en otros idiomas, los cuales rotan entre la comunidad estudiantil para su aprendizaje. El ascenso en estos números es una razón extremadamente positiva para la universidad, pues el eje de conocimiento de la institución se encuentra en crecimiento constante, para así ser aprovechado tanto por los docentes e investigadores como por los estudiantes. Gráfica 16. Bases de datos Internacionales por suscripción por programa académico. Bases de datos internacionales por suscripción por programa académico 18 14 14 14 14 14 14 12 8 5 5 8 6 4 4 4 4 5 5 La gráfica 16 señala las bases de datos Internacionales por suscripción por programa académico en el año 2009, las cuales tienen prácticamente el mismo valor que para el 2008, lo que indica que no hubo ningún aumento en el número de dichas bases de datos. Las bases de datos más Internacionales por suscripción se ven mayormente en los distintos programas de la EICEA con un 15%, así como en el Instituto de Humanidades con un 16%. Le sigue la Facultad de Medicina con un 12%, y luego Enfermería, Fisioterapia, Pedagogía Infantil, Derecho, Comunicación Social y Periodismo, Comunicación Audiovisual y Multimedios y Psicología respectivamente. Cabe destacar que aunque Psicología registre de último en las bases de datos Internacionales por suscripción por programa académico, es uno de los programas más fuertes en posesión de revistas Internacionales. - 27 - Gráfica 17. Bases de datos Internacionales de libre acceso por programa académico Bases de datos internacionales de libre acceso por programa académico 3 Psicología 4 11 Medicina 13 10 10 10 10 10 10 10 10 Ing. Informática Ing. Industrial Gastronomía Fisioterapia 7 Derecho 3 3 Com. Social y Periodismo 10 10 10 10 Admón. de Negocios Internacionales Admón. Instituciones de Servicio 0 2 4 6 8 10 12 14 En la gráfica 17 se observa la relación de las bases de datos Internacionales de libre acceso por programa académico, las cuales son menos utilizadas que aquellas por suscripción. No obstante, hubo un aumento en las bases de datos Internacionales en prácticamente cada programa académico con respecto al año 2008. El Programa de Medicina es el que más se destaca entre los demás con un 13%, luego los programas de la EICEA, los cuales tenían la mayoría un 4% y, actualmente se encuentran en un 10%, los distintos programas de Ingeniería al igual que Fisioterapia y Enfermería. Por debajo se encuentran Derecho, Comunicación y Psicología. 1.2 MOVILIDAD Las Instituciones de Educación Superior permanentemente analizan la realidad y la responsabilidad que deben cumplir para la formación de sus futuros profesionales. A pesar que la movilidad es sólo un elemento a considerar en la Internacionalización de la docencia, a continuación se presentan algunos planteamientos y estadísticas con sus referentes Internacionales, motivando el debate y haciendo referencia a las dificultades de lograr una movilidad recíproca especialmente para los países en desarrollo. El texto a continuación fue presentado por José Carlos Marques, Rector Universidade Do Porto, Portugal, el cual está siendo discutido en debate virtual por los rectores de Universidades, miembros de UNIVERSIA y será la plataforma para el Foro que se llevará a cabo en México en el año 2010, donde estará presente el Rector de la Universidad de La Sabana. Manifiesta que: “El mundo en que vivimos es cada vez más abierto, con gran movilidad de personas en los espacios regionales y entre continentes a nivel de turismo, ocio, deporte, cultura… al igual que de negocios y actividades profesionales, con mercados de trabajo cada vez más globales en los cuales la Educación Superior tiene un compromiso de impactar en su campo académico en general e investigativo en particular. El conocimiento es efectivamente la base en la que se fundamenta el progreso económico y el desarrollo de las sociedades modernas. Y son los países con las universidades y los - 28 - centros de investigación más avanzados los que han alcanzado un mayor grado de desarrollo. Por eso, es natural que los pueblos y las naciones menos desarrolladas aspiren a beneficiarse de ese conocimiento y a ofrecer a sus ciudadanos una educación mejor para alcanzar mejores condiciones de vida. Pero la movilidad no sólo interesa a los países menos desarrollados. Todos los estudiantes, docentes e investigadores deberían, idealmente, beneficiarse de la participación en programas de Internacionalización, dándoles una dimensión Internacional e intercultural con consecuencias muy importantes (además de las resultantes de su propia formación), que les permiten tener mentes abiertas, comprender y respetar otros pueblos, culturas, religiones, valores y costumbres.. En el caso de los países más ricos es, además, una demostración de solidaridad con los países en desarrollo. Movilidad nacional e Internacional En 2007, 3 millones de estudiantes Internacionales participaban en programas de movilidad en todo el mundo, de los cuales 2,5 millones (83,5%) estudiaban en los países de la OCDE. Esos estudiantes provenían de Asia (48,2%), Europa (23,3%), África (11,6%), América del Sur (6,3%) y América del Norte (3,4%). Esos estudiantes escogían en primer lugar, Estados Unidos (20%), después Reino Unido (12%), Alemania (9%), Francia (8%), Australia (7%), Canadá (4%) y Japón (4%) (Fuente: Education at a Glance 2009, OCDE). Estos 7 países, cuyas universidades conquistaron una gran reputación Internacional, acogían a casi 2/3 de toda la movilidad Internacional. Podríamos incluso ser un poco más precisos en la identificación de los factores que determinaron esas elecciones: la calidad de la educación, las perspectivas de empleo, los aspectos relacionados con la seguridad y los estilos de vida proporcionados por los países escogidos. Obstáculos para la movilidad: académicos, económicos, administrativos La Internacionalización de la educación superior y la movilidad de estudiantes, docentes e investigadores están en la agenda de muchos países. Sin embargo, son muchos los obstáculos para la movilidad, en particular en las regiones en desarrollo, como es el caso de los países iberoamericanos: la falta de recursos económicos para financiar los estudios en el extranjero, la inexistencia de programas específicos de estímulo a la movilidad, la falta de flexibilidad curricular y de mecanismos de transferencia de créditos, el dominio insuficiente de lenguas extranjeras (tanto entre estudiantes como entre docentes) y el elevado número de estudiantes que estudia a media jornada para poder ejercer otra actividad que le permita asegurar sus estudios, lo que limita sus posibilidades de estudiar en el extranjero (GacelÁvila, 2009). Programas y políticas para impulsar la movilidad La cooperación entre los sistemas de educación superior de la Unión Europea y de América Latina ha conocido en los últimos años un fuerte impulso, aumentando visiblemente las actividades de cooperación desde principios de los años 1990. Esto ocurrió, fundamentalmente, a través de los programas ALFA, ALBAN y ERASMUS MUNDUS. El programa ALBAN es un programa de becas de estudio de alto nivel promovido por la Unión Europea. Entre 2000 y 2010, 3.319 candidatos de 18 países de América Latina fueron seleccionados para recibir una beca Alban: 1.426 de doctorado, 1.803 de maestría y 90 de especialización avanzada. El programa ERASMUS MUNDUS, el más reciente de la Unión Europea, ha ido substituyendo a los programas ALFA y ALBAN y presenta tres componentes: Action 1 Joint programmes (promueve la cooperación entre IES de la Unión Europea y de América Latina, entre otras regiones, con vistas a la creación de campus de excelencia, formación avanzada y recursos humanos altamente cualificados); Action 2 Partnerships (las asociaciones entre IES son la base para el establecimiento de cooperación y movilidad de estudiantes, docentes e investigadores, con vistas al desarrollo socio-económico en el ámbito de la política de - 29 - cooperación externa de la UE); Action 3 Promotion of European Higher Education (orientada a la promoción de la educación superior europea, a través de medidas que favorecen el atractivo de Europa como un destino de educación y centro de excelencia de la investigación a nivel mundial). La propia Europa, en el marco de sus políticas internas de reforma de la educación superior y en el ámbito del proceso de Bolonia, ha iniciado medidas y programas que tienen como objeto reforzar su afirmación Internacional como espacio de referencia en la educación superior y área de excelencia en investigación. Recientemente, en abril de 2009, los Ministros de educación superior de la UE (Leuven Communiqué), establecieron como meta para la movilidad de estudiantes en el Espacio Europeo que, hasta el año 2020, por lo menos el 20% de todos los estudiantes de educación superior de la UE deberán disfrutar de una experiencia de movilidad en un país extranjero, lo que constituye un desafío muy ambicioso. En conformidad, el Presidente de la Comisión Europea estableció el “Green Paper. Promoting the learning mobility of Young People”, en articulación con la iniciativa “Youth on the move”. También EE.UU., tradicionalmente un país de acogida, pretende reforzar la movilidad de sus estudiantes en experiencias fuera del país. EE.UU. tiene hoy alrededor de 18 millones de estudiantes de educación superior, de los cuales un 3% son estudiantes Internacionales. Sólo el 1,3% de los estudiantes de educación superior de EE.UU. realizan estudios en el extranjero, siendo el 90% estudiantes de graduación (Hassafa, 2009). En este contexto, la Simon-Lincoln Initiative tiene como objetivo que un millón de estudiantes norteamericanos puedan disfrutar de una experiencia de estudio en el extranjero en el año 2015 (Grothus, 2009). En los países de América Latina, mientras se van estructurando algunos programas y medidas específicas, las principales estrategias de Internacionalización pasan por una creciente participación en redes y asociaciones Internacionales (Argentina, Brasil, México), por la creación de programas conjuntos o de doble titulación con universidades extranjeras (Argentina, Brasil, Chile), por el desarrollo de proyectos conjuntos de investigación con centros extranjeros (Argentina, México) y por una creciente participación de estudiantes, docentes e investigadores en programas de movilidad (Argentina, Chile, México) (Theiler, 2005; Laus, Morosini, 2005; Sánchez, 2005; Gacel-Ávila, 2005)”10. Para alcanzar la Internacionalización es importante que todos los miembros de la comunidad universitaria tengan experiencias y oportunidades de salir al exterior. La Universidad de La Sabana tiene muchos programas para profesores, estudiantes y administrativos que les permiten entender y afrontar de mejor forma el mundo globalizado de hoy. La educación Internacional es una parte integral de la experiencia de los estudiantes y académicos en la Universidad de La Sabana. La Internacionalización no sólo consiste en tener un currículo con enfoque global y un cuerpo estudiantil Internacional, sino también en la movilidad de la comunidad académica y estudiantil. Participar en un programa de intercambio Internacional contribuye fundamentalmente al desarrollo intelectual de una persona. La movilidad y el intercambio Internacional son fundamentales para promover la cooperación, la prosperidad económica, la comprensión mutua y el crecimiento del conocimiento humanístico y científico. Los estudiantes y profesores desarrollan competencias globales no sólo en su especialidad sino también en conocimientos cada vez más importantes para el mundo del siglo XXI. Por esta razón la Universidad de La Sabana busca darle a sus estudiantes y docentes la oportunidad de realizar intercambios con los más altos estándares de calidad, integridad y profesionalismo, y con los convenios de reciprocidad ofrecer en la medida de lo posible la igualdad de oportunidades. La Dirección de Relaciones Internacionales tiene 10 UNIVERSIA. José Carlos Marques, Rector Universidade Do Porto. Portugal. Documentos para el debate entre Rectores miembros de Universia; La movilidad universitaria. Portugal. 2010. Disponible desde: http:\\cooperacion.universiablogs.net\. [Acceso abril 6 de 2010] - 30 - la responsabilidad de promover políticas universitarias necesarias para sostener y fortalecer los vínculos Internacionales con otros países mediante el intercambio educativo y cultural. 1.2.1. Movilidad de académicos y administrativos. 1.2.1.1. Profesores Internacionales Gráfica 18. Visitantes Internacionales en el campus por unidad académica Visitantes internacionales en el campus por unidad académica 37 Relaciones Internacionales 33 Derecho 24 INALDE 21 Enfermería 20 Biblioteca 19 Instituto de Humanidades 12 Psicología 11 Ingeniería 9 Comunicación 9 EICEA 7 Instituto de Posgrados 6 Educación 2 Medicina Lenguas y Culturas … 1 En el 2009 la Universidad de La Sabana recibió 211 visitantes Internacionales, más del doble que en el año 2008, cuando se recibieron 106 visitas. Este incremento se debe a que cada año la Universidad se hace más visible en el escenario Internacional, gracias a su participación en importantes eventos de Internacionalización como NAFSA, una asociación Internacional de educadores que promociona la educación Internacional y como European Association for International Education (EAIE), de las que se informará más adelante. Estas son organizaciones sin ánimo de lucro cuyo principal objetivo es la estimulación y facilitación de la Internacionalización de la Educación Superior en Europa y en todo el mundo. En la gráfica 18 se observa que La Dirección de Relaciones Internacionales fue la unidad que recibió la mayoría de las visitas Internacionales con 37 visitantes, de las cuales se destacan las visitas de las Universidades Australianas como Queensland University of Technology, con la que se logró la firma de una doble titulación para la Facultad de Derecho y la visita de la delegación de siete altos directivos de Queensland University, prestigiosa universidad que es una de las universidades del G8. La facultad con el mayor número de visitas fue la Facultad de Derecho con 33 visitas de varios países incluyendo invitados de reconocidas universidades como University of Houston, Lousiana State University, Universidad de Leiden, Tilburg en Holanda y el Instituto Tecnológico Autónomo de México. El INALDE recibió un importante número de conferencistas Internacionales, incluyendo la de Alfredo Rodríguez Sedano, Ph.D., profesor del Departamento de Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Navarra, España, quien dictó una conferencia sobre responsabilidad personal en la acción empresarial, dirigida a los profesores del INALDE. Se destaca el - 31 - incremento de visitas que tuvo la Facultad de Enfermería y Rehabilitación que en 2009 tuvo 21 visitantes Internacionales comparado con los cuatro que recibió el año anterior. Una de las visitas recibidas por la Facultad de Enfermería y Rehabilitación fue de la Universidad de California en San Francisco cuyo interés fue la firma de un convenio de intercambio con la Universidad de La Sabana para “que estudiantes de la Universidad de California en San Francisco vengan a La Sabana con el fin de que mejoren su español, conozcan su cultura y aprendan sobre las profesiones de las áreas de la salud, particularmente sobre enfermería, que se dictan en esta institución colombiana.”11 Uno de los profesores destacados fue la de Antonio Lucas Marín, profesor titular de la Universidad Complutense de Madrid quien vino a la Facultad de Comunicación en el mes de febrero para desarrollar diferentes actividades académicas con profesores y estudiantes de la misma. Entre las actividades que desarrolló Lucas Marín fue dictar la conferencia “La explosión de la comunicación personal mediada,” “Luces y sombras de la China Actual” y “La importancia actual de la comunicación en las ciencias sociales”. Gráfica 19. Visitantes Internacionales por país de origen. Visitantes internacionales por país de origen Alemania 1 Suecia 1 Suiza 1 Portugal 1 Holanda 1 El Salvador 1 Colombia 1 Costa Rica 1 Uruguay 2 Curasao 2 Francia 3 Venezuela 4 Reino Unido 4 Perú Italia 5 8 Chile 9 Canadá 9 Brasil 9 Australia Argentina México España Estados Unidos 18 21 29 33 47 La Universidad de La Sabana recibió académicos y profesionales de 23 países; la mayoría de los visitantes que se recibieron fueron procedentes de Estados Unidos. De los 211 visitantes, 33 fueron de España, 29 de México y 21 de Argentina, lo cual evidencia la gran relación que tiene la Universidad con países hispanos. Sin embargo hay que destacar que 36% de los visitantes vinieron de países anglosajones y 50% de 11 Pilar, Bernal. “Facultad de Enfermería y Rehabilitación recibe visita de la Universidad de California”. Actualidad. 24 de marzo de 2009. Actualidad: 922 - Sección: Visitantes en el Campus http://www.actualidaduniversitaria.net/?q=node/3328 [Acceso 09 abril de 2010]. - 32 - países donde el idioma oficial es diferente al español y al inglés. Las visitas de profesores y académicos Internacionales abren puertas para el intercambio de conocimiento y tecnologías, promueven la investigación conjunta y permiten la comparación de currículos y metodologías pedagógicas, lo cual hace más competitiva e Internacional la educación en la Institución. Uno de los eventos anuales que realiza la Universidad, el cual atrae muchos invitados Internacionales, es la Escuela Internacional de Verano organizada por la EICEA, donde cada año se invitan profesores para dar cursos Internacionales a nuestros estudiantes y comunidad externa, lo cual refuerza la Internacionalización en casa y cumple con el compromiso de la Universidad en brindarle oportunidades Internacionales a todos los estudiantes e incluso a los que por razones personales no pueden viajar a otros países. Gráfica 20. Profesores y administrativos Internacionales regulares por país de origen. Profesores y administrativos internacionales regulares por país de origen 6 5 4 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 2 1 La Universidad de La Sabana ha hecho esfuerzos significativos en vincular un mayor número de académicos e investigadores extranjeros con relación a 2008, respetando la proporcionalidad exigida por el gobierno. Este incremento de Internacionales se evidencia tanto en profesores de cátedra como de planta, al igual que en administrativos. De acuerdo a la información suministrada por la Dirección de Desarrollo Humano, la Universidad cuenta con 39 funcionarios con nacionalidad extranjera de los cuales 35 son docentes. De acuerdo a las últimas estadísticas la Universidad tiene 302 profesores de planta y 1141 de cátedra, por lo cual los docentes Internacionales son sólo un 2.4% del cuerpo docente. La mayoría de los funcionarios Internacionales son nacionales españoles, seguido por nacionales de Reino Unido. 23 profesores vienen de países donde el castellano no es el idioma oficial, lo cual muestra una fuerte Internacionalización y diversificación comparada con el año anterior, donde sólo 5 profesores eran de países no hispanohablantes. Como empresa familiarmente responsable, la Universidad de La Sabana desarrolla incentivos para atraer docentes e investigadores altamente calificados. Algunos de los incentivos son la disponibilidad de buenos laboratorios, las 151 bases de datos, el espacio académico para la investigación, el amplio sentido de solidaridad y respeto a la persona al igual que la estabilidad laboral. Esto contrasta con la realidad del país, donde un estudio realizado por Boston College Center for International Higher Education demuestra que Colombia no tiene suficiente incentivos para atraer a investigadores y - 33 - profesores de alto nivel académico ni para retener a profesores de talento.12 Por esto, la Universidad es pionera en el país con sus políticas para atraer y retener a profesores de alta calidad. 1.2.1.2. Profesores y administrativos en eventos Internacionales. Gráfica 21. Profesores y administrativos en eventos Internacionales por unidad académica. Profesores y administrativos en eventos internacionales por unidad académica 23 24 24 13 14 14 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 16 26 18 18 4 Los eventos Internacionales académicos desempeñan un rol sumamente importante en la formación de profesionales del más alto nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y adaptación científico-tecnológica. Como lo estipula el autor argentino Jesús Sebastián en su libro Cooperación e Internacionalización de las Universidades, la cooperación, fenómeno que abarca múltiples escenarios y modalidades como lo son los eventos Internacionales, se presentan como un instrumento clave, tanto para el fortalecimiento institucional de las universidades y su consecuente mejora en la calidad de la enseñanza, como para la Internacionalización de sus actividades. Es, asimismo, un elemento para generar aportes para el desarrollo cultural y social, un avance del fenómeno de los procesos de Internacionalización de las actividades universitarias, así como una de las más directas modalidades para proyectar su oferta hacia el exterior13. En el 2008, quien lideró la lista de facultades que más envía sus docentes a distintos eventos Internacionales fue Derecho con 48 docentes. Sin embargo, ahora para 2009 quien lidera la lista es la Facultad de Enfermería y Rehabilitación cuyos profesores participaron en 26 eventos alrededor del mundo, demostrando que la dedicación por la Internacionalización de sus profesores y estudiantes ha valido la pena. En 2009 se enviaron 212 profesores de 21 unidades académicas diferentes. Este resultado es evidentemente positivo, pues implica que el fenómeno de la Internacionalización está tocando año tras año a cada vez más personas de la comunidad Internacional, 12 Pacheco, Iván F. The Academic Profession: Colombia’s 2019 Vision. International Higher Education. Vol. 55, Primavera 2009. Disponible desde: http://www.bc.edu/bc_org/avp/soe/cihe/newsletter/Number55/p17_Pacheco.htm [Acceso 23 de marzo 2010] 13 Sebastián, Jesús. Cooperación e Internacionalización de las universidades. Ed. Biblos. Buenos Aires. 2004. Disponible desde: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1850-00132005000200014&script=sci_arttext&tlng=pt [Acceso abril 5 de 2010]. - 34 - volviéndose más conscientes de la importancia que dicho fenómeno genera, impactando a su vez la interdisciplinariedad. En el año 2009 más unidades académicas cumplieron con esta meta con relación a 2008. Gráfica 22. Profesores y administrativos en eventos Internacionales por país. Profesores y administrativos en eventos internacionales por país Colombia Estados Unidos México Ecuador Argentina España Chile Perú Guatemala Panamá Polonia Cuba Reino Unido Grecia Brasil Australia Suecia República Dominicana Francia Costa Rica Alemania Suiza República Checa Puerto Rico Paraguay Holanda Egipto Dinemarka Canadá Bélgica Austria Antigua y Barbuda Venezuela 51 28 16 16 15 14 10 8 7 5 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Durante el año 2009, viajaron 212 profesores y administrativos de la Universidad de La Sabana a distintos eventos Internacionales en 31 países diferentes, número que aumentó con respecto a 2008 donde viajaron en total 145 personas a 31 países. De los 212 profesores y administrativos, 51 de ellos participaron en eventos de carácter Internacional en Colombia, 28 en Estados Unidos, 16 en México y en Ecuador, 15 en Argentina, 14 en España, 10 en Chile y el resto en países de Norte América, Centro América, Sur América, el Caribe, Europa e incluso en países africanos como Egipto. Al comparar dicha gráfica con la de 2008 es evidente que el año pasado muchos más profesores y administrativos asistieron a eventos de carácter Internacional en Colombia, que los cumplidos en el año 2009; no obstante, es necesario mirar en detalle y en profundidad, pues los demás países destino de eventos Internacionales recibieron un mayor número de profesores en 2009 que en 2008, es decir, se diversificaron ampliamente los países destino de nuestros profesores y administrativos. A su vez se pueden destacar dos fenómenos, el primero es la escogencia de destinos que no se caracterizan por tener una amplia movilidad docente como Egipto y Antigua y Barbuda, y segundo, se puede admirar el fuerte nexo que tiene el cuerpo docente y administrativo de la Universidad de La Sabana con sus pares de la región latinoamericana, demostrando que al menos en la parte educativa hay cohesión y proyectos entre los mismos. - 35 - Gráfica 23. Profesores y administrativos en eventos internacionales por actividad Profesores y administrativos en eventos internacionales por actividad 40 33 28 23 21 15 13 8 9 8 5 4 3 2 La participación en eventos Internacionales por parte de los profesores y administrativos de la Universidad de La Sabana es un tema de suma importancia, pues es una de las formas más directas de Internacionalización que existen en una universidad. Esto se debe a que es una manera de mostrar lo que se hace, lo que se tiene y lo que se desea realizar, a su vez que es un espacio idóneo para el encuentro entre pares. Como lo muestra la gráfica 23, en el año 2009 asistieron 212 profesores y administrativos a diferentes eventos Internacionales, entre ellos conferencias, visitas académicas, congresos, simposios, exposiciones, charlas, coloquios, foros, concursos, conversatorios, cursos y consejos, entre otros. Comparando dicho resultado con aquel de 2008, se identifica que el número de participantes en eventos Internacionales disminuyó, pues en el año anterior se reportaron 332 personas de la comunidad académica. No obstante, 153 de los 332 profesores y administrativos participaron en congresos, siendo el número de participantes en otro tipo de eventos muy bajo en proporción. En cambio en el año 2009 se observa un aumento en la diversidad de participantes en los distintos eventos, pues hubo mayor quórum en todos los tipos de acontecimientos Internacionales, lo cual abre un espacio muy importante para los académicos, quienes están en busca de la Internacionalización. 1.2.1.3. Profesores y administrativos en capacitación Internacional. Gráfica 24. Profesores y administrativos en capacitación Internacional por unidad académica. Profesores y administrativos en capacitación internacional por unidad académica 8 8 7 5 5 5 3 2 2 1 1 - 36 - La formación Internacional de los profesores y administrativos es una fortaleza y a su vez, una necesidad para la Internacionalización en casa. Dicha necesidad surge a raíz del acelerado e indetenible fenómeno de la globalización, el cual ha generado un desvanecimiento de las fronteras, haciendo aún más factible y visible la interconexión e interdependencia de los individuos y de los países, en este caso, de los académicos y de la educación como tal y sus distintas metodologías. En el año 2009, 47 profesores y administrativos de cada unidad académica iniciaron su proceso de formación Internacional en distintos países alrededor del mundo a nivel de postgrado, especialmente en maestría y en doctorado. En comparación con el año 2008, donde estuvieron 58 profesores en formación en el exterior, se podría pensar que el número es bajo y que se redujo en cantidades importantes. No obstante, las capacitaciones de los profesores y administrativos son cíclicas y tienen una duración promedio de dos años, por lo cual siempre habrá un año en el que se va un mayor número de la comunidad, adicionalmente se debe tener en cuenta la contratación de nuevos profesionales para fortalecer la planta docente de la Institución, la cual está teniendo como requisito que cuenten mínimo con una maestría. Como lo estipula Arturo Ríos en su texto Características generales de los doctorados y su importancia para la sociedad panameña, “los estudios de doctorado representan un medio y una oportunidad para que los países subdesarrollados logren las masas críticas de recurso humano altamente calificado que contribuyan a alcanzar metas importantes y el mejoramiento del nivel de vida de la población. La generación de conocimientos al servicio de la sociedad permite descubrir y desarrollar su propio potencial; incrementa sus posibilidades para saber hacer las cosas que necesita y ser más independientes y competitivos"14. Por ende, el nivel educativo de posgrado, específicamente los niveles de maestría y doctorado, son supremamente importantes en términos de medición de calidad y competitividad educativa, razón por la cual la Universidad de La Sabana se esmera por formar a su comunidad académica a este nivel y en el concurso Internacional, para así actualizar y mejorar los programas de la institución, mantener el alto nivel de calidad por el cual se caracteriza y ofrecérselo al cuerpo estudiantil y a la sociedad colombiana. Durante el año 2009, 7 profesores de la Facultad de Comunicación y 8 profesores de la Facultad Derecho adelantaron estudios de doctorado. A su vez, 5 profesores de la Facultad de Ingeniería, 5 profesores de la Facultad de Medicina, 5 profesores de INALDE, 2 profesores de Psicología, 8 del Instituto de Humanidades, 3 profesores del Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, 1 de la Facultad de Educación, 1 profesor de CTA y 2 de la EICEA también adelantaron estudios de doctorado durante ese año. Tal y como lo demuestra la gráfica 24, hay profesores de varias unidades académicas adelantando sus estudios de postgrado, lo cual nutre y solidifica los pares académicos y la multidisciplinariedad tanto de la universidad como de los estudiantes. 14 Ríos V., Arturo J. Características generales de los doctorados y su importancia para la sociedad panameña. s.e., s.c., s.f. P. 1. Disponible desde: http://www.usma.ac.pa/web/DI/images/IPC%20No.%201/R%C3%ADosDoctorados%20UNACHI.pdf [Acceso abril 6 de 2010] . - 37 - Gráfica 25, profesores por tipo de estudio y gráfica 26, estado de los profesores que adelantan estudios en el 2009. “Los doctorados constituyen programas académicos de máximo nivel que son ofrecidos por instituciones de prestigio académico, los cuales deben contener una base filosófica sólida que permita esclarecer bajo qué premisas se realiza la actividad científica y, por otro lado, abrir un espacio para las actividades que conduzcan a la generación de conocimientos que explican hechos de la realidad, o bien, que muestren nuevas formas de ejecutar las cosas en cualquier campo del saber. Un programa de doctorado debe conducir a la reflexión sobre los orígenes del conocimiento, los factores objetivos y subjetivos que hacen posible la captación de la realidad y los propósitos que impulsan a la actividad científica. También debe considerarse la relatividad del conocimiento y la opción de adoptar uno o varios enfoques filosóficos que permitan una interpretación coherente de la realidad”15. Conociendo entonces desde un enfoque académico la vital importancia de los doctorados a nivel mundial, es grato encontrar que para 2009 el número de profesores que adelantaron estudios de doctorado incrementó a 14% como lo demuestra la gráfica 26, siendo en 2008 de 11%. A su vez, esto explica el por qué de la mínima reducción de un 3% en el adelanto de los profesores a nivel de maestría, pues en 2008 fue de 89% y en 2009 fue de 86%. Se evidencia que los profesores tienen un nivel de estudios más alto y se están enfocando hacia el nivel doctoral, siguiendo las políticas institucionales. Gráfica 27. Capacitación de profesores haciendo doctorados o maestrías por país. Capacitación de profesores haciendo doctorados o maestrías por país México 1 Cuba 1 Francia 1 Chile 1 Canadá 1 Reino Unido 3 Estados Unidos 3 Argentina 8 España 28 0 15 5 10 15 20 25 30 IBID. P. 4. - 38 - Como lo muestra la gráfica 27, la mayoría de los profesores adelantan sus estudios de posgrado en universidades situadas en países hispanohablantes como España a donde fueron 13 profesores, Argentina y Chile, debido a la facilidad del idioma y a la similitud cultural. Hay que destacar que dentro de la Educación Superior en español, los países en donde estudian los profesores de la Universidad de La Sabana tienen los mejores y el mayor número del total de investigadores por millón de habitantes, así como el mayor número de investigadores en sus instituciones de educación terciaria, y son los países con el mayor número de investigadores a tiempo completo16. Así mismo, al adentrar en el mundo anglosajón se encuentra un grato resultado en la gráfica, pues si se realiza una comparación entre el año 2009 y el año 2008, se encuentra que en 2009 se fueron 8 profesores a realizar capacitación de doctorado y maestría a países anglosajones como Estados Unidos a donde se fueron 4 profesores, Reino Unido a donde se fueron 3 y Canadá 1. En cambio en 2008 se fueron 7 profesores a destinos anglosajones, demostrando un incremento en el interés y capacidad en el idioma y en esos importantes países en cuanto a temas relacionados con el conocimiento y el saber. Gráfica 28. Modalidad de la formación de los profesores de la Universidad de La Sabana. Modalidad de la formación de los profesores de la Universidad de La Sabana 2 profesores 1 profesor, 2% 4% Virtual 12 profesores, 26% 31 profesores, 68% Distancia Presencial Semi-presencial Gracias a las TICs, la capacitación de los profesores y administrativos puede también ser semi-presencial, virtual o a distancia. El 27% de los profesores estudian de forma presencial, lo cual tiene las ventajas de tener cerca el director de tesis, los recursos de la universidad de destino y tener una inmersión total en la cultura del país en que estudian. Dicha modalidad tuvo un incremento del 4% con relación a los datos de 2008. El 67% de los profesores están haciendo sus estudios de forma semipresencial por las facilidades que esta modalidad presta al seguir laborando en su país de origen, retribuyendo de forma más inmediata a la comunidad universitaria, la cual a su vez tuvo un incremento del 15% con respecto a 2008. El 3% de los profesores estudian de forma virtual, modalidad que empieza a tener acogida entre los académicos, y el otro 3% estudian a distancia, información sumamente valiosa que no se tuvo en cuenta para el informe de 2008 pues no se registró ningún caso. Unas de las ventajas de la formación virtual y a distancia es que los profesores desarrollan conocimiento en sus áreas y 16 Moreno-Brid, Juan Carlos; Ruiz-Nápoles, Pablo. La educación superior y el desarrollo económico en América Latina. Publicación de las Naciones Unidas. UNESCO. México, D. F., enero de 2009. - 39 - aprenden sobre el uso de la tecnología y la pedagogía virtual, al igual que permanentemente están en contacto con la comunidad Internacional que les permite abrir diálogo de pares y compartir permanentemente con otras culturas, así como en varios casos tener acceso a más información por la facilidad de la tecnología. Esto incide directamente en el uso de las TICs y prepara a la institución y a su comunidad, volviéndola más accesible, competitiva y visible ante la comunidad Internacional. En la información reportada por la Dirección de Docencia la cual se presenta en el Anexo 2 - Profesores en capacitación Internacional (Dirección de Docencia)-, se pueden identificar todos los docentes que se encuentran actualmente en capacitación Internacional sea por fondos propios, con ayuda de organismos nacionales o Internacionales que prestan apoyos económicos, como aquellos que reciben parte o el total del auxilio por el Fondo Patrimonial de la Institución. Estos últimos se presentan a continuación de forma independiente en el presente informe. Tabla 2. Profesores que adelantan estudios de postgrado apoyados por el Fondo Patrimonial. Profesores que adelantan estudios de postgrado apoyados por el Fondo Patrimonial TIPO DE ESTUDIO Unidad Académica Número Porcentaje Nacional Internacional Especialización Máster Maestría Doctorado Comunicación 8 23% 0 8 0 0 1 7 Lenguas y Culturas Extranjeras 1 3% 0 1 0 0 0 1 Derecho 7 20% 0 7 0 0 1 6 Educación 1 3% 0 1 0 0 0 1 EICEA 1 3% 0 1 0 0 0 1 Inalde 5 14% 0 5 0 0 0 5 Ingeniería 3 9% 0 3 0 0 0 3 Instituto de Humanidades 2 6% 0 2 0 0 0 2 Medicina 5 14% 0 5 0 0 2 3 Psicología 2 6% 0 2 0 0 0 2 TOTAL 35 100% 0 35 0 0 4 31 La Universidad de La Sabana también cuenta con un alto número de profesores que se encuentran adelantando estudios de postgrado con apoyo del Fondo Patrimonial. El número de profesores reportados en el 2009 adelantando estudios de posgrado ayudados por el Fondo fue de 35, mientras que en el año 2008 fue de 21, lo cual implica un aumento en el total de profesores en capacitación Internacional financiados con recurso de este fondo para estudios de maestría y doctorado. El Comité Académico el cual estudia cada caso y luego lo presenta a la Comisión de Asuntos Generales para su aprobación, vela cada día más porque las capacitaciones se cumplan en las Instituciones de más alta calidad del mundo y en lo posible que tengan inmersión y aprendizaje de otras culturas e idiomas diferentes al español. Dentro del grupo que se encuentra adelantando sus posgrados, se encuentran profesores de Comunicación, de Derecho, del INALDE, de Medicina, de Ingeniería, del Instituto de Humanidades, de Psicología, del Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, de Educación y de la EICEA. Dicho fondo, como lo muestra la tabla 2, está capacitando profesores de todas las unidades académicas, lo cual contribuye con la Internacionalización y el desarrollo de nuevos esquemas y proyectos de investigación en toda la Institución. - 40 - 1.2.1.4. Pares Internacionales. El concepto de par Internacional que se relaciona en esta información, es expresado por Victoria Cruz de Medina en su texto Manual para la elaboración del Plan de Internacionalización 2004: "se entiende por par académico Internacional: la persona que reúne calidades que lo convierten en ejemplo de lo que sería deseable como ideal en el área del conocimiento de su experiencia. Un par es también un colega con el que un docente puede debatir sobre diversos temas, que comparte el área del conocimiento, mas no necesariamente el mismo enfoque, es aquel con el que se pueden generar nuevos acercamientos al conocimiento". Gráfica 29. Pares Internacionales por unidad académica Pares internacionales por unidad académica 209 137 35 5 40 48 62 67 68 70 72 15 En la gráfica 29 se observa la gran relación que tienen los docentes de la Universidad de La Sabana con sus pares Internacionales que ha permitido desarrollar un mayor número de acciones que benefician la Internacionalización de la Institución. Como se evidencia en el presente informe, desde la Dirección de Relaciones Internacionales y con el acompañamiento de Jefes y Coordinadores de Internacionalización se hizo una tarea ardua para completar al máximo la información de los correspondientes contactos. Lo anterior justifica el gran crecimiento de dialogo de pares con relación a lo reportado en el año 2008. Se destaca en su diálogo de pares tanto de académicos como de investigadores, la Facultad de Comunicación con 209 pares, con quienes adelantan diálogos que han dado como resultado importantes actividades altamente observables como se evidencia en el presente informe; le sigue Medicina con 137 pares, quienes al igual que la facultad anterior han demostrado esta realidad tanto en el campo investigativo como académico, logrando un porcentaje alto de estudiantes, quienes durante su año de internado han hecho una o varias rotaciones en diferentes países. Las demás unidades también reportan el fortalecimiento en este tema e incremento en sus diálogos con expertos Internacionales; por lo anterior podemos concluir que la cultura de lo Internacional la cual se consolida a través de la comunicación, se está cumpliendo en la Institución. En el Anexo 3 -Directorio de pares Internacionales por unidad académica – en él se da la información completa de los pares, siendo este una de las metas a cumplir en el Plan - 41 - de Internacionalización Institucional, lo cual permitirá una mejor cooperación entre los docentes de la Institución para facilitar la relación de otros docentes de las diferentes instituciones que pueden referenciar los pares ya existentes, quienes pueden dar fe de la calidad y la gestión cooperante que se cumple en la Universidad de La Sabana. En algunos casos específicos no se logró contactar al profesor par dentro de la Institución, por tanto esta tarea se seguirá consolidando y se espera esté culminada en el año 2010. 1.2.1.5. Becas Internacionales. Tabla 3. Profesores beneficiarios de becas Internacionales. Profesores beneficiarios de becas Internacionales Nombre Unidad académica Tipo de programa País Entidad oferente Institución Enrique UribeJongbloed Comunicación Doctorado Reino Unido COLFUTURO y Aberystwyth University Aberystwyth University Edgar Gutierrez Franco Ingeniería Idiomas Estados Unidos GEOS Language Institute Boston. GEOS Language Institute Boston. Andrés Chiappe Centro de Tecnologías para la Academia Pasantía Reino Unido Universidad de Dundee Universidad de Dundee Mónica Patricia Montes Instituto de Humanidades Doctorado España Universidad de Navarra Universidad de Navarra Carlos Arévalo Derecho Maestría Estados Unidos COLFUTURO New York University Angela María Páez Derecho Doctorado Estados Unidos Fulbright Kansas University María Carmelina Londoño Derecho Doctorado Argentina Universidad de La Sabana Universidad Austral Juan Fernando Córdoba Derecho Doctorado Argentina Universidad de La Sabana Universidad Austral Jorge Oviedo Derecho Doctorado Chile Universidad de los Andes - Universidad de La Sabana Universidad de Los Andes Neila Stella Díaz Bahamón Psicología Doctorado Canadá COLCIENCIAS Universidad de Laval Maria Claudia Peralta Psicología Doctorado España Universidad de La Sabana Universidad Autónoma de Barcelona Durante el año 2009 y siguiendo las directrices de la Institución, la Universidad de La Sabana asesoró, acompañó e hizo uso de la opciones que se tienen para formación Internacional a través de becas completas o becas créditos que favorecen la formación educativa de alto nivel, enviando 11 profesores y administrativos al exterior. En el año - 42 - 2008 fueron reportados un mayor número (18 profesores), pero la mayoría ya culminaron su capacitación Internacional y regresaron a la Institución. Se quiere resaltar que 8 de los 11 profesores y administrativos están en el exterior realizando estudios de doctorado en Estados Unidos, Reino Unido, Canadá, España, Chile y Argentina. A nivel de Maestría, un docente de la Facultad de Derecho se encuentra realizando sus estudios en Estados Unidos, y está en línea para seguir con el doctorado en el mismo país. Además de los profesores que se encuentran en capacitación formal, se tuvo otro número importante de quienes realizaron una práctica en Reino Unido – Escocia y un viaje de perfeccionamiento del inglés a Estados Unidos a un centro de GEOS (instituto de idiomas), seguido por una estancia en Massachusetts Institute of Technology- MIT. Las entidades que concedieron dichas becas fueron aquellas con quienes se tienen convenios y se envía un importante número de estudiantes, las cuales en reciprocidad según lo fijado en los convenios otorgan las mismas. Los lugares donde se adelantan estas formaciones son: la Universidad de Navarra en España, las Universidades de Dundee y de Aberysthwyth en Reino Unido. Así mismo están las entidades de becas e investigación tales como COLFUTURO y Fulbright. La tabla 3 muestra las diferentes oportunidades que la universidad ofrece a sus profesores y administrativos en aras de la Internacionalización de toda la comunidad y de la institución. El direccionamiento hacia los países anglosajones es una vez más evidente y gratificante, pues implica que cada vez hay más personal capacitado a nivel superior con dominio de otros idiomas y fortaleciendo el bilingüismo que busca la Institución. 1.2.2. Movilidad de estudiantes En el 2009 se invitó a la Universidad de La Sabana a participar como miembro de Universia en el debate sobre la movilidad Internacional. En los textos a discusión se presenta el concepto de Dimensión actual de la movilidad de estudiantes en Iberoamérica con unas estadísticas que se colocan como referentes en el presente informe, y así mismo se presentan conceptos de expertos de Internacionalización sobre los obstáculos para la movilidad: académicos, económicos y administrativos. “El interés en la Internacionalización de los sistemas de educación superior en América Latina ganó un fuerte impulso a principios de la década de 1990, pero aún no adquirió una importancia decisiva en la agenda política. Las motivaciones fundamentales por detrás de ese interés varían un poco de país a país: mejorar la calidad de la educación (particularmente a nivel de postgrado) y de la investigación (Argentina, Brasil, Colombia, México); aumentar el dominio de lenguas extranjeras (Brasil, México); ser más competitivo, trabajar mejor en ambientes Internacionales y desarrollar el país (Brasil, Chile); promover ingresos adicionales y reducir los costes del Estado (Chile, Colombia) (Theiler, 2005; Laus, Morosini, 2005; Sánchez, 2005; Jaramillo, 2005; Gacel-Ávila, 2005). En este marco, se ha verificado en América Latina un aumento sensible de los números de la movilidad en la última década, con estudiantes e investigadores que demuestran un interés creciente en disfrutar de una experiencia Internacional, sobre todo en EE.UU. y Europa (particularmente en España, Italia y Francia), pero también en los países asiáticos y en Oceanía (Holm-Nielsen, et al. 2005; Gacel-Ávila, 2009). En 2007, de entre los países miembro de la OCDE, el 0,8% de los estudiantes Internacionales eran de Brasil y el 0,2% de Chile, en un total de 6,3% estudiantes provenientes de países de América del Sur (fuente: Education at a glance 2009, OCDE). En lo que se refiere a la atracción de estudiantes extranjeros, los países latinoamericanos aún no han sido capaces de desarrollar estrategias adecuadas. En los países de la OCDE, 1 de cada 10 estudiantes era estudiante Internacional, mientras que en países como Brasil, Chile, - 43 - Argentina y México los estudiantes extranjeros constituían menos del 1% del total de estudiantes de educación superior” (Holm-Nielsen, et al. 2005). La Universidad de La Sabana es reconocida como una de las instituciones líderes en Internacionalización académica, especialmente por los logros alcanzados en movilidad Internacional. En el estudio adelantado en el año 2007 la Universidad tuvo el reto de mantener este liderazgo, acción que continúa en aumento. Las cifras demuestran el esfuerzo realizado por la Dirección de Relaciones Internacionales y las diferentes unidades académicas involucradas en este proceso, a través de los programas de semestre universitario en el exterior, doble titulación, prácticas, pasantías, programas de idiomas, rotaciones médicas y misiones académico – culturales, la Institución a través de la Dirección de Relaciones Internacionales, ha podido mantener este liderazgo y ofrecer una oferta amplia a los estudiantes para que tengan experiencias Internacionales. Contando todos los programas de movilidad ofrecidos, la Universidad de La Sabana envió a 240 estudiantes a 24 países en los cinco continentes. Este es un incremento del 2.5% con respecto al año anterior en donde salieron 234 personas al concurso Internacional. Cada año la Dirección de Relaciones Internacionales ofrece más posibilidades de movilidad y las facultades se esfuerzan para infundir la importancia de la Internacionalización para que los estudiantes sean competitivos a nivel global. 1.2.2.1. Movilidad de estudiantes de la Universidad de La Sabana hacia el exterior. Gráfica 30. Movilidad estudiantil 2005 – 2009 Movilidad estudiantil 2005-2009 240 234 217 162 127 2005 2006 2007 2008 2009 En el año 2009, 240 estudiantes participaron en actividades y programas de movilidad Internacional, siguiendo el patrón en los últimos cinco años, en donde la movilidad de estudiantes se ha incrementado anualmente. Los estudiantes han realizado prácticas, semestres de intercambio, cursos de idiomas, misiones académicas, rotaciones en el área de la salud y programas de doble titulación Internacional alrededor del mundo, aportando a su formación un elemento diferencial. Estos resultados han sido gracias a la diversidad de convenios firmados y al compromiso de las facultades por fortalecer la formación de sus estudiantes, unido al apoyo permanente y al seguimiento de los programas de intercambio manejados por la Dirección de Relaciones Internacionales. - 44 - Es importante anotar que a pesar de que no se evidencia un altísimo crecimiento en el número de estudiantes en el concurso Internacional, esta movilidad es muy superior a la de los años anteriores, pues es debido a formación uno a uno y no a grupos por misiones académico - culturales de corto plazo. A la fecha, se cambió esta modalidad por misiones académicas concretas, definidas y lideradas por los programas con objetivos académicos precisos y metas verificables. Gráfica 31. Número de estudiantes por tipo de programa en el exterior Número de estudiantes por tipo de programa en el exterior 48 Practicas 47 Rotaciones en el área de la salud 41 Idiomas Participación en eventos y visitas académicas 31 Misiones 26 24 Doble Titulación Semestre en el Exterior 23 En el año 2009, los estudiantes de La Sabana participaron en varias modalidades de movilidad. El 20% de los estudiantes hicieron su práctica en el exterior, en donde pusieron a prueba no sólo su conocimiento académico, sino también su conocimiento de otro idioma. Casi todas las facultades ofrecen a sus estudiantes la oportunidad de tener una experiencia de trabajo Internacional, sin embargo hay programas nuevos donde los estudiantes aún no han alcanzado los semestres de práctica. El 19% de los estudiantes, 47 en total, hicieron una rotaciones en el área de la salud, bien sea de la Facultad de Medicina o de la Facultad de Enfermería y Rehabilitación. Se debe anotar que en años anteriores las rotaciones se relacionaban con las prácticas, pero para más claridad se decidió referirlas independientemente en el año 2009. También viajaron 41 estudiantes a diferentes países para estudiar otro idioma, en su gran mayoría inglés. El 13% de los estudiantes participaron en eventos y visitas académicas, 11 % en misiones académicas organizadas por las facultades y 10% en dobles titulaciones. La Universidad ofrece 5 opciones de doble titulación y 4 facultades tienen acuerdos de doble grado Internacional con universidades españolas, alemanas, suizas y australianas. - 45 - Gráfica 32. Movilidad estudiantil por país. Movilidad estudiantil por país 53 España 38 Estados Unidos 29 Argentina 25 Ecuador 22 Australia 15 Reino Unido 12 Perú 9 Suiza 7 Canadá Nueva Zelanda 3 México 3 3 Japón 3 Francia 3 Alemania Colombia 2 Italia 2 India 2 China 2 Chile 2 Suráf rica 1 Panamá 1 Irlanda 1 Guatemala 1 Brasil 1 Como se puede ver en la gráfica 32, la movilidad estudiantil en el 2009 se dio en 24 países diferentes, con el 22% de los estudiantes en España, el 16% en Estado Unidos y el 12% en Argentina. El 46% de los estudiantes estuvieron en países donde no se habla español, lo cual indica que están funcionando los esfuerzos por el bilingüismo y la Internacionalización. Estas oportunidades en países no hispano hablantes son principalmente aprovechadas por estudiantes bilingües que desean afianzar y tener una mayor competencia en sus conocimientos en otro idioma. Por otro lado, España sigue siendo un destino también de gran demanda por los estudiantes de la Universidad, gracias a la facilidad del idioma, al convenio suscrito de doble titulación con Foro Europeo- Escuela de Negocios de Navarra, a la estrecha relación entre las Facultades de Medicina de La Sabana y de las Universidades de Zaragoza y Navarra y de la oferta de becas de la Universidad de Salamanca. - 46 - Gráfica 33. Movilidad de estudiantes por facultad M Movilidad de estudiantes por facultad 2% 34% 27% 4% 9% 17% ECIEA Derecho Enfermería 4% Ingeniería 3% Medicina Educación Cumunicacón Psicología La facultad con mayor número de estudiantes en el exterior fue la EICEA gracias a su carácter Internacional, sus seis programas y sus exigencias de idiomas En total viajaron 82 estudiantes de la EICEA, representando el 34% de toda la movilidad estudiantil. Hay que reconocer que la EICEA al ser la unidad con mayor número de programas y los de mayor enfoque Internacional, cuenta con un Jefe de Internacionalización que apoya todo el proceso y ha permitido evidenciar y consolidar más los contactos y planes de trabajo. De hecho, es la facultad con más número de convenios para doble titulación. La Facultad de Comunicación también se destaca por haber enviado el 27% de los estudiantes que viajaron en el 2009. En total 64 estudiantes entre ambos programas pudieron tener una experiencia académica en el exterior, convirtiéndose en realidad en la número uno en movilidad ya que sólo tiene dos programas, información que se corrobora en la gráfica 34. La Facultad ha venido haciendo conexiones con muchas universidades, especialmente las universidades hermanas en Ecuador y Perú, para desarrollar foros, eventos y visitas en donde los estudiantes exponen sus proyectos y intercambien ideas y conocimiento con otros estudiantes en los países andinos. Gracias a sus nexos con hospitales alrededor del globo, la Facultad de Medicina pudo enviar a 39 estudiantes a rotaciones médicas, que usualmente se hacen en el último año de carrera. Los estudiantes pueden escoger en qué especialización medica rotar y a veces pueden rotar en hasta 3 especializaciones. A través de este programa los estudiantes tienen la oportunidad de confrontar los métodos de cuidado en países diferentes y aportar sus conocimientos, los cuales han sido elogiados en muchas ocasiones por universidades y médicos extranjeros. - 47 - Gráfica 34. Movilidad Internacional de estudiantes por programa académico. Movilidad internacional de estudiantes por programa académico Comunicación Social 62 59 Negocios Internacionales 40 Medicina 21 Derecho 18 Administración de Empresas 10 Educación 8 Enf ermería Psicología 5 Ingeniería de Producción Agroindustrial 3 Ingeniería Industrial 6 3 Administración de Servicios Mercadeo y Logística Ingenirería Inf ormática Comunicación Audiovisual 2 1 2 En contraste con el año 2008, el programa académico que envió mayor número de estudiantes al exterior en 2009 fue el de Comunicación Social y Periodismo. En el 2008, el programa académico que ocupaba el primer lugar era el Programa de Administración de Negocios Internacionales, sin embargo este año está en la segunda posición, seguido de Medicina. La participación de la Facultad de Derecho fue superior este año en un 50% con relación al año 2008. El cambio más notable este año fue la gran participación de las estudiantes del Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil, Facultad que en el 2009 abrió convenios con el Centro Integral del Sud en Argentina y con First Step Internacional Academy en los Estados Unidos. Estas prácticas Internacionales han demostrado a los estudiantes que son muy preparados y tienen un alto conocimiento en pedagogía. Prácticas de estudiantes en el exterior. Gráfica 35. Estudiantes en práctica en el exterior por programa académico. Estu dian tes en práctica en el exterior por programa académico 39 Medicina 14 Comunicación Social 12 Negocios Internacionales 9 Educación 8 Enf ermería 4 Administración de Empresas 3 Psicología 2 Ingeniería de Producción Agroindustrial Derecho Ingenirería Inf ormática Ingeniería Industrial Administración de Servicios 1 1 1 1 - 48 - Gracias al contenido Internacional y a la Internacionalización en casa que promueve la Universidad de La Sabana, nuestros estudiantes son bien recibidos y preparados para realizar una práctica en otro país y muchas veces en otro idioma. La experiencia de una práctica Internacional da a los estudiantes mejores referentes para desenvolverse profesionalmente en el mundo. No sólo pone a prueba sus conocimientos académicos y tecnológicos, sino también pone a prueba su habilidad de adaptarse a normas y culturas diferentes. La Facultad de Medicina envió a 39 estudiantes de internado a hacer una o más rotaciones en el exterior, un incremento del 56% con respecto al año anterior. El incremento más grande lo tuvo la Facultad de Comunicación, la cual en el 2008 había enviado a sólo un estudiante y este año envió a 14. La Facultad de Educación también incrementó sus estudiantes en prácticas en el exterior de cero a 9. Cuando se analiza la gráfica 35 se debe tener en cuenta que algunos programas como Administración de Mercadeo y Logística Internacionales, Ingeniería Química, Fisioterapia y Gastronomía aún no tienen practicantes por ser programas de reciente creación. Como se observa en la gráfica anterior, en total viajaron 95 estudiantes al exterior, un incremento con relación a los 75 que viajaron en el 2008. Las prácticas las desarrollaron en empresas Internacionales, centros de salud y de investigación, organizaciones gubernamentales y organizaciones sin ánimo de lucro. Algunos ejemplos de las prácticas Internacionales de la Facultad de Comunicación fueron trabajos de periodista en CNN en Atlanta en Estados Unidos o en el Diario de Sevilla en España, trabajos de comunicación organizacional en la Biblioteca Pública Charlotte en Estados Unidos o el Credit Union Foundation en Australia. Como se puede evidenciar, los comunicadores de La Institución hacen sus prácticas Internacionales en entidades mundialmente reconocidas y de alto nivel competitivo. Lo mismo se puede decir de los estudiantes de la EICEA que hicieron prácticas en sitios como Lloyds Bank en Nueva York, Proexport Miami, Guatemala y China, en el Departamento de Servicios de Mercadeo de Citizens Texas en Estados Unidos, en el Departamento de Mercadeo de Cotenco SLR en Italia, en las embajadas de Colombia en Francia y Alemania, en Movistar de Argentina, Universidad de Manipal en India, entre otras entidades y lugares alrededor del mundo. Estudiantes en eventos Internacionales, visitas académicas o misiones. A partir de este año las misiones específicamente académicas estuvieron lideradas por cada facultad cumpliendo las directrices institucionales para que sean las facultades quienes les den la génesis y lideren las mismas. La Facultad de Derecho y la EICEA realizaron varias misiones académicas mientras que la Facultad de Comunicación organizó importantes visitas académicas y con sus estudiantes participó en eventos en Ecuador y en Perú. La Universidad de Piura, en asocio con la Universidad de Maryland (E.E.U.U.), la Universidad de Cuenca (Ecuador) y la Universidad de La Sabana, organizó el VI Taller Trasnacional Universitario de Diplomacia Ciudadana y Resolución de Conflictos con la participación de estudiantes de todos países. En este espacio se buscó trabajar con estudiantes de vocación Internacionalista que desean conocer y gestionar -desde el ámbito de la sociedad civil- actividades a favor de una cultura de paz y la integración en el contexto de la Comunidad Andina (CAN). Por invitación de la Universidad de Piura, 10 estudiantes del Programa de Comunicación Social y Periodismo participaron en el Taller Trinacional Universitario de Diplomacia Ciudadana y Resolución de Conflictos. Durante tres días, se abrieron espacios para proporcionar una perspectiva teórica de la Diplomacia Ciudadana como alternativa de formación profesional para los estudiantes de Comunicación; así como una perspectiva práctica a partir de la integración y el - 49 - intercambio de estudiantes ecuatorianos, colombianos y peruanos mediante un taller Internacional de resolución de conflictos, donde además se abordó el diseño de estrategias para promover la integración entre los países de la CAN. Esta preparación fue certificada con nota por la Facultad, tomando en consideración el grado, compromiso y resultados obtenidos por los estudiantes. Como ha venido participando año tras año, la Facultad de Derecho llevó a estudiantes a participar en el Modelo de la Asamblea General de la OEA de Washington, WMOAS, que es un evento que se realiza anualmente y tiene como propósito familiarizar a los participantes con las problemáticas actuales que más afectan a las Américas, a la OEA y a sus países miembros. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de consultar a los asesores de la OEA durante el modelo y tuvieron la oportunidad de interactuar con sus colegas del hemisferio. También participaron en el Philip Jessup International Law Moot Court Competition que organiza la International Law Students Association. El evento y los logros de los estudiantes se pueden ver en el medio Youtube bajo el link: http://www.youtube.com/watch?v=ab1IytgK8lg. La fortaleza del grupo de Derecho en los moot court se evidencia también por su participación en la competición Moot Madrid 2009 auspiciado por la Universidad Carlos III de Madrid. Otro evento a resaltar fue la participación en el Concurso Interamericano de Derechos Humanos que tuvo lugar en American University, Washington, Estado Unidos donde no sólo estuvieron presente los estudiantes de la Facultad de Derecho sino también un graduado de este programa, quien fue invitado como juez en el concurso. 1.2.2.2. Movilidad de estudiantes desde el exterior hacia la Universidad de La Sabana. La Universidad de La Sabana ha sido pionera en la Internacionalización, lo cual está reflejado en las políticas que tiene para atraer estudiantes Internacionales. En el 2009, 271 estudiantes Internacionales participaron en una actividad académica en el campus y 61 estudiantes recibieron educación en línea, a través del diplomado virtual ofrecido por el Instituto de la Familia. Esto representa un incremento del 17.8% de estudiantes Internacionales con respecto al 2008. Con más de ocho programas distintos, flexibilidad curricular, una oferta de más de 72 materias dictadas en inglés como se puede observar en el Anexo 1, la infraestructura y recursos físicos, los cursos de español que empiezan cada lunes, la Universidad de La Sabana puede ofrecer al estudiante Internacional opciones a la medida y que cumplan con la necesidad de cada uno. En Europa y Norteamérica hay muchas políticas públicas para incrementar el intercambio estudiantil. En Estados Unidos por ejemplo se está discutiendo el Senator Paul Simon Study Abroad Foundation Act, que es un proyecto de ley que busca fortalecer el intercambio de los estadounidenses en pregrado en todas partes del mundo. Los objetivos de dicha ley son17: Aumentar la participación en los programas de intercambio de alta calidad. Fomentar la participación de estudiantes de origen o experiencias diversas. Buscar la diversificación de lugares de estudio, especialmente mirando hacia los países en desarrollo 17 NAFSA – Public policy page. http://www.nafsa.org/public_policy.sec/commission_on_the_abraham/ [Acceso 18 de marzo, 2010] - 50 - Hacer que la educación Internacional y el intercambio sean pilares de la Educación Superior Tomando en consideración lo anterior expuesto, podemos decir que la Universidad de La Sabana es el lugar que cumple todas estas directrices ideales para una experiencia en el exterior. Estados Unidos ha creado programas de becas y ayudas para promover la movilidad de sus ciudadanos como el Fulbright U.S. Student Program, Benjamin A. Gilman International Scholarship Program, David L Boren Scholarships and Fellowships, y la Language Flagship Fellowship. Estos programas ofrecen a La institución oportunidades de recibir estudiantes y en algunos casos profesores con costos bajos y así abren la puerta a la Internacionalización en casa. Gráfica 36. Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por tipo de actividad. Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por tipo de actividad 180 Cursos de español 61 Educación virtual 42 Pregrado 24 Postgrado 11 Practica Rotaciones en el área de la salud 9 5 Semestre de intercambio 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 La movilidad de estudiantes extranjeros hacia la Universidad de La Sabana sigue su trayectoria de tener la mayor demanda de estudio en el aprendizaje de español, por la magnífica oferta académica que se tiene y su posición en el concurso Internacional. También se está posicionando en la educación mundial a través de la educación por internet que ofrece. En el 2009, 61 estudiantes tomaron cursos virtuales ofrecidos por la Universidad. Por su excelencia académica, La Institución tiene 42 estudiantes de pregrado de varias nacionalidades como de Bolivia (1), Brasil (3), China (2), Cuba (1), Ecuador (5), España (1), Guatemala (1), Holanda (1), Japón (1), México (3), Panamá (1), Perú (1), República Checa (1), Suiza (1), Uruguay (1), Venezuela (17), de los cuales solo 31.7% realizaron sus estudios previos en Colombia. También la excelente oferta de posgrado contó con 24 estudiantes Internacionales. La Clínica Universitaria y los convenios que tiene La Sabana con hospitales en Bogotá atraen cada año a estudiantes de Medicina, Enfermería y Fisioterapia para hacer rotaciones que duran normalmente entre 8 y 10 semanas. - 51 - Gráfica 37. Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por programa académico. Estudiantes internacionales en la Universidad de La Sabana por programa académico 186 Dept. Lenguas 61 Inst Familia -virtual 17 Medicina Instituto de Postgrados 11 Comunicación Social 11 7 INALDE Enfermería 5 Admin. de Negocios Internacionales 5 Ing. Industrial 4 FROUM 4 Admin. de Empresas 4 Inst Familia -Presencial 2 Gastronomía 2 Derecho 2 Com. Audiovisual y Multimedios 2 Admin. de Servicios 2 Relaciones Internacionales 1 Mercadeo y Logística Int 1 Ing. Química 1 Ing. Informática 1 Ing Producción Agroindustrial 1 Fisioterapia 1 Educación 1 La gráfica 37 muestra que la gran mayoría de estudiantes Internacionales fueron recibidos por el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, gracias a los cursos de español que ofrecen, al igual que por los convenios con AIESEC, British Council y Fullbright, que atraen practicantes tanto a Studium como a las clases de idiomas para servir de apoyo a los profesores del Departamento. También, por su opción de educación virtual, el Instituto de la Familia recibió 61 estudiantes provenientes en su mayoría de Ecuador y Venezuela. La calidad de educación y el nivel académico que tiene la Facultad de Medicina atrae muchos estudiantes para el pregrado como también para hacer rotaciones de intercambio. Lo mismo se puede decir del Instituto de Posgrados y la Facultad de Comunicación. - 52 - Gráfica 38. Estudiantes Internacionales por país de origen Estudiantes Internacionales por país de origen 66 Estados Unidos 57 Ecuador 36 Venezuela 17 Alemania 16 Corea 14 Suiza 14 Reino Unido 12 Australia 11 Holanda 9 Brasil 7 Francia Suecia 6 México 6 6 Canadá 5 Perú 5 España China 4 Chile 4 4 Bélgica 3 Polonia 3 Japón Noruega 2 Italia 2 Israel 2 Irlanda 2 India 2 Finlandia 2 2 Dinamarca Uruguay 1 Trinidad y Tobago 1 Taiwán 1 Rusia 1 República Checa 1 Panamá 1 Nueva Zelanda 1 Irán 1 Guatemala 1 Eslovaquia 1 Cuba 1 Bolivia 1 Austria 1 0 10 20 30 40 50 60 70 En el 2009 la Universidad de La Sabana recibió estudiantes de 41 países diferentes. Similar al año 2008, el origen de los estudiantes estuvo encabezado por Estados Unidos, seguido por Ecuador, Venezuela y Alemania.. La cercanía de Estados Unidos y el cambio de moneda favorecen mucho a los estudiantes para que vengan a hacer semestre de intercambio, prácticas o cursos de español, así como la oferta de clases dictadas en inglés ayuda a atraer a estudiantes de dicho país. De hecho el 68% de los estudiantes que estuvieron en la Institución durante el 2009 provienen de países donde el español no es el primer idioma. A su vez un importante número de estudiantes Internacionales provienen de Ecuador y Venezuela, lo cual es significativo por cuanto la formación académica en Colombia la reconocen por su alto nivel y calidad. - 53 - Gráfica 39. Razones para estudiar en Colombia. Razones para estudiar en Colombia 27% 10% 2% 5% 56% Lazos romanticos con el país Visitar amigos Familia colombiana Multiculturalismo Trabajo Las razones por las cuales se tiene un mayor número de estudiantes Internacionales buscando como destino de formación a Colombia son múltiples, entre ellas la que más se destaca es el cambio de imagen que poco a poco se le ha dado al país, la referencia que han dado los que nos han visitado y las relaciones amistosas, amorosas y de intereses multiculturales que se tienen. En la gráfica observamos que la mayor justificación está dada por intereses multiculturales como laborales, igual a lo manifestado en el año anterior. 1.2.3. Fondo para la Movilidad Internacional. El Fondo para la Movilidad Internacional, adscrito a la Dirección de Relaciones Internacionales, permite apoyar a estudiantes de menores recursos para su acceso a los programas de participación presencial en el concurso Internacional; este programa tiene aprobación de la Comisión de Asuntos Generales desde el año 2000. El Fondo convoca a dos sesiones por año, una en el mes de junio y otra en el mes de noviembre, donde de acuerdo al dinero con el que se cuenta y a las condiciones de los candidatos que aplican se adjudican estas becas económicas. Así mismo el Fondo cuenta con intangibles que están reflejados en becas bien sea para maestrías, doctorados o estudios de inglés. Durante el año 2009, la Comisión de Asuntos Generales seleccionó a la docente Ana Ximena Halabi para cursar el doctorado en la Universidad de Macquarie en Australia. Durante este año se consolidaron las aplicaciones se envió la documentación y la docente se encontró en preparación para la competencia de idioma, de manera que pueda iniciar oficialmente en el año 2010. En este mismo año fueron beneficiados por la beca de Macquarie University Bibiana Botero, graduada de la Facultad de Educación y Juan Carlos Buitrago docente de cátedra de la EICEA iniciaron sus maestrías, después de los cursos de inmersión de inglés para alcanzar la competencia del idioma requerido para adelantar sus estudios. - 54 - Tabla 4. Estudiantes beneficiarios de los auxilios económicos del Fondo para la Movilidad. Estudiantes beneficiarios de los auxilios económicos del Fondo para la Movilidad. MONTO NOMBRE PREGRADO PROGRAMA USD David Alejandro Valencia Rivera Administración de Negocios Internacionales Programa Doble Titulación Foro Europeo, Escuela de Negocios de Navarra 300 Juliana Bermúdez Díaz Facultad de Comunicación Universidad de Salamanca 250 Ricardo Saúl Galeano Rodríguez Medicina Rotación Medica en el Hospital Universitario Miguel Servet 250 Catalina Hernández Gaitán Ingeniería Industrial e Ingeniería de Producción Agroindustrial Practica en la Universidad de Nebraska Lincoln 205 María Alejandra Blanco Valderrama Administración de Negocios Internacionales Semestre de intercambio en la Universidad Valparaíso, Chile 205 Práctica de IAESTE, en India 205 Carolina Pfeifer Vélez Administración de Instituciones de Servicios TOTAL 1415 Como se observa en la tabla 4, en cuanto al recurso en dinero ejecutado para el año 2009, para beneficio de estudiantes, se informa que se adelantaron dos reuniones para asignar becas y ayudas desde el Fondo para la Movilidad; la primera se cumplió el 25 de junio de 2009 a la que asistieron Pilar Velásquez, Jefe de Becas y Ayudas; Harold Mondragón, Analista de Procesos de Investigación y Victoria Cruz de Medina, Directora de Relaciones Internacionales., la Coordinadora de Relaciones Internacionales Laura Basili, presentó los expedientes de 11 candidatos de la EICEA, Comunicación y Medicina. Para evaluar al candidato se acordó tener en cuenta los porcentajes del 30% por promedio, 20% por logros académicos y 50% por necesidades económicas. Debido al monto con que contaba el fondo se asignaron 3 becas a: Juliana Bermúdez Díaz, a Ricardo Saúl Galeano Rodríguez y a David Alejandro Valencia Rivera, Se adjudicó también una beca de la Universidad de Salamanca a Germán Vega Cortés del. Programa de Administración de Negocios Internacionales La segunda reunión se realizó el 13 de noviembre de 2009 a la cual se presentaron 5 candidatos de las Facultades de Ingeniería, Comunicación y la EICEA, donde formaron parte del comité Juan Carlos Campos, Jefe de Becas y Ayudas; la Dra. Monica Castillo MD, Directora de Currículo, Victoria Cruz de Medina. Los expedientes fueron presentados por Camila Henao, Coordinadora de Relaciones Internacionales Outbound, Conocedores del monto con el que contaba el Fondo, se acordó asignar 3 becas de 205US cada una a los estudiantes: Catalina Hernández Gaitán del doble programa de Ingeniería, a María Alejandra Blanco Valderrama y a Carolina Pfeifer Vélez quien viajó a India. También se presentó a consideración del Comité a 4 estudiantes que aplicaron a las becas de la Universidad de Salamanca, teniendo en cuenta las mismas consideraciones de los anteriores, se adjudicó la beca a María Alejandra Montoya Aristizabal del programa de Administración - 55 - de Negocios Internacionales quien quedó exenta de matricula tanto en la Universidad de La Sabana como en la Universidad de Salamanca (1beca/3 estudiantes). Por el bajo recurso en dinero en efectivo con el que contaba el Fondo, las asignaciones no siguen siendo muy altas al igual que lo que sucedió en el año 2008, sin embargo se incrementó el número de ayudas durante este año. 2. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN En el mismo documento para discusión en el foro de UNIVERSIA, se expresa que: “En lo que se refiere a movilidad de investigadores, EE.UU. (y Suiza en Europa) son, per capita, los mayores importadores de cerebros científicos. Científicos de todos los continentes (e igualmente científicos europeos) no resisten al apelo de las universidades y de los centros de investigación americanos, donde encuentran mejores condiciones y mejor ambiente para el trabajo de investigación en el marco de una movilidad que se inició en la posguerra, en las décadas de 1950 y 1960, y que convirtió a EE.UU. en la mayor potencia científica. Efectivamente, y a pesar de que el Consejo Europeo de Ministros adoptase en 2001 el “Objetivo Barcelona”, comprometiendo a todos los países de la Unión Europea a gastar un mínimo del 3% del PIB en investigación hasta 2010 (en 2001 la UE estimaba invertir un 1,9% y EE.UU. ya invertía un 2,8%) y a crear 400.000 nuevos empleos para científicos europeos cada año, aún estamos lejos de esos objetivos. La fuga de cerebros [brain drain] es, desde este punto de vista, un problema que preocupa particularmente a los países en desarrollo. Países como Brasil (80% de sus graduados en el exterior han vuelto al país), Chile (se crearon centros de excelencia para promover la calidad de la investigación y traer de vuelta a sus investigadores más dotados), Colombia (programa “Colombia NosUne”) y México (entre 1991 y 2000 repatrió más de 2.000 investigadores mexicanos que vivían en el extranjero) desarrollaron programas específicos a nivel nacional para promover el retorno de sus investigadores más cualificados (Sánchez, 2005; Holm-Nielsen, et al., 2005; Jaramillo, 2005; Gacel18 Ávila, 2009”) . El aliado más fuerte de la Institución en términos de Internacionalización es la investigación, de manera que ella evidencia cada día más sus acompañamientos con comunidad de científicos Internacionales, siendo la muestra clara de calidad por cuanto el desarrollo investigativo sigue en ascenso entre más contacto de investigadores se adelanten con la comunidad Internacional. Tal y como explica la relevancia de la investigación en el mundo y en la transnacionalización el autor y anterior Director de la UNESCO Claudio Rama en su texto La tercera reforma de la educación superior en América Latina, “el conocimiento está asociado a la división técnica del trabajo, y éste a la cantidad de programas de estudio para “aprender” ese conocimiento. En este sentido, la cantidad de facultades, carreras, programas, materias, departamentos o unidades temáticas está asociada al nivel de conocimientos que la sociedad ha adquirido y que necesita transmitir y profundizar para gestionarse. La expansión de los postgrados en cualquiera de sus formas (especializaciones, maestrías y doctorados) tiene una fuerte curva de expansión asociada a la revolución científica técnica. La carencia de profesores especializados en todas las áreas del conocimiento contribuye al desarrollo 18 UNIVERSIA. José Carlos Marques, Rector Universidade Do Porto. Portugal. Documentos para el debate entre Rectores miembros de Universia; La movilidad universitaria. Portugal. 2010. Disponible desde: http:\\cooperacion.universiablogs.net\. [Acceso abril 6 de 2010] - 56 - de la educación trasnacional. La velocidad de gestación de nuevos conocimientos vuelve obsoletos a los saberes anteriores, haciendo que los altos niveles de competencia en los mercados laborales tornen a la educación permanente un elemento imprescindible, no sólo para mantener los empleos en los mercados laborales, sino para “aprender” y gestionar los nuevos conocimientos, habilidades y destrezas”19. Tabla 5. Grupos y líneas de investigación de la Universidad de La Sabana con acción Internacional. Grupos y líneas de investigación de la Universidad de La Sabana con acción Internacional Área Nombre del grupo Categoría Director Facultad de Comunicación Grupo de Investigación en Periodismo, GIP D Liliana María Gutiérrez Coba Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas Calidad y Servicio D Facultad de Comunicación Centro de Investigaciones de la Comunicación Corporativa Organizacional Instituto de la Familia Líneas de investigación Calidad de la información periodística, periodismo, medios y participación ciudadana. Educación calidad y Martha Elena servicio, salud Vargas Quiñones humana. D Sergio Llano Aristizábal Comunicación en las organizaciones, gestión de empresas de comunicación. Familia y Sociedad D Ivón Guevara Conceptualización y función de la familia. Instituto de Humanidades Valor y Palabra D Bogdan Piotrowski Facultad de Psicología Psicología, Ética y Cultura D Centro de Tecnologías para la Academia Tecnologías para la Academia - Proventus D Facultad de Ingeniería SIP - Sistemas Inteligentes para la Producción Instituto de Humanidades Vida Política, orden y derechos humanos D D Psicología, cultura organizacional, trabajo, acoso laboral. Ambientes de aprendizaje apoyados Patricia Jaramillo con TIC, soluciones informáticas para la Academia. María Claudia Peralta Gómez Mauricio Aguádelo Control de procesos, optimización, sistemas clasificadores, sistemas productivos Felipe Cárdenas Támara Gobernabilidad, poder, violencia y democracia; Identidades culturales, orden y desorden en 19 Rama, Claudio. La tercera reforma de la educación superior en América Latina. s.e. Buenos Aires. 2006. Disponible desde: http://info.udlap.mx/rsu/pdf/3/LaTerceraReformadelaEducacionSuperiorenAmericaLatina.pdf. P.21 [Acceso abril 7 de 2010] - 57 - las sociedades humanas. Facultad de Psicología Cognición, Aprendizaje y Socialización D Facultad de Derecho Derecho Internacional y Derechos Humanos D Facultad de Medicina PROSEIM D INALDE Dirección de Personas en las Organizaciones D Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras LALETUS (Language Learning and Teaching Universidad de La Sabana) D Facultad de Enfermería Grupo de Investigación de Enfermería y Salud Comunitaria D Educación y socialización, Esther Susana desarrollo, cognición, Martínez inclusión y redes sociales, aprendizaje. Contratación y negocios Internacionales, María Carmelina derecho económico Londoño Internacional, globalización económica. Control y regulación cardiovascular, Daniel Botero educación médica, morfofisiología, neurofisiología clínica. Comportamiento Humano y Desarrollo de Habilidades Sandra Idrovo Directivas, Valoración e incidencia del trabajo manual y doméstico. Estrategias para el desarrollo de la Nohora Bryan autonomía para el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Gloria Carvajal Enfermería y salud comunitaria Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas Logística y Mercadeo D Jairo Rafael Montoya Análisis de operaciones, inteligencia de mercados, logística estratégica, marketing y responsabilidad social. INALDE Marketing Estratégico D Luis Fernando Jaramillo Marketing Estratégico. Facultad de Medicina Medicina de Familia y Salud de la Población C Facultad de Derecho Grupo de Derecho Constitucional “Diego de Torres y Moyachoque, Cacique de Turmequé” C Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas Cultura Emprendedora C Salud de la población, Francisco Lamus medicina de la Lemus población. Derecho eclesiástico Hernán Olano del Estado, historia de García las instituciones, justicia constitucional. Germán Fracica Naranjo Emprendimiento, empresas familiares, oportunidades de negocio. - 58 - Facultad de Comunicación Observatorio de Medios C Juan Carlos Gómez Giraldo Facultad de Medicina Microbiología Molecular. US C Yenny Gómez Facultad de Educación Educación y Educadores C Ciro Parra Moreno Facultad de Derecho Razonamiento Constitucional y Fundamento del Derecho C Ilva Myriam Hoyos Castañeda Facultad de Ingeniería Grupo de Investigación en Sistemas Logísticos C Leonardo José González Rodríguez INALDE Empresa Familiar C Facultad de Medicina Dolor y Cuidados Paliativos C Instituto de Humanidades Racionalidad y Cultura C Facultad de Psicología Contexto y Crisis C Facultad de Ingeniería Procesos Agroindustriales D Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas Cambio e Innovación D Comunicación pública, medios y participación ciudadana, libertad de prensa y derecho a la información. Diagnóstico microbiológico Pedagogía e infancia, pedagogía y desarrollo comunitario, formación y desarrollo profesional del educador. Fundamentación jurídica, razonamiento constitucional. Bioprocesos, investigación en sistemas logísticos Gonzalo Eduardo Gómez Empresa familiar Betancourt Cuidado Paliativo No Martha Ximena Oncológico, León Delgado Educación y Dolor, Genética y Dolor. Antropología filosófica y cultura, Fe, verdad y Claudia cultura, Filosofía y Carbonell cultura griega, Fernández Filosofía, ciencia y tecnología. Inclusión y redes sociales, Salud y María Clara Contextos de Rodríguez Interacción, Violencia y cultura. Microbiología Predictiva e Inocuidad Alimentaria, bioprocesos, Procesamiento y Gloria Eugenia Valorización de González Mariño Materiales Agroindustriales, Procesos productivos en la industria de flores cortadas y follaje. Epistemología del Cambio Técnico, la Innovación César Augusto Tecnológica y el Bernal Conocimiento Operativo, Innovación tecnológica y producción, - 59 - Innovación y desarrollo industrial. Facultad de Medicina Centro de Investigación Biomédica Universidad de La Sabana (CIBUS) D Fernando Lizcano Losada Facultad de Derecho Derecho Privado Universidad de La Sabana D Jorge Oviedo Albán Facultad de Medicina Espondiloartropatías Universidad de La Sabana D John Londoño Patiño Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas Economía y Finanzas Internacionales Expresión genética en eucarióticas. Derecho Comparado, Derecho comercial Internacional, Derecho de la empresa, Derecho de la responsabilidad, Derechos intelectuales y nuevas tecnologías, persona y familia. Artritis Temprana, Escleroderma y compromiso pulmonar, Espondiloartropatias, Lupus y enfermedades de tejido conectivo. En Marcel Hofstetter formación Gascon Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas Comercio y Negocios Internacionales Facultad de Enfermería Grupo para el Estudio del En Modelo de Adaptación de formación Callista Roy Facultad de Enfermería Movimiento corporal humano En formación Patricia Otero Samudio Facultad de Ingeniería Control y Automatización de Procesos En formación Claudia Lorena Garzón Castro Facultad de Ingeniería Ingeniería de Procesos e Innovación En formación Arturo de Zan En formación Catherine María Pereira Villa María Elisa Moreno Fergusson Comercio Internacional, migración, negociación, sostenibilidad Desarrollo del Modelo de Adaptación de Callista Roy Salud Pública y Movimiento Corporal Humano, Diagnóstico, intervención y nuevas tecnologías relacionadas con el Movimiento Corporal Humano, Educación en el Movimiento Corporal Humano Control; manejo de señales TIC e Innovación, Gestión y mejora de procesos organizacionales, Gestión y mejora de procesos educativos, Automatización y control de procesos - 60 - Asintóticas de ondas en medios no homogéneos, Petr Zhevandrov Construcción de Bolshakova soluciones que describen ondas atrapadas en diferentes medios Manuel Fernando Energía, materiales, Valero Valdivieso ambiente. Cirugía de cabeza y cuello, cirugía de Álvaro Sanabria salud pública, Quiroga economía de la salud, salud médica Educación médica por Nohora Angulo competencias Alteraciones del neurodesarrollo; Enfermedades infecciosas; María Tarazona Malnutrición y Cote alteraciones del crecimiento ponderal; Trauma, maltrato infantil y depravación psicosocial Ignacio Briceño Genética humana Salazar Facultad de Ingeniería Matemáticas Aplicadas En formación Facultad de Ingeniería Energía Materiales y Ambiente En formación Facultad de Medicina Patología Quirúrgica US En formación Facultad de Medicina Educación Médica En formación Facultad de Medicina Enfermedades En prevalentes de la infancia formación Facultad de Medicina Genética Humana En formación Facultad de Medicina Psiquiatría y salud mental En formación Facultad de Medicina Salud sexual y procreativa de la mujer En formación Facultad de Psicología Psicología, Biología y Neurodesarrollo En formación Yahira Rossini Guzmán Sabogal Fernando Esteban Jácome Ruales María Fernanda Quiroz Padilla INALDE Emprendimiento, innovación y competitividad En formación Fabio Novoa Rojas Instituto de Humanidades La formación de la identidad nacional actores procesos Instituto de Postgrados FORUM Organización y Globalización Psiquiatría en rehabilitación y trauma en niños y adultos No tiene Bases biológicas del comportamiento. Nuevas Aventuras Empresariales, Logística e Innovación La formación de la identidad nacional: En Juan María actores, procesos y formación Guasch conflictos, en Colombia en los siglos XVIII, XIX y XX. El comercio y los negocios Internacionales, Mercado de Capitales, En Crisanto Quiroga Finanzas, Sistema formación Financiero, La Economía, Análisis y pensamiento estratégico. - 61 - Según este reporte entregado por la Dirección de Investigación, de los 52 grupos de investigación de la Universidad de La Sabana, 18 se encuentran actualmente en proceso de formación, y los 34 restantes se encuentran ubicados en las distintas categorías; 17 en la categoría D, 12 en la categoría C y 5 en la categoría B. La mayoría de los grupos reportados en la tabla 5 vienen desarrollando actividades que los enmarcan en un contexto Internacional. Entre estas actividades se pueden mencionar las siguientes: 1. Participación en redes académicas y científicas Internacionales. 2. Formulación y desarrollo de proyectos de investigación en conjunto con pares de universidades y centros de investigación externos, como la Sociedad del test proyectivo del cuento de hadas en Grecia, entre otros. 3. Gestión de recursos de cooperación Internacional para el desarrollo de proyectos de investigación. 4. Participación en convocatorias de agencias o entidades Internacionales de Ciencia y Tecnología tales como la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). 5. Publicación de artículos en revistas Internacionales indexadas. 6. Publicación de artículos en coautoría con pares extranjeros. Si se realiza la comparación entre el número de grupos de investigación del año 2008 y el año 2009, se observa una leve disminución en el número total, pues en 2008 fue de 57 grupos y líneas de investigación y en 2009 fue de 52. Sin embargo, esto se debe a que la gran cantidad de grupos existentes están actualmente en proceso de formación, fortalecimiento, solidificación y de ganar visibilidad nacional e Internacional. 2.1. Investigaciones conjuntas Internacionales Gráfica 40. Investigaciones conjuntas Internacionales por unidad académica. Investigaciones conjuntas internacionales por unidad académica 4 4 4 INALDE Psicología 3 2 1 Ingeniería 1 Comunicación Derecho Educación 1 EICEA Enf ermería y Rehabilitación En la gráfica 40 se observa que hay 20 investigaciones conjuntas Internacionales entre 8 unidades académicas que son Ingeniería, Comunicación Social, Derecho, Educación, la Escuela, Enfermería, el INALDE y Psicología. Entre estas las facultades de Derecho, el INALDE y la Facultad de Psicología son quienes encabezan la lista con 4 investigaciones en el año 2009, seguidos por la Facultad de Comunicación con 3, por la EICEA con 2, y por Enfermería y Rehabilitación, Educación e Ingeniería con 1. En el - 62 - año 2008 se registraron 11 investigaciones conjuntas Internacionales entre 7 unidades académicas, donde Derecho llevó la delantera con 3 investigaciones, seguido por el INALDE y el Instituto de Posgrados con 2, y las otras cuatro unidades con 1 investigación conjunta. Esta comparación hace evidente que no sólo hubo un aumento en el número de investigaciones conjuntas Internacionales pro unidad académica, sino que también hubo un aumento en el número de unidades académicas que están realizando dichas investigaciones, haciendo una realidad el hecho de la Internacionalización en toda la institución. Dichas investigaciones se adelantan con académicos de Norte América, Centro América, Sur América y Europa. Gráfica 41. Investigaciones conjuntas por país. Investigaciones conjuntas por país Series1 Argentina Brasil Chile Colombia 5 2 3 1 El Salvador 1 España 6 Estados Unidos 3 Grecia México Perú Venezuela 1 4 2 2 - 63 - Investigaciones conjuntas internacionales País Unidad Académica Número Facultad de Com unicación 2 Facultad de Derecho 1 INALDE 1 Facultad de Ps icología 1 Facultad de Derecho 1 Argentina Bras il Facultad de Ps icología 1 Facultad de Com unicación 2 Chile INALDE 1 Colom bia Es cuela Internacional de Ciencias Económ icas y Adm inis trativas 1 El Salvador Enferm ería y Rehabilitación 1 Facultad de Derecho 1 Facultad de Educación 1 INALDE 2 Facultad de Ps icología 2 Facultad de Ingeniería 1 Facultad de Com unicación 1 Es paña Es tados Unidos Es cuela Internacional de Ciencias Económ icas y Adm inis trativas 1 Grecia Facultad de Ps icología 1 Facultad de Ingeniería 1 México Facultad de Com unicación 2 Facultad de Derecho 1 Perú Facultad de Com unicación 2 Venezuela Facultad de Com unicación 2 El número de países donde se adelantan las investigaciones conjuntas Internacionales también aumentó y se diversificó, pues en el año 2008 se registraron 7 países y en 2009 se registran 11, entre ellos Argentina, Brasil, Chile, El Salvador, España, Estados Unidos, Grecia, México, Perú y Venezuela, siendo España el país donde se adelantan el mayor número de investigaciones conjuntas, seguido por Argentina, México y Estados Unidos. Este resultado evidencia el consistente y creciente nexo entre la institución con Europa, la región latinoamericana y los países anglosajones. Al observar con detenimiento, se identifica que el número de investigaciones conjuntas Internacionales por unidad académica es menor al número de investigaciones conjuntas por país. Esto se debe a que la Facultad de Comunicación Social reportó 3 investigaciones conjuntas, siendo cada una de éstas en colaboración con cinco países diferentes. Así mismo está el caso de la Facultad de Psicología que tiene un total de 4 investigaciones conjuntas, de las cuales una abarca tres países. La información relativa a pares investigativos de carácter Internacional reportados por las unidades académicas fue mencionada con anterioridad en la pagina 41. La información completa se encuentra consignada en el Anexo 3, Directorio de pares Internacionales por unidad académica. - 64 - Tabla 6. Tesis y disertaciones doctorales. Tesis y Disertaciones doctorales Programa o dependencia Nombre Enrique Uribe-Jongbloed María Cristina Ocampo Villegas Germán Antonio Arango Forero Comunicación Juan Carlos Gómez Giraldo Rodolfo Prada Penagos Jairo Enrique Valderrama Valderrama Germán Antonio Arango Forero Departamento de Lenguas Liliana Marcela Cuesta Medina Juan Fernando Córdoba Wilson de los Reyes Derecho Ma. Carmelina Londoño Iván Garzón Educación Jorge Oviedo Jorge Oviedo Claudia Aponte González Juan Guillermo Hoyos EICEA Ignacio Gómez Universidad Austral Universidad Austral Universidad Austral Universidad Austral Universidad Austral Universidad Austral UNED Universidad Nacional de Doctorado en Filologia Inglesa Educación a Distancia Doctorado en derecho Universidad Austral Doctorado en derechos Universidad Carlos III de Madrid fundamentales Doctorado en derecho Universidad Austral Doctorado en ciencias Universidad Austral políticas Doctorado en derecho Universidad de los Andes Maestría en Derecho Privado Universidad de los Andes Doctorado en Educación Universidad de Navarra Ciencias Empresariales con Especialización en Empresas Universidad Antonio de Nebrija Familiares Análisis económico 1 UNED New Port International University German Serrano Doctorado en Gobierno y Cultura de las Organizaciones Universidad de Navarra Juan Manuel Parra Doctorado en Gobierno y Cultura de las Organizaciones Universidad de Navarra Ignacio Osuna Soto Juan Pablo Dávila Ronal Gutierrez Doctorado en Administración de Empresas Doctorado en Marketing DBA (Doctorado en Business Administration) Ingeniería Informática con énfasis en sociedad del conocimiento y la información Universidad EAFIT - HEC IESE Cranfield University Universidad Pontificia de salamanca Hector Andreés López Ospina Nixon Zumaeta Ciencia y Tecnología de Alimentos Reconocimientos de Formas e Inteligencia artificial Sistemas de Inteligencia Ingenierría Química Universidad politécnica de Valencia Universidad de Chile universidad Collage Ana María Córdoba Hernández Doctorado en Comunicación Universidad de Navarra Francisco José Casas R. Postdoctorado en Filosofía Universidad de Salamanca Ricardo Visbal Sierra Doctorado en Humanidades Filología Inglesa estudios culturales Universidad de Santiago de Compostela Alejandra Catalina Fierro Valbuena Doctorado en Filosofía Universidad de Navarra Carlos Jiménez María Margarita Cervantes Mónica Patricia Montes Beancourt María del Rosario Vásquez Piñeros Psicología Aberystwyth University Business Administration Ernesto Barrera Duque Instituto de Humanidades Institución Cesar Bernal INALDE Ingeniería Doctorado Doctorado en Estudio de Medios Doctorado en ciencias de la comunicación Doctorado en ciencias de la comunicación Doctorado en ciencias de la comunicación Doctorado en ciencias de la comunicación Doctorado en ciencias de la comunicación Doctorado en ciencias de la comunicación Doctorado en Literatura Hispánica y Teoría de la Literatura Espacios de poder en el mundo medieval y moderno Universidad de Reading Universidad de Navarra Universidad del País Vasco Inés Calderón Jiménez Doctorado en Filosofía Universidad de Navarra Liliam Patricia Rodríguez Burgos En Psicología Maria Claudia Peralta Gómez En Psicología Social Universidad del Valle Universidad Autonoma de Barcelona - 65 - La tabla 6 contiene la información sobre las tesis y disertaciones doctorales que adelantan los profesores de las varias unidades académicas a nivel Internacional. Las unidades académicas como el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, el Instituto de la Familia, el INALDE, y las Facultades de Derecho, Comunicación Social, Ingeniería, Educación, Psicología y la EICEA, reportaron que 37 de sus profesores realizan sus tesis y disertaciones doctorales con apoyo directo de 21 universidades a nivel Internacional. Las unidades académicas que llevan la delantera en este campo son la Facultad de Comunicación y el Instituto de Humanidades con 7 profesores cada uno, seguidos por la Facultad de Derecho con 6 y luego por el INALDE y por la Facultad de Ingeniería con 5 cada una. Cabe recalcar que en el año 2009, 3 de las 21 universidades de las que los profesores reciben apoyo y cooperación directa para la elaboración de sus tesis y disertaciones doctorales, son universidades que se encuentran ubicadas en países anglosajones, siendo 2 en 2008, demostrando el aumento del bilingüismo en la Institución y en su comunidad, así como su apertura y visibilidad ante el resto del mundo. 2.1.1. Participación de estudiantes en investigaciones. Tabla 7. Participación de estudiantes en investigaciones con pares Internacionales Participación de estudiantes en investigaciones con pares Internacionales Facultad o dependencia Comunicación Derecho INALDE Investigador Investigación Liliana Gutierrez Coba I.P. Sistemas Informativos en América Latina Liliana Gutierrez Coba I.P. La importancia de los temas de carácter social en la prensa colombiana Social Media and Young Latinos: Germán Managerial and Antonio Arango Economic I.P. Opportunities and Challenges La Jurisprudencia Ma.Carmelina de la corte Londoño I.P Interamericana de Derechos Humanos Sandra Idrovo Global Study of Carlier Business Ethics Institución Universidad Católica Argentina , Universidad San Martín de Porres , Universidad de Monteávila, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey y Universidad Católica de la Santísima Concepción. Universidad Católica Argentina , Universidad San Martín de Porres , Universidad de Monteávila, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey y Universidad Católica de la Santísima Concepción. Participación estudiantil 9 5 North Texas University 5 Universidad Autónoma de México 2 ESE Business School Sí - 66 - Leonor Cordoba Leonor Cordoba Richard Rosero Psicología Martha Vaca Vaca María Claudia Peralta Inclusión Social de Mujeres Tipificación del Test Cuentos de Hadas Inclusión Social de Mujeres Inclusión Social de Mujeres El capitalismo organizacional como factor del riesgo psicosocial Universidad Autónoma de Barcelona 1 Sociedad de los cuentos de Hadas Grecia 3 Universidad Autónoma de Barcelona Universidad Autónoma de Barcelona 1 1 Universidad Autónoma de Barcelona 1 En el año 2009 tal como se reporta en la tabla 7, hubo 29 estudiantes quienes participaron en 10 investigaciones realizadas por INALDE y las Facultades de Psicología, Derecho y Comunicación, con pares Internacionales de 10 universidades alrededor del mundo. Al comparar estos resultados con aquellos de 2008, se evidencia un incremento tanto en el número de investigaciones, como en el número de unidades académicas y estudiantes que participan, pues en 2008 hubo 16 estudiantes quienes participaron en 4 investigaciones realizadas por tres facultades. Así mismo es gratificante anotar que una de las 10 instituciones involucradas en los proyectos de investigación, es la University of North Texas que se encuentra ubicada en Estados Unidos, resaltando una vez más el acercamiento de la Institución con el mundo anglosajón. La vitalidad de este tema recae en la cooperación estudiante – profesor y en cómo se puede encontrar la manera de trabajar en equipo para llegar al fin común que es el conocimiento, a través del medio común siendo éste la investigación. 2.2 Redes y asociaciones Internacionales. Gráfica 42. Participación en redes y asociaciones por unidad académica. Participación en redes y asociaciones por unidad académica 27 Bienestar Universitario 26 CTA EICEA Enfermería y Rehabilitación Instituto de Humanidades Facultad de Ingeniería Facultad de Psicología Facultad de Medicina 10 8 8 Oficina de Publicaciones Facultad de Derecho 5 Facultad de Educación 2 2 2 2 2 - 67 - Se observa que la Universidad de La Sabana, sus unidades académicas y el profesorado que en ellas se encuentra vinculado, capta la importancia de este tema tanto para la institución como para la sociedad. Como lo explica el autor Jesús Sebastián en su texto Las redes de cooperación como modelo organizativo y funcional para la investigación y el desarrollo, “la cooperación Internacional se ha incorporado progresivamente en los procesos de generación de conocimientos, desarrollo de tecnologías y de innovación, hasta convertirse actualmente en un componente intrínseco de estos procesos. El creciente papel de la cooperación Internacional en el desarrollo científico y tecnológico, así como en la Internacionalización de las instituciones y de las empresas, ha catalizado cambios profundos en los modelos de cooperación, en sus modalidades y en sus instrumentos. Dentro de los instrumentos, las redes de cooperación emergen con fuerza en los últimos diez años, destacando su versatilidad y eficacia, y se consolidan como un instrumento generalizado y valorado por los agentes promotores de la cooperación Internacional y sus actores. La evolución en la forma de conceptualizar y en las funciones de las redes de cooperación permite concluir que las mismas no sólo constituyen un instrumento para la cooperación, sino que crecientemente se perciben y se utilizan como un modelo organizativo para el fortalecimiento institucional, para la articulación de los sistemas nacionales de innovación y para la Internacionalización de los mismos”20. La participación de los profesores e investigadores en redes y asociaciones es un tema de suma relevancia tanto para la institución como para la Internacionalización y la sociedad global. En el año 2009 se registraron 94 aperturas de diálogos de docentes e investigadores en redes y asociaciones, donde Derecho tiene el liderazgo con 27 diálogos Las demás unidades académicas que también contaron con apertura y continuación de diálogo de docentes e investigadores en redes y asociaciones fueron el CTA, la Oficina de Publicaciones, y las Facultades de Enfermería y Rehabilitación, Ingeniería, Psicología, Medicina, Educación y la EICEA. Cabe anotar que en la gráfica 42 se relacionan la participación de Bienestar Universitario en 26 redes y asociaciones propias de su gestión pero que no tienen implicaciones investigativas. Dentro de los esfuerzos de Internacionalización que cumple la Institución, se mantiene la afiliación a múltiples asociaciones Internacionales institucionales tales como la Organización Universitaria Iberoamericana (OUI), la Unión de Universidades de América Latina (UDUAL), la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), la Cámara Colombo Japonesa y la Red Colombiana de Cooperación Internacional (RCI), donde se desarrolla un trabajo con los grupos del Nodo Bogotá sobre los temas de comunicación e Internacionalización universitaria. Así mismo, se han originado y mantenido colaboraciones con redes y asociaciones tales como la ONG Techo para mi país, la organización de la Alcaldía Mayor Bogotá sin indiferencia, con revistas académicas, con asociaciones de salud, entre muchas otras, y se espera continúe su expansión. La información completa se encuentra en el Anexo 4 – Redes y asociaciones Internacionales. 20 Sebastián, Jesús. Las redes de cooperación como modelo organizativo y funcional para la investigación y el desarrollo. Universidad Nacional de Quilmes. Argentina. 2000. P1. Disponible desde: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/907/90701503.pdf. [Acceso abril 7 de 2010] - 68 - 2.3. Publicaciones a nivel Internacional Gráfica 43. Publicaciones Internacionales. Publicaciones Internacionales Revista online 2% Libro Memorias Revista Indexada 37% Libro 48% Revista especializada Revista Indexada Revista on-line Revista especializada 11% Memorias 2% Publicaciones Libro Memorias Revista especializada Revista Indexada Revista on-line TOTAL 46 2 10 35 2 95 La gráfica 43 muestra el número y el tipo de publicaciones a nivel Internacional que se desarrollaron en 2009, las cuales están clasificadas en libros, memorias, revistas especializadas, revistas indexadas y revistas on-line. Si se hace una comparación entre el año 2008 y el año 2009, se observa un incremento del 44% en el total de las publicaciones Internacionales, que está expresado en el aumento del número de libros el cual pasó de 18 a 46, y en la novedad de tener publicaciones en revistas on-line y en memorias. Las publicaciones Internacionales son de suma relevancia para la Internacionalización y crecimiento de la universidad, pues éstas le dan visibilidad y reconocimiento a nivel Internacional a la institución, abriendo un espacio para el encuentro de pares y la cooperación. A su vez, el tener participación en publicaciones en revistas on-line demuestra la forma cómo la Universidad se pone al día con la tecnología y las nuevas formas de comunicación y transmisión de conocimiento. Cabe aclarar que 30 de las 95 publicaciones que muestra la gráfica 43, han sido reportadas y avaladas por la Dirección de Investigación de la Universidad de La Sabana, clasificadas en 28 artículos en revistas indexadas y en 2 artículos en revistas especializadas de las múltiples unidades académicas. En cambio, las 65 publicaciones restantes no fueron reportadas ni han sido avaladas por la Dirección de Investigación, pues fueron reportadas únicamente por las unidades académicas. En los datos - 69 - reportados por la Dirección de Investigación se encuentran además 27 publicaciones Internacionales en revistas indexadas de las diferentes unidades académicas y 4 publicaciones publicadas en revistas especializadas las cuales no fueron reportadas por las unidades académicas respectivas. Para tener la información completa se invita a conocer el Anexo 5, - Publicaciones a nivel Internacional reportadas por las unidades académicas. Publicaciones a nivel Internacional reportadas por las unidades académicas-, donde se conoce el nombre del investigador, el programa al que pertenece, la investigación y el tipo y nombre de la publicación. Así mismo, la Dirección de Investigación reporta y avala 29 proyectos de las distintas unidades académicas de la Universidad de La Sabana cofinanciados por fuentes externas e internas durante el año 2009. El número de fuentes se divide en fuentes internas, lo cual se refiere a aquellos proyectos cofinanciados por La Sabana; fuentes externas nacionales, que se refiere a proyectos cofinanciados por COLCIENCIAS y por la Cámara de Comercio – COLCIENCIAS; y fuentes externas Internacionales, lo cual hace referencia a proyectos cofinanciados por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y por la Sociedad del test proyectivo del cuento de hadas en Grecia. Dichos proyectos provienen de las Facultades de Derecho, Psicología, Comunicación, EICEA, Ingeniería, Medicina, Educación, Humanidades, el Instituto de la Familia y el CTA, y son de suma importancia para la institución pues representan las futuras publicaciones Internacionales, bien sea en modalidad de libro, memoria, revista indexada, revista especializada y revista on-line. La información se encuentra disponible en el Anexo 6 - Portafolio de proyectos de investigación aprobados y cofinanciados por fuentes internas y externas nacionales e Internacionales en el año 2009-. Gráfica 44. Estancias de investigación en el exterior. Estancias de investigación en el exterior Centro de Tecnologías para la Academia 3% Derecho 29% 32% Educación EICEA Enfermería Ingeniería 11% Humanidades 4% 7% 3% 11% Psicología - 70 - Estancias de investigación en el exterior Centro de Tecnologías para la Academia 1 Derecho 9 Educación 2 EICEA 3 Enfermería 1 Ingeniería 1 Humanidades 3 Psicología 8 TOTAL 28 En la gráfica 44 se observa el número de estancias de investigación en el exterior durante el año 2009, en el cual se registró un resultado de 28 estancias entre 8 unidades académicas, generando un aumento del 212% en comparación con el resultado de 2008 donde se registraron 9 estancias entre 5 unidades académicas, identificando un aumento tanto en el número de instancias de investigación en el exterior como en el número de unidades académicas involucradas en dicho proceso de Internacionalización. Las estancias graficadas se realizan en distintos países tales como Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, Francia, España, Grecia, México, El Salvador, Brasil, Ecuador, Argentina y Chile, abarcando el continente europeo así como Norte América, Centro América y Sur América. Éstas tienen múltiples propósitos, como capacitar investigadores, intercambio de conocimiento, planteamiento de proyectos de investigación, conferencias y talleres, recolección de información, adelanto de tesis doctorales, realización de doctorados, entre otros. 3. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL – EXTENSION Gráfica 45. Eventos Internacionales en el campus. Eventos internacionales realizados en el campus 10 Biblioteca Centro de Tecnologías para la Academia 8 Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras Derecho Derecho - EICEA 6 EICEA EICEA - Instituto de Postgrados 4 Enf ermería y Rehabilitación Ingeniería 2 2 2 Instituto de Humanidades 1 1 1 1 1 Instituto de Postgrados FORUM Psicología - 71 - Unidad académica Número Porcentaje Biblioteca 1 3% Centro de Tecnologías para la 1 3% Academia Departamento de Lenguas y Culturas 2 5% Extranjeras Derecho 2 5% Derecho - EICEA 1 3% EICEA 6 15% EICEA - Instituto de Postgrados 1 3% Enfermería y Rehabilitación 4 10% Ingeniería 1 3% Instituto de Humanidades 2 5% Instituto de Postgrados - FORUM 10 26% Psicología 8 21% TOTAL 39 100% En la gráfica 45 podemos observar que las diferentes unidades académicas se vuelven más endógenas al desarrollar varios eventos con altos índices académicos en el campus de la Instituciones, haciéndonos cada vez más visible en el concurso nacional e Internacional. Se destaca el Instituto de Postgrados y en particular FORUM que por su naturaleza, y responsabilidad de ofrecer educación a lo largo de la vida, desarrollo importantes actividades con reconocidos expertos Internacionales para toda la comunidad; le sigue Psicología ampliamente posicionada con el 21%, la EICEA con 15% y Enfermería y Rehabilitación con el 10%. Las demás unidades también propenden por su realización de eventos para su posicionamiento. La información completa se presenta en el Anexo 7 – Eventos internacionales en el campus. Internacionalización en casa. Como lo hemos mencionado en varios apartes de este informe, cada día la Institución propende por captar mas comunidad Internacional en el campus universitario, buscando un acercamiento de todos los miembros de la Institución a visitantes Internacionales que les permite conocer su cultura y desarrollar de manera más vivencial lo denominado Internacionalización en casa. Por el acercamiento de nuestra comunidad universitaria al concurso Internacional permanentemente se ofrecen foros, seminarios, congresos y actividades de esta índole en todas las facultades contando con importante número de comunidad Internacional entre nosotros, quienes fundamentados en sus testimonios evidenciamos el impacto y el cambio de mentalidad que ha tenido en ellos el desarrollo y la condición de país al igual la excelencia de vida y calidad académica encontrada en la Universidad de la Sabana. La gran selección de cursos y programas en los que pueden participar los estudiantes Internacionales ha abierto la Internacionalización en casa y ha dado a personas con diferentes intereses la oportunidad de encontrar un programa a su medida. La Universidad de La Sabana ofrece programas de intercambio, prácticas en y afuera del campus, rotaciones médicas y de enfermería en el hospital universitario y en hospitales en convenio, se ofrece la doble titulación a los estudiantes de la Fachhochschule Münster en Alemania, cursos de español y programas de español intensivos, cursos de educación continua y por supuesto la oportunidad de graduarse del pregrado o de un posgrado. - 72 - Intercambio Pregrado y Postgrado Practicas Cursos de Bienestar Universitario Rotaciones en el área de la salud Oportunidades Latin American Studies Program Educación Continua Doble Titulación Minors Programas y cursos de español Presencia Internacional Tabla 8. Presencia y capacitación Internacional ofrecidas por profesores de La Universidad de La Sabana. Presencia y capacitación internacional ofrecida por profesores de la Universidad de La Sabana Profesor Invitado Unidad Académica Ricardo Sotaquirá Ingeniería Participante 2a.Escuela Escuela Latiniamericana Latiniamericana de Pensamiento de Pensamiento y Diseño y Diseño Sistémico Sistémico Ricardo Sotaquirá Ingeniería Participante Congreso Capítulo Latinoamericano Latinoaméricano de Dinámica de de la System Dynamics Colombia Sistemas Society Centro de Andrés Chiappe Tecnologías para la Academia Nombre de la Avtividad Conferencista en las Jornadas sobre educación 2009 Centro de Conferencista en Edusol 2009. V Andrés Chiappe Tecnologías para Encuentro en línea de educación la Academia y software libre. Amalia Quevedo Bogdan Piotrowski Bogdan Piotrowski Bogdan Piotrowski Humanidades Humanidades Humanidades Humanidades Bogdan Piotrowski Humanidades María Carmelina Londoño Derecho Gabriel Mora Derecho Jorge Oviedo Albán Derecho Lina Escobar Derecho Lina Escobar Derecho Institución red. Cled Red EDUSOL País Logros Chile Conferencista Venezuela Conferencista Conferencia Conferencia e interacción con Venezuela participantes en Latinoamérica Conferencia "Educar para la Universidad de Villanueva España soledad". Conferencia: Simón Bolívar, los Universidad Jagellona de Polonia aspectos biográficos. Cracovia Conferencia: La novela actual Academia de Polonia en Polonia colombiana. Czestochowa Conferencia: Personaje literario Universidad Filológica en Polonia en la novela de narcotráfico. Wroclaw Conferencia La novela de narcotráfico como un nuevo Universidad de Wroclaw Polonia género literario. Seminario doctoral sobre Universidad de Navarra España Responsabilidad del Estado. Conferencista en el XI Congreso Universidad Militar Colombia de Derecho constitucional. Curso en la Universidad de Universidad de Buenos Argentina Buenos Aires. Maestría. Aires Conferencista en "Derecho global: pluralismo jurídico desde GTZ Perú arriba y desde abajo". Conferencista en la Red de Red de derecho derecho constitucional constitucional Argentina latinoamericana. latinoamericana Conferencia Conferencia Conferencia Conferencia Conferencia impartición del seminario Conferencia dictada Curso dictado conferencia, visibilidad. conferencia, visibilidad. - 73 - A raíz del reconocimiento de los profesores de la Universidad de La Sabana en diferentes países del mundo, cada día son más invitados a capacitar otros profesionales en diferentes países, hay algunas de estas capacitaciones que continúan habiendo sido iniciadas en el 2008, pero cada vez tenemos un mayor número de nuestros docentes e investigadores altamente calificados, teniendo mayor presencia en los mismos eventos a través de las ponencias que son aprobadas, como la invitación que se les hace para ofrecer conferencias, seminarios o cursos completos. Las unidades que reportaron esta acción fueron Derecho, Humanidades e Ingeniería. Gráfica 46. Eventos Internacionales y participantes por unidad académica. Eventos internacionales y participantes por unidad académica 25 24 24 24 18 18 17 16 16 16 15 14 14 Participantes 12 11 11 Eventos 10 9 7 6 3 2 2 1 1 2 1 1 1 1 Gráfica 47. Eventos Internacionales y países por unidad académica Eventos internacionales y paises por unidad académica 24 25 24 24 18 18 16 14 14 10 6 6 3 9 7 6 7 Eventos 9 8 6 Paises 4 2 2 2 11 2 2 11 En las gráficas 46 y 47 al igual que en la tabla 8, se puede evidenciar la gran participación que tuvo la comunidad universitaria en el concurso Internacional tanto por el número de participantes de cada facultad como por los eventos y los diferentes países donde hubo presencia de La Sabana demostrable con hechos relevantes, lo cual evidencia la calidad de nuestros docentes y su inmersión cada vez superior en el concurso Internacional que sobrepasa los años anteriores. - 74 - Se destaca la participación de Enfermería y Rehabilitación en 25 eventos Internacionales y de igual forma participaron las facultades de Comunicación y Derecho quienes estuvieron presentes en 24 eventos, con 15 docentes investigadores. En Educación participaron 15 docentes en 18 eventos al igual que INALDE quien reportó su participación en 18 eventos con 9 docentes cuya presencia se destacó siendo coordinadores de los diferentes eventos y en la mayoría de los casos como ponentes. 10 docentes investigadores de Ingeniería participaron en 14 eventos Internacionales, cumpliendo actividades multidisciplinares, destacándose que la mayoría de los docentes que participaron en estos eventos son doctores, profesores del Doctorado en Ciencias de la Facultad; por otra parte tenemos La EICEA la cual reportó la participación de su comunidad académica en 7 eventos Internacionales resaltando la presencia de la docente investigadora Catherine Pereira, quien participó activamente en las reuniones Internacionales de la United Nations Conference Trade and Development -UNCTAD- y del Decano en CLADEA, fortaleciendo la actuación de líderes en redes Internacionales. El Instituto de Humanidades participó en 24 eventos Internacionales llevados a cabo en América Latina y Europa. Medicina y Psicología han sido programas que han avanzado significativamente en su presencia Internacional; reportaron su participación en 14 y 16 eventos respectivamente con 11 y 12 docentes, quienes actuaron principalmente como ponentes y sus resultados están reflejados en las memorias de los diferentes eventos. Promoción en medios Tabla 9. Promoción en medios. Promoción en medios Publicación/Medio UNIVERSIA RCI EL TIEMPO FREE PRESS PORTAFOLIO PODER LA REPUBLICA El PERIODICO EL ESPECTADOR EL ESPECTADOR EL TIEMPO RCN RADIO REVISTA CAMBIO EL TIEMPO UNIVERSIA UNIVERSIA PAGINA WEB UNISABANA PAGINA WEB UNISABANA REVISTA TU HIJO Y TU DIARIO EL PAIS CARACOL , CALI TODELAR RADIO, CALI RCN RADIO RADIO SUPER TELEPACÍFICO EL UNIVERSAL DE CARTAGENA EL UNIVERSAL DE CARTAGENA RCN RADIO, BARRANQUILLA TODELAR, BARRANQUILLA EMISORA FUENTES CARTAGENA RCN RADIO, CARTAGENA TODELAR RADIO, CARTAGENA CARACOL RADIO, CARTAGENA LA FM, BARRANQUILLA CARACOL RADIO, BARRANQUILLA ATLANTICO NOTICIAS (RADIO) TELECARIBE (TELEVISIÓN) TV 3 BARRANQUILLA REVISTAS ESPECIALIZADAS REVISTAS ESPECIALIZADAS EL TIEMPO EL TIEMPO Tipo INTERNET INTERNET PERIODICO INTERNET PERIODICO REVISTA PERIODICO PERIODICO PERIODICO PERIODICO PERIODICO PERIODICO REVISTA PERIODICO INTERNET INTERNET INTERNET INTERNET PERIODICO PERIODICO RADIO RADIO RADIO RADIO TELEVISIÓN PERIODICO INTERNET RADIO RADIO RADIO RADIO RADIO RADIO RADIO RADIO RADIO TELEVISIÓN TELEVISIÓN REVISTA REVISTA PERIODICO PERIODICO País de origen ESPAÑA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA ESPAÑA ESPAÑA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA Tipo de Aparición INFORMACIÓN Y NOTICIAS PERMANENTES INFORMACIÓN Y NOTICIAS PERMANENTES PUBLICIDAD PAGADA PUBLICIDAD PAGADA INFORMACIÓN Y NOTICIAS PERMANENTES MENCIÓN O PARTE DE ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO MENCIÓN O PARTE DE ARTICULO MENCIÓN O PARTE DE ARTICULO MENCIÓN O PARTE DE ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO INFORMACION Y NOTICIAS PERMANENTES INFORMACION Y NOTICIAS PERMANENTES INFORMACION Y NOTICIAS PERMANENTES INFORMACION Y NOTICIAS PERMANENTES TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO TEMA CENTRAL DEL ARTICULO PUBLICIDAD PAGADA MENCIÓN O PARTE DE ARTICULO PUBLICIDAD PAGADA MENCIÓN O PARTE DE ARTICULO Cobertura IBEROAMÉRICA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA NACIONAL NACIONAL NACIONAL IBEROAMÉRICA IBEROAMÉRICA PUBLICO EN GENERAL PUBLICO EN GENERAL PUBLICO DEL VALLE PUBLICO DEL VALLE PUBLICO DEL VALLE PUBLICO DEL VALLE PUBLICO DEL VALLE PUBLICO DEL VALLE PUBLICO DEL VALLE PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA PÚBLICO DE LA COSTA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA COLOMBIA PERIÓDICOS REGIONALES (CHÍA, LA COSTA, ANTIOQUIA, SANTANDER, VALLE, EJE CAFETERO, NARIÑO). PERIODICO COLOMBIA PUBLICIDAD PAGADA COLOMBIA VALLA INTERNET INTERNET INTERNET TELEVISIÓN COLOMBIA LATINOAMÉRICA COLOMBIA GLOBAL GLOBAL PUBLICIDAD PAGADA PUBLICIDAD PAGADA PUBLICIDAD PAGADA INFORMACIÓN Y NOTICIAS PERMANENTES PUBLICIDAD PAGADA COLOMBIA LATINOAMÉRICA COLOMBIA GLOBAL GLOBAL VALLA COLOMBIA PUBLICIDAD PAGADA COLOMBIA VALLAS GOOGLE FACEBOOK FACEBOOK TELEVISIÓN NAL/INT MEDIOS ALTERNATIVOS (VALLAS ELECTRÓNICAS, ANUNCIOS CINES, ROMPETRÁFICOS CENTROS COMERCIALES). - 75 - En la tabla 9 se observa la información reportada por la Dirección de Mercadeo, donde se evidencia que la mayor promoción que se hace en medios es a nivel nacional y aún muy poco para el posicionamiento en el campo Internacional, lo que se debe a la juventud de la Institución. En el 2008 se elaboró más material, tanto en español como en inglés, para el concurso Internacional con el cual aún se trabaja. Adicional a lo reportado en la tabla 9, en lo relativo a los plegables y folletos se hicieron actualizaciones y se continuó trabajando con los plegables de los 18 programas de pregrado de la Universidad, el folleto de vivienda Sabana, el folleto de convenios de semestre universitario en el exterior y doble titulación de los programas de la EICEA. En cuanto a los programas como tal, se informó que elaboró y publicó un folleto informativo sobre la Escuela Internacional de Verano, para el público en general. Otras modalidades que han permitido el mercadeo de la Institución en el campo Internacional fue la participación en NAFSA 2009, para lo cual se desarrolló material promocional institucional, con el fin de presentar a la Universidad en el concurso Internacional. Las piezas más relevantes fueron: un plegable con su respectiva pieza de promoción electrónica sobre el “Summer Program” dirigido a estudiantes Internacionales procedentes del Hemisferio Sur y Hemisferio Norte para el año 2010. Por otra parte se elaboró la versión en inglés del video institucional, así como un CD denominado “Internationalization at home” con los testimonios de estudiantes y profesores extranjeros. Igualmente las unidades involucradas en el proceso de Internacionalización de la Universidad, a saber el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras y la Dirección de Relaciones Internacionales, presentan sus diferentes estrategias relacionadas con este campo. También se elaboró durante el evento NAFSA un video de las 11 universidades acreditadas que participaron, en el cual se muestran las diferentes actividades realizadas y los testimonios de algunos de los pares Internacionales de La Sabana, que se encontraban en la feria. Este video se encuentra ubicado en la sección de Internacionalización de la página web de la Institución http://www.unisabana.edu.co/multimedia/videos/video_0147i_direccion_relaciones_Inter nacionales_nafsa.html. En las piezas promocionales llevadas a NAFSA, la Institución contribuyo con un amplio material publicado en las free cards, el slide show y el video “Why study in Colombia?”. En la página web de la Institución se actualizaron y alimentaron recursos en inglés necesarios para el posicionamiento de la Universidad, información que se encuentra en http://www.unisabana.edu.co/Internacionalizacion/videos_generales_1.html Tabla 10. Promoción en medios y plataformas digitales. Promoción en medios y plataformas digitales Publicación Medio País de origen Tipo de aparición Cobertura Google Internet Colombia Enlaces patrocinados Latinoamérica Facebook Internet Colombia Enlaces patrocinados Facebook Twitter MSN-Hotmail Internet Internet Internet Colombia Colombia Colombia Educaedu Internet España E-mailing SMS Internet Internet Colombia Colombia Creación de comunidad Creación de comunidad Pauta Presencia en este portal y Registros Campañas Campañas Colombia, Ecuador, Panamá Global Global Colombia Colombia Colombia Colombia - 76 - La tabla 10 muestra el ingreso que está haciendo el Área de Mercadeo de la Institución a publicitar y ser muy activo a través del e-marketing, lo cual se está convirtiendo en la herramienta publicitaría más visitada. Vale la pena resaltar que la Facultad de Enfermería y Rehabilitación fue publicitada en medios Internacionales en Panamá y Ecuador por su participación en EFP Edu-Media Expos Latin America Roadshows. Ferias Tabla 11. Participación en ferias Internacionales. Participación en ferias internacionales Feria Pais EAIE España EFP Ecuador Organizador Asociacion de Educadores Internacionales European Association for International Education EFP Media EFP Panamá EFP Media NAFSA Estados Unidos Representante Victoria Cruz de Medina Victoria Cruz de Medina Nancy Florez Andrea Araque Unidad Académica Duración Direccion de Relaciones 5 días Internacionales Direccion de Relaciones 4 días Internacionales Dirección de Mercadeo 3 días Dirección de Mercadeo 3 días La presencia de la Universidad de La Sabana en la feria NAFSA se hizo con recursos de cada una de las universidades participantes y con apoyo del Ministerio de Educación Nacional y el ICETEX. Por parte de La Sabana estuvieron presentes Victoria Cruz de Medina y Pilar Fajardo Jaramillo, Coordinadora de e-marketing y página web que se llevó a cabo en Los Ángeles, Estados Unidos entre el 25 y el 29 de mayo. La conferencia y Expo anual NAFSA 2009 tiene como fin fortalecer y estrechar los lazos de educación Internacional, siendo la más reconocida y grande de Estados Unidos. En ella estuvieron presentes 8.000 participantes de todo el mundo, y gracias al apoyo nacional se contó con dos stands de Colombia donde se posicionó la Educación Superior de Colombia con la calidad demostrada por las universidades acreditadas que participaron. El resultado de esta participación se presentó ante la reunión plenaria presidida por la Ministra y Viceministro de Educación junto con los rectores de las universidades acreditadas, quienes resaltaron la importancia de la acción conjunta y por parte del gobierno se comprometieron a seguir apoyando la presencia del país en esta importante feria. Cabe destacar que esta es la primera vez que se unen las universidades acreditadas de Colombia, reconocidas por su alta calidad, para tener una presencia conjunta y promover a Colombia como destino educativo de alto nivel académico y dar a conocer sus servicios y programas. Así mismo se busca fortalecer sus redes Internacionales y estimular los convenios de movilidad académica con universidades extranjeras. Las instituciones participantes presentaron a Luis Alberto Moreno presidente del InterAmerican Development Bank quien fue el guest speaker en la international plenary and luncheon que cerró el evento. Durante la feria se cumplieron 34 citas, con resultados ampliamente pertinentes para el desarrollo de la Internacionalización en la Universidad de La Sabana y la consolidación y ampliación de diálogo de pares, al igual que los compromisos para seguir consolidando la relación y el desarrollo de la cooperación. En ella se filmaron varios testimonios de Internacionales quienes han visitado la Universidad de La Sabana y se han adelantado importantes acciones de cooperación, con respuestas que enaltecen la - 77 - labor académica de calidad que desarrolla nuestra Institución, al igual que mencionaron su experiencia de tener estudiantes y profesores en nuestro país, lo cual será un material muy valioso para la página web de la Universidad de La Sabana, o la información de divulgación que requieran las facultades. En el Anexo 8 – Gestiones cumplidas en la feria NAFSA se enumeran los contactos y acciones cumplidas En esta línea, junto con 8 instituciones acreditadas del país, Victoria Cruz de Medina Directora de Relaciones Internacionales en representación de la Universidad de La Sabana participó en la otra feria de impacto en el mundo pero liderada por Europa que fue la EAIE European Association for International Education 2009, la 21ava conferencia anual cuyo tema fue Connecting Continents, la misma se llevó a cabo en Madrid del 15 al 19 de septiembre del 2009. En esta feria se congregaron 3,800 personas de todo el mundo, siendo el espacio para la capacitación en temas de Internacionalización con destacados conferencistas Internacionales quienes hicieron exposiciones y participaron en foros de discusión sobre la última tendencia Internacional. Se cumplieron 23 citas las cuales se encuentran en el Anexo 9 – Gestiones realizadas en la feria EAIE. Es importante anotar la participación de funcionarios de la Dirección de Mercadeo en ferias Internacionales, promoviendo y dando a conocer la Institución para atraer a la comunidad Internacional a estudiar en la Universidad de La Sabana. Graduados La Universidad de La Sabana cuenta con el Centro de Egresados, oficina institucional que tiene como finalidad fortalecer, mantener y generar vínculos entre los graduados y entre ellos con la Universidad. Igualmente la Universidad cuenta con la Asociación de Egresados, que también brinda servicios y divulga información a los ya graduados de la Universidad de La Sabana tanto nacional como Internacionalmente. El Centro de Egresados tiene un estrecho contacto con los graduados y permanentemente realiza actividades de integración con la Institución. Así mismo cuenta con una estadística completa de los graduados que se encuentran en el exterior, quienes son el apoyo Internacional más importante que tiene cada programa. La Universidad de La Sabana también cuenta con la Asociación de Egresados, la cual tiene como misión agremiar a los graduados y está enfocada en la prestación de servicios a nivel educativo, laboral, social, cultural, recreativo y de reconocimientos de afiliados a quienes se les brinda apoyo laboral, asesorías en emprendimiento empresarial, eventos académicos, de bienestar y convenios comerciales. Trabaja en coordinación con el Centro de Egresados y divulga la información enviada por la Dirección de Relaciones Internacionales que orienta las oportunidades Internacionales que se dan a nuestros graduados, entre ellas becas completas y reducción en pago de matrícula con algunas instituciones en convenio. La economía, Educación Superior, la innovación y la investigación del país se fortalecen a través de los graduados que viven y estudian en el exterior. Muchos de los graduados que viven fuera de Colombia están en proceso de formación a nivel de maestría y doctorado. Estos profesionales son una fuerza importante para el país en cuanto a la transferencia de conocimiento que traen cuando regresan. Por esto, la Dirección de Relaciones Internacionales promueve y apoya a los graduados para que puedan acceder a becas y créditos en el exterior. A través de la cooperación con instituciones y los beneficios de reciprocidad, los graduados de La Sabana cuentan con importantes beneficios económicos, además de la asesoría que se les brinda. Por una parte, gracias - 78 - al convenio con Foro Europeo – Escuela de Negocios de Navarra, gozan de becas del 20% para cursar un máster en Dirección de Empresas o en Dirección de Recursos Humanos. A su vez, a través de la cooperación que tiene La Sabana con Macquarie University en Australia, en 2009 le fue otorgada una beca para estudios de maestría a la graduada Bibiana Botero López de la Facultad de Educación, quien está cursando un Master in Early Childhood sin costo alguno, beca valorada en más de $22,000 AUD. Así mismo tienen el acceso y la posibilidad de Internacionalizarse mediante el aprendizaje de idiomas, con todas las ventajas que se generan para los estudiantes a través de los convenios firmados con agencias y universidades. Gráfica 48. Graduados en el exterior por país. Graduados en el exterior por país Estados Unidos España Canadá Reino Unido Australia Alemania Francia México Italia Argentina Chile Panamá Costa Rica China Venezuela Ecuador Aruba Suiza Nicaragua Puerto Rico Brasil Suecia Republica Dominicana Perú Países Bajos Japón Comoras Bélgica Austria Nueva Zelanda otro Trinidad y Tobago Irlanda Haití El Salvador República Ceca Corea del Sur Corea del Norte Chipre Arabia Saudí Antillas Neerlandesas 203 58 26 23 19 18 13 12 10 8 7 6 6 6 5 5 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 En la gráfica 48 con la información reportada por el Centro de Egresados, se observa el impacto de la globalización y la presencia de nuestros graduados prácticamente en todas partes del mundo, siendo ellos los verdaderos actores de la Internacionalización demostrando que están formados para actuar profesionalmente en cualquier parte donde exista una oportunidad laboral o de formación como es el caso de varios de ellos, quienes siguen su capacitación a nivel de maestría y doctorado, estando presentes en 41 países diferentes.. En total se reportaron 470 graduados en el exterior, de los cuales el 47% vive en Estados Unidos, el 12% en España y el 5% en Canadá. La presencia Internacional de los graduados se nota en la diversidad de países en la que ellos viven, especialmente países no hispanos, debido a que el 58% viven en países donde se habla inglés y el 17% viven en países donde se hablan idiomas diferentes a español e inglés. Esto demuestra no sólo el bilingüismo de los graduados sino también su - 79 - capacidad de manejar un tercer idioma y adaptarse a culturas nuevas. Sólo el 25% de los graduados viven en países donde se habla español y es notable la cantidad de graduados que viven en países asiáticos como China, Japón, Corea del Norte y Corea del Sur por el gran desarrollo que ha tenido Asia en las últimas dos décadas Gráfica 49. Graduados en el exterior por facultad. Graduados en el exterior por facultad EICEA 118 Comunicación 112 Psicología 62 Ingeniería 52 Derecho 50 Medicina 40 Educacion 26 Enfermería y Rehabilitación Doble Programa 8 2 Al igual que lo reportado en los últimos dos años, la EICEA y la Facultad de Comunicación cuentan con el mayor número de graduados en el exterior. En la gráfica 49 se puede ver que 118 graduados de la EICEA y 112 de la Facultad de Comunicación viven, estudian o trabajan en el exterior. Por la flexibilidad de trabajo y su naturaleza Internacional, estas dos carreras son proclives a trabajos que se pueden y deben desarrollar alrededor del mundo. Sin embargo, se observa que hay un número importante de graduados en el exterior de los programas regulados por normas estrictamente nacionales, como lo son Derecho y Medicina. Muchos médicos validan sus estudios en otros países o hacen especializaciones para ejercer en el exterior; ellos son apreciados por sus conocimientos teóricos y su larga formación práctica. Muchos egresados de Derecho hacen estudios de LLM (Latin Legum Magister) o son invitados como abogados en firmas Internacionales. En el campo de la investigación se destacan, muestra de ello se cuenta con el artículo sobre el Tratado de Libre Comercio peruano, Toward a Vibrant Peruvian Middle Class: Effects of the Peru-United States Free Trade Agreement on Labor Rights, Biodiversity, and Indigenous Populations el cual fue copublicado por Paola A. Chavarro, summa cum laude 2002 de nuestra universidad, quien obtuvo su LL.M. en International and Comparative Law cum laude en 2005 de la University of Florida College of Law. La red de graduados en el exterior es muy importante para la comunidad de La Sabana y es usada tanto por los académicos como por los administrativos y estudiantes. Gracias a sus contactos laborales y académicos, los graduados son una fuente de contactos importante para quienes quieren desarrollar o ya están desarrollando actividades Internacionales. A través de los egresados se han conseguido prácticas Internacionales para los estudiantes y administrativos al igual que pares Internacionales y contactos en prestigiosas universidades. La experiencia positiva que tienen los - 80 - empleadores y los docentes con sus alumnos aumenta el prestigio de la Institución en el exterior. Cooperación Internacional. Siguiendo las políticas institucionales, las Direcciones de Relaciones Internacionales, de la Asociación de Amigos y de Visión están apoyando acompañando permanentemente a las unidades académicas en la presentación de sus proyectos que están en búsqueda permanente del apoyo de la comunidad Internacional. Esta acción es cada vez más difícil, sin embargo se destaca el apoyo cooperativo que se está dando para los diferentes proyectos en las mismas universidades pares, con quien se adelantan los mismos para el beneficio de la sociedad o avance de la ciencia. En el Anexo 6, se informa sobre los proyectos y las entidades ante las cuales fueron presentados. Se continúa trabajando en este proceso el cual lleva tiempo y es necesario seguir buscando caminos para darse a conocer ante el mundo, generando proyectos que impacten en la sociedad. De la misma manera, la Asociación de Amigos ha incrementado sus contactos con fuentes financiadoras y mantiene acuerdos con expertos que asesoran la elaboración y presentación de estos proyectos, encontrando resultados importantes para la institución. Corporación Visión Social de Colombia, ONG Universidad de La Sabana. La ONG de la Universidad de La Sabana está en cabeza de la Asociación de Amigos y su Director, Jorge David Páez actúa como Director Ejecutivo de la misma, se han adelantado las Asamblea General de obligatoriedad, al igual que algunas reuniones periódicas, las cuales se han realizado con sólo los funcionarios de la Asociación de Amigos, sin embargo esta ONG sigue en hibernación ya que los proyectos se están presentado por la Fundación Universidad de La Sabana, VISIÓN VISIÓN es la unidad de consultoría, asesoría y formación empresarial de la Universidad de La Sabana, orientada al crecimiento y desarrollo empresarial colombiano, actúa como herramienta de apoyo, ofreciendo unas directrices sólidas que permiten a las compañías mantenerse en el mercado. Sus consultores son profesionales integrales con amplia experiencia, especializados en las diferentes áreas de las empresas. En informe escrito entregado por Fernando Barrera se presenta la importante acción Internacional cumplida cuando impactó con su proyecto Sensibilización y capacitación sobre productos financieros a población colombiana afiliada a las cajas de compensación y a colombianos en el exterior. El objetivo principal de este proyecto se basó en ofrecer capacitación e información a los colombianos residentes en España sobre temas de crédito de vivienda y los programas vigentes para los nacionales que reciben remesas desde Estados Unidos y/o España. El proyecto, ejecutado por el centro de consultoría VISIÓN de la Universidad de La Sabana, ha generado un gran reconocimiento el cual se ha visto reflejado en los créditos colocados en el último trimestre de 2009 y en la mayor conciencia generada entre la comunidad inmigrante de canalizar adecuadamente las remesas enviadas. Dentro de este proyecto se desarrollaron varios componentes para poder brindar una mejor convocatoria, sensibilización y capacitación. - 81 - Dentro de este proyecto se desarrollaron las siguientes actividades: Material de convocatoria: Afiches, cuñas de radio Material de capacitación: Cartillas y video. Alianzas Estratégicas Instituciones, Asociaciones, y líderes Colombianos y Españoles: Casa de América, Programa Colombia nos Une, Pro-Export, Embajada de Colombia en Madrid y Barcelona, los CEPIS, AICODE, AESCO, ACULCO, etc: Desarrollo de actividades en España Estas capacitaciones se realizaron entre los días 19 y 29 de noviembre, logrando reunir a más de 800 colombianos y poderles brindar herramientas, conocimientos y actualización de información que nace en Colombia para colombianos y que afecta directamente a los migrantes. Estas reuniones se realizaron de la siguiente manera: Barcelona: Gracias a las alianzas que se desarrollaron, se lograron realizar 5 reuniones en diferentes lugares de Barcelona, en las cuales se logró reunir, sensibilizar y capacitar a 410 colombianos en temas financieros para compra de vivienda en Colombia. Madrid: En esta ciudad se lograron realizar 10 reuniones, las cuales fueron generadas por diferentes asociaciones, líderes y entidades que permitieron contar con la participación de 431 colombianos. En conclusión, con la experiencia obtenida durante este proyecto, al reunir, socializar, hablar y escuchar a los colombianos residentes en este país, se lograron obtener conocimientos que nos permiten generar alternativas para poder generar un plan de retorno positivo. Dentro de estas conclusiones tenemos algunas muy relevantes para los impactos de la Internacionalización, al identificar que: El retorno también puede verse desde una visión positiva. Los conocimientos adquiridos en el exterior por los emigrantes pueden ser canalizados para el desarrollo del país, debido a que se han adquirido nuevas competencias y una cultura socio-política que posibilite procesos de participación ciudadana y emprendimiento y capital social y humano que puede revertir los efectos del retorno. No obstante de no planificarse el retorno y la inserción de las personas que regresan al país, los efectos en materia social y económica podrán acarrearle dificultades a las administraciones locales y a los entornos de origen, que antes veían la emigración como un beneficio y que ahora pueden percibirla como una problemática. Dados estos conocimientos se podrían generar alternativas de capacitación y productivas que brinden una mejor estabilidad al migrante retornado y/o sus familias. 4. CONVENIOS INTERNACIONALES La Universidad de La Sabana es invitada permanentemente a firmar nuevos convenios con Instituciones en el exterior. Sin embargo la directriz institucional ayuda a que cada convenio nuevo que se firme realmente sea operativo, puesto que los mismos deben ser solicitados por los decanos de las facultades o directores de unidades, con un plan de trabajo y un responsable para la ejecución del mismo, lo que ha favorecido el no tener convenios sólo con firma en papel y no operativos. - 82 - Más adelante se informa sobre las importantes visitas de directivos, docentes y administrativos que vinieron a la Institución durante el año 2009. No obstante es importante mencionar en este aparte que la mayoría de ellas fueron coordinadas y organizadas por parte de la Dirección de Relaciones Internacionales, en las cuales se adjudicaron los pares en contacto directo y conocieron los centros y laboratorios de la Institución, teniendo como resultado la definición y aprobación de acciones altamente Internacionales como las dobles titulaciones en pre y posgrado, al igual que movilidad a todo nivel, interés en los proyectos de investigación y líneas, que generaron diálogo de pares que trabajan conjuntamente y siguen definiendo planes de trabajo concreto. Tabla 12. Convenios Internacionales firmados durante el año 2009 Convenios Internacionales firmados durante el año 2009 UNIVERSIDAD Instituto Integral Del Sud A-833 Universidad Austral James Cook University Queensland University Of Technology FECHA DE INICIO Y VENCIMIENTO ACCIONES Argentina Convenio para el desarrollo integrado de la práctica electiva para estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil Abril de 2009 abril de 2010 Visita de la profesora Sandra Patricia Varela al Instituto Integral del Sud. Realización de la práctica por parte de alumnos de La Sabana Argentina Acuerdo Específico de Colaboración entre la Escuela de Educación de la Universidad Austral y la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana Febrero de 2009 Indefinida 8 estudiantes en el programa de movilidad 2009 (SUE). Acuerdo para el intercambio de estudiantes Agosto 25 de 2009 Indefinido Se ha recibido la visita de diferentes representantes de la Universidad James Cook, y se adelantan diálogos con esa institución desde 2008. Memorando de Entendimiento Septiembre 7 de 2009 Septiembre 7 de 2014 Visita de la delegación de Queensland University of Technology al campus de la Universidad de La Sabana el 2 de junio de 2009. Se adelantaron diálogos con La Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas, la Facultad de Ingeniería y la Facultad de Derecho. Se aprobaron el Acuerdo Marco y el de Intercambio para la Facultad de Derecho, con la opción de tener certificación con seis meses más de estudio para ejercer en Australia. International Articulation Agreement - Bachelor of Laws in QUT for students of Bachelor of Laws at La Sabana. Septiembre 14 de 2009 Septiembre 14 de 2012 Se adelantaron diálogos entre Iola Ternel-Wong de la Facultad de Derecho de QUT y Carlos Arévalo, Facultad de Derecho Universidad de La Sabana. PAÍS ASPECTO DEL CONVENIO Australia Australia - 83 - Pontificia Universidad Católica De Minas De Gerais Brasil Acuerdo para el intercambio de estudiantes Septiembre 9 de 2009 Septiembre 9 de 2014 Visita de la delegación de Queensland University of Technology al campus de la Universidad de La Sabana el 2 de junio de 2009. Se adelantaron diálogos con La Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas, la Facultad de Ingeniería y la Facultad de Derecho Acuerdo marco de cooperación, incluye oportunidades de intercambio de estudiantes y docentes en marzo de 2010 se abre comunicación con Adriana Libânio Bittencourt, Exchange Program Coordinator. Octubre 1 de 2009 - Octubre 1 de 2014 Se firmó acuerdo marco de cooperación y un término adicional al acuerdo para intercambio estudiantil. Marzo 18 de 2010 se solicita información para envío de este estudiantes Se firmó Acuerdo de Cooperación y Addendum al convenio de cooperación para aprendizaje de inglés. Canadá Acuerdo General de Cooperación Septiembre 29 de 2009 Septiembre 29 de 2014 Universidad Autónoma De Chile Chile Convenio Marco de Cooperación. Convenio de Cooperación e Intercambio. Profundizar lazos interinstitucionales para establecer programas de intercambio y colaboración. Mayo 2009 Mayo 2014 Departamento De Agricultura De Los Estados Unidos Estados Unidos Joined research with doctor Bernadette Klotz and y Dr. Hume. Duración del proyecto. Mount Royal University Marzo 6 visita de Lorna Smith B.A. B. Ed. M. A. Director International Education y Andrea Morrow, Communication & Eventes Coordinator International Education. Durante la visita se adelantaron reuniones con la Coordinadora y Directora de Relaciones Internacionales, se identificaron fortalezas para desarrollar la firma del convenio, pues se ve favorable para el aprendizaje de inglés tanto para profesores como para estudiantes. El convenio fue aprobado por Canadá y Colombia, se cambió el formato por que en la semana del 7 de septiembre el College fue reconocido como Universidad en Canadá, hecho importante para la Universidad de La Sabana. Estudiante de Enfermería en rotación 2009-II, con reducción en el costo de la matrícula, aprobado por la Decanatura de la Facultad. La profesora Patricia Gallego viajó en mayo a un evento de Enfermería. Se está desarrollando el proyecto de la tesis doctoral de Catalina Aguilar (Facultad de Ingeniería Doctorado en Biociencia) con la asesoría de la Dra. Bernadette Klotz. - 84 - University Of California, San Francisco Estados Unidos University Of Central Florida Estados Unidos Tel-Aviv University (Tau) Israel Università Campus BioMedico Di Roma Italia Universidad Peruana Cayetano Heredia Perú Politechnika Lodzka Polonia Acuerdo de Cooperación. Colaboración activa en actividades de educación e investigación en ciencias de 16 de marzo de la salud, Facultad de 2009 - 16 de Enfermería Universidad de La marzo de 2014 Sabana y Escuela de Enfermería de la Universidad de California - San Francisco. Convenio General de Colaboración Académica Abril 23 de intercambio de estudiantes, 2009 - Abril 23 personal académico, de 2012 desarrollar proyectos de investigación. Carta de Intención para promover la cooperación entre la Universidad de TelAviv y la Universidad de La Sabana. Colaboración para el desarrollo de actividades relacionadas con la asistencia, investigación y la docencia en los campos de Ciencias de la Salud, Medicina, Nutrición, Ingeniería y otras ramas profesionales de común interés. Convenio Marco de Cooperación para establecer programas de intercambio y colaboración. Memorando de Entendimiento. Visita de estudiantes de Enfermería quienes adelantaron cursos de español y rotaciones en su campo. Visita Bradley Brown, International Relations Director and Mrs. Ersilia Brown, enero 16 - 19 de 2009. Febrero 26 de 2009 - Febrero 26 de 2012 Enero 22 se le entregan dos originales de convenio firmados por el Rector para llevar a Israel y solicitar que se envíe solo un original con la firma del Rector de dicha Institución, acción que adelantará el profesor Echeverri quien realizó una visita invitado como conferencista a esta institución. Se cuenta con el convenio oficialmente firmado con esta Universidad. Mayo de 2009 Indefinido Visita de. Liliana Ospina y Luís Fernando Lopez en febrero de 2009. Agosto de 2009 - agosto de 2014 Se firmó Convenio Marco de Cooperación hasta agosto de 2014. Marzo 10 de 2009 - Marzo 10 de 2011 Se mantienen comunicaciones con el Profesor Grzegorz Bujacz. Como se observa en la tabla 12 el año 2009 fue muy productivo en la firma de convenios Internacionales. Así mismo la participación de la Institución en las ferias Internacionales antes mencionadas, trajo acciones muy positivas que se evidenciaron por visitas de académicos de alto nivel de las instituciones contactadas y que despertó su interés en cooperar directamente con la Universidad de La Sabana, al igual que el reconocimiento que por su alta calidad está demostrando la Institución por las acciones que cumplen en el exterior los docentes, investigadores, estudiantes y egresados. Durante estas visitas se organizaron agendas por parte de la Dirección de Relaciones Internacionales. Durante el 2009 se firmaron 13 nuevos convenios Internacionales con países de diferentes partes del mundo, los cuales ampararán acciones en el campo de la movilidad y en especial dobles titulaciones. Se mencionan como relevantes el de la Reading University, el convenio con la OEA para el ofrecimiento de becas, el convenio con la Universidade Federal do Rio de Janeiro y el convenio con James Cook University - 85 - en el que se definieron magníficas oportunidades para los estudiantes de diferentes facultades en especial para Derecho. En la tabla 13 que se relaciona a continuación, se presentan las acciones más relevantes cumplidas en el año 2009, en el marco de los diferentes convenios Internacionales vigentes con que cuenta la Institución. Tabla 13. Actividades cumplidas en el marco de los convenios Internacionales durante el año 2009 Actividades cumplidas en el marco de los convenios Internacionales durante el año 2009 UNIVERSIDAD/ INSTITUCIÓN PAÍS ASPECTO DEL CONVENIO ACCIONES Desde su firma se han enviado más de 15 estudiantes a realizar la doble titulación. Convenio General Fachhochschule von Münster Alemania Acuerdo de doble titulación entre las Facultades de 2 estudiantes alemanas de la Fachhochschule Ciencias Económicas y adelantan doble titulación en la Universidad de Administrativas La Sabana. Aplicaron 4 estudiantes de La Sabana para ir a Münster en 2009 Intercambio de alumnos, colaboración interinstitucional. Intercambio de información científica, pedagógica, administrativa, desarrollo Se firmó el acuerdo específico de colaboración conjunto de proyectos. para la Facultad de Educación. Universidad Austral Instituto Integral Del Sud A-833 Universidad De Melbourne Argentina Argentina Australia Acuerdo Específico de Colaboración entre la Escuela de Educación de la Universidad Austral y la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana 8 estudiantes en el programa de movilidad 2009 (SUE). Convenio para el desarrollo integrado de la práctica electiva para estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil Visita de la profesora Sandra Patricia Varela al Instituto Integral del Sud. Letter of Cooperation Acuerdo entre las Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas y de Economía y Comercio Realización de la práctica por parte de alumnas de La Sabana. Visita académica de docentes y directivos. Se ofrecieron cursos de verano por parte de dos profesores el Dr. Harald Scheule, en finanzas; y la Dra. Danielle Chmielewski, en Mercadeo. - 86 - James Cook University Australia Memorando de Entendimiento para establecer las bases de preparación para un acuerdo formal. Mayo 27, 2009, Reunión de la Directora de Relaciones Internacionales Victoria Cruz de Medina en NAFSA, con Andrew Vann, Senior Deputy Vice-Chancelor, John Chandler, Vsc DipEd MBA Director de Desarrollo de Negocios de las Facultades de Derecho, Negocios y Arte Creativo, Ailsa Lamont, Directora (Lisa Cowan, Directora Asociada de Mercadeo Internacional. Como resultado se concretó y aprobó lo relativo a dobles titulaciones iniciando con las facultades de Ingeniería y Derecho. Se firmó y protocolizó el convenio. Australian National University Australia Intercambio de alumnos pre y postgrado y de docentes, colaboración interinstitucional. Intercambio de estudiantes de las Facultades de Ingeniería y Ciencias Económicas, visitas de docentes y decanos a Austral. Visita Victoria Cruz de Medina, Directora DRI junio 2006 .Misión Australia. Movilidad de estudiantes en SUE 2008. Macquarie University Australia Queensland University Of Technology Australia Convenio ASCUN – CREPUQ Canadá 15.09.2009 Visita del Dr. John Fong, Jefe de Estudios de Posgrados del International College Cooperación en diferentes of Management e investigador y profesor de ámbitos, movilidad de Marketing Internacional. Presentó los resultados estudiantes de pregrado, de su investigación A Cross-Cultural Comparison doble titulación de pre y of Electronic Word-of-Mouth and Country-ofpost grado, intercambio de Origin Effects. docentes. Visitas 6 estudiantes de doble titulación y una estudiante en semestre académico en 2009. Visita de una delegación conformada por 10 directivos de la institución, al campus de la Universidad de La Sabana el 2 de junio de 2009, quienes adelantaron diálogos con la EICEA y las Memorando de Facultades de Ingeniería y Derecho. Entendimiento Agosto/2009: Se aprobaron el acuerdo marco y el de intercambio para la Facultad de Derecho con la opción de tener certificación con seis meses más de estudio para ejercer en Australia. International Articulation Se adelantaron diálogos entre Iola Ternel-Wong Agreement - Bachelor of de la Facultad de Derecho de QUT y Carlos Laws in QUT for students Arévalo, Facultad de Derecho Universidad de La of Bachelor of Laws at La Sabana. Sabana. Se firmó el acuerdo de doble titulación para la Facultad de Derecho mediante el cual, una vez Acuerdo para el graduado el candidato puede hacer un curso de intercambio de estudiantes 6 meses para validar su título y ejercer la profesión en Australia. Intercambio de estudiantes 1 estudiante en Université Bishop’s. 1 estudiante en Université de Sherbrooke. Se firmó Acuerdo de Cooperación y Addendum al convenio de cooperación para aprendizaje de inglés. Mount Royal University Canadá Acuerdo General de Cooperación Marzo 6 visita de Lorna Smith B.A. B. Ed. M. A. Director International Education y Andrea Morrow, Communication & Eventes Coordinator International Education. Durante la visita se adelantaron reuniones con la Coordinadora y Directora de Relaciones Internacionales, donde - 87 - se identificaron fortalezas para desarrollar la firma del convenio, pues se ve favorable para el aprendizaje de inglés tanto para profesores como para estudiantes. La Facultad de Enfermería y Rehabilitación fue seleccionada y probó el módulo “aprendizaje de inglés para enfermeras” El convenio fue aprobado por Canadá y Colombia, se cambió el formato porque en la semana del 7 de septiembre el College fue reconocido como universidad en Canadá, hecho importante para la Universidad de La Sabana. Posteriormente el convenio fue firmado y protocolizado. Universidad Autónoma De Chile Chile Universidad De Costa Rica Costa Rica Universidad De Los Hemisferios Ecuador Instituto Químico De Sarria España Universidad Internacional De Cataluña España Universidad De Navarra España Universidad De Salamanca España Universidad De Zaragoza España Convenio Marco de Cooperación. Convenio de Cooperación e Intercambio. Profundizar lazos interinstitucionales para establecer programas de intercambio y colaboración. Acuerdo de cooperación y movilidad académica Memorando de Entendimiento Convenio Específico de Cooperación Convenio de Cooperación e Intercambio Desarrollo de actividades educativas, profesionales culturales y de otros proyectos interuniversitarios. Intercambio de estudiantes de pregrado. Formación a nivel de postgrado. Semestre en el exterior, práctica empresarial, actividades conjuntas, intercambio de información Colaboración interinstitucional, intercambio de alumnos, semestre en el exterior, profesores visitantes, facilidades para la realización de postgrados de docentes y directivos. Intercambio de alumnos, semestre en el exterior, becas de matrícula, colaboración interinstitucional. Cooperación Interuniversitaria en los campos de la enseñanza y la investigación, en los tres ciclos de la enseñanza superior española. Estudiante de Enfermería en rotación 2009-II, con reducción en el costo de la matrícula, aprobado por la decanatura de la Facultad. La profesora Patricia Gallego viajó en mayo a un evento de Enfermería. Renovación del Memorando de Entendimiento y del Convenio Específico de Colaboración. Un estudiante de la Universidad de Los Hemisferios en 2009-II. Se han enviado estudiantes de intercambio de la Facultad de Ingeniería, profesores y directivos han visitado el IQS en varias oportunidades. Se realiza la renovación del convenio, hasta enero de 2012. Permanentes actividades de cooperación, intercambio y visitas académicas. 8 estudiantes SUE en 2009. 7 estudiantes de medicina en rotación 2009. - 88 - Foro Europeo Escuela De Negocios De Navarra España Convenio de cooperación, doble titulación con obtención de título de Maestría para las facultades de Ciencias Económicas, Comunicación Social e Ingeniería. Febrero de 2009: visita de Natalia Urdain, Directora de Promoción, Acción Exterior y Marketing dictó charla sobre doble titulación. 15 estudiantes en doble titulación. Addendum Al Convenio Marco De Cooperación Vicom Tech España Convenio Marco de Colaboración; colaboración en las líneas tecnológicas: aplicaciones biomédicas, Se firma Convenio Marco de Colaboración. aplicaciones industriales y turismo, patrimonio y creatividad. University Of Nebraska Kearney Estados Unidos Intercambio de alumnos, docentes y personal, visitas de profesores, semestre en el exterior, cursos de inglés, prácticas de alumnos, becas de matrícula University Of Nebraska Lincoln Estados Unidos Intercambio de alumnos, docentes y personal. University Of California, Davis Estados Unidos Se adelantaron diálogos permanentes para la firma de un convenio específico para el aprendizaje de inglés. Acuerdo de Cooperación. Colaboración activa en actividades de educación e investigación en ciencias de la salud, entre la Escuela y la Facultad de Enfermería. Convenio General de Colaboración Académica intercambio de estudiantes, personal académico, desarrollar proyectos de investigación. En octubre 8 se realizó la reunión con el Profesor Stephan G. Amundson. MBA Aviation Systems Management Senior Lecturer Department of Industrial Technology, y Barbara Amundson, MAE Lecturer Department of Health and Physical Education Recreation/Leisure Studies. Se entrevistaron con la Jefe de Internacionalización de la Escuela, con los estudiantes seleccionados y aprobados para University of Nebraska Kerney, el Rector y el equipo de Internacionalización. Finalmente se llevó a cabo la reunión con la Directora de Relaciones Internacionales, en la cual se dialogó sobre el convenio como tal y los intereses de apoyo en la movilidad tanto en lo económico como logístico. Un estudiante hizo práctica becada. Un estudiante en curso de inglés (julio de 2009, 20 semanas). Se firma acuerdo de Cooperación, con vigencia hasta marzo de 2014. University Of California, San Francisco Estados Unidos University Of Central Florida Estados Unidos University of North Texas Estados Unidos Intercambio de estudiantes 1 estudiante en SUE. Université Paris II – Panthéon Assás, Francia Francia Intercambio de alumnos, colaboración interinstitucional. Se han enviado estudiantes de Derecho y Ciencias Económicas a realizar intercambios académicos. Estudiantes en La Sabana en la Facultad de Enfermería. Visita Bradley Brown, International Relations Director and Ersilia Brown, enero 16 - 19 de 2009. - 89 - Convenio de movilidad de estudiantes y profesores. Maastricht University Holanda Tel-Aviv University (Tau) Israel Universidad De Bolognia Italia Preparatoria de la Conferencia 2008 "The Network Towards Unity for Health" TUFH (Fac. Medicina). Carta de Intención para promover la cooperación entre la Universidad de Tel-Aviv y la Universidad de La Sabana. Acuerdo marco, acuerdo de movilidad de estudiantes 4 estudiantes en rotación médica en la Facultad de Medicina de La Sabana. En enero se firma Carta de Intención. 19.08.2009. Visita de Pier Ugo Calzolari - rector, Luigi Busetto Vicerrector Académico, Bruno D’Amore, Martha Isabel Fandiño y Bruna Zani profesora de Psicología de dicha Institución. Se habla de una posible doble titulación con la facultad de Psicología. 1 estudiante en intercambio. Universitá Degli Studi Di Roma Tre Italia Università Campus Bio-Medico Di Roma Italia Universidad Sacro Cuore Italia Gunma University Japón Acuerdo de movilidad de docentes e investigadores, intercambio de material científico. Incluye movilidad de estudiantes por un semestre. La elaboración de currículos formativos comunes, teniendo como objetivo el otorgamiento conjunto de títulos. La común participación en programas promovidos por la Comisión Europea o por instituciones y fundaciones. Colaboración para el desarrollo de actividades relacionadas con la asistencia, investigación y la docencia en los campos de Ciencias de la Salud, Ingeniería y otras ramas profesionales de común interés. The two institutions shall seek to promote programs in the following areas: a) Exchange of information and materials that are of mutual interest. b) Student and staff exchanges. c) Short-term study tours. d) Schemes for mutual recognition of degree studies, leading to Dual Degrees. e) Other forms of co-operation which the two institutions may jointly arrange. Cooperación Universitaria, intercambio de estudiantes e investigadores. Diálogos con la Institución y apoyo de la Embajada de Colombia en Italia. Visita de Liliana Ospina y Luis Fernando López en el mes de febrero. Se firma convenio en el mes de mayo. Se mantiene diálogo con Gianluca Samsa, con relación a la propuesta para un posible convenio. En el primer semestre de 2009 viajaron 3 estudiantes de medicina a participar en un proyecto de investigación. - 90 - Instituto Tecnológico De Estudios Superiores De Monterrey - ITESM México Establecer relaciones de intercambio, crear un plan de cooperación por medio de diferentes programas de Reunión con Teresa Moreno, Directora Sede movilidad académica. Bogotá, y la Ing. Maria del Pilar Contreras Estancias cortas de (Proyectos empresariales). alumnos y profesores para fines de enseñanza e investigación. GEOS México Aprendizaje de idiomas. 12 estudiantes en cursos de inglés, a través del convenio con esta escuela. Universidad Panamericana México Intercambio de estudiantes, docentes e investigadores, realización de pasantías y prácticas universitarias para los estudiantes. Estudiante en intercambio por 2 semestres durante el año. Universidad De Piura Perú Universidad Peruana Cayetano Heredia Perú Politechnika Lodzka Polonia Cesar Ritz College Suiza Un estudiante de la Facultad de Derecho en SUE Intercambio de estudiantes 3 estudiantes SULS en las carreras de y profesores. Promoción de Comunicación y Administración de Instituciones programas de postgrado. de Servicio. Convenio Marco de Cooperación para Se firmó Convenio Marco de Cooperación hasta establecer programas de agosto de 2014. intercambio y colaboración. Comunicaciones con el Professor Grzegorz Bujacz. Memorando de Entendimiento. Firma de convenio con vigencia hasta marzo de 2011. Acuerdo de doble titulación para la Facultad de 1 estudiante adelantando el programa de doble Ciencias Económicas y titulación. Administrativas. Gráfica 50. Movilidad de estudiantes por país dentro de los convenios Internacionales. Movilidad de estudiantes por país dentro de los convenios internacionales 23 8 7 2 2 1 Alemania Series1 2 Estados Unidos 1 1 1 1 1 Italia Mexico Perú Suiza Canadá Australia Argentina España 1 1 1 1 2 7 8 23 - 91 - La movilidad académica en el marco de convenios Internacionales se ha venido incrementando y diversificando cada año. La importancia de fortalecer el capital humano y brindar oportunidades a los estudiantes requiere un compromiso institucional de presupuesto y cooperación interinstitucional. La Universidad de La Sabana ha venido fortaleciendo los convenios y abriendo cada año más posibilidades con estrategias como becas de reciprocidad, convenios donde la matrícula se paga en la Institución de origen y convenios de exención de matrícula. Por estas razones, cada vez más estudiantes tienen la oportunidad de aprovechar los convenios, bien sea para hacer una doble titulación, un semestre de intercambio o una práctica en el exterior. En 2009, los estudiantes de la Universidad de La Sabana estudiaron en 10 países distintos, principalmente Argentina, España y Australia. Los dos últimos mencionados han sido los destinos principales por las opciones de doble titulación que tienen los estudiantes en esos países. Gráfica 51. Movilidad por institución en convenio. Movilidad por institución en convenio 16 15 14 12 10 8 8 7 8 6 4 2 2 1 1 1 1 1 1 1 0 Series1 Sherbrook e 1 Bishops Bologna Cesar Ritz 1 1 1 North Texsas 1 Panameric ana 1 Piura Muenster Macquarie Austral Salamanca 1 2 7 8 8 Foro Europeo 15 Como lo muestra la gráfica 51, encontramos que la mayor demanda de estudio en el exterior por parte de nuestros estudiantes fue la doble titulación, principalmente en el Foro Europeo – Escuela de Negocios de Navarra. Esto obedeció a la facilidad del idioma, a que los estudiantes seleccionados cuentan con una beca del 50% en el valor de la matrícula y a la oportunidad de hacer una práctica profesional en Europa, beneficios hacen del Foro un destino de estudio atractivo para nuestros estudiantes. Adicionalmente, por idioma y costos se evidencia una amplia participación de estudiantes realizando semestre académico en las Universidades Austral en Argentina y Salamanca en España en 2009. Aunque bajó el número de movilidad de estudiantes a Macquarie University, sigue siendo un número significativo si se tiene en cuenta la crisis económica que sufrió el mundo, pues aún teniendo la ventaja de una matrícula más baja durante el primer semestre de estudios a través del convenio, sigue siendo una maestría costosa. Un logro para resaltar en 2009 en términos de movilidad estudiantil fue la participación de Santiago Tello en el programa de Semestre Universitario en el Exterior con la University of North Texas, quien se destacó por su excelencia académica. Vale resaltar que día a día encontramos a Estados Unidos como un país estratégico para la formación de nuestros estudiantes. - 92 - 5. CONVENIOS NACIONALES El listado de convenios nacionales suscritos por las diferentes unidades académicas se encuentra en el Anexo 10, convenios nacionales suscritos durante el año 2009. 6. GESTIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN - DIRECCIÓN DE RELACIONES INTERNACIONALES (DRI) La Dirección de Relaciones Internacionales es la unidad encargada de crear y manejar los procesos de Internacionalización académica aprobados en el Plan de Internacionalización Institucional. Esta Dirección es la responsable de la movilidad académica Internacional en doble vía, la administración de los convenios Internacionales, la gestión de nuevos vínculos de cooperación y la visión Internacional de la Universidad, creando y consolidando permanentemente la cultura de lo Internacional, la cual podemos afirmar que cada día es más evidente su condición en todo el quehacer universitario. En junio de 2009, por el impacto y la demanda de atención por parte de funcionarios expertos en el área de Internacionalización, al igual que la gestión y acompañamiento que se cumple permanentemente para la Internacionalización de la Docencia la Investigación y la Extensión, se creó un nuevo cargo en la unidad y actualmente se cuenta con un Coordinador de Relaciones Internacionales Inbound, Laura Basili, quien venía desempeñando este cargo como coordinador único, y se contrató a Camila Henao para apoyar la gestión nombrándola como Coordinadora de Relaciones Internacionales Outbound. Como su nombre lo indica, cada una desempeña responsabilidades muy precisas de gestión en el campo Internacional en ambas vías. Dentro de los servicios prestados, la unidad asesora estudiantes, apoya aplicaciones a becas Internacionales de posgrado, gestiona y administra las becas otorgadas a la institución y organiza y participa en eventos en representación de la Universidad relacionados con la Internacionalización de la misma. Este capítulo recoge las principales acciones adelantadas por la Dirección, así como los resultados de gestión durante el año 2009. 6.1 Servicios y programas de la Dirección de Relaciones Internacionales. 6.1.1 Asesorías brindadas por la Dirección de Relaciones Internacionales. La Coordinación de Relaciones Internacionales ofrece permanentemente servicios de asesoría e información a los estudiantes, egresados, profesores y administrativos de la Universidad sobre estudios en el exterior. Se realizan asesorías personalizadas dos días a la semana y asesorías vía correo electrónico de manera permanente. La Coordinación de Relaciones Internacionales elabora mensualmente un boletín virtual sobre becas y oportunidades académicas en el exterior y se divulga la información sobre las diferentes oportunidades Internacionales de formación o instructivas. También se organizan y coordinan conferencias y actividades de Internacionalización en las instalaciones de la Universidad con los visitantes Internacionales y se ofrecen charlas semestrales en y para todas las unidades académicas con el fin de promover la participación en programas Internacionales. - 93 - Gráfica 52. Asesorías realizadas por la Coordinación de Relaciones Internacionales. Asesorías realizadas por la Coordinación de Relaciones Internacionales 743 estudiantes 36% Asesoría personal Asesoría virtual 1346 estudiantes 64% Anualmente se evidencia con más fuerza el aumento en el número de personas de la Institución interesadas en realizar una experiencia Internacional, bien sea en ir a aprender o perfeccionar un idioma, en realizar un semestre de intercambio en otra universidad, en realizar su práctica en el exterior, la doble titulación, una rotación médica, en obtener una beca, la aplicación de visado, entre otras, así como un aumento en la capacidad de atención, proyección y gestión de la Dirección de Relaciones Internacionales. En el año 2008 se atendieron 115 estudiantes, profesores, administrativos y egresados de modo virtual y 250 de modo personal. En cambio, para 2009 se atendieron 743 personas de modo virtual y 1.346 de modo personal, lo cual implica que la asesoría virtual aumentó en un 547% y la asesoría personalizada se incrementó a su vez en un 440%. Esto se debe, como se explicó anteriormente, a un mayor interés y cultura por parte de la comunidad en realizar una experiencia académica Internacional, así como a una mayor gestión por parte de la Dirección de Relaciones Internacionales y de toda la Institución, la cual se orienta y regula día a día a través del cumplimiento de los manuales de estandarización de procesos, creados en el año 2007 y que se encuentran disponibles en la página web de la Universidad, la cual se hace más accesible y se actualiza cada vez que se considere necesario, siendo ésta última en diciembre de 2009. A su vez, están los folletos informativos creados en 2008 sobre las múltiples ofertas académicas Internacionales que ofrece la Universidad a toda su comunidad, en aras de divulgar, promover y gestionar y cumplir la Internacionalización. Gráfica 53. Consejería académica Internacional. Consejería académica internacional Estudiantes 1288 Docentes 25 Egresados 20 Administrativo s 13 - 94 - Los estudiantes regulares, principalmente de pregrado, quienes constituyen el mayor volumen de población en la Institución, fueron quienes más usaron la consejería de la oficina de Relaciones Internacionales, seguidos por los docentes, luego los egresados y por último los administrativos. Si se comparan las cifras de 2009 con las de 2008, se observa que el número de graduados quienes piden asesoría en la Coordinación de Relaciones Internacionales disminuyó. No obstante, es necesario recordar que el número de estudiantes atendidos pasó de ser 365 en 2008 a 2.089 en 2009, evidenciando un impacto directo en toda la comunidad universitaria, así como un aumento evidente en contar con acciones concretas en varios convenios con los que cuenta la Universidad con otras instituciones educativas alrededor del mundo, brindándole al estudiante un mayor número de opciones y posibilidades. Otra de las funciones importantes que se encuentra a cargo de la Dirección de Relaciones Internacionales es la divulgación de la información y las oportunidades Internacionales. A continuación se relacionan las acciones cumplidas con este propósito durante el año 2009: Se realizaron 8 actualizaciones en la página web institucional en el banner de Relaciones Internacionales. Se elaboraron 12 boletines virtuales con información sobre becas y oportunidades en el exterior. Las actividades y oportunidades de Internacionalización fueron difundidas y promovidas a través de los medios internos de la Universidad como propaganda visual, campañas informativas direccionadas a estudiantes en puntos estratégicos del campus universitario, charlas dirigidas a estudiantes y padres de familia de las distintas unidades académicas, la página web, la lista de usuarios inscritos en la base de datos de Relaciones Internacionales y el boletín virtual de la Dirección. Se publicaron noticias sobre eventos y actividades de Internacionalización en más de 20 ediciones de Actualidad y Noticias Sabana. Se dieron 4 entrevistas sobre la Internacionalización de la universidad y las múltiples oportunidades brindadas a los estudiantes, profesores y administrativos por Sabana Radio. En la búsqueda de cooperación en temas de Internacionalización, los funcionarios de Relaciones Internacionales asisten a las reuniones convocadas por la Red Colombiana de Cooperación Internacional (RCI), por entidades que promueven la Internacionalización y que promueven las becas para estudios en el exterior como Alban, Fundación Carolina, ICETEX, COLFUTURO, Fulbright y COLCIENCIAS, así como las invitaciones de las distintas embajadas para presentar modelos de programas, para capacitar en el tema de visas o en atenciones especiales a visitantes de sus países como es el caso de China, Canadá, Francia y Estados Unidos, entre otros, así como para la presentación y explicación de proyectos Internacionales. Como se comenta anteriormente, en aras de promover la divulgación de la información y oportunidades Internacionales, una de las muchas estrategias es dirigir charlas y conferencias a la comunidad académica, las cuales pueden observarse en la tabla 14. Se considera necesario anotar que, aunque se mantiene el número de charlas y conferencias ofrecidas en 2008 y 2009, aumentó de 6 a 9 el número de las mismas ofrecidas por la Coordinación de Relaciones Internacionales, demostrando la ganancia en impacto que dicha unidad y que la Institución como tal ha tenido en la comunidad universitaria y en el mundo. - 95 - Tabla 14. Actividades y conferencias realizadas por la Dirección de Relaciones Internacionales durante el año 2009 Actividades y conferencias realizadas por la Dirección de Relaciones Internacionales durante el año 2009 Tipo de presentación Tema País objeto Expositor Asistentes Audiencia Charla CRI Foro europeo España Natalia Urdiain 60 Abierta Charla CRI Estudios en el exterior Varios Laura Basili 4 Estudiantes EICEA Charla CRI Internacionalización de EICEA Ninguno Laura Basili 300 Padres de estudiantes de primer año de la EICA Charla CRI Cursos de Idiomas - GEOs Colombia Uri Carnat / Andrew Devey 19 Abierta Charla CRI Cursos de Idiomas -ILAC Colombia Bernardo Riveros, Rene Atehortua 2 Abierta Ninguno Laura Basili 25 Estudiantes de Psicología Ninguno Laura Basili 60 Estudiantes de Comunicación Ninguno Laura Basili 20 Estudiantes de Educación Charla CRI Charla CRI Presentación de oportunidades para practicas en Psicología Presentación de Charla CRI oportunidades de internacionalización Presentación dede la oportunidades de internacionalización de la Programas de Intercambio Ninguno Laura Basili 32 Estudiantes Latin American Student Services Programas de Estudio en Australia Australia Laura Basili - Sally Jordan Sofia Gomez 28 Estudiantes / Profesores Candá y Mount Royal Dar a conocer Canadá, Calgary y los programas de Mount Royal University Colombia Andrea Morrow 44 Estudiantes / Profesores Charla CRI La Dirección de Relaciones Internacionales desarrolla una estrecha relación con los Coordinadores y Jefes de Internacionalización de las diferentes facultades con quienes se consolidó el Plan de Internacionalización Institucional de los programas de la Institución. Queda pendiente la terminación del mismo en las Facultades de Ingeniería y Medicina, aunque se tienen avances significativos y se trabaja cumpliendo las directrices institucionales en esta línea. Por la experiencia y conocimiento que tiene en el tema Victoria Cruz de Medina, la Directora de la unidad, participó como conferencista en el Foro Nacional organizado por la RCI, cuyo tema fue la Internacionalización del currículo, donde fue la única conferencista nacional acompañada por tres conferencistas Internacionales, quienes elogiaron la presentación y corroboraron que su acción en este tema tiene los más altos estándares Internacionales. Cabe anotar que durante el transcurso del año, la Directora de Relaciones Internacionales participó activamente en la capacitación y asesoría a otras Instituciones de Educación Superior del país en el tema de Internacionalización de la Educación Superior colombiana. - 96 - Tabla 15 Número de participantes que aplicaron y recibieron beneficio de becas Internacionales. Nombre Número de participantes que aplicaron y recibieron beneficio de becas internacionales Promedio Programa Institución País Beca acumulad Germana David Vega Negocios Internacionales Cortes 4,62 Salamanca España Exención de matricula Enfermería 3.96 Hospital Santa Inés de Cuenca – Ecuador Fondo Para la Movilidad Ingeniería Industrial 4.15 Foro Europeo España Fondo Para la Movilidad Enfermería 3,8 Universida d de Navarra España Banco Santander $4000 USD María Ximena Maldonado Ingeniería de Producción Agroindustrial 4.4 Universida d de Nebraska Lincoln Estados Unidos $4000 USD mensual y posible aceptación y beca a la maestría Catalina Hernández Gaitán Ingeniería Industrial e Ingeniería de Producción Agroindustrial 4,35 Universida d de Nebraska Lincoln Estados Unidos $4000 USD mensual y posible aceptación y beca a la maestría Comunicador Social Periodista n/a Macquarie University Australia COLFUTURO Administrador de Empresas n/a INCAE Nicaragua COLFUTURO Administrador de Negocios n/a Universität Leipzig Alemania COLFUTURO Abogado n/a New York University Estados Unidos COLFUTURO Administrador de Empresas n/a James Cook University Australia COLFUTURO Ingeniero Industrial n/a Francia COLFUTURO Julián Octavio Torres Silva Ingeniero Industrial n/a España COLFUTURO Juliana González Rivera Comunicador Social Periodista n/a España COLFUTURO Administrador de Empresas n/a Sciences Po Francia COLFUTURO Administrador de Negocios n/a Ohio State University Estados Unidos COLFUTURO Médico General n/a Universida d de Navarra España COLFUTURO Felipe Eslava Benjumea Administrador de Instituciones de Servicio n/a Bordeaux Internationa l Wine Institute Francia COLFUTURO Hermann Stuart Fuquen González Ingeniero Industrial n/a Chalmers University of Technology Suecia COLFUTURO César Preafán Julián Santamaría Mendoza Maryoris Castañeda Cortés Alejandra Grillo Calderón Andrés Felipe Padilla Ortiz Angélica María Méndez González Carlos Enrique Arévalo Narváez Juan Manuel Castiblanc o Segura Juan Pablo Borda Ángel Laura Cristina Ochoa Foschini Manuel Alejandro Niño Kruh Nicolás Martínez Calle École des Mines de Nantes Universida d Autónoma de Barcelona Universida d Compluten se de Madrid - 97 - En la tabla 15 se observa el número de participantes que aplicaron y recibieron beneficio de las becas convocadas por la Dirección de Relaciones Internacionales y las becas de los diferentes organismos Internacionales para este fin, en el año 2009. En ella se muestran las diferentes convocatorias hechas por la Coordinación de Relaciones Internacionales, sus inscritos y sus beneficiarios. Con respecto a las cifras de 2008, se identifica un aumento en el número de beneficiados, pues hubo 14 beneficiados de los cuales 12 fueron estudiantes, y en 2009 hubo 19 beneficiados de los cuales 6 fueron estudiantes y los 13 restantes graduados, lo cual destaca el incremento en el interés, competencias y cultura de lo Internacional dentro de todas las unidades de la Institución y en el área de posgrados. Es importante mencionar que uno de los 6 estudiantes beneficiarios es Maryoris Castañeda Cortés, estudiante de la Facultad de Enfermería y rehabilitación, a quien le fue otorgada una de las 10 becas de movilidad Internacional ofrecidas por el Banco Santander. La estudiante pudo cumplir su sueño e Internacionalizarse a través de la realización de una práctica en la Universidad de Navarra en España, en la línea de profundización del adulto y en la sublínea de Cuidado Intensivo y Urgencias, lo que genera un fenómeno “voz a voz” y motiva a los demás estudiantes de la Institución a aplicar a las becas disponibles para ellos. 6.1.2. Actividades Internacionales: Durante el año 2009 la Dirección de Relaciones Internacionales participó en numerosos eventos de Internacionalización como seminarios, programas de capacitación y reuniones académicas. A continuación se enuncian las principales actividades realizadas. Tabla 16 Lista de las actividades más relevantes realizadas por la Directora de Relaciones Internacionales Lista de las actividades más relevantes realizadas por la Dirección de Relaciones Internacionales. Característica Nombre del Evento Tipo País Negociador NAFSA Feria Internacional Estados Unidos Feria Internacional España Conferencia Internacional Colombia Colombia Negociador Conferencista EAIE (European Association for International Education) Internacionalización del Curriculo Conferencista Universidad de Caldas Conferencia Educativa Conferencista Universidad de Medellin Conferencista Univerdiad de La Sabana Conferencia Educativa Taller Internacionalización del currículo Negociador Feria BMI Académico Colombia Colombia Colombia - 98 - Negociador IAESTE Académico Colombia Colaborador ASCUN Académico Colombia Participante Reuniones RCI & Asamblea RCI Académico Colombia Coordinador oficial de la Universidad de La Sabana para el programa SIGUEME Académico Colombia Así mismo, se recibieron múltiples visitas de invitados extranjeros al igual que de organismos Internacionales y de universidades de todos los lugares del mundo como Australia, España, Italia, Estados Unidos, entre otros, para dictar conferencias, presentar sus instituciones, ofrecer sus programas y establecer acuerdos de cooperación. Dicha información es presentada en la siguiente tabla: Tabla 17. Visitas Internacionales. Internacionales recibidas por la Dirección de Relaciones Visitas Internacionales recibidas por la Dirección de Relaciones Internacionales Visitante Correo electrónico Natalia Urdiain n.urdiain@foroeuropeo.c om Cargo Directora de Promoción y Acción Exterior Organización País Motivo Compromisos Foro Europeo España Presentación Firma de nuevo convenio Uri Carnat manager@geosmontreal .com Director General GEOS Montreal GEOS Canadá Presentación Andrew Devey manager@geosboston.c om Director General GEOS Boston GEOS Estados Unidos Presentación Lorna Smith lsmith@mtroyal.ca Mount Royal University Canadá Conocer La Sabana Andrea Morrow almorrow@mtroyal.ca Mount Royal University Canadá Conocer La Sabana International Education Director Communication s & Events Coordinator International education Bernanrdo Riveros bernie@ilac.com Executive Director ILAC Canadá Presentación Rene Atehortua rene@ilac.com Marketing Director ILAC Canadá Presentación Anthony Drury anthony@geos- Principal GEOs GEOS Reino Conocer La Enviar un convenio que incluya Universidades en los programas de estudios del idioma. Enviar un convenio que incluya Universidades en los programas de estudios del idioma. Hacer el simulacro del English for Nursing online Enviar lo que nos parece su convenio general Enviar un convenio que incluya Universidades en los programas de estudios del idioma. Enviar un convenio que incluya Universidades en los programas de estudios del idioma. Ayudar a - 99 - brighton.com Brighton Unido Sabana Victor Fabian Garcia mexico@geos.edu Marketing Manager GEOS México Presentar La Sabana a Anthony Caronline Bercu caroline@ilac.com Directora de Pathways ILAC Canadá Conocer La Sabana fbermejillo@columbusibs .com Director de Columbus International Business School Escuela Europea de Negocios en Aragón España Conocer La Sabana Robina Xavier r.xavier@qut.edu.au Head of School of Advertising, Marketing and Public Relations Faculty of Business Queensland University of Technology Australia Sharon Tickle s.tickle@qut.edu.au Director International Marketing and Recruitment Queensland University of Technology Australia Ray Kelly t.kelly@qut.edu.au Executive Director Queensland University of Technology Australia a.taji@qut.edu.au Assistant Dean International and Development, Faculty of Science and Technology tjd5@cornell.edu Jefferson Science Fellows & Profesor de NeurobilogiaCor nell University Fernando Bermejillo Acram Taji Timothy DeVoogd Maria Beamond m.beamond@icte.uq.edu .au Bruno D'Amore bruno.damore@unibo.it Martha Isabel Fandiño Pinilla bruno.damore@unibo.it Director of QU LAFG Professore ordinario di "Didattica della Matematica" Professoressa a contratto Docenti di "Didattica della Matematica" Concretar temas de convenio y explorar temas de cooperacion Concretar temas de convenio y explorar temas de cooperacion Concretar temas de convenio y explorar temas de cooperacion estudiantes encontrar practicas Ninguno Enviar propuesta de actividades extracurriculares en universidades Los directores de programa de Comunicación, Psicología e EICEA acordaron revisar bien el plan de estudios de Columbus Business School para analizar la posibilidad de hacer acuerdos de doble titulación o trabajo conjunto. Enviar propuesta de convenio Enviar propuesta de convenio Enviar propuesta de convenio Australia Concretar temas de convenio y explorar temas de cooperacion Enviar propuesta de convenio Estados Unidos Promover la ciencia y la tecnologia . n/a Australia Conocer La Sabana, Presentar el LARG, organizar la visita de QU en septiembre Estar dialogando y organizando la visita de septiembre Universittá di Bologna Italia Visitar a La Sabana Organizar Firma Magna Carta 20 agosto Universittá di Bologna Italia Visitar a La Sabana Organizar Firma Magna Carta 20 agosto Queensland University of Technology State Department's Bureau for Western Hemisphere Affairs Queensland University, Latin America Reference Group,Institute of Continuing & TESOL Education (ICTE-UQ) - 100 - Cosimo Bargellini cosimo@fua.it Director General Pier Ugo Calzolari rettore@unibo.it Magnifico Rettore Luigi Busetto luigi Busetto@unibo.it Vicerrector Bruna Zani bruna.zani@unibo.it Profesora de Psicología Sofia Gomez sofia@lassa.com.au Director Alan Lawson a.lawson@research.uq.e du.au Pro-ViceChancellor (Research & International), Chair of the UQ Latin America Reference Group Deputy Director, Market Development, Chair of the UQ Latin America Reference Florence University of the Arts Universitá di Bologna Universitá di Bologna Universitá di Bologna Latin American Student Services Australia The University of Queensland The University of Queensland Italia Italia Italia Italia Visitar a La Sabana Visitar a La Sabana Visitar a La Sabana n/a n/a n/a Australia Promover programas de intercambio Enviar información relevante a su programa Australia Visitar a La Sabana y conocer las oportunidades de cooperación Abrir dialogo entre las universidades y la posible firma de un convenio David Nelson david.nelson@uq.edu.au Alison Campbell alison.campbell@uq.edu. au Manager, International Recruitment and Marketing The University of Queensland Australia Patricia Robinson patricia.robinson@uq.ed u.au Executive Officer The University of Queensland Australia Roberto Esposto r.esposto@uq.edu.au Lecturer, School of Languages & Comparative Cultural Studies The University of Queensland Australia David Solnet d.solnet@uq.edu.au Lecturer, School of Tourism The University of Queensland Australia Stuart Kellie s.kellie@uq.edu.au Reader, School of Chemistry & Molecular Biosciences The University of Queensland Australia Amy L. Miller amymill@sas.upenn.edu International Recruitment Specialist University of Pennsylvania Estados Unidos amundsons@unk.edu Aviation Systems Management Senior Lecturer - Department of University of Nebraska Kearney Stephen G. Amundson Visitar a La Sabana Seguir en dialogo y enviar el curricular y pensum de las facultades de interés Australia Estados Unidos Visitar a La Sabana y conocer las oportunidades de cooperación Visitar a La Sabana y conocer las oportunidades de cooperación Visitar a La Sabana y conocer las oportunidades de cooperación Visitar a La Sabana y conocer las oportunidades de cooperación Visitar a La Sabana y conocer las oportunidades de cooperación Visitar a La Sabana y conocer las oportunidades de cooperación Visitar a La Sabana y dar a conocer los programas de inglés en Upenn Visitar a La Sabana y conocer a los estudiantes que han Abrir dialogo entre las universidades y la posible firma de un convenio Abrir dialogo entre las universidades y la posible firma de un convenio Abrir dialogo entre las universidades y la posible firma de un convenio Abrir dialogo entre las universidades y la posible firma de un convenio Abrir dialogo entre las universidades y la posible firma de un convenio Abrir dialogo entre las universidades y la posible firma de un convenio Conocer la institución Enviar carta de presentación para estudiantes a la Embajada de Estados Unidos. - 101 - Industrial Technology Barbara Amundson * Andrea Morrow Phillip Fredericks amunsonb@unk.edu Lecturer Department of Health, Physical Education, Recreation / Leisure Studies almorrow@mtroyal.ca Communication s & Events Coordinator International education p.fredericks@icte.uq.edu .au Manager Market Development applicado a UNK. University of Nebraska Kearney Mount Royal University University of Queensland Estados Unidos Canadá Australia Francisco López Aguayo francisco.lopez@uca.es Vicerrector Universidad de Cádiz España Laura Howard laura.howard@uca.es Directora General de Promoción Exterior Universidad de Cádiz España Visitar a La Sabana y conocer a los estudiantes que han applicado a UNK. Presentar Canadá y Mount Royal a Estudiantes del Dept. de Lenguas y Culturas Visitar el Dept. de Lenguas y Culturas Extranjeras Visitar La Sabana y negociar un convenio de cooperación Visitar La Sabana y negociar un convenio de cooperación Presentar La Sabana a la oficina de Relaciones Internacionales de UNK. Socializar los Summer Programs entre sus estudiantes. Publicitar los Summer Program y los programas en su universidad de origen Contactar al Dept. de Lenguas y Culturas Extranjeras con Michel Harington, Investigador en ELT. n/a n/a *Segunda visita. La información presentada en la tabla anterior, consolida aún más las acciones que se adelantan en el marco de los convenios existentes que los hacen cada vez más operativos y verificables. La Dirección de Relaciones Internacionales realizó diversos proyectos y actividades académicas para impulsar el Plan de Internacionalización de la Universidad. A continuación se describen las actividades más relevantes: Uso y promoción de la cartilla sobre Internacionalización para lograr hacer más visible la Unidad, financiada por la Dirección de Planeación, con el fin de cumplir el objetivo de conocimiento de las acciones de Internacionalización que se apoyan, coordinan y orientan. Coordinación entre la Dirección de Relaciones Internacionales y el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, específicamente con los encargados de promoción e implementación de los Cursos de Español para Extranjeros, para socializar el proceso de vinculación de los Internacionales a la Institución, así como actualizar, diversificar y aumentar la lista de cursos y hospedaje para los mismos. La creación de una de las estrategias de Internacionalización y nuevos programas de la Universidad a través del Latin American Summer Program, el cual se explica en la siguiente sección. - 102 - Se realizaron conferencias en varias facultades para socializar los programas de Internacionalización de la Universidad a los alumnos de primer semestre y sus acudientes legales. Elaboración, ejecución e incremento de agenda para visitantes Internacionales. Se ofreció la asesoría y acompañamiento a la comunidad universitaria e incluso en algunos casos se realizó el trámite de visado a distintos y numerosos países como España, Canadá, México, Japón, Australia, Estados Unidos, Francia, Argentina, Chile, Inglaterra, Suiza, entre otros. La Dirección de Relaciones Internacionales en coordinación con la Dirección de Currículo, ofreció talleres de 5 horas de duración cada uno, sobre la Internacionalización del currículo dirigido a los directivos, académicos e investigadores de todas las facultades de la Institución. En su búsqueda de apoyo a la Internacionalización, la Dirección de Relaciones Internacionales mantiene activos los convenios con entidades Internacionales que favorecen la capacitación Internacional, ofreciendo aportes de reciprocidad y beneficios a los participantes que hacen uso de los mismos. En la tabla 18 se relacionan los convenios suscritos y activos para este fin. Tabla 18. Convenios de la Dirección de Relaciones Internacionales para favorecer la capacitación Internacional con beneficios económicos. Convenios de la Dirección de Relaciones Internacionales para favorecer la capacitación internacional con beneficios económicos. Característica de la beca Becas para realizar Estudios de Posgrado Becas para realizar Estudios de Idiomas Becas para realizar Estudios de Idiomas Becas para realizar Estudios de Idiomas Becas para realizar Estudios de Posgrado Becas para realizar Estudios de Idiomas Becas para realizar Estudios de Posgrado Institución País Beneficiados Estatus DAAD ILAC GEOS Vela Tours Fundación Carolina Macquarie University Foro Europeo Alemania Canadá Varios Varios Profesores Profesores Profesores Profesores Activo Activo Activo Activo España Profesores Activo Australia Profesores Activo España Estudiantes Activo 6.1.3. Latin American Summer Program En su búsqueda de visibilidad Internacional e Internacionalización en casa, la Dirección de Relaciones Internacionales, con el aval de la Rectoría y la Vicerrectoría de Servicios Académicos creó, planeó y promocionó el Short Latin American Studies Summer Program. El programa consiste en ofrecer a la comunidad mundial una oportunidad de tener una experiencia corta de inmersión en temas latinoamericanos y en español. El programa consta de tres componentes estratégicos: cursos académicos, cursos de español y excursiones culturales. La oferta estará abierta a estudiantes de distintas áreas del conocimiento y de formación, quienes tendrán la oportunidad de escoger - 103 - cursos sobre la cultura y sociedad latinoamericana, relaciones Internacionales desde una perspectiva latinoamericana y economía y negocios en América Latina. El estudiante escogerá cuatro cursos dictados en inglés sobre los diferentes temas según el énfasis elegido, para cursar un total de 32 horas académicas y cursará 15 horas de español dictadas por el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras. Para que la inmersión sea total, está previsto que el estudiante se quede en casa de una familia colombiana donde compartirá el día a día, la comida y las actividades familiares de sus anfitriones. El programa tiene los siguientes objetivos: Incrementar la movilidad de los estudiantes Internacionales hacia La Sabana. Dar a conocer la Universidad de La Sabana a nivel Internacional. Abrir espacios de conocimiento institucionales para desarrollar proyectos de investigación conjunta y colaboración académica. Incrementar la Internacionalización en casa dándole la oportunidad a los estudiantes de La Sabana de interactuar con estudiantes Internacionales, permitiendo así el intercambio cultural, de idioma y de conocimiento. Lograr reciprocidad en los convenios para equilibrar la cantidad de estudiantes recibidos y enviados a una Institución (lo que en inglés se domina student balance). Incrementar el Fondo para la Movilidad, logrando que más estudiantes de La Sabana puedan aprovechar las ofertas Internacionales. Aumentar la diversificación del campus atrayendo estudiantes de otros países. Desarrollar los servicios para estudiantes Internacionales, incrementando la competitividad global de la Institución. Lograr la exención de matrícula para nuestros estudiantes en universidades en convenio. La Universidad de La Sabana está siguiendo los lineamientos y las tendencias globales, siendo la Universidad que lidera este proceso en Colombia. Un estudio hecho por el Institute of International Education encontró que la mayoría de instituciones ofrecen programas de larga duración mientras los estudiantes, particularmente los de Estados Unidos, buscan programas cortos. El estudio dice que: “developing short-term programs for U.S. students may also meet some resistance from overseas partner institutions who worry that the quality of their academic programs may be affected. On the other hand, the findings reveal a potential market opportunity for institutions that wish to attract more U.S. students by developing customized summer programs or other high impact shorterterm programs.”¨21 Al ser una de las primeras universidades en Colombia en ofrecer cursos de corto plazo, La Sabana abre el camino para que se conozca la realidad del continente americano y específicamente de Colombia. Este programa tendrá no sólo un gran impacto académico en los estudiantes que lo tomarán, sino que también tendrá un efecto de promover el país con el voz a voz de los estudiantes en sus instituciones, entre sus amigos y parientes. 21 Gutierrez, Robert. Bhandari, Rajika. Obst, Daniel. ¨Exploring Host Country Capacity for Increasing U.S. Study Abroad¨ IIE Study Abroad White Paper Series. Issue Number (mayo 2 2008). Pg. 14. - 104 - 7. ANEXOS 7. Anexos Anexo1. Listado de asignaturas ofrecidas en inglés por programa académico Anexo. 1 Asignaturas dictadas en inglés Asignatura Administración Advertising Communication Advertising Management Accounts American Affairs & Negotiation Apoyo Profesional II - Extending Personal and Professional Development II Apoyo Profesional III - Extending Personal and Professional Development III Biomecánica Commodity Production and Trade Competividad y Estrategia Comunicación Publicitaria Convergencia Multimedia Cooperación Técnica Internacional Cuidado a La Persona en urgencias Cultura y Negociación con Asia Derecho de los Negocios Internacionales Didáctica del Inglés Diseño y Gestión De Proyectos/Media Business Plan Diseño y Modalidades de atención de enfermería Dolor y Cuidado Paliativo Economía De Medios/Media Economics Economía Internacional Elaboración de Proyectos Elective Practice Finanzas Empresariales y Corporativas Programa Académico/Dependencia Administración de Mercadeo y Logística Internacional Comunicación Social y Periodismo Comunicación Social y Periodismo Administración de Negocios Internacionales Licenciatura en Pedagogía Infantil Licenciatura en Pedagogía Infantil Enfermería Administración de Negocios Internacionales Administración de Negocios Internacionales Comunicación Social y Periodismo Derecho Comunicación Social y Periodismo Enfermería Administración de Negocios Internacionales Derecho Licenciatura en Pedagogía Infantil Derecho Enfermería Medicina Comunicación Audiovisual y Multimedios Economía y Finanzas Internacionales y Administración de Negocios Internacionales Ingeniería de Producción Agroindustrial, Industrial e Informática Licenciatura en Pedagogía Infantil Administración de Negocios - 105 - Formación Estratégica Empresas de Servicio Formulación y Evaluación de Proyectos Fundamentos Jurídicos Gerencia de Mercadeo Gerencia de Proyectos Gerencia Internacional Gestión de Mercadeo Gestión de Producción y Operaciones Habilidades de Dirección Hipermedia/Hypermedia Imágenes de la Cultura Integrate Marketing Communication International Law International Purchasing Introducción al Derecho de los Negocios Internacionales Latin American Studies Legal English Logística Logística Internacional Manejo de Tesorería Marketing Metris Media Convergence Mercadeo de Divisas y Derivados Mercadeo Estratégico Mercadeo Internacional Negociación Internacional Nuevas Tecnologías de Procesamiento (1 Internacionales Administración de Instituciones de Servicios Administración de Mercadeo y Logística Internacional Administración de Mercadeo y Logística Internacional Administración de Negocios Internacionales Administración de Negocios Internacionales Administración de Empresas Administración de Negocios Internacionales Administración de Negocios Internacionales Administración de Instituciones de Servicios Comunicación Audiovisual y Multimedios Instituto de Humanidades Administración de Mercadeo y Logística Internacional Derecho Administración de Empresas Administración de Negocios Internacionales Administración de Negocios Internacionales Derecho Administración de Negocios Internacionales Administración de Instituciones de Servicios Administración de Empresas Administración de Mercadeo y Logística Internacional Comunicación Social y Periodismo Administración de Negocios Internacionales Administración de Instituciones de Servicios Administración de Negocios Internacionales Administración de Negocios Internacionales y Administración de Instituciones de Servicios Ingeniería de Producción Agroindustrial, - 106 - modulo) Organizaciones Población y Desarrollo Preparación y Evaluación de Proyectos Procesos Administrativos Psicología Evolutiva Adulto Psicología Organizacional Regional Trade Agreements Sistemas de Información de Mercadeo Tecnologías de Información y Comunicación/ICT Teoría de las Relaciones Internacionales The Child and the Foreign Language Bilingualism Industrial e Informática Administración de Mercadeo y Logística Internacional y Administración de Instituciones de Servicios Comunicación Social y Periodismo Ingeniería de Producción Agroindustrial, Industrial e Informática Administración de Negocios Internacionales y Administración de Mercadeo y Logística Internacional Psicología Psicología Administración de Negocios Internacionales Administración de Mercadeo y Logística Internacional Comunicación Audiovisual y Multimedios Administración de Negocios Internacionales Licenciatura en Pedagogía Infantil - 107 - Anexo 2. Profesores en capacitación internacional (Dirección de Docencia. Profesores en capacitación internacional (Dirección de Docencia) Nombre Perfil Boude Figueredo Oscar Profesor Rafael Facultad o dependencia Centro Tecnologías para la Academia Tipo Doctorado Modalidad Institución Universidad Nacional de Semipresencial Educación A Distancia Universidad Semipresencial Austral de Argentina País España Arango Forero Profesor Comunicación Germán Antonio Doctorado Gómez Giraldo Juan Carlos Profesor Comunicación Doctorado Universidad Semipresencial Austral de Argentina Argentina Prada Penagos Rodolfo Profesor Comunicación Doctorado Universidad Semipresencial Austral de Argentina Argentina Valderrama Valderrama Jairo Enrique Profesor Comunicación Doctorado Universidad Semipresencial Austral de Argentina Argentina Ocampo Villegas María Cristina Profesor Comunicación Doctorado Semipresencial Universidad Austral Argentina Uribe Jongbloed Profesor Comunicación Enrique Doctorado Semipresencial Aberystwyth University Reino Unido Llano Aristizabal Profesor Comunicación Sergio Doctorado Cuesta Medina Liliana Marcela Lytvychenko Valeriya Sichko Liubava Departamento de Lenguas y Profesor Culturas Extranjeras Departamento de Lenguas y Profesor Culturas Extranjeras Departamento de Lenguas y Profesor Culturas Extranjeras Doctorado Doctorado Doctorado Bernal Torres César Augusto Profesor EICEA Doctorado Gómez Roldán Ignacio Profesor EICEA Doctorado Facultad de Derecho Maestría Arévalo Narváez Profesor Carlos Enrique Argentina Universidad Semipresencial Complutense de Madrid Universidad Nacional de Semipresencial Educación a Distancia-UNEDUniversidad Nacional de Semipresencial Educación a Distancia Universidad Nacional de Semipresencial Educación a Distancia Newport Virtual International University Universidad Nacional a Semipresencial Distancia de España-UNED Presencial New York University España España España España Estados Unidos España Estados Unidos - 108 - García Muñoz José A. Profesor Facultad de Derecho Doctorado Semipresencial Londoño Lázaro Profesor María Carmelina Facultad de Derecho Doctorado Universidad Semipresencial Austral de Argentina Obando Rojas María Clara Profesor Facultad de Derecho Maestría Oviedo Albán Jorge Ernesto Profesor Facultad de Derecho Doctorado Páez Murcia Ángela María Profesor Facultad de Derecho Doctorado Córdoba Marentes Juan Fernando Profesor Facultad de Derecho Doctorado Universidad Semipresencial Austral de Argentina Argentina De Los Reyes Aragón Wilson Rafael Profesor Facultad de Derecho Doctorado Universidad Semipresencial Carlos III de Madrid España Cervantes Posada María Margarita Profesor Facultad de Ingeniería Doctorado Presencial Universidad Politécnica de Valencia España Jiménez Junca Carlos Alberto Profesor Facultad de Ingeniería Doctorado Presencial Universidad de Reading Inglaterra Paipa Galeano Luis Alfredo Profesor Facultad de Ingeniería Alfonso Lizarazo Profesor Edgar Hernan Facultad de Ingeniería López Bello Cesar Amilcar Profesor Facultad de Ingeniería Angulo Calderón Nohora Profesor Mercedes Facultad de Medicina Gamboa Bernal Gilberto Alfonso Profesor Facultad de Medicina Doctorado Semipresencial Universidad de Navarra España Posada González Nubia Leonor Profesor Facultad de Medicina Doctorado Semipresencial Universidad de Málaga España Semipresencial Universidad de Navarra España Argentina Universidad de Zaragoza España Universidad de Semipresencial Los Andes de Chile Presencial Chile Universidad de Kansas Estados Unidos Universidad de San Sebastian Navarra Escuela Doctoral ED SIS (Ecole Doctorale Science Ingénierie Santé) Doctorado Presencial de l’Ecole Nationale Supérieure des Mines de Saint Etienne ENSM . Universidad Central de las Doctorado Semipresencial Villas "Martha Abreau" Instituto Maestría y Tecnológico y de Especializac Virtual Estudios ión Clínica Superiores de Monterrey Doctorado Presencial - 109 - España Francia Cuba México Londoño Jhon Darío Profesor Facultad de Medicina Doctorado Semipresencial Universidad de Navarra España Giraldo Cadavid Profesor Luis Fernando Facultad de Medicina Doctorado Semipresencial Universidad de Navarra España Díaz Bahamón Neila Stella Profesor Facultad de Psicología Doctorado Presencial Universidad de Laval Canadá Peralta Gómez María Claudia Profesor Facultad de Psicología Doctorado Universidad Semipresencial Autónoma de Barcelona Dávila Velásquez Juan Pablo Profesor INALDE Doctorado Semipresencial Universidad de Cranfield Reino Unido Osuna Soto Ignacio Profesor INALDE Doctorado Presencial Universidad de Navarra España Moreno Alejandro Profesor INALDE Doctorado Presencial Universidad de Navarra España Serrano Duarte Germán Profesor INALDE Doctorado Semipresencial Universidad de Navarra España Parra Torres Juan Manuel Profesor INALDE Doctorado Semipresencial Universidad de Navarra España Córdoba Hernández Ana María Profesor Instituto de Humanidades Doctorado Presencial Universidad Navarra de Fierro Valbuena Alejandra Catalina Profesor Instituto de Humanidades Doctorado Presencial Universidad Navarra de Pareja Ortiz Manuel Profesor Instituto de Humanidades Doctorado Semipresencial Universidad Navarra de Montes Betancourt Mónica Patricia Profesor Instituto de Humanidades Doctorado Presencial Universidad Navarra de Visbal Sierra Profesor Ricardo Enrique Instituto de Humanidades Doctorado Universidad de Semipresencial Santiago de Compostela España Vásquez Piñeros María Del Rosario Profesor Instituto de Humanidades Doctorado Semipresencial Universidad del País Vasco España Calderón Jiménez María Profesor Inés Del Rosario Instituto de Humanidades Doctorado Semipresencial Universidad Navarra España Martínez Castilla Profesor Santiago Instituto de Humanidades Doctorado Universidad Semipresencial Carlos III. Madrid España de España España España España España - 110 - Anexo 3. Directorio de pares internacionales por unidad académica Directorio de pares internacionales por unidad académica Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras CENTRO DE TECNOLOÍA PARA LA ACADÉMIA Unidad Académic a Profesor Par Andrés Chiappe María Soledad Ramírez Andrés Chiappe Raymond Marquina Óscar Boude Óscar Boude Yadira Rincón Correo electrónico Institución País Universidad solramirez@itesm.mx Tecnológica de Monterrey marquina.raymond@g mail.com Antonio Medina amedina@edu.uned.e Rivilla s México Universidad de Los Andes Venezuela Mérida UNED: Universidad Nacional de Educación a Distancia España Celine Paloc cpaloc@vicontech.org Vicontech España Guadalupe Vega g.vega@hotmail.com Colegio de México México Nohora Bryan Hayo Reinders www.innovationinteac hing.org FM Language Center Reino Unido Nohora Bryan Robert Wilkinson www.maastrichtuniver sity.n Países Bajos Nohora Bryan Else Hamayan ehamayan@thecenter web.org Pedro Maldonado Else Hamayan ehamayan@thecenter web.org Pedro Maldonado Susan Hillyard ssnhillyard@gmail.co m Universiteit Maastricht The Illinois Resource Center The Illinois Resource Center Wellspring School Pedro Maldonado Rod Bolitho rod@nile-elt.com Norwich Institute For Language Education Estados Unidos Estados Unidos Argentina Reino Unido - 111 - Pedro Maldonado seamus.harkin@britis Seamus Harkin / Sonia hcouncil.org Jimenez Claudia Acero Claudia Acero Lyra Riavob Silvia Spence Consejo Britanico Sri Lanka l.riabov@snhu.edu Southern New Hampshire University Estados Unidos s.spence@snhu.edu Southern New Hampshire University Estados Unidos Nueva Zelanda Liliana Cuesta Russell Butson russell.butson@otago. ac.nz University of Otago Higher Education Development Centre Liliana Cuesta John Keller jkeller@fsu.edu Florida State University Estados Unidos flor@copol.edu.ec Escuela Superior Politécnica Del Litoral-Copol Ecuador aliciacl@uaslp.mx Liliana Cuesta Hilda Flor Liliana Cuesta Alicia Cabrero Universidad Autónoma San Luis PotosíMéxico México Liliana Cuesta Universidad enithdr@david.usma.a Católica Santa Enith De Rubio c.pa Maria La Antigua Panamá Liliana Cuesta Liliana Cuesta Leicester University Reino Unido Gilly Salmon gilly.salmon@le.ac.uk; Darrel Staat Central Virginia staatd@cvcc.vccs.edu Community College Estados Unidos - 112 - Liliana Cuesta Kay Davis daviskm@state.gov Regional English Officer Embassy Of The United States Of America Liliana Cuesta Jolita Sliogeriene j.sliogeriene@gmail.c om Mykolas Romeris University Liliana Cuesta Charles Graham charles.graham@byu. Brigham Young edu University Estados Unidos Liliana Cuesta Kevin Mcmahan Federal kevin.mcmahan@fedp Practice Group, g.com Llc Estados Unidos Liliana Cuesta Liliana Cuesta Liliana Cuesta Estados Unidos Lituania Ruben Chacón rchacon@flog.uned.es Universidad Nacional de Educación a Distancia España nhine@computing.dun dee.ac.uk University of Dundee Reino Unido johnsonka2@state.go v Regional English Officer Embassy Of The United States Of America Estados Unidos Macmillan International Consultancy Group MéxicoUK UNESCO Francia Nick Hine Kitty Johnson Liliana Cuesta jlizalde@grupomacmill Jimena Lizalde an.com Liliana Cuesta Mariana Patru M.Patru@unesco.org - 113 - Liliana Cuesta EUROCALL National Centre for Computer graham@camsoft.forc Assisted Graham Davies e9.co.u Language Learning Thames Valley University (UK) Reino Unido Liliana Cuesta Thang Siew Ming thang@ukm.my Universiti Kebangsaan Malaysia/ University of Malasya Liliana Cuesta Esperanza RománMendoza eromanme@gmu.edu George Mason University Canadá Liliana Cuesta Aga Palalas agaizabella@rogers.c om George Brown College (Canada) Canadá Liliana Cuesta Wendy Chambers wlchambe@ucalgary. ca Liliana Cuesta Radha Nambiar rads@ukm.my Liliana Cuesta Alex Ding alex.ding@nottingham .ac.uk University Of Nothingham Inglaterra Liliana Cuesta Josef Colpaert jozef.colpaert@ua.ac. b University of Antwerp Bélgica agimeno@upvnet.upv. es EUROCALL Universidad Politecnica de Valencia España Liliana Cuesta Ana Gimeno University of Calgary (Canada) Universiti Kebangsaan Malaysia Malasya Canadá Malasia - 114 - Liliana Cuesta Liliana Cuesta Elena Barcena Laura Alba Liliana Cuesta Ana Landeta Valeriya Lytvychenk o/Liubava Sichko Oleksandr Pronkevich mbarcena@flog.uned. es Universidad Nacional de Educación a Distancia España lalba@flog.uned.es Universidad Nacional de Educación a Distancia España ana.landeta@udima.e s UDIMAUniversidad a Distancia de Madrid España Petro Mohyla pronkevych@yahoo.c State University om Of Humanities Valeriya Lytvychenk zaid.alsagoff@gmail.c Zaid Alsagoff o/Liubava om Sichko Valeriya Lytvychenk Victoria Bokova vibokova@yahoo.com o/Liubava Sichko Valeriya Lytvychenk Nicholas nik.peachey@btintern o/Liubava Peachey et.com Sichko Valeriya Lytvychenk o/Liubava Sichko Valeriya Lytvychenk o Valeriya Lytvychenk o Ucrania IMU (International medical University) Malasia Freelance Consultant Canadá Freelance Consultant Marruecos México Teresa Castineira t_castineira@yahoo.c om BUAP (Benemerita Universidad Autonoma de Puebla) Kostas Pexos kostas_pexos@yahoo .com Freelance Consultant Grecia Nick Hine nhine@computing.dun dee.ac.uk University of Dundee Reino Unido - 115 - Valeriya Lytvychenk o INALDE Claudia Patricia Alvarez Juan Manuel Parra Juan Manuel Parra Luis Fernando Jaramillo Carling Luis Fernando Jaramillo Carling Luis Fernando Jaramillo Carling Luis Fernando Jaramillo Carling Luis Fernando Jaramillo Carling Luis Fernando Jaramillo Carling Andrew Foster ftwerplex@yahoo.com Consejo Britanico Malasia New Technologies in English for Academic Purposes alex.ding@nottingham Alexander Ding Centre For .ac.uk English Language Education, University of Nottingham Reino Unido Alfredo Rodríguez Sedano arsedano@unav.es Universidad de Navarra España Cristina Bozal cbozal@unav.es Universidad de Navarra España Fernando Zerboni fzerboni@iae.edu.ar IAE Business School Argentina Pablo Alegre PAlegre@iae.edu.ar IAE Business School Argentina Guillermo D'Andrea gdandrea@iae.edu.ar IAE Business School Argentina Javier Silva jsilva@iae.edu.ar IAE Business School Argentina Martín Zemborain mzemborain@iae.edu .ar IAE Business School Argentina Martha Rivera mrivera@ipade.mx IPADE México - 116 - Luis Fernando Jaramillo Carling Luis Fernando Jaramillo Carling Luis Fernando Jaramillo Carling Peter Montes Carlos Folle Estrada Universidad de Montevideo Uruguay Julian Villanueva JVillanueva@iese.edu IESE Business School España Mario Campizzani MCapizzani@iese.edu IESE Business School España Enrique Taracena etaracena@ipade.mx IPADE México Peter Montes Pablo Domínguez pdominguez@pad.edu Universidad de Piura Perú Peter Montes Christian Seelos cseelos@iese.edu IESE Business School España Peter Montes José Luis Lucas Thomas jlucas@santelmo.org San Telmo Sevilla España Peter Montes José Antonio Dávila jdavila@ipade.mx IPADE México cfolle@um.edu.uy Gonzalo Instituto de Gómez Joan Amat joanmamat@ono.com Empresa Betancourt Sandra IESE Business Idrovo Nuria Chinchilla chinchilla@iese.edu School Carlier University of Sandra abugrebabaj@yahoo. Ghana Idrovo James Aburge com Business Carlier School Sandra Lagos Business Idrovo Olawale Ajai oajai@lbs.edu.ng School Carlier Sandra Idrovo Carlier Kozminski Academy of mawdziej@wspiz.edu. Marcin Awdziej Enterpreneursh pl ip and Management España España Ghana Nigeria Polonia - 117 - Sandra Idrovo Carlier Jesusa Bigay jbigay@uap.edu.ph University of Asia and the Pacific Filipinas Sandra Idrovo Carlier Vyacheslav Boltrukevich vboltrukecich@gmail.c om Moscow State University Rusia Sandra Idrovo Carlier Astral Buyantsogt aska_b@yahoo.com School of Mechanical Engineering Mongolia Luca Cinquepalmi lucacinquepalmi@hot mail.it Consel Consorzio Elis Italia Andres Cuneo andres.cuneo@uai.cl Universidad Adolfo Ibañez Chile Magnus Ericksson magnus.eriksson@ha ndels.gu.se Gothenburg University Suecia Ghana Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Michael Frimpon mfrimpon@yahoo.co m Ghana Institute Of Management and Public Administration (Gimpa) Sandra Idrovo Carlier Rodolfo Hollander rhb1940@yahoo.com Smurfit Kappa Republica Cartonera Dominican Dominicana a Sandra Idrovo Carlier José Luis Illueca jillueca@iese.edu IESE Business School España danuta@rsebaa.lv Riga International School of Economics Letonia Strathmore Business School Kenia Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Danute Jasjko Thomas Kimani tkogie@strathmore.ed Kogie u - 118 - mirna.korican@zsem. hr Zagreb School of Economics and Management Croacia Frederik Laven frederik.laven@handel s.gu.se Gothenburg University Suecia Sandra Idrovo Carlier Antoine Lhote antoinelhote@gmail.c om Institut Des Hautes Etudes Afrique Costa de Marfil Sandra Idrovo Carlier Simon Mak mgsimak@cityu.edu.h k City University of Hong Kong China Jomo Kenyatta University of dimbuga@yahoo.com Agriculture and Technology Kenia Sandra Idrovo Carlier Mirna Korican Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Doris Mbugua Motsomi Marobela marobela@mopipi.ub. bw University of Botswana Botsuana Anna María Mendoza annamariamendoza@ gmail.com University of Asia and the Pacific Filipinas Abel Meru kinmru@cuea.edu Catholic University of Eastern Africa Kenia Jodie Claire Ngo jodiengo@yahoo.com University of Asia and the Pacific Filipinas Nicoletta Occhiocupo occhipr@inwind.it Oxford Brooks University Reino Unido Paul Puma pauloma1@yahoo.co m Winston Conrad Padojinog wpadojinog@yahoo.c om Strathmore Business School University of Asia and the Pacific Kenia Filipinas - 119 - Sandra Idrovo Carlier Lota Kristine San Juan Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier ksanjuan@uap.ebu.ph University of Asia and the Pacific Filipinas Mahmoud Sayani msayani@akesk.org Aga Khan Educaion Service Kenya Kenia Ivar Soone Ivar.Soone@mail.mcg ill.ca Tallinn University Estonia Vinod Sople vinodsople@yahoo.co m Institute for Technology and Management India Roberto Sorrenti r.sorrenti@gmail.com Consel Consorzio Elis Italia Jerzy Surma jerzy.surma@sgh.wa w.pl Warson School of Economics Polonia Pablo Regent pregent@um.edu.uy Universidad de Montevideo Uruguay Álvaro Pezoa apezoa.ese@uandes. cl ESE Business School Chile W. Jácome wjacome@ide.edu.ec IDE - Instituto de Desarrollo Empresarial Ecuador Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Sandra Idrovo Carlier Celina Cantu CCantu@iae.edu.ar IAE Business School Argentina Guillermo Fraile GFraile@iae.edu.ar IAE Business School Argentina Santiago Álvarez De Mon alvarezdemon@iese.e IESE Business du School Ciro Gómez José María Corrales Jcorrales@iae.edu.ar IAE Business School Argentina Ciro Gómez Pablo Regent pregent@um.edu.uy Universidad de Montevideo Uruguay España - 120 - Ciro Gómez José María Rosanas Jrosanas@iese.edu IESE Business School España Ciro Gómez Alberto Fernández Afernandez@iese.edu IESE Business School España Ciro Gómez Antonio Casanueva Acasanueva@ipade. mx IPADE Business School México Ciro Gómez Gabriel Rovayo Grovayo@ide.edu.ec IDE - Instituto de Desarrollo Empresarial Ecuador Ciro Gómez Hernán Etiennot HEtiennot@iae.edu.ar IAE Business School Argentina John Naranjo Dousdebés Richard Vietor rvietor@hbs.edu Harvard Business School Estados Unidos Harvard Business School Estados Unidos Lpreve@iae.edu.ar IAE Business School Argentina México John Naranjo Aldo Musacchio amusacchio@hbs.edu Dousdebés Juan Pablo Dávila Lorenzo Preve Juan Pablo Dávila Oscar Carbonell ocarbonell@ipade.mx IPADE Business School Juan Pablo Dávila Ahmad Rahnema rahnema@iese.edu IESE Business School España Juan Pablo Dávila Heinrich Liechtenstein hl@iese.edu IESE Business School España Fabio Novoa Francisco Arenas farenas@ipade.mx IPADE Business School México Fabio Novoa Marc Sachon msachon@iese.edu IESE Business School España Fabio Novoa César Mejía cmejia@eada.edu EADA Business School España - 121 - INSTITUTO DE HUMANIDADES Fernanda Quiroz P. Anna Prats Paris Martha Rocio Louise Dunn Gonzalez Bernal Neila Stella Patricia Diaz Crittenden Bahamon Neila Stella Raphaela Diaz Minorer Bahamon Neila Stella Diaz Yuri Karpov Bahamon Andrea Marisol Milena Lamprea Garcia Andrea Milena Silvio Morato Garcia Andrea Norbeto Garcia Milena Cairasco Garcia Inés Calderón Rafael Alvira Jimenez Inés Calderón Jimenez Inés Calderón Jimenez Inés Calderón Jimenez Inés Calderón Jimenez Inés Calderón Jimenez annapratsparis@gmail Clinica Teknon .com España louise.dunn@hsc.utah Universidad De Colombia .edu Utah pmcrittenden@worldn et.att.net Universitá di Bolognia Italia raphaela.minore@unif Universidad De r.ch Fribourg España ykarpov@touro.edu Tauro College España marilsol.lamprea@una l.edu.co Universidad Nacional España silvio.morato@ffclrp.u Universidad de sp.br São Paulo Brasil ngcairas@fmrp.ust.br Universidad de São Paulo Brasil ralvira@unav.es Universidad de Navarra España jmbarrio@edu.ucm.es Universidad ComplutenseMadrid España José A. Ibáñez- josibama@edu.ucm.e Martín s Universidad ComplutenseMadrid España José María Barrio Jorge Peña jpena@uandes.cl Universidad de Los AndesChile Chile Fernando Múgica M. fmugica@unav.es Universidad de Navarra España Juan Fernando Selles jfselles@unav.es Universidad de Navarra España - 122 - Inés Calderón Jimenez Inés Calderón Jimenez Inés Calderón Jimenez Inés Calderón Jimenez Pablo Andrés Salazar Pablo Andrés Salazar Pablo Andrés Salazar Pablo Andrés Salazar Pablo Andrés Salazar Fernando Javier Cvitanic Oyarzo Fernando Javier Cvitanic Oyarzo Carlos Gustavo Pardo Alejandro Vigo avigo@unav.es Universidad de Navarra España José Escandell jjescandell@gmail.co m Universidad San Pablo Ceu España Alejandro Llano allano@unav.es Universidad de Navarra España jarana@us.es Universidad de jaranacanedo@yahoo Sevilla .es España Juan Arana Albán d´ Entremont geografo. geografia@unav.es Universidad de Navarra España François Geinoz limmat@limmat.org Limmat Foundation Suiza Jesús Sanchez jjsanche@polsoc.uc3 m.es Universidad Carlos III de Madrid España Lee Smith smithli@slu.edu Saint Louis University Estados Unidos Gerard François Dummont GerardUniversité Francois.Dumont@Pa Paris-Sorbonne ris4.Sorbonne.Fr Francia Vicente Muñoz periodismo@.academi Universidad de a.cl Santo Tomás Chile Cristian Vidal cesar.ross@unap.cl Pontificia Universidad Católica de Chile Jaime Nubiola jnubiola@unav.es Universidad de Navarra España Carlos Gustavo Pardo Francisco Javier Sancho Fermín X Centro Para Est. De Ciencia Y Religion Estados Unidos Carlos Gustavo Pardo Jose`P Ignasi Saranyana saranyana@unav.es Universidad De La Mística España Chile - 123 - Carlos Gustavo Pardo Angel Martínez Cuesta X Universidad de Navarra España Claudia Carbonell Alejandro Llano allano@unav.es Universidad de Navarra España Claudia Carbonell Christoph Horn chorn@uni-bonn.de Universität Bonn Alemania Claudia Carbonell Jairo Escobar jiemco@yahoo.com Universidad de Antioquia Colombia Claudia Carbonell Alejandro Vigo avigo@unav.es Universidad de Navarra España Claudia Carbonell Lourdes Flamarique lflamarique@unav.es Universidad de Navarra España Bogdan Piotrowski Susanne Hartwig Susanne.Hartwig@Un i-Passau.De Universität Passau Alemania Bogdan Piotrowski Cecilia Lee clee@westga.edu University of West Georgia Estados Unidos Bogdan Piotrowski Francisco Carranza carranzako@tgmail.co m Universidad Nacional de Seúl Corea Angel Esteban aesteban@ugr.es Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla Universidad de Granada España Helena Ospina Helenaospina@Hotm ail.Com Universidad Nacional de Costa Rica Costa Rica Bogdan Piotrowski Bogdan Piotrowski - 124 - Bogdan Piotrowski Jose Manuel Lopez JoseManuel.Lopez@Rom. Unibe.Ch Universität Bern Suiza Bogdan Piotrowski Adam Elbanowski adam_elbanowski@o p.pl Uniwersytet Warszawski Polonia Bogdan Piotrowski Pedro Luis Barcia pbarcia@austral.edu. ar Academia Argentina de Letras Argentina Bogdan Piotrowski Jorge Chen jorgechsh@yahoo.co m Universidad de Costa Rica Costa Rica España Bogdan Piotrowski Pilar Ferrer pilar.ferrer@ucv.es Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Bogdan Piotrowski María Caballero mcaballero@us.es Universidad de Sevilla España Bogdan Piotrowski Cristina Viñuela cristina_vinuela@yah oo.com.ar Universidad Austral Argentina Bogdan Piotrowski Academia República Bruno Rosario acadom2003@hotmail Dominicana de Dominican Candelier .com la Lengua a Bogdan Piotrowski Marcin Kazmierczak Universitat Abat Oliba CEU España Bogdan Piotrowski Luisa Ballesteros luisa.ballesteros@free L’université de -fr Cergy-Pontoise Francia Maria Ines Jara Adela Cortina adela.cortina@uv.es Universidad de Valencia España Maria Ines Jara Maria Cerezo mcerezo@unav.es Universidad de Navarra España Maria Ines Jara Ramon Granado granadosr@els.opsoms.org World Health Organization Varios kaz@uao.es - 125 - Maria Ines Jara Debora Tajer deborat1@fibertel.co m.ar Universidad de Buenos Aires Argentina Bernardo Ramirez beramirez@aol.com Aupha Estados Unidos Monica Riutort monica.riutort@utoron to.ca University of Toronto Canadá Maria Ines Jara Manuel Espinal manuel611@mi.madri tel.es Universidad Complutense de Madrid España María Amalia Quevedo J. Lourdes Flamarique lflamarique@unav.es Universidad de Navarra España María Amalia Quevedo J. Alejandro Llano allano@unav.es Universidad de Navarra España María Amalia Quevedo J. Joshua Landy landy@stanford.edu Stanford University Estados Unidos allano@unav.es Universidad de Navarra España Maria Ines Jara Maria Ines Jara María Amalia Alejandro Llano Quevedo J. María Amalia Quevedo J. Lourdes Flamarique lflamarique@unav.es Universidad de Navarra España Juan María Guasch B. Juan Bosco Amores Carredano bosco.amores@ehu.e Universidad Del s País Vasco España Universidad de Navarra España Jose Ángel Javier Paredes japaredes@telefonica. Universidad de Hernández Alonso es Alcalá España Juan María Santiago Aurell Guasch B. saurell@unav.es - 126 - Jose Ángel Hernández Abdon Mateos López Jose Ángel Hernández Juan Bosco Amores Carredano Jose Ángel Hernández Jose Ángel Hernández ESCUELA INTERNACIONAL DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS Santiago Martinez Castilla Santiago Martinez Castilla abdonmateos@yahoo .es Universidad Nacional de Educación a Distancia España bosco.amores@ehu.e Universidad Del s País Vasco España Stefan Rinke rinke@zedat.fuberlin.de Freie Universität Berlin Alemania Jaime Aurell Cardona jaurell@unav.es Universidad de Navarra España Gustavo Zafra Roldán Gzafra@Javeriana.Ed u.Co Universidad Javeriana Colombia Gustavo gquinter@uniandes.e Universidad De Colombia Quintero Navas du.co Los Andes Jairo Montoya Torres Stephane Dauzere-Peres DauzerePeres@Emse.Fr Ecole des Mines de SaintEtienne Francia Jairo Montoya Torres Jean-Pierre Campagne JeanPierre.Campagne@In sa-Lyon.Fr Insa Lyon Francia Francia Jairo Montoya Torres Claude Yugma Yugma@Emse.Fr Ecole des Mines de SaintEtienne Jairo Montoya Torres Enver Yucesanu enver.yucesan@insea d.edu INSEAD Francia Jairo Montoya Torres Azucena García azucenamgl@yahoo.fr Universidad Autónoma de Nuevo León México Alex Shapiro ashapiro@isye.gatech .edu http://www2.isye.gatec h.edu/~ashapiro/ Georgia Institute of Technology Estados Unidos Jairo Montoya Torres - 127 - Martha Elena Vargas Martha Elena Vargas Germán Arias Carmen Luz Valenzuela clvalenz@uandes.cl Universidad de los Andes Chile Richard Bisebois visevoisr@gmail.com McGill University Canadá Carroll de Solis carolldesolis@unis.ed Universidad del Guatemal u.gt Ismo a Germán Arias Sergio Morales smoralesquiroa@unis. Universidad del Guatemal edu.gt Ismo a Germán Arias Paul Gaunter pauli@zeri.org Germán Arias Manuel Antonio Marroquín mam@unis.edu.gt Germán Arias Glenda Nieto gmoldenieto@gmail.c om Germán Arias Eduardo Escobar (Vicedecano Arquitectura) eescobar@unis.edu.gt Floria Carbalo floriac@hotmail.com Germán Arias Germán Arias Germán Arias Jiovanni Solis Gloria Janitze sollis.jiovanni@gmail. com gloriajanitze@hotmail. com Zeri Bélgica Universidad del Guatemal Ismo a x X Universidad del Guatemal Ismo a x X x X x X Estados Unidos Cesar Bernal Karl Martin Wiig kmwiig@krii.com Knowledge Researsh Institute Cesar Bernal Cesar Vasquiez cvasquez@cee.ups.e du.ec Universidad Politecnica Saleciana Ecuador Cesar Bernal Fernando Pesantes Aviles academico@ups.edu. ec Universidad Politecnica Saleciana Ecuador Cesar Bernal Ruth Noemi Ojeda Lopez olopez@uady.mx Universidad Autonoma de Yucatan México - 128 - Cesar Bernal Cesar Bernal Cesar Bernal Myrna Garcia Bencomo mygarcia@uach.mx Jorge Calderon jcaldero@espol.edu.e V c Rodrigo Gallegos rodrigo@ute.edu.ec Universidad Autonoma de Chihuahua México Escuela Superior Politecnica del Litoral Ecuador Universidad Tecnológica Equinoccial Ecuador Parque laufer@parque.ufrj.br Tecnologico Do Rio Cesar Bernal Alfredo Laufer Cesar Bernal Nagib Callaos kgcm@iiis2009.org KGCM Estados Unidos Cesar Bernal Juan Andrade Yucra jandrare2@usmp.edu. pe Universidad San Martín de Porres Perú Cesar Bernal Francisco Vargas Pinillos fvargas1@usmp.edu. pe Universidad San Martín de Porres Perú Cesar Bernal Miryam Torres Pecho mtorres3@usmp.edu. pe Universidad San Martín de Porres Perú Cesar Bernal Consuelo Elsa Carrasco ccarrasco1@usmp.ed u.pe Universidad San Martín de Porres Perú Cesar Bernal Jenny De La Torre Chung jdelatorre@usmp.edu. pe Universidad San Martín de Porres Perú Cesar Bernal Surinder Batra sbatra@worldbank.or g Institute of Management Technology Estados Unidos Brasil - 129 - Rafael Ricardo Bray Daniel Denison Rafael Ricardo Bray Juan Antonio Ortiz Rafael Ricardo Bray Rafael Ricardo Bray Pablo Moreno Alemay Pablo Moreno Alemay dan.denison@imd.ch IMD- Institute Management Development Suiza aortiz@iteso.mx Universidad Jesuita de Guadalajara (ITESO) México Universidad de Guadalajara México Rigoberto Soria rsoria@cucea.udg.mx Jose Carlo Gonzales jcgonza@ds.uas.mx Universidad Anahuac México Harold Scheule hscheule@unimelb.ed u.au University of Melbourne Australia Edgar Vieira Edgar.Vieira@Javeria na.edu.co Universidad Javeriana Colombia Alemania Pablo Moreno Alemay Joerg Mayer joerg.mayer@unctad. org UNCTAD Virtual Institute on Trade and Development Pablo Moreno Alemay Leonela Santana leonela.santanaboado@unctad.org UNCTAD Virtual Institute on Trade and Development Cuba Jonathan Batten Jonathan.Batten@Mg sm.Edu.Au Macquarie University Australia Ernest Jordan Ernest.Jordan@Io.Mq. Edu.Au Macquarie University Australia Pablo Moreno Alemay Pablo Moreno Alemay - 130 - Alfredo Calcagno United Nations alfredo.calcagno@unc Conference on tad.org Trade and Development Pablo Moreno Alemay Mohan Panicker mohan.panicker UNCTAD Virtual Institute on Trade and Development Singapur Pablo Moreno Alemay Jonathan Batten Jonathan.Batten@mg sm.edu.au Macquarie University Australia Pablo Moreno Alemay Hilda Arango De Ortega Hilda Arango De Ortega Patricia Alvarez Builes Patricia Alvarez Builes Patricia Alvarez Builes Patricia Alvarez Builes Ralf Krueger Jose Luis Fuentes Varios UNCTAD Ralf.Crueger@Unctad Virtual Institute .Org on Trade and Development Suiza Fuentesj@Unis.Edu.G Universidad del Guatemal t Ismo a Jennifer Macera js372@cornell.edu Cornell University Estados Unidos Reto Leder Reto.Leder@Ritz.Edu César Ritz Colleges Suiza Tarsila Fercher Tarsila.Fercher@Ritz. Edu César Ritz Colleges Suiza Martha Coello mcoellod@udep.edu.p Universidad de e Piura Perú Gonzalo Oñate Bello Danielle Chmielewski dchmi@unimelb.edu.c o University of Melbourne Australia Germán Fracica Esther Fecci efecci@uach.cl Universidad Austral de Chile Chile Germán Fracica Leslie Borjas Parra lborjas@unimet.edu.v e Universidad Metropolitana Venezuela - 131 - Germán Fracica Alejandro Lagunes llagunes@itesm.mx Tecnológico de Monterrey México Germán Fracica Francisco Puig francisco.puig@uv.es Universidad de Valencia España Germán Fracica Catherine Krauss ckrauss@ucu.edu.uy Universidad Católica del Uruguay Uruguay Germán Fracica Andrés Blake Pavez ablake@upacifico.cl Universidad del Pacifico Chile Germán Fracica Mariella Olivos molvios@esan.edu.pe Rossini Universidad ESAN Perú Tecnológico de Costa Rica Costa Rica Germán Fracica Juan Carlos Leiva Germán Fracica Ramón Torcal Germán Fracica Francisco Rodríguez frodriguez@unimet.ed u.ve Universidad Metropolitana Venezuela Germán Fracica Ana María Rusque amrusque@unete.co m.ve Universidad Central de Venezuela Venezuela Luz Angela Aldana Marilena de Choriego mdechoriego@unis.ed Universidad del Guatemal u.gt Ismo a Luz Ángela Aldana Gabriela Andretta gandrietta@unis.edu. Universidad del Guatemal gt Ismo a jleiva@itcr.ac.cr Vicente.R.Torcal@uv. Universidad de es Valencia Juan Pablo Correales Nelson Pizarro pizarron@evergreen.e du Evergreen State College. Olympia, Washington Juan Pablo Correales John Cabra cabrajf@buffalostate.e du Buffalo State University of New York España Estados Unidos Estados Unidos - 132 - Ana Ximena Halabi Laura Plazola Zamora redm2009@cucea.ud g.mx plazolaz@cucea.udg. mx Universidad de Guadalajara México Ana Ximena Halabi Lucía Isabel Passoni isabel.passoni@gmail. com Universidad Nacional Del Mar Del Plata Argentina Cujae (Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría) Cuba Mercedes Delgado Fernandez Cujae (Instituto Superior mdelgado@ind.cujae. Politécnico edu.cu José Antonio Echeverría) Cuba Tatiana Delgado Cujae (Instituto Superior tdelgado@udio.cujae. Politécnico edu.cu José Antonio Echeverría) Cuba Ana Ximena Halabi Ana Ximena Halabi Ana Ximena Halabi Adriana Patricia Guzmán Adriana Patricia Guzmán Adriana Patricia Guzmán Adriana Patricia Guzmán espin@ind.cujae.edu. Rafael co Alejandro Espín rafaelespin@yahoo.co Andrade m Ángel Arrese aarrese@unav.es Universidad de Navarra España Tristán Rodríguez trloredo@gmail.com Universidad Austral Argentina Susana Mitchel smichell@sipiapa.org Pontificia Universidad Católica Argentina Argentina Universidad de Navarra España Mercedes Medina mmedina@unav.es - 133 - Adriana Patricia Guzmán Adriana Patricia Guzmán Adriana Patricia Guzmán Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Alicia alicia_pereson@uca.e Casermeiro de du.ar Pereson Damian Fernández Alejandra Beresovsky damian.fernandez@fci .austral.edu.ar alejandra.beresovsky @gmail.com Pontificia Universidad Católica Argentina Argentina Universidad Austral Argentina Pontificia Universidad Católica Argentina Universidad Carlos III de Madrid Argentina Raúl Magallón Rosa rmagallo@hum.uc3m. es Mike Cormack sm00mc@groupwise. uhi.ac.uk Sabhal Mor Ostaig Reino Unido aer@aber.ac.uk International Collaboration and Recruitment Student Welcome Centre, Penglais Campus Aberystwyth Reino Unido Jonathan Richards España josu.amezaga@ehu.e Universidad Del s País Vasco España Jeroen Darquennes jeroen.darquennes@f undp.ac.be Université de Namur Bélgica Eithne O'Connell eithne.oconnell@dcu.i e Dublin City University Irlanda Aitor Zuberogoitia aitor_zuberogoitia@h uhezi.edu Mondragón Universitatea España Niamh Hourigan n.hourigan@ucc.ie University College Cork Irlanda Josu Amezaga - 134 - Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Elin G. Jones esj@aber.ac.uk University of Wales Aberystwyth Edorta Arana cyparare@ehu.es Universidad Del País Vasco España Konstanze Glaeser kg92@tutor.open.ac.u k Open University Reino Unido Luis Ramirez ramirez@uchile.cl Universidad de Chile Chile Reino Unido Reino Unido Enrique Uribe Jongbloed Daniel Glen Chandler dgc@aber.ac.uk University of Wales Aberystwyth Enrique Uribe Jongbloed Shinichi Nakamoto shinichi@mail.saitama -u.ac.jp Saitama University (Saitama Daigaku) Japón Tomás Barreiros tomas@up.edu.br Universidade Positivo Brasil Wilson Mcleod wmcleod@staffmail.e d.ac.uk University of Edinburgh Reino Unido Enrique Uribe Jongbloed Enrique Uribe Jongbloed Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Octavio Islas octavio.islas@itesm.m Tecnológico De x Monterrey México Alfredo Caminos alfredo_caminos@ciu dad.com.ar Universidad Nacional de Córdoba Argentina Jerónimo León Rivera Betancourt Dennis Porto Reno denis.reno@terra.com .br Universidade Metodista de São Paulo Brasil Jerónimo León Rivera Betancourt Elena Galán Fajardo egalan@hum.uc3m.es Universidad Carlos III de Madrid España - 135 - Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Inmaculada Gordillo inmaculada.gordillo@ Universidad de gmail.com Sevilla España María Jesús Ruiz Muñoz mariajesus@uma.es Universidad de Málaga España Carlos Scolari carlos.scolari@gmail.c Universidad om Pompeu Fabra España Diego Bonilla diego@hypergraphia. com California State University, Sacramento Estados Unidos Jorge Hidalgo Gutiérrez jhidalgo@anahuac.mx Universidad Anahuac México Ruggero Garofalo rgarofalo@uic.edu.mx Universidad Intercontinental México jcortes@uach.mx Universidad Nacional Autónoma de Chihuahua México Jerónimo León Rivera Betancourt Jorge Cortés Montalvo Jerónimo León Rivera Betancourt Pedro Matute Villaseñor pmatute@prodigy.net. Universidad de mx Guadalajara México Jerónimo León Rivera Betancourt Ángel Pablo Cano Gómez Universidad apcano@pdi.ucam.ed Católica de San u Antonio de Murcia España - 136 - universidades Investigadores de EEUU, Jerónimo de la Red México, Puerto León http://www.redinav.co Iberoamericana Rico, Colombia, Rivera m/ de Narrativas Ecuador, Brasil, Betancourt Audiovisuales Argentina, Chile y España Jerónimo León Ana María Universidad de valdellos@uma.es Rivera Sedeño Málaga Betancourt Jerónimo León Inmaculada Universidad de mpgomez@uma.es Rivera Postigo Gómez Málaga Betancourt Jerónimo León Francisco Universidad de isco38@hotmail.com Rivera Martín Málaga Betancourt Jerónimo León María Jesús Universidad de mariajesus@uma.es Rivera Ruiz Muñoz Málaga Betancourt Jerónimo Josefina Universidad León jsanchez@pdi.ucam.e Sánchez Católica de Rivera du Martínez Murcia Betancourt Jerónimo Universidad de León Pedro Antonio phellin@um.es Sevilla, U. de Rivera Hellín Ortuño Murcia Betancourt Jerónimo Universidad León Elena María egalan@hum.uc3m.es Carlos III de Rivera Galán Fajardo Madrid Betancourt Jerónimo Universidad León Miguel Angel mamdiaz@upi.ucam.e Católica de Rivera Martínez du Murcia Betancourt Varios España España España España España España España España - 137 - Jerónimo León Virginia Rivera Guarinos Betancourt Jerónimo León Inmaculada Rivera Gordillo Betancourt Jerónimo Jacqueline León Sánchez Rivera Carrero Betancourt Jerónimo León Carlos Alberto Rivera Scolari Betancourt Jerónimo León Fernando Rivera Morales Betancourt Jerónimo León Cristina del Rivera Pino Romero Betancourt Jerónimo León Mayra I. Rivera Rivera Betancourt Jerónimo León Ruggero Rivera Garofalo Betancourt Jerónimo León Pedro Matute Rivera Villaseñor Betancourt Jerónimo León José Luis Rivera López Aguirre Betancourt Jerónimo Adán León Zamarripa Rivera Salas Betancourt virginiaguarinos@gma Universidad de il.com Sevilla España inmaculada.gordillo@ Universidad de gmail.com Sevilla España jackysa@gmail.com Universidad de Sevilla España carlos.scolari@gmail.c om Universitat de Vic España fernando.morales@ua b.es Universitat Autònoma de Barcelona España cpino@hum.uc3m.es Universidad Carlos III de Madrid España mayrivera@hotmail.co Universidad de m Puerto Rico Puerto Rico Universidad Intercontinental México pmatute@prodigy.net. Universidad de mx Guadalajara México jllopez@mx.up.mx Universidad Panamericana México adanzamarripa@prodi gy.net.mx UNAM México rgarofalo@uic.edu.mx - 138 - Jerónimo León Rivera Betancourt J. Adolfo Soto factorkamikaze@yaho o.com Universidad Autónoma de Baja California México Jerónimo León Rivera Betancourt René Chargoy daddyrene@yahoo.co Universidad del m.mx Mar México Jerónimo León Rivera Betancourt Alma Elena Gutiérrez alma.gutierrez@itesm. mx Tecnológico de MonterreyCampus Monterrey México Pedro Lapera plapera@gmail.com Universidad Federal Fluminense Brasil Maria Luisa Mendonca ma.luisa@terra.com.b r Universidade Federal de Goiás Brasil Roger Bundt rogerbundt@terra.co m.br Universidade Santa Cruz do Sul Brasil María Aparecida Moura cidamoura@gmail.co m Universidade Federal de Minas Gerais Brasil Denis Porto Renó denis.reno@terra.com .br Universidade Metodista de São Paulo Brasil Maria Claudia Oliveira maria.cla@terra.com. br Multirio Brasil Julio César Lobo jceslobo@hotmail.co m Universidade Federal de Bahia Brasil Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt - 139 - Jerónimo León Rivera Betancourt Sergio Ferreira Do Amaral Jerónimo León Rivera Betancourt Ada Cristina Machado Silveira Jerónimo León Rivera Betancourt Tais Rios Salomao de Souza Jerónimo León Rivera Betancourt Rodolfo Goncalves Araujo amaral@unicamp.br Universidade Estadual de Campinas Brasil adamach@ccsh.ufsm. br Universidade Federal de Santa Maria Brasil taisrios@gmail.com Universidade Metodista de São Paulo Brasil Pontifícia Universidade rodgonar@gmail.com Católica de São Paulo Jerónimo León adrianeharder@yahoo Adriane Harder Rivera .com.br Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Celina Alvetti Jerónimo León Rivera Betancourt Vicente Gosciola Universidade de Sao Paulo Brasil Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Brasil Pontifícia Universidade vgosciol@uol.com.br Católica de São Paulo Brasil alvetti@uol.com.br Jerónimo León fernandavns@yahoo.c Glaucia Davino Rivera om.br Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Jerónimo León Rivera Betancourt Brasil Universidade Presbiteriana Mackenzie Brasil Elizabeth Vidal vidalliz@hotmail.com Universidad de Córdoba Argentina Gabriela Fabbro gfabbro@austral.edu. ar Universidad Austral Argentina - 140 - Jerónimo León Roque Rivera González Betancourt Jerónimo León Fernando Saad Rivera Betancourt Jerónimo León Diego Bonilla Rivera Castañeda Betancourt Jerónimo León Catalina Mier Rivera Betancourt Jerónimo León María José Rivera Martínez Betancourt Jerónimo León José Francisco Rivera Zegers Betancourt Jerónimo Ana María León López Rivera Carmona Betancourt Jerónimo León Valerio Rivera Fuenzalida Betancourt Jerónimo León Elena Galán Rivera Fajardo Betancourt Victor Manuel César A. García Salgado Perdomo Victor Manuel Marianne García Robles Perdomo roquegonzalez@gmail Universidad de .com La Plata Argentina saadfernando@yahoo Universidad de .com.ar Córdoba Argentina diego@hypergraphia. com catimier@gmail.com mjmartinezx@utpl.edu .ec Syracuse University Estados Unidos Universidad Técnica Particular de Loja Universidad Técnica Particular de Loja Ecuador Ecuador Universidad de los Andes Chile anamalopezc@hotmai Universidad de l.com Chile Chile jfzegers@uandes.cl vfuenzal@vtr.net Pontificia Universidad Católica de Chile Chile egalan@hum.uc3m.es Universidad Carlos III de Madrid España cslgd@mail.utexas.ed u The University of Texas at Austin Estados Unidos mrobles@uma.edu.ve Universidad Monteávila Venezuela - 141 - Victor Manuel García Perdomo Victor Manuel García Perdomo David H. Weaver weaver@indiana.edu Indiana University Estados Unidos knightcenter@austin.u The University texas.edu Rosental Alves of Texas at rosentalves@mail.ute Austin xas.edu Estados Unidos Victor Manuel García Perdomo Aline Gelg aline.helg@unige.ch Université de Genève Suiza Germán Suárez Castillo Andrés Cañizales andres.canizales@gm ail.com Universidad Central de Venezuela Venezuela Germán Suárez Castillo Ceferino Reato cefereato@yahoo.co m Académico independiente Argentina Sergio Alberto Llano Antonio Lucas Marín marinlukas@ccindf.uc m.es Universidad Complutense de Madrid España Sergio Alberto Llano Sandra Orjuela Universidad sandraorjuela@hotma Católica Andrés Venezuela il.com Bello Sergio Alberto Llano Daniel López Jiménez Sergio Alberto Llano Eduardo Villanueva Rascón daniell@uhemisferios. Universidad de edu.ec los Hemisferios Ecuador Universidad Panamericana de Guadalajara México evillanu@up.edu.mx Sergio Alberto Llano Fernando Véliz fernando@proconsul. Montero cl Universidad Mayor Chile Sergio Alberto Llano María Estela Castillo Tovar Universidad Mayor Guatemal a tobarm@unis.edu.gt - 142 - Sergio Alberto Llano Sergio Alberto Llano Sergio Alberto Llano Mariann Robles mrobles@uma.terna.n Universidad de Venezuela et Monteávila Juan José Larrea director@revistadirco m.com Universidad de La Plata Miguel Antezana miguel@antezanacc.c Universidad de Venezuela om Santa María Argentina Sergio Alberto Llano José Antonio Ruiz San Román X Universidad Complutense de Madrid España Sergio Alberto Llano José Manuel Jarque X Universitat Autònoma de Barcelona España Kevin Schippers X x Guatemal a Sergio Alberto Llano Rodolfo Prada Penagos Rodolfo Prada Penagos Rodolfo Prada Penagos Rodolfo Prada Penagos Rodolfo Prada Penagos Rodolfo Prada Penagos Rodolfo Prada Penagos Rodolfo Prada Penagos María Grillo de Siedl grillo.maria@gmail.co Universidad de m los Andes Chile Octavio Islas octavio.islas@itesm.m Tecnológico de x Monterrey México Marcela Pizarro marcela.pizarro@fci.a ustral.edu.ar Universidad Austral Argentina Fernanado Ruiz fernando.ruiz@fci.aust ral.edu.ar Universidad Austral Argentina Damian Fernández damian.fernandez@fci .austral.edu.ar Universidad Austral Argentina Luciano Elizalde luciano.elizalde@fci.a ustral.edu.ar Universidad Austral Argentina Pedro Barcia pedro.barcia@fci.aust ral.edu.ar Universidad Austral Argentina Gabriela Fabro gabriela.fabbro@fci.a ustral.edu.ar Universidad Austral Argentina - 143 - Rodolfo Prada Penagos Elba Araceli Fabian Jairo Enrique Teresita Valderrama Zamora Picado V. janvierete@yahoo.co m.mx Universidad de Guadalajara México tzamora@itcr.cr Instituto Tecnológico de Costa Rica Costa Rica Jairo Enrique Valderrama V. Ana María Vigara Tauste amvigara@ccinf.ucm. es Universidad Complutense de Madrid España Jairo Enrique Valderrama V. Julia Hernández Cruz jhernandez@uninter.e du.mex Universidad Internacional de Cuernavaca México Jairo Universidad Enrique Aroldo Magno magnoliveira@ymail.c Federal Valderrama de Oliveira om Fluminense V. Jairo Enrique Pedro Luis PBarcia@austral.edu. Universidad Valderrama Barcia ar Austral V. Jairo Enrique marcela.pizarro@fci.a Universidad Marcela Pizarro Valderrama ustral.edu.ar Austral V. Jairo Enrique Fernanado damian.fernandez@fci Universidad Valderrama Ruiz .austral.edu.ar Austral V. Jairo Enrique Luciano luciano.elizalde@fci.a Universidad Valderrama Elizalde ustral.edu.ar Austral V. Jairo Enrique gabriela.fabbro@fci.a Universidad Gabriela Fabro Valderrama ustral.edu.ar Austral V. Jairo Dario aurelio.collado@gmail Tecnológico De Velásquez Aurelio Collado .com Monterrey E. Brasil Argentina Argentina Argentina Argentina Argentina México - 144 - Jairo Dario Velásquez E. concepcion.anguita@ ccinf.ucm.es Universidad Complutense de Madrid España Jairo Dario rcalleja@cmmoncloa. Velásquez Ricardo Calleja orgc E. Universidad Complutense de Madrid España Jairo Dario mpizarro@austral.edu Velásquez Marcela Pizarro .ar E. Universidad Austral Argentina Concepción Anguita Universidades Juan de México, Camilo Investigadores http://www.redinav.co Ecuador, Brasil, Díaz de la Red INAV m/articulos.aspx España, Chile, Bohórquez entre otras. Juan Camilo Díaz Bohórquez Juan Camilo Díaz Bohórquez Varios Vicente Gosciola vgosciol@uol.com.br Universidade Anahuac Brasil Gabriela Fabbro gfabbro@austral.edu. ar Universidad Austral Argentina Juan Camilo Díaz Bohórquez María de los Ángeles Fernándes mangeles@uchile.cl Universidad de Chile Chile Juan Camilo Díaz Bohórquez Jorge Alberto Hidalgo jhidalgo@anahuac.ed u.mx Universidad Anahuac México Juan Camilo Díaz Bohórquez Dennis Porto Renó denis@ojosenelmund o.com Universidade Metodista de São Paulo Brasil Maritza Ceballos María de Jesús Muñoz mariajesus@uma.es Universidad de Málaga España - 145 - María Luisa Oliviera Maritza Ceballos Virginia Guarinos Maritza Ceballos Esteve Riambau esriam@intercom.es Universitat Autònoma de Barcelona España Maritza Ceballos Nuno Barradas aaxnj@nottingham.ac. uk University of Nottingham Reino Unido Maritza Ceballos Pietsie Feenstra feensp@hotmail.com Université Paris 13 Francia Maritza Ceballos José Manuel Goñi jsg@aber.ac.uk University of Wales Aberystwyth Reino Unido Maritza Ceballos Silvana Mandolessi je@arts.kuleuven.be Universidad Católica de Lovaina Bélgica María Fernanda Peña Alfonso Gumucio Dagron alfonso.gumucio@gm ail.com Consorcio de Comunicación para el cambio social Bolivia María Fernanda Peña Rafael Obregon María Fernanda Peña Maya Gotz María Fernanda Peña Alicia Quevedo ma.luisa@terra.com.b r Empresa Municipal de Multimedios Maritza Ceballos Brasil virginiaguarinos@gma Universidad de il.com Sevilla robregon@uninorte,ed Ohio University u.co Athens España Estados Unidos Internationales Zentralinstitut Maya.Goetz@brnet.d für das JugendAlemania e und Bildungsfernse hen - IZI) aquezada@ciudadano saldia.org Centro De Investigación Ciranda Perú - 146 - Edward Goyeneche Mercedes F. Duran-Cogan mercedez.durancogan@ubc.ca University of British Columbia Canadá Edward Goyeneche Rubén Sinisterra rubensinisterra@yaho o.com Universidad Federal de Minas Gerais Brasil Cristina Etayo Pérez cetayo@unav.es Universidad de Navarra España Elena Gutiérrez Garcìa egutierrez@unav.es Universidad de Navarra España María de los Ángeles Moreno gmorenofdez@yahoo. es Universidad Rey Juan Carlos España José Carlos Losada Díaz jclosada@pdi.ucam.e s Universidad San Antonio España Andrea Salgado Rosa Alcalá ralcala1@utep.edu Andrea Salgado Luis Arturo Ramos laramos@utep.edu Andrea Salgado Jeff Sirkin jsirkin@utep.edu Andrea Salgado Johnny Payne Jpayne@utep.edu.co Andrea Salgado Luis Carlos Ayarza layarza@hotmail.com Texas A&M University Estados Unidos Andrea Salgado Eloisa de la Parra Bloom eloisa.blum@gmail.co m University of Houston Estados Unidos Andrea Salgado Juan Alvarez juanalvarezgamez@g mail.com NYU Estados Unidos Ángela Sofía Preciado Hoyos Ángela Sofía Preciado Hoyos Ángela Sofía Preciado Hoyos Ángela Sofía Preciado Hoyos Texas University in el Paso Texas University in el Paso Texas University in el Paso Texas University in el Paso Estados Unidos Estados Unidos Estados Unidos Estados Unidos - 147 - Alfonso Forero Gutiérrez Alfonso Forero Gutiérrez Alfonso Forero Gutiérrez Jaume Aurell Cardona saurell@unav.es Universidad de Navarra España Francisco Verdera fverdera@unav.es Universidad de Navarra España Fernando de Meer fermeer@unav.es Universidad de Navarra España Alfonso Forero Gutiérrez Javier Fernandez del Moral jmoral@ccinf.ucm.es Universidad Complutense de Madrid España Luz Carmén Barrera Soledad Echavarría astabernero@unav.es Universidad Central de Costa Rica Costa Rica Rosa Zeta X Universidad de Piura Perú Rosario Queirolo X Universidad de Montevideo Uruguay Fernando Ruiz Fruiz@austral.edu.ar Universidad Austral Argentina Marcela Pizarro mpizarro@austral.edu .ar Universidad Austral Argentina Damian Fernández dfernandez@austral.e du.ar Universidad Austral Argentina Gabriela Fabbro gfabbro@austral.edu. ar Universidad Austral Argentina Luciano Elizalde Lelizalde@austral.edu .ar Universidad Austral Argentina Pedro Barcia Pbarcia@austral.edu. ar Universidad Austral Argentina dader@ccinf.ucm.es Universidad Complutense de Madrid España Luz Carmén Barrera Luz Carmén Barrera Juan Carlos Gómez Juan Carlos Gómez Juan Carlos Gómez Juan Carlos Gómez Juan Carlos Gómez Juan Carlos Gómez Juan Carlos Gómez José Luis Dader - 148 - Liliana Gutiérrez Coba Liliana Gutiérrez Coba Liliana Gutiérrez Coba Liliana Gutiérrez Coba Liliana Gutiérrez Coba Liliana Gutiérrez Coba María Cristina Ocampo Villegas María Cristina Ocampo Villegas María Cristina Ocampo Villegas Manuel González Bernal José Antonio Meyer Andrés Cañizalez joseantonio.meyer@u paep.mx Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla México Centro de Investigaciones acanizal@ucab.edu.v de la e Comunicación Venezuela acanizalez@yahoo.co de la m Universidad Católica Andrés Bello José Manuel de Pablos jpablos@ull.es Universidad de La Laguna España Rosario Queirolo rqueirolo@um.edu.uy Universidad de Montevideo Uruguay agarcia@ucsc.cl Universidad Católica de la Ssma. Concepción Chile Alfredo García L. Alma Elena Gutiérrez alma.gutierrez@itesm. Tecnológico De mx Monterrey México Marcela Pizarro Mpizarro@austral.edu .ar Universidad Austral Argentina Luciano Elizalde Lelizalde@austral.edu .ar Universidad Austral Argentina Pedro Barcia Pbarcia@austral.edu. ar Universidad Austral Argentina Maía Jose Montecino mmontecino@duoc.cl DUOC UC Chile - 149 - Manuel González Bernal Jose Antonio Soto Alvarado Manuel González Bernal Ligia García Bear Manuel González Bernal Manuel González Bernal Manuel González Bernal Manuel González Bernal Manuel González Bernal jsotoal@uc.cl Pontificia Universidad Católica de Chile Chile ligarcia@up.edu.mx Universidad Panamericana México Universidad Anáhuac México Universidad Anáhuac México María Antonieta arebeil@anahuac.mx Rebeil Jorge Alberto Hidalgo jhidalgo@anahuac.mx Lesvia Margarita Morales dra.lesvia.morales@g Universidad de mail.com San Carlos Gabriela Baquerizo gbaquerizo@casagra nde.edu.ec Universidad Casa Grande Guatemal a Ecuador Aurelio Collado aurelio.collado@itesm Tecnológico de .mx Monterrey México Germán Arango Forero Daniel López daniell@uhemisferios. Universidad de edu.ec los Hemisferios Ecuador Germán Arango Forero Ethel PisDiez episdiez@austral.edu. ar Universidad Austral Argentina Germán Arango Forero María Elena Gutiérrez egutierr@up.edu.mx Universidad Panamericana México Robert Picard robert.picard@ihh.hj.s e Jönkoping Business School Suecia Allan Albarran albarran@unt.edu University of North Texas Estados Unidos Damián Fernández Dfernandez@austral.e du.ar Universidad Austral Argentina Gabriela Fabbro Gfabbro@austral.edu. ar Universidad Austral Argentina Germán Arango Forero Germán Arango Forero Germán Arango Forero Germán Arango Forero - 150 - Germán Arango Forero Germán Arango Forero Germán Arango Forero Germán Arango Forero Germán Arango Forero Germán Arango Forero Luciano Elizalde Lelizalde@austral.edu .ar Universidad Austral Argentina Fernando Ruiz Fruiz@austral.edu.ar Universidad Austral Argentina Pedro Barcia Pbarcia@austral.edu. ar Universidad Austral Argentina Francisco Pérez-Latre fjperez@unav.es Universidad de Navarra España Alfonso Sánchez Tabernero astabernero@unav.es Universidad de Navarra España Aldo Vaniweezel aldo.vanweezel@uan des.cl Universidad de los Andes Chile Italia Argentina Pablo Álamo Hernández Norberto González Gaitano gaitano@pusc.it Pontificia Università della Santa Croce Pablo Álamo Hernández Mauro Galiano maurofgaliana@yaho o.com.ar Universidad Austral Pablo Pontificia carmelovmw@hotmail Álamo Carmelo Varela Università della .com Hernández Santa Croce Pablo Álamo Miguel Carvajal Hernández Italia mcarvajal@umh.es Universidad de Murcia España mcarvajal@umh.es Universidad Miguel Hernández de Elche España Pablo RProietti@austral.edu Álamo Roberto Proietti .ar Hernández Universidad Austral Argentina Pablo Álamo Hernández Escuela de Comercio Internacional Columbus España Pablo Joaquín Gómez Álamo Blanes Hernández fcarrillo@columbusibs Fermín Carrillo .com - 151 - Juan Carlos Gallego García Juan Carlos Gallego García Juan Carlos Gallego García FACULTAD DE DERECHO Juan Carlos Gallego García Eusebio García X Universidad de Salamanca España José Pedreira Menéndez X Universidad de Oviedo España Alejandro Altamirano X Universidad Austral Argentina X Instituto De Estudios Fiscales. Ministerio De Hacienda España Perú Pedro Herrera Molina Diana María Gómez Hoyos De O. Martín Carrillo X Sociedad Peruana del Derecho del Trabajo y Seguridad Social Maria Clara Obando Javier Ferrer Ortiz jferrer@unizar.es Universidad de Zaragoza España Pontificia Universidad Católica del Perú Perú Iván Garzón Vallejo Iván Garzón Vallejo Iván Garzón Vallejo Eduardo ehernan@pucp.edu.p Hernando Nieto e Alfonso Santiago asantiago@cudes.org. ar Universidad Austral Argentina Mariano Fazio marianofazio@gmail.c om Universidad Austral Argentina Iván Garzón Vallejo Eugenio Kvaternik eugen@fibertel.com.a r Wilson De los Reyes Aragón Ignacio Aymerich ignacio.aymerich@dp u.uji.es Pontificia Universidad Católica Argentina Universitat Jaume I Castello Argentina España - 152 - Wilson De los Reyes Aragón Barbara Hines Wilson De los Reyes Aragón Wilson De los Reyes Aragón Wilson De los Reyes Aragón Wilson De los Reyes Aragón Hernán Alejandro Olano G. Hernán Alejandro Olano G. bhines@utexas.edu The University of Texas at Austin Estados Unidos Felix Wing Solis fwings@hotmail.com Corte Suprema de Panamá Panamá Fernando Laiseca Asla flaiseca@uai.cl Universidad Adolfo Ibañez Chile Bernard Duhaime duhaime.bernard@uq am.ca Université du Québec Canadá Astrid Escobedo astridescobedo@gmai l.com CICIJ Guatemal a José de Jesús juridiconaveja@yahoo Universidad de Naveja Macías .com.mx Guadalajara Marcela Basterra mbasterra@buenosair Universidad de es.gov.ar Buenos Aires Hernán Alejandro Olano G. Eduardo Ferrer eferrerm@servidor.un Mac Gregor am.mx Hernán Alejandro Olano G. Red De Derecho Constitucional Hernán Alejandro Olano G. Hernán Alejandro Olano G. Hernán Alejandro Olano G. México Argentina Universidad Panamericana México http://www.jjnavejama cias.com/ Universidad Carlos III de Madrid España Dr. Ángel Gómez Montoro gmontoro@unav.es Universidad de Navarra España Asunción De La Iglesia miglesia@unav.es Universidad de Navarra España José Palomino Manchego palominomanchego@ gmail.com Universidad Mayor San Marcos de Lima Perú - 153 - Hernán Alejandro Olano G. José De Jesús juridiconaveja@yahoo Naveja Macías .com.mx Academia Mexicana De Derecho Constitucional Concaam México Tribunal De Cuyo Argentina Hernán Alejandro Olano G. Victor Bazón vicba2002ar@yahoo.c om.ar Jorge Oviedo Pilar Perales pilar.perales@unirioja. Universidad de es Murcia Maria Rodrigo de Carmelina dellu@yahoo.ar Llutri Londoño L. Maria Carmelina Anamari Garro agarrov@yahoo.com Londoño L. Maria Carmelina Fernando Toller ftoller@gmail.com Londoño L. España Magistratura de Argentina Argentiana Universidad de Chile Chile Universidad Austral Argentina Varios Maria Carmelina Londoño L. Pablo Sandonato psandonato@lasilsladi.org Sociedad Latinoamerican a de Derecho Internacional Maria Carmelina Londoño L. Raúl Pérez Jhonston raul.perez@asd.com. mx Universidad Anahuac México Maria julioriverah@rivera.co Carmelina Julio Rivera (H) m.ar Londoño L. Pontificia Universidad Católica Argentina Argentina Maria Carmelina Londoño L. Francisco Carpintero Benitez francisco.carpintero@ Universidad de uca.es Cádiz España Maria Enrique Victor enriquev.mora@uca.e Universidad de Carmelina De Mora Quirós s Cádiz Londoño L. España Maria Carmelina Londoño L. España Manuel Jesús Rodríguez Puerto mjesus.rodriguez@uc Universidad de a.es Cádiz - 154 - Maria Carmelina Londoño L. sgr@unam.mx Universidad Autónoma de México México Juan Cianciardo jcianciardo@austral.e du.ar Universidad Austral Argentina Caridad Velarde cvelarde@unav.es Universidad de Navarra España Carlos E. Arévalo N. Paula Lizano Van Der Lat X Universidad De Costa Rica Costa Rica Carlos E. Arévalo N. Ángela Ramírez X Stetson College Of Law Estados Unidos Carlos E. Arévalo N. Christie J. Edwards X Thomas Jefferson Law School Estados Unidos Carlos E. Arévalo N. Juan José Quintana X American University Washington College of Law Estados Unidos Carlos E. Arévalo N. José Justo Megías Quirós X Universidad de Cádiz España Carlos E. Enrique Victor Arévalo N. De Mora Quirós X Universidad de Cádiz España Maria Carmelina Londoño L. Maria Carmelina Londoño L. Sergio García Ramírez Carlos E. Arévalo N. Manuel Jesús Rodríguez Puerto X Universidad de Cádiz España Carlos E. Arévalo N. Leticia Cabrera Caro X Universidad de Cádiz España Carlos E. Arévalo N. Alejandro Consigli X Universidad Austral Argentina Gabriel Mora Restrepo Jaime Fernández de Zubiría jfernandez@cfc.textro n.com Stanford University Estados Unidos - 155 - Gabriel Mora Restrepo Gabriel Mora Restrepo Fernando Toller ftoller@ius.austral.edu .ar Universidad Austral Argentina Juan Cianciardo jcianciardo@ius.austr al.edu.ar Universidad Austral Argentina Gabriel Mora Restrepo Aarón Adrián Del Castillo Fernández acastillo@ags.up.mx Universidad Bonaterra México Gabriel Mora Restrepo Rodolfo Luis Vigo rvigo@fcjs.unl.edu.ar Universidad Austral Argentina Gabriel Mora Restrepo Gabriel Mora Restrepo Gabriel Mora Restrepo Gabriel Mora Restrepo Gabriel Mora Restrepo Gabriel Mora Restrepo julioriverah@rivera.co Julio Rivera (H) m.ar Pontificia Universidad Católica Argentina Pontificia Universidad Católica Argentina Argentina Santiago Legarre santiagolegarre@uca. edu.ar Roberto Moreno Universidad rmoreno@moreno.co Católica Paraguay m.py Nuestra Señora de la Asunción Argentina Zachary Calo zachary.calo@valpo.e du Valparaiso University Estados Unidos Richard Stith richard.stith@valpo.ed u Valparaiso University Estados Unidos Pedro Rivas Palá pdrivas@udc.es Universidad de la Coruña España Angela Maria Paez Murcia José María Abad Liceras abad@der.upcomillas. es Universidad Pontificia De Comillas España Angela Maria Paez Murcia Víctor Hernández Universidad victorhernandezmendi Católica Andrés Venezuela ble@gmail.com Bello - 156 - Juan gschotz@austral.edu. Fernando Gustavo Schotz ar Córdoba M. Universidad Austral Argentina pjaszi@american.edu American University Washington College of Law Estados Unidos Juan Fernando Fernando Toller Córdoba M. X Universidad Austral Argentina Juan Fernando Gustavo Schotz Córdoba M. X Universidad Austral Argentina Juan Fernando Córdoba M. X Universidad Austral Argentina X Universidad Austral/ Universidad de Montevideo Argentina /Uruguay ballesteros@fbfs.com. uy Association Littéraire et Artistique Internationale Uruguay Suiza España Juan Fernando Córdoba M. Peter Jaszi Andres Sanchez Herrero Juan Fernando Beatriz Bugallo Córdoba M. FACULTA D DE EDUCACI ÓN Juan Fernando Córdoba M. Carlos Fernández B Juan Fernando Córdoba M. Geidy Lung X OMPI L'Organisation Mondiale de la Propriété Intellectuelle Luz Yolanda Sandoval Estupiñán Aurora Bernal Martínez de Soria abernal@unav.edu.es Universidad de Navarra - 157 - Luz Yolanda Sandoval Estupiñán Luz Yolanda Sandoval Estupiñán Luz Yolanda Sandoval Estupiñán Luz Yolanda Sandoval Estupiñán Rosa Juli A Guzman Rosa Juli A Guzman Alfredo Rodríguez Cedano arcedano@unav.edu. es Universidad de Navarra España Nuria Chinchilla nchinchilla@unav.edu Universidad de .es Navarra España Sebastían Cerro sebas.cerro@gmail.co Universidad de m Navarra España Joaquín Gairin joaquin.gairin@uab.es Sallan Eva Teubal Ana Roga teubalster@gmail.com aniroga@gmail.com Universitat Autònoma de Barcelona España Universidad Hebrea de Jerusalén Israel Universidad Central de Chile Positivo Informática Harvard University Chile Rosa Juli A brunol@positivo.com. Bruno Américo Guzman br Rosa Juli A daniel@pz.harvard.ed Daniel Wilson Guzman u Alfredo Ciro Parra arcedano@unav.edu. Universidad de Rodríguez Moreno es Navarra Cedano Brasil Estados Unidos España Ciro Parra Moreno Francisco Altarejos faaltarejos@unav.es Universidad de Navarra España Ciro Parra Moreno José María Barrio jmbarrio@edu.ucm.es Universidad Complutense de Madrid España Ciro Parra Moreno Tomas Sola Martínez tsola@ugr.es Universidad de Granada España Ciro Parra Moreno Patricia Maria Nigro patricia.nigro@fci.aust ral.edu.ar Universidad Austral Argentina - 158 - Ciro Parra Moreno Moisés A. Martínez moisesmartinezz@ya hoo.com Universidad Católica del Salvador El Salvador Ciro Parra Moreno Marco Marroquin vicerrectoria@unico.e du.sv Universidad Católica del Salvador El Salvador Mónica Narvaez Sánchez Espacio para la Infancia registry@bvleerf.nl Fundación Bernard Van Leer Países Bajos Rosa Ávila Pilar Pozner X x Argentina Mónica Guevara Jiménez María Elena Cuevas mariaelenecuevas@h otmail.com Ministerio de Educación y Cultura -MEC Paraguay Gladis Adelina Vera gladisvera@yahoo.co m.ar Ministerio de Educación Argentina multiples webosoei@oei.es OEI España Isadora Revilla ysauri98@hotmail.co m Universidad Pedagógica Veracruzana México Mónica Guevara Jiménez Maribel Vergara Arboleda Maribel Vergara Arboleda Maribel Vergara Arboleda multiples Maribel Vergara Arboleda María Victoria Peralta Maribel Vergara Arboleda Raul Weis Ines Ecima Juan Fernando de Sanchez Selles Red de liedu@nalejandria.co Educación para m maestros España vromol1@yahoo.es OMEP Chile raoul@gaash.co.il Centro de Capacitación Internacional Golda Meir Israel j.selles@unav.edu.es Universidad de Navarra España - 159 - Facultad de Enfermería y Rehabilitación Mónica Narvaez Sanchez Mónica Narvaez Sanchez Maria Cristina Franco urrainfancia@Hotmail. Com Fundación Bernard Van Leer España Eustolia Duran eustoliaduran@hotmai Piza l.com Universidad Culiacan México Francisco Urra Fabian Araya farayauls@yahoo.com Universidad De La Serena Chile Gledy Foliaco Raul Pizarro X Universidad de Playa Ancha Valparaíso Chile Gledy Foliaco Ernesto Schiefeldein pschiefe@gmail.com Banco Mundial Estados Unidos Gledy Foliaco Michael Feigelson mfeigelson@gmail.co m Bernard van Leer Foundation Suiza Gledy Foliaco Micael Olsson micael olsson@wvi.org World Vision Estados Unidos Gledy Foliaco Gonzalo Castillo gonzalocastillo@gmail .com Gledy Foliaco Juan Jiménez Leticia Díaz De Flórez Sergio Tobón Estados Unidos jejimene@interchnge. uvc.ca Stanford University Canadian Virtual University stobon5@gmail.com Grupo Cife España Gfriquel@Uc.Cl Pontificia Universidad Católica de Chile Chile Canadá Mónica Del Mar Veloza Gómez Giselle Riquelme H. Mónica Del Mar Veloza Gómez Fabio Bautista Fabio.Bautista@Uees. P. Edu.Sv Universidad Evangélica de El Salvador El Salvador Mónica Del Aherrera@Cablenet.C Mar Veloza Andrés Herrera om.Ni Gómez Universidad Nacional Autonoma de Nicaragua Nicaragua - 160 - Mónica Del Mar Veloza Gómez Maria Do Perétuo S.S Nóbrega Fundação Universitaria do Perpetuasn@Terra.C ABC om.Br Faculdade de Medicina Brasil Mónica Del cizelixbalanque@Yah Universidad de Mar Veloza Cizel Zea Iriarte oo.Com San Carlos Gómez Guatemal a Mónica Del Mar Veloza Gómez Mónica Del Mar Veloza Gómez Joy Harrison Rosibel Prieto strawberryjous@Yaho o.Com University of the West Indies Trinidad Y Tobago Rosibps@Yahoo.Es Universidad Nacional De Colombia Colombia Mónica Del carmitdar@Yahoo.Co University of Mar Veloza Carole Mitchell m the West Indies Gómez Jamaica Mónica Del Mar Veloza Gómez Patrice Whitehorne University of the West Indies Jamaica Patricia Otero De Suarez Pamela Maureira Pamela Maureira Pmaureira@Autonom a.Cl Universidad Autónoma de Chile Chile Maria Del mzabala07@Hotmail. Refugio Zabala Com Universidad Autonoma De Tamaulipas México Universidade Federal do Rio de Janeiro, Escola de Enfermagem Anna Nery Brasil Beatriz Perez Giraldo Limpz14@Yahoo.Co m Carolina Gutiérrez Silvia De Araujo stcaraujo@gmail.com Carolina Gutiérrez Yolanda Gonzalez yolamari22@yahoo.co Universidad de m; Panama yolag@mimael.com Panamá - 161 - FACULTAD DE INGENIERÍA Patricia Otero De Suárez Clara Patricia Bello Laverde Clapabel@Hotmail.Co m University of British Columbia Canadá Indira sotelo Cesar Muñoz cesarnet@live.com University of Central Florida Estados Unidos Indira sotelo Marcela León mcianinni@yahoo.co m Argosy University Estados Unidos Indira sotelo Mendoza pmendoza@itver.edu. Instituto técnico mx de Veracruz México México Indira sotelo Indira sotelo Indira sotelo Gustavo Gutiérrez gustavog@prodigy.net .mx Kenneth R Hall krhall@tamu.edu Margarita Hurtado mhurtado@mx.up.mx Maria Lilia Perilla Ricardo Cantor Gloria González Gloria González Gloria González Gloria González Gloria González Politécnico de México Texas A&M University Politécnico de México Estados Unidos ricardo.cantoral@hot mail.com Cibestad México México Gian Franco Mazzanti gianfranco.mazzanti@ dal.ca Dalhousie University Canadá Michael Hume michael.hume@ars.us da.gov USDA, ARS, SPARC, FFSRU Estados Unidos barbosa@wsu.edu Washington State University Estados Unidos gusfgl@gmail.com IPN México boback@igv_gmbu.de IGV Gmbh Alemania España University of Reading Gustavo BarbosaCánovas Gustavo Gutiérrez Otto Pulz México Gloria González Pedro Fito pfito@tal.upx.es Universidad Politécnica de Valencia Indira Sotelo Keshvan Niranjan afsniran@reading.ac. uk University of Reading Indira Sotelo Gustavo BarbosaCánovas barbosa@mail.wsu.ed Washington u State University Estados Unidos - 162 - Indira Sotelo José Miguel Aguilera jmaguile@ing.puc.cl Massachusetts Institute of Technology Estados Unidos Indira Sotelo Paolo Sobral pjsobral @usp.br Universidad de São Paulo Brasil clsilva@esb.ucp.pt Universidade Católica Portuguesa Portugal Nestle Suiza Indira Sotelo Indira Sotelo Cristina Silva baltasar.vallesBaltazar Vallespamies@rdls.nestle.c Pamies om Indira Sotelo Alfredo Martínez jafmtz@unav.es Universidad de Navarra España Carlos Jimenez Pedro Aparicio aaparici@ipn.mx CeproBiipn México Edgar Gutierrez Edgar Blanco Edgar Gutierrez Fernando Crespo Mauricio Pardo Clamentina Cueto Gustavo Gutierrez Marcela León Massachusetts Institute of Technology Pontificia Universidad X Católica de Chile gustavog@prodigy.net Politecnico De .mx Mexico mcianinni@yahoo.co Argosy m University Estados Unidos eblanco@mit.edu Chile México Estados Unidos Clementina Cueto Mendoza pmendoza@itver.edu. Instituto técnico mx de Veracruz Mauricio Agudelo Margarita Hurtado mhurtado@mx.up.mx Politécnico de México México Mauricio Restrepo Armando Rodado a_rodado@hotmail.co m University of Melbourne Australia Mauricio Pardo Clementina Cueto Keshvan Niranjan Margarita Hurtado Mónica del Mar Veloza Gómez k.niranjan@rdg.ac.uk mhurtado@mx.up.mx University of Reading Politécnico de México Universidad Fabio Bautista fabio.bautista@uees.e Evangélica De P. du.sv El Salvador México Reino Unido México El Salvador - 163 - FACULTAD DE MEDICINA Patricia Otero De Suárez Clara Patricia Bello Laverde clapabel@hotmail.co m University of British Columbia Canadá Germán Ortiz Cesar Muñoz cesarnet@live.com University of Central Florida Estados Unidos Germán Ortiz Luis Rabelo lrabelo@mail.ucf.edu University of Central Florida Estados Unidos Germán Ortiz Lucy C. Morse morse@mail.ucf.edu University of Central Florida Estados Unidos Germán Ortiz Ahmad K. Elshennawy ahmade@mail.ucf.edu University of Central Florida Estados Unidos Germán Ortiz Yasser Hosni yhosni@mail.ucf.edu University of Central Florida Estados Unidos Germán Ortiz Mancho Manev mmanev@uniplovdiv.bg University of Plovdiv Bulgaria Pontificia Universidad Católica de Valparaiso Chile nhine@computing.dun dee.ac.uk University of Dundee Reino Unido X International Association for the study of Pain ( Houston) Estados Unidos X Pain & Policy Studies Group. University of Wisconsin Estados Unidos Germán Ortiz Cristian Rusu Germán Ortiz Nick Hine Marta Ximena León Marta Ximena León Liliana de Lima Karen Rayan cristian.rusu@ucv.cl - 164 - X Pain & Policy Studies Group. University of Wisconsin Jorge Eissenchals X Asociación latinoamericana Argentina de cuidados paliativos Mariela Bertolino X Hospital Tornu Argentina Willem Schoolten X Oficina medicamentos OMS Suiza Rosa Buitrago X Universidad de Panamá Panamá Suiza Marta Ximena León Davida Joranson Marta Ximena León Marta Ximena León Marta Ximena León Marta Ximena León Estados Unidos Marta Ximena León Camilo Uribe X Junta Internacional de Fiscalización de Estupefaciente s JIFE Ignacio Briceño Ute Hamann X DKFZ Alemania Portugal Ignacio Briceño Leonor Guzmao X IPATIMUP: Instituto de Patologia e Imunologia Molecular da Universidade do Porto Camilo Osorio Barker Jean Deslauriers X L'Hôpital Laval Canadá Camilo Osorio Barker Juan José Rivas De Andres X Hospital Universitario Miguel Servet España - 165 - Camilo Osorio Barker Jesús Loscertales. X Universidad De Sevilla España Camilo Osorio Barker Jordi Freixinet X Universidad de Las Palmas de Gran Canaria España Camilo Osorio Barker Lorenzo Fernandez Fau X Hosp Universitario De La Princesa España Camilo Osorio Barker Carlos Spector. X Universidad de Buenos Aires Argentina Camilo Osorio Barker Wenceslao Torre X Clínica Universidad De Navarra España Varios Jose Luis Gonzalez Recio X Universidad Complutense de Madrid España Varios Luis Miguel Pastor X Universidad De Murcia España apardo@unav.es Universidad Navarra España X Universidad de Chile Chile X Universidad Panamericana México Gilberto Gamboa Varios Antonio Pardo C. Eduardo Rodriguez Yunta Varios Maria De La Cruz Casas Varios Osvaldo Cháves X Universidad de Los Andes Venezuela Mérida Varios Guillermo Cantú X Universidad Panamericana México - 166 - Varios Antero Yacarini Martínez X Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo Varios Jorkin De Irala X Universidad Navarra España Varios Álvaro Gándara X Universidad Autonoma México Varios Nubia Posada Gonzalez X Universidad de Málaga España Universidad Libre Internacional de las Américas Perú Varios Francisco León X Varios Amany Refaat X Suez Canal University Egipto X Mahatma Gandhi Institute Of Medical Sciences India X Mahatma Gandhi Institute Of Medical Sciences India India Varios Shakuntala Chhabra Chile Varios Bishan Swarup Garg Varios Abraham Joseph X Institute Of Public Health, Bangalore Varios Laurence Leonard X Queen's University Belfast Reino Unido Estados Unidos Israel Francisco Lamus Jaime Gofin jaime@cc.huji.ac.il George Washington University Francisco Lamus Rosa Gofin gofin@cc.huji.ac.il Hebrew University and Hadassah - 167 - Francisco Lamus Pina Frazzica frazzica@cefpas.it Centre For Training And Research In Public Health (Cefpas) Francisco Lamus Fabian Esamai fesamai@africaonline. co.ke Moi University Kenia Francisco Lamus Simeon Kipkoech Mining mining@mtrh.or.ke Moi University Kenia Francisco Lamus Deyanira González De León Aguire dgonzal@correo.xoc.u am.mx Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco México Francisco Lamus Fernando Mora Carrasco fmora5@yahoo.com Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco México Francisco Lamus Addis Abeba Salinas Urbina asalinas@correo.xoc. uam.mx Universidad Autóma Metropolitana Xochimilco México México Italia Francisco Lamus Pilar Torre Medina ptorre@correo.xoc.ua m.mx Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco Francisco Lamus Josefo Ferro jferro@ucm.ac.mz Catholic University of Mozambique Mozambiq ue Francisco Lamus Bernard Groosjohan bgroosjohan@gmail.c om Eduardo Mondlane University Mozambiq ue - 168 - Francisco Lamus Francisco Lamus Catholic University of Mozambique Mozambiq ue cynthiwe@yahoo.com Catholic University of Mozambique Mozambiq ue Mozambiq ue Brigitte Krings- brigitte.neykrings@gm Ney ail.com Arlete Mahumane Francisco Lamus Annett Pfeiffer annett@teledata.mz Catholic University of Mozambique Francisco Lamus Chet Raj Pant crpant@yahoo.com Kathmandu University China Francisco Lamus Francisco Lamus Robbert Duvivier robbertduvivier@gmail .com g.majoor@oifdg.unim Gerard Majoor aas.nl Universiteit Maastricht Universiteit Maastricht Países Bajos Países Bajos Francisco Lamus Mike Robertson mike.robertson@mun do.unimaas.nl Universiteit Maastricht Países Bajos Francisco Lamus Fred Stevens fred.stevens@educ.un imaas.nl Universiteit Maastricht Países Bajos Francisco Lamus Jan Van Dalen j.vandalen@sk.unima as.nl Universiteit Maastricht Países Bajos Francisco Lamus Oluijmi Olusola jimmy007ng@yahoo.c Aina om Igbinedion University Nigeria Francisco Lamus Godwin Aja gndaja@yahoo.co.uk Francisco Lamus Bishan Swarup Garg bsgarg_ngp@bsnl.in Francisco Lamus Astrid Valenzuela Francisco Lamus Robert Woollard Babcock University Mahatma Gandhi Institute of Medical Sciences Nigeria India avalenzuela@aleman Universidad del a.cl Desarrollo woollard@familymed. ubc.ca University of British Columbia Chile Canadá - 169 - Francisco Lamus Francisco Lamus Denise Donovan denise.donovan@ush erbrooke.ca Université de Moncton Canadá Pablo Gonzalez pablogb@sobramfa.c Blaasco om.br Sociedad Brasilera de Medicina Familiar Brasil Ghent University Bélgica Francisco Lamus Jan DeMaessener jan.demaeseneer@ug ent.be Francisco Lamus Steirische ilse.hellemann@medu Akademie für Ilse Hellemann ni-graz.at Allgemeinmediz in Austria Francisco Lamus Ian Cameron icameron@nswrdn.co m.au The University of Newcastle Australia Francisco Lamus Maggie Grant maggie.grant@jcu.ed u.au James Cook University Australia Francisco Lamus Dimity Pond Dimity.Pond@newcas tle.edu.au The University of Newcastle Australia Francisco Lamus Orfa Cecilia Camacho Guillinta orfacecilia@gmail.co m Acorn Perú Francisco Lamus Lucia Rojas Rodriguez lu_rjs@hotmail.com Universidad Nacional Mayor De San Marcos Perú Francisco Lamus Tarun Sengupta tarun.sengupta@jcu.e du.au The University of Newcastle Australia Universidad Nacional del Comahue Argentina Francisco Lamus elena.barragan@gmai Elena Barragan l.com - 170 - Francisco Lamus Francisco Lamus Francisco Lamus Paulo Marcondes Caue Monaco Todd Maja Francisco Lamus Wagdy Talaat Francisco Lamus Mercedes Bernadá Francisco Lamus Francisco Lamus Steve Reid Elaine Bezerra paulo@famema.br Fundação Municipal de Ensino Superior de Marilia Brasil caue.monaco@terra.c om.br Sociedad Brasilera de Medicina Familiar Brasil majatmm@tut.ac.za Tshwane University Of Technology República De Suráfrica FAIMER _ Foundation ofr the advancement of watalaat@gmail.com international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the mercedesbernada@g advancement of mail.com international medical education and research Egipto Uruguay reids1@ukzn.ac.za University Of Kwazulu-Natal República De Suráfrica elainelmbezerra@gm ail.com FAIMER _ Foundation ofr the advancement of international medical education and research Brasil - 171 - Francisco Lamus Andreu Segura andreu.segurab@gen The Institute Of Benedicto cat.net Health Studies España Francisco Lamus Mohammed Elsanousi elsanousi@yahoo.co m University of Gezira Sudán Francisco Lamus Marwa Gibril Fedal marwafedal@hotmail. com University of Gezira Sudán Francisco Lamus Francisco Lamus Francisco Lamus FAIMER _ Foundation ofr the s.ayhan.caliskan@gm advancement of Ayhan Caliskan ail.com international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the daothiminhan@yahoo. advancement of An Dao com international medical education and research Mohamed Moukhyer Francisco Lamus Sari Dewi Francisco Lamus Coralie Therese Dimacali moukhyer@hotmail.co m Ahfad University For Women FAIMER _ Foundation ofr the advancement of spdewi@gmail.com international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the cordimamd@yahoo.co advancement of m international medical education and research Turquía Vietnam Sudán Paquistán Filipinas - 172 - Francisco Lamus Irene Durante Francisco Lamus Jorge García Francisco Lamus Inger Sandström Francisco Lamus Harpreet Kapoor Francisco Lamus Moses Galukande Francisco Lamus Francisco Lamus Michan Malca Sarah Kiguli FAIMER _ Foundation ofr the durante@servidor.una advancement of m.mx international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the sintesis.medicina@gm advancement of ail.com international medical education and research ingsa@huk.liu.se México Argentina Linköping University Suecia FAIMER _ Foundation ofr the harpreet.kapoor1@gm advancement of ail.com international medical education and research mosesg@img.co.ug Malasia Makerere University Medical School FAIMER _ Foundation ofr the michanalberto@yahoo advancement of .com international medical education and research skwalube@yahoo.co. uk Uganda Perú Makerere University Medical School Uganda - 173 - Francisco Lamus Elsie KiguliMalwadde malwadde@med.mak. ac.ug Francisco Lamus Dianne Manning manningdi@yahoo.co. uk Francisco Lamus Henal Shah drhenalrakesh@gmail. com Francisco Lamus John Tumbo tumbo@lantic.net Francisco Lamus Eskinder Weldetensaye eskinderkebede@yah oo.com Francisco Lamus Zareen Zaidi zzfaimer@gmail.com Francisco Lamus Anshu Anshu anshu.faimer@gmail.c om Makerere University Medical School FAIMER _ Foundation ofr the advancement of international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the advancement of international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the advancement of international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the advancement of international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the advancement of international medical education and research Mahatma Gandhi Institute Uganda Sur África India Sur África Etiopía Paquistán India - 174 - Francisco Lamus Francisco Lamus Francisco Lamus Francisco Lamus Francisco Lamus Francisco Lamus of Medical Sciences FAIMER _ Foundation ofr the Rukhsana raslamfaimer@gmail.c advancement of Aslam om international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the dineshbadyal@gmail. advancement of Dinesh Badyal com international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the Janet janetfaimer@gmail.co advancement of Bloomfield m international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the advancement of Andrea Dàviladavcer@yahoo.com Cervantes international medical education and research Paquistán India Chile México Dawn Forman dawn.forman@btinter net.com Interactive Leadership & Management Reino Unido Rosiane Diniz FAIMER _ Foundation ofr the rosiane.faimer@gmail. advancement of com international medical education and Brasil - 175 - research Francisco Lamus Francisco Lamus Francisco Lamus David Bor david_bor@hms.harv Harvard ard.edu Medical School Estados Unidos Yasser ElWazir FAIMER _ Foundation ofr the advancement of ywazir@hotmail.com international medical education and research Egipto William Burdick Francisco Lamus Tesfaye Gebremedhin Francisco Lamus Martha Francisco Lamus Mahinda Kommalage wburdick@ecfmg.org Foundation For Advancement Of International Medical Education And Research (Faimer) FAIMER _ Foundation ofr the advancement of faimerth@gmail.com international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the mdelgadoramirez@g advancement of mail.com international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the mahinda1@gmail.com advancement of international medical education and Estados Unidos Etiopía Colombia Sri Lanka - 176 - research Francisco Lamus Abdel-Karim Koumare Francisco Lamus Marykutty Mammen Francisco Lamus Ramalingam Sankaran Francisco Lamus FAIMER _ Foundation ofr the advancement of koum444@gmail.com international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the mammen2010@gmail advancement of .com international medical education and research FAIMER _ Foundation ofr the ramfaimer@gmail.co advancement of m international medical education and research Mali Sur África India Global Health Through degilman@egilman.co David Egilman Education, m Training And Service (Ghets) Francisco Lamus Valda Ford Francisco Lamus Tegbar Sendele Center For Human Diversity FAIMER _ Foundation ofr the advancement of tegbarys@gmail.com international medical education and research valdaford@aol.com Estados Unidos Estados Unidos Etiopía - 177 - Francisco Lamus Francisco Lamus Francisco Lamus Francisco Lamus Michael Glasser michaelg@uic.edu University of Illinois Estados Unidos Muhammad Tariq FAIMER _ Foundation ofr the mtariq.faimer@gmail.c advancement Paquistán om of international medical education and research Ralf Graves FAIMER _ Foundation ofr the advancement ralfgraves@gmail.com of international medical education and research Estados Unidos smennin@gmail.com FAIMER _ Foundation ofr the advancement of international medical education and research Estados Unidos Estados Unidos Stewart Mennin Francisco Lamus Arthur Kaufman akaufman@salud.unm .edu University of New Mexico Health Sciences Center Francisco Lamus Judy Lewis lewisj@nso.uchc.edu University of Connecticut Estados Unidos Francisco Lamus Scott Loeliger sloeliger@ccfamilyme d.com Contra Costa Regional Medical Center Estados Unidos - 178 - Francisco Lamus Donald Pathman don_pathman@unc.e du University of North Carolina Estados Unidos Carlos Bustamant e Rojas José Ramón Azanza jrazanza@unav.es Universidad de Navarra España Mauricio Vargas Jaime Ilha lha@lexxa.com.br Universidade Estadual de Campinas Brasil Ignacio Morgado Universitat Autònoma de Barcelona: Institut de Neurociència. ignacio.morgado@ua Departament b.es de Psicobiologia i de Metodologia de les Ciències de la Salut España Rosa Margarita Gómez Marina Bentivoglio IBRO, International marina.bentivoglio@u Brain Research nivr.it Organization (IBRO) Italia Rosa Margarita Gómez Carlos E. Casas carlosecasas@hotmai l.com Hospital Henry Ford (Detroit, Michigan) Estados Unidos James D. Guest University of Miami: Neurological jguest@med.miami.ed SurgeryNeuros u urgery and the Miami Project to Cure Paralysis Estados Unidos Rosa Margarita Gómez Rosa Margarita Gómez - 179 - Rosa Margarita Gómez Carolina Mourelle Rosa Margarita Gómez Arvind Bhave arvindbhave05@gmail Medical Center .com in Thane India Norberto GarciaCairasco Universidade de São PauloPhysiolog http://www.fmrp.usp.br y Department Ribeirão Preto School of Medicine Brasil Rosa Margarita Gómez Rosa Margarita Gómez Rosa Margarita Gómez FACULTAD DE PSICOLOGIA Rosa Margarita Gómez Andrea Milena Garcia Andrea Milena Garcia Diego Tovar Pram Ramani info@aulabioterio.com Universidad de Buenos Aires Argentina dtovar@med.miami.e du University of Miami: Miami Project to Cure Paralysis Estados Unidos ramanis@bom8.vsnl.n et.in Neuro Spinal Súrgenos Foundation & WFNS Spine Comité. India Graciela Lammel Universidad de Buenos Aires: Bioterio Central glammel@de.fcen.uba - Facultad de Argentina .ar Ciencias Exactas y Naturales Marisol Lamprea Marilsol.Lamprea@un al.edu.co Universidad Nacional Colombia Silvio Morato smorato@ffclrp.usp.br Universidad de São Paulo Brasil - 180 - Andrea Milena Garcia Martha Gaitan De Zarate Martha Gaitan De Zarate Martha Gaitan De Zarate Martha Gaitan De Zarate Martha Gaitan De Zarate Norbeto Garcia Universidad de ngcairas@fmrp.usp.br Cairasco São Paulo Brasil Maria Elena Larrain mariaelarrain@uande Universidad de s.cl los Andes Chile Margarita Diez margaritadiez@uande Universidad de s.cl los Andes Chile Ileana Caputto ileanacaputto@hotmai l.com Centro Clinico Del Sur Uruguay Ines Caputto inescaputto@hotmail. com Centro Clinico Del Sur Uruguay Maite Yachan Lopez mayteyachanl@uande Universidad de s.cl los Andes Martha Gaitan De Zarate Ivonne Moreno ivmoreno@uprrp.edu Universidad de Puerto Rico Puerto Rico Martha Gaitan De Zarate Ivonne Moreno ivmoreno@uprrp.edu Universidad de Puerto Rico Puerto Rico isabelv@racsa.co.cr Instituto de Investigaciones Universidad de Costa Rica Costa Rica Diego Efren Rodriguez Isabel Vega Robles Diego Efren Rodriguez Livia Garcia Landabal livialabandal@psi.uba. Universidad de ar Buenos Aires Diego Efren Antonio Marcos amchaves@pq.cnpq.b Rodriguez Chaves r Diego Efren Rodriguez Isidora Mena X Leonor Cordoba Andrade Miguel Angel Verdugo Alonso verdugo@usal.es Universidad Federal De Bahia Pontificia Universidad Católica de Chile Chile Argentina España Chile Universidad de Salamanca España - 181 - Leonor Cordoba Andrade Leonor Cordoba Andrade Leonor Cordoba Andrade Leonor Cordoba Andrade Juana Goméz Benito juanagomez@ub.edu Ramona Lucas ramona.lucas@uab.es Isabel Cristina Salazar Maricarmen Aguilera Universidad de Barcelona España Universitat Autònoma de Barcelona España salazar_isabel@hotm Universidad de ail.com Granada España maricarmen_aguilera @yahoo.es U. Católica Silva Enriquez México Israel Gustavo Gomez Perdomo Shalom Schwartz msshasch@mscc.huji. ac.il Falk Institute for Economic Research in Israel Gustavo Gomez Perdomo Maria Ros Garcia mros@cps.ucm.es Universidad Complutense de Madrid España Gustavo Gomez Perdomo Jose Maria Peiro jose.m.peiro@uv.es Universidad de Valencia España Massimo di Salvatore microitem@hotmail.co m Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Argentina Fernando Lozano fer.lozano@itesm.mx Tecnológico de Monterrey México Cesar Vaccari cvaccari@itesm.mx Tecnológico de Monterrey México Maria Claudia Peralta Joseph Maria Blanch josemaria.blanch@ua b.es Universitat Autònoma de Barcelona España Maria Claudia Peralta Daniel Sicardi edspsi@yahoo.com.ar Universidad de Buenos Aires Argentina Richard Rosero Burbano Richard Rosero Burbano Richard Rosero Burbano - 182 - Maria Claudia Peralta Graciela Filipi Maria Claudia Peralta Liliana Ferrari Maria Claudia Peralta Joan Boada Grau joan.boada@urv.net Universitat Rovira i Virgili España Andrea Restrepo Claud-Alain Hawert X Université de Genève Suiza Andrea Restrepo Carlos Hidalgo Andrea Restrepo Gabriela Lopez Arango agab@yahoo.com x Uruguay Andrea Restrepo Roberto Caldara roberto@psy.gla.ac.uk University of Glasgow Reino Unido Maria Clara Bernard Range Rodriguez brange@terra.com.br Alapco Argentina Maria Clara Elizabeth Leon Rodriguez ely_psi@utr.net Apsico Chile Maria Clara ileanacaputto@hotmai Ileana Caputto Rodriguez l.com Centro Clinico Del Sur Uruguay Maria Clara Rodriguez Centro Clinico Del Sur Uruguay Maria Clara Rodriguez Ines Caputto Felicitas Kort Universidad de Buenos Aires Argentina ferrarililiana@yahoo.c Universidad de om Buenos Aires Argentina vicedec@psi.uba.ar carlosh@cusur.udg.m Universidad de x Guadalajara inescaputto@hotmail. com felicitas@cantv.net México Asoc. Venezolana Para El Avance De La Ciencia Venezuela Del Comportamient o - 183 - Asociación Latinoamerican cbregman@fullcom.co a de Argentina m.ar Psicoterapias Cognitiva Maria Clara Rodriguez Claudia Bregman Maria Clara Rodriguez Pablo Vera pvera@entelchile.net Alamoc Argentina Maria Clara Rodriguez Ariel Gold arigold@andinet.com. uy Centro Clinico Del Sur Uruguay Maria Clara sberman@mail.ucf.ed Steven Berman Rodriguez u University of Central Florida Estados Unidos Maria Clara Rodriguez Soledad Cordero scorderop@hotmail.co m Centro Clinico Del Sur Uruguay Mario Ernesto Martin Claudio Garcia Pintos gpintos@uca.edu.ar Fundacion de Humanismo Argentina Mario Ernesto Martin Pablo Lazcano birdyxp@hotmail.com Universidad de Concepción Chile Mario Ernesto Martin Juan Antonio Cruzado jacruzado@psi.ucm.e s Universidad Complutense de Madrid España Mario Ernesto Martin Fernando Juares fernando_juarez@hot mail.com Universidad Autonoma de Barcelona España Mario Ernesto Martin Shona Russel shona.i.russell@strac h.ac.uk University of Adelaide Reino Unido Mario Ernesto Martin Monica Gonzalez Mario Ernesto Martin Claudio Rud monica.gonzalez@ud Universidad de g.edu Guadalajara claudio@casabierta.c om Universidad de Buenos Aires México Argentina - 184 - Patricia Vaca Jose Luis Alvaro jalvaro@hotmail.com Universidad Complutense de Madrid España Patricia Vaca Universidad de Ramona Lucas ramona.lucas@uab.es Autónoma de Barcelona España Patricia Vaca Luis Universidad de luisfcocabeza@uclm.e Francisco Cabe Castilla la s. za Mancha España Patricia Vaca Juana Goméz Benito juanagomez@ub.edu Universidad de Barcelona España Patricia Vaca Aida Bartolome aida.bartolome@gmail Universidad de .com Asturias España Lilian Patricia Rodriguez B. Lilian Patricia Rodriguez B. Juan Pascual Leone juanpl@yorku.ca York University Canadá Jaan Valsiner jvalsiner@clarku.edu Clark University Estados Unidos Ignacio Morgado Bergel ignacio.morgado@ua b.cat Universitat Autònoma de Barcelona España Fernanda Quiroz P. Gemma gemma.guillazo@uab. Guillazo Blanch cat Universitat Autònoma de Barcelona España Fernanda Quiroz P. Margarita Marti margarita.marti@uab. Nicolovius es Universitat Autònoma de Barcelona España Universidad de Puerto Rico Puerto Rico Fernanda Quiroz P. Fernanda Quiroz P. Wanda Colon Cesario wcolon75@gmail.com - 185 - Anexo 4. Listado de Asociaciones y Redes por Unidad Académica. Listado de asociaciones y redes internacionales por Unidad Académica Tipo de asociación Unidad Académ ica Nombre de la Asociación / Red Universitaria Profesional Otro Miembros Antigüedad ASCUN X Participación de toda la comunidad universitaria -red educación nacional y distrital Colegios y Universidades 2 ASCUN Bancos De Sangre-Cruz Roja-Centro HematológicoHomocentro Distrital X 40 1998 Toda la sociedad 1990 Alcaldía Mayor De Bogotá Bienestar Universitario Cuál gubernamental Salud. gubernamental Bayer-Andina comercial BELCORP comercial Best Buddies X Participación de toda la comunidad universitaria Empresas PRIVADA, Universidades de Bogotá. Participación de toda la comunidad universitaria especialmente universidades acreditadas 6 Bogotá Sin Indiferencia gubernamental Participación de toda la comunidad universitaria -red de universidades Club Bellavista club 49 Compensar caja de compensación Fondo Vial Fundación Doctora Clown gubernamental X 1995 1998 2008 2005 2005 2004 2008 2007 Participación de toda la comunidad universitaria universidades de Bogotá 2000 3 2009 - 186 - Liga Colombiana Contra La Osteoporosis X Liga De Rugby De Bogotá Organización Universitario Los Cerros Clínicas , hospitales, centros educativos de Bogotá y chía X X Centro de Tecnologías para la Academia gubernamental TODA LA SOCIEDAD Participación de toda la comunidad universitaria universidades de norte de Bogotá 2003 Todas las universidades de Bogotá 2000 X 134 2005 X 27 2005 Red Universidades Del Norte De Bogotá. X Red Universidades Distrito Capital X educación Ministerio De Educación Nacional 2009 Ministerio De Educación Nacional 2009 Academia Colombiana De Derecho Internacional Facultad de Derecho 30 367 Red Local , Municipal, Departamental, Nacional De Emergencias Un Techo Para Mi País Vi Torneo Internacional Universitario EAFIT 2009 aficionado 2003 x x Academia De Historia De Cundinamarca X Academia De Historia De Santander X Academia De Historia Eclesiástica De Bogotá X Anuario Colombiano De Derecho Internacional Asociación De Grafólogos Forenses De Colombia X Asociación De Los Magistrados De Las Altas Cortes X Centro Colombiano De Derecho Procesal Constitucional x x académico científico x académico 38 2009 12 2008 2008 - 187 - Centro Colombiano Del Derecho De Autor CECOLDA Centro De Estudios De Derecho Internacional CEDI (U. Javeriana) X ND x Centro De Estudios De Derecho Internacional Universidad Javeriana X investigación Centro De Estudios De Derecho Mercantil Internacional X académico científica Colegio De Abogados Javerianos X Colegio De Abogados Penalistas De Antioquia X Comisión Nacional De Aseguramiento De La Calidad De La Educación Superior X Comité Científico Revista International Law X académico científica IACL x académico en derecho constitucional Instituto Colombiano De Historia Del Derecho X académico científica International Law. Revista Colombiana De Derecho Internacional. x académico científico Fundación Centro De Estudios Históricos Diego De Torres Y Moyachoque x Red De Profesores De Derecho Privado X Red De Profesores De Derecho Privado X NA 2007 NA 1999 NA 2009 15 2009 X X Red Futuro Colombia Red Universitaria De Derecho Comunitario Andino (RUDCA) 33 X Red Caldas De Investigación Red De Propiedad Intelectual En La Producción Académica Universitaria 2008 x X investigación 20 80 2009 - 188 - Facultad de Educación x ACESAD ASCOFADE NA 2009 X 39 2000 X 25 2000 E- Blocks -Informática Educativa- x X Grupo De Trabajo Sobre Desarrollo Profesional Docente De Preal - GtdX Red De Investigadores En Infancia X Red Latinoamérica Del Lenguaje X CLI - Centro Latinoamericano De Innovación Y Logística Red BID CHALLENGE Unidades, Ministerio De Industria Comercio Y Turismo, Sena Red De Proyección Social De ASCUN Red ICESI- Universidad De - Universidad De Medellín “Investigación Emprendimiento Red Programa De Jóvenes Con Empresa De Y El BID (Banco Interamericano De Desarrollo) Asociación Colombiana De Facultades De Enfermería / ACOFAEN trabajo 11 1998 1995 7 2007 1995 x 17 Universidades 2008 26 países 2008 NA 2007 X NA 2003 X 50 2009 NA 2008 x NA 2008 X NA 2003 X NA 2007 26 países 2003 35 1998 X Red Cámara De Comercio De Bogotá Red De Emprendimiento – Reúne De ASCUN Red De Emprendimiento CLADEA Red De Emprendimiento Programa “Destapa Futuro” Fundación Babaría. Red De Estudio Sobre Innovación Del Observatorio Colombiano De Ciencia Y Tecnología OCYT 2007 x OMEP Facultad de Enfermería y Rehabilita ción Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas Sociedad Latinoamericana De Derecho Internacional X X X X investigativa - 189 - Instituto de Humanidades Facultad de Ingeniería Facultad de Psicología Asociación Colombiana De Facultades De Fisioterapia X 28 2007 RECIL X 100 2008 REDLEES X 80 2007 Asociación Colombiana De Acondicionamiento De Aire Y La Refrigeración ACAIRE X 2006 Asociación Colombiana De Facultades De Ingeniería ACOFI X 2007 Asociación Colombiana Para El Avance De La Ciencia ACAC X 2006 Asociación De Ciencia Y Tecnología De Alimentos Acta X 2005 Consejo Nacional De La Calidad De La Leche X 2007 ASCOFAPSI X 41 2004 Asociación Colombiana De Psicoterapia De Grupo Y Proceso Grupales - ACPG X 5 2009 ISUAP - Red De Instituciones De Servicios Universitarios De Atención Psicológica X 32 2003 Red Colombiana De Universidades Por La Discapacidad X Red De Directores De Laboratorios De Psicología X 2009 X 33 2004 REPPSI - Red De Prácticas Profesionales De Psicología X 22 2005 Sociedad Colombiana De Psicología X Colegio Colombiano De Psicología X 1998 99 2004 - 190 - Anexo 5. Publicaciones a nivel internacional reportadas por las unidades académicas Publicaciones a nivel internacional reportadas por las unidades académicas Nombre del Investigador Facultad o dependencia Título de la publicación Nombre del medio en que se publica Tipo Publicaci ón País Volumen / ISSNISBN Ángela Preciado Comunicación Advertising in Spanish The Handbook of Spanish Language Media Libro Capítulo de Libro Estados Unidos ISBN: 978-0-41599101-8 Liliana Gutierrez Coba Comunicación The Media in Colombia The Handbook of Spanish Language Media Libro Capítulo de Libro Estados Unidos ISBN: 978-0-41599101-8 Germán Arango Forero Comunicación The Media in Colombia The Handbook of Spanish Language Media Libro Capítulo de Libro Estados Unidos ISBN: 978-0-41599101-8 Jairo Enrique Valderrama Comunicación The Media in Colombia The Handbook of Spanish Language Media Libro Capítulo de Libro Estados Unidos ISBN: 978-0-41599101-8 Rodolfo Prada Comunicación The Media in Colombia The Handbook of Spanish Language Media Libro Capítulo de Libro Estados Unidos ISBN: 978-0-41599101-8 Luz Carmen Barrera Comunicación The Media in Colombia The Handbook of Spanish Language Media Libro Capítulo de Libro Estados Unidos ISBN: 978-0-41599101-8 Adrian Guzmán de Reyes Comunicación The Media in Colombia Libro Capítulo de Libro Estados Unidos ISBN: 978-0-41599101-8 Libro Capítulo de Libro España Libro Capítulo de Libro España Revista Razón y Palabra Número 70. Revista indexad a Artículo México Revista del Guión Actualidad Revista especia lizada Artículo España Revista Admira Revista on-line Artículo España Sistemas Informativos en América Latina Libro Capítulo de Libro Chile Germán Arango Forero Comunicación Manuel Ignacio Gonzalez Comunicación Jairo Enrique Valderrama Comunicación Jerónimo León Rivera Comunicación Jerónimo León Rivera Comunicación Liliana Gutierrez Coba Comunicación La generación Interactiva como objeto de estudio La generación Interactiva como objeto de estudio Comunicació n, epistemologí a y ética. Acerca del Bien y la Verdad. El último clásico del cine- Clint Eastwood Una investigación sin memoria para un cine en permanente renacimiento Sistemas informativos en Colombia The Handbook of Spanish Language Media La generación interactiva en Iberoamérica. Niños y adolescentes ante las pantallas. La generación interactiva en Iberoamérica. Niños y adolescentes ante las pantallas. ISSN: 1605-4806 ISBN: 978-9-56284684-4 - 191 - Luz Carmen Barrera Comunicación Sistemas informativos en Colombia Sistemas Informativos en América Latina Libro Capítulo de Libro Chile ISBN: 978-9-56284684-4 Jairo Enrique Valderrama Comunicación Sistemas informativos en Colombia Sistemas Informativos en América Latina Libro Capítulo de Libro Chile ISBN: 978-9-56284684-4 Rodolfo Prada Comunicación Sistemas informativos en Colombia Sistemas Informativos en América Latina Libro Capítulo de Libro Chile ISBN: 978-9-56284684-4 Alfonso Forero Comunicación Sistemas informativos en Colombia Sistemas Informativos en América Latina Libro Capítulo de Libro Chile ISBN: 978-9-56284684-4 Germán Suarez Comunicación Sistemas informativos en Colombia Sistemas Informativos en América Latina Libro Capítulo de Libro Chile ISBN: 978-9-56284684-4 Enrique Uribe Jongbloed Comunicación Book Review: Global Indigenous Media AlterNative Revista indexad a Reseña Nueva Zelanda ISSN: 1177-1801 Jairo Rafael Montoya Director Programa Ad. Mercadeo y Logística Internacional International Journal of Information Systems and Supply Chain Management Information Resources Management Association Since 2008 Revista indexad a Artículo Estados Unidos Vol. 2, No. 2 / ISSN: 19355726 Jairo Rafael Montoya Director Programa Ad. Mercadeo y Logística Internacional International Journal of Information Systems and Supply Chain Management Revista indexad a Artículo EICEA Cultura Organizacion al y Desempeño en Empresas Bogotánas Revista indexad a Artículo México Vol. 17 ISSN 0121-6805 / ISSN ONLINE 1909 7719 PÁG 9 Estudiantes ANI- Semestre 9- EICEA Misión de las Naciones Unidas para Etiopia y Eritrea ISBN 978-9588244 -47-1 Rafael Ricardo Bray e Ignacio Gómez Roldán Carolina Velázquez, Mateo Bahamón y Liliana Rubiano Mónica Hurtado Lozano Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas Petr Zhevandrov Ingeniería Industrial Palm Oil Production and Armed Conflict in Colombia: Exploring the Cases of San Alberto and San Martín. 2009. Requencies of trapped modes and resonances for water waves in infinite The Economics Science Faculty Journal: Research and Reflection Cascos para la paz: Una visión desde la academia colombiana Libro Ponencia Naciones Unidas Ministerio de Relaciones Internacional es - Bogotá Colombia Global Business and Technology Association Reading Book Libro Memorias Ministerio de Relaciones Exteriores ISBN 1-93291705-5 AIP Conference Proceedings, Publidex Libro Capítulo de libro Estados Unidos ISSN 0094-243X - 192 - Manuel Valero Ingeniería Química Manuel Valero Ingeniería Química Ricardo Sotaquirá Ingeniería Informática Dusko Kalenatic ingeniería Industrial Cesar Amilcar López Ingeniería Industrial * Andrés Chiappe ** Óscar Boude Maria Elisa Moreno Alvarado García Alejandra María Centro de Tecnologías para la Academia Centro e Tecnologías para la Academia channels Determinació n de la densidad de entrecruzami ento de poliuretanos obtenidos a Polímetros Ciencia y partir de Tecnología aceite de ricino modificado por transesterific ación. (2009). Simultaneous interpenetrati ng polymer networks of polyutethane from Journal of the pentaerythrito American Oil l-modified Chemists Society castor oil and JAOCS polystyrene: Structure property relationships. (2009). The Role of System Dynamics International System Simulations Dymanics In High Education Management On the Robustness Lecture Notes in of type - 1 computer Science, and type-2 emerging intelligent fuzzy test vs. computing technology anova test on and applications means On the Robustness Lecture Notes in of type - 1 computer Science, and type-2 emerging intelligent fuzzy test vs. computing technology anova test on and applications means Revista indexad a Revista Brasil 9(1): 14-21 ISSN 0104-1428 Revista indexad a Revista Estados Unidos 383-392 ISSN 0003-021X Revista indexad a Artículo Estados Unidos 978-1-93505602-7 Libro Capítulo de libro Estados Unidos DOI 10.1007/9783-642-04020-719 Libro Capítulo de libro Estados Unidos DOI 10.1007/9783-642-04020-719 Objetos de aprendizaje Revista de estudios pedagógicos Revista indexad a Artículo Chile ISSN 00718-0705 Redes del PC Índex de Enfermería Revista indexad a Artículo España ISSN 1132-1296 Vol. 18 Nº 1 Facultad de Enfermería y Rehabilitación Paraplejía: pasado y futuro del ser Revista Índex de Enfermería Revista indexad a Artículo España Vol. 18 Nª 3 p.185-189 Facultad de Enfermería y Rehabilitación Inclusión social y participación comunitaria, una perspectiva de trabajo frente a la discapacidad Revista Índex de Enfermería Revista indexad a Artículo Chile Vol 15 Nª 1 p. 6174 - 193 - Maria Elisa Moreno Facultad de Enfermería y Rehabilitación Inclusión social y participación comunitaria, una perspectiva de trabajo frente a la discapacidad Maria Elisa Moreno Facultad de Enfermería y Rehabilitación Nursing Care for Adaptation Amalia Quevedo Jaramillo Humanidades Felipe Cárdenas Támara Humanidades Felipe Cárdenas Támara Humanidades Mónica Montes B. Humanidades Mariano Lozano Ramírez Humanidades Ricardo Visbal S. Humanidades Ricardo Visbal S. Humanidades Carlo Tognato Humanidades Marlene Luna Vega Humanidades José Ángel Hernández G. Humanidades Crisis ambiental y cristianismo Narrativas del paisaje andino colombiano: visión ecológica en la música carranguera de Jorge Veloza. Narrativas del paisaje andino colombiano: visión ecológica en la música carranguera de Jorge Veloza. Comunicació n y discurso. La perspectiva polifónica de los discursos literarios, cotidianos y científicos Buda Blues de Mario Mendoza Giacomo Puccini: The Great Opera Collection Market Reenchantm ent and its Theoretical Significance El participio: núcleo de una serie de relaciones semánticas y sintácticas El exilio español republicano en Colombia Revista Índex de Enfermería Revista indexad a Artículo Chile Vol 15 Nª 1 p. 6174 Nursing Science Quarterly Revista indexad a Artículo Estados Unidos Vol.22 Nª 1 p. 6773 El peso de la palabra Libro Libro Colombia ISBN: 9586966412 Teología y Vida, Revista de la Universidad Católica de Chile Revista indexad a Artículo Chile ISSN 0049 – 3449 Revista de Antropología Iberoamericana Revista indexad a Artículo España ISSN 16959752 Revista de Antropología Iberoamericana Revista indexad a Artículo España ISSN 16959752 Revista Pensamiento y Cultura Revista indexad a Reseña Colombia ISSN: 0123-0999 Revista Pensamiento y Cultura Revista indexad a Reseña Colombia ISSN: 0123-0999 Revista Pensamiento y Cultura Revista indexad a Reseña Colombia ISSN: 0123-0999 Revista Pensamiento y Cultura Revista indexad a Artículo Colombia ISSN: 0123-0999 Revista Pensamiento y Cultura Revista indexad a Artículo Colombia ISSN: 0123-0999 ¡Ay de los vencidos! Libro Capítulo de libro España ISBN 978-8492491-15-5 - 194 - Miguel Ángel Sánchez R. Humanidades Bogdan Piotrowski Humanidades Ronal Forero Álvarez Humanidades Ronal Forero Álvarez Humanidades Bogdan Piotrowski Humanidades José Rodríguez Iturbe Humanidades Ronal Forero Álvarez Bogdan Piotrowski Bogdan Piotrowski Humanidades Bachelard La voluntad de imaginar o el oficio de ensoñar Responsabili dad del escritor y la proyección social de la literatura Característica s del dialecto lesbio Antología de Safo Algunos aspectos axiológicos en la narrativa sobre el narcotráfico en Colombia La palabra y la historia. Notas introductorias a Mario BriceñoIragorry Veinte poemas. Constandinos P. Cavafis Humanidades Editor del libro Humanidades Acercamiento Axiológico a la ficción literaria José Rodríguez Iturbe Humanidades Doris Susana Guevara Santamaría Humanidades Bachelard La voluntad de imaginar o el oficio de ensoñar Libro Libro Colombia ISBN: 978-958665-138-7 Proyección Social y responsabilidad del autor Libro Capítulo de libro Costa Rica ISBN 978-996841-164-6 AEIFOROS Revista especia lizada Artículo Colombia ISSN. 20274092 Literatura: teoría, historia, crítica. Revista indexad a Artículo Colombia ISSN 0122-011X Revista Iberoamericana. América Latina España - Portugal Revista indexad a Artículo Alemania ISSN: 1577-3388 Cifra Nueva Revista especia lizada Artículo Venezuela ISSN 0798-1570 Señal que Cabalgamos Ficción y Valores Actas del IV Coloquio Internacional Literatura Hispanoamericana y sus valores Ficción y Valores Actas del IV Coloquio Internacional Literatura Hispanoamericana y sus valores La palabra y Ficción y Valores la historia. Actas del IV Coloquio Notas Internacional introductorias Literatura a Mario Hispanoamericana y Briceñosus valores Iragorry El viajero en Ficción y Valores el umbral. Actas del IV Coloquio Una novela Internacional de Literatura desplazamien Hispanoamericana y to. sus valores Libro Libro Colombia Colección de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia Libro Libro Colombia ISBN 978-95812-0264-5 Libro Capítulo de libro Colombia ISBN 978-95812-0264-5 Libro Capítulo de libro Colombia ISBN 978-95812-0264-5 Libro Capítulo de libro Colombia ISBN 978-95812-0264-5 - 195 - Mariano Lozano Ramírez Humanidades Marlene Luna Vega Humanidades Liliana Cuesta Medina Departamento de Lenguas Liliana Cuesta Medina Departamento de Lenguas Liliana Cuesta Medina Departamento de Lenguas Jesús Álvaro Sierra Londoño Instituto de la Familia Liliam Patricia Rodríguez B. Psicología Gabriel Mora Derecho Jorge Oviedo Albán Derecho El registro coloquial y la Ficción y Valores creación Actas del IV Coloquio lingüística del Internacional personaje en Literatura la novela Hispanoamericana y Delirio de sus valores Laura Restrepo. Sor Juana Ficción y Valores Inés de la Actas del IV Coloquio Cruz: una Internacional mónada que Literatura expresa a Hispanoamericana y Dios y al sus valores mundo Information and Copyright Can-d- in Communicati Davies G. (2009, ons p.26) ICT Technology for Language Design, development and implementati on of a virtual EUROCALL Book of instructional Abstracts, 2009 design model for online teacher development programs Diseño, desarrollo e implementaci ón de un modelo TELEDU 2009 instrucciones virtual para programas de formación docente LIBRO Preguntando por el Corazón. El mundo de la Afectividad Justicia constitucional y arbitrariedad de los jueces. Teoría de la Editorial Marcial-Pons legitimidad en la argumentació n de las sentencias constitucional es Estudios sobre garantías reales y Editorial Jurídica de personales Chile en homenaje a Manuel Somarriva Libro Capítulo de libro Colombia ISBN 978-95812-0264-5 Libro Capítulo de libro Colombia ISBN 978-95812-0264-5 Revista on-line Artículo USA Libro Artículo España ISBN:978-84692-4598-9 México ISBN 978-607432-003-9 Memori Memorias as Libro Libro Revista especia lizada Artículo Libro Libro ArgentinaEspaña ISBN 978-98724941-0-0 Libro Capítulo de libro ColombiaChile 956-10-1906-X - 196 - Undurraga Estudios en homenaje a Fernando de Trazegnies. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica de Perú Libro Capítulo de libro Perú Jorge Oviedo Albán Derecho La prenda en el Código de Comercio colombiano Jorge Oviedo Albán Derecho Estudios de Derecho Mercantil Internacional Editorial Ibáñez Libro Libro Colombia Derecho Las sentencias de los Tribunales constitucional es “I Congreso Internacional sobre Justicia Constitucional”. Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Nacional Autónoma de México IIJ-UNAM, Serie Doctrina Jurídica # 476 Libro Capítulo de libro México ISBN 978-607-200357-6 Derecho “El Derecho de Acceso a la Información Pública en Iberoamérica El Derecho de Acceso a la Información Pública en Iberoamérica. Editorial Adrus Libro Libro Perú I.S.B.N. 978-6124049-05-07. Derecho El Valor del Precedente Libro Capítulo de libro Perú ISBN 978-6124049-06-4 Derecho La Defensa de la Constitución en Colombia Libro Capítulo de libro Chile ISBN 9789562388351 Derecho Contribucion es al Derecho Procesal Constituciona l Revista de la Academia Brasilera de Derecho Constitucional # 10A, Revista especia lizada Artículo Brasil ISSN. 0041-9060 Derecho Concepto de Bloque de Constituciona lidad a la luz de la jurisprudenci a y doctrina colombianas Análisis multidisciplinario de la jurisprudencia del tribunal constitucional. Editorial Gaceta Jurídica del Perú Revista especia lizada Gaceta judicial Perú I.S.S.N. 19978812 Derecho La competencia arbitral para la práctica de pruebas en el extranjero Estudios de Derecho Privado. Tomo I Libro Libro Colombia ISBN 978-958738-007-1 Hernán Alejandro Olano García Hernán Alejandro Olano García Hernán Alejandro Olano García Hernán Alejandro Olano García Hernán Alejandro Olano García Hernán Alejandro Olano García Alma Ariza Ortiz El Precedente Constitucional Vinculanteen el Perú. Editorial Adrus La Primacía de la persona. Estudios en homenaje al profesorEduardo Soto Kloss. Legal Publishing – Abeledo Perroty Universidad de los Andes 978-9972-42888-3 - 197 - John O. Haley Derecho. Washington University in Saint Louis johaley.wustl@ edu María Carmelina Londoño Derecho María Carmelina Londoño Derecho Iván Garzón Vallejo Derecho Iván Garzón Vallejo Derecho Lina Marcela Escobar Derecho Wilson de los Reyes Derecho Wilson de los Reyes Derecho Laws evolution in colonial Spanish America La Jurisprudenci a de la corte Interamerica na de Derechos Humanos Tomo VI Administració n de Justicia y derechos Humanos Argumentos laicos para una revisión de la secularizació n. Una lectura desde los derechos humanos. El triunfo del dios mortal. Una lectura hobbesiana de la secularizació n La independenci a, imparcialidad y conflicto de interés del árbitro Los servicios públicos y los derechos humanos. Obligaciones de corresponsab ilidad para el Estado colombiano y los prestadores particulares. Justicia Interamerica na: estándares de administració n de justicia en la Corte Interamerica na de Derechos Humanos Revista Dikaión 18 (2009) Revista indexad a Artículo Colombia ISSN 0120-8942 Ediciones UNAM Libro Libro México En proceso Editorial Comares Libro Libro España En proceso. En prensa Persona y Derecho Revista especia lizada Artículo España ISSN 0211-4526 Enfoques. Ciencia Política y Administración Pública Revista especia lizada Artículo Chile ISSN 0718-0241 International Law, revista no. 15 Revista especia lizada Artículo Colombia ISSN: 1692-8156 Regulación energética y medio ambiente. Memorias Jornadas internacionales de derecho Libro Artículo Colombia ISBN: 978-958741-014-3 Editorial COMARES Libro Artículo España En proceso. En prensa - 198 - Monica Guevara Jiménez Educación Las representacio nes sociales de género y castigo y su injerencia en la corrección de los hijos Fabio Novoa Rojas INALDE / Área de Operaciones Intraemprender Gonzalo Gómez Betancourt INALDE / Política de Empres Sano Yasuhi; Ikematsu Hiroaki;Fu Kuang I; Emura Fabian; Katagiri Atsushi; Horimatsu Takahiro; Kaneko Kazuhiro; Soetikno Roy; Yoshida Shigeaki. Facultad de Medicina Takahama, Ademar; Sanabria, Álvaro; Benevides, Gustavo; Paes de Almeida, Oslei; Kowalski, Luiz P. Facultad de Medicina Sanabria, Álvaro Facultad de Medicina Sanabria, Álvaro; Sanchez, C Facultad de Medicina Exploratory Study of the Factors Influencing the Selection of an Ownership Succession Mechanism in Colombian Family Businesses’ Meshed capillary vessels by use of narrow-band imaging for differential diagnosis of small colorectal polyps. Comparison of two prognostic scores for patients with paratid carcinoma. Improving diagnosis of acute appendicitis Randomized clinical trial of antibiotic therapy versus appendicecto m y as primary treatment of actue appendicitis in unselected patients. Revista Educación y Educadores Revista indexad a Artículo Colombia ISSN:0123-1294 Istmo Revista especia lizada Artículo México ISSN: 140560ZX Global Perspectives on Family Business Developments. Theory, practice, policy Memori as Libro Chipre ISBN 978-99639665-0-9 Gastrointestinal endoscopy Revista indexad a Artículo Estados Unidos 1043-3074 Head And NeckJournal For The Sciences And Specialties Of The Head And Neck Revista indexad a Artículo Estados Unidos 1072-7515 Journal of The American College of Surgeons Revista indexad a Artículo Estados Unidos 0007-1323 British Journal of Surgery Revista indexad a Artículo Reino Unido 1536-0539 - 199 - Acevedo, Juan C; Amaya, Abraham; de Leon Casasola, Oscar; Chinchilla, Nelson; De Georgis, Marcelo; Flórez, Sandra; Genis, Miguel A; Gomez-Barrios, Juan V; Hernández, John J; Ibarra, Eduardo; Moreno, Carlos; Orrillo, Enrique; Pasternak, Sabina; Vallejo, Mariana; Velasco, Maritza; Villalobos Alberto. Facultad de Medicina Sanabria, Álvaro Medicina Leon, Marta X; De Lima, Liliana; Florez, Sandra; Torres, Marcela; Daza, Marcela; Mendoza, Lina; Aguádelo, Natalia; Guerra, Laura; Ryan, Karen. Medicina Karthikeyan G, Moncur RA, Levine O, Heels-Ansdell D, Chan MT, AlonsoCoello P, Yusuf S, Sessler D, Villar JC, Berwanger O, McQueen M, Mathew A, Hill S, Gibson S, Berry C, Yeh HM, Devereaux PJ. Facultad de Medicina Brochero, Johana; Vargas, Diana; Romero, Carolina; Celis, Luis Gustavo; Lizcano, Fernando Facultad de Medicina Guidelines for the diagnosis and management of neuropathic pain: consensus of a group of Latin American experts. Prophylactic central neck dissection in stage N0 papillary thyroid carcinoma Improving availability of and access to opioids in Colombia: Description and preliminary results of an action plan for the country. Is a preoperative brain natriuretic peptide or Nterminal proB-type natriuretic peptide measuremen t an independent predictor of adverse cardiovascul ar outcomes within 30 days of noncardiac surgery? A systematic review and metaanalysis of observational studies. Efecto del ácido valproico, tricostatin A y resveratrol sobre la diferenciació n del adipocito. Journal of Pain & Palliative Care Pharmacotherapy Revista indexad a Artículo Reino Unido 0886-4470 Archives of Otolaryngology Head & AMP; Neck Surgery Revista indexad a Artículo Estados Unidos 0885-3924 Journal of pain and Symptom Management Revista indexad a Artículo Estados Unidos 0735-1097 Journal of the American college of Cardiology Revista indexad a Artículo Estados Unidos 1794-2470 NOVA Revista indexad a Artículo Costa Rica 1409 – 1380 - 200 - Anexo 6. Portafolio de proyectos de investigación aprobados y cofinanciados por fuentes internas y externas nacionales e internacionales en el año 2009. Portafolio de proyectos de investigación aprobados y cofinanciados por fuentes de cooperación internas y externas nacionales e internacionales en el año 2009 Nombre del proyecto Grupo de Investigació n Facultad Entidad Financiador a País Monto total proyecto Fecha inicio Fecha terminació n La Enseñanza mediada por objetos de aprendizaje para dispositivos móviles: ¿qué pasa con la Transposición Didáctica? Tecnologías para la Academia Proventus Centro De Tecnologías Para La Academia Universidad De La Sabana Colombia $ 31.280.229 30/09/20 09 30/09/2010 Tecnologías para la Academia Proventus Centro De Tecnologías Para La Academia Universidad De La Sabana Colombia $ 121.225.959 01/10/20 09 01/11/2010 Grupo de Investigación en Periodismo Comunicació n Social Y Periodismo Universidad De La Sabana Colombia $ 92.181.647 20/10/20 09 20/10/2010 Observatorio de Medios Comunicació n Social Y Periodismo Universidad De La Sabana Colombia $ 88.703.453 22/09/20 09 22/09/2010 Impacto de la Internet en las redacciones de medios tradicionales Grupo de Investigación en Periodismo Comunicació n Social Y Periodismo Universidad De La Sabana Colombia $ 70.582.040 20/10/20 09 20/04/2011 Justicia interamericana: estándares internacionales para administrar justicia (En asocio con Cádiz) Derecho Internacional y Derechos Humanos Derecho AECID -2009 España Estrategias pedagógicas para fomentar el trabajo independiente en los estudiantes de pregrado a través de un LMS Calidad informativa y consumo de medios en versión electrónica por internet Nuevos medios, nuevos consumos audiovisuales: de los públicos de medios masivos a los usuarios de dispositivos móviles y personalizados en ambientes de fragmentación y polarización - 201 - La configuración de las dimensiones pedagógica y tecnológica en los programas de educación virtual de las instituciones de educación superior colombianas. Educación Educadores Educacion Colciencias Colombia $ 181.937.073 11/02/20 10 11/08/2011 Impacto de la Inversión Extranjera Directa en Colombia: Empleo, Salarios y Equidad Economía y finanzas internacional es Escuela Internacional De Ciencias Económicas Y Administrativ as Universidad De La Sabana Colombia $ 46.799.980 27/11/20 09 27/07/2010 Elementos filosóficos para la humanización de la tecnología: Crítica al «homo tecnologicus» de la sociedad global. Racionalidad y Cultura Humanidades Universidad De La Sabana Colombia $ 92.794.712 01/10/20 09 01/10/2011 Raíces del pensamiento Derridiano FASE II Filosofía hoy Humanidades Universidad De La Sabana Colombia $ 338.512.643 25/10/20 09 25/10/2012 La Acción Humana en un Universo Técnico Y Tecnológico: Reflexión Ética Entorno a sus Limitaciones y Posibilidades Racionalidad y Cultura Humanidades Universidad De La Sabana Colombia $ 62.296.928 01/10/20 09 01/10/2011 Búsqueda de moléculas de interés agrícola como biocontroladores de patógenos en diferentes cultivos, aisladas de la familia piperaceae Procesos Agroindustrial es Ingeniería Universidad De La Sabana Colombia $ 58.353.256 21/09/20 09 21/09/2010 Efecto de la aplicación de extractos de microalgas sobre el crecimiento, productividad y contenido de compuestos funcionales en vegetales Procesos Agroindustrial es Ingeniería Universidad De La Sabana Colombia $ 57.999.497 22/09/20 09 22/05/2010 - 202 - Evaluación y Caracterización de las variables de operación de un Fotobioreactor Tubular para la Producción de Microalgas Procesos Agroindustrial es Ingeniería Universidad De La Sabana Colombia $ 55.421.212 04/11/20 09 04/07/2010 Ensayos in vitro para el desarrollo de prebióticos contra Procesos enfermedad Agroindustrial diarreica aguda es de origen bacteriano en niños menores de 5 años. Ingeniería Universidad De La Sabana Colombia $ 102.728.236 22/09/20 09 22/09/2010 Evaluación de propiedades funcionales de pulpa de Borojó (Borojoa Patinoi) y su relación con la inhibición antimicrobiana para la aplicación en alimentos y cosméticos. Procesos Agroindustrial es Ingeniería Universidad De La Sabana Colombia $ 96.430.952 05/10/20 09 05/10/2010 Diseño de un sistema de valorización de cebolla junca como hortaliza precortada lista prta consumo Procesos Agroindustrial es Ingeniería Cámara De ComercioColciencias Colombia $ 187.888.471 Extensión de la vida útil de alimentos líquidos Procesos o pastosos Agroindustrial mediante la es aplicación de ultrasonido de alta intensidad. Ingeniería Colciencias Colombia $ 274.903.072 11/02/20 10 Desarrollo de un prototipo de un sistema integrador de tiempo y temperatura (ITT) para monitoreo de la calidad microbiológica de leche cruda y pasteurizada refrigerada Procesos Agroindustrial es Ingeniería Colciencias Colombia $ 297.503.072 11/02/20 10 11/08/2011 Elaboración de jugos de fruta con adición de Procesos bacterias ácido Agroindustrial lácticas con es potencial prebiótico. Ingeniería Colciencias Colombia $ 307.953.072 11/02/20 10 11/08/2011 - 203 - Diseño de un prototipo piloto para la obtención de bioinsumos agrícolas de Procesos origen vegetal Agroindustrial con actividad es fungicida e insecticida para el cultivo de Solanum tuberosum Ingeniería Cámara De ComercioColciencias Colombia $ 416.891.000 Factores familiares, escolares y de salud que promueven procesos de resiliencia en niños de 6 a 11 años. Familia y Sociedad Instituto De La Familia Universidad De La Sabana Colombia $ 115.889.045 25/11/20 09 25/11/2011 Estudio de factores genéticos para cáncer de seno en Colombia. Grupo de Genética Humana Universidad de La Sabana Medicina Universidad De La Sabana Colombia $ 181.172.222 08/10/20 09 08/10/2010 Descripción de un nuevo mecanismo de modulación del proceso adipogenico Centro de Investigacion es Biológicas CIBUS Medicina Universidad De La Sabana Colombia $ 131.669.798 08/10/20 09 08/04/2011 Determinación del polimorfismo -308 del gen del TNF alfa en una cohorte de pacientes Colombianos con espondiloartropatí as, dengue y enfermedad periodontal” Espondiloartr opatías Medicina Universidad De La Sabana Colombia $ 103.452.448 08/10/20 09 08/10/2010 Recuperación locomotora en ratas adultas con lesión medular crónica, usando como terapia el trasplante de células de glía envolvente olfatoria en suspensión con proteínas sintéticas. PROSEIM Medicina Colciencias Colombia $ 486.567.152 11/02/20 10 11/02/2012 - 204 - Inclusión social de mujeres con discapacidad: creencias y prácticas desde una perspectiva de derechos. Contexto y Crisis Psicología AECID -2009 España $ 151.237.077 701/2009 07/01/2010 Evaluación de los cambios en la marcación de proteína Fos en dos protocolos de aprendizaje espacial en el laberinto circular de Barnes Psicología, Biología y Neurodesarro llo Psicología Universidad De La Sabana Colombia $ 84.959.585 09/12/20 09 09/12/2011 Psicología Sociedad del test proyectivo del cuento de hadas en Grecia. Grecia $ 95.117.153 04/05/20 09 15/11/2010 Tipificación del Test de los cuentos de hadas en Colombia. Contexto y crisis - 205 - Anexo 7. Eventos internacionales en el campus. Eventos internacionales en el campus Facultad o dependencia organizadora Unidad académica Evento Países participantes Número Total de Participantes Jefatura de relaciones y prácticas internacionales (EICEA) EICEA Visita profesor de la Universidad Central de Florida (UCF) Colombia, Estados Unidos 2 Facultad de derecho y programa de negocios internacionales (EICEA) Derecho - EICEA Conferencia: "la experiencia de justicia transicional en Europa" Colombia, Holanda 2 EICEA EICEA Visita Escuela Universitaria De Hostelería Y Turismo De Sant Pol Del Mar, España Colombia, España 20 Jefatura de relaciones y prácticas internacionales (EICEA) EICEA Escuela internacional de verano Colombia, México, Estados Unidos, Alemania 110 U. De la sabana (EICEA), u. Javeriana y u. Tecnológica de bolívar EICEA III simposio internacional de docentes de finanzas Colombia, argentina 2 Programa de administración de instituciones de servicio de la escuela internacional de ciencias económicas y administrativas (EICEA) EICEA Evolution and revolution Colombia Programa de administración de mercadeo y logística internacionales (EICEA) EICEA Conferencia a cross-cultural comparison of electronic word-of-mouth and countryof-origin effects Colombia EICEA - instituto de posgrados EICEA - instituto de postgrados Gestión del conocimiento Colombia Ingeniería de producción agroindustrial Ingeniería VII congreso iberoamericano de ingeniería de alimentos 19 Biblioteca Biblioteca Reunión De ISTEC Nuevo México, Estados Unidos y Argentina 20 Centro de tecnologías para la academia Centro de tecnologías para la academia III congreso internacional en informática educativa Inglaterra, Venezuela, Puerto Rico, Colombia 120 Enfermería y rehabilitación VII seminario internacional: sobre el desarrollo y avances del conocimiento y la práctica de enfermería 5 Enfermería y rehabilitación Reunión de área andina de la asociación latinoamericana de facultades de enfermería ALADEFE 2 Enfermería y rehabilitación Encuentro internacional de editores de revistas de enfermería e investigación 5 Enfermería y rehabilitación Enfermería y rehabilitación Enfermería y rehabilitación 40 - 206 - Enfermería y rehabilitación Enfermería y rehabilitación Instituto de humanidades Instituto de humanidades Instituto de humanidades Instituto de humanidades Departamento de lenguas y culturas extranjeras I encuentro latinoamericano y XIX encuentro nacional de estudiantes de enfermería: situación, retos y prioridades de la formación profesional XXI curso internacional de actualización teológica “orígenes del cristianismo y sagrada escritura 3 España y Colombia 63 Coloquio ciencia y humanismo Chile, México, Argentina y Colombia 65 Departamento de lenguas y culturas extranjeras 11th national ELT conference: the critical thinker: mind over matter 150 Departamento de lenguas y culturas extranjeras Departamento de lenguas y culturas extranjeras Semana cultural e internacional 10 Instituto de Postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM Programa internacional decisiones estratégicas mitos y realidades empresariales Conferencista Argentino Alberto Levy 251 Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM La sociedad por acciones simplificada y los transplantes en el derecho privado contemporáneo Conferencista Frances Olivier Moreteau 40 Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM Negocios internacionales y globalizacion Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM Conferencista Norteamericano John Daniels 150 Gestion del conocimiento Conferencista Australiano Karl Wiig Conferencista Norteamericano Timothy Devinney 110 Gerencia estrategica detallista (retail) Colombiano Trabaja En Mac Institute U.S.A 120 5 Realmente dos eran los países organizadores (Colombia y Suiza); sin embargo, los conferencistas que intervienieron eran de 5 nacioanlidades diferentes a la colombiana Derecho Derecho “Derecho Y Práctica Internacional En La Exploración Y Producción De Hidrocarburos”: Derecho Derecho Rondas Preliminares De La Facultad E Derecho Del Jessup Moot Court Competition 1 Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM Programa internacional decisiones estratégicas mitos y realidades empresariales Conferencista Argentino Alberto Levy 251 - 207 - Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM La sociedad por acciones simplificada y los transplantes en el derecho privado contemporáneo Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM Negocios internacionales y globalizacion Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM Gestion del conocimiento Instituto de postgrados FORUM Instituto de postgrados FORUM Gerencia estrategica detallista (retail) Colombiano Trabaja En Mac Institute U.S.A 120 Psicología Psicología Las Competencias De Trabajo Del Area De Gestión Humana Brasil 50 Psicología Psicología Video-Conferencia En Inglés: "Early Child Language Mediates The Relationship Between Home Enviroment And School Readiness Canadá 50 Psicología Psicología Conversatorio "Es Posible Evaluar La Calidad De Vida En Personas Con Demencia? España 50 Psicología Psicología Conferencia "La Atención De Adolescentes En Conflicto Con La Ley Penal: Un Modelo Restaurativo Perú 30 Psicología Analisis Curricular Y Posibilidadde Desarrollar Semestres Academicos Y Dobles Titulaciones Junto Con La Universidad De Bologna Psicología Curso Profesores: Publication As Comunnication, Social Capital And Social Process Developmental Science Moving Towards The Future The Role Of International Networks In Contemporary Social Sciences Conferencia: Educación, Psicología Y Desarrollo Estados Unidos 100 España 70 España 70 Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Curso: "Emociones E Inteligencia Social: Una Visión Desde Las Neurociencias" "Naturaleza De La Mente Consciente (Neurobiología De La Consciencia)"; "Memoria De Reconocimiento" Y "¿Por Qué Pasamos Un Tercio De Nuestra Vida Durmiendo?". Conferencista Frances Olivier Moreteau Conferencista Norteamericano John Daniels Conferencista Australiano Karl Wiig Conferencista Norteamericano Timothy Devinney 40 150 110 - 208 - Anexo 8. Gestiones cumplidas en la feria NAFSA. NAFSA 2009 ANNUAL CONFERENCE & EXPO Para fortalecer y estrechar lazos de educación internacional Mayo 25 – 29 La Universidad de La Sabana junto con 11 instituciones acreditadas del país participó en la feria NAFSA con recursos de cada una de las universidades y con apoyo del Ministerio de Educación Nacional y el ICETEX. Por parte de La Universidad de La Sabana estuvimos presentes Victoria Cruz de Medina, Directora de Relaciones Internacionales y Pilar Fajardo Jaramillo, Coordinadora de E-Marketing y Página Web. Contactos con Universidades Internacionales y resultados alcanzados. 1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL SACRO CUORE, Milán. Se adelantó una reunión oficial con Edilio Mazzoleni, Director de Operaciones (edilio.mazzoleni@unicatt.it, www.unicatt.it/derechointernationalrelations), Samsa Gianluca, Oficina de Relaciones Internacionales (gianluca.samsa@unicatt.it), Duleep Deosthale,Operaciones Globales, Oficina de Relaciones Internacionales (interés en cursos de español), (global.operations@unicatt.it), acompañados por el Profesor Tony Adams, (tony@tonyadams.org, www.tony-adams.org), Asesor de Internacionalización de Australia y amigo de la institución. Resultado: aprobación de firma de convenio para aspectos relativos a movilidad: semestre académico, cursos de verano en ambas instituciones y doble titulación. 2. MELBOURNE UNIVERSITY, Australia. Reunión con Jennifer Flannery, Directora de Educación y Desarrollo Internacional (jft@unimelb.edu.au, www.mobility.unimelb.edu.au). Resultado: interés en enviar estudiantes australianos a los cursos de verano ofrecidos por La Sabana. 3. JAMES COOK UNIVERSITY, Australia. Reunión oficial con Andrew Vann, Senior Deputy Vice-Chancelor (andrew.vann@jcu.edu.co, www.jcu.edu.au), John Chandler, Vsc DipEd MBA Director de Desarrollo de Negocios de las facultades de Derecho, Negocios y Arte Creativo (john.chandler@jcu.edu.au), Ailsa Lamont, Directora (ailsa.lamont@jcu.edu.au), Lisa Cowan, Directora Asociada de Mercadeo Internacional (lisa.cowan@jcu.au). Resultado: se concretó y aprobó lo relativo a dobles titulaciones iniciando con las facultades de Ingeniería y Derecho. Los Decanos y Coordinadores de Internacionalización de la Universidad de La Sabana deberán revisar los contenidos curriculares de las ofertas del Master que sean de su interés y enviar su concepto a la Dirección de Relaciones Internacionales. 4. NEWCASTLE UNIVERSITY, Inglaterra. Reunión oficial con Dr. John Terry, Director de la Oficina Internacional (john.terry@ncl.ac.uk, www.ncl.ac.uk). Resultados: interés en abrir diálogos para cooperar con el Doctorado en Biociencias. Responsabilidad de La Sabana, preparar hojas informativas de profesores y candidatos al doctorado que contengan resumen de hoja de vida y de proyectos de investigación; en caso de candidatos, nombre de directores de tesis y resumen de sus hojas de vida, acción cumplida.. Otros intereses: rotaciones médicas en ambas vías, cursos de verano. Interés en Áreas medio ambientales. 5. THE STATE UNIVERSITY OF NEW YORK, Estados Unidos. Reunión con Claudia Hernández (claudia.hernandez@suny.edu, www.suny.edu/InternationalPrograms), Directora Oficial para América Latina. Resultado: interés en el desarrollo de cursos de español, cursos de verano en La Sabana y cursos de inglés en New York para estudiantes de ambas instituciones. 6. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, Chile. Reunión con Nuria Alsina (nalsina@uc.cl, www.uc.cl/dry). Resultado: intereses en las áreas de Comunicación, Derecho y Doctorado en Biociencias. 7. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, Chile. Reunión oficial con Agustina Errázuriz Tortorelli, Directora de Relaciones Internacionales, (aerrazuriz@uandes.cl, www.uandes.cl), Maria - 209 - 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Isabel Jottar Nasrallah, Directora de postgrados (mijottar@uandes.cl). Resultado: interés en promover movilidad recíproca, conocimiento y diálogo del Doctorado en Biociencias. AUSTRALIAN CATHOLIC UNIVERSITY – ACU-National, Australia. Reunión oficial con Laurel Bright, (laurel.bright@acu.edu.au, www.acu.edu.au/international), Valerie Hoogstad, Directora de Educación Internacional, (valerie.hoogstad@acu.edu.au. Resultados: desarrollar acciones de cooperación con educación preescolar y postgrados en el área de educación, interés en los cursos de verano ofrecidos por la Universidad de La Sabana. AUSTRALIAN INSTITUTE FOR MOBILITY OVERSEAS, Australia. Reunión oficial con Rob Malicki. Director. (rob.malicki@aimoverseas.com.au), Marine Hautemont, Directora (marine@aimoverseas.com.au). Empresa dedicada a la movilidad de estudiantes australianos hacia el exterior, quien cuenta con convenios importantes con universidades australianas. Resultado: a partir de 2010 se promoverán los cursos de verano de la Universidad de La Sabana, al igual que los cursos de español. Se acordó firma de Convenio Marco. SOUTHERN NEW HAMPSHIRE UNIVERSITY, Estados Unidos. Reunión con Steven Harvey, B. A., M. A., Ph. D. Director de Admisión Internacional. (s.harvey@snhu.edu, www.snhu.edu). Resultado: intereses en cursos de verano de La Sabana, ofrecimiento para cursos de inglés, interés en posibilidades de dobles titulaciones con escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas, Comunicación y Psicología. STUDDEX.COM, Reclutamiento de estudiantes en línea. Reunión con Félix Schulte, Director. schulte@studdex.com, www.studdex.com). Organización que promueve las ofertas académicas a nivel internacional en la modalidad virtual. Resultado: interés de firma de convenio mediante el cual una vez un estudiante internacional ingrese a la Universidad de La Sabana remitido por Studdex, la Universidad deberá pagar el 10% de su matrícula por una sola vez. FECAP, Fundación Escolar de Comercio, Sao Pablo, Brasil. Profesor. Doctor Luiz Guilherme Brom, Superintendente Institucional luizgbrom@fecap.br. Resultados: semestre académico en asignaturas relacionadas con administración de empresas y mercadeo, persona que coordinaría visitas a empresas y puertos para la Misión de la Escuela Internacional a Brasil. DISNEY WORLDWIDE SERVICES, INC. Estados Unidos. John Sherry, Reclutamiento Internacional, Líder en Nuevos Mercados. (john.sherry@disney.com). Resultado: opción de práctica para estudiantes colombianos; se requiere y hay interés en firma de convenio para el programa de Comunicación Audiovisual y Multimedia. UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, España. Reunión oficial con Estela Carmona de Hanlon, Directora de Relaciones Institucionales (dirinst@ulpgc.es, www.ulpgc.es). Rosario Berriel, Vicerrectora de Relaciones Internacionales, (brii@ulpgc.es). Resultado: solicitud de renovación del convenio. y avance en la movilidad en especial con la facultad de Medicina. DR. J. W. M. (HANS) DE WIT. Consultor de Educación Superior Internacional (j.w.m.dewit@uva.nl). Reunión y diálogo sobre tendencias en la movilidad internacional (se recomienda la compra de su último libro “The changing dynamics of international student circulations). HEC MONTREAL, Canadá. Reunión con Jacqueline Lemay, Directora movilidad de estudiantes (jacqueline.lemay@hec.ca, www.hec.ca/sae/baei). Resultados: opción de programa de semestre en el exterior para estudiantes de negocios. FPP Edu-Media, Brasil. Reunión con Julio Ronchetti, Presidente. (j.ronchetti@fppedumedia.com). Resultados: se encargará de apoyar y coordinar cursos y visitas empresariales para la Misión a Brasil. BOISE STATE UNIVERSITY, Estados Unidos. Reunión con Christy Babcock Quintero, Coordinadora de Estudios Internacionales. (cbabcoc@boisestate.edu, http://internationalboisestate.edu/) . UNIVERSITY OF CALIFORNIA, SANTA BARBARA. Reunión con Christine Van Gieson, Directora de Admisiones (christine.vangieson@sa.ucsb.edu). UNIVERSITY OF WISCONSIN , Reunión con Kevin Beisser, Director Asistente para Servicios de Estudiantes beisser@uwm.edu www.esl.uwm.edu. NATIONAL UNIVERSITY, Los Ángeles, California. Reunión con Michael Vu, Director de Programas Internacionales (mvu@nu.edu) - 210 - 20. . THE UNIVERSITY OF CALIFORNIA, Irvine. Reunión con Kelly L. Oto, Asistente del Director de programas especiales de inglès (kloto@uci.edu, www.extensionuci.edu/International), Denise C. Babel, Directora Asociada, inglés y certificaciones para estudiantes internacionales. (dbabel@uci.edu). Resultado: Interés en los cursos de verano ofrecidos por la Universidad de La Sabana y pueden dar oferta de cursos de inglès para estudiantes y profesores. 21. MOUNT ROYAL COLLEGE, Canadá. Reunión Oficial con Dianne Whiten MacDonald, Directora de Proyectos de Educación Internacional (dmacdonald@mtroyal.ca, http://internationalmtroyal.ca). Resultados: continuación de la visita desarrollada a la Universidad de La Sabana por parte de Lorna Smith, Directora de educación Internacional. Se acuerda adelantar la firma oficial de convenio para cumplir y desarrollar a partir de la fecha actividades relativas a rotaciones para enfermeras, rehabilitación y otras áreas comunes al igual que hay interés en los cursos de verano ofrecidos por la Universidad de La Sabana. 22. UNIVERSITY OF ALABAMA, Estados Unidos, Reunión con Bill Wallace Dr. Ed., Director del Centro de Inglés (bill.wallace@ua.edu). Dr. Jane Stanfield, Vice - Probost for International Education and Global Affairs (jane.stanfield@ua.edu). Resultado: enviarán una oferta de cursos especiales de inglés para profesores de 20 a 25 horas/semana durante 8 semanas, con inmersión en las diferentes facultades de interés de los participantes. 23. MISSOURI STATE UNIVERSITY, Jennifer Johnston, JenniferJohnston@MissouriState.edu. Resultado: oferta de un magnifico curso de inglés para profesores durante 8 semanas con inmersión de los docentes en sus correspondientes programas académicos por un valor de USD 3100 que incluye curso, alojamiento, transportes básicos y 19 comidas. 24. QUEENSLAND UNIVERSITY OF TECHNOLOGY, Australia. Reunión con Sharon Tickle, Directora de Mercadeo Internacional. (stickle@qut.edu.au, www.internationalqut.edu.au). Resultado: interés en firma de convenio y acuerdos de doble titulación, principalmente para las facultades de ingeniería y negocios. El 2 de junio en la Universidad de La Sabana se realizó una visita por directivos de QUT donde asistieron 5 personas. 25. UNIVERSIDAD DE CÁDIZ, España. Reunión oficial con Laura Howard, Directora General de promoción exterior (promocion.exterior@uca.es). Resultados: expresó gran satisfacción por el desarrollo del convenio y las actividades cumplidas en el marco de la investigación conjunta adelantada por la facultad de derecho. Expresó toda su voluntad colaborar con los profesores que se requieran para el doctorado en Biociencias y se identifica una opción de apertura de dialogo por parte del instituto de la familia ya que ellos cuentan con la misma unidad. 26. UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID, España. Reunión con David Gil Pérez, Coordinador de Programas de Intercambio de la Oficina de Relaciones Internacionales (david.gil@uc3.es, www.uc3m.es). Resultado: se retoma el tema del convenio bilateral y hay interés de movilidad de estudiantes. 27. THE UNIVERSITY OF ADELAIDE, Australia. Reunión con John E. Taplin, Ph.D. F.A.P.S. Pro Vice-Chancellor International. (johntaplin@adelaide.edu.au, www.adelaide.edu.au/pvi/). SIM, Singapure. Reunión con Beng Tong Neo, Director de Educación Internacional. (neobengtong@sim.edu.sg, www.sim.edu.sg). Resultado: interés en cursos de español y cursos de verano de la Universidad. 28. AKITA INTERNATIONAL UNIVERSITY, Japón. Reunión con Miwako UEKUBO, Director de la División Académica. (uekubo@aiu.ac.jp, www.aiu.ac.jp). Resultado: interés de abrir diálogo de pares con el programa de Comunicación Audiovisual y Multimedios. 29. UNIVERSIDAD PANAMERICANA – CAMPUS BONATERRA, México. Reunión con Greta Vanessa de Alba Mancera, Coordinadora del Departamento de Relaciones Internacionales (internacional@ags.up.mx). Resultado: mantener convenio, promover mayor movilidad de estudiantes y docentes. 30. UNIVERSIDAD AUTONOMA SAN LUIS POTOSI, México. Reunión con Lic. Cinthya Valle Meade, Directora de Cooperación Académica, (cvalle@uaslp.mx, www.uaslp.mx). INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA Reunión con M.E. Monica Lizette Gómez Juráz, Coordinadora de Movilidad Académica. (mgomez@itson.mx, www.itson.mx). Resultado: Interés en movilidad de estudiantes desde y hacia México. - 211 - 31. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, México. Reunión con Dra. Marta Navarro Albo, Directora General. (mnavarro@oci.unam.mx), Berenice Castro, bcastro@oci.unam.mx. Resultado: interés en el doctorado de Biociencia y apoyo con doctores en el área. 32. SEP, México. Reunión con M. S. c. Santiago Reyes H., Coordinador. (cca@ipn.mx, reyes1949@hotmail.com, www.cca.ipn.mx). Resultado: adelantar firma de convenio para contar con becas para doctorado en las áreas de ingeniería, medicina, ciencias biológicas, tecnologías avanzadas, economía, tecnologías de la información. Se aplica a través de la Web www.app.seis.ipn.mx, gran oportunidad. IMPORTANTE 33. UNIVERSIDAD AUSTRAL DE ARGENTINA, Argentina. Reunión con el Dr. Julio C. Durand, Director de Relaciones Internacionales (jdurand@austral.edu.ar). Resultados: interés en seguir promoviendo movilidad en todas las áreas afines. Cuentan con un MBA full time bilingüe. 34. CROS.CH, Suiza, Reunión con Tiziana Tafani, Servicio de Información y Documentación (tiziana.tafani@crus.ch, www.crus.ch). Resultados: Interés sobre los cursos de verano ofrecidos por la Universidad de La Sabana. 35. UNIVERSIDAD DE NAVARRA, España. Reunión con Ana Beatriz Delgado, Coordinadora de Programas Internacionales (abedelgado@unav.es, www.unav.es/internacional). Resultado: encuentro de pares, compromiso de acciones en términos de movilidad. 36. CENTROS QUE APOYAN MOVILIDAD DE ESTUDIANTES: AT HOME, Homestate en Paris VI, Jeanne-Cécile Massoni (contact@athomeparis.com, www.athomeparis.com); 37. EDUCATIÓN OF CREDENTIAL EVALUATORS SE, Majka Drewitz, Director Evaluador. (mdrewitz@se.org, www.se.org); se dedican a evaluación de perfiles y hojas de vida para aplicar a universidades americanas. Durante la Feria, se filmaron varios testimonios de internacionales quienes han visitado la Universidad de La Sabana y se han adelantado importantes acciones de cooperación, con respuestas que enaltecen la labor académica de calidad que desarrolla nuestra institución, al igual que mencionaron su experiencia de tener estudiantes y profesores en nuestro país, lo cual será un material muy valioso para la pagina Web de la Universidad de la Sabana, o la información de divulgación que requieran las facultades. Victoria Cruz de Medina Directora de Relaciones Internacionales. - 212 - Anexo 9. Gestiones cumplidas en la feria EAIE. INFORME EAIE EAIE 2009, 21st ANNUAL CONFERENCE CONNECTING CONTINENTS Septiembre 15 – 19 2009 La Universidad de La Sabana representada por Victoria Cruz de Medina, Directora de Relaciones Internacionales, participo en la feria anual de la EAIE, que es la feria de Educación Superior organizada por Europa que se realiza cada año, evento en el cual se reunieron 3.800 personas de todo el mundo, al igual que fue el espacio para la capacitación en temas de internacionalización con destacados conferencista expertos en internacionalización del mundo quienes hicieron exposiciones, o participaron en foros de discusión sobre la ultima tendencia internacional. Contactos con Universidades Internacionales y resultados alcanzados. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. MACQUARIE UNIVERSITY; Sydney Australia. Reunion con Alyson Taylor Alison.taylor@io.mq.edu.au y Caroline Trotman Deputy Vice-Chancellor Development and External Relations, caroline.trotman@mq.edu.au. Resultados. Puntos tratados: a). Doctorado Ana Ximena Halabi. Por parte de Macquarie se confirma la beca b). Cursos de verano. Resultado: se encuentra abierta y divulgada la convocatoria para los cursos de La Sabana y se informa que Innes Ireland reportará hacia finales de octubre, fecha límite de aplicación, el listado de los candidatos siguiendo los procedimientos determinados. c). Cualificación Macquarie. Resultado: Alyson Taylor informa que Macquarie viene adelantando su proceso de acreditación con énfasis en investigación y que a final de 2009 se tendrá un reporte oficial donde acredita que es la número 1 en el grupo de excelencia de universidades australianas. d). Doctorado Biociencias. Resultado: Estan abiertos para apoyar en lo que requiera para el desarrollo del doctorado, con profesores o estancias, según se identifiquen. e) Programa de voluntariado Resultado: Realizar acercamiento con el responsable del área para tomar en consideración realizar estos voluntariados en Colombia en Coordinación con la Universidad de La Sabana. ESC Rennes School of Business. Laurence Lambert, Directora de Relaciones Internacionales. laurence.lambert@esc-rennes.fr; Rennes, Francia. Resultado: se identificó una importante posibilidad de doble titulación con esta institución para la Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas. Cuenta con la acreditación EPAS y están aplicando para la acreditación EQUIS. Todos los programas son ofrecidos en inglés, exigen un TOEFL de 89 puntos o IELTS de 6.5. No se requiere conocimiento de francés, pero es recomendable tener como mínimo 200 horas de francés. Si se tiene intercambio no tendrá costo de matrícula, si no se tiene intercambio y se tiene acuerdo, harán una reducción del 15% de matrícula; el costo de vida es entre 800 y 1000 EUR el mes. Están también interesados en diplomas conjuntos, ofrecimiento de programas dictados en inglés. Actualmente trabajan con Argentina, Brasil, Ecuador, Perú y Chile. Universidad del País Vasco; Carlos Rodríguez, Vicedecano de Relaciones Internacionales. gestor.erasmus.fcee@ehu.es. Institución con 60.000 estudiantes, quienes desarrollan movilidad hacia fuera. Universidad de Navarra. Reunión con Ana Beatriz Delgado, responsable de todos los procesos de internacionalización de la Universidad, a excepción del área de economía y negocios, que está liderado por María Resultados: apertura para enviar estudiantes a semestres académicos. Universidad Pública Austria, Upper Austria University of Applied Sciences, Bernadette Fleischanderl, Jefe de la Oficina Internacional. bernadette.fleischanderl@fh.steyr.at. www.fhooe.at. Martina Gaish (comunicación audiovisual y multimedia). martina.gaisch@fh-hagenberg.at. Caroline Sonneborn Mayr, Leitung International Office. carolyn.mayr@fh-linz.at. Resultados: coordinación para firma de convenio con el propósito de enviar estudiantes de Austria para semestre académico en el área de negocios, interés en cursos de lenguas (español), electivas y cursos de negocios en inglés. Opciones de prácticas para estudiantes de comunicación audiovisual y multimedia que hablen alemán y posibilidades de intercambio propuesta cursos de verano. Summer School Utrecht, Paises Bajos, Austria. Jeroen L. Torenbeek, Director. summerschool@uu.nl. www.utrechtsummerschool.nl. El 80% de los cursos son ofrecidos en inglés; tienen opción de programas de verano, los cuales cumplen en 3 lugares europeos diferentes y hay una gran inmersión de interculturalismo, ya que ellos se desarrollan en Holanda, Alemania e Italia, tienen duraciones de 8 semanas a 16 semanas. The University of Mississippi; es una de las 20 universidades públicas Top en los Estados Unidos; reunión con Timothy R. Angle, Assistant provost for Outreach and Summer School. tangle@olemiss.edu. Opciones: negocios, economía, periodismo, multimedia y programas en - 213 - 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. televisión, radio, revistas, además de contar con un periódico diario, Departamento de Lenguas, Departamento de Humanidades, Derecho reconocida como la Universidad de más alto nivel en criminología y justicia, turismo, educación y cursos intensivos de inglés con 18 créditos académicos, 4 semanas de duración, se ofrecen en los meses de junio-julio y enero-febrero.. Universidad Carlos III de Madrid; reunión con Carlos López Terrado, Director de Relaciones Internacionales; carlos.lopez-terrado@uc3m.es; David Gil Pérez, Coordinador de Programas de Intercambio, Servicio de Relaciones Internacionales y Cooperación (SERIC). david.gil@uc3m.es. www.uc3m.es. Universidad en convenio con quien se reactiva el mismo, existe la opción de semestre o año académico en las áreas de negocios, comunicación, comunicación audiovisual y multimedios, derecho, ingeniería industrial e ingeniería informática. Se identifican posibilidades de doble titulación en negocios, comunicación, derecho e ingeniería. Ofrecen en inglés programas en negocios y finanzas y en español derecho. University of Queensland; reunion con Melissa Burton, Deputy Director. m.burton@uq.edu.au. Se consolidó lo relativo a la visita de la Universidad de Queensland de la cual se expresó gran satisfacción. Australian National University, reunión con Tim Beckett, Director de Admisiones, tim.beckett@anu.edu.au, www.anu.edu.co. Se analiza la posibilidad de reactivar el convenio, se identifican oportunidades de bilateralidad utilizando los summer program. Universidad de Ottawa, Canadá. Reunión con Guy Larocque, Relaciones Universitarias, guy.larocque@uOttawa.ca; Régine Legault-Bouchard, rlegault@uOttawa.ca. www.uOttawa.ca/international. Oportunidades apertura de diálogo para firma de convenio, cuentan con un importante departamento de lenguas y todas las áreas académicas de la Universidad de La Sabana. Mount Royal College, reunión con Lorna Smith, Directora de Educación Internacional, lsmith@mtroyal.ca, www.mtroyal.ca. Dianne MacDonald. Oportunidades en enfermería, negocios, comunicación, educación y psicología (cursos aplicados en el área médica que son ofrecidos en inglés). Resultados: a) convenios firmados de acuerdo general y addendum. b). Administrar el programa de inglés técnico para estudiantes de enfermería de donde se recibirá una propuesta de Mount Royal. ETS Global, reunión con María Victoria Calabrese, Coordinadora Desarrollo de Negocios; mvcalabrese@etsglobal.org; www.etsglobal.org. David G. Pyne, Ph.D. Vicepresidente College and Graduate Programs, dpayne@ets.org. Oportunidades: Para el proceso de selección de estudiantes de maestrías y doctorados se recomienda la solicitud de los exámenes GRE y el examen de conocimiento y aptitud en español que promueve esta organización a los estudiantes que ingresen a las maestrías y especialmente al doctorado de la Universidad de La Sabana, ya que ellos presentan un conocimiento del candidato muy preciso. Esta institución es la que lo aplica. Ministerio de Educación, Gobierno de España; reunión con Márius Rubiralta Alcañiz, Viceministro de Educación - Secretario de Universidades. universidades@educacion.es. Oportunidad experto en el tema de parques tecnológicos; fue rector de la Universidad de Barcelona y está en total disponibilidad para asesorar el proyecto de la Universidad de La Sabana. University of California, San Diego. Reunión con Roxanne Nuhaily, International Student Service, rnuhaily@ucsd.edu; Gwendolyne Guzmán, Marketink Manager, geguzman@ucsd.edu; www.ip.extension.ucsd.edu. Solicitan hacer una visita a la Institución para promocionar sus programas, UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL SACRO CUORE, Milán. Se adelantó la reunión oficial con Edilio Mazzoleni, Director de Operaciones (edilio.mazzoleni@unicatt.it, mediante la cual el Profesor Tony Adams, (tony@tony-adams.org, www.tony-adams.org), Asesor de Internacionalización de Australia y amigo de la institución sirvió de enlace para la consolidación de la cooperación entre las dos universidades. Oportunidades a)en las áreas de ciencias políticas, MBA, al igual que dobles titulaciones en todos los programas a excepción de medicina que se manejarán rotaciones. Sus Bachelor tienen una duración de 3 años y los Master tienen una duración de un año si son de profundización y de 18 meses si son de investigación. b). En la oferta del Business of Art Master of Management se tendría una triple titulación (pregrado Universidad de La Sabana, Master un año en Sacro Cuore y 6 meses en Estados Unidos en la Universidad de North Eastern en Boston.; idioma del Master, inglés. También tienen una opción de triple titulación con la Universidad de Puebla en México. Resultados: 1). aprobación del acuerdo marco y del acuerdo de movilidad. 2). Aprobación de las dobles titulaciones en todas las áreas que tiene la Universidad de La Sabana, iniciando con la de la Facultad de Psicología. 3). Ofrecimiento de una beca completa de matrícula para un estudiante de cualquier área para adelantar el Master por un año (6.000 EUR). El costo de vida es de 500 EUR pero buscarán opción de apoyo, bien sea por trabajo en dicha institución. Universidad Autónoma de Barcelona, reunión con Carles Jaime Cardiel, Vicerrector. vr.estudis.postgrau@uab.cat; Marta Vilalta, Directora Área de Relaciones Internacionales; marta.vilalta@uab.es; www.uab.cat. reactivar el convenio con la Universidad Autónoma de Barcelona, oportunidades para la escuela. - 214 - 18. Tilburg University, Reunión con Sandra S. Rincón, Director of International Alumni Relations; S.S.Rincon@uvt.nl; www.tilburguniversity.nl. El contacto es una ciudadana colombiana, se identifican oportunidades en el área de psicología, economía y el derecho; es una de las universidades de mayor estatus académico en Holanda. 19. Kyung Hee University Bo Ah Chang International program Coordinator Office of International Affairs. boa@khu.ac.kr. Oportunidades ofrecen la mayoría de sus programas en Ingles, intersados en nuestros summer programs. 20. Peking University Office of International Relations Wang Xiao’an Director Division of General Affairs xiaoan@pku.edu.cn www.oir.pku.edu.cn Oportunidades interesados en nuestros cursos de verano y español. 21. Dr. Stefan Lauterbach Directro universidad de Saarland en Alemania. slauterbach@io.unisaarland.de Oportunidades para el doctorado en biociencias, cuentan con fortalezas en Humanidades, medicina molecular, nanotecnología, nanociencia. La Mayoría de sus programas se ofrecen en ingles, (se cuenta con algún material en CRI) 22. Europa, Universidad de Viadrina Frankfurt. Irene Gropp, Study abroad Coordinator, Department of International Affairs gropp@euv-frankfourt-o.de www.europa-uni.de . Investigadora en temas de currículo, oportunidades de movilidad. 23. NIDO Emanuela Carbani Martketin Coordinator carbani@blackstone.eu.com Lugar especializado para vivienda de estudiantes en Londres, con costos razonables y excelente servicio. Victoria Cruz de Medina Directora de Relaciones Internacionales. - 215 - Anexo 10. Convenios nacionales suscritos durante el año 2009 Convenios nacionales suscritos durante el año 2009 Biblioteca Asociación de Amigos Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas Unidad Académica Institución Objetivo EAFIT Intercambio estudiantes Tecnológica de Bolivar Intercambio estudiantes ASCOLFA Cooperación académica sectorial Centro Latinoamericano de Innovación Logística CLI Colaboración Académica en términos de docencia e investigación. Los estudiantes de los programas de postgrado se pueden postular para cursar de forma intensiva el Graduate Certificate in Logistics and Supply Chain Management (GC-LOG). Participación de los profesores investigadores de las universidades aliadas en proyectos relacionados con las líneas establecidas por el CLI. Duración del convenio Logros y/o Actividades Intercambio de alumnos desde y hacia Medellín para adelantar asignaturas de su plan de estudio. Intercambio de alumnos desde y hacia Cartagena para adelantar asignaturas de su plan de estudio. cuatro profesores de la Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas participaron con cinco ponencias en el congreso de la Asociación Colombiana de Facultades de Administración –ASCOLFA Conversatorio Académico – Empresarial ASCOLFA-Diario La República Actualmente se esta definiendo la participación del Grupo de Investigación Logística y mercadeo de la EICEA en un proyecto sobre localización de centros de acopio agroindustriales. Durante el Workshop 2009 se realizó el balance de actividades relacionadas con la primera promoción del GC-LOG. Se identificaron algunas líneas de trabajo conjunto con las universidades aliadas. Indefinida Indefinida Indefinida Indefinida Global Resources Avianca Permitir que funcionarios de la universidad y entidades y los colegios de ASPAEN, tengan beneficios especiales en tarifas y en todos los proyectos nacionales e internacionales y acumulación de millas. Fomentar la comunicación para establecer lazos que permitan cumplir con el objeto del convenio. 1 año 2009: trabajo cooperativo para unificación de ingreso de información a las bases de datos bibliográficas. Indefinida Pablo Zardini RUMBO La Red Universitaria Metropolitana de Bogotá, RUMBO, tiene como objeto general agrupar en una red de alta velocidad a las instituciones de educación superior y los centros de investigación de Bogotá, con el objeto de participar activamente en el proyecto RENATA, promovido por la Agenda de Conectividad. - 216 - Facultad de Comunicación Centro de Tecnologías para la Academia ICONTEC El Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC) es un organismo multinacional de carácter privado, sin ánimo de lucro, que trabaja para fomentar la normalización, la certificación, la metrología y la gestión de la calidad en Colombia. Está conformado por la vinculación voluntaria de representantes del Gobierno Nacional, de los sectores privados de la producción, distribución y consumo, el sector tecnológico en sus diferentes ramas y por todas aquellas personas jurídicas y naturales que tengan interés en pertenecer a él. Adquisición del material que vende actualizado. Indefinida AFACOM Integrarnos activamente a la red colombiana de facultades de comunicación La universidad se vinculó con la red durante el 2009 y fue el anfitrión en el encuentro académico de investigación en comunicación Indefinida ALIANZA NACIONAL DE PRODUCTORAS DE TELEVISIÓN UNIVERSITARIA Desarrollo de proyectos audiovisuales para el fortalecimiento de la producción audiovisual universitaria Participación en los Latin Screen y realización de proyectos audiovisuales "Coja Oficio" y "Dementes" Indefinida Ministerio de Educación Nacional Proyecto PlanesTic Acompañamiento a doce instituciones de educación superior y a cuatro instituciones más en implementaciones de plan estretégico. 6 meses Ministerio de Educación Nacional Asesorar al MEN en la planeación, desarrollo, montaje, implementación, monitoreo y evaluación permanente de cursos virtuales en el marco del portal Colombia aprende, como estrategia de apoyo a los procesos de formación virtual de la comunidad educativa, durante el periodo de vigencia del Convenio. Mesa de expertos para la formulación de documentos y plíticas relacionadas con la gestión de cursos virtuales. 1 año Diplomado Control Social Se capacitaron 45 profesores de los Municipios de Chía y Zipaquirá, lográndose el desarrollo de veedurías, con la participación de estudiantes de 10 y 11 grado de instituciones educativas de dichos municipios. Mayo a Octubre de 2009 Facultad de Educación DEUTSCHE GESELLSCHAFT FUR TECHNISCHE ZUSAMMENARBEIT (GTZ) Sistematización de experiencias OEI. significativas del saber pedagógico Cualificar la profesión docente en ORGANIZACIÓN DE en Jardines Infantiles del Distrito. Educación Infantil. Mejorar y adquirir ESTADOS Localidades: Rafael Uribe Uribe, hábitos de escritura. Despertar el IBEROAMERICANOS San Cristóbal Sur, Santafé (Usme, interés por la investigación-acción. Sumapaz incluye zona rural). Coordinar, contratar y evaluar el nivel II del Curso de Liderazgo para la comprensión y el Nivel II Volcar la mirada del docente hacia una del Curso Enseñanza para la práctica docente que propenda por una MINISTERIO DE comprensión, ofrecidos por Wide acción en el aula de clase que lleve al EDUCACIÓN World de la Universidad de estudiante a una verdadera NACIONAL Harvard a las instituciones comprensión de los diferentes campos educativas que participaron el año del saber. anterior en el nivel I de cada uno de los cursos mencionados. Capacitación a 20 funcionarios. Seminario de Gerencia Educativa Propiciar el mejoramiento de la POLICIA NACIONALy Desarrollo Pedagógico; práctica educativa de los docentes de DIRECCIÓN DE Seminario de Gestión Humana la Policía Nacional, desde los procesos ANTINARCÓTICOS para un personal del Area de de enseñanza-aprendizaje a través de Prevención. la teoría, la reflexión y la praxis de los principios generales de la pedagogía Marzo a Septiembre de 2009 - 217 - 6 meses 1 mes Seminario Taller Estrategias para El Desarrollo y Evaluación de Competencias en la Educación Superior, para un Grupo de 20 personas, de la Esufa. Se propuso una metodología participativa en la que los participantes dinamizaron procesos de aprendizaje tanto personales como grupales de manera reflexiva, crítica y generativa a través de talleres, exposiciones, trabajos de aplicación individual y grupal, que facilitaron el desarrollo y evaluación de competencias en el contexto de educación superior. 1 mes CONTRALORÍA DE CUNDINAMARCA, ALCALDÍA MUNICIPAL DE CHÍA Aunar esfuerzos , Recursos Humanos y Recursos Físicos, para la realización de actividades de formación en beneficio de los Educadores. Generar espacios de acercamiento con estas instituciones 2 años ALCALDIA MAYOR DE BOGOTÁ D.C., SECRETARIA DE EDUCACIÓN Aunar esfuerzos para "Realizar acompañamiento a los Colegios Oficiales y Jóvenes de Educación Media yprestar apoyo profesional en el Desarrollo de Formación Bivalente Orientado hacia la Especialización de la Educación Media . "Área De Humanidades (Castellano-Literatura) Ayudar a las Instituciones Educativas a estructurar un modelo que les permita orientar a su bachiller en la búsqueda de un Proyecto de Vida, mediante la Especialización en un campo determinado. Acompañar al colegio en un proceso de transformación curricular que visibilice el objetivo central de su P.E.I., en donde materialice la Especialización en un campo del saber. Nvbre 2009 a Mayo 2010 Intercambio de estudiantes: Una estudiante de X semestre de la facultad de enfermeria realizo pasantia en la Escuela de Enfermería de la Universidad Industrial de Santander, durante el segundo semestre de 2009 5 años MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL FUERZA AEREA COLOMBIANA - Esc. Militar de Suboficiales "Ct. Andrés María Díaz Díaz" Facultad de Enfermería y Rehabilitación Universidad Industrial de Santander Universidad de Antioquia Fundación Cardioinfantil Instituto de Cardiología Hospital San Antonio de Chía Hospital Simón Bolívar Empresa Social Del Estado Establecer términos generales de cooperación mutua entre la Universidad de La Sabana y la Universidad Industrial de Santander a fin de aunar esfuerzos y recursos humanos, fisicos y financieros para adelantar actividades que conlleven al fortalecimiento, desarrollo y progreso de las dos instituciones Establecer las bases de una mutua cooperación entre las universidades para la realización de actividades académicas, docentes, investigativas, de difusión de la cultura y extensión de servicios en todas aquellas áreas de interés reciproco propios de sus objetivos y funciones, con miras al logro de sus fines y el aprovechamiento nacional de sus recursos Establecer relaciones docenciaservicio en función de garantizar la excelencia académica con la formación de los estudiantes de pregrado y postgrado y la prestación de un óptimo servicio de atención en salud a la comunidad Establecer relaciones docenciaservicio en función de garantizar la excelencia académica con la formación de los estudiantes de pregrado y postgrado y la prestación de un óptimo servicio de atención en salud a la comunidad Apoyo a la formación del recurso humano en los programas de pregrado y postgrado en el área de la salud 5 años Se desarrollo en convenio la Especialización en Cuidado Crítico Pediatríco,además dicha institución sirve de escenario de práctica para estudiantes en los diferentes servicios hospitalarios y en unidades de cuidado intensivo 3 años Participación en los programas de prevención de cáncer para la mujer y en los programas de crecimiento y desarrollo, AIEPI, y en el programa ampliado de inmunizaciones en el niño. Además en la consulta prenatal y postparto 3 años Realización de prácticas en las áreas de Urgencias, Salas de Cirugía, Rehabilitación Cardiaca, Salud Mental y en los programas de Salud Ocupacional de la institución. 3 años - 218 - Clínica De Marly Clínica Universitaria Teletón Hospital de Suba Ii Nivel E.S.E. Instituto Colombiano del Sistema Nervioso - Clínica Montserrat Hospital San Juan de Dios de Zipaquirá Clínica Cardiovascular Santa Maria Cámara de Comercio De Bogotá Establecer las bases sobre las cuales se desarrollará la relación docente asistencial entre la Clínica y la Univesidad, para el desarrollo científico, tecnológico y humanístico en los campos de la salud, la educación, la investigación, programas de extensión y servicios asistenciales, asegurando por estos medios una mejor calidad de los servicios educactivos y de salud. Cooperación docente asistencial orientadas en función de garantizar la excelencia académica en la formación de los estudiantes y la prestación de un óptimo servicio de atención en salud a la comunidad Establecer una colaboración institucional entre las partes con el propósito de que los estudiantes de la Facultad de Enfermería desarrollen sus prácticas de pregrado y postgrado Establecer las bases sobre las cuales se desarrollará la relación docente asistencial entre la Clínica y la Univesidad, para el desarrollo científico, tecnológico y humanístico en los campos de la salud, la educación, la investigación, programas de extensión y servicios asistenciales, asegurando por estos medios una mejor calidad de los servicios educactivos y de salud. Establecer las bases sobre las cuales se desarrollará la relación docente asistencial entre la Clínica y la Univesidad, para el desarrollo científico, tecnológico y humanístico en los campos de la salud, la educación, la investigación, programas de extensión y servicios asistenciales, asegurando por estos medios una mejor calidad de los servicios educactivos y de salud. Establecer las bases sobre las cuales se desarrollará la relación docente asistencial entre la Clínica y la Univesidad, para el desarrollo científico, tecnológico y humanístico en los campos de la salud, la educación, la investigación, programas de extensión y servicios asistenciales, asegurando por estos medios una mejor calidad de los servicios educactivos y de salud. Integración docente asistencial, como vinculo para apoyar la formación del recurso humano, que se encuentre cursando un programa de pregrado en el área de la salud ocupacional Realización de prácticas en las Unidades de Cuidado Intensivo, Urgencias y Hospitalización de Adultos, como en los servicios de Medios Diagnósticos, igualmente se desarrollo con las enfermeras de dichos servicios un curso taller de Formación Docente 5 años Realización de prácticas en las Unidades de Cuidado Intensivo Adulto, Neonatal, Urgencias y Hospitalización, Consulta Externa 5 años Desarrollo de prácticas en las áreas de Salas de Partos, Salas de Cirugía y en los servicios de hospitalización de la institución 1 año Desarrollo de prácticas por todos los servicios y programas establecidos en la institución en el área de Salud Mental y Psiquiatria 3 años Desarrollo de prácticas en los servicios de Hospitalización Adultos, Urgencias, Salas de Partos, Ginecoobstetricia y Consulta externa 2 años Desarrollo de prácticas en los servicios de Hospitalización Adultos, Urgencias y unidad de Cuidos Intensivos 1 año Desarrollo de prácticas de promoción de autocuidado en la salud para los trabajadores de la institución y sus familias 1 año - 219 - Integración docente asistencial, como vinculo para apoyar la formación del recurso humano, que se encuentre cursando un programa de pregrado en el área de la salud ocupacional Integración docente asistencial, como vinculo para apoyar la formación del recurso humano, que se encuentre cursando un programa de pregrado o postgrado en el área de la salud ocupacional Desarrollo de prácticas de promoción de autocuidado en la salud para los trabajadores de la institución y sus familias 1 año Desarrollo de prácticas de promoción de autocuidado en la salud para los trabajadores de la institución y sus familias y ejecución de proyectos de gestión 2 años Desarrollo de prácticas de promoción de autocuidado en la salud para los trabajadores de la institución y sus familias y ejecución de proyectos de gestión y participación en programas de salud ocupacional qaue desarrolla Colmena 1 año Desarrollo de prácticas de promoción de autocuidado en la salud para los trabajadores de la institución y sus familias y ejecución de proyectos de gestión 1 año Apoyo al desarrollo de la salud escolar y del trabajador en el colegio 5 años Colegio Santa Francisca Romana Establecer bases de cooperación para el desarrollo integrado de programas docente asistenciales en el campo de la salud y particularmente en el área de Enfermería y Educación Continua Apoyo al desarrollo de la salud escolar y del trabajador en el colegio Indefinida Colegio María Ángela Integración docente asistencial, como vinculo para apoyar la formación del recurso humano, que se encuentre cursando un programa de pregrado o postgrado en el área de la salud Apoyo al desarrollo de la salud escolar y del trabajador en el colegio 1 año Apoyo al desarrollo de la salud escolar y del trabajador en el colegio 1 año Apoyo al desarrollo de la salud escolar y del trabajador en el colegio 1 año Apoyo al desarrollo de la salud escolar y del trabajador en el colegio 1 año apoyo en las areas docnete asistencial 1 año Algarra S.A. Fundación Universitaria Empresarial de La Cámara De Comercio De Bogotá Colmena Riesgos Profesionales Ave Colombiana Ltda Colegio Andino Colegio José Joaquín Casas De Chía Colegio Departamental Boyacá de Chía Colegio San Tarcisio Universidad De Antioquia Establecer bases de cooperación para el desarrollo integrado de programas docente asistenciales en el área de Salud Ocupacional Integración docente asistencial, como vinculo para apoyar la formación del recurso humano, que se encuentre cursando un programa de pregrado o postgrado en el área de la salud ocupacional Apoyo en el cuidado directo de los niños y adolescentes y trabajadores del colegio y en los programas de salud y educación que se desarrollan en la institución Integración docente asistencial, como vinculo para apoyar la formación del recurso humano, que se encuentre cursando un programa de pregrado o postgrado en el área de la salud Integración docente asistencial, como vinculo para apoyar la formación del recurso humano, que se encuentre cursando un programa de pregrado o postgrado en el área de la salud Integración docente asistencial, como vinculo para apoyar la formación del recurso humano, que se encuentre cursando un programa de pregrado o postgrado en el área de la salud Convenio de cooperacion e intercambio acadèmico con la facultad de Enfermeria y rehabilitaciòn de la Universidad de la Sabana. - 220 - Desarrollo de prácticas en el área de Salud Escolar en el colegio de la Armada Nacional y participación en los programas de promoción y prevención en salud para el adulto y adulto mayor en el Centro de Medicina Naval 1 año Intercambio de información, a través de ACTA varios egresados de la facultad han aplicado para las ofertas laborales empleando en el 2009 a 2 egresados en empresas asociadas Indefinida Fortalecimiento y aplicaciónn de la ciencia y la tecnlogía Proyectos de Investigación Indefinida Compromiso por trabajar por la calidad de la Educación en Ingeniería Dos profesores de la facultad asistieron al congreso organizado por ACOFI Indefinida Permanente actualización sobre los temas en refrigeración Permanente actualización sobre los temas en refrigeración Indefinida Consejo Nacional de la calidad de la Leche Pertenecer a un ente de carácter científico y multidiciplinario en el tema de la leche Pertenecer a un ente de carácter científico y multidiciplinario en el tema de la leche Indefinida Life System Technology S.A Oferta de profesores para ser directores de tesis de los alumnos del Doctorado Un director de Tesis de un estudiante del Doctorado Indefinida DIRECCIÓN EJECUTIVA DE LA JUSTICIA PENAL MILITAR Convenio de cooperación entre la Universidad de La Sabana y la Dirección Ejecutiva de la Justicia Penal Militar. Desarrollar programas conjuntos de carácter académico en los campos de capacitación, docencia, investigación y proyección social. UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA Colaboración mutua para la participación en congresos, simposios, encuentros y talleres. Organización de coloquios internacionales. Financiamiento compartido de visitas de expertos internacionales. Suscripción de convenios conjuntos con Universidades nacionales y extranjeras. Colaboración de los profesores José Ángel Hernández y Francisco Casas R. en la elaboración del libro publicado por la Editorial Sergio Arboleda: Lecciones de Historia de la Cultura. 5 años "Diplomado de Docencia en Educación Religiosa Católica" Realización del Diplomado de docencia en educación religiosa católica para contribuir a la formación de los profesores de religión de los niveles de preescolar, básica primaria, secundaria y media. 15 días También convenio a nivel de postgrado Asociación de ciencia y Tecnología de Alimentos ACTA Instituto de Humanidades Facultad de Ingeniería Asociación Colombiana para el avance de la ciencia ACAC Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería ACOFI Asociación Colombiana de Acondicionamiento de Aire y la Refrigeración ACAIRE ASPAEN Integración docente asistencial, como vinculo para apoyar la formación de los estudiantes que se encuentren cursando prácticas en el Programa de Enferemría y Fisioterapia Permanente actualización y difución de los fundamentos científicos y tecnológicos entre diferentes personas , empresa u organizaciones vinculados con el sistema agropecuario del país 2 años - 221 - INSTITUTO CARO Y CUERVO UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR (BARRANQUILLA) Instituto de Postgrados Instituto de la Familia UNIVERSIDAD DE COSTA RICA Coordinar de común acuerdo programas y/o proyectos que abarquen el ámbito de la investigación, la docencia y las actividades de divulgación. Programar intercambio de investigadores, realizar ediciones en forma conjunta, en las áreas de la lingüística, estudios literarios u otro tipo de interés común. Organizar coloquios internacionales, foros, seminarios y talleres. 5 años La Universidad Simón Bolívar puso a su disposición semillero de invesgación e investigadores para apoyar el trabajo del proyecto de investigación: Un Sistema de Gestión del Conocimiento para Salvaguardar el Realizar proyectos de Carnaval de Barranquilla, durante las investigación en cooperación para visitas que los investigadores crear medidas de salvaguardia del realizaron para la recolección de los Carnaval de Barranquilla. escritos más significativos sobre esta fiesta. Intercambio de documentos perfeccionados por las unidades jurídicas de las dos Universidades. La Universidad Simón Bolívar sugirió cronograma de actividades para legitimar las firmas del convenio. Participación eficaz con ponencias en el II Coloquio "Escritoras y Escritores Latinoamericanos" y IV Encuentro Aunar esfuerzos para el Mesoamericano "Escritura-Cultura". establecimiento de lazos de Así como el aporte en la organización cooperación a través de y participación en el V Coloquio de programas ofrecidos y propuestos Literatura Hispanoamericana y sus por cualquiera de las instituciones, Valores realizado en Alemania; y las con el fin de contribuir al publicaciones de las actas de estos desenvolvimiento de las relaciones eventos académicos. entre ambas partes signatarias. Elaboración de los proyectos comunes de investigación dentro de las líneas establecidas. 5 años Fuerzas Militares de Colombia - Armada Nacional Capacitación en Formación Integral Humanistica para el personal militar y civil de la Armada Nacional a través de tres seminarios Se diseño un instrumento de medición de impacto del programa realizado en las 3 Escuelas de formación de la Armada 2 años Institución Educativa Departamental San José Maria Escrivá de Balaguer Realizar el programa FAMILIAS SANAS, FUERTES Y FUNCIONALES Dictar 5 talleres , para enriquecer la tarea formadora de los padres con herramientas que contrubuyan a una educación familiar y eficaz y mejore la convivencia familiar. 1 año Comunidad De Madrid Dictar el Diplomado en Liderazgo Familiar Comunitario a 120 lideres comunitarios de MadridCundinamarca, Colombia Capacitar a los 120 alumnos matriculados en el Diplomado 1 año Intermedia Consulting Promover la educación de la afectividad a partir de una investigación sólida y científica Desarrollo del programa de educación en la afectividad y la sexualidad Indefinida Universidade Estadual de Pontagrossa Implementar y ejecutar el curso de postgrado "Lato Sensu" en Desarrollo Personal y Familiar Dictar el curso, expedir los certificados de finalizacion del curso a los alumnos aprobados dentro de los criterios 2 años BOLSA DE VALORES DE COLOMBIA Implementar y establecer los términos de una alianza estratégica entre la Bolsa y La Universidad de La Sabana para desarrollar el programa en Se abrieron dos promociones mas en convenio. 1 año prorrogado automáticamente. - 222 - IARCE CAMARA DE COMERCIO DE BUCARMANGA COLCERAMICA FENALCO META Siglo del hombre editores S.A. Editorial Temis Oficina de Publicaciones Biblioteca Jurídica Diké Epígrafe Ltda Finanzas y Mercado de Capitales. Establecer los términos generales de cooperación mutua entre la Universidad de La Sabana y el IARCE con el fin de aunar esfuerzos y recursos orientados a implementar y poner en ejecución conjuntamente programas de especialización en el campo de la Responsabilidad Civil y del Estado. Implementar y establecer los términos de una alianza estratégica entre las dos instituciones para desarrollar en Bucaramanga las especializaciones en Gerencia Estratégica, Finanzas y Negocios Internacionales y Gestión para el Desarrollo Humano en la Organización La alianza y coordinación entre las partes para desarrollar planes y actividades de formación, en lo que hace referncia a las especializaciones en Gerencia Estratégica y Gerencia Comercial. Implementar y establecer los términos de una alianza estratégica entre las dos instituciones para desarrollar en Villavicencio las especializaciones en Gerencia Estratégica, Finanzas y Negocios Internacionales y Gerencia Comercial. Editar en coedición el libro Bachelard: la voluntad de imaginar o el oficio de ensoñar Editar en coedición el libro Responsabilidad civil extracontractual Editar en coedición el libro Obligaciones y contratos en el derecho contemporáneo Comercializar en formato digital, en la red de librerias, tiendas en línea y bibliotecas a través de la plataforma de contenido Overdrive Epígrafe Ltda La distribución y representación de si fondo editorial (impresos) Epígrafe Ltda Desarrollar un plan de mercadeo, distribución y venta de todos los libros que formen parte del inventario de publicaciones de La Universidad Publidisa Venta de libros electronicos Publidisa Impresión digital por demanda en España , México y Argentina Fonade Venta de publicaciones de la Universidad Corferias Arrendamiento stand en la feria internacionl del libro de Bogotá Se abrieron dos promociones mas en convenio. 2 años prorrogables. Se iniciaron las primeras cohortes de las especializaciones en Gerencia Estratégica y Finanzas y Negocios Internacionales. 2 años prorrogables. Se inicio la primera promoción de la Especialización en Gerencia Estratégica. 2 años prorrogables. El convenio se firmó en Diciembre. 2 años prorrogables. La impresión de 700 ejemplares y la distribución en territorio nacional e internacional La impresión de 1300 ejemplares y la distribución en territorio nacional e internacional La impresión de 600 ejemplares y la distribución en el territorio nacional e internacional El acceso de las publicaciones electronicas de La Universidad a traves de internet La distribución y representación de los libros impresos de la Universidad por internet Desarrollar un plan de mercadeo de cada una de las publicaciones, planear, organizar la logística y coordinar la participación de La Universidad en eventos culturales tales como ferias, congresos, seminarios Ofrecer las publicaciones electronicas de la Universidad en las librerias y sitios web afiliados a Publidisa La producción digital a demanda de las publicaciones universitarias La entrega de las publicaciones con destino a las bibliotecas beneficiarias del PNLB 2009 La exhibición y venta de las publicaciones y promoción de todos los programas de la Universidad - 223 - 5 años 5 años 5 años 2 años 2 años 1 año 1 año 1 año 1 mes 12 días