Delio Interior_revista Delio junio 2004

DELIO Nº 18
• CARTA DE LA DIRECTORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
• DESPEDIDAS
- I FEEL LIKE LEAVING HOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
- MI ÚLTIMA APORTACIÓN A DELIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
• LITERATURA
- EDGAR ALLAN POE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
- EL PRINCIPITO: LA COMPLEJIDAD DE LO SENCILLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
- FICCIÓN VS REALIDAD: LITERATURA NECESARIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
- ¿QUIÉN FUE GABO?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
- RELATOS: EL GATO SIN OJOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
- RELATOS: EL ÍDOLO DE MI INFANCIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
- RELATOS: HÉROES DE MI INFANCIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
- RELATOS: HÉROES DE NUESTRA INFANCIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
• MÚSICA
- LA RADIO DEL FRAY. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
- CONCIERTO DE NAVIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
- TRADICIÓN Y FOLCLORE EN LA TIERRA DE CIUDAD RODRIGO . . . . . . . . . . . . 20
• PÁGINAS DEL MUNDO: FRANCÉS
- VIAJE CULTURAL A PARÍS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
- PARIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
- UN VOYAGE INOUBLIABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
- VOYAGE EN FRANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
• PÁGINAS DEL MUNDO: INGLÉS
- EDINBURGH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
- WEEK CAMP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
• PÁGINAS DEL MUNDO: PORTUGUÉS
- ENSINAR E APRENDER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
- PROYECTO TECNICEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
• DEPORTES
- DEPORTE: ALGO MÁS QUE SIMPLEMENTE DEPORTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
• REPORTAJES
- QUINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
• AMPA DEL IES FRAY DIEGO
MESA DE REDACCIÓN:
Jefa de Redacción: Concha Redondo Garrido
Redactores:
Socorro Belda Rivero
Juan Luis Herrero
Concha Redondo Garrido
Juan Ramón Vélez García
Ana Isabel Sánchez Gómez
Mª Teresa Chaves
Juan Amin Pablos
Laura Hernández Palacios
Melody Moreno
Andrea García Barbero
Elías, profesor de Música
Andrea Mancebo Cuesta
Agustín Hernández
Andrea Barrado Castaño
Pablo Ajenjo López
Claire Termellil Max
Alumnos de 3º ESO H e Isabel Mª Herrero
Alumnos de 2º ESO H y 2º ESO I
Rui Reis
Imanol Manchado Hernández
Raquel González
AMPA “Julián Sánchez El Charro”
Miguel A. Bernal López
Alumnos de 1º ESO J
Francisco García Encinas
Elena Pérez, Paula Castaño, Elsa Vicente y Laura Pérez
Los dos melones de invierno de siempre
Héctor Jerez, José Manuel Gallego y Juan Antonio Muñoz
- EL CURSO DE LAS SONRISAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
• MINDFULNEES - ATENCIÓN PLENA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
• FOTOS ALUMNOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
• REPORTEJES
Cuadernillo central:
Nuria Geijo de la Fuente
Pepi Martín
Alumnos y madres participantes
- HABLANDO DE AVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
- ANILLAMIENTO CIENTÍFICO DE AVES COMO HERRAMIENTA (...) . . . . . . . . . . . 56
- DESARROLLANDO UN PROYECTO EN TECNOLOGÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
- LA INDUSTRIA TEXTIL Y LA GLOBALIZACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
• VIAJES
- ALUMNOS DE RELIGIÓN EN LAS EDADES DEL HOMBRE DE ARÉVALO . . . . . 61
Diseño portada y cuadernillo central: Concha Redondo
Orlas: 2º Bach.: Concha Redondo
Orla Ciclo Formativo: Raquel González
- ALUMNADO DE RELIGIÓN POR TOLEDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
- PASEADON CON SAN FRANCISCO POR CIUDAD RODRIGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
- VIAJE A ITALIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
• BIBLIOTECA
- SEMANA MATEMÁTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Maquetación, Fotomecánica e Impresión:
LLETRA S.L. Avda. Conde de Foxá, 89 • www.lletra.es
Depósito Legal: S.201-1997 * ISSN: 1137-5167
- CLUB DE LECTORES: SEIS LIBROS, SEIS ESCRITORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
- NOS HA GUSTADO LA EXPOSICIÓN DEL QUIJOTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
- GRUPO DE TRABAJO BIBLIOTECA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
• GALERÍA DE IMÁGENES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
• JUBILACIONES Y GRADUACIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
• NÁUFRAGOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
DIRECCIÓN POSTAL:
I.E.S. "Fray Diego Tadeo González"
Paseo Carmelitas nº 27, 37500 Ciudad Rodrigo
Tels: 923480504 / 923480655 Fax: 923482149
E-mail: ies-diego.tadeo@jcyl.es
Pagina web del Instituto: www.iesfraydiego.com
CARTA DE LA DIRECTORA
DELIO
Mª Socorro Belda Rivero
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elio 18: Mayoría de edad de nuestra revista. Mayoría de edad para nuestra “niña
mimada” que sale a “bailar” siempre a finales de junio, justo antes de que termine
nuestro curso académico, justo antes de empezar nuestras vacaciones escolares. Así que, una
vez más, abrid DELIO, leed y recordad, “pasad revista”-y nunca mejor dicho- a muchas de las actividades y eventos que se han sucedido en nuestro centro a lo largo de este curso 2013-2014.
Os invito a que recordéis las salidas culturales a Toledo, a París, a Olmedo, a Edimburgo o a Asturias. Y si buscáis con cuidado volveréis a ver al Principito, a su planeta y a su flor…. Y a Gabo, que este
año se nos fue con toda su magia al escribir su realidad. Nos os perdáis las aportaciones a nuestra revista desde el Departamento de Lengua y Literatura, y leed detenidamente los cuentos, las narraciones y las
poesías de nuestro alumnado: un placer.
Buscad en estas páginas y conoced las obras de arte de nuestros alumnos y alumnas de Plástica.
Increíbles y necesarias para que queden y perduren aquí.
A este Delio han vuelto dos antiguos alumnos del Fray: Miguel Bernal, que junto a Carolina Bernal,
nos enseñaron mucho de pájaros y de AOSNAT, e Imanol Manchado, que ha hecho del deporte su profesión. Gracias por vuestra colaboración, chicos. Cuando se estudia en el Fray, uno sigue siendo siempre ya del Fray.
Hay páginas para el recuerdo de acontecimientos, como las jubilaciones de nuestras compañeras Alicia y Manoli, o los paneles informativos con los que el Fray participó en el Día de la Escuela Pública en
Salamanca. Y muchas secciones ya fijas que siempre son esperadas por todos con gran expectación: las
fotos de todos los grupos, las orlas y la sección de Naúfragos. Sé que son las más leídas, las miradas con
más detenimiento… aquí las tenéis.
Por supuesto este curso no podía faltar un espacio especial para el Taller de Mindfulness, que se ha
llevado a cabo en nuestro centro durante más de 6 meses y que ha llegado a más de 400 personas de
nuestra comunidad educativa. Todo el cuadernillo central está dedicado a esta actividad y creo que os
encantará leer el artículo de Nuria Geijo. Estoy segura de que en este artículo recordaréis -y muchos de
vosotros no podréis por menos de “sentir” de nuevo- muchas de las actividades que vivisteis con Nuria.
Nuria ya siempre ocupará un lugar especial en nuestro corazón y en el crecimiento del Fray (porque el
Fray crece todos los días en sabiduría, en convivencia y en experiencia, no lo dudéis). Leed algunas de
las muchas valoraciones positivas de alumnado y madres que acudieron al Taller.
Finalmente, (me resisto a llegar a este punto…) Juan Luis y Concha: vaya por y para ellos estas palabras de despedida. Nuestro agradecimiento por todo vuestro trabajo y vuestra profesionalidad, por toda
vuestra dedicación, pero sobre todo, y ya personalmente, por vuestra amistad, por los buenos ratos, por
todo lo compartido. Juan Luis, por tus años de jefe de Estudios, tus libros compartidos, tu apoyo, tu
humor, tu ingenio, tu compañía, tus consejos, tus opiniones. Gracias. Gracias.
Permitidme todos que acabe esta invitación a leer Delio con un GRACIAS -con mayúsculas- para la
persona en el centro que más ha trabajado y más tiempo le ha dedicado a la elaboración de nuestra revista durante muchos años: Concha. Gracias por tus diseños de Delio sí, pero también gracias por las portadas para nuestras agendas, tus carteles, tus orlas, tus murales, tus dibujos, tus trabajos personalizados,
tus marcapáginas, tus diplomas, tus pinturas y tus colores, tus árboles… Realmente queda mucho de ti
en el Fray. Mucho. Gracias. Gracias. Y tú sabes que no solo quedas en nuestras páginas o en nuestras
paredes…
Feliz verano a toda la comunidad educativa del Fray. En septiembre más Fray ¡¡¡Disfrutad
y descansad!!!
D
DELIO
DESPEDIDAS
Juan Luis Herrero. Profesor de Matemáticas.
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I feel like leaving home*
“…cuando el carpintero le tomaba las medidas
para el ataúd, vieron a través de la ventana que
estaba cayendo una llovizna de minúsculas flores
amarillas. Cayeron toda la noche en una tormenta
silenciosa, y cubrieron los techos y atascaron las
puertas, y sofocaron a los animales que durmieron
a la intemperie. Tantas flores cayeron del cielo, que
las calles amanecieron tapizadas de una colcha
compacta, y tuvieron que despejarlas con palas y
rastrillos para que pudiera pasar el entierro.”
G. G. M., Cien años de soledad.
cuchitril pues su ubicación actual era aula de
un grupo, con un departamento de Orientación que no se sabía muy bien para qué era, con
sofás y sillones muy solicitados y peligrosos
(sobre todo en esos interminables claustros) en
una sala de profesores más pequeña, con un
cura con sotana que daba Religión y otro sin
ella que daba Educación Física, con la vivienda del conserje y con él de visita en el bar, con
partes de faltas semanales que se rellenaban a
mano y con hojas de calificación también
rellenadas a mano, con paella y capea para
todos a final de curso… Fijaos si hace tiempo
de esto que Soco no estaba en el equipo directivo y se preparaba para ser madre por primera
vez.
No sé si estos recuerdos dejan en buen lugar mi
memoria o certifican mi edad, pero la verdad
es que ahí los tengo. Estos y otros muchos de
compis que echas o echarás de menos, que se
fueron antes que yo, que se quedan o que “ya se
han ido”, de alumnos, de personal no docente
y de cafetería con los que has pasado tanto
tiempo…
A
l andar se hace camino y al volver la
vista atrás… Recuerdo un centro en el
que todavía había COU e incluso 3º de
BUP, con la parte nueva sin construir, sin primer ciclo de la ESO pues aún estaba en los
coles, con cuatro profesores de Física y Química, sin departamento de Tecnología, con
departamento de Latín y de Griego separados
(menos mal que se juntaron, ¿qué haríamos
ahora sin aula de convivencia?), con aula de
audiovisuales, mesa de mezclas y cuarto de
revelado, con una conserjería que era un
Y kilómetros, muchos kilómetros. De carretera, de obras, de autovía y de vida. Compartiendo coche, preocupaciones, anécdotas y casi
siempre algo más. Pero todo llega y ahora el
DESPEDIDAS
camino toca hacerlo andando por otros vericuetos que habrá que ir descubriendo.
Seguramente allí no tenga que acompañar a
conductoras noveles en sus primeros pinitos
con el coche, ni reírme (solo por fuera, te lo
juro) de ataques de llanto en despedidas, ni volver a tocar con Secretariado Bilingüe (gran
grupo musical), ni sentir valorada de igual
modo mi opinión por los que mandáis, ni que
tomar café con los jefes como si me agradara su
compañía, ni que participar en un Club de lectura, ni que tratar a alguna compañera como si
fuera de mi familia, ni tantas y tantas cosas.
Pero al fin y al cabo en este trabajo nuestro lo
importante no es dónde ni cuándo ni con
quién lo haces. Lo importante es cómo. Dicen
que debe ser con dedicación, responsabilidad,
vocación, respeto y algo de cariño (sin pasarse). Intentaremos que así sea.
Aquí os quedáis amigos. Puede que algo de mí
también se quede, pero lo que sí es seguro es
que todo esto va conmigo, because I feel like
leaving home. Bye.
*Que se enteren de que en el Fray el inglés lo
usamos de forma natural.
DESPEDIDAS
Concha Redondo Garrido. Profesora de Dibujo.
Mi última aportación a DELIO
E
ste es el último curso que estoy en el Fray
Diego, llegué en el año 1997, con Juan
Luis, compañero en mi centro anterior y
también nos vamos juntos… cuántos años
compartiendo de todo, viendo como hemos
ido cambiando… ¡¡para mejor!!, consultando
si teníamos los mismos puntos en el concurso
de traslados… y sí, Juan Luis, ya llegó el
momento esperado, ahora nos toca asumirlo.
En todos estos cursos que he pasado con vosotros me daría para escribir un libro y además
bien documentado gráficamente. Mis recuerdos son muchísimos y es difícil resumir. He
tenido años mejores y peores, pero quiero destacar que considero este centro como mío, me
he sentido siempre muy bien acogida desde el
principio por todos. A la primera persona que
conocí cuando llegué un día de visita, fue a
Pilar, la conserje, todos ya sabéis que su simpatía la caracteriza y durante todos estos años, su
sonrisa, incluso en momentos duros, me ha
enseñado muchas cosas sobre la vida, para mí
es un ejemplo a seguir, yo quiero ser como ella,
muchas gracias Pilar.
Según iban pasando los años he conocido
muchos compañeros y compañeras, de todos
podría contar mil anécdotas de cafés, mesa
camilla y viajes, muchos de ellos los considero
mis amigos y los he seguido viendo una vez que
ya se han ido. Pero me vais a permitir que hable
de dos personas que han significado mucho
DELIO
5
DELIO
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DESPEDIDAS
para mí, en primer lugar Estefanía, el alma
Mater del Fray, mi compañera, amiga y confidente. Desde que llegó dos años después que
yo, contactamos de inmediato, su forma de ser
tan comunicativa, simpática, dramática en
ocasiones… como dice ella “hubiera servido
para actriz”… pero sobre todo buena persona,
buena profesora, solo hay que ver cómo la
quieren sus alumnos-as. Los viajes con ella son
un festejo, ¡cómo te voy a echar de menos…!
me emociono al igual que te pasa a ti porque
no conozco a nadie más sensible, entregada,
con más vocación que tú. Qué suerte haberte
conocido.
En segundo lugar a Soco, “mi directora”, primero en el cargo de secretaria, facilitándome
todo lo que le pedía con su “para adelante” a
mis propuestas y proyectos. Me has sabido
acompañar todos estos años, comprender y te
estoy muy agradecida por todo lo que me has
enseñado espiritualmente y humanamente.
Espero seguir en comunicación directa… para
ello tenemos las nuevas tecnologías que tanto
a ti como a mí nos gustan mucho. Gracias por
todo, no cambies nunca.
Qué decir del personal administrativo, Marisol, Paloma, y en conserjería, Charo, Pilar y
Jesús, no creo que encuentre personas que faciliten tanto el trabajo como vosotros, siempre
de buen humor, y con buena predisposición a
las fotocopias de última hora, y cualquier cosa
que os pidiera, os voy a echar mucho de menos
también.
Bueno y voy con mis alumnos-as, en los diecisiete años que llevo en el Fray, han pasado tantos, que las caras, risas, enfados se acumulan y
se mezclan en mi cabeza, pero me quedo con
vuestros trabajos en el centro, todo está lleno
de vosotros, cada espacio, me recuerda momentos que he compartido con alumnos-as en diferentes cursos. Con qué ilusión y ganas os habéis
implicado en todos los proyectos que os proponía, y eso se nota en los resultados. Tenemos
uno de los institutos más artísticos de Sala-
manca, doy fe. Este último curso no he podido
realizar ningún mural porque no he impartido
clase en 4º E,S.O., pero me voy con la satisfacción de haber intentado inculcaros la pasión
por el Arte. Raquel González coge ahora el testigo y este año, al igual que otros cursos, os va a
sorprender con la realización artística en el
aula de E. Plástica, que está quedando genial.
Gracias Raquel por compartir ideas y seguir
con la filosofía del departamento.
No voy a decir adiós, solo un ¡hasta luego!,
porque espero seguir en contacto con todos
vosotros de una manera u otra.
Muchas gracias por todas las colaboraciones
para DELIO, especialmente al departamento
de Lengua y Literatura, ¡¡¡vosotras sí que
valéis!!!
¡Ay! Si no fuera por la carretera, y mira que he
visto paisajes bonitos, amaneceres espectaculares. La dehesa salmantina preciosa en cada
estación… pero el viaje… son horas perdidas.
Bueno comienzo una nueva etapa, un cambio
importante, un nuevo reto que también afronto con ilusión.
Ha sido un placer ser parte del Fray Diego.
LITERATURA DELIO
Juan Ramón Vélez García. Profesor de Ámbito Lingüístico y Social.
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Edgar Allan Poe
En 2014 se cumplen 205 años del nacimiento de Edgar Allan Poe, quien a todas
luces puede ser considerado uno de los escritores más influyentes de los últimos siglos,
sobre todo en el campo de la literatura gótica y policiaca.
E
dgar Allan Poe nace en Boston en
1809. Sus padres, Elizabeth Arnold
Hopkins y David Poe, son humildes
actores de teatro. El padre abandona tempranamente a la familia y su madre fallece de
tuberculosis cuando Edgar tiene solo tres años.
Entonces es adoptado por el matrimonio formado por Frances y John Allan, trasladándose
a Inglaterra con su nueva familia en 1815 y
regresando a Estados Unidos cinco años después. Conoce en 1826 a Sarah Elmira Royster, quien sería su primer amor y con la que se
reencontraría en los últimos años de su vida.
Las relaciones con su padre adoptivo se resienten y Edgar se marcha de casa en 1827 para
iniciar una carrera militar que culminará en su
ingreso en la academia de West Point. Ese
mismo año ve la luz su primer volumen de
poesía: Tamerlán y otros poemas. Entretanto,
Frances Allan fallece en 1829 y Edgar se
reconcilia con John Allan. Sin embargo, su
posterior expulsión de West Point motiva una
ruptura profunda con su padrastro, quien
moriría unos años después sin dejar ningún
dinero en herencia a su hijo adoptivo.
El traslado a casa de su tía Maria Clemm en
Baltimore, quien ejercería como una madre,
conlleva un punto de inflexión y el comienzo
de una etapa muy relevante en la trayectoria
del escritor, en cuanto a que supone su plena
dedicación a la literatura. En 1833, su relato
“Manuscrito hallado en una botella” le reporta
un premio de cincuenta dólares. Edgar contrae
matrimonio en 1836, y durante el período que
media entre 1838 y 1847 ven la luz relatos
magistrales como “William Wilson”, centrado
en el fecundo tema del doble, “La caída de la
casa Usher” o “Ligeia”, el poema “El cuervo” y
su única novela, Aventuras de Arthur Gordon
Pym. Además, colabora en publicaciones como
el Messenger, el Burton’s Magazine o el Mirror.
Pese a lograr notoriedad literaria, los honorarios que recibe son insuficientes. Además, su
joven esposa enferma de tuberculosis y muere
en 1847. La relación presente en sus cuentos
entre sus atormentados personajes masculinos
y mujeres como Morella, Ligeia o Berenice
parece anticipar el desgarro motivado a causa
de esa muerte temprana, cuyos ecos resuenan
en el tardío poema “Annabel Lee” y su historia
de la amada arrebatada por un “viento helado”,
en el “nunca más” que obtiene como machacona respuesta el protagonista de “El cuervo” al
preguntar a la funesta ave sobre la posibilidad
de volver a ver a su amada, o en la figura de “La
durmiente” del poema del mismo nombre.
A partir de ese acontecimiento, la vida del
autor se ve inmersa en una espiral descendente. En 1848 pide la mano de la poeta Sarah
Hellen Whitman, que acepta en principio el
matrimonio para después cambiar de opinión a
causa de los galanteos del autor con Annie
Richmond y de sus borracheras continuas.
Posteriormente viaja a Richmond, donde pide
la mano de Sarah Elmira Royster, aquel amor
de juventud; ella, en principio, parece rechazar
la petición de Poe, aceptando después, según
algunas fuentes. Las últimas horas de vida del
escritor están envueltas en una nebulosa y las
circunstancias que rodearon su muerte no han
sido totalmente esclarecidas. A su regreso al
norte es encontrado ebrio en Baltimore. Pre-
DELIO
8
LITERATURA
sumiblemente, podría haber sido “utilizado” en
ese estado como votante involuntario por un
grupo de simpatizantes de alguno de los partidos en pugna en las elecciones (práctica no
infrecuente en la época). Es trasladado al Washington College Hospital, donde fallece el 7
de octubre de 1849.
La aportación de Edgar Allan Poe a las
letras no se vería retribuida en justa medida
hasta la aparición póstuma de la primera edición francesa de sus Narraciones Extraordinarias, traducida y preparada por Charles Baudelaire, uno de los principales representantes del
movimiento simbolista y entusiasta defensor
de la obra del norteamericano, que a partir de
entonces alcanzará el éxito en Europa frente a
la indiferencia mayoritaria con la que sería
acogida durante mucho tiempo en Estados
Unidos. Frente a las voces que tacharon en un
principio sus cuentos de meras importaciones
del modelo de relato alemán de corte fantástico cultivado por autores como E.T.A. Hoffmann o Ludwig Tieck, Poe respondió que el
terror no provenía de Alemania, sino del alma,
proclamando la universalidad de su obra y su
no dependencia de modelos foráneos. La
deuda que la literatura moderna y, más específicamente, la forma cuentística tiene con su
legado es ineludible, y ello se pone de manifiesto en autores como Horacio Quiroga, H.G.
Wells, Ray Bradbury o Julio Cortázar (de cuyo
nacimiento se cumple este mismo año el centenario), uno de sus mejores traductores. A Poe se
debe la idea del “efecto único” a cuya consecución deberían tender todos los elementos del
cuento, ensamblados para tal fin. El relato
breve se consolida con él como una forma válida y autónoma, frente a la antigua consideración que recibía como esbozo de novela. La
poética del autor, lejos del culto a la inspiración, otorgaba suprema importancia a la elaboración meticulosa; de ahí que Pablo Neruda
hablara de su “matemática tiniebla” en alusión
al mecanismo de relojería que parece hallarse
detrás de la elaboración de sus textos. Ese proceder lógico se refleja también en sus narraciones policiacas (como “La carta robada”, “El
escarabajo de oro” o “Los crímenes de la calle
Morgue”), en las que el detective Auguste
Dupin despliega un riguroso método analíticodeductivo para resolver los enigmas que se le
plantean, sirviendo de modelo a otros notorios
detectives literarios, como Sherlock Holmes o
Monsieur Lecoq. No obstante, el racionalismo
de Poe era complementario del temperamento
poético del autor, un auxiliar de este.
(Imagen: detalle
de una de las
ilustraciones de
Edmund Dulac
para los poemas de Poe)
LITERATURA DELIO
Ana Isabel Sánchez Gómez. Profesora de Lengua y Literatura.
El Principito: La complejidad de lo sencillo
(Semana “Todos leemos”)
E
l principito es un relato simbólico y poético en el que un piloto (narrador y personaje de la historia) se encuentra perdido en el desierto del Sáhara después de que
su avioneta sufriera una avería de considerable gravedad. Tras la angustia y desesperación inicial, es allí donde conoce a un pequeño y desorientado príncipe, procedente de
otro planeta, con quien entablará una relación especial que le enriquece y transforma
como persona. Desde entonces, nada volverá
a ser igual: su encuentro y las conversaciones
que mantienen, cambian su percepción e
interpretación de la realidad y, así, acaban
embarcándose juntos en otro viaje, esta vez
interior y sin retorno, mucho más complejo
y profundo: el autoconocimiento.
Pese a ser considerado un libro de literatura infantil por la forma en la que está
escrito, una sintaxis sencilla, plagada de oraciones simples que reflejan la conversación
de un niño, sin embargo, cada capítulo lleva
implícitas una serie de reflexiones, muchas
veces de carácter trascendente, que requieren
cierta madurez. Desde el comienzo, el símbolo es un recurso que nos abre las puertas de
una doble lectura donde los “baobabs” no
solo son arbustos que crecen y crecen apoderándose del pequeño asteroide sino, también,
un trasunto de los insignificantes problemas
que diaria y sistemáticamente tenemos que
saber podar a modo de higiene mental. Volver la mirada a lo esencial e importante,
recobrar los ojos que saben admirar y contemplar la extraordinaria cotidianeidad,
saber interpretar la complejidad de lo sencillo y desentrañar la lógica de la paradoja que nos interpela de continuo…son
algunos de los mensajes criptados que nos
regala el libro. La rosa, el pequeño planeta,
el zorro, la serpiente, la nostalgia como añoranza, el viaje como símbolo de búsqueda y
conocimiento…son maneras indirectas de
contar. Por otro lado, los habitantes de los
9
DELIO
10
LITERATURA
distintos planetas representarían equivocados arquetipos de conducta: el rey soberbio
que confunde autoridad con autoritarismo,
el vanidoso representado por un payaso, el
autómata inconsciente o la voluntad anulada
del borracho son algunos de los ejemplos;
especialmente interesante será el encuentro
entre el principito y el zorro, quien le enseña
el verdadero sentido del amor, la amistad y la
esencia de las relaciones humanas; de hecho,
la esencia misma del libro se condensaría en
el secreto con el que el zorro obsequia al
principito: «Solo se ve bien con el corazón.
Lo esencial es invisible a los ojos»«El tiempo
que perdiste con tu rosa hace que tu rosa sea
única e importante».
En definitiva, de lo que se trata es de
recuperar la mirada porque como escuché
una vez, si don Quijote sentía la necesidad
de ver gigantes donde solo había molinos,
nosotros, y por puro automatismo, acabamos
viendo molinos, incluso, estando ante gigantes.
La obra fue publicada en abril de 1943,
tanto en inglés como en francés y, posteriormente, ha sido catalogada como obra de
rango y carácter universal, de las más leídas y
traducidas a diversas lenguas: más de doscientos cincuenta idiomas y dialectos, con
140 millones de copias en todo el mundo y
con más de un millón de ventas por año. Su
autor, Saint-Exupéry, ganador de varios de
los premios literarios más importantes de
Francia y piloto militar al comienzo de la
Segunda Guerra Mundial, escribió e ilustró
el manuscrito mientras se encontraba exiliado en los Estados Unidos donde tenía la
misión personal de persuadir al gobierno de
dicho país para que le declarara la guerra a la
Alemania nazi. En medio de una crisis personal y con la salud cada vez más deteriorada, produjo en su exilio casi la mitad de los
escritos por los que sería recordado, entre
ellos El principito.
LITERATURA DELIO
Ana Isabel Sánchez Gómez. Profesora de Lengua y Literatura.
Ficción VS Realidad: Literatura necesaria
P
reguntarse el sentido y el porqué de las
cosas es uno de los ejercicios más estimulantes y enriquecedores para nuestro intelecto; tanto es así que comenzaremos este artículo, que dedico a mis alumnos de segundo de
Bachillerato, con una cuestión de mayor calado
del que, inicialmente, le solemos otorgar: ¿necesitamos realmente de la ficción como contrapunto y complemento a nuestra más cotidiana
realidad? ¿es esta una evasión o forma de aprendizaje inherente a la condición humana? y, más,
¿atendiendo a lo que nos aporta, es imprescindible en nuestras vidas?
Antes de lanzar opiniones personales, apuntaré que el enfrentamiento entre estos dos planos ficción y realidad es un apasionante tema
abordado ya desde la Antigüedad por Platón que,
como filósofo, se posiciona a favor del segundo
tipo de discurso (aunque, en ocasiones, se sirviese del mito para comunicar algunas de sus más
queridas verdades). Frente a Platón, Aristóteles
sí valoraba la mímesis o creación ficcional,
como algo congénito y natural en el hombre,
fuente de placer y conocimiento. “El hombre es
un ser mimético”, decía, y prueba de ello es que
los niños a través de sus juegos remedan el
mundo de los adultos para, así, intentar dominarlo mejor. Del mismo modo, los adultos
entran en el juego de la mímesis a través de sus
creaciones artísticas (tal es el caso del teatro que
nace, entre otros motivos, por el deseo de aprehender y comprender mejor la compleja realidad
circundante). Algo congénito y natural en el
hombre, según Aristóteles, que nos diferencia de
los animales y nos abre las puertas del conocimiento desde la más tierna infancia, como acabamos de ver. También Nietzsche, en El nacimiento de la tragedia, daba gran importancia al
arte como forma superior de aprendizaje.
En consecuencia, y para responder de forma
más directa a las primeras preguntas diremos que
arte (y por consiguiente la Literatura) es la men-
tira que nos hace descubrir la verdad dado que
la hondura cognitiva que nos regala puede ser
igual de válida que la adquirida a través del
raciocinio científico o filosófico. Ficción como
evasión de dicha realidad a veces incomprensible
y escurridiza a la que complementa e intenta
explicar desde perspectivas mucho más viscerales e intuitivas. Además, todo clásico de la literatura es, a su vez, lograda forma de comunicación en una sociedad dominada por el equívoco;
su mensaje no muere con el paso del tiempo, nos
sigue enriqueciendo y, en definitiva, se nos
representa como forma significante que nos
habla, nos lee, nos interroga y da cuenta de
quiénes somos en ese preciso y precioso instante de la lectura. Así pues, la ficción no sería
simple fábula, ilusión o quimera sino una peculiar mirada, oblicua o indirecta, que puede decir
tanto como otros “relatos” que reconocemos
como “reales” (la Historia, por ejemplo). No
renuncia a la verdad, al contrario, sigue siendo
laberíntica búsqueda, un intento más de esquivar
la ignorancia y eludir, a través de la imaginación,
la incertidumbre de la vida y de la duda. Si la
Filosofía, al igual que la Ciencia o la Historia,
pretenden acercarse a verdades absolutas a través
del prioritario uso de la razón, también, la Literatura, el Cine, la Pintura, Música, las
Artes… representan un esfuerzo por acercarse al misterio desde la intuitiva creación.
Como decía Rilke aportan esa “cantidad de lo
misterioso que el hombre puede soportar”.
Más allá quedaría la locura del vértigo mental.
¿Necesaria? Imprescindible, diría yo, por lo
que terminaremos con poéticas intuiciones, la de
aquellos que parecen adivinos y clarividentes de
las profundidades del alma humana: “La poesía
no es razón, ni explicación. Es canto. El
drama del poeta contemporáneo está en que
tiene que descifrar el mundo cantándolo”
(Juan Ramón Jiménez).
11
DELIO
LITERATURA
Mª Teresa Chaves. Profesora de Lengua y Literatura.
12
¿Quién fue Gabo?
C
omo todos sabéis, el 12
de abril nos dejó uno de
los más famosos escritores del siglo XX, Gabriel
García Márquez (Gabo), a
quien rendimos homenaje con
este artículo.
El narrador y periodista
colombiano, ganador del
Nobel en 1982, nació en
Aracataca el 6 de marzo de
1927 y fue el creador de un
territorio eterno llamado
Macondo, donde conviven
imaginación, realidad, mito,
sueño y deseo. Con él la literatura abrió rutas maravillosas. Fue uno de los
protagonistas de la universalización del 'boom'
de la novela hispanoamericana.
García Márquez había publicado, hasta la
concesión del premio Nobel , Ojos de perro
azul, La hojarasca, Relato de un náufrago, El coronel no tiene quien le escriba, La mala hora y Los
funerales de la Mamá Grande, que habían pasado desapercibidas para el gran público; era un
escritor exclusivamente conocido en reducidos
círculos literarios. Vivía del periodismo, en el
que había cultivado todos los géneros: la entrevista, el artículo de fondo, la columna de opinión, la crónica, el reportaje de investigación...
Fuel reportero de El Espectador de Bogotá,
enviado especial en Europa y corresponsal en
Nueva York de Prensa Latina, la agencia cubana. Incluso llegó a dirigir en México dos revistas de prensa rosa o del corazón, precisamente
cuando se preparaba para iniciar la redacción
de su obra maestra. Por esta época también
dedicaba su talento a la publicidad y al cine,
una de sus grandes vocaciones, escribiendo
guiones a sueldo. Pero anteriormente, también
se había dedicado a cobrar seguros, vender
enciclopedias y hasta botellas y periódicos viejos. En su etapa parisina había cantado, para
poder comer, canciones mexicanas en cafetines del barrio Latino. En París y en aquellos
años de penuria, también conoció la cárcel.
Una noche la policía lo confundió con un
argelino y acabó en una jaula de la comisaría
de Saint-Germain-des-Près. La experiencia le
sirvió para entrar en contacto con el Frente de
Liberación Nacional de Argelia.
El mismo autor reconoce que del periodismo, actividad que ha compartido durante toda
su vida con la literatura, le ha venido lo mejor
que tiene: la conciencia política; una conciencia política que lo ha llevado a vivir casi continuamente exiliado de su país, a ser acusado de
colaborar con la guerrilla del M-19 o a figurar
en las listas negras del Departamento de Inmigración de los Estados Unidos, pese a ser el
escritor hispano más leído y a ser doctor honoris causa por la Universidad de Columbia
(Nueva York).
LITERATURA
Desde la publicación de su obra más emblemática y la posterior concesión del Premio
Nobel de Literatura en 1982, es probablemente el escritor más traducido, más leído,
más influyente y más famoso de este siglo;
quizá también uno de los más ricos. Cien años
de soledad ha sido traducida a más de 35 idiomas y se calcula que en los 30 años largos que
dura su leyenda se han vendido más de 30
millones de ejemplares. García Márquez ha
dicho muchas veces: "Es muy difícil encontrar
en mis novelas algo que no tenga un anclaje en
la realidad". Su realismo es mágico precisamente porque es real. Muestra de ello es también su obra Crónica de una muerte anunciada
publicada en 1981, que representa un acercamiento entre lo periodístico y lo narrativo, y
una aproximación a la novela policiaca.
En el discurso que pronunció con motivo
de la entrega del prestigioso premio Rómulo
Gallego, por su obra Cien años de soledad,
Gabriel García Márquez dijo que siempre
había creído que los escritores no estaban en el
mundo para ser coronados, que todo premio
era peligroso, que toda subvención comprometía y que todo homenaje público era un principio de embalsamiento.
Cuando recibió el premio Nobel comentó
que: “Lo peor que le puede suceder a un hombre que no tiene vocación para el éxito litera-
rio, o en un continente que no está acostumbrado a tener escritores de éxito, es publicar
una novela que se venda como salchichas. Ese
es mi caso. Me he negado a convertirme en un
espectáculo, detesto la televisión, los congresos literarios, las conferencias y la vida intelectual".
Demasiado para un hombre tímido, introvertido, aficionado al vallenato, buen tocador
de guitarra, glotón, madrugador, sedentario y
nómada al mismo tiempo, que nunca firma
sobre un papel en blanco (sus autógrafos los
escribe sobre libros) y al que no le gusta viajar
en avión porque el alma llega después que el
cuerpo. Él mismo añade: "Soy uno de los seres
más solitarios que conozco, y de los más tristes, aunque resulte increíble... La gente del
Caribe es muy así aunque tienen fama de todo
lo contrario, de gregarios, de pachangueros, de
fiesteros, pero tú los ves en plena fiesta y están
con unos ojos de melancolía...".
Otras palabras suyas: "El otro día, entre dos
trenes, me refugié de una tormenta de nieve en
un bar de Zúrich. Todo estaba en penumbra,
un hombre tocaba el piano en la sombra, y los
pocos clientes que había eran parejas de enamorados. Esa tarde supe que si no fuera escritor, hubiera querido ser el hombre que tocaba
el piano sin que nadie le viera la cara, solo para
que los enamorados se quisieran más".
DELIO
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DELIO
LITERATURA
Juan Amin Pablos. 1º J
14
Relatos: El gato sin ojos
L
o que ocurrió es tan terrible, paranormal e
ilógico que podría imaginar que mucha
gente no crea lo que estoy a punto de contar: Soy un escritor de una editorial, famoso y
exigente, justo había terminado mi libro de
autosuperación pero tenía errores y me han
obligado a corregirlos para entregarlo una
semana después. Siempre fui un amante de los
animales, no estoy en mi ciudad natal, vine
porque está aquí la planta principal de la editorial. Estoy de viaje y vengo de lejos no he podido traer a mis mascotas por el largo viaje y estoy
en un pequeño apartamento sin compañía. Iba
directo a la tienda de mascotas para conseguir
un amigo temporal y no sentirme solo mientras
estaba corrigiendo los errores del libro. Llegué
hacia mi casa cuando me encontré a un gato sin
ojos. Extrañamente no sentí asco sino lástima
así que decidí cogerlo, justo ahora me arrepiento de eso. Fui al veterinario, al parecer, a mí era
al único que no le daba asco el gato, el veterinario me dijo que solo tenía una pequeña infección en la pata. Una vez en casa lo solté para
que jugara libremente y parecía saber exactamente dónde estaba pero no me importó.
Mientras él jugaba yo iba corrigiendo los
errores del libro, luego me fui a dormir, todo
normal pero a la mañana siguiente empezaron
los problemas.
Me desperté abrí los ojos y vi encima mío un
hombre mirándome parado a un lado de la
cama, no tenía ojos solo veía sus ojos vacíos,
grité como alguien normal lo haría, el hombre
cayó al suelo y se transformó en gato, se acurrucó en un rincón y sacó un libro y una pluma
y empezó a escribir. Tuve la fuerza de levantarme y hablarle pero él seguía escribiendo, poco a
poco me acerqué a la puerta e intenté abrirla
pero había algo abajo atascado, intenté sacarlo
pero sin resultado, me acerqué a la ventana
estaba tapada por hojas, intenté quitarlas pero
estaban perfectamente pegadas. Golpeé la ventana pero sin efecto, me giré y él me miraba, me
analizaba todos y cada uno de mis movimientos, y los escribía en su libreta. Yo tuve el valor
de preguntarle pero él me respondió con un
maullido, se acurrucó conmigo pero yo no quería. Se quedó dormido y sorprendentemente yo
también. Me desperté y él seguía escribiendo,
me dio hambre pero estaba totalmente encerrado, las tripas del gato también sonaban le dije
- Si me dejas salir podremos comer.
Estoy y sigo encerrado con él, pero tenía un
plan: la editorial, al ver que yo no estaba,
intentaron contactar conmigo y llamaron a la
policía, pero espero que el gato esté transformado en humano, humanoide o lo que sea eso.
Escribo esto porque cuando yo muera y la policía venga, el gato se irá de rosas. Han pasado
tres días, me muero de hambre y él también
pero no hace nada. ¿Qué quiere de mí, qué le
he hecho? Quiero que se aleje de mí, si lo mato
no cambiará nada, tengo que seguir su juego
quizás me deje salir, estoy al borde de la locura
por favor ayúdenme quiero salir de aquí.
Al cabo de unas horas el escritor muere.
El texto encontrado junto a un cuerpo con
un gato negro sin ojos encima de la víctima.
Al cuerpo le faltaban partes de su piel y lo más
aterrador de todo le habían arrancado los ojos.
Los policías al leer esto pensaban que estaría al
borde de la locura pero en la libreta del gato
había otra cosa cuando los policías entraron y
vieron al gato este los miró con sus ojos vacíos,
miró a uno de los policías y al policía no le dio
miedo, tomó el gato en brazos y después de
inspeccionar el lugar nunca se supo algo del
policía ni de su familia.
LITERATURA
DELIO
Laura Hernández Palacios. 1º B
Relatos: El ídolo de mi infancia
C
omo todo niño, yo también veía la tele y
disfrutaba con ello, sobre todo cuando
nos juntábamos los sábados por la mañana todos los primos a verla donde mis abuelos,
teníamos que llegar antes de la hora a la que
habíamos quedado o sino nos quedábamos sin
sofá. Veíamos "Las Tres Mellizas", "Tom y
Jerry", "Ed, Edd, Eddy"; pero mi ídolo no era (ni
es) ningún personaje de dibujos animados ni
ningún famoso de la televisión, sino la persona
que nos cuidaba cuando allí nos juntábamos; mi
abuelo.
Obviamente, también mi abuela nos cuidaba,
pero era distinto, mi abuela preparaba la comida
mientras mi abuelo nos llevaba al parque, veía la
tele con nosotros... Ella preparaba la comida
para todos, ya que los sábados nos juntábamos a
comer en su casa, todos la queremos mucho, ella
constituye un pilar para nosotros; y aunque
todavía nos seguimos juntando, ya nada es igual,
aunque nos lo pasamos muy bien, falta alguien
muy especial para nosotros, mi abuelo y me da
pena pensar que bueno, nada es eterno y por lo
tanto estas reuniones de familia acabarán desapareciendo, yo no quiero eso. Pero si por algo se
caracteriza nuestra familia es por la unión que
hay entre todos y eso siempre seguirá así.
Mientras nosotros veíamos la tele, mi abuelo
se sentaba en la silla y escribía su diario en una
libreta, él lo apuntaba todo: la hora en la que
nacimos, cuando alguno de nosotros se ponía
enfermo, todo, todo lo que pasaba. Después, nos
llevaba al parque y mientras columpiaba a mi
primo pequeño escuchaba las noticias con los
cascos de su radio portátil.
Me acuerdo que cuando yo iba con él a algún
lado, él me llevaba de la mano y saludaba a todo
el mundo que nos encontrábamos por la calle,
aunque no los conociera de nada. Hay que ser
simpático, decía, un "Hola" no cuesta nada
decirlo. Era simpático, generoso, amable, yo
creo que era un Santo. Por eso todo el mundo lo
queríamos mucho.
Aquellos veranos eran muy bonitos, las reuniones de los sábados se hacían todos los días;
los niños íbamos allí por las mañanas mientras
nuestros padres trabajaban, y cuando ellos terminaban iban allí a comer. Y luego, por la tarde,
íbamos al terreno de mis abuelos a bañarnos a
la piscina. Algunos días, además, nos íbamos de
pesca. ¡Qué recuerdos!, hay un día de estos
especialmente grabado en mi memoria, no sé si
sería porque fue la última vez que fuimos o porque al ir toda la familia me lo pasé especialmente bien, aquel día pescamos muchísimo,
incluso mi tía cogió una caña de juguete de mi
primo pequeño, le puso un anzuelo y un hilo y
pescaba percas.
Mi abuelo nos tenía motes a todos, a mi
primo mayor que se llama Álvaro lo llamaba
Bareto, nos tenía un mote a cada uno, pero no
los recuerdo muy bien. Él se preocupaba mucho
por mi hermana, porque ella casi no comía
nada, pero poco a poco él la hacía comer,
"¡Menudo jilguerino estás hecho, sino fuera por
mí ya te hubieras muerto!", le decía.
Desgraciadamente, en 2007 esto llegó a su
fin, fue un duro golpe para todos, además nadie
se lo esperaba, él no estaba enfermo ni nada por
el estilo. Mi madre, mis hermanos y yo pasamos
aquella noche por su casa como lo hacíamos
otras veces al subir de la huerta. ¡Quién nos iba
a decir que sería la última noche!, nosotros
estuvimos hablando con él tranquilamente y
nos dijo que le dolía el pecho, pero que sería de
catarro, nada grave. Pero aquella noche le dio
un infarto y falleció. Nosotros pensamos que él
no se fue, que sigue entre nosotros, desde donde
esté, él nos ve y nos cuida y siempre estará en
nuestros corazones.
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DELIO
LITERATURA
Melody Moreno. 1º A
16
Relatos: Héroes de mi infancia
S
i no me falla la memoria, recuerdo que
cuando tenía cinco años mi mayor héroe
era Goofy, no sé que le veía yo a aquel
pintoresco personaje amigo de Mickey Mouse
que me hiciera tanta gracia y me transmitiera
tanta confianza. Todavía, cuando como buen
primo o hermano mayor nos toca ver dibujos
animados y escucho su característica risa me
sigue haciendo la misma gracia que entonces.
Pero con gran diferencia el mayor referente
de mi infancia llegó con la película Toy Story,
el intrépido pero miedoso Sr. Potato marcó un
antes y un después en los dibujos animados.
Aunque me da vergüenza decirlo aún conservo
este juguete, que casualmente mis amigas me
regalaron el año pasado por mi cumpleaños y
que aunque parezca mentira a mi edad fue el
que más ilusión me hizo de todos.
Como cualquier niño de ahora y antes cambié de personaje favorito más o menos a los
ocho años, entonces mi mayor héroe fue Spiderman, el famoso hombre araña, que no sé si
por el empeño que tenía mi hermano en aquel
personaje o por su traje rojo enmascarado (vete
tú a saber) empecé a tener una pequeña obsesión por él. Hasta el punto de estrenar el nuevo
centro médico del pueblo intentando escalar
por las paredes de casa. Tras muchos golpes,
arañazos y algún que otro ataque a mi abuela
con serpentina simulando que fuera tela de
araña y posterior castigo, comprendí que no
era un buen ejemplo a seguir.
Ahora mis héroes no salen en la televisión,
no lleva capa, ni es musculoso ni se cambia en
una cabina telefónica como superman, ni trepa
por las paredes, ni cambia de color, ni canta, ni
baila, ni se le puede poner un brazo en el ojo,
ni lanza telas de araña; mi héroe tiene 15 años,
toca el clarinete, le gusta el rock and roll y
lucha no para salvar el mundo sino para vencer
el cáncer.
LITERATURA DELIO
Andrea García Barbero. 1º B
Relatos: Héroes de nuestra infancia
P
or la tarde, al volver a casa después del
colegio, y antes de ponerme a hacer los
deberes, tenía por costumbre sentarme en
el sofá y ver la tele mientras merendaba.
Cierta tarde, un poco antes de Navidad,
cuando empezaban ya todos los anuncios de
juguetes, me quedé embobada con uno que
pusieron en ese momento: “Descubre la nueva
aventura”.
Súper Mario, un hombre bajito, regordete,
con un mono de fontanero, gorra roja y bigote,
paseaba con Peach por el Reino Champiñón, el
pueblo donde vivían unos hongos y en el cual
residían en paz y tranquilidad. Este reino, fue
invadido por los Koopa, una tribu de tortugas
que destrozaron el pueblo. Bowser, el líder de los
Koopa, secuestra a Peach, la única que puede
devolver al pueblo su tranquilidad; y huye encerrándola en una torre. Acto seguido, Súper
Mario lo persigue pero cuando llega a la torre
donde la tiene presa, se la lleva a un castillo, y
así sucesivamente a través de ocho mundos.
Yo siempre he tenido cierta debilidad por
todo eso de los mundos misteriosos, aventuras
y acertijos…
Desde ese instante, supe que quería aquel
videojuego.
Después de mucha insistencia, y promesas
que creo nunca llegué cumplir, lo conseguí.
Tras conseguirlo y pasarme horas y horas
jugando, comencé a admirar mucho a aquel
señor bajito con bigote. Era increíble que nunca
se rindiera, que siguiese adelante por mucho
que le costara.
A pesar de todo lo que mis padres
lucharon conmigo para no estar todo el
día enganchada a ese videojuego, y después de tantos y tantos castigos, puedo
decir que algo sí aprendí: Que el que algo
quiere, algo le cuesta y que nunca hay que
rendirse porque lo que quieres no salga a
la primera o cueste un poco más de lo
habitual.
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DELIO
MÚSICA
Elías. Profesor de Música.
18
La radio del Fray
L
os tiempos cambian y hoy para escuchar
la radio no necesitamos un aparato de
radio de aquellos que tenían una rueda
dentada que girábamos en busca del dial en el
que escuchábamos la música que nos gustaba o
la voz del locutor que nos ayudaba a dormir.
Hoy cualquiera puede manejar un programa de
software libre y crear un podcast, dejarlo ahí,
en la red, y compartirlo con los demás. Y eso es
lo que hemos hecho nosotros, nos hemos dedicado a dar forma a un espacio común en el que
muchas voces han tenido un
lugar, y ahora esas voces son un
eco que podemos recuperar a
golpe de cick cuando nos apetezca.
Radio Tadeo no está en la primera planta, al final del pasillo,
ni en el aula de música, ni en ningún otro lugar del edificio. Radio
Tadeo está en un millar de hojas
de papel arrugadas, desperdigadas
por ahí, en las que poco a poco se
han ido dibujando ideas, diálogos, letras de rap, preguntas para
los entrevistados, enunciados simples y directos que han apuntalado
las cuñas radiofónicas, listas de
canciones y piezas musicales, y
muchas otras cosas que han acabado por instalarse en el cajón desastre de la radio del instituto. Un
montón de personas se han puesto
delante de un mismo micrófono y
han tenido que repetir una frase
porque se ha colado el ruido del
papel al agitarse entre las manos,
porque alguien movía una silla, o
porque se lenguaba la traba una y
otra vez como si tuviera sus propias intenciones.
Poco más hay que decir, gracias a todos. Los
que han participado se llevan un pedacito de
una radio ambulante, que no es gran cosa pero
algo es, y los que quieran participar lo tienen
muy fácil, solo hay que entrar en la página web
del instituto, meter la nariz en Radio Tadeo y
escuchar los podcast, es muy sencillo.
Siempre que alguien tenga algo que decir
habrá una radio.
MÚSICA DELIO
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DELIO
MÚSICA
Andrea Mancebo Cuesta. 2º J
20
Tradición y Folclore en la Tierra de Ciudad Rodrigo
Tradición es el Carnaval, la murga y sus
coplas, que cantan los hechos más curiosos y
significativos que han pasado durante el año,
es decir la forma de vivir de las gentes de esta
Tierra.
La campana gorda que en la torre . colocaron de la catedral porque van a . fundirla de
nuevo …
onservamos esta canción desde hace
mucho tiempo. Cada año en Carnaval
repetimos y disfrutamos con ella. ¿Qué
sería de Ciudad Rodrigo sin su Fiesta Tradicional? La esperamos siempre y la preparamos
con tiempo. Correr los toros, cantar y bailar en
la plaza y por las calles con las charangas y la
murga es una costumbre de siglos, nuestros
abuelos y sus abuelos lo han hecho igual, de
ellos lo hemos aprendido.
C
La música tradicional o folclórica forma
parte de todos los pueblos del mundo. Es una
música que no está escrita en partituras y que
ha sido aprendida de oído. El Folclore es cultura tradicional. Se utiliza para designar las
tradiciones, costumbres y creencias de un pueblo y de una zona geográfica determinada.
Ciudad Rodrigo con los pueblos y gentes de
su entorno tiene características comunes en el
folclore musical: músicos, bailes, trajes, etc. El
folclore como cultura de un pueblo son también las costumbres, los ritos, la religión, la
artesanía, la literatura oral, los mitos y leyendas, cuentos… fiestas, gastronomía, oficios,
todas sus tradiciones.
Lo que ahora sabemos de las tradiciones
pasadas se lo debemos a todos los que supieron
mantener en su memoria lo que les habían
MÚSICA
trasmitido a ellos y cuando la cadena de padres
a hijos se iba perdiendo porque la vida había
cambiado, algunas personas se empeñaron en
recoger y mantener esta herencia tan importante para todos.
Gracias…
Dámaso Ledesma. Recogió muchas canciones recorriendo Salamanca y la Tierra de
Ciudad Rodrigo, utilizando la técnica de escuchar las canciones de los que se las cantaban y
los toques de los tamborileros y dulzaineros y
luego los pasaba a papel pautado (pentagramas). Publicó su Cancionero Salmantino
en1904.
José Ramón Cid Cebrián nace en Ciudad
Rodrigo y desde pequeño se interesa por el folclore en general. Recoge objetos, instrumentos, útiles… graba los sones y ritmos y además
aprende de los informantes a tocar los instrumentos. Ahora es profesor de la escuela de
tamborileros.
medio de entretenimiento, por ejemplo el pastor cuando cuidaba el ganado, en fiestas y celebraciones o por simple diversión. Los instrumentos tradicionales son sencillos la mayoría
pero construidos con ingenio, aprovechando la
materia prima más cercana: madera, barro,
piel, semillas, huesos… lo que tenían a mano.
Los decoraban según la habilidad de cada artesano: silbaderas, flautas, castañuelas, matracas,
panderos, tamboril y gaita, dulzaina de ganadero y gran variedad de objetos utilizados en la
casa como botella, almirez, tejoleta, cuchara,
llaves…
El Cancionero de la Tierra de Ciudad
Rodrigo es muy rico y amplio, en él se recogen
las canciones populares donde se reflejan las
costumbres y ritos de nuestros antepasados:
hay canciones de boda, de arada, de vendimia,
de alboradas, pasacalles, himnos, romances…
Nuestra Charrada, otra tradición anual.
Los bailes y las danzas son dos formas de
expresión que necesitan de una melodía o de
un ritmo. Hay muchos tipos de ritmos como
jotas, charro, salteao, paleo, fandango, etc.
Las gentes de nuestra Tierra utilizaban instrumentos variados para imitar su propia voz o
para comunicarse con ruidos y golpes, a veces
para expresar sus sentimientos, otras como
Si conservamos nuestro folclore, podrán
conocerlo y tambien disfrutarlo los que vengan
despues. Nosotros debemos cuidar y transmitir
esta herencia,la cultura tradicional de nuestros
antepasados.
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21
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PÁGINAS DEL MUNDO: FRANCÉS
Agustín Hernández. Profesor de Francés (jubilado).
22
Viaje cultural a París
e regreso de un viaje cultural por Francia y
tras haber visitado los parques de Futuroscope y Disney, los adultos del viaje nos propusimos constituirnos como grupo para estudiar la
viabilidad del desarrollo de la comarca de Ciudad
Rodrigo a través de la creación de un parque temático.
2.- Nuestro Siglo de Oro podría ser una mina
de este metal, con una atracción para cada una de
las siete artes y otras sobre la forma de vida en la
península en aquellos años.
Somos conscientes de las dificultades como la
lejanía de una población importante, carencia de
buenas comunicaciones y una densidad de población tan escasa como envejecida.
4.- El parque Pícaro, en torno a la novela picaresca que parece que tanto nos identifica. Con
atracciones basadas en episodios del Lazarillo de
Tormes y el Buscón; y una recreación de la vida
universitaria en Salamanca en esa época. Con el
soporte también de la magia, ilusionismo y juegos.
D
Pero nos anima el ejemplo de Futuroscope, parque que, salvo René Monori, lo daban todos por
utópico. Y contamos con puntos fuertes como:
• La proximidad de Portugal.
• La equidistancia relativa entre Madrid y Lisboa.
• Una cultura muy rica y una lengua universal.
• Dos parques naturales y una reserva de la biosfera en las inmediaciones.
• Grandes latifundios que ofrecen terrenos relativamente baratos.
• Y la acuciante necesidad de encontrar un motor
de desarrollo para una de las zonas más atrasadas
de Europa. Un caso parecido a la implantación en
la deprimida Auvernia francesa del parque sobre
volcanes.
Con estos mimbres, buscamos ideas para el
tema del parque y van apuntando estos que habrá
que ir madurando: El parque de la Ñ. El parque del
Siglo de Oro. El parque del Quijote. El parque
sobre la Picaresca. El mundo de la dehesa y el
desarrollo sostenido.
1.- Un posible tema para el parque sería en
torno a la Ñ, es decir, de todos los países hispanohablantes, con tantas atracciones como países.
Algo así como una exposición universal iberoamericana (con Portugal y Brasil) de carácter permanente y renovable cada cierto tiempo. Alusión
especial a los grandes descubridores hispanos.
3.- El parque de los sueños locos en torno a la
figura del Quijote. Sus muchas aventuras podrían
dar cabida a otras tantas atracciones.
5.- Parque sobre el medio ambiente y desarrollo sostenido con el ejemplo sin par de la dehesa.
Este parque tendría una pequeña sede o aulas
temáticas y se beneficiaría de las rutas de todo tipo
por las Arribes, Sierras de Francia, de Gata y de la
Estrella así como por algunas dehesas y explotaciones del toro bravo como reclamo. Aquí podrían
tener encaje las energías renovables hasta que llegue la fusión nuclear.
6.- Otro recurso posible sería las fortificaciones de frontera y los yacimientos de Siega Verde y
Fox Coa unidos a los fósiles de Monsagro. El tema
no parece que tenga mucho gancho y habría que
estudiarlo muy detenidamente para hacerlo atractivo especialmente a los jóvenes.
7.- La Picaresca, El Quijote y el Siglo de Oro
podría ser un megaparque con la triple temática
bajo el nombre de El Dorado, el Sueño Español, el
Oro Español, etc. ¿“SueñoSol”?
Todas las ideas y las personas son bienvenidas
en el mes de mayo. En junio seleccionaremos
aquellas que parezcan más atractivas y contactaremos con organismos y empresas. Trabajemos con
ilusión para que el sueño de una zona más próspera se haga realidad con lo mejor que tenemos:
nuestra lengua y nuestra cultura en un entorno
natural privilegiado.
Seamos Quijotes.
PÁGINAS DEL MUNDO: FRANCÉS
DELIO
Andrea Barrado Castaño. 2º H
23
Paris
troisième jour nous, le matin, nous avons visité le Panthéon ; dans l’après-midi, nous sommes allés au musée du Louvre et nous avons fait
un voyage en bateau-mouche sur la Seine.
Le dernier jour à Paris, nous sommes allés à
Disneyland, et là, nous avons eu du plaisir ;
ensemble, nous sommes montés dans les
attractions. Après, nous sommes retournés à
l’hôtel pour passer notre dernière nuit dans la
ville.
Le lendemain matin, nous nous sommes
levés assez tôt et on s’est arrêtés à Versailles
pour voir le beau château décoré avec des tonnes d’or, et on s’est ensuite rendus à l’hôtel de
Bordeaux.
Le lendemain matin, on a vu la ville et on
est allés faire des courses, et on revint se reposer à la ville de Ciudad Rodrigo.
ommençons à parler du voyage à Paris
qui a eu lieu il y a plus d’un mois.
C
Nous sommes arrivés en bus. La première
nuit nous avons dormi dans le parc de Futuroscope, où nous avons passé toute la matinée jusqu’à midi ; après nous reprenons notre chemin
vers Paris. Nous avons visité un château et
après quelques heures, nous sommes arrivés
enfin à Paris. Nous avons mangé, nous avons
marché dans la ville, où nous avons vu l’Arc de
Triomphe et, plus tard, nous avons vu l`hôtel
où nous avons dormi cinq nuits.
Le premier jour à Paris, nous avons vu Notre
Dame, les serrures dans les ponts de la Seine, et
la Tour Eiffel. Le deuxième jour, nous sommes
retournés à la Tour Eiffel, et certains ont
grimpé à l’étage supérieur, et d’autres sont restés au deuxième étage ; c’était très drôle. Le
DELIO
PÁGINAS DEL MUNDO: FRANCÉS
Pablo Ajenjo López. 2º J
24
Un voyage inoubliable
près un long voyage,
enfin nous arrivons à
Futuroscope, un parc sur
l’image où nous prenons notre
premier dîner et nous passons
notre première nuit en France.
A
Le lendemain nous visitons
le parc et nous continuons
notre voyage vers Paris. Là,
nous avons vu beaucoup de
monuments: le musée du
Louvre, la tour Eiffel…
L’hôtel n’était pas mauvais
mais une nuit nous avons fait
agacer notre professeur Antonio.
Nous avions tous les dîners
dans un restaurant près du
Louvre, mais pour le repas de
midi chacun devait chercher
un endroit pour manger.
Nous visitons finalement
Bordeaux où nous avons fait
nos derniers achats dans la
rue Ste. Catherine et, comme
tout le bon se termine, nous
retournons à Ciudad Rodrigo.
Dans cette excursion, nous
nous sommes beaucoup amusés et nous avons fait beaucoup d’amis.
PÁGINAS DEL MUNDO: FRANCÉS DELIO
Claire Termellil Max. 2º J
25
Voyage en France
min jusqu’à Paris. Nous sommes
allés directement à l’hôtel.
Les cinq jours que nous avons
passés à Paris, nous avons visité
Notre Dame, la place de la Bastille, le Sacré Cœur, le Louvre (les
principaux tableaux : La Joconde
et les tableaux de peintres Espagnols), la tour Eiffel, visite de Paris
avec le bateau mouche…
e voyage en France s’est bien déroulé.
Nous avons pu voir beaucoup de belles
choses.
L
Voici le détail de notre voyage :
Nous sommes partis de Ciudad Rodrigo à six
heures trente.
Le premier endroit que nous avons visité a
été un château proche de la ville de Bordeaux.
Dans celui-ci, nous avons pu visiter toutes les
chambres et les jardins. Dans un des jardins, il
y avait un labyrinthe. Après cette visite, nous
sommes allés à l’hôtel de Futuroscope, pour dîner et nous reposer.
Le lendemain nous avons pris
le petit déjeuné, et une heure
après nous sommes allés au parc
de Futuroscope où nous avons
passé la matinée. Nous y avons
fait quatre ou cinq attractions,
comme «Danser avec les robots»,
«Arthur et les Minimoys en 4D»,
«Le petit prince»…
Après nous nous être bien
amusés, nous avons repris le che-
L’avant dernier jour, nous
sommes allés à Disneyland, où
nous nous sommes beaucoup
amusés et nous avons pu voir la
parade de tous les personnages de Disney.
Le dernier jour le matin, nous avons visité
le château de Versailles et ses jardins. Ensuite
nous avons repris le bus pour nous rendre à
Bordeaux où nous avons passé la nuit.
Le lendemain matin nous sommes allés
dans une rue réputée pour ses boutiques.
Nous avons repris la route pour nous rendre
à Ciudad Rodrigo, où nous sommes arrivés à
minuit.
DELIO
26
PÁGINAS DEL MUNDO: INGLÉS
Edinburgh
I liked flying on an aeroplane. The family was really
kind and the parks and streets were very beautiful. We
saw many interesting things like The National Museum
and The Camera Obscura. I liked the trip in general. I
also learnt much English.
Estela Bajo. 3º ESO H
I liked the flight and Edinburgh. It is very beautiful,
with many parks and beautiful monuments and streets.
Our second family was very nice and we stayed in the
city centre for three or four days. I’ve learned many
things and improved my English. I liked the trip and we
had a lot of fun.
Cristina Castaño. 3º ESO H
Edinburgh is a big pretty city. I missed going out in
Edinburgh, but we couldn't do it because we had lessons
every day. However, Miriam and Ruth were amazing.
Finally, I liked the help of our teachers at any time. In
my opinion, my family was too friendly and patient with
me. It was an awesome trip, and I wish we could go
again!
Juan Antonio Muñoz. 3º ESO H
I really enjoyed this trip. We were really lucky with
the weather and, to be honest, I truly think that the students who were determined to make the most of it really
did it.
Isabel Mª Herrero (teacher)
PÁGINAS DEL MUNDO: INGLÉS DELIO
27
Week Camp
I really liked the Week Camp. When we
arrived at Llanes, we played different sports
and, before we had lunch, we visited our
cabins. As our cabin was a little bit dirty, we
started to clean it and it was very clean. The
second day was boring but in the evening we
played a game with our mates of Cantabria.
Last day in the morning we were playing but at
about 4 in the afternoon we were on the bus
again back to Ciudad Rodrigo.
Elena Pérez Morán. 2º ESO H
The Week camp was an unforgettable experience, I have had the good fortune to go,
thanks to the collaboration of Isabel Herrero,
who organized the trip, and Damian,
who went with us. The first day we
set off from Ciudad Rodrigo really
early. When we got to Asturias, we
were tired but we played with our
cheer leaders Erik,Charlie and
Dewar.They were very funny. Each
one of them woke us up in a different way: Charlie woke us up talking
very low but Erik woke us up with
loud music and shouting. I had a
great time there and I want to return
again.
Andrea Barrado. 2º ESO H
Week camp was a fantastic experience! I
really enjoyed it, we arrived at Llanes at about
12:00 in the morning. We started to play
many typical English sports and then we went
to have lunch. After lunch we went to see our
cabins with our monitors, they were very nice
and friendly, but sometimes they did some stupid things. All in all, fun continued, because
we were all together! The days passed and we
enjoyed the experience very much, we learned
a lot of things, we did many different activities, etc. The day when we went to CiudadRodrigo, we had a very good time in
the bus. All of this was great fun, but
the best of all was the laughs that we
had during all the camp. I wish we
could repeat this special adventure!
Celia Martín. 2º ESO H
The Week Camp was amazing. We
had activities all day long. The monitors were Delwan, Eric and David and
they were very nice to us. The second
DELIO
28
PÁGINAS DEL MUNDO: INGLÉS
day we ate ‘fabada’. I thought I didn’t
like this, but, when I tried it, I realized it is good. Now I like ‘fabada’. We
were doing activities all the time. It
was real fun. When we went to bed,
Eric got angry. I still don’t know why
but he was. When Eric left the cabins,
Elsa and Celia came over and we had
a party, but only till midnight. The
Week Camp is really cool.
Alejandra Hernández. 2º ESO I
I’m sure that one of the best experiences of the year was Week Camp!
All of us were excited the previous
days but after an enjoyable trip on a
bus, we arrived in Asturias. There, we
did all those things you usually do in
a camp: zip-line, bow and arrow, some
English lessons… always in nature
and talking with our monitors, the
craziest people in the world. We met
some Cantabrian guys who were there
at the same time; we had some good
laughs with them. I spent my birthday
in the Week Camp, and it was a great
day: I remember it as one of my
favourite moments when Erik, a
monitor, entered the cabin in the
morning and said: “Happy Birthday!”
while he was hugging me. We also
took lots of photos so that we would
never ever forget those days!
Elsa Vicente. 2º ESO I
Unfortunately, I couldn't take part
in this activity myself but it looks like
it was a fulfilling, rewarding and
enjoyable activity for everyone. Well
done guys!
Isabel Mª Herrero (teacher)
PÁGINAS DEL MUNDO: PORTUGUÉS DELIO
Rui Reis. Auxiliar de conversación de Portugués
29
29
Ensinar e aprender
m e u
nome
é Rui
Reis, durante
este ano lectivo
de
2013/2014
fui o auxiliar
de conversação no Instituto de Educ a ç ã o
Secundária
Fray Diego
Tadeo,
em
C i u d a d
Rodrigo. Terminei a licenciatura em “Estudos Portugueses e Espanhóis”
no ano passado e assim que surgiu esta oportunidade não hesitei nem por um momento. Estava perante mim a oportunidade de ter o meu primeiro emprego e logo na área na qual me
licenciei. Vim com um bocado de receio, era a
primeira vez que ia viver fora de Portugal, mas
também tive a sorte de ficar próximo da minha
cidade, a Guarda. Mas a vontade foi superior ao
medo e em Setembro cá estava eu, bastante nervoso, era a primeira vez que enfrentava uma sala
repleta de alunos. Aproveito agora para agradecer todo o apoio que a professora María Montes
me deu, foi uma ajuda indispensável embora não
tenha tido o prazer de trabalhar tanto com ela
como desejava, mas o motivo para tal foi bom, a
família dela estava a crescer. Contudo os agradecimentos não se ficam por aqui, tenho também
de agradecer à professora Carmen e a todos os
professores da Fray Diego, que sempre me puseram à vontade e também à directora. Agradeço
também a todo o pessoal não docente e em particular à senhora do bar que faz as melhores
Napolitanas da península ibérica.
O
Apresentações e agradecimentos feitos passo
agora a falar mais concretamente do meu trabalho nesta escola. Nesta escola fui auxiliar de quatro turmas de quatro anos diferentes do 7º até
ao 10º ano. Estava duas vezes por semana com
alunos do 7º do 8º e 10º anos e uma vez com
os alunos de 9º ano. O meu trabalho com eles
era mais no âmbito de os ajudar a desenvolver a
parte oral de Português, ajudar em cada tema a
desenvolver as competências orais propostas,
ajudar nas leituras que fizemos ao longo deste
ano lectivo e sempre que houvesse oportunidade
expor a cultura Portuguesa, seja a cultura do
quotidiano seja aquela cultura mais elitista em
que se resume ser português a fado e saudade.
Aproveitei ainda para fazer os devidos contrastes entre Portugal e Espanha, contrastes que
eram tão surpreendentes para os alunos bem
como para mim. Sim, de referir que fiquei surpreendido com os contrastes culturais entre Portugal e Espanha, somos diferentes, vizinhos,
inquilinos da mesma península mas muito diferentes.
Agora que esta experiência está a terminar,
despeço-me com um sentimento bem portuguêsa saudade, saudades de todos os que conviviam
comigo de Segunda a Quinta-Feira ao longo
destes meses, todos os que me ajudaram nesta
minha primeira experiência profissional. O
balanço que faço é muito positivo sinto que ajudei os alunos a conhecer melhor Portugal e a
falar melhor português, fui um orgulhoso
embaixador da língua de Camões, espero ter
feito bem o meu trabalho.
Gostaria de poder continuar nesta magnifica
cidade a trabalhar nesta magnifica escola mas
não será possível infelizmente.
Termino com o meu sincero agradecimento a
todos os professores alunos e trabalhadores da
família que é a Escola Fray Diego.
DELIO
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PÁGINAS DEL MUNDO: PORTUGUÉS
DEPORTES DELIO
Im
manol Manchado Hernández. Exalumno del I.E.S. Fray Diego Tadeo González y
Graduado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
Deporte: Algo más que simplemente deporte
cia no se encuentra en los deportes elitistas, sino
en el deporte más popular, ellos sí que son una
fuente fundamental de valores. Está bien que
idolatremos a Rafael Nadal, Lebron James o Mo
Farah, pero tenemos que ser conscientes del trabajo, entrenamiento, disciplina y sacrificio que
les supone. Está claro que el trabajo y esfuerzo es
la base del éxito, lo cual, junto con la disciplina,
son los pilares fundamentales del éxito tanto en
el deporte como en la vida.
ara vosotros, ¿qué es el deporte? ¿Os
habéis parado a pensar alguna vez el significado que tiene el deporte?
P
El deporte se puede definir como la actividad
física realizada de forma individual o colectiva,
que supone un cierto esfuerzo físico a mayor o
menor intensidad, y que lleva consigo un aspecto fundamental: funciona como un importante
transmisor de valores éticos y morales, y es un
excelente fenómeno social y agente socializador.
Agente socializador porque gracias a él nos
socializamos con otras personas, hacemos nuevos amigos, fortalecemos esa amistad y compartimos experiencias con ellos, entre otros muchos
beneficios que posee el deporte.
No hace falta decir la gran importancia que
tiene el deporte en la sociedad actual. Pero no
me quiero referir al mundo de la imagen, de los
contratos multimillonarios, y muchas veces
antivalores y faltas de respeto con insultos y gritos racistas que se escuchan en los estadios de
fútbol, pero como esto es muy normal, pues no
pasa nada.
La esencia del deporte está en sí mismo, en
los valores que refleja y transmite: esfuerzo,
constancia, espíritu de superación, respeto al
rival y fair play entre otros. Y para mí, esa esen-
Todos estos valores nombrados anteriormente, relacionados y transmitidos por el deporte,
son aplicables a la vida real. La persona que
suele practicar deporte de manera habitual adapta estos valores en su vida real: por norma general suelen ser personas más trabajadoras, disciplinadas, que se esfuerzan más y son más
pacientes a la hora de alcanzar sus metas marcadas, personas más respetuosas con los demás, y
emocional y personal más equilibradas y felices.
Y recuerda: Sin sacrificio no hay beneficio, el
único camino para alcanzar cualquier meta es el
trabajo, el sacrificio y la constancia. Y que no te
subestimen, la suerte solo existe para quien la
busca.
31
DELIO
32
REPORTAJES
Quino
l dibujante y humorista argentino Joaquín Salvador Lavado 'Quino', de 81
años, creador de Mafalda, ha sido elegido ganador del Premio Príncipe de Asturias de
Comunicación y Humanidades 2014 por el
jurado que concede el galardón por el "enorme
valor educativo" y "dimensión universal" de su
obra y por unos personajes que "trascienden
cualquier geografía, edad y condición social".
E
Hijo de emigrantes andaluces y de nacionalidad hispano-argentina, Quino nació en
Mendoza (Argentina) en 1932 y publicó las
historietas de su personaje más famoso entre
1964 y 1973, una niña que odia la sopa y vive
preocupada por los
problemas de la
Humanidad y la
paz mundial.
De su personaje
más universal, el
jurado del Prínci-
pe de Comunicación subraya que es “una niña
que percibe la complejidad del mundo desde la
sencillez de los ojos infantiles”, además de
definirla como “inteligente, irónica, inconformista, contestataria y sensible”.
“Sueña con un mundo más digno, justo y
respetuoso con los derechos humanos. Al
cumplirse el 50 aniversario del nacimiento de
Mafalda, los lúcidos mensajes de Quino siguen
vigentes por haber combinado con sabiduría la
simplicidad en el trazo del dibujo con la profundidad de su pensamiento”, añade el acta del
jurado leída en Oviedo este mediodía.
Laura G. Torres, rtve.es
TRABAJOS ARTÍSTICOS
TRABAJOS ARTÍSTICOS
Interpretación obras de Arte. 1º E.S.O. - Profesora: Concha Redondo
TRABAJOS ARTÍSTICOS
Profesora: Raquel González
TRABAJOS ARTÍSTICOS
Aula de E. Plástica. Profesora: Raquel González
TRABAJOS ARTÍSTICOS
DELIO
AMPA DEL IES FRAY DIEGO
AMPA “Julián Sánchez El Charro”
38
El curso de las sonrisas
in duda el curso 2013-2014 ha sido el
año de las sonrisas para la Asociación de
Madres y Padres del Fray. Sobre todo
porque una de nuestras actividades se denominó precisamente “La sonrisa del Fray”, grabado con motivo de una campaña solidaria de
recogida de alimentos destinados a Cáritas, y
en el que participaron profesores, alumnos,
padres, madres y personal del instituto. Si
todavía no lo has visto, te lo recomendamos lo
encontrarás en YouTube y en el perfil de Facebook del Ampa Fray Diego.
S
Nuestra asociación ha colaborado este
curso, como en los anteriores, con las actividades programadas por el propio centro, como el
Día contra la Violencia de Género (¿recuerdas
las cintas moradas?) o el Día de Convivencia
en el Fray (juegos populares, postres…, ¡incluso saltamos a la comba con los alumnos!).
Además, hemos realizado actividades por
iniciativa propia. Repetimos con la Gymkana
cultural por Ciudad Rodrigo con los chicos y
chicas de 2º de la ESO. Una experiencia estu-
penda para conocer nuestra ciudad y nuestra
historia. Organizamos charlas para los padres,
con la colaboración de la Subdelegación del
Gobierno. Agentes de la Guardia Civil vinieron a hablarnos sobre acoso escolar y sobre los
peligros de Internet. Continuamos con la
biblioteca, cada martes, para prestar a los
socios libros que ha adquirido el AMPA y que
son de lectura obligatoria en distintos cursos.
Y organizamos una excursión a las lagunas de
Villafáfila y Zamora, jornada inolvidable a la
que pertenece la foto que acompaña a este artículo.
Ha sido el último curso en el que hemos
realizado bolsa de libros, aunque seguiremos
colaborando con el proyecto Releo y la comisión creada en el centro para tal fin.
Para nosotros ha sido un año lleno de sonrisas porque formar parte de la vida del Fray,
participar en lo que podemos y sentir que formamos parte de esta comunidad educativa es
todo un privilegio. Queremos que siga así, ¡el
año que viene MÁS y MEJOR! ¿Te apuntas?
MINDFULNESS - ATENCIÓN PLENA
A nuestro centro, este curso le han concedido un
contrato programa de Inteligencia Emocional, para
trabajar desde las tutorías, profesorado y familias.
Así , desde febrero a mayo hemos contado con la
ayuda de Nuria Geijo, terapeuta transpersonal, responsabel del taller. La finalidad de estas actividades
ha sido dar pautas al alumnado para resolver problemas que se manifiestan a la hora del estudio,
como enfrentarse a exámenes, es decir situaciones
de stress y ansiedad ante las dificultades.
Solo con la práctica y constancia se podrán adquirir
los mecanismos suficientes para aprovechar las
enseñanzas que hemos recibido, tanto alumnado,
profesorado y familias.
Las diferentes técnicas han consistido en sesiones de relajación, respiración, observación, percibir y
sentir desde las emociones.
Procedimientos complicados de entender en un
primer momento, por la novedad, pero que poco a
poco el alumnado ha ido asimilando.
El taller de Atención Plena ha sido un primer contacto con la forma de gestionar nuestras emociones.
EM 12 FRAY DIEGO TADEO GONZÁLEZ
Doce han sido las semanas compartidas con los
alumnos del instituto Fray Diego, como se le conoce
de forma más coloquial, doce semanas en las que
hemos compartido momentos de lo más diversos.
Han sido muchas las experiencias y muchos los
conocimientos compartidos.
sión o relajación de la postura. Haciendo preguntas
como: ¿ Qué comunica tu postura?, ¿ cuál es la actitud interna?, ¿ cuál es tu estado de ánimo en este
momento?, todo ello en una actitud de observación
sin juicio. Para darnos cuenta de cómo nos encontramos, y después poderlo cambiar.
En este tiempo se ha ofrecido a los chic@s, un
espacio para observar y observarse, un marco donde
reflexionar sobre aspectos del día a día, de cómo
gestionar nuestro estado emocional y lograr un equilibrio, donde aquietar la actividad intelectual y promover el estado de relajación y mirada interna.
Son muchos los testimonios de los chic@s, que
nos indican que muchas veces no sabemos cómo
estamos sentados, o si estamos en tensión ante ciertas personas o circunstancias, de forma que difícilmente podremos cambiar esto sin haberlo observado. Con este tipo de prácticas les impulsamos a
prestarse atención deliberada e ir poco a poco siendo conscientes de nuestra propia postura y de la de
los demás, sabiendo que nos comunicamos corporalmente y que somos los únicos que podremos
corregirnos si es preciso.
Hemos llevado a cabo actividades donde prestar
atención al cuerpo, revisando la postura y lo que a
través de esta podemos advertir, desde molestias,
costumbres, darnos cuenta de cómo la postura y las
sensaciones físicas, nos trasmiten los diferentes
estados de ánimo que estemos viviendo, o incluso si
la observamos ver cómo va cambiando en función de
nuestros intereses en lo vivido y de las emociones
que estemos experimentando.
Con prácticas como congelar la postura, permanecer quietos, tal cual estamos, cerrando los ojos y
llevando nuestra atención a la respiración, sin tratar
de modificar nada, escaneando las fuentes de ten-
Son muchos los problemas de salud que se
podrían ahorrar siendo conscientes de la postura,
tales como contracturas musculares, distensiones,
bloqueos e incluso tendinitis o problemas dentales
como el bruxismo.
A través de los masajes que hemos llevado a
cabo, también trabajamos la conciencia corporal,
siendo una de las actividades más reclamadas por
los muchachos.
La relajación segmentaria y el body-scan, también
han servido de aliados en estas clases.
La herramienta fundamental en la práctica mindfulness es la respiración, es por ello que tanto hemos
insistido en ponerlo en práctica en cada encuentro,
la respiración consciente y los ojos cerrados, son la
llave de entrada a nuestro interior, es a través de
ella cómo más fácilmente encontramos la serenidad,
la quietud y la capacidad de concentración así como
el reconfortante silencio.
Si bien es cierto que trabajar el silencio a estas
edades resulta tremendamente costoso, y hemos
tenido que insistir sobre manera, pero siempre
desde el silencio de la facilitadora como patrón de
muestra, en este sentido son muchos los chavales
que se encontraban ante una situación nueva para
ellos, una situación donde no se les exigía silencio a
través de gritos e imposición, ni de castigos o amenazas. Este es uno de los aspectos más desconcertantes para ellos, a la vez que enriquecedor y que les
servirá de ejemplo. Alguien que les pide silencio a
través del silencio, atención y escucha a través de la
atención y la escucha. Son esos momentos donde
sus emociones brotan y sus pensamientos se descolocan, invitando a la reflexión y al aprendizaje.
Al trabajar la respiración, hemos realizado ejercicios de concentración y de relajación profunda con
visualizaciones, para disminuir el mecanismo mental
del juicio y del análisis siendo esta la puerta de
entrada a áreas profundas de la conciencia y dejar la
impronta de nuevos patrones mentales a ese nivel,
teniendo efectos en la conducta y en la manera de
percibir la vida y a uno mismo. Fomentar la empatía
era uno de los objetivos de este programa, y para
ello hemos partido de la atención a las emociones.
Somos conscientes de la sociedad patriarcal de la
que somos herederos, y donde el hecho de mostrarse vulnerable y expresivo de la emociones, es tarea
poco recomendada, y más en las mujeres que actualmente están cambiando este patrón de conducta, al
sumergirse en un mundo de hombres, donde queremos ser tan competitivas y válidas. La tendencia es
ocultar los sentimientos, en una cultura de escasa
formación en este sentido, carente de comunicación
abierta, donde la comunicación emocional no es
reconocida como un valor, sino más bien como un
defecto.
La educación actual usa la competición para tratar de motivar a los alumnos en un mundo exterior,
que es mostrado desde el paradigma de la escasez
y la supervivencia, donde la expresión de tus sentimientos no tiene cabida. Una reeducación hacia una
cultura de paz, o en valores de solidaridad y cooperación, resultan poco atractivos. Es precisamente
esta la tarea de mindfulness, educar desde la propia
experiencia interna.
Se han propuesto a los chavales, actividades y en
grupo con la idea de superación por integración, ir
más allá de lo femenino o lo masculino, para que
resulte una personalidad más integrada y realmente
autónoma.
Hemos proporcionado un espacio para la emoción, una escucha atenta a las mismas y la posibilidad de reconocerlas, expresarlas y aceptarlas.
Haciendo sesiones específicas en este sentido, como
Emo-scan, o el trabajo con el cuerpo, a través del
baile. También ampliando el vocabulario y lo que
hacemos cuando nos sentimos de una manera determinada. Hemos tratado de dibujar un paisaje interior
para extraer de él la sabiduría.
Las últimas sesiones han sido destinadas a la
observación de los pensamientos, energía que nos
permite estar de un modo u otro en función de lo
que proyectemos en nuestra mente.
Observando los pensamientos, dándonos cuenta
de lo que sucede en nuestra mente, de la calidad de
nuestros pensamientos y de vivir el momento presente, depende nuestra felicidad y capacidad para
gestionar de un modo sano nuestras relaciones y
programar nuestra vida.
Vigilando lo que pensamos y lo que decimos al
hablar, nos adentramos en el autoconocimiento, y
nos convertimos en los verdaderos dueños de nuestro destino.
Como siempre les digo a mis alumnos, cuida
mucho lo que piensas, primero de ti mismo, porque
puedes ser tu peor enemigo. Aquello que te dices, te
creerás y de ese modo se manifestará.
Son pocas las horas que hemos trabajado, para
tan ambicioso proyecto, pero no me cabe duda alguna que para quien ha querido escuchar y aprender,
ha supuesto un antes y un después en su vida.
La semilla se ha plantado, se ha ofrecido una
nueva visión de la vida y estados mentales y corporales más amables desde los que poder disfrutar plenamente de la vida. Si bien es cierto que observando la evolución de los chicos, en el punto que se
acabó, es el punto óptimo para seguir trabajando. Su
conciencia está más abierta y su interés es ahora
mayor.
Para quién no ha tenido interés, no ha participado y no ha valorado esta oportunidad maravillosa,
deciros que la vida es mucho más que lo que aparece ante vuestros ojos, que probando es como uno
sabe y descubre lo que le gusta, siendo paciente y
con una mirada exenta de juicio.
No quisiera cerrar este capítulo de mi vida sin
hacer mención a las madres que han acudido al
taller, que de manera puntual y sincera han abierto
su corazón y sus oídos a lo que a través de mindfulness les ha llegado. Sé que les ha servido, que
han abierto su corazoncito, y que la ventana se irá
abriendo, dejando que entre por ella la luz de la vida
consciente. Sus testimonios así lo manifiestan.
Por último una mención muy especial, llena de
gratitud y admiración a la dirección y al departamento de orientación del IES Fray Diego Tadeo González,
realmente me he sorprendido muy gratamente, son
personas comprometidas con la educación, con unas
aptitudes y habilidades que hacen que los valores
humanos se conviertan en su principal fuente de inspiración y de motivación diaria.
Gracias también al resto de personas que de un
modo u otro habéis hecho que mi estancia allí haya
sido muy agradable y enriquecedora.
Un gran abrazo a todo FRAY DIEGO TADEO
GONZÁLEZ
Nuria Geijo de la Fuente
Facilitadora de Mindfulness
ATENCIÓN PLENA EN EL FRAY DIEGO TADEO
lescencia, donde la acumulación de cambios hace
que se tambaleen hasta las personalidades más sólidas. Todo esto nos llevó a la idea de trabajar todos
esos aspectos un tanto olvidados como autoestima,
atención, autocontrol, relajación, asertividad… que
resultan tan importantes para favorecer ese desarrollo integral de las personas.
Todo comenzó un día, cuando Soco y yo pensábamos que podíamos trabajar desde el centro para
mejorar nuestros resultados académicos. La mayoría
de las intervenciones realizadas hasta el momento
potenciaban aspectos puramente intelectuales, pero
enseguida nos dimos cuenta que la persona es
mucho más que eso. Es un sujeto cargado de conocimientos, experiencias, relaciones pero un aspecto
muy importante y quizás un poco olvidado es la
parte emocional. Pero desde aquí yo os invito a la
reflexión, pensad un poco cómo se siente la mayoría
del alumnado cuando valoramos su trabajo, sus
aportaciones, sus experiencias, le estamos proporcionando una inyección de autoestima muy importante, sobre todo en esta etapa tan difícil de la ado-
Así comenzaron nuestras sesiones de Mindfulness, desde el principio éramos conscientes que no
iba a resultar fácil, porque no están acostumbrados
a mirar hacia adentro, nuestra vida gira en torno a
los otros y resulta difícil hacer una introspección
sobre uno mismo. Yo he participado en todas las
sesiones con un grupo del alumnado de 1º de ESO
y he podido constatar un cambio considerable en su
comportamiento desde el inicio hasta la finalización.
Es increíble la información que podemos obtener de
la observación del comportamiento y las conductas
que manifiestan en determinadas situaciones, de
hecho en psicología es uno de los instrumentos de
diagnóstico más importante y muchas veces no lo
utilizamos suficientemente. Solo con la observación
Nuria podía hacer una radiografía interna de la persona, captaba detalles que probablemente a los
demás se nos hubieran pasado por alto. Me encantaba después de cada sesión hacer un análisis con
ella, que era la que realmente hacía la observación,
porque cuando te detenías a hablar de alguien en
particular llegaba a esa parte interna, emocional que
puede resultar tan decisiva a la hora de poder empa-
tizar con esa persona, de entender sus comportamientos, sus actitudes. Ojalá todos pudiésemos
hacer esto a diario, estoy convencida que cambiaría
nuestra forma de enseñar, porque tenemos delante
no solo sujetos enfrentados a un montón de conocimientos, sino también a personas cargadas de experiencias, vivencias, sentimientos que no pueden ser
desligados, actúan a modo de feed-back, se retroalimentan mutuamente. “Si yo me siento bien, soy
capaz de aprender mejor”.
En las primeras sesiones les resultaba difícil
cerrar los ojos para centrar la atención en sí mismos,
estaban demasiado pendientes de los demás, pero a
medida que el tiempo transcurría eran mucho más
capaces, recuerdo que en alguna sesión había un
silencio tan grande que hasta a mí me preocupaba.
Precisamente por esa dificultad de centrarnos en
nosotros mismos, como decía Nuria de sentir el aquí
y ahora.
La experiencia más sorprendente para mí, fue el
día que comimos la manzana, centrándonos en percibir los diferentes sabores y sensaciones con los
ojos cerrados. Esta experiencia te ayuda a reflexionar
acerca de lo poco que disfrutamos de las cosas y
actividades que hacemos a diario. De hacer de cada
momento el más importante e inolvidable.
He tenido la suerte de compartir con el alumnado de 1º I todas estas experiencias, acercarme un
poquito a ellos y poderlos observar con otros ojos.
Gracias a Nuria por todo lo que nos ha aportado,
enseñado, compartido, por ayudarnos a realizar esa
mirada hacia nuestro interior que solemos tener tan
olvidada.
Pepi Martín
Orientadora del IES
Hemos aprendido muchas cosas: con la respiración consciente hemos podido regular nuestra atención, pero también las visualizaciones que hemos
realizado han contribuido a este fin, los masajes nos
han permitido realizar un flujo de energía que nos
permitía valorar y conocer el estado anímico de la
otra persona. Hemos manifestado emociones, practicado la escucha a partir incluso del propio silencio.
OPINIONES DEL ALUMNADO Y MADRES
Estas clases me han ayudado a no ponerme tan
nervioso cuando tengo un examen o tengo que
tomar una decisión importante. También he aprendido a relajarme y a valorarme un poco más a mí
mismo. Sin ninguna duda volvería a repetir y espero
no olvidar nunca estas lecciones: vivir cada momento. (4º H)
Me ha parecido una experiencia agradable, me ha
hecho reflexionar y mirar las cosas desde otro ángulo. Me ha ayudado a respira, es decir, a pararme y
pensar las cosas, a no preocuparme por todo todo
el tiempo. Sobre todo me ha ayudado a concentrarme a la hora de estudiar. Repetiría el próximo curso.
(4º J)
He aprendido a valorarme más y a mirar las cosas
desde otro punto de vista y me gustaría repetir. (4º J)
El taller es increíble, quizá deberíamos haber
asistido desde el principio, pero nunca es tarde. Y
me ha servido de mucho, y repetiría. (3º D)
Este taller me ha parecido una gran idea ya que
esto nos ayuda a conocernos mejor a nosotros mismos y a saber concentrarnos en los estudios. A mí
me parece que esto lo podemos utilizar para muchas
otras cosas. (1º I)
Me ha parecido muy interesante. He mejorado
mucho mi comportamiento y mis estudios. Muchas
gracias por la ayuda. (1º J)
He aprendido que a través de la respiración te
puedes olvidar de todo lo que te rodea. Que hay que
vivir el presente, no esperar al futuro. Hay que aprovechar cada momento al máximo. (3º I)
... He aprendido a ser más positivo y algo más
decidido. (3º H)
Muchos de los ejercicios que hemos aprendido
los practico en casa y los hago con mi familia. (2º J)
Me ha encantado, ha sido una de las mejores
cosas que he hecho este año, he aprendido a escuchar a la gente y a que me escuchen, he aprendido
a valorar a todos... me da muchísima pena que se
acabe, ojalá que alguna vez volvamos a ver a Nuria.
(1º H)
Pues a mí me ha gustado porque ahora, antes de
hacer cualquier cosa respiro, y también antes de
enfadarme respiro y me tranquilizo. A pesar de los
que dan guerra, yo creo que los demás estamos más
relajados. (1º J)
Me he sentido bien, relajada y muy a gusto. Los
ejercicios me han ayudado a concentrarme y estar
atenta en muchas ocasiones. Nuria es muy maja y
me gustaría poder seguir con estas clases. (2º I)
A nivel personal la experiencia ha sido muy positiva porque he aprendido cosas muy importantes
como la relajación, la concentración, la mayor capacidad de atención, a vivir el momento presente y a
pensar en mi cuerpo tanto física como psicológicamente. (2º I)
Me ha servido mucho para vivir más el presente
y no pensar solo en el futuro o en el pasado. Y además para eliminar malos pensamientos y quererme
más y apreciar mis talentos. (2º J)
... Todos los días antes de dormirme me quedo
10 minutos en silencio, con los ojos cerrados para
relajarme y pensar en lo que me ha pasado durante
el día... (1º H)
Me gustaría continuar porque me tranquiliza y me
ayuda a relajarme. Me ha ayudado a tomarme las
cosas con más calma y algunos ejercicios sí los he
hecho en casa. (2º H)
Me ha gustado, lo seguiría haciendo porque me
ha hecho pensar mucho y he tomado decisiones que
para mí han sido muy importantes, y se lo recomendaría a todos. (3º J)
Ya había tenido algún contacto con talleres de
este estilo y la verdad es que nunca vienen mal. Este
taller no podría haber sido una opción más acertada
porque relajarse y además en el instituto viene de
lujo. Algunos aspectos como la respiración los tendré más en cuenta a partir de ahora. (4º I)
OPINIONES DE MADRES
Para mí han sido unos días impresionantes, ¡¡he
aprendido tanto!! y me llevo tanto positivo que debo
aprender de mí.... Gracias Nuria por enseñarme este
mundo maravilloso que mejora mi vida personal y
emocional.
Ha sido una buena experiencia. Me sirve para
cuando voy a dar un paso (en cualquier sentido de
la vida), pararme y pensar y ser consciente del paso
que voy a dar. Gracias por todo.
Muchas gracias Nuria. He aprendido contigo que
otra forma de vida es posible. Intentaré ponerlo en
práctica. Gracias.
ALUMNADO DE 1º H: TUTORA: CONCHA REDONDO
ALUMNOS QUE LLEGAN...
ALUMNADO DE 1º I: TUTOR: ANTONIO MARTÍN
ALUMNOS QUE LLEGAN...
ALUMNADO DE 1º J: TUTORA: MANUELA DOMÍNGUEZ
ALUMNOS QUE LLEGAN...
ALUMNOS QUE SE VAN...
FOTOS ALUMNOS DELIO
49
ALUMNADO DE 2º H
ALUMNADO DE 2º I
DELIO
FOTOS ALUMNOS
50
ALUMNADO DE 2º J
ALUMNADO DE 3º H - D
FOTOS ALUMNOS DELIO
51
ALUMNADO DE 3º I
ALUMNADO DE 3º J
DELIO
FOTOS ALUMNOS
52
ALUMNADO DE 4º H - D
ALUMNADO DE 4º I
FOTOS ALUMNOS DELIO
53
ALUMNADO DE 4º J
ALUMNADO DE CICLO
DELIO
FOTOS ALUMNOS
54
ALUMNADO DE 1º A BAC.
ALUMNADO DE 1º B BAC.
REPORTAJES DELIO
Miguel A. Bernal López. Presidente de la Asociación de Naturaleza (AOSNAT)
Hablando de aves. Jornada tratando temas como 55
anillamiento de aves, cajas nido y fotografías de aves
D
urante cuatro horas en la mañana del día 21
de febrero la Asociación Oeste Salmantino
Natural (AOSNAT) ha organizado unas
charlas y ponencias en las que dar a conocer a los
alumnos de 1º de la E.S.O. del I.E.S. Fray Diego
Tadeo la utilidad del anillamiento científico de
aves y las cajas nido, para hablar después de la
fotografía de aves y las diferentes posibilidades que
ofrece.
Posteriormente José A. García contó las posibilidades fotográficas que aportan un comedero y
un bebedero. Teniendo en cuenta que a la vez son
útiles para las aves con el fin de pasar el invierno y
el verano respectivamente. Para ello se utilizó un
video experimental en el que se observa el funcionamiento de un hide – comedero, una silla-hide y
una red de camuflaje los cuales resultaron intere-
Carolina presentando AOSNAT y las actividades que viene realizando
José A. hablando de fotografía de aves y hides, tema que llamó
la atención
En primer lugar Carolina Bernal hizo una presentación de la Asociación, sus fines y las actividades que realiza en el oeste de la provincia.
A continuación Miguel A. explicó por qué el
anillamiento es una técnica útil y que aporta gran
cantidad de datos para el estudio de las aves, para
después repasar los diferentes pasos en los que se
lleva a cabo la técnica. Enfocándolo al tema de
aves silvestres, a la vez que algunos alumnos
comentaban que conocían esta técnica para las
palomas.
Floren Rodríguez comentó las diferentes utilidades de las cajas nido, tanto para aves como la
mención de las cajas nido para murciélagos, algo
que resultó llamativo.
santes a los chavales e incluso alguno se animó a
probarlo.
Para terminar se decidió salir al patio, donde
los pequeños tienen instalados varios comederos
para las aves y varias cajas nido, realizadas por
alumnos de tecnología.
En definitiva pasamos una buena e interesante
mañana, durante horas de biología y además en
buena compañía.
Nada más, solamente agradecer a los alumnos,
al instituto y a las profesoras el interés y entusiasmo que mostraron.
Este artículo aparecerá en el Nº 4 de la Revista Interactiva OSNATUR, La Revista de Naturaleza y Medioambiente del Oeste de Salamanca.
Floren Rodríguez hablando de las utilidades de las cajas nido
En el instituto se han realizado varias cajas nido
DELIO
REPORTAJES
Miguel A. Bernal López. Presidente de la Asociación de Naturaleza (AOSNAT)
56
Anillamiento científico de aves como herramienta
para su estudio
E
l anillamiento científico de aves es un
método de marcaje de aves, por el cual se
coloca una anilla en la pata a los pájaros
silvestres, quedando identificados a modo de
DNI.
En general sirve para estudiar las aves, encontrando datos como los años que vive cada especie,
las poblaciones que hay, zonas en las que cazan, de
que se alimentan, si tienen enfermedades, sus
lugares de cría, etc.
Gracias al conocimiento de estos datos se pueden establecer Zonas de Protección (ZEPA), Parques Naturales, Parques Nacionales u otras figuras de protección, determinando zonas en las que
cuidar más a las aves.
Toda la información de los anillamientos
queda almacenada en banco de datos en coordinación con todos los países, permitiéndonos saber
curiosidades como las siguientes:
• Un petirrojo puede recorrer una distancia de
2.000 kms. en menos de 5 días.
• Un gorrión o pardal puede vivir hasta 19
años y 9 meses.
• Un mosquitero musical de Hungría fue
encontrado en la dehesa de El Bodón por el anillador Antonio España, este pajarillo había recorrido más de 2000 kms.
Las personas que pueden anillar son los anilladores, que para ello han tenido que hacer nume-
rosas prácticas con
pájaros, trabajo científico y voluntario, además de pasar un examen, por lo que en
España no hay demasiados, son unos 1000.
A
continuación
indicaré los pasos que se
deben seguir en la actividad del anillamiento:
1. Lo primero es
identificar el lugar, debe
ser un sitio en el que
haya árboles y arbustos
(refugio y comida para
los pájaros) deben ser
pequeños para que las
aves vuelen a baja altura y puedan caer en las
redes, también hay que tener cuidado con el paso
de personas y después de esto lo más importante
es que haya aves, que las hayamos observado en
nuestras visitas previas a la zona.
2. El segundo paso es colocar las redes de 4, 5
u 8 metros y 2,5 metros como máximo de alto.
Las más largas necesitan espacios muy amplios y
hay que tener cuidado para evitar que se enreden
con vegetación. Deben colocarse antes del amanecer o justo al amanecer ya que así no nos ven las
aves, además el amanecer es el momento de más
movimiento. Deben estar en zonas que hayamos
visto que pasan. Se colocan dos pértigas unidas a
la red y se estiran hasta el máximo y se sujetan
atadas a clavos que ponemos en el suelo o a troncos de árboles o elementos que tengamos en el
campo.
3. El tercer paso, y uno de los más delicados es
sacar las aves de las redes, hay que hacerlo con
mucho cuidado y solo puede el anillador o alguien
que tenga experiencia supervisado por el anillador. Es el peor momento para el pájaro y hay que
REPORTAJES
DELIO
57
visitar las redes cada poco tiempo, por ejemplo
cada 30 min.
4. El siguiente paso es transportar las aves ya
sacadas de las redes a la zona de anillamiento, se
meten en bolsas opacas para que no puedan ver lo
que hay fuera. En la zona se suele poner una mesa
de campo con un taburete para que el anillador
esté cómodo.
5. El quinto paso es el anillamiento y la toma de
datos, el más importante ya que es al que queríamos
llegar, a tener el pájaro anillado y sus datos tomados. Lo primero es ver si ya tiene anillas, observar
la especie de pájaro que tenemos, ver si es macho o
hembra, si es joven o adulto, medir el ala, el peso, la
cantidad de grasa que posee, atentos a si tiene
enfermedades y para terminar colocarle la anilla.
Por ejemplo tenemos dos petirrojos y vamos a
ver cuál es el joven y cual el adulto; el joven es el
primero, porque no tiene naranja por la cabeza, la
tiene marrón, con el paso del tiempo se le pondrá
más rojizo, del color del adulto.
6. Ya el sexto paso es la suelta, el ave está anillada y ya solo queda soltarlas.
Tras soltarlas sería útil algún reencuentro de
estas aves en el futuro, el cual, nos proporcionaría
toda la información anteriormente comentada.
DELIO
REPORTAJES
Alumnos de 1º ESO J
58
Desarrollando un proyecto en Tecnología
ASCENSOR
El trabajo me ha encantado. He aprendido
a cortar con la sierra de calar, a disminuir la
velocidad de un motor, también a construir el
circuito eléctrico y la palanca de cambios.
Me sorprendió que un motor tan pequeño
pueda dar tantas vueltas por minuto.
Lo malo ha sido lo que nos ha pasado con el
mecanismo de poleas, pero al final lo hemos
sacado para adelante.
Me ha encantado. Por mí, lo repetía.
Pablo Hernández. 1º ESO J
Hacer el ascensor ha sido divertido, ya que
todos trabajábamos en equipo. A veces nos
atascábamos en algo pero siempre lo resolvíamos. Tuvimos que llevar algo de material de
casa porque no había en el taller, nosotros además lo decoramos en casa.
En el taller nos daban tablas y teníamos que
cortarlas y unirlas unas a otras con clavos o
con pistola de pegamento. Los trabajos los
hicimos con madera, excepto la grúa que era de
metal.
Los mecanismos eran un poco complicados
de entender y construir. Había que llevar
cables desde la base del ascensor, donde se
movía el motor con unas poleas mayores para
crear un mecanismo reductor, y que el ascensor
no fuese tan rápido, porque el motor giraba a
3.000 rpm.
La cabina del ascensor era pequeña y pesaba poco por lo que iba a bastante velocidad, por
eso la nota del proyecto fue menor, pero al
menos funcionaron las gomas porque normalmente se nos salían. Le hicimos un apaño y las
gomas no se volvieron a salir. Nuestro ascensor era el más pequeño, pero el más alto, por lo
que podía subir más plantas que los demás.
Pero no solo se hicieron ascensores, también se
hicieron puentes y una grúa.
Para subir los cables del interruptor a lo
alto del ascensor teníamos que pegar los cables
con cuidado con la pistola de pegamento, para
no derretir el cable, aunque después fuese
cubierto y no se viese. Una vez decorado no se
veía el circuito eléctrico, que iba tapado con
cajas.
El motor iba sujeto con gomas para que no
se moviese, aunque igualmente se movía un
poco no suponía un problema para la subida y
la bajada de la cabina del ascensor.
Las poleas iban sujetas a unas tablas con
agujeros, los tornillos no iban muy apretados
porque si no las poleas no podían girar.
Víctor Calvo González. 1º ESO J
REPORTAJES
GRÚA TRIANGULADA
¿Cómo te has sentido al hacer el trabajo?
Me he sentido bien, un poco estresada porque hubo un momento que no sabíamos si nos
iba a dar tiempo a acabarlo, pero me lo pasé
genial.
¿Cómo ha sido el trabajo en
equipo?
La verdad es que no me
puedo quejar porque todos
eran imprescindibles y cada
uno hacía una parte y hay que
pensar que sin esa parte el trabajo no se podría haber acabado.
El trabajo fue así…
El primer día nos encargamos de hacer la base, las patas
y repartir el trabajo:
• Juan se encargó de cortar todas las
piezas.
• Tamara un poco de todo y el circuito
eléctrico.
• Yo de hacer el mecanismo y del
montaje.
• Adolfo de ir quitando el pegamento
a los materiales e ir dándonos las piezas y el material.
El segundo día ya empezamos a
hacer la parte recta de abajo de la grúa
y las triangulaciones. En eso tardamos
dos días.
El cuarto y el quinto día hicimos la
parte de arriba. Tardamos un día en
hacer el circuito eléctrico y dos en
hacer el mecanismo.
El penúltimo día nos encargamos
de que todo funcionara correctamente
y de pintarla.
Y… después de mucho trabajo lo
conseguimos. ¡GRÚA TERMINADA!
Judit Ramos Blanco. 1º ESO J
DELIO
59
DELIO
REPORTAJES
Francisco García Encinas. 1º Bachillerato B
60
La industria textil y la globalización
a industrial textil, al igual que el resto
de las industrias del siglo XXI, ha sufrido un proceso de deslocalización en el
que los países desarrollados únicamente
actúan como distribuidores, mientras que los
subdesarrollados son explotados para poder
conseguir los productos a un precio muy
barato. Esto, sumado a la corrupción y la
permisividad de las leyes en estos países, está
provocando su sobreexplotación y un exceso
de contaminación.
L
En las plantaciones de algodón de países
tercermundistas africanos, aparte de los
adultos que trabajan con salarios inferiores a
50 euros al mes, hay gran cantidad de menores que viven casi esclavizados en ellas. El
bajo sueldo que se les paga y su producción
similar a la de un adulto, están provocando
que el tráfico de menores se vuelva una actividad bastante lucrativa. Lo peor de todo es
que el beneficio es para los esclavizadores,
que pueden permitirse obtener más ganancias que en occidente, donde los salarios son
dignos.
En las fábricas asiáticas ocurre algo similar. Los salarios son demasiado bajos como
para que los trabajadores puedan subsistir, a
pesar de la supuesta insistencia de las multinacionales en ello. Los trabajadores se
encuentran desinformados acerca de sus
derechos, y presionados para que hagan
demasiadas horas extras. Esto supone entre
los trabajadores, problemas de salud y un
sentimiento de malestar.
Otro de los problemas es el uso de sustancias nocivas para tintes y pesticidas en el cultivo. Lo cual provoca que las zonas donde se
desarrolla la industria textil estén muy contaminadas. Además, al ser en su mayoría países subdesarrollados, sus leyes están poco
desarrolladas en este aspecto, siendo un
blanco atrayente para este tipo de industria.
Estas sustancias no son solo peligrosas
para el medio ambiente, sino que también
son tóxicas para los consumidores y trabajadores, pudiendo producir enfermedades
desde irritación en la piel hasta cáncer. Todo
esto debido al poco interés por controlar las condiciones laborales de los
países subdesarrollados.
Me parece aberrante que se esté
poniendo en juego la vida y la felicidad de tantas personas, no solo de los
“pobres” de África y Asia, sino que
incluso de los “ricos” Europeos y
Americanos, para que una multinacional gane 20 euros con cada prenda
de ropa que vende en lugar de 2 euros,
cuando con el mercado que tienen aún
ganándole menos los beneficios serían
importantes.
El origen de nuestra ropa 1
VIAJES
DELIO
Elena Pérez, Paula Castaño, Elsa Vicente y Laura Pérez
Alumnos de Religión en Las Edades del Hombre de 61
Arévalo
l día 8 de octubre de 2013
los alumnos de primero y
segundo de ESO visitamos
Las Edades del Hombre en Arévalo. Después de un alegre viaje
en autobús, llegamos a nuestro
destino donde nos acogieron
maravillosamente. Nos dividieron
en tres grupos en los cuales cada
uno fue con un guía a cada una de
las sedes. Son la Iglesia de Santa
María, la Iglesia de San Martín y
la Iglesia de El Salvador. Pudimos
ver diferentes obras de arte relacionadas con la Religión. También nos contaron alguna que otra
anécdota como que Isabel La
Católica veía los toros desde su
balcón en una de las plazas principales del pueblo.
E
Al principio nos dieron unos
cascos mediante los cuales la guía
nos explicaba todo.
En una iglesia vimos un vídeo
proyectado en las paredes. En otra
vimos un Cristo en el sepulcro y
en otra, diferentes cuadros y
esculturas. Cuando estábamos en
el pueblo se encontraba el museo
del cereal abierto y entramos, al
lado estaba la exposición de cuadros en 3D. Después de comer
visitamos el castillo de Arévalo
con un guía. Fue un día muy
divertido e hicimos muchas fotos,
lo pasamos muy bien y le damos
las gracias a María Jesús por todo
lo que se vuelca en nosotros.
DELIO
VIAJES
Los dos melones de invierno de siempre
62
Alumnado de Religión por Toledo
l 28 y 29 de abril los alumnos de Religión visitamos la ciudad de Toledo.
Como última excursión de Religión para
los alumnos de Bachiller fue corta pero bastante entretenida. Visitamos la
catedral, inmensa por cierto,
dos sinagogas y el museo del
Greco. Toledo es una ciudad
con un conjunto histórico judío
muy peculiar, cuando nos íbamos acercando al barrio judío
iban apareciendo pequeñas baldositas con símbolos propios
de esta Religión. El lugar
donde nos alojamos era de lo
más escalofriante por las
noches, ¡un castillo medieval!
Además cuenta la leyenda que
en este castillo habitaba un
fantasma y esto nos traumatizó
a todos, aunque ya llevábamos
nosotros algún que otro/a fantasma de casa. Nuestro lugar de
reunión era la plaza de Zocodover, la zona comercial de la
ciudad. A pesar de todas las
cuestas y calles estrechas,
merece la pena visitar Toledo,
E
ya sea porque quieres comprar una espada o
por unas vistas bonitas (o por las Teterías).
Nos llevamos buena experiencia de allí, aunque María Jesús nos mató a andar.
VIAJES DELIO
Héctor Jerez, José Manuel Gallego y Juan Antonio Muñoz
Paseando con San Francisco por Ciudad Rodrigo
l 13 de mayo, los alumnos de 1º,
2º, 3º y 4º de la ESO participamos en la actividad de las rutas
franciscanas organizadas por la Fundación Ciudad Rodrigo 2006 con motivo
del Año franciscano. Fuimos visitando
distintas partes de la ciudad tales como
el Palacio de los Águila, la iglesia de San
Andrés o el convento de las Claras entre
otros.
E
Finalmente, todos los centros de la
ciudad nos juntamos en la plaza de
Herrasti formando una Tau (símbolo
franciscano) gigante, donde se realizaron diversos actos, entre ellos, los premios al concurso de redacciones y dibujo sobre San Francisco, donde
premiaron al alumno de 4º de la ESO
Francisco José Calvo Moro.
Para concluir el acto se leyó un
manifiesto por la paz. Fue una experiencia muy interesante.
63
DELIO
64
VIAJES
Viaje a Italia
BIBLIOTECA DELIO
65
Semana matemática
esde el grupo de trabajo de la biblioteca hemos organizado una semana matemática. La semana anterior alumnos voluntarios y del grupo FRAYLEO
elaboraron material: números, signos matemáticos…
que hemos utilizado para decorar el pasillo, la biblioteca.
D
La semana consiste en una exposición de novelas
matemáticas, en la biblioteca, que estará todo el mes de
mayo y un concurso con diferentes actividades para
alumnos de 1º y 2º de ESO. Dicho concurso se celebró
en el recreo del 12 al 16 de mayo.
Los alumnos ganadores son:
1º ESO:
Nino Benito, Hernán Pérez, Pablo Hernández y
Víctor Calvo.
2º ESO:
Pablo Ajenjo, Juan Carlos Cantarero, Álex Martín y
Hugo Sáchez.
Club de Lectores: seis libros, seis escritores
eis libros seis, hemos leído en el Club de
Lectores durante el curso 2013-14.
El siguiente libro fue el siempre inquietante
La nieta de señor Linh de Philippe Claudel.
Seis autores seis, de entre lo más variopinto
del panorama literario, cuyas referencias las
puedes encontrar en “frayleo.blogspot.com”. Seis
narraciones que han servido de excusa perfecta
para hablar del mundo y charlar de la vida, para
compartir la experiencia de la lectura.
Uno de la serie policíaca del comisario Kostas Jaritos de Petros Márkaris fue el seleccionado a continuación, concretamente La liquidación
final, donde las pesquisas se desarrollan en la
Atenas de la crisis financiera. También en Grecia aunque en un espacio y tiempo muy diferente se desenvuelve la hilarante Mi familia y otros
animales de Gerald Durrell.
S
Comenzamos en un lejano otoño con Mi vida
querida de la flamante premio Nobel, Alice
Munro, de una prosa intimista por silenciosa y
recogida.
Continuamos con Kazuo Ishiguro y su exitosa novela llevada a la gran pantalla, Los restos del
día, en la que se indaga en la vida de un mayordomo inglés.
Finalmente, terminamos con el ensayo de
Antonio Muñoz Molina, Todo lo que era sólido, en
donde el autor repasa las transformaciones acaecidas en España durante las últimas décadas, en
clave crítica.
Queda pendiente, García Márquez y su
extraordinaria Cien años de soledad.
DELIO
66
BIBLIOTECA
Nos ha gustado la exposición del Quijote
Personalmente, me ha gustado mucho esta
exposición, me parece interesante que la gente
de todo el mundo pueda leer esta gran obra de
la literatura universal en su lengua materna.
Lo que más me ha llamado la atención ha
sido el Quijote en quechua y una edición muy
grande ilustrada. Recomiendo a todos que visiten este pequeña y a la vez gran exposición. Y
ojalá que se sigan haciendo otras de este tipo.
María Elvira Matías. 2º de ESO, grupo I
Siempre había sabido de la existencia del
Quijote y su repercusión en otros lugares, pero
nunca podría haber pensado que hubiese tantos objetos relacionados con este libro como
los que tenemos expuestos en la biblioteca del
Fray.
Elsa Vicente Muñoz. 2º de ESO, grupo I
La exposición me ha gustado mucho ya que
venía con la idea de que iba a ser convencional;
sin embargo, es todo lo contrario, porque es
pequeña pero tiene mucho encanto. También
los libros del Quijote traducidos al italiano,
quechua, chino… ¡y el libro gigante! La verdad
es que me alegra mucho que se hagan exposiciones sobre esto y sobre cualquier cosa para
así mantener el recuerdo de nuestra literatura,
tan buena y, en este caso, tan antigua.
Miriam de Frias. 2º de ESO, grupo I
Me ha gustado mucho esta exposición, hay
libros muy curiosos; a mí los que más me han
llamado la atención son el Quijote en quechua
y el Quijote en números. Me encantaría que se
hicieran más exposiciones de este tipo.
Juan Carlos Cantarero Martín.
2º de ESO, grupo I
BIBLIOTECA DELIO
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DELIO
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GALERÍA DE IMÁGENES
GALERÍA DE IMÁGENES DELIO
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DELIO
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GALERÍA DE IMÁGENES
GALERÍA DE IMÁGENES DELIO
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DELIO
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GALERÍA DE IMÁGENES
JUBILACIONES Y GRADUACIONES DELIO
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DELIO
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NÁUFRAGOS
❖ Para Carmina y Lidia.
Para las dos compañeras más tontas que nos
ha podido tocar este curso, gracias por esos
momentos, por esas risas, esos malos ratos
antes de un examen, por vuestros consejos,
por aguantar nuestras tonterías todo el curso,
por todas esas cosas y muchas más que no se
pueden contar. Esperamos que nos toque más
años juntitas y no perder esa amistad.
Fdo.: A y L
pasado juntas y cómo no con el macho ibérico
del grupo jaja, me habéis ayudado mucho y
también habéis aguantado como unos campeones mis bobadas, y eso que no las aguanta
cualquiera. Os voy a echar muchísimo de
menos y nunca os voy a olvidar, sois dos hermanos para mí, sobre todo que nunca se os
olvide que me tenéis para todo ¿ vale? Y que os
quiero un montonazo.
Fdo: Judith 4º I
❖ Hola Nerea, te doy las gracias por estar este
❖ A mi clase 1º J:
año a mi lado, eres una amiga muy especial
para mí y espero que sigas estando a mi lado.
Un beso muy grande.
Fdo. Leticia 3º J
Largos dos años a vuestro lado… Días buenos
y malos... espero que no se olviden los mejores momentos.
Fdo.: Luis Sevillano
❖ Este año se ha pasado volando, ha sido el
❖ Bueno pues esto va para la más fea de pri-
mejor de todos, porque he conocido la persona por la que daría la vida y más. Querer ir al
instituto todos los días sólo por verle dice
mucho de lo que siento por él. Me gusta tu
forma de ser, sus ojos… pero lo que más me
gusta es su sonrisa, esa que me alegra los días
más tristes, esa preciosa sonrisa a la que nadie
se resiste. Quiero que sepas que a pesar de
todo lo malo que hemos pasado me tienes
para todo lo que quieras, si te pasara algo yo
me moriría y que por verte feliz parto caras si
hace falta. No sé que voy hacer sin ti todo el
verano… tengo mucho miedo de que me olvides
del todo. Eres todo lo que quiero para mí y te
necesito, te quiero como a nadie he querido en
la vida y siempre serás mi príncipe sin corona.
Fdo: Anónimo
mero, ella sabe, pero con más fea, quiero decir
más preciosa del mundo, y que aunque sea una
enanina, siempre la voy a querer más que a
nadie. Dicen que las cosas grandes vienen en
frascos pequeños, mi Raquel, mi apoyo todas
las mañanas, la que cuando me ve, viene y me
da el abrazo de mi vida, gracias por ser mi
columna año sí y año también. ¡Gracias!
Fdo: Anónimo
❖ Para Sofia Rodrigues: hermana te quiero
solo tú haces que llore riendo… Te amamos
mucho de verdad, gracias por todo mi niña.
Fdo: alumna 1º J
mucho. Llevamos desde siempre juntas, espero un infinito contigo porque tú haces que llore
riendo, haces que ría llorando y me pregunto
¿ Cómo algo tan pequeño puede invadir la caja
de mis recuerdos, los que apenas recuerdo si
tu no estás en ellos? Solo tú. Porque desde
que te vi supe que serías para mí, mi princesa.
Ahora te toca adivinar quien soy, solo te doy
una pista… eres lo mejor que tengo y te quiero
como a mi vida.
Fdo: Tu hermana
❖ ¡Cacho idiota! Qué rápido pasa el tiempo…
❖ Para Ainhoa:
quién me iba a decir a mí que ibas a ser un
gran apoyo para mí durante todo el curso. Que
gracias por todos los momentos que hemos
Querida alma gemela, espero que lo leas.
Allí donde quiera que esté lucharé contra el
viento y la marea.
❖ Hola Conchita. Solo queríamos decirte que
NÁUFRAGOS DELIO
Yo sé que es así no espero que lo creas.
Buscaré otra mitad y no hay duda de que tú la
seas.
Te ama con mucho amor tu gemela: Elena.
❖ Para Alejandra de Raquel:
Lo primero que sepas que puedes contar conmigo, cuando estés solo y te haga falta un
buen amigo, siempre que te duela el corazón
como un castigo… Bueno nada decirte que no
te haya dicho, que por más que nos peguemos, nos insultemos y nos odiemos día a día,
te quiero más que a nada fetito. Mejor amiga
solo hay una, recuérdalo.
poder seguir cuidando de ti muchos más años.
Gracias por todo.
❖ Para Saray:
Ser amigos es más que ser compañeros en
clase, ser amigos es ser compañeros de la vida,
es ser compañeros día a día. Durante dos años
porque esta amistad no acabe nunca.
Fdo: Leticia
❖ Les digo... ADIOS. Llegó el momento de marcharnos, fue muy placentero pasar este año con
vosotros queridos compañeros de 4º J.
Fdo: alumna 1º J
❖ Mi queridísima Elenita:
❖ Antes de tomar una decisión hazte una pre-
¡Ay Elenita! Que va por la montaña, que va por
la montaña haciendo caquita, Ay Elena como
mueve su melena cuando se menea, que poco
te quiero, como te camelo, que fea eres, como
te mueves... Te ama mucho, tu Minimois.
gunta: ¿ Qué quieres hacer los próximos cincuenta años de tu vida? No dejes que nadie
decida por ti, decide quién eres y quién quieres
ser.
Fdo: Anónimo
❖ Concha, te agradecemos el esfuerzo y el tra-
❖ Aun sigo aquí, soy el héroe de mis propios sue-
bajo que has hecho con nosotros. Te queremos.
Fdo: alumnos 1º H
ños, dejad que continúe siendo el héroe de los
vuestros.
Fdo: Anónimo
❖ A todos esos profesores que ya se van del
❖ Para la loca más tonta del mundo, Raqueli-
centro, que llevan aquí muchos años, aunque
os vayáis de aquí no os olvidaremos, siempre
estaréis en nuestro recuerdo, gracias a vosotros
hemos aprendido muchas cosas y vosotros nos
habéis visto madurar y ahora nosotros os tenemos que ver marchar. Esperamos volver a cruzarnos con vosotros en la vida y que esto sea
un hasta luego y no un hasta siempre.
Fdo: Alumna 4º J
na, porque para mí, la mejor amiga. A lo mejor
muy alocada pero siempre enamorada. Raquelita, siempre oiré como tu corazón palpita.
Los buenos momentos contigo no los cambio
por nada y te ordeno que los multipliques por
mil y los malos por cero. “Desde pequeñas juntas y espero que lo estemos hasta el resto de
nuestras vidas”.
Te amo pequeña, Raquel Ronco.
Fdo: Elena Martín
❖ De Raquel para Sofia.
Bueno mi pequeña, ahora sí, ha llegado el
momento de la verdad. Ahora me toca agradecerte todo lo que has hecho por mí en este
curso, pero no lo voy a hacer, porque se me
haría eterno, y a parte, ya te lo he dicho
muchas veces. Te quiero muchísimo y espero
❖ Para la hija de Candi, pues nada que nos
conocemos desde este año, pero nos llevamos
muy bien y eso que pases un buen verano,
cebollera.
Fdo: Anónimo
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DELIO
76
NÁUFRAGOS
❖ Para Irene, si fuese camionero te llevaría en
mi camión, pero como no lo soy te llevo en mi
corazón. Muchas gracias por este año juntas y
espero que sean más con todas tus locuras.
Fdo: quien tú sabes
❖ Si todo fuera fácil, nada valdría la pena.
Fdo: Anónimo
❖ Para una profesora única, Manoli, te queremos mucho, tu forma de explicar es única al
igual que a ti me encantó el discurso de tu
marido. Como tú dices, bueno y como él dice
todos tus coches son blancos, ¿ Por qué es? Me
gustaría saberlo. Bueno solo te quería dar las
gracias por este curso, que has sido nuestra
tutora. Te queremos mucho, nunca te olvidaremos. Hablo en nombre de todos.
Fdo: Judit Ramos
❖ Para Guillermo:
Gracias por estos tres años que hemos estado
juntos en clase, porque llegar a clase y que
estuvieras allí con tus bromas y tonterías hacía
las mañanas más amenas.
Fdo: alumna 4º J
❖ Para Leticia de 4º J:
Pues nada que ya son tres años que nos conocemos, y que aunque seas del Atlético me caes
muy bien, jajaja. Y espero que sigamos llevándonos tan bien y que pases un buen verano y
a ver si nos vemos.
Fdo: quien tú sabes
❖ Con esto solo queremos agradeceros que nos
habéis hecho pasar el mejor Carnaval de nuestra vida. Porque esta familia siempre seguirá
unida. Y a pesar de todo y de todos, nuestra
gran piña azul seguirá disfrutando de todos los
momentos que hemos pasado y que pasaremos
todos juntos. Gracias DESENFRENO.
Fdo: Sofía, Elena, Raquel y Tamara.
❖ A la clase de 1º J quiero que sepáis que han
sido unos meses del curso muy buenos... pero
me temo que tenemos que decirnos adiós. No
creo que os vea pero os deseo lo mejor a todos
y todas. Espero que os lo paséis muy bien, mis
grandes amigos, Javier, Ismael, Rubén y Daniel
un gran portero. A todos ellos lo mejor.
Fdo: compañero de 1º J
❖ Para 1º J:
Queremos agradeceros este curso que hemos
pasado junto a vosotros, risas, lloros, tristezas... pero todos unidos, aunque nos enfademos siempre nos perdonamos. Las clases junto
a vosotros se hacen divertidas. Os queremos
mucho, gracias por este curso lleno de alegría.
Fdo: Judit Ramos y Aylen Schimiedt
❖ Concha has sido una genial tutora, gracias
por aguantarnos y tener tanta paciencia. Se te
va a echar de menos.
Fdo: alumna 1º H
❖ Ha sido el mejor año de mi vida, me lo he
pasado genial. Sóis únicos en el mundo, os quiero chicos-as. Habéis sido unos grandes compañeros-as. Os amo.
Fdo: alumna 1º H
❖ Tengo unas grandes amigas. Sois únicas, os
quiero. Sabéis sacar una sonrisa en lo bueno y
en lo malo. Sois perfectas con vuestras imperfecciones y vuestros defectos. Hemos vivido
grandes aventuras aunque hemos tenido nuestras bronquillas. Os amo. ¡¡¡GUAPAS!!!
Fdo: alumna 1º H
❖ Estimada directora:
Me dirijo a usted para comunicarle los aspectos
que se podrían mejorar en nuestro centro que,
aunque no son muchos, algunos son bastante
importantes.
Uno de los temas en los que me quiero parar
es en el patio, desde que en la cafetería se
empezaron a vender patatas bravas el patio se
NÁUFRAGOS DELIO
ha llenado de los vasos de plástico que las contiene; la solución más factible y económica que
doy yo es la instalación de más papeleras, ya
que solo hay una o dos, más los contenedores
en la puerta.
Lo mismo pasa con los torneos de fútbol en el
pabellón de deportes, luego cuando tenemos
clase de Educación Fí sica nos lo encontramos
sucio y lleno de basura.
El siguiente y último tema que me gustaría puntualizar es que me encantaría que se pudieran
instalar muchas más exposiciones en la biblioteca de nuestro centro porque gracias a ellas
podemos aprender bastante y es una cosa en la
que podemos colaborar todos ya que podemos
traer ejemplares de los artículos que se expongan.
En conclusión son pocos temas pero importantes.
Juan Carlos Cantarero Martín, 2º I
A quien por ti lo pasa mal,
a quien le duele perderte,
no le gusta verte mal,
así que sonríe y se fuerte,
aunque no sepas quién es.
Alguien por ti esto siente,
y con solo una sonrisa
para alegrarte es suficiente.
Fdo: Vanesa Hernández 2º I
❖ Yo creo que mi vida se resume con poesía,
que es la forma de expresar sentimientos día a
día. Que la poesía es lo mejor que una vida
cambiaría, y que si a ti te gusta, yo al escribirla empezaría. Es una cosa sencilla si me pongo
a escribir, y me gustará leerla y recordar lo que
viví, por eso yo desde ahora empiezo a escribir
aquí todas aquellas poesías quea mi mente
puedan venir.
Fdo: Vanesa Hernández 2º I
❖ La persona que te quiere.
Escúchame, aquí en frente,
¿ no te puedes enterar de lo que la gente siente?
Hay gente que a ti te quiere,
gente que te querrá siempre,
aquí hay gente de verdad,
que respeta y no te miente,
mucha gente te dirá
un te quiero y no lo sienten,
pero quien a ti te quiere
lucha y sufre por quererte
lucha siempre por estar
a tu lado y poder verte.
Porque un día vuestro destino
se una y sea para siempre,
por poder verte sonreír,
porque un día puedas quererle.
Sufre por esa distancia
que entre los dos hace un frente,
por no poderte abrazar,
por no conseguir tenerte,
quien te quiere de verdad,
quien a ti te querrá siempre,
a quien quizás no conozcas,
o no puedas entenderle.
❖ Gracias por todas las colaboraciones para la
revista. Este será mi último número como redactora jefe, y he de deciros que aunque es un
poco estresante tirar hacia adelante con una
revista escolar, después viendo los resultados,
creo que merece la pena. Os voy a echar mucho
de menos. Gracias también a los alumnos-as de
mi tutoría 1º H por las muestras de cariño recibidas. Mucha suerte en vuestra andadura por el
Fray.
Fdo: Concha Redondo Garrido
77
C/ Campo de Toledo, 14
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DELIO Nº 18 • Junio 2014
Revista del I.E.S. “Fray Diego Tadeo González
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