Tendencias - Enginyeria Física - Universitat Politècnica de Catalunya

30 LA VANGUARDIA
JUEVES, 24 DICIEMBRE 2015
Tendencias
El CERN y el ‘design thinking’
El centro de ideas del CERN es un espacio compartido en el que se experimentan y muestran nuevas metodologías de trabajo
Las universidades aprenden
Profesores y alumnos de Esade, la UPC y el IED comparten proyecto
CARINA
FARRERAS
Ginebra
Enviada especial
¿Cómo lograr que las necesidades
de la sociedad se alineen con el
anhelo del científico por descu­
brir? ¿Cómo conseguir que los
mejores físicos e ingenieros del
mundo empiecen a investigar
pensando en el impacto real que
su investigación va a aportar a la
sociedad? No se trata ya de inves­
tigar por investigar, aunque eso
haya dado buenos réditos a la so­
ciedad, sino de investigar con un
fin concreto. Internet, por ejem­
plo, surgió de una necesidad, la de
comunicación de una comunidad
de científicos, y aunque su uso se
ha extendido, no se creó para la
sociedad. El centro de ideas del
CERN (Organización Europea
para la Investigación Nuclear),
donde surgió la web, ha puesto las
antenas y desde Ginebra se han
promovido diferentes “experi­
mentos” para saber cómo conver­
tir la ciencia en transferencia de
conocimiento, de modo que el di­
nero invertido en investigación se
convierta en beneficios reales pa­
ra la sociedad. Alumnos españo­
les forman parte de uno de estos
“experimentos” a los que alude
Markus Nordberg, director de
desarrollo de investigación del
CERN, y autor de las preguntas
que encabezan este artículo. “Te­
nemos que cambiar la forma en
que los físicos y los ingenieros
pensamos y, por eso, buscamos
una nueva metodología del pen­
samiento”. Así que el CERN ofre­
ció parte de sus instalaciones y
sus investigadores a cambio de
que la escuela de negocios de Esa­
de (Universitat Ramon Llull) des­
arrollara una experiencia conjun­
ta con la metodología conocida
como design thinking. A este pro­
yecto se sumaron la Universitat
Politècnica de Catalunya (UPC),
el Istituto Europeo di Design
(IED) y la Universidad de Móde­
na y Reggio Emilia.
Buscaron a los mejores alum­
nos de cada casa: ocho ingenieros
de telecomunicaciones (cuatro
de grado y cuatro de máster), siete
diseñadores de la IED y cinco
alumnos de máster de Esade, así
como estudiantes de la universi­
dad italiana. Formaron cuatro
equipos multidisciplinares y se
les ofreció un reto amplio, desa­
fiante y abierto (ver página con­
tigua).
Debían encontrar una idea,
desarrollarla y crear un prototipo
en tres meses, catorce semanas de
vértigo que terminaban a media­
dos de diciembre, cuando debía
presentarse en Ginebra ante cien­
tíficos del CERN e inversores ex­
tranjeros. Se abría así un periodo
de inusitada incertidumbre para
estos chavales, de entre 20 y 30
años, lo que forma parte de la me­
todología. “El reto es tan abierto
que no sabes adónde va a llegar
porque primero hay que entender
el problema y conocer las necesi­
dades de los usuarios potencia­
les”, indica Lotta Hassi, profesora
de Operaciones, Innovación y
Data Sciences en Esade. Todos
los alumnos participaron desde el
origen aportando sus diferentes
visiones profesionales y con sus
habilidades personales. “Los in­
genieros nos concentramos en
buscar soluciones concretas a
problemas existentes pero no so­
lemos participar en la idea”, indi­
ca Ramón Bargós, subdirector de
innovación docente de la Escuela
Técnica Superior de Ingeniería
de Telecomunicación. Por su par­
te, los másters de Esade no cono­
cen cómo se desarrolla una tecno­
logía.
Un equipo de profesores, pro­
cedente también de cada entidad
como el caso de Hassi y Bragós, se
cohesionó para acompañar a los
estudiantes en el proceso. “He­
mos actuado de coaches, no de
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TEN DENC IAS
JUEVES, 24 DICIEMBRE 2015
U N P ROY EC TO
M U LTID ISCIP LIN A R
Metodología
Profesores
Profesores
El design thinking fue
creado en los años sesenta y ha sido utilizado por
diseñadores y arquitectos
Juan Ramos (UPC), Eva Vidal
(UPC), Lotta Hassi (Esade),
Ramón Bragós (UPC) y
Guido Charosky (IED), y
falta en la foto, Luciana
Leveratto, de la misma
entidad
Visitaron dos veces
el CERN, para
contrastar ideas,
y en la presentación
del prototipo final
Los docentes han
trabajado en paralelo,
compartiendo el
programa, el trabajo
y validando el método
leer en un pueblo de Ghana. “Mu­
chas veces los ingenieros cree­
mos saber que necesita el usuario
pero siempre es mucho mejor
preguntarle”, señala Ramón
Bragós.
Los profesores han trabajado
en paralelo, compartiendo el pro­
yecto, aprendiendo a trabajar
juntos siendo que pertenecen a
diferentes instituciones, públicas
y privadas, grandes y pequeñas,
más o menos internacionaliza­
das, de disciplinas distintas, vali­
dando si el proceso es el correcto
y manejando, como los alumnos,
la incertidumbre. “Somos una co­
lectividad muy comprometida
con el proyecto”, indica Guido
Charosky, profesor del IED, “que
no busca el beneficio económico
como participar en un proyecto
estimulante que aporta aprendi­
zaje a la entidad a la que se repre­
senta”.
Los proyectos, efectivamente,
se presentaron el pasado 10 de di­
ciembre en el CERN ante científi­
cos e inversores interesados en
desarrollar el trabajo de los alum­
nos de forma comercial. Se hizo
en un impecable inglés, por cier­
to, idioma en el que algunos gru­
pos trabajaban pues hay alumnos
extranjeros.
nio de Carrefour y Reimagine
Food, compañías que se han mos­
trado interesadas en desarrollar
la idea. El equipo diseñó una caja
de aire, elaborada con un material
desarrollado en el CERN y utili­
zado anteriormente para la NA­
SA, pero que había quedado en
desuso. En la reunión de contras­
taste entre los estudiantes y el
CERN, uno de los científicos re­
cordó este material y los chicos
encontraron a la compañía pro­
veedora. Este material mantiene
la comida aislada y refrigerada. El
sistema permite garantizar la ca­
lidad alimentaria gracias al segui­
miento de la temperatura de la
comida envasada en tiempo real a
través de sensores. El ahorro
energético en los camiones de re­
parto puede ser considerable.
CERN
1
Los jóvenes ultimando el prototipo de sensores de los pozos
3. BAM­BOO
Cómo reducir la población
analfabeta en países en vías de
desarrollo
CERN
2
El grupo de estudiantes de Well 2 Go
3
Trabajando en el árbol sabio de Bam­boo
1. WELL2GO
Cómo mejorar la salud pública
dando acceso seguro al agua
.
profesores convencionales”, ex­
plica Hassi. “La responsabilidad
de cada proyecto –continúa– era
de los alumnos que, por supuesto,
del tema (como la falta de agua en
África) y de su posterior solución
(detección a distancia de funcio­
namiento de pozos) sabían mu­
cho más que nosotros”. Los pro­
fesores marcaban los timings, ta­
reas y proporcionaban la
formación extra que los alumnos
demandaban: finanzas, visualiza­
ción y storytelling, propiedad in­
telectual...
A mitad del proceso, visitaron
el CERN para entrevistarse con
los científicos, contrastar sus ide­
as iniciales y conocer nuevas tec­
nologías que aún no están en el
mercado o escuchar posibles so­
luciones a lo problemas que plan­
teaban. Surgió de esa reunión, por
ejemplo, el conocimiento de un
aislante concreto para la caja de
transporte de alimentos y que fue
el que finalmente usaron. Una vez
creados, los prototipos fueron
probados porque parte de la me­
todología design thinking se basa
en las evidencias de que la solu­
ción es efectiva. Fueron contras­
tados incluso in situ, como el caso
de la aplicación para aprender a
El reto era amplio. Se concentró
en Ghana, en la que coopera Eva
Vidal, profesora de la UPC. Reco­
pilaron información a través del
Gobierno, las ONG y la población
local. Se observó que uno de los
problemas es el desplazamiento
de la población hacia los pozos, en
largas jornadas o incluso días, que
a veces resulta inútil pues la fuen­
te de agua está rota. Así se ideó
una red de sensores en las tube­
rías de las fuentes de agua (presas
y pozos) que recopilara datos so­
bre la cantidad de agua y detecta­
ra cualquier problema de salubri­
dad. Esta información se visuali­
za en un mapa que indica el
estado de estas fuentes y que pue­
de enviarse a oficinas locales, per­
sonas determinadas vía SMS.
El sistema transfiere la infor­
mación en un entorno web, acce­
sible también a través de disposi­
tivos móviles, para la red de técni­
cos y de ONG que trabajan en
comunidades donde no se dispo­
ne de agua corriente.
CERN
Cómo transportar comida a una
temperatura adecuada
CERN
4
Trabajo intensivo sobre la pantalla antes de presentarlo
4. GLOBAL HUB
Cómo aumentar la movilidad
laboral en la Unión Europea
2. KELVIN FOOD FOR US
El segundo reto proponía trans­
portar alimentos a domicilio
manteniendo la comida fresca, a
la temperatura seleccionada y ga­
rantizando su seguridad. Este
proyecto contaba con el patroci­
Llegaron a enviar el prototipo a
una población de Ghana para que
probaran su uso. El éxito estaba
asegurado. Este equipo de traba­
jo, con un reto inabarcable, deci­
dió utilizar tecnologías nuevas
que usan los niños y jóvenes en to­
da Europa. Quien haya jugado a la
Wii pronto entenderá el concepto
del proyecto. Se trata de un árbol
creado con bambú y con una pan­
talla a modo de televisión que
propone a los jugadores, que se
mantienen a distancia, activida­
des lúdicas que conllevan un
aprendizaje no sólo en competen­
cias digitales como en conoci­
miento concreto, como la escritu­
ra. Falta por desarrollar el lugar
en el que se implementarían estos
árboles, quién los cuidaría y cómo
se les protegería de posibles agre­
siones. La prueba piloto en un
pueblo de Ghana terminó en una
auténtica fiesta.
El reto incluía el uso del big data.
El Global Hub es un entorno web
pensado tanto para servicios de
recursos humanos como para los
candidatos cualificados ya regis­
trados en las redes sociales o en
portales laborales como Linke­
din, Infoempleo o Trovolavoro.
En el CERN se testó el programa
que incluía un extenso cuestiona­
rio para el trabajador que definía
sus probabilidades de éxito si se
iba a trabajar a otro lugar de Euro­
pa. Mayores de 50 años, pocos
idiomas y muchos amigos, se
acercan al fracaso de vivir en otro
lugar. El proyecto cuenta con el
apoyo del Ministerio italiano de
ocupación y la empresa Iconsul­
ting, así como del programa Hori­
zon 2020 de la Unión Europea.c