Escuelas Taller Casas de Oficios y Talleres de Empleo

GUIÓN ORIENTATIVO DE PROGRAMACIÓN
Escuelas Taller
Casas de Oficios y
Talleres de Empleo
DATOS BÁSICOS DEL PROYECTO
Identificación del Proyecto:
Nombre del proyecto
Entidad promotora
Nº de expediente
Fecha de inicio y finalización
Relación de especialidades formativas impartidas y nº de alumnos por especialidad.
Relación de personal directivo, docente y de apoyo (Director, monitores de cada
especialidad, profesor de apoyo, administrativo, coordinador de obra...)
OBJETO DE ACTUACIÓN
Especificar la obra o servicio a realizar en la fase correspondiente (aclarando la parte
del mismo que se realizará en la fase para la que programamos)
PROGRAMACIÓN
Plan Formativo
Programación didáctica
Itinerario formativo de la especialidad
Desarrollo de módulos y/o unidades didácticas:
Denominación del módulo y nº de horas
Objetivo general del módulo
Objetivos específicos
Contenidos
Actividades
Metodología
Ayudas pedagógicas
Unidades de obra, producto o servicio
Orientaciones generales
Lista de equipo y material
Evaluación de la fase
Horario de la fase
PROGRAMACIÓN
Para elaborar el programa formativo es necesario partir del sistema productivo, identificando la
competencia profesional requerida en el empleo, y así poder determinar cuál va a ser el
producto de la formación.
Plan Formativo
Se tendrá en cuenta el plan formativo incluido en el proyecto aprobado, con las adaptaciones
oportunas.
• Se realizará una programación por cada una de las especialidades , así como de la
formación complementaria (formación básica y compensatoria, seguridad y salud laboral,
sensibilización medioambiental, alfabetización informática...), presentando una programación
por cada fase del proyecto.
• Para la determinación de Itinerario Formativo de las distintas ocupaciones, se tendrá como
referente principal el Certificado de Profesionalidad (siempre que hayan sido publicados en el
Boletín Oficial del Estado). Si no existe dicho certificado, se realizará un análisis funcional de la
ocupación de que se trate, determinando el perfil profesional con las unidades de competencia y
los módulos asociados a la misma.
La estructura en la programación de la formación ocupacional es la siguiente:
Módulos formativos: Asociados a las unidades de competencia del perfil profesional de que se
trate.
Unidades didácticas: los objetivos y contenidos teórico –prácticos de los módulos formativos se
estructura en unidades didácticas.
Unidades de obra/ producto o servicio: se deberá correlacionar los módulos y/o unidades
didácticas con las unidades de obra/producto o servicio incluidos en el proyecto.
PERFIL PROFESIONAL
ITINERARIO FORMATIVO
OBRA PRODUCTO O SERVICIO
Unidad didáctica 1
Unidad de obra / producto o servicio
Unidad de Competencia 1
Módulo 1
Unidad didáctica 2
Unidad de obra / producto o servicio
Unidad de obra/ producto o servicio
Unidad didáctica 3
Unidad didáctica 1
Unidad de competencia 2
Unidad de obra/ producto o servicio
Módulo 2
Unidad didáctica 2
Unidad de obra/ producto o servicio.
PROGRAMACIÓN POR ESPECIALIDAD
ESPECIALIDAD:
OBJETIVO GENERAL DE LA OCUPACIÓN: se especificará el objetivo general de la
ocupación, teniendo en cuenta el proyecto de obra o servicio a realizar.
Programación didáctica
Itinerario formativo:
Enumerar los módulos a impartir en la fase correspondiente. Cuando exista un Certificado de
Profesionalidad de la ocupación, será fundamental tenerlo como referente.
Duración:
Contenidos prácticos: (nº total de horas de la fase correspondiente)
Contenidos teóricos (nº total de horas de la fase correspondiente)
Evaluaciones (nº total de horas en la fase correspondiente)
Horas totales de la fase (suma de horas de contenidos teóricos, prácticos y evaluaciones) .
Desarrollo del módulo y/o unidad didáctica:
Denominación del módulo
Enunciar el nombre del módulo y el lugar que ocupa en el itinerario formativo.
Mencionar también la duración total del módulo, expresada en número de horas.
Ejemplo:
Módulo 2. Marcado y trazado de carpintería y mueble
Duración: 60 horas
Objetivo general del módulo
Expresar las capacidades que debe alcanzar el alumno-trabajador como resultado del proceso de
aprendizaje seguido.
Ejemplo: Objetivo general del módulo: al concluir el presente módulo el/la alumno/a deberá ser
capaz de realizar el marcado y trazado de las diferentes piezas que componen el mueble o elemento
de carpintería.
Objetivos específicos
Exponer los objetivos que se derivan del anterior objetivo general. Cada módulo deberá tener
varios objetivos específicos; como mínimo uno por cada tipo de contenido (teóricos, prácticos,
profesionalizadores). Se formulan con un verbo en infinitivo más la actividad.
Ejemplo: Enumerar los diferentes materiales utilizados en la realización de plantillas.
Contenidos
Delimitar los contenidos teóricos, prácticos y actitudinales que componen el módulo, teniendo en
cuenta a la hora de su determinación:
•
Contenidos conceptuales o soportes. Informan acerca del “saber”.
•
Contenidos procedimentales. Informan acerca del “cómo”, del “saber hacer”
•
Contenidos actitudinales. Informan acerca de cómo tienen que “saber ser, estar o
actuar” los alumnos en una situación de trabajo.
Actividades
Especificar el tipo de actividades necesarias para el desarrollo y la impartición de los diferentes
tipos de contenidos.
Ejemplo: trabajos en pequeños grupos, trabajo en pareja, visitas formativas, etc...
Metodología
Definir los aspectos metodológicos que sean aplicables al desarrollo del módulo, para la
adquisición y desarrollo de las capacidades de los alumnos-trabajadores. Teniendo en cuenta la
selección de métodos e instrumentos didácticos adaptados al perfil de los alumnos-trabajadores.
Recoger todas las advertencias, sugerencias y aclaraciones que ayuden al desarrollo del módulo,
teniendo en cuenta la selección de métodos, instrumentos didácticos, y técnicas de trabajo
adaptadas al perfil de los alumnos.
Ejemplo: exposición, elaboración, demostración, descubrimiento, técnicas de trabajo en grupo, etc...
Ayudas pedagógicas
Indicar todos los medios y recursos didácticos utilizados por el docente, necesarios para un mejor
desarrollo del módulo y mejor comprensión de los conocimientos teóricos-prácticos por parte de
los alumnos.
Ejemplo: medios audiovisuales, transparencias, gráficos, diapositivas, esquemas, muestras, utensilios, etc...
Unidades de Obra, Producto o Servicio
Especificar cada una de las prácticas, obras, productos o servicios previstos para la consecución
de los objetivos del módulo, así como para el desarrollo e impartición de los contenidos.
Orientaciones Generales
Recoger todas las aclaraciones y consideraciones que se crean oportunas para la impartición y
desarrollo del módulo.
Ejemplo:
-
Delimitación de contenidos teóricos y prácticos.
-
Adaptaciones metodológicas (dependiendo del nivel de los alumnos)
-
Distribución del número de horas (prácticas y teóricas) en función de las necesidades de la
obra y/o servicio, de las capacidades y actitudes de los alumnos.
-
Motivo por el que se proyecta el módulo, si pertenece a otra ocupación o especialidad.
-
Hacer referencia a las normas de seguridad y salud laboral.
-
Adaptaciones del módulo: prioridades y añadidos, etc...
Lista de equipo y material
Enumerar los materiales, herramientas y maquinarias necesarios para la impartición y realización
de las actividades prácticas y la ejecución de las obras y/o servicio, previstas en el proyecto.
Evaluación de la fase
Definir los aspectos de evaluación que se pretenden aplicar y los momentos en los que se
realizarán, especificando los tipos de pruebas que se realizarán para evaluar los conocimientos
adquiridos (pruebas prácticas, pruebas objetivas, etc...).
Horario de la fase
Confeccionar un horario en el que se especifiquen las horas/día semana destinadas a formación
teórica, formación práctica y formación complementaria de cada una de las especialidades.