Ciencias sociales (historia)

FICHERO DE SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA EL
ASESOR
SECUNDARIA. Historia
Segundo Grado
Tercer Grado
1
Segundo grado de secundaria. Historia 1.
Ficha 1.
Tiempo aproximado de realización: Dos sesiones.
Temas:
- Panorama de la herencia
del mundo antiguo.
- Panorama del periodo
Objetivo de aprendizaje:
-Tener una visión general del mundo antiguo que les permita comprender el
proceso de integración de distintas regiones a raíz de la expansión europea de
los siglos XVI y XVII.
Lecciones del libro de texto de Historia 1. Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII.
Tena Arce, et. al . Historia1. Patria.2008.
Guía del beneficiario 2009. 2 de secundaria. INAEBA.
1.Dictar el siguiente cuestionario, con la finalidad de introducir a los beneficiarios en la mataría de historia I.
Principalmente para ofrecer un panorama general de la composición de contenidos del primer bloque.
1. ¿Cuáles eran las grandes civilizaciones agrícolas de la antigüedad?
2. ¿En qué año se sitúa este proceso agrícola?
3. ¿Identificar cuáles civilizaciones aparecen en la línea del tiempo y en que periodo se desarrolla cada una de ellas?
5. ¿Cuáles fueron las civilizaciones del mediterráneo?
6. ¿Cuáles fueron los tres pueblos más importantes del mediterráneo?
7. ¿Cuáles fueron las características principales de estos pueblos?
8. ¿Cuál era la cultura y creencia de los dioses griegos?
9. ¿Cómo era el estudio de los jóvenes en la Roma antigua?
10. ¿Cómo fue la civilización del continente Americano?
11. ¿Cuáles eran las culturas que distinguían a Mesoamérica?
12. ¿Cuáles fueron las civilizaciones del mar mediterráneo y que elementos favorecieron su desarrollo?
13. ¿Cuáles fueron las principales áreas culturales en América, Europa, Asia y África?
14. ¿cuáles son las tres etapas del desarrollo de Mesoamérica y en que año se presentan?
15. ¿cómo puedes comparar lo que ocurría en el pasado con lo que ocurre en la actualidad?
2. Cuando los beneficiarios terminen de contestar su cuestionario, comparar en el grupo, leyendo las respuestas a cada pregunta. Se
2
recomienda pedir la participación a todos los beneficiarios.
3. Para contestar las preguntas los beneficiarios se poyarán en su libro de texto.
4. El cuestionario lo pueden contestar de manera individual o en pequeños grupos.
Recursos materiales y complementarios:
Libretas y rotafolios.
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Antigüedad.
 Edad media.
 Conquista.
 Colonización.
 Humanismo.
 Organización.
 Monarquías.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Observaciones generales:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética.
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del
grupo.
3
-
Temas:
- El fin del orden político
medieval y Renovación
cultural
- La primera expresión de
un mundo globalizado y
Nuestro entorno
La riqueza de las expresiones artísticas y La
importancia del conocimiento
Segundo grado de secundaria. Historia I ficha 2
Tiempo aproximado de realización: Dos o tres sesiones
Objetivos de aprendizaje:
-Analizar las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance
científico y tecnológico en el periodo.
-Reconocer los aportes culturales de los pueblos que entraron en contacto
durante los siglos XVI y XVII
Lecciones del libro de texto de Historia 1. Bloque1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
Tena Arce, et. al . Historia1. Patria. 2008.
Guía del beneficiario 2009. 2 de secundaria. INAEBA.
1. Mencionar el nombre de los temas que se trabajaran en este bloque, diciéndoles brevemente de lo que tratarán, se
puede apoyar de imágenes que representen los hechos más importantes de cada tema.
Dar un tiempo a los beneficiarios para que localicen los temas en su libro de texto, revisándolos de una manera general
y tengan más claridad de lo que se trabajará en el bloque.
-
2. Dividir el grupo en 3 equipos y asignarle un tema a cada uno.
- Equipo 1.- El fin del orden político medieval y Renovación cultural.
Equipo 2.- La primera expresión de un mundo globalizado y Nuestro entorno.
Equipo 3.- La riqueza de las expresiones artísticas y La importancia del conocimiento.
3. Los equipos leerán el tema que les corresponde y realizarán un resumen, señalando los acontecimientos que puedan ser comparados
con situaciones que se viven en el presente.
4. Posteriormente los equipos elaborarán un cuadro comparativo como el siguiente:
De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
Acontecimientos pasados
Acontecimientos actuales
4
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
-
se anotarán en la primera parte los acontecimientos más importantes que rescataron en su resumen y en el otro apartado la
forma en que lo pueden comparar con lo que ocurre en la actualidad.
- Se recomienda que anoten mínimo 10 acontecimientos en cada apartado del cuadro.
- Al terminar de realizar el cuadro comparativo lo expondrán en el grupo, después de cada exposición es necesario que se
comente lo que se abordo.
- Al final pegar los tres cuadros comparativos en el pizarrón y darles un tiempo a los beneficiarios para que lo anoten en su
cuaderno (se recomienda que también tengan los resúmenes de los otros equipos).
- Dar un cierre de los tres temas que se abordaron en el bloque; contemplando que el objetivo se haya logrado.
5. Para realizar el resumen, los beneficiarios se apoyaran del libro de texto.
Recursos materiales y complementarios:
Libro de segundo de secundaria historia I
Libretas y rotafilio
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Mestizaje.
 Capitalismo.
 Reforma.
 Ciencia.
 Renacimiento.
 Conquista.
 Resistencia.
 Contrarreforma.
 Cambios de las sociedades a raíz de la expansión europea.
 Humanismo.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Observaciones generales:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética.
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del
grupo.
5
Segundo grado de secundaria. Historia 1. Ficha 3.
Tiempo aproximado de realización: tres sesiones.
Temas:
Objetivos de aprendizaje:
- Surgimiento de nuevas
-Comprender la conformación de una nueva geografía política y económica en el
potencias marítimas
mundo a partir de la expansión de nuevas potencias marítimas y de las guerras
- Transformación de los
imperiales, así como identificar los cambios políticos, sociales y tecnológicos, a
sistemas políticos
través de palabras claves.
- Revoluciones atlánticas
- Una nueva geografía política y económica
-Analizar el contexto de la revolución industrial, las revoluciones atlánticas y
- Expansión económica y cambio social
comprender sus consecuencias en distintos ámbitos.
- Cultura, identidad y nuestro entorno
Lecciones del libro de Historia 1. Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX.
Tena Arce, et. al. Historia 1. Patria 2008.
Guía del beneficiario 2009. 2 de secundaria. INAEBA.
1. Organizar 2 equipos y repartirles tres temas.
-
Equipo 1. Surgimiento de nuevas potencias marítimas, transformación de los sistemas políticos y revoluciones
atlánticas.
Equipo 2. Una nueva geografía política y económica, expansión económica y cambio social y cultura, identidad y
nuestro entorno.
2. Pedir a los equipos que de una manera general revisen en su libro de texto los temas que les tocó y observen su contenido.
3. Entregar a cada equipo una síntesis de cada uno de los temas que se manejan en este bloque
4. Pedir que identifiquen los temas que les corresponden, los lean y saquen palabras claves que se manejen en la síntesis (nombres
de personajes, nombres de países, términos utilizados en la época, grupos sociales, etc.)
5. Al terminar de leer la síntesis, pedir que con las palabras que seleccionaron realicen un horizograma ( palabras colocadas en una
cuadricula solo en posición horizontal, donde cada letra va en un cuadro)
6. Dividir un hoja en 2 partes, en la primera escribir los significados de las palabras que pondrán en el horizograma y del otro lado
dibujar el horizograma. (sin contestarlo)
6
Ejemplo:
1 Sistema que se da cuando las naciones se expanden a otros territorios los conquistan y …
2
1 c o l o n i a l i s m o
3
2
4
3
5
4
6
5
7
6
8
7
9
8
10
9
7. Posteriormente los equipos intercambiarán los horizogramas para
resolverlos, apoyándose de la síntesis que se les entregó anteriormente.
Recursos materiales y complementarios:
Libro de segundo de secundaria de historia I.
Libretas, rotafilio.
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Absolutismo.
 Burguesía.
 Colonialismo.
 Constitucionalismo.
 Esclavitud.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética.





10
Ilustración.
Liberalismo.
Nacionalismo.
Romanticismo.
Importancia del liberalismo económico y político en el mundo.
Observaciones generales:
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades
del grupo.
7
Segundo grado de secundaria. Historia 1. Ficha 4.
Tiempo aproximado de realización: tres sesiones.
Objetivos de aprendizaje:
-Conocer el avance del imperialismo en el mundo, su relación con los procesos
de industrialización, de desarrollo científico y tecnológico.
Temas:
8. Expansión del imperialismo
en el mundo
9. Industrialización e
imperialismo.
-Comprender el nacionalismo del periodo como un elemento para la
10. Nuevas fuentes de energía
conformación de los Estados liberales.
11. Nuestro entorno.
12. Cambios sociales
-Reconocer algunos elementos culturales que favorecieron las identidades
13. Identidades nacionales y participación política
nacionales.
14. El conocimiento científico y las artes
15. Conflictos en la transición de los siglos
Lecciones del libro de Historia 1. Bloque 3. De mediados del siglo XIX a principios del siglo XX.
Tena Arce, et. al. Historia 1. Patria 2008.
Guía del beneficiario 2009. 2 de secundaria. INAEBA.
1. El asesor dará un panorama general de los 8 temas que se trabajaran en este bloque, mencionando a grandes
rasgos de que tratan.
2. Enseguida formar 4 equipos y entregarles 2 temas para que los analicen y anoten en su cuaderno las ideas
principales de cada uno.
Equipo 1. Expansión del imperialismo en el mundo y Industrialización e imperialismo.
Equipo 2. Nuevas fuentes de energía y Nuestro entorno.
Equipo 3. Cambios sociales e Identidades nacionales y participación política.
Equipo 4. El conocimiento científico y las artes y Conflictos en la transición de los siglos.
3. Cuando los equipos terminen de sacar las ideas principales de los temas correspondientes, realizarán con la ayuda del asesor un
cuadro sinóptico grupal donde se plasmará la información de los 4 equipos.
4. Colocar en el pizarrón la estructura que tendrá el cuadro sinóptico y pedir a los beneficiarios que lo completen con la información que
tienen anotándola en el tema que les corresponda.
8
5. Cuando terminen de realizar el cuadro, el asesor leerá en voz alta para que todos escuchen lo que se anotó.
6. Entre todos sacarán una conclusión general de los temas que trabajaron y se agregará al cuadro sinóptico.
7. Dar un tiempo a los beneficiarios para que anoten en su cuaderno el cuadro sinóptico.
8. Para sacar las ideas principales de los temas, los beneficiarios se apoyaran de su libro de texto.
9. Se recomienda que el cuadro sinóptico lo realicen en hojas de rotafolio, ya que si no se concluye en una sesión lo podrán retomar
para la próxima, sin la necesidad de anotarlo nuevamente en el pizarrón.
9
Recursos materiales y complementarios:
Libro de tercero de secundaria de historia Libretas, rota folios.
contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Imperialismo.
 Industrialización.
 Marxismo.
 Proletariado.
 Socialismo.
 Urbanización.
 Modernismo.
 Impresionismo.
 características del mundo de hoy que tuvieron origen en este periodo.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética.
Observaciones generales:
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las
necesidades del grupo.
10
Segundo grado de secundaria. Historia 1. Ficha 5.
Tiempo aproximado de realización: tres sesiones.
Temas:
Objetivos de aprendizaje:
16. El mundo entre las
-Comprender las causas y consecuencias de los conflictos bélicos
grandes guerras
internacionales, las desigualdades entre las distintas regiones del mundo y de la
17. Conflictos armados y
hegemonía de los Estados Unidos de América.
guerra fría
18. La economía después de
-Analizar las causas del aceleramiento de los principales avances científicos y
la segunda guerra mundial
tecnológicos y su impacto en la transformación de las sociedades.
19. Trasformaciones demográficas y urbana
20. Las ideas y la vida social
21. Nuestro entorno
Lecciones del libro de texto de Historia 1. Bloque 4. El mundo entre 1920 y 1960.
Tena Arce, et. al. Historia 1. Patria 2008.
Guía del Beneficiario 2009. 2 de secundaria. INAEBA.
1. Reunir en 2 equipos y repartir 3 subtemas a cada uno.
Equipo 1:
El mundo entre las grandes guerras.
Conflictos armados y guerra fría.
La economía después de la segunda guerra mundial.
Equipo 2:
Trasformaciones demográficas y urbana.
Las ideas y la vida social.
Nuestro entorno.
2. Cada grupo sacará las ideas principales de los subtemas correspondientes y después las anotaran en una hoja de rotafolio para
exponerlas a todos sus compañeros, es importante que de cada tema se reflexione los puntos más importantes encontrados.
3. Teniendo los aspectos más sobresalientes de los dos equipos, entregar un cuestionario donde abarquen los temas tratados y
pedir que lo contesten; el cuestionario se puede contestar de forma individual o en pequeños grupos.
4. De forma grupal revisar cada una de las preguntas con sus respectivas respuestas, ampliándolas según las opiniones de los
11
beneficiarios. Es importante que en este apartado el asesor pida la participación de todos, reflexionando sobre cada una de las
respuestas brindadas.
5. Hacer una conclusión general de lo tratado y aprendido en este tema, según las exposiciones y los cuestionarios que se
realizaron.
Recursos materiales y complementarios:
Libretas, rotafolios.
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Descolonización.
 Dictadura.
 Existencialismo.
 Fascismo.
 guerra fría.
 Intervencionismo.
 Populismo.
 Surrealismo.
 Cambios del mundo en el siglo XX.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Observaciones generales:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética.
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades
del grupo.
12
Segundo grado de secundaria. Historia 1. Ficha 6.
Tiempo aproximado de realización: tres sesiones.
Temas:
El surgimiento de un nuevo orden
político
Los contrastes sociales y
económicos. Globalización
Objetivos de aprendizaje:
-Comprender los cambios generados por la globalización y los principales retos
que enfrentan las sociedades al inicio del siglo XXI.
-Analizar las relaciones que existen entre los fenómenos económicos, políticos,
sociales y culturales de distintas regiones y su impacto en el mundo
económica
Conflictos contemporáneos
Nuestro entorno
El cuestionamiento del orden social y político
La riqueza de la variedad cultural
Los logros del conocimiento científico
Lecciones del libro de texto de Historia 1. Bloque 5. Décadas recientes.
Tena Arce, et. al. Historia 1. Patria 2008.
Guía del beneficiario 2009 2 de secundaria. INAEBA.
1. Previamente el asesor realizará una síntesis de los temas a tratar y después se ordenará al grupo en 3 equipos.
Equipo 1:
El surgimiento de un nuevo orden político.
Los contrastes sociales y económicos. Globalización económica.
Equipo 2:
Conflictos contemporáneos.
Nuestro entorno.
Equipo 3:
El cuestionamiento del orden social y político.
La riqueza de la variedad cultural.
Los logros del conocimiento científico.
2. Cada equipo sacará las ideas principales de la síntesis que les toco.
13
3. Dividir el pizarrón en tres partes y pedirles a los equipos que pasen a escribir en el espacio correspondiente sus ideas.
Ejemplo:
Equipo 1
22. El surgimiento de un nuevo orden
político
23. Los contrastes sociales y
económicos. Globalización
económica
-
Equipo 2
Conflictos contemporáneos
Nuestro entorno
Ideas principales
-
Ideas principales
Equipo 3
El cuestionamiento del orden
social y político
La riqueza de la variedad cultural
Los logros del conocimiento
científico
Ideas principales
4. Después de terminar el cuadro en el pizarrón revisar y reflexionar sobre cada uno de los apartados, en este momento es importante
que el asesor pida la participación de todos los beneficiarios.
Recursos materiales y complementarios:
Libretas, rotafolio.
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Desigualdad.
 Fundamentalismo.
 Globalización.
 Neoliberalismo.
 Los retos del mundo al inicio del siglo XXI.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética.
Observaciones generales:
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del
grupo.
14
HISTORIA 2.
3ER. GRADO
SECUNDARIA
15
Tercer grado de secundaria. Historia 2. Ficha 1.
Tiempo aproximado de realización: sesiones.
Temas: Visión general de las
civilizaciones y panorama del periodo
-Las civilizaciones prehispánicas:
características relevantes e
importancia en el desarrollo histórico y en la
herencia cultural de México. Rupturas,
continuidades e innovaciones a raíz de la
conquista.
Objetivo de aprendizaje:
-Dar un panorama general e identificar la duración del período y conocer los
sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural del México
prehispánico, la conquista y la conformación de Nueva España.
Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de la nueva España
Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana 2008.
Guía del Beneficiario 2009. 3 de secundaria. INAEBA.
1. Presentar el siguiente cuestionario con la finalidad de brindar un panorama general del periodo.
1. ¿Cuáles son las civilizaciones prehispánicas?
2. ¿Cuáles fueron las características más relevantes de las civilizaciones prehispánicas?
3. ¿Qué importancia tuvieron en el desarrollo de México?
4. ¿Cómo influyeron en la herencia cultural?
5. ¿Que rupturas se generaron a raíz de la conquista?
6. ¿Qué continuidades surgieron después de la conquista?
7. ¿Qué innovaciones se contemplaron?
8. ¿Cómo se relacionan los acontecimientos pasados con lo que se vive en la actualidad?
9. ¿Cómo se relaciona con lo que se vive en su comunidad?
2. Al terminar compartir con el grupo las respuestas para que las comparen, agreguen y reflexionen sobre lo que encontraron.
3.Se recomienda que el asesor amplíe las respuestas que tienen los beneficiarios, dictándoles los puntos más importantes que
considere de cada pregunta.
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4. Para encontrar las respuestas se apoyaran de su libro de texto
5. Bridarles un tiempo suficiente para que realicen el cuestionario,
6. A la hora de compartir, complementar y reflexionar, procurar que todos participen de una u otra manera.
7. El trabajo lo pueden realizar de manera individual o en pequeños grupos.
Recursos materiales y complementarios:
Libretas.
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 civilizaciones prehispánicas.
 Conquista.
 Colonización.
 Mestizaje.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Español. Geografía 1.
Observaciones generales:
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del
grupo.
17
Tercer grado de secundaria. Historia 2. Ficha 2.
Tiempo aproximado de realización: dos sesiones.
Temas:
Objetivos de aprendizaje:
Aportación del mundo prehispánico Conocer cuáles son las características principales de las culturas prehispánicas
a la conformación de Nueva España y la conformación de la nueva España, analizando los temas el mundo
-El mundo prehispánico.
prehispánico, la llegada de los conquistadores, los proyectos iníciales
-La llegada de los conquistadores.
los años formativos, nueva España y sus relaciones con el mundo y el arte,
-Los proyectos iníciales.
cultura en los años formativos y la llegada a la madurez.
-Los años formativos.
-Nueva España y sus relaciones con el mundo.
-Arte y cultura en los años formativos.
-La llegada a la madurez.
Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.
Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana 2008.
Guía del Beneficiario 2009. 3 de secundaria. INAEBA.
1.Presentar el siguiente mapa conceptual:
2. Recomendaciones:
Dibujar el mapa en el pizarrón, pedirles que lo visualicen.
Mencionar a grandes rasgos los puntos más importantes que caracterizan cada uno de los apartados.
Juntarlos en 3 equipos, asignarles 2 apartados a cada uno y pedirles que busquen los puntos más importantes para
completar el cuadro.
Al asesor le corresponderá llenar un apartado, para poner el ejemplo de cómo realizarlo.
Para repartirse los temas lo pueden hacer por sorteo.
18
Importancia del bloque 1
El mundo
prehispánico
Conclusión
La llegada de
los
conquistadores
Los proyectos
iníciales
Conclusión
Conclusión
Los años
formativos
Conclusión
Nueva
España y sus
relaciones
con el
mundo.
Arte y cultura
en los años
formativos.
Conclusión
Conclusión
La llegada a
la madurez
Conclusión
Al terminar de investigar, pasarán a anotar en los cuadros faltantes lo que encontraron, haciéndolo de una manera breve o a través
de puntos claves.
Agregar más cuadros de bajo de cada aspecto si es necesario.
Cuando todos hayan terminado de apuntar su información, cada equipo explicará lo que les correspondió.
El asesor dará un cierre general de cada uno de los aspectos
3. Se recomienda que los beneficiarios anoten el cuadro ya terminado.
4. Para llenar el cuadro se apoyaran de la información que se maneja en su libro de texto.
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Recursos materiales y complementarios:
Libretas.
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 civilizaciones prehispánicas.
 Conquista.
 Colonización.
 Mestizaje.
 Virreinato.
 Colonización.
 Audiencia.
 Mesoamérica.
 Corporación.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Español. Geografía 1.
Observaciones generales:
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del
grupo.
20
Tercer grado de secundaria. Historia 2. Ficha 3.
Tiempo aproximado de realización: tres sesiones.
Temas:
Objetivos de aprendizaje:
- La consolidación de la nueva
España.
-Tener una visión general del periodo mediante la comprensión del crecimiento
- El crecimiento de la nueva
económico, los cambios sociales, las reformas políticas de Nueva España en el
España.
siglo XVIII y la decadencia del imperio español.
- La transformación de la monarquía española.
- Las reformas en Nueva España.
-Analizar las causas y consecuencias de la crisis del imperio español de los
- Arte y cultura en los años de la madurez.
conflictos de la nueva España y del movimiento de independencia.
- La sociedad novohispana.
- La crisis política.
- Del autonomismo a la independencia.
Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 2. La Nueva España desde su consolidación hasta la independencia.
Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana 2008.
Guía del Beneficiario 2009. 3 de secundaria. INAEBA.
1. El asesor elaborara un resumen donde se abarquen las características y acontecimientos más importantes de cada
uno de las temas.
2. Se recomienda que en el resumen, los temas se aborden de una manera clara y sintetizada, con la finalidad de que
los beneficiarios comprendan y analicen su contenido con mayor facilidad.
3. A continuación se presentan los puntos más sobresalientes de cada tema.
La consolidación de la nueva España:
La reafirmación de la autoridad española.
El perfil de la nueva España.
El crecimiento de la nueva España:
Expansión y fortalecimiento de las ciudades.
Economía crecimiento y fortuna de la ganadería, agricultura, minería, comercio y los inicios de la industria.
La transformación de la monarquía española:
La decadencia del periodo naval y la impotencia frente a sus colonias.
La guerra de sucesión, el absolutismo y las reformas políticas y económicas.
Las reformas en Nueva España:
Los nuevos gobernantes y su organización con la nueva reforma política.
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El establecimiento del ejercito, el poder económico de la iglesia y fortalecimiento del clero.
Arte y cultura en los años de la madurez.
Urbanidad: catedrales y palacios, pintura, escritura, literatura y música.
Del barroco al neoclásico, el desarrollo de los cultos religiosos y santuarios y religiosidad popular.
La sociedad novohispana:
Tenciones sociales, conflictos rurales y crisis de los pueblos indios.
Clase bajas urbanas y la polarización de la sociedad.
La crisis política:
La demanda de representatividad y la insatisfacción política y la banca rota del imperio.
La insurrección de 1810 y las experiencias regionales.
Del autonomismo a la independencia:
El gobierno militar, el combate a la insurgencia, el liberalismo español y la constitución de 1812.
La consumación de la independencia.
4. Pedir que lean el resumen subrayando los puntos que consideren más importantes, después juntarlos en parejas y dictar un
cuestionario, mínimo 2 preguntas de cada de cada tema.
5. Dar un tiempo determinado para que las contesten y analicen, posteriormente comentar las respuestas en el grupo.
6. Entre todos reflexionar para elaborar una conclusión general del tema y anotarla en el rotafolio.
7. Para la realización del resumen el asesor se puede apoyar del libro de texto o de otras fuentes de información que manejen los temas
establecidos.
Recursos materiales y complementarios:
Libretas y rotafolio.
Fuentes de consulta extras.
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Barroco.
 Ciudadanía.
 Neoclásico.
 Constitucionalismo.
 Independencia.
 Criollismo.
 Decadencia de la monarquía española a la Nueva España.
 Liberalismo.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Observaciones generales:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del
grupo.
22
Tercer grado de secundaria. Historia 2. Ficha 4.
Tiempo aproximado de realización: tres sesiones
Objetivos de aprendizaje:
Temas: Perfil del país al inicio de su
-Tener una visión general del periodo mediante la comprensión de las dificultades
vida independiente.
del México independiente, para consolidarse como nación y de las condiciones
-Hacia la fundación de un nuevo
que permitieron el establecimiento de una dictadura.
Estado.
-En busca de un sistema político.
-Analizar las contradicciones del régimen liberal y su expresión en el porfiriato
-Conflictos internacionales y despojo territorial.
para comprender las causas de la insurrección maderista y zapatista.
-Economía.
-Sociedad y vida cotidiana.
-Conocer algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional
-Cultura.
durante el siglo XIX y la importancia del sufragio y la no reelección en las
-Antesala de la revolución.
sociedades democráticas.
Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 3. De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución
Mexicana. Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana 2008.
Guía del Beneficiario 2009. 3 de secundaria. INAEBA.
1. Organizar el grupo en 4 equipos y repartir 2 temas a cada uno para que realicen un resumen, resaltando los
aspectos más importantes que se mencionan.
-
Equipo 1. Perfil del país al inicio de su vida independiente - Hacia la fundación de un nuevo Estado.
Equipo 2. En busca de un sistema político - Conflictos internacionales y despojo territorial.
Equipo 3. Economía - Sociedad y vida cotidiana.
Equipo 4. Cultura - Antesala de la revolución.

Al terminar, un integrante de cada equipo le dará lectura al resumen que realizaron, rescatando lo más significativo que se
mencionó, posteriormente entre todos harán una conclusión y la plasmarán por escrito.
 Le entregaran el resumen al asesor para que saque copias.
 Entregar un juego de copias a los equipos, con la finalidad que todos tengan la información que se manejo en el bloque.
 Al tener los resúmenes, elaborarán una conclusión general de los temas que se manejaron en el bloque.
2. Se recomienda que los resúmenes de los temas se manejen en el orden que se dio al principio, ya que es el proceso que siguió la
consumación de la independencia al inicio de la revolución Mexicana.
23
3. La información se obtendrá del libro de texto.
4. Para elaborar la conclusión final se pueden apoyar de los cierres que construyeron en cada resumen.
Recursos materiales y complementarios:
Libretas y rotafolio.
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Centralismo.
 Desamortización.
 Dictadura.
 Federalismo.
 Intervención.
 Reforma.
 Romanticismo.
 Modernismo.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética
Observaciones generales:
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del
grupo.
24
Tercer grado de secundaria. Historia II. Ficha 5.
Tiempo aproximado de realización: tres o cuatro sesiones.
Objetivos de aprendizaje:
Temas: - El perfil del país a
principios del siglo XX.
-Del movimiento armado a la
-Conocer de una manera general el periodo, mediante la comprensión de los
reconstrucción.
cambios que experimentó México a partir de la revolución y la formación de un
-Economía y sociedad en el campo
partido único.
-Hacia una economía industrial.
-A través de una serie de preguntas reconocer el proceso de transformación de
-Desigualdad y problemática social.
una sociedad rural a una urbana e identificar las causas del crecimiento
-La vida diaria se transforma.
demográfico, la desigualdad social y los contrastes regionales
-Educación y cultura.
-El contexto internaciona.l
Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 4. Instituciones revolucionarias y desarrollo económico.
Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana 2008.
Guía del Beneficiario 2009. 3 de secundaria. INAEBA.
1. Revisar de una manera general el contenido que se abarca en los temas. Se puede realizar a través de una lectura
colectiva, comentando y resaltando lo más importante que se menciona. En este momento se recomienda que los
beneficiarios tomen notas en su cuaderno
2. Al terminar de de realizar la lectura, los temas se dividirán entre cuatro equipos de la siguiente manera:
Equipo1. El perfil del país a principios del siglo XX. / Del movimiento armado a la reconstrucción.
Equipo 2. Economía y sociedad en el campo / Hacia una economía industrial.
Equipo 3. Desigualdad y problemática social / La vida diaria se transforma.
Equipo 4. Educación y cultura / El contexto internacional.
3. Pedir a los grupos que realicen 10 preguntas con sus respectivas respuestas de los temas que se les asignó (5 preguntas y
respuestas de cada tema).
4. Cuando los equipos tengan listo su trabajo, realizar la siguiente dinámica grupal:
Pedir que le pongan un nombre a su equipo.
Dividir una cartulina en 4 partes, anotar un nombre en cada espacio y pegarla en el pizarrón.
El primer equipo pasará al frente y leerá pregunta por pregunta, pidiendo que den la respuesta correcta.
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Los otros equipos tratarán de contestar las preguntas apoyándose de la lectura o los apuntes que realizaron en la primera actividad o
bien de su libro de texto.
El equipo que conteste primero de manera correcta pasará a poner un línea en la cartulina en el espacio que le corresponde
Se realiza lo mismo con cada uno de los equipos.
Gana el equipo que acumule más aciertos.
5. Al final retomar la información que manejo cada equipo para reflexionar la forma en que influyeron en las transformaciones que tuvo
México en el mundo y de que manera pueden apreciarlas en su comunidad.
Recursos materiales y complementarios:
Libretas, cartulina y plumón
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Autoritarismo.
 Caudillismo.
 Corporativismo.
 Dependencia.
 Guerrilla.
 Laicismo.
 Presidencialismo.
 Campesino.
 México en las grandes trasformaciones mundiales.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Observaciones generales:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades
del grupo.
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Tercer grado de secundaria. Historia II. Ficha 6.
Tiempo aproximado de realización: tres sesiones.
Temas:
Objetivos de aprendizaje:
-Agotamiento del modelo
-Tener un conocimiento general de México a fines del siglo XX como un país
económico.
plural y en transformación.
-Transición política.
-Realidades sociales.
-Analizar las interrelaciones que existen entre los fenómenos económicos,
-Cultura, identidad nacional y globalización.
políticos, sociales y culturales del país a raíz del proceso de globalización.
-Contexto internacional.
-Diagnóstico del presente y principales desafíos.
Lecciones del libro de texto de Historia II. Bloque 5. México en la Era Global.
Nieto López, José de Jesús, et. al. Historia de México II. Santillana 2008.
Guía del Beneficiario 2009. 3 de secundaria. INAEBA.
1. EL asesor expondrá de una manera clara y sintética los temas que se manejan en este bloque, apoyándose con
rotafolios e imágenes.
2. Se recomienda que se manejen las exposiciones de siguiente manera:
Primera sesión: Agotamiento del modelo económico, Transición política y Realidades sociales
Segunda sesión: Cultura, identidad nacional y globalización, Contexto internacional y Diagnóstico del presente y
principales desafíos.
3. En cada exposición resaltar los puntos más importantes, comentarlos en el grupo y pedirles a los beneficiarios que tomen nota de lo
que se esta hablando así todo quedará anotado en su cuaderno.
4. Al termino de las presentaciones realizar la siguiente dinámica:
5. Dividir el pizarrón en 7 partes y en cada una escribir un tema de los analizados
6. En hojas de papel, escribir las ideas principales sobre cada tema (en 1 hoja solo se escribirá una idea que se relacione con un tema
en específico)
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7. A un lado del pizarrón poner las hojas de las ideas desordenadamente.
8. Pedir a un beneficiario que pase a tomar una hoja de las que están al lado del pizarrón, analice su contenido y la coloque debajo del
tema que le corresponda
Pasarán todos los beneficiarios realizando el mismo mecanismo hasta que queden ordenadas todas las ideas.
Al final con ayuda del asesor verificaran si colocaron las ideas de manera correcta según el tema.
9. El asesor tendrá que sacar las ideas de las exposiciones que realizó al principio.
10. Para llevar acabo el acomodo de las ideas y la ultima actividad de la dinámica, los beneficiarios se apoyarán de los apuntes que
realizaron en las exposiciones pasadas.
11. Se recomienda que antes de comenzar, se explique a los beneficiarios de que va a tratar la dinámica.
12. Realizar mínimo 5 ideas principales de cada tema.
Recursos materiales y complementarios:
Libretas, rotafolio.
Contenidos, términos tratados y aprendidos:
 Globalización.
 Inflación.
 Interculturalidad.
 Neoliberalismo.
 Proteccionismo.
 Tecnócratas.
 Principales retos de México al principio del siglo XXI.
Asignaturas con las que se puede relacionar el tema:
Español. Geografía 1. Formación Cívica y Ética
Observaciones generales:
Hacer las modificaciones a la ficha de acuerdo a las necesidades del
grupo.
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