IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas MATEMÁTICAS 1º ESO CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS. En negrita los estándares básicos Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES • Planificación del proceso 1. Utilizar procesos de 1.1. Analiza y comprende el de resolución de problemas: razonamiento y estrategias de enunciado de los problemas análisis de la situación, resolución de problemas, (datos, relaciones entre los datos, selección y relación entre realizando los cálculos necesarios y contexto del problema). los datos, selección y comprobando las soluciones 1.2. Valora la información de un aplicación de las estrategias obtenidas. enunciado y la relaciona con la de resolución adecuadas, 2. Describir y analizar situaciones solución del problema. análisis de las soluciones y, de cambio para encontrar 1.3. Realiza estimaciones en su caso, ampliación del patrones, regularidades y leyes valorando su utilidad. problema inicial. matemáticas en contextos 1.4. Utiliza estrategias heurísticas • Elección de las estrategias numéricos, geométricos, y procesos de razonamiento en la y procedimientos puestos funcionales, estadísticos y resolución de problemas, en práctica: uso del lenguaje probabilísticos, reflexionando sobre dicho apropiado (gráfico, valorando su utilidad para hacer proceso. numérico, algebraico básico, predicciones. 1.5. Revisa el proceso de etc.); construcción de una figura, un esquema o un diagrama; experimentación mediante el método ensayo-error; resolución de subproblemas dividendo el problema en partes; recuento exhaustivo, comienzo por casos 3. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. 4. Elaborar y presentar informes, de manera clara y ordenada, sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando otras formas de resolución. 2.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos, particulares sencillos, 5. Desarrollar procesos de funcionales, estadísticos y búsqueda de regularidades; matematización en contextos de la probabilísticos. etc. realidad cotidiana (numéricos, 3.1. Expresa verbalmente, de •Reflexión sobre los geométricos, funcionales, forma razonada, el proceso IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas resultados: revisión de las estadísticos o probabilísticos) a seguido en la resolución de un operaciones utilizadas, partir de la identificación de problema, con el rigor y la asignación de unidades a los problemas en situaciones precisión adecuada. resultados, comprobación e problemáticas de la realidad. 4.1. Expone el proceso seguido, interpretación de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de resolución, etc. • Expresión verbal y escrita en Matemáticas. Práctica de 6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 7.Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. además de las conclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico básico, gráfico, geométrico y estadísticoprobabilístico. 5.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, los procesos de 8. Reflexionar sobre las decisiones susceptibles de contener problema matematización en tomadas, aprendiendo de ello para de interés. contextos de la realidad y situaciones similares futuras. 5.2. Establece conexiones entre un en contextos matemáticos. Iniciación en el planteamiento de pequeñas investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. • Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las materia. • Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para: a) la recogida ordenada y la organización de datos mediante tablas. b) la elaboración y creación de representaciones 9.Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, inicialmente de manera guiada, realizando cálculos básicos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos problema del mundo real y el mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios. 5.3. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad. 6.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. 6.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 6.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada para cada caso. 6.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas gráficas de datos numéricos, apropiados para facilitar la hábitos de plantear/se preguntas y funcionales o estadísticos interacción buscar respuestas adecuadas, (gráficas de funciones, tanto en el estudio de los diagramas de sectores, conceptos como en la resolución barras,…). de problemas. c) facilitar la comprensión 7.1. Toma decisiones en los de propiedades geométricas procesos de resolución de o funcionales y la realización problemas, de investigación y de de cálculos de tipo matematización, valorando las numérico, algebraico o consecuencias de las mismas y su estadístico; conveniencia por su sencillez y d) la elaboración de utilidad. predicciones sobre 8.1. Reflexiona sobre los situaciones matemáticas problemas resueltos y los diversas; procesos desarrollados, valorando e) la elaboración de la potencia y sencillez de las ideas informes y documentos claves, aprendiendo para sobre los procesos llevados situaciones futuras similares. a cabo y los resultados y 9.1. Selecciona herramientas conclusiones obtenidos; tecnológicas adecuadas y las f) comunicar y compartir, en utiliza para la realización de entornos apropiados, la cálculos básicos numéricos, información y las ideas algebraicos o estadísticos cuando matemáticas. la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 9.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 9.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la solución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos. 9.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geométricas. 10.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación) inicialmente de manera guiada, como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada y los comparte para su discusión o difusión. 10.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula. 10.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico. BLOQUE 2. NÚMEROS Y ÁLGEBRA •Números naturales. 1. Utilizar números naturales, 1.1. Identifica los distintos tipos Sistema de numeración enteros, fraccionarios, decimales y de números (naturales, enteros, decimal. porcentajes sencillos, sus fraccionarios y decimales) y los • Divisibilidad de los operaciones y propiedades, y utiliza para representar, ordenar e números naturales. Criterios aplicarlos de manera práctica para interpretar adecuadamente la de divisibilidad. Números recoger, transformar e información cuantitativa. primos y compuestos. intercambiar información y 1.2. Calcula el valor de • Descomposición de un resolver problemas relacionados expresiones numéricas de IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas número en factores primos. con la vida diaria. distintos tipos de números • Cálculo mental 2. Conocer y utilizar propiedades y mediante las operaciones para descomponer nuevos significados de los números elementales y las potencias de factorialmente números en contextos de paridad, exponente natural aplicando pequeños. divisibilidad y operaciones correctamente la jerarquía de las • Múltiplos y divisores elementales, mejorando así la operaciones. comunes a varios números. comprensión del concepto y de los 1.3. Emplea adecuadamente los • Máximo común divisor y tipos de números. Aplicar estos distintos tipos de números y sus mínimo común múltiplo de conceptos en situaciones de la vida operaciones, para resolver dos o más números real. problemas cotidianos naturales. 3. Desarrollar, en casos sencillos, contextualizados, representando •Números negativos. la competencia en el uso de e interpretando mediante medios Significado y utilización en operaciones combinadas como tecnológicos, cuando sea contextos reales. síntesis de la secuencia de necesario, los resultados • Números enteros. operaciones aritméticas, aplicando obtenidos. •Representación, correctamente la jerarquía de las 2.1. Reconoce nuevos significados ordenación en la recta operaciones o estrategias de y propiedades de los números en numérica cálculo mental. Reconocer los contextos de resolución de • Operaciones combinadas paréntesis como elementos que problemas sobre paridad, aplicando la jerarquía de permiten modificar el orden de divisibilidad y operaciones operaciones. ejecución de las operaciones. elementales. •Operaciones con 4. Elegir la forma de cálculo 2.2. Aplica los criterios de calculadora. apropiada (mental, escrita o con divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 11 •Fracciones en entornos calculadora), usando diferentes para descomponer en factores cotidianos. estrategias que permitan primos números naturales y los • Fracciones equivalentes. simplificar las operaciones con emplea en ejercicios, actividades y Simplificación y números enteros, fracciones, problemas contextualizados. amplificación de fracciones. decimales y porcentajes y 2.3. Identifica y calcula el máximo • Comparación de estimando la coherencia y común divisor y el mínimo común fracciones. precisión de los resultados múltiplo de dos o más números • Representación, obtenidos. naturales mediante el algoritmo ordenación 5. Utilizar diferentes estrategias adecuado y lo aplica a problemas • Operaciones. (empleo de tablas, obtención y uso contextualizados. • Números decimales. de la constante de 2.4. Realiza cálculos en los que Representación, ordenación proporcionalidad, reducción a la intervienen potencias de y operaciones. unidad, etc.) para obtener exponente natural y aplica las • Significados y propiedades elementos desconocidos en un reglas básicas de las operaciones de los números en problema a partir de otros con potencias. IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas contextos diferentes al del conocidos en situaciones de la vida 2.5. Calcula e interpreta cálculo: números real en las que existan variaciones adecuadamente el opuesto y triangulares, cuadrados, porcentuales y magnitudes contextualiza el valor absoluto de pentagonales, etc. directamente proporcionales. un número entero en problemas • Potencias de números 6. Analizar procesos numéricos de la vida real enteros con exponente cambiantes, identificando los 2.6. Halla fracciones equivalentes natural. patrones y leyes generales que los y simplifica fracciones, para Operaciones. Cuadrados rigen, utilizando el lenguaje aplicarlo en la resolución de perfectos. algebraico para expresarlos, problemas. • Raíces cuadradas. comunicarlos, y realizar 3.1. Realiza operaciones • Estimación y obtención predicciones sobre su combinadas entre números de raíces aproximadas. comportamiento al modificar las enteros, decimales y fraccionarios, • Jerarquía de las variables, y operar con expresiones con eficacia, bien mediante el operaciones. algebraicas. cálculo mental, algoritmos de • Elaboración y utilización 7. Utilizar el lenguaje algebraico lápiz y papel, calculadora de estrategias para el para simbolizar y resolver utilizando la notación más cálculo mental, para el problemas mediante el adecuada y respetando la cálculo aproximado y para planteamiento de ecuaciones de jerarquía de las operaciones. el cálculo con calculadora u primer grado, aplicando para su 4.1. Desarrolla estrategias de otros medios tecnológicos. resolución métodos algebraicos o cálculo mental para realizar • Cálculos con porcentajes gráficos y contrastando y cálculos exactos o aproximados (mental, manual, comprobando los resultados valorando la precisión exigida en la calculadora). Razón y obtenidos operación o en el problema. proporción. 4.2. Realiza cálculos con números • Magnitudes directamente naturales, enteros, fraccionarios y proporcionales. Constante decimales decidiendo la forma de proporcionalidad. más adecuada (mental, escrita o • Resolución de problemas con calculadora), coherente y en los que intervenga la precisa. proporcionalidad directa. 5.1. Identifica y discrimina • Utilización de manera relaciones de proporcionalidad apropiada de la numérica (como el factor de proporcionalidad directa. conversón o cálculo de • Repartos directamente porcentajes) y las emplea para proporcionales. resolver problemas en situaciones • Iniciación al lenguaje cotidianas. algebraico. 6.1. Describe situaciones o • Traducción de expresiones enunciados que dependen de IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas del lenguaje cotidiano, que cantidades variables o representen situaciones desconocidas y secuencias lógicas reales, al algebraico y o regularidades, mediante viceversa. expresiones algebraicas, y opera • Valor numérico de una con ellas. expresión algebraica. 6.2. Identifica propiedades y leyes • Operaciones con generales a partir del estudio de expresiones algebraicas procesos numéricos recurrentes o sencillas. cambiantes, las expresa mediante •Transformación y el lenguaje algebraico y las utiliza equivalencias. para hacer predicciones. Identidades. 6.3. Utiliza las propiedades de las • Operaciones con operaciones para transformar polinomios sumas, restas y expresiones algebraicas. multiplicaciones por 7.1. Comprueba, dada una números enteros. ecuación, si un número (o • Ecuaciones de primer números) es (son) solución de la grado con una incógnita misma. (métodos algebraico y 7.2. Formula algebraicamente una gráfico). situación de la vida real mediante • Transformaciones ecuaciones de primer grado, las elementales; ecuaciones resuelve e interpreta el resultado equivalentes. obtenido • Resolución. Interpretación de las soluciones. • Resolución de problemas, análisis e interpretación crítica de las soluciones. • Valoración del lenguaje algebraico para plantear y resolver problemas de la vida cotidiana. BLOQUE 3. GEOMETRÍA • Elementos básicos de la 1. Reconocer y describir figuras 1.1. Reconoce y describe las geometría del plano. planas, sus elementos y propiedades características de los IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas • Relaciones y propiedades propiedades características que polígonos regulares: ángulos de figuras en el plano: permiten clasificarlas, identificar interiores, ángulos centrales, Paralelismo y situaciones, describir el contexto diagonales, apotema, simetrías, perpendicularidad. físico y abordar problemas de la etc. • Ángulos y sus relaciones. vida cotidiana. 1.2. Define los elementos • Construcciones 2. Utilizar estrategias, característicos de los triángulos, geométricas sencillas: herramientas tecnológicas y trazando los mismos y conociendo mediatriz, bisectriz. técnicas simples de la geometría la propiedad común a cada uno de Propiedades. analítica plana para la resolución ellos, y los clasifica atendiendo • Figuras planas de problemas de perímetros, áreas tanto a sus lados como a sus elementales: triángulo, y ángulos de figuras planas. Utilizar ángulos. cuadrado, figuras el lenguaje matemático adecuado 1.3. Clasifica los cuadriláteros y poligonales. para expresar los procedimientos paralelogramos atendiendo al • Clasificación de seguidos en la resolución de los paralelismo entre sus lados triángulos. Rectas y puntos problemas geométricos. Resolver opuestos y conociendo sus notables del triángulo. problemas que conlleven el cálculo propiedades referentes a ángulos, • Uso de medios de longitudes y superficies del lados y diagonales. informáticos para mundo físico 1.4. Identifica las propiedades analizarlos y construirlos. 3. Reconocer el significado geométricas que caracterizan los • Clasificación de aritmético del Teorema de puntos de la circunferencia y el cuadriláteros. Propiedades y Pitágoras (cuadrados de números, círculo. relaciones. ternas pitagóricas) y el significado 2.1. Resuelve problemas • Circunferencia, círculo, geométrico (áreas de cuadrados relacionados con distancias, arcos y sectores circulares. construidos sobre los lados) y perímetros, superficies y ángulos • Medida y cálculo de emplearlo para resolver problemas de figuras planas, en contextos de ángulos de figuras planas. geométricos y aritméticos. la vida real, utilizando las •Cálculo de áreas y herramientas tecnológicas y las perímetros de figuras técnicas geométricas más planas. apropiadas. • Cálculo de áreas por 2.2. Realiza simulaciones y descomposición en figuras predicciones, en el contexto real, simples para valorar la adecuación y las • Uso de herramientas limitaciones de los modelos, informáticas para estudiar proponiendo mejoras que formas, configuraciones y aumenten su eficacia. relaciones geométricas. 2.3. Usa, elabora o construye •Triángulos rectángulos. El modelos matemáticos sencillos teorema de Pitágoras. que permitan la resolución de un IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas • Justificación geométrica y problema o problemas dentro del aplicaciones campo de las matemáticas 3.1. Comprende los significados aritmético y geométrico del Teorema de Pitágoras y los utiliza para la búsqueda de ternas pitagóricas o la comprobación del teorema construyendo otros polígonos sobre los lados del triángulo rectángulo. 3.2. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos o en contextos reales BLOQUE 4. FUNCIONES • Coordenadas cartesianas: 1. Conocer, manejar e interpretar 1.1. Localiza puntos en el plano a representación e el sistema de coordenadas partir de sus coordenadas y identificación de puntos en cartesianas. nombra puntos del plano un sistema de ejes 2. Manejar las distintas formas de escribiendo sus coordenadas. coordenados. presentar una función: lenguaje 2.1. Pasa de unas formas de • El concepto de función: habitual, tabla numérica, gráfica y representación de una función a Variable dependiente e ecuación, pasando de unas formas otras y elige la más adecuada en independiente. a otras y eligiendo la mejor de ellas función del contexto. • Formas de presentación en función del contexto. 3.1. Reconoce y representa una (lenguaje habitual, tabla, 3. Reconocer, representar y función lineal a partir de la gráfica, fórmula). analizar las funciones lineales, ecuación o de una tabla de • Funciones lineales. utilizándolas para resolver valores, y obtiene la pendiente de • Cálculo, interpretación e problemas. Reconocer la la recta correspondiente. identificación de la pendiente y su significado. 3.2. Estudia situaciones reales pendiente de la recta. sencillas y, apoyándose en • Representación gráfica de recursos tecnológicos, identifica el la recta a partir de la modelo matemático funcional ecuación. (lineal) más adecuado para IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas • Reconocimiento de las explicarlas. funciones lineales subyacentes en las relaciones de proporcionalidad directa, analogía entre la pendiente y la constante de proporcionalidad. • Interpretación de relaciones establecidas en fenómenos de la naturaleza y de la vida cotidiana, dados mediante tablas y gráficas, correspondientes a otras funciones • Utilización de programas de ordenador para la construcción e interpretación de gráficas. BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD •Población e individuo. 1. Formular preguntas adecuadas 1.1. Define población, muestra e Muestra para conocer las características de individuo desde el punto de vista • Variables estadísticas. interés de una población y recoger, de la estadística, y los aplica a •Variables cualitativas y organizar y presentar datos casos concretos. cuantitativas discretas. relevantes para responderlas, 1.2. Reconoce y propone ejemplos •Frecuencias absolutas y utilizando los métodos estadísticos de distintos tipos de variables relativas. apropiados y las herramientas estadísticas, tanto cualitativas •Organización en tablas de adecuadas, organizando los datos como cuantitativas. datos recogidos en una en tablas, construyendo gráficas y 1.3. Organiza datos, obtenidos de experiencia. calculando los parámetros de una población, de variables • Diagramas de barras, y de centralización relevantes. cualitativas o cuantitativas en sectores. Polígonos de 2. Utilizar herramientas tablas, calcula sus frecuencias frecuencias. tecnológicas para organizar datos, absolutas y relativas, y los • Medidas de tendencia y calcular parámetros de representa gráficamente. central. centralización relevantes. 1.4. Calcula la media aritmética, la IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas • Fenómenos deterministas 3. Diferenciar los fenómenos mediana y la moda y los emplea y aleatorios. deterministas de los aleatorios, para resolver problemas. • Formulación de conjeturas valorando la posibilidad que 2.1. Emplea la calculadora y sobre el comportamiento de ofrecen las matemáticas para herramientas tecnológicas para fenómenos aleatorios analizar y hacer predicciones organizar datos, y calcular las sencillos y diseño de razonables acerca del medidas de tendencia central. experiencias para su comportamiento de los aleatorios 3.1. Identifica los experimentos comprobación. a partir de las regularidades aleatorios y los distingue de los • Frecuencia relativa de un obtenidas al repetir un número deterministas. suceso y su aproximación a elevado de veces la experiencia 3.2. Calcula la frecuencia relativa la probabilidad mediante la aleatoria, o el cálculo de su de un suceso mediante la simulación o probabilidad. experimentación. experimentación. 4. Inducir la noción de 3.3. Realiza predicciones sobre un • Sucesos elementales probabilidad a partir del concepto fenómeno aleatorio a partir del equiprobables. de frecuencia relativa y como cálculo exacto de su probabilidad o • Espacio muestral en medida de incertidumbre asociada la aproximación de la misma experimentos sencillos. a los fenómenos aleatorios, sea o mediante la experimentación. no posible la experimentación. 4.1. Describe experimentos aleatorios sencillos y enumera todos los resultados posibles, apoyándose en tablas, recuentos o diagramas en árbol sencillos. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Enseñanza Secundaria Obligatoria. 1. En cada examen se quitará 0,1 punto por cada falta de ortografía. 2. Si la respuesta a una pregunta tiene letra ilegible se calificará con un cero. 3. La nota de cada evaluación será: 80% pruebas escritas y 20% restante, evaluará pruebas orales, el trabajo en clase, la actitud del alumno ante la asignatura, la presentación de trabajos y la presentación y orden del cuaderno personal de actividades IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas 4. Se realizarán al menos dos exámenes escritos por evaluación. Es necesario sacar más de un 3,5 para poder hacer media. Si la nota media es menor de cinco se realizará un examen global. El examen global contará el 70% de la nota y el 30% será la media de los exámenes parciales. 5. La nota final de la evaluación será la nota obtenida en los apartados anteriores menos 0,1 punto por cada falta de asistencia sin justificar. 6. La recuperación de las evaluaciones suspensas se hará en junio o cuando el profesor lo determine. La nota será la media entre la nota de la evaluación y la nota de la recuperación, si la recuperación está aprobada la nota será como mínimo un cinco. 7. La nota de junio será la media de las tres evaluaciones siempre que estén aprobadas. Si alguna evaluación está suspensa se hará una recuperación de la evaluación suspensa o un examen global.... 8. Cuando un alumno no se presente a un examen, para realizar dicho examen tendrá que presentar un justificante médico. 9. Si no se aprueba el curso en junio el alumno se examinará de toda la materia en la convocatoria de septiembre. En esta convocatoria tendrá que obtener una puntuación mínima de 5 sobre 10 para aprobar la asignatura. 10. En el examen de septiembre figurará la puntuación con la que se va a valorar cada apartado. 11. En todos los exámenes un 50% de la calificación corresponderá a los contenidos mínimos o estándares de aprendizaje básicos. CMAT de 1º ESO Para calificar la asignatura CMAT de 1º, se tendrá en cuenta el trabajo realizado en clase, en casa, el cuaderno, el comportamiento. Se hará un examen con los estándares básicos de aprendizaje de primero de la ESO, en este examen para superar la asignatura el alumno tendrá que sacar una puntuación mínima de 5. IES Fray Diego Tadeo Departamento de Matemáticas Criterios de corrección de las pruebas escritas. Los criterios que se proponen son comunes a las etapas de bachillerato y de secundaria obligatoria. En todos los ejercicios propuestos en los exámenes se tendrá en cuenta el razonamiento y el procedimiento seguido, los cálculos necesarios y la notación. Según el tipo de ejercicio que se esté valorando, el profesor decidirá qué importancia tienen los errores de cálculo, ya que en algunos casos lo que se está valorando es precisamente la habilidad del alumno para realizar ciertos cálculos mecánicos. En otro tipo de ejercicio tendrá más importancia el razonamiento y se valorará más el aspecto conceptual. En cualquier caso es el profesor quien tiene la potestad de decidir en cada momento la manera más adecuada de valorar los errores y decidir cómo penaliza los mismos. Los errores de notación solo se penalizarán si son reiterados. EVALUACIÓN DE ALUMNOS CON PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua según se recoge en el RRI, serán evaluados con una única prueba durante el mes de junio por el profesor correspondiente y sobre el currículo y los criterios de evaluación de esta programación. Para superar la asignatura deberán obtener una calificación superior a 5 en dicha prueba. En caso contrario dispondrán de la prueba extraordinaria del mes de septiembre común con el resto de los alumnos.