Apuntes - La Opinión de Málaga

MIÉRCOLES,
20 DE ENERO DE 2016
Coordina: Susana Fernández
apuntes@epi.es
Opinión
La motivación y la pasión ayudan a los alumnos a
conseguir sus objetivos. 28
SOLIDARIDAD
Campaña de Maristas
La comunidad educativa de Maristas ha logrado
reunir 8.500 kilos de alimentos y 17.000 euros
para ayudar a familias necesitadas. 29
Apuntes
de educación
Los voluntarios acercan Europa
al Santa María de los Ángeles
LaOpinión
DE MÁLAGA
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
La CLaVe
SERVICIO VOLUNTARIO EUROPEO
Características de los voluntarios y
de los centros educativos de acogida
Los voluntarios deben tener entre 18 y
30 años y mostrar la madurez y
motivación necesarias para acometer
las actividades programadas.
El centro educativo de acogida puede
ser de Educación Infantil, Secundaria o
Superior. Debe aportar un programa de
actividades y un tutor que lo coordine.
Antes de recibir a los estudiantes hay
que obtener la acreditación como
entidad de acogida. Además, el centro
debe responsabilizarse de la selección.
La organización de envío tramita la
solicitud del voluntario y lleva a cabo
tareas de supervisión del proyecto.
La organización coordinadora se
ocupa de temas como el alojamiento o
la manutención.
Esta cooperativa de enseñanza lleva
siete cursos recibiendo a voluntarios
europeos gracias al Erasmus +
SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA
@susanafdezg
Los centros educativos son cada día más
abiertosyestánmásconectados,loquepermite que los estudiantes se relacionen con
otros, sobre todo de países europeos pero
también de más allá de las fronteras de la
UE. Una situación favorecida por las nuevas tecnologías y por los numerosos programas educativos europeos vigentes actualmente. Es el caso del Servicio Voluntario Europeo (SVE), una acción del ProgramaErasmus+quehapermitidoalCESSanta María de los Ángeles acoger hasta el momento a 16 voluntarios de 14 países diferentes, durante 7 cursos académicos, para
colaborar en un programa de actividades
deeducaciónnoformaleinformalintegradoenelProyectoEducativodeCentro.Este
curso son tres los voluntarios que están en
este centro de Málaga.
El contacto con estos voluntarios europeos
ha permitido a la comunidad educativa de
esta cooperativa de enseñanza «la adquisición o el desarrollo de competencias emocionalesenlosámbitospersonalysocial(motivación, empatía, comunicación, habilida-
Martina, Sebi y Vicente, de Eslovenia, Alemania y Bélgica, voluntarios este año. L. O.
des sociales, etc.), una mayor concienciación
de ciudadanía europea y global y la mejora
de la competencia lingüística en varios idiomas, todo lo cual ha supuesto unamejora significativadesuempleabilidad»,segúnexplica
la profesora María Eugenia García.
Los voluntarios realizan actividades
como talleres sobre sus cultura, colaboran
con el profesorado del DACE e Idiomas, se
responsabilizan del Punto de Información
Juvenil, dinamizan talleres lúdicos de iniciativa propia y actúan de apoyo de los diferentes programas internacionales que
se llevan a cabo en el centro. En definitiva,
están presentes en prácticamente todas las
actividades programadas durante el curso
académico.
García, que es también jefa del Departamento de Relaciones Internacionales e Interculturalidad, comenta que los voluntarios
«son una motivación para el resto del alumnado y vivos ejemplos de que la convivencia entre culturas es posible, y de que la solidaridad tiene muchas formas de poderse
llevar a cabo».
Por otra parte, el Proyecto de Servicio Voluntario Europeo es una herramienta de
enorme valor educativo, dado que el papel
de los voluntarios es clave para gestionar el
número de proyectos europeos de los que se
beneficia el alumnado y profesorado actualmente.
Por último, la presencia de los voluntarios
europeos en el Santa María de los Ángeles
también ha sido beneficiosa para el
desarrollo de una educación para una convivencia en paz, igualdad y tolerancia, así
como en la incentivación de una conciencia europea común. En definitiva, para
acercar Europa a los alumnos como una realidad y no como un ente abstracto.
Imagen de las jornadas de 2015. L. O.
Profesionales de todas las áreas del conocimiento (humanidades, tecnología, ciencias
sociales y ciencias de la salud) realizarán talleres prácticos para que los alumnos tengan
la posibilidad de saber cómo se ejercen algunas profesiones tan diversas como la psicología, la ingeniería industrial, la química o
la publicidad, entre otras. #Orientatemas también considera fundamental la mejor orientación de los padres y familiares de los alumnos que atraviesan dicha circunstancia, razón
por la que se han organizado unas charlas paralelas en las que se tratarán aspectos tan relevantes como los «Escenarios de futuro del
estudiante de bachillerato hoy. Criterios
para tomar decisiones», impartida por Francisco Pérez Fresquet, adjunto al Rector de la
Universidad de Loyola de Andalucía.
Las inscripciones, gratuitas y abiertas a
alumnado de 4º de ESO a 2º de Bachillerato
de cualquier centro educativo, se realizarán
a través de la página web del colegio La Presentación, ya que los talleres tienen aforo limitado.
LaPresentacióninauguraeldía26
suscuartasjornadasdeorientación
LA OPINIÓN MÁLAGA
El colegio La Presentación inaugurará el
próximo martes 26 de enero la IV edición de
las jornadas de orientación laboral #Orientatemas. Unas jornadas 100% prácticas de
orientaciónacadémicayprofesionalqueestán dirigidas al alumnado de 4º de ESO y Bachillerato de la provincia de Málaga, con el
objetivo de acercar las profesiones más demandadas a las aulas.
#Orientatemas dedicará estas jornadas a
provocar la motivación del alumnado malagueño hacia profesiones con futuro. Serán
cuatro días en los que los jóvenes podrán descubrir la utilidad de la robótica en el campo
profesional, aprender a diseñar, las nuevas
tendencias en periodismo, las opciones de la
rama sanitaria comenzando por análisis
biológicos hasta talleres de fisioterapia o
emprender un proyecto innovador.
Estos días se convertirán en fechas clave
para aclarar el futuro profesional tanto a los
alumnos como a sus padres. La programación (con un horario de 16.00 a 20.00 horas)
combina talleres prácticos que son conducidos por profesionales, y sesiones informativas para padres y alumnos, en las que se
ofrecerán orientación y motivación.
El objetivo de #Orientatemas es responder
a la continua demanda de padres y alumnos
que se encuentran en los últimos años de su
etapa educativa escolar y que necesitan una
orientación profesionalizada que les permita tomar una decisión tan importante
como es la especialidad del bachillerato o la
carrera universitaria que quieran estudiar.
28
MIÉRCOLES, 20 DE ENERO DE 2016 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión DE MáLAgA
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Alba González Espinosa
Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
Motivación positiva
e tenido ocasión de impartir el pasado sábado un seminario de formación para
madres y padres responsables de las juntas directivas
de las federaciones provinciales y de la
Codapa y de constatar, una vez más, que
las familias son imprescindibles en nuestros centros educativos para lograr el éxito educativo, porque en las casas de cada
uno de nosotros, no solo se perfeccionan
los conocimientos o se incorporan nuevos, sino que además se establecen pautas de comportamiento, se conforman
actitudes y se transmiten valores vitales
para el futuro de nuestras hijas e hijos.
Echando la vista atrás, a muchas charlas y talleres compartidas con muchas
AMPA y docentes a lo largo de estos
años, en un intento de conseguir una mejora de los resultados escolares, casi
siempre hemos llegado a conclusiones
muy parecidas y creo que es necesario dedicar esta tribuna a compartirlas con los
lectores. Si realmente estamos dispuestos
a contribuir a esa mejora, la primera tarea es definir el objetivo que se espera lograr, porque es muy difícil motivar a
nuestros hijos e hijas y a todo el alumnado
si no somos capaces de definir previamente cuál es el objetivo por el cual querrán promover un cambio en su interior.
Sin objetivos no hay motivación y sólo conociéndolos, es posible lograr ser capaz
de desearlo.
Una vez definido cuál es el objetivo que
propiciará la motivación en el alumnado,
es cuando se debe crear en ellos un deseo profundo, porque ese deseo es un
arma tremendamente poderosa y muy
probablemente es el motor principal
para la puesta en marcha de dicho objetivo. Cuando las alumnas y los alumnos
saben lo que quieren y que lo quieren, es
el momento de prolongar la motivación
mediante la pasión, porque cualquier
pasión está íntimamente ligada a los
sentimientos y en el momento en que la
motivación se aúna con los sentimientos
es cuando la realización de cualquier
H
No debemos olvidar que
«N
el peor enemigo para la
motivación es la
perfección y que, cuando
hablamos de enseñanza,
debemos ser capaces
de distinguir entre
perfección y excelencia»
objetivo se hace posible. Todos coincidimos en que si hay motivación, hay movimiento y éste es sinónimo de avance, de
cambio, y este será aún mayor si el alumnado es capaz de visualizar y verbalizar
dichos cambios.
No debemos olvidar que el peor enemigo para la motivación es la perfección
y que, cuando hablamos de enseñanza,
debemos ser capaces de distinguir entre
perfección y excelencia, se trata de mantener la motivación pero sin pretender alcanzar la perfección del objetivo, tarea imposible y tremendamente desmotivadora. Creo que la motivación debe ser entendida como un proceso y que dicho
proceso no está exento de dificultades, si
el alumnado aprende a valorar por igual
sus logros y sus errores, la predisposición
de no abandonar su objetivo será mucho
más alta y permitirá la consecución del
objetivo.
Es normal que en todo proceso de
motivación aparezca el miedo de no poder llegar a cumplir con el objetivo marcado y el miedo es, sin duda, otro de los
grandes enemigos de la motivación y
puede presentarse de múltiples maneras,
de lo que se trata es de poner de manifiesto dichos miedos, verbalizarlos y tomar conciencia de ellos. Nuestras hijas e
hijos, es decir, el alumnado nunca será capaz de eliminar sus miedos si no saben a
Motivación,interculturalidad
ymúsicaenelIESCánovas
LA OPINIÓN MÁLAGA
El IES Cánovas del Castillo de Málaga capital acogió el día 3 de diciembre una actividad complementaria interdisciplinar entre las materias de interculturalidad, música y motivación para la actividad profesional. La jornada estuvo dirigida a alumnado de 4 de ESO y de los ciclos de Informática y Turismo y el encargado de des-
arrollarla con una conferencia bilingüe fue
el profesor de interculturalidad ATAL Jesús
Relinque Mota. Los valores de solidaridad,
tolerancia y respeto a la diversidad cultural fueron el eje de la charla.
El psicólogo David Salinas explicó la
importancia de la motivación para el desarrollo de cualquier actividad profesional
y su conexión con la música con un carác-
E
l mejor amigo
del niño
qué le temen y, habitualmente, se tiene
miedo a lo desconocido, a lo nuevo, al
cambio y, precisamente, la motivación es
conocimiento, novedad y transformación. De ahí que se establezca una lucha
constante entre lo que les gustaría y lo que
tienen, entre lo que dicen y lo que hacen,
como pueden afirmar muchas familias
implicadas en la educación de sus hijos
junto a, cada vez más, docentes innovadores en nuestros centros educativos.
Y en cualquier proceso en el que interviene la motivación hay que aprender
a encontrar un equilibro entre el desgaste que implica la atención para llevar a
cabo un objetivo y el descanso o relajación
que dicho esfuerzo de concentración
implica porque tan importante es ser
consciente del esfuerzo ante la consecución de un objetivo como del descanso
que conlleva dicha consecución y que
debe servir para ir tomando conciencia de
los avances que el alumnado ha conseguido. La consecución de cualquier logro,
de cualquier objetivo, está cargada de adversidades, de miedos, por eso es tan importante que las alumnas y los alumnos
sean educados en la resiliencia, en la capacidad de superar las adversidades y
transformarlas en oportunidades.
Mucho se oye hablar de disciplina y,
aunque en la organización para la consecución de un objetivo sea un proceso
en el que como familias y docentes podemos estar presentes, siempre va a depender en última instancia de nuestros hijos o alumnos, y aun reconociendo que la
disciplina también se enseña, tenemos
que ser conscientes de que el camino para
enseñar motivación es un camino de
acompañamiento y precisamente eso es
lo que realmente lo hace grande, porque
la consecución del objetivo será vista
como algo que han conseguido por sí mismos. Motivemos conjuntamente si queremos transformar la sociedad, esta es, sin
lugar a dudas, la mejor recompensa y el
mayor aprendizaje que como familias y
docentes comprometidos podemos ofrecerles.
L. O.
El profesor Relinque durante la actividad.
Suele ser común que alrededor de los
6 años, los/as niños/as quieran tener su
propia mascota; en la mayoría de los casos, un perro. Tener un perro en casa
puede ser muy beneficioso para toda la
familia. Sin embargo, puede generar
una serie de responsabilidades difíciles
de alcanzar. Será fundamental tomar
una decisión de forma pausada, entre todos/as, estableciendo un reparto de tareas. El adulto debe asumir que la mayor
responsabilidad recaerá en él/ella y, será
fundamental que tenga en cuenta la
edad de los pequeños para asignarles tareas acordes a ésta, e ir aumentándolas
a medida que van creciendo.
¿Qué le aporta al niño/a tener un perro en casa? La llegada de un nuevo
miembro a la familia supone que todos/as adquieran
nuevos hábitos, lo que conlleva que el/la
niño/a aprenda a planificarse con sus tareas en función del tiempo. Esto, además
del cuidado de la mascota, también incluye otros aspectos de su vida diaria:
deberes, ducha, juego… Igualmente,
aprende a identificar, asumir y manejar
los cambios y las emociones que afloran:
frustración cuando no consigo algo a la
primera, paciencia para seguir intentándolo, satisfacción ante el logro…
Entre niño/a y mascota surge un fuerte
vínculo, de confianza y respeto, muy beneficioso para su desarrollo emocional; ya
que aprende a querer y a ser querido, a
través de una comunicación no verbal,
donde los afectos se manifiestan con caricias, compañía, dedicación… Esto enriquecerá al niño/a tanto en sus relaciones
sociales como en el modo de desenvolverse en los diferentes contextos.
Las experiencias, individuales y/o familiares que el/la niño/a vive con el animal son beneficiosas en las diferentes
áreas de su vida. Por lo que me atrevería
a afirmar que: «tener un perro en casa
implica y va mucho más allá de un simple
capricho».
ter claramente motivador. Mientras, la
cantante Lourdes Jiménez interpretó canciones en seis idiomas. Tras cada tema, se
le preguntaba a los alumnos por el nivel de
motivación que cada melodía representaría para ellos en su trabajo.
La participación de los estudiantes fue
muy activa, con numerosas preguntas a los
ponentes. Según el profesor Relinque, lo
importante es que los alumnos se fueron
«con la idea de que lo importante es motivarse para el proceso y no el resultado, «el
resultado es tan solo una cifra o letra. El proceso es en el que radica el verdadero
aprendizaje y equivocarse es aprender.
Debemos aprender de los errores».
LaOpinión DE MÁLAGA | MIÉRCOLES, 20 DE ENERO DE 2016
APUNTES DE EDUCACIÓN
29
CURSO DEL TEATRO CÁNOVAS
Lasartesescénicascomo
herramientadidáctica
Toda la comunidad educativa se implica en este proyecto. L. O.
Maristasreúne8.500kilos
dealimentosdurantesu
campañasolidaria
LA OPINIÓN MÁLAGA
Juan M. Criado, Rafael Castillo, Antonio Navajas; Arturo Ramírez y Patricia Alba presentaron el curso. L. O.
Veinticuatro profesores participan en el
curso «De la escuela a la escena», dentro
del Proyecto Théspis del Cánovas
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
Losprofesorestambiénseformanynosóloenmaterias como las nuevas tecnologías. Gracias a un curso organizado por el Teatro Cánovas, perteneciente
a la Consejería de Cultura, y el Centro de Profesorado de Málaga, de la Consejería de Educación, la semana pasada 24 docentes comenzaron un curso sobre teatro didáctico, titulado «De la escuela a la escena». Una iniciativa que se enmarca dentro del Proyecto Théspis que el Cánovas dirige a niños, jóvenes
y profesorado con el objetivo de impulsar la formación de artes escénicas en la escuela. El curso, cuyo
aforo ha tenido que ampliarse ante la alta demanda,
finaliza el 13 de abril.
«Como se puede comprobar, cada vez existen
más profesionales docentes que utilizan las artes escénicas como estrategia pedagógica transversal, lúdica y motivadora que no solamente potencie cualidades específicas tradicionales, como pueden ser la
expresión corporal, la memoria, el trabajo creativo en
equipo, el sentido espacial o la sensibilidad, sino que
aglutina a colectivos de la comunidad educativa entorno a una empresa común que pertenece a todos:
la cultura», explicó durante la presentación del curso Antonio Navajas, coordinador del Teatro Cánovas
e impulsor del proyecto.
El equipo docente del curso que arrancó la semana pasada lo conforman el profesor del Conservatorio Superior de Danza, José David Triguero, que impartirá la materia de Dinámica de grupo; el dramaturgo y actor Rafael Castillo en Interpretación; y el profesor Fernando Robles, del IES Jesús Marín, en la materia de Espacio escénico. Según Castillo, «la introducción del teatro en la escuela es fundamental
para el desarrollo no sólo de habilidades, sino de valores como el trabajo en equipo, la superación o el esfuerzo». La primera sesión, el pasado miércoles, incluyó la puesta en escena de la obra Paseo por el Siglo de Oro, con la participación de alumnos y profesores del IES Cánovas del Castillo.
Esta actividad formativa se incluye en el ambicioso proyecto Théspis, que se desarrolla en tres programas, Campus Théspis, Formación Théspis en
centros de todos los niveles educativos, y el Festival
de Artes Escénicas Théspis, donde se visualizarán las
destrezas adquiridas en abril, mayo y junio como colofón final.
Bajo el lema «Contigo, la Navidad», la comunidad educativa del
colegio de los Maristas de Málaga,
a través de la Fundación Marcelino Champagnat, ha vuelto a unirse para trabajar en favor de las familias malagueñas más necesitadas. Tras una intensa campaña, la
recolecta de comida lograda ha
sidosimilaraladelañopasado,alcanzándose algo más de 8.500 kilos de alimentos, productos de
limpieza, de higiene y para bebés.
Toda la familia marista se ha esforzado para conseguir los objetivos propuestos, sobre todo los
alumnos y antiguos alumnos. Además, una concentración motera
donó al centro alimentos y pañales para bebés que fueron trasladados a la asociación Biberódromo
de Málaga.
Por otra parte, como cada año,
cada clase del centro, claustro de
profesores, catequistas, AMPA,
Ademar, Club Marista, scouts, entrenadores, fraternidades y demás
miembros de la comunidad marista apadrinaron cerca de 90 proyectos, cuya recaudación total ascendió a 17.000 euros, de los que la
mayoría son destinados al pago de
facturas de vivienda, luz y agua y a
la adquisición de ropa, gafas, ju-
L. O.
Cajas con los productos recogidos.
guetes y electrodomésticos.
Con estas acciones se ha colaborado con las cáritas parroquiales de San Lázaro, Virgen del Camino, Jesús Obrero, San Pío X,
Santiago, San Antonio María Claret, y Santa María de la Victoria.
Otras entidades beneficiadas han
sido Los Ángeles Malagueños de la
Noche, Proyecto Hombre, comedor de Pulidero, Asilo de los Ángeles, Hogar de Pozos Dulces, Cotolengo, Hermanitas de los Pobres, varios conventos de clausura y familias de atención directa.
Todas estas cifras se completan
con la participación del colegio
en la Gran Recogida de Bancosol,
en la que Maristas recaudó otros
7.000 kilos de alimentos.
MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga
@quiquesr
La novena
En 1904, Alfred Binet desarrolló un método para
determinar qué alumnos se encontraban en riesgo de
sufrir fracaso escolar. De su trabajo surgieron los
primeros test de inteligencia, que rápidamente se
extendieron por todo el mundo junto con la restringida
concepción del intelecto humano que implican.
Cuenta una leyenda que, mucho tiempo antes, un astuto
rey reunió a su consejo de sabios para plantearles una
peculiar prueba de inteligencia: «Busquen unas palabras
que sirvan para aliviar cualquiera de las penurias que
están por llegar». La encomienda estaba dirigida a lo que
hoy llamaríamos un «equipo multidisciplinar», compuesto
por expertos en: literatura, matemáticas, arquitectura,
caza, música, filosofía, política y botánica. Pero el rey no lo
puso fácil: «Nada de discursos o grandes teorías. Vuestras
palabras deberán grabarse en el interior de un anillo».
El rey de este cuento ya intuía lo que Howard Gardner
recogió en su Teoría de la Inteligencias Múltiples casi
ochenta años después de los primeros test de Alfred
Binet. El potencial humano va mucho más allá de la
cifra del cociente intelectual. Se trata más bien de
adaptarse al contexto, de resolver problemas o aportar
creaciones; y puede manifestarse en ámbitos diversos
(lingüístico, lógico-matemático, espacial, cinéticocorporal, musical, interpersonal, intrapersonal y
naturalista).
Pero algo fallaba en la teoría de Gardner cuando los
expertos no eran capaces de encontrar solución al
encargo real. Afligido, el rey se encerró en sus
aposentos evitando afrontar las adversidades sin su
anillo grabado. Solo tenía contacto con sus sirvientes, y
precisamente uno de ellos le proporcionó la frase que
tanto anhelaba: «Esto también pasará».
Aquel sirviente había desarrollado una inteligencia
diferente, que le ayudaba a superar los momentos de
sufrimiento y escasez propios de su condición social. A
pesar de que no está recogida en su teoría, el propio
Gardner habla de ella como «la novena» o inteligencia
existencial. Es la que nos ayuda a afrontar las
desgracias, pero como advirtió el criado al rey: «No solo
deberá mirar su anillo en los malos momentos, pues
esta frase también es aplicable cuando se alcanza el
éxito».
APUNTES DE EDUCACIÓN
Entre números anda el juego.
Olimpiadas matemáticas
MIÉRCOLES, 20 DE ENERO DE 2016 |
LaOpinión DE MÁLAGA
Libros
30
MARÍA FORERO
Operación Loro
A los chicos del Campamento de
Espías les falta práctica. Por suerte,
el director, don Evaristo, tiene
contactos en la policía y consigue que
cada semana un grupo de alumnos
trabaje en comisaría. Cuando les toca
el turno a los Araña, no imaginan
hasta qué punto practicarán.
SUSAETA, ENERO 2016
BEGOÑA ORO PRADERA /
RICARDO CAVOLO
Croquetas y wasaps
Begoña Oro narra con su estilo
actual y chispeante el chaparrón de
sentimientos al que se enfrenta una
adolescente cuando se da cuenta de
que tiene al alcance de su mano la
oportunidad de ser feliz.
SM, 2015
HOLLY GOLDBERG SLOAN
I’ll be there. Siempre contigo
El padre de Sam tiene una
SM, 2015
enfermedad mental. Cree que le
persiguen y oye voces. Por eso, y
porque su medio de vida es el robo,
no tienen un hogar y viajan de un
lugar a otro llevando la casa a
cuestas, en una furgoneta. Sam
nunca ha tenido una vida normal.
CARE SANTOS
Bel. Amor más allá de la
muerte
Bel ya no reconoce aquello que
SM, 2015
formaba su mundo. Todos sus seres
queridos parecen haberse
convertido en extraños. No tiene ni
idea de qué está pasando pero está
dispuesta a averiguarlo.