Inglés adaptado

Taller de inglés en tercero de la ESO (Tercero de diversificación):
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La profesora que imparte la asignatura de inglés en los grupos de diversificación –taller
de inglés- de 3º ESO considera que el programa del curso normal es inalcanzable para
este tipo de alumnos. Por lo tanto, este año se va a usar el libro Let’s Go 1 de la editorial
Burlington en 3º ESO. Este manual se adapta perfectamente a las necesidades de los
alumnos atendidos en este taller de inglés.
Objetivos:
-Que los alumnos comprendan la idea principal y los datos relevantes de
mensajes sencillos en inglés.
-Que se acostumbren a usar todos los recursos a su alcance para hacerse entender
y soliciten reajustes y clarificaciones cuando no comprendan.
-Que adquieran interés por perseverar en el conocimiento de la lengua inglesa.
-Que reconozcan el inglés como herramienta de comunicación.
-Que aprendan a ser tolerantes y respetuosos con otras ideas, culturas, etc.
-Que utilicen y distingan los sonidos del inglés básico.
-Que aprendan a participar en conversaciones sencillas, haciendo avanzar la
comunicación.
-Que aprendan a redactar textos muy sencillos y usuales como notas y postales.
Contenidos mínimos exigibles
Conocimientos:
Léxico: El alumno y su mundo. Alfabeto, números, la ciudad, la familia, el
trabajo, la rutina diaria, los deportes, la casa, la comida, la apariencia física, ir de
compras, biografías, viajes, la música, su país, otros países, el dinero, la televisión,
educación vial.
-Preguntas con “wh-“. Pronombres personales. Singular y plural de los
sustantivos. Adjetivos posesivos: el posesivo sajón. Instrucciones en forma afirmativa y
negativa. Sugerencias: “shall”, “let’s”. Preposiciones básicas de lugar y tiempo.
Pronombres demostrativos básicos. Futuro con “going to”. Cuantificadores básicos: “a
lot of”, “much”, “many”, “little”, “few”. Posesión: “have got”. Adjetivos posesivos.
“There is/are/was/were”. Presente simple vs presente continuo. lgunos adverbios de
frecuencia. Pasado simple: formación y pronunciación de los verbos regulares. Algunos
verbos irregulares de uso muy frecuente. Conectores “and”, “but”, “so”. “Like/enjoy”
con gerundio. Algunos adverbios de modo. Pronombres posesivos. Algunos partitivos
básicos. Comparativos y superlativos: “more”, “less”. “Question tags”. -“Must”, “can”.
Capacidades (habilidades, destrezas, procedimientos, estrategias, destrezas,
prácticas):
Saludar, presentarse, identificar a otra gente, indicar procedencia, deletrear,
contar hasta 100, pedir comida, pedir ayuda, dar y pedir información personal, presentar
a la gente, identificar y describir cosas, comprar cosas en una tienda, decir la hora,
expresar relaciones familiares, expresar posesión, expresar capacidad, dar órdenes,
instrucciones y advertencias, preguntar sobre y describir una cosa, describir lugares e
instalaciones, describir ropa, comprar ropa en una tienda, preguntar y responder sobre lo
que se está haciendo en ese momento, expresar orden secuencial, dar fechas, escribir
postales cortas describiendo unas vacaciones, sugerir, hablar de experiencias y de
intereses personales (aficiones).
Actitudes:
Interés por comunicarse con los demás en inglés, interés por la cultura inglesa,
respeto por otros modos de vida y cultura, tenacidad en el esfuerzo por conseguir los
propios objetivos, participación creativa en las actitudes comunicativas, confianza en la
propia capacidad para progresar, reconocimiento de la necesidad de insistir en la
comunicación.
Temas transversales:
La solidaridad. El tercer mundo. Educación vial. Transporte. Consumo.
Actitudes ante el consumismo. Educación para la salud. Alimentación. Hábitos.
Educación para la paz: Otros pueblos, otras costumbres.
Criterios de evaluación:
-Saber extraer la idea principal y la información relevante más importante de los
textos tanto orales como escritos.
-Perseverar en el aprendizaje y utilizar todos los recursos expresivos disponibles
para superar las dificultades de la comunicación.
-Redactar textos escritos sencillos respetando las convenciones de la
comunicación escrita y empleando los elementos lingüísticos aprendidos.
-Participar en conversaciones breves haciendo progresar la comunicación.
-Participar en las actividades de clase, realizar las tareas encomendadas y
mostrar interés y buena disposición hacia la asignatura.
-Colaborar con los compañeros y mostrar hábitos de trabajo adecuados.
-Utilizar y distinguir los sonidos del inglés básico.
Los criterios de evaluación para los alumnos de este grupo responden a los criterios
generales determinados por el departamento de inglés para todos los alumnos del Centro
con la única salvedad de que en estos grupos se evaluará no tanto el grado de
adquisición de las distintas metas proyectadas en esta programación como el grado de
mejora habida desde el principio al fin del período de evaluación y, ya en junio, del
curso entero. La base de que se parte son contenidos mínimos.
Adquiere gran importancia la asistencia asidua a las clases, la participación activa en las
mismas, el grado de interés demostrado y, sobre todo, el trabajo y esfuerzo individual y
continuado en clase y en casa desde el inicio del curso hasta los últimos días lectivos de
junio.
Criterios de calificación:
80 % pruebas (gramática, vocabulario,uso del inglés, expresión y comprensión
oral y expresión y comprensión escrita). En la 2ª o 3ª evaluación el 10%
corresponderá al libro de lectura obligatorio.
10% cuadernos / workbooks
10% respeto al profesor/compañeros, participación activa (escuchar, tomar
notas, trabajo en parejas/grupo, tener los materiales en clase,
deberes)
La evaluación será continua. La nota de una evaluación supone la superación o
no superación de la asignatura hasta ese momento.
Aquellos alumnos que no hayan superado la tercera evaluación harán el examen
extraordinario en septiembre.En esta prueba se aplicarán los siguientes criterios
40% gramática, vocabulario y uso del inglés
40% comprensión y expresión escrita
20% comprensión y/ o expresión oral
La puntuación será el 50% sobre el total de puntos.
La prueba extraordinaria y los criterios de recuperación serán los mismos que los
previstos en el curso de referencia, aplicados al texto adaptado a su nivel.
Prueba extraordinaria.
La prueba extraordinaria será elaborada por el departamento considerando, en todo
caso, los aspectos curriculares mínimos no adquiridos y podrá versar sobre la totalidad o
una parte de la programación de la materia correspondiente. Como prueba
extraordinaria, la realizarán todos los alumnos que no hayan superado la materia
mediante el proceso de evaluación continua.
Como prueba de departamento, será única para cada curso de la ESO. y el contenido de
la misma lo establecerá el departamento y lo materializarán, en su elaboración,
desarrollo y corrección los profesores que impartan clase en esos niveles.
Criterios de calificación de la prueba extraordinaria.
Tanto en la prueba extraordinaria como en la prueba de pendientes (cursos, 2º, 3º y 4º de
ESO, los alumnos deberán responder a todos los apartados del examen que se explican a
continuación, no pudiendo descartar ninguno de ellos, ni tampoco obtener una
calificación inferior a 4 puntos sobre 10 en cada uno de los apartados.
Modelo de prueba.
La prueba extraordinaria y las pruebas de pendientes constarán de cuatro apartados cada
uno de ellos puntuable sobre 10.
1º Listening comprehension (dictation, ‘listening’, questions about a text, …).
2° Grammar, vocabulary and use English (situations, dialogues …).
3° Reading comprehension.
4° Writing.
Los distintos apartados se adaptarán a los niveles de aprendizaje de cada uno de los
niveles. La duración de la prueba será de 2 horas y se realizará según el calendario que
establezca la jefatura de estudios.