iznájar, el lago de andalucía. 4º eso. ud. cil

IZNÁJAR, EL LAGO DE ANDALUCÍA.
4º ESO. UD. CIL
Esta unidad CIL se incardina dentro de la unidad didáctica “IZNÁJAR, EL MIRADOR DE
LA SUBBÉTICA”, propuesta para 4º de ESO como proyecto integrado de carácter
interdisciplinar. El departamento participa proponiendo la elaboración de una guía
turística / folleto informativo de Iznájar, así como una cuña publicitaria de radio
/campaña publicitaria; junto con el resto de producciones de otros dptos., pretendemos
simular una feria de muestras donde, entre otras ofertas, los estudiantes den a conocer su
municipio (costumbres y tradiciones, fiestas, lugares de interés, gastronomía…) a virtuales
visitantes.
Para poder alcanzar sendos productos finales, es preciso familiarizarse con diversas
tipologías discursivas cercanas: la exposición divulgativa, los textos publicitarios y las
técnicas de persuasión, así como estrategias para describir lugares.
DEPARTAMENTO LENGUA. I.E.S MIRADOR DEL GENIL. IZNÁJAR.
Antonio Jesús Aguilar, Mª Carmen Pozo y Antonia Gómez.
Iznájar, el lago de Andalucía
CUANDO ACABES ESTA UNIDAD, DEBES SER CAPAZ DE:
I.- LOS TEXTOS EXPOSITIVOS. EL FOLLETO INFORMATIVO
1
•Qué es una exposición.
•Tipos básicos de exposición: técnica y divulgativa.
•Forma de organizar el contenido de una exposición. Estrucuras expositivas
•Rasgos propios de los textos expositivos.
•Noción y tipos de folletos: el folleto informativo y publicitario.
•Características lingüísticas y discursivas de los foletos.
II.- LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS. LA GUÍA TURÍSTICA.
•Tipos de descripciones. Las descripciones objetivas y subjetivas.
•Recursos lingüísticos y discursivas de las descripciones.
•La guía turística: elementos constitutivos y rasgos distintivos.
III.-LOS TEXTOS PUBLICITARIOS. EL ANUNCIO PUBLICITARIO.
•Noción y tipos de publicidad.
•Estrategias persuasivo-argumentativas.
•Publicidad vs. Propaganda.
•El componente subliminal de la publicidad.La manipulación ideológoca.
•La estructura de los textos argumentativos. Tipos de estructuras argumentativas
•Estrategias para promocionar un producto .
•El logotipo. El eslogan.
•Técnica spara promocionar el producto.
•Persuasión y seducción
•La imagen
•selección de espacios.
•Técnicas visuales
•Estructuras y rasgos distintivos de los textos publicitarios.
•Argumentos usados en la publicidad: recursos literarios.
CÓMO TRABAJAR ESTA UNIDAD DIDÁCTICA.
- Cuentas con dos documentos: la unidad extensa que debes descargar y no imprimir y la versión abreviada que
debes imprimir en un folio solo por la cara de delante.
- Para contestar las preguntas, hazlo en esos folios, usando el espacio disponible, o bien la parte de atrás.
 Este icono significa que debes estudiar esta información.
- Al acabar la unidad deberás entregar a tu profesor/a:
 Esta unidad cumplimentada.
 Las composiciones escritas pasadas a limpio.
 La Pauta de valoración que aparece al final.
I.- LA EXPOSICIÓN DIVULGATIVA Y TÉCNICA. EL FOLLETO.
I.- LA EXPOSICIÓN TÉCNICA Y DIVULGATIVA
Si la exposición es un tipo de discurso cuyo objetivo es el de ofrecer una información al receptor de forma clara,
ordenada y progresiva, descartando toda posible ambigüedad e imprecisión, indica en qué caso nos encontraríamos
con una modalidad expositiva “pura”. (Ten en cuenta que la exposición, en la práctica, está estrechamente vinculada a la
argumentación, hasta el punto de que podría afirmarse que la primera es parte integrante de la segunda):
 Obra que explica las causas
de la desaparición de los
dinosaurios.
 Un libro de matemáticas,
ciencias sociales, lengua…
 Un texto científico
especializado (de medicina,
por ejemplo).
 Una biografía.
 En el discurso electoral de
un político (pide el voto para
el partido que representa)
 En un anuncio publicitario
de crema hidratante
 En un documental sobre los
animales de la selva
 En un debate entre los
candidatos a la presidencia
de un partido de fútbol
 En una carta que envías a
tus familiares durante las
vacaciones.
 En el editorial (artículo
periodístico donde comenta
un asunto de la actualidad)
 En una noticia donde se
explica los efectos de un
huracán.
 Reportaje.
 Entrevista.
 Currículum vitae
 Prospecto de un
medicamento
 Etiqueta de un producto
 Garantía del móvil
 Diccionario
 Enciclopedia
1) Compara la información que ofrecen estos textos que explican el bosón de Higgsy contesta a las preguntas que plantean
después:
 1º. Información ofrecida por Wikipedia.
El bosón de Higgs o partícula de Higgses una partícula elemental propuesta en el
Modelo estándar de física de partículas. Recibe su nombre en honor a Peter Higgs quien,
junto con otros, propuso en 1964, el hoy llamado mecanismo de Higgs, para explicar el
origen de la masa de las partículas elementales. El Bosón de Higgs constituye el cuanto
del campo de Higgs, (la más pequeña excitación posible de este campo). Según el
modelo propuesto, no posee espín, carga eléctrica o color, es muy inestable y se
desintegra rápidamente, su vida media es del orden del zeptosegundo. En algunas
variantes del Modelo estándar puede haber varios bosones de Higgs.2
La existencia del bosón de Higgs y del campo de Higgs asociado sería el más simple de
varios métodos del Modelo estándar de física de partículas que intentan explicar la razón
de la existencia de masa en las partículas elementales. Esta teoría sugiere que un campo
impregna todo el espacio, y que las partículas elementales que interactúan con él
adquieren masa, mientras que las que no interactúan con él, no la tienen. En particular,
dicho mecanismo justifica la enorme masa de los bosones vectoriales W y Z, como
también la ausencia de masa de los fotones. Tanto las partículas W y Z, como el fotón
son bosones sin masa propia, los primeros muestran una enorme masa porque
interactúan fuertemente con el campo de Higgs, y el fotón no muestra ninguna masa
porque no interactúa en absoluto con el campo de Higgs.
El bosón de Higgs ha sido objeto de una larga búsqueda en física de partículas. Si se
demostrara su existencia, el modelo estaría completo. Si se demostrara que no existe,
otros modelos propuestos en los que no se involucra el Higgs podrían ser considerados.
El 4 de julio de 2012, el CERN anunció la observación de una nueva partícula
«consistente con el bosón de Higgs», pero se necesita más tiempo y datos para
confirmarlo.
Iznájar, el lago de Andalucía
 2º. Información ofrecida por el periódico El País (http://elpais.com/elpais/2012/07/04/media/1341431927_007639.html)
 3º. Si prefieres ver un vídeo explicativo, visita http://youtu.be/pNFDh4sObEM
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Informa clara y objetivamente sobre
un tema de interés general.
Va dirigida a un público mayoritario.
Es de fácil comprensión.
Utiliza un vocabulario estándar.
Posee objetividad.
EXPOSICIÓN
TÉCNICA O
ESPECIALIZADA
 Las diferencias que has encontrado no son otras que las propias de los textos explicativos divulgativos frente a los
científicos o técnicos:
EXPOSICIÓN
DIVULGATIVA
3
¿Cuál es la información que transmiten ambos textos?
¿El contenido se transmite de forma objetiva o subjetiva?
Explica con tus palabras qué es el bosón de higgs.
¿A qué finalidad por parte del autor responde, narrar, explicar, convencer o describir el bosón de higgs?
¿A qué tipo de público van dirigidos cada uno, a personas entendidas a la materia o a público en general?
¿En cuál de ellos aparecen tecnicismos, es decir, palabras técnicas empleadas en el lenguaje de un arte, de una
ciencia, de un oficio, etc.?
¿Cuál te ha resultado más fácil de entender? ¿Qué aspectos han facilitado/dificultado la comprensión?
Informa sobre un tema muy concreto.
Va dirigida a un receptor experto en el
contenido tratado.
Resulta de difícil comprensión para quien
es neófito en el tema.
Usa una terminología específica
(Tecnicismos)
Presenta gran objetividad.
 LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS. Muchas veces los textos expositivos no son “puros”, sino
que aparecen mezclados con otras secuencias, especialmente las argumentativas y descriptivas. En ese caso podemos
encontrar diversas formas de organizar el texto:
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN UN TEXTO EXPOSITIVO.
La forma básica es la estructura lineal: planteamiento – desarrollo / conclusión
Sea cual sea el tipo de estructura, una exposición puede organizarse de varias formas:
Estructura sintetizante (método inductivo). El contenido se dispone de modo que la idea final concluya o se deduzca de las
anteriores.
Estructura analizante (método deductivo).al principio del texto se presenta la idea principal y a continuación se explica o se
demuestra con datos particulares
Estructura mixta (o encuadrada o circular). La idea final concluye o reafirma lo expuesto en la inicial.
Estructura paralelo. Las ideas expuestas no están subordinadas unas a otras por su contenido, y tienen además igual
importancia.
Estructura clasificatorio o condensada consiste en ofrecer la información de forma resumida (listas, inventarios, tablas,
esquemas, diagramas…).
ESTRUCTURA NARRATIVA
Trata hechos o acontecimientos en un tiempo.
Tiene una estructura de secuencia (en el tiempo y en el orden de la exposición).
Utiliza conectores temporales y ordinales.
ESTRUCTURA DESCRIPTIVA
La descripción técnica es un apoyo insustituible en la exposición por su elevada objetividad y precisión. Interviene activamente
en textos en donde sea necesario enumerar la naturaleza, partes y finalidad de un objeto o de un fenómeno cualquiera, de algún
experimento efectuado para probar tal o cual hipótesis, e incluso, para informar sobre el funcionamiento y aplicación de
determinados aparatos, maquinarias o procedimientos, etc.
Estructura de descripción: expone cualidades, partes o funciones de un ser u objeto.
Estructura de comparación: presenta analogías y diferencias entre dos seres u objetos,
Estructura de enumeración: se presentan seres que comparten las mismas características (clasificación).
ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA
Estructura de causa-efecto.Analiza la causa de un hecho, y los efectos que se derivan.
Estructura de problema-solución. Presenta primero una incógnita, luego datos pertinentes y finalmente brinda posibles
soluciones.
Estructura pregunta-respuesta. Plantea una o varias preguntas a las que va respondiendo.
2) Analicemos la estructura y rasgos propios de los textos expositivos en una serie de textos CON SUS CORRESPONDIENTES
ACTIVIDADES.:
TEXTO 1: GRIJALBA, SILVIA: ESOS CHICOS MALOS DE CASA "BIEN".
La mayoría de los chicos dickies coincide con el perfil general de los estudiantes de las facultades españolas. La mayoría de los miembros
de esta nueva tribu urbana [...] podría definirse como chico malo de casa bien, un arquetipo que no es exclusivo de esta época pero que
quizá ahora es cuando se ha extendido con más fuerza y cuando ha tomado una identidad estética y cultural que no tenía hace, pongamos,
40 años.
El chico dickies prototípico respondería sin fallar ni una a la sarta de tópicos negativos que los mayores de 45 años recitan cada vez que
hablan de la juventud de ahora. Vive con sus padres y no tiene ningún interés en dejar el claustro materno, la mayor parte de su dinero lo
invierte en cultura y ocio, viajes (a capitales del Primer Mundo, especialmente Estados Unidos), ropa... (…) .Se sienten ligeramente
preocupados (más bien de boquilla) por la situación general del mundo, pero sin demasiado conocimiento de causa. [...]
Una vez explicado el interior de los chicos dickies, es importante hablar de su aspecto. El nombre les viene dado por la marca
norteamericana (Dickies), una firma que [...] se dedicaba en su momento a la ropa de uniformes de trabajo y fábricas y que los skaters y los
pijos rebeldes han tomado como insignia de su look arreglado pero informal.
Camisas de trabajador de gasolinera o de fábrica, cazadoras como las de los operarios de correos norteamericanos, pantalones cargo y
zapatos de cordones o deportivas Converse, que aquí las marcas siguen siendo muy importantes. Claro que para llevar ese look de
trabajador de la era industrial hay que gastarse un dineral. El supuesto aspecto casual exige un fuerte desembolso económico, varias horas
ante el espejo y un remate capilar que también es importante.
Lo del pelo suele ir parejo a los gustos musicales. [...] Pueden llevar el pelo de punta (nunca con cresta) discretamente despeinado y, en
ocasiones, teñido de algún color llamativo, pero siempre bien cuidado.
[...] Como los chicos dickies suelen haber viajado (el que más y el que menos ha pasado algún verano haciendo que estudiaba inglés en
Inglaterra o Estados Unidos y los menos perezosos han hecho algún master en Norteamérica) normalmente están muy al día en las últimas
novedades musicales y de tendencias.
Es la típica tribu que conserva esa creencia tan española de que cualquier cosa llegada del extranjero e imposible de encontrar en España
es la mejor.
[...] Y aunque la ropa es una de las grandes preocupaciones del chico dickies, la telefonía móvil, cualquier aparato hi-fi y el ordenador son
otros de sus aliados. [...].
RESPONDE.
1) Según el tipo de público al que se dirige el texto y la intención que guía a su autor, ¿de qué tipo de exposición se trata?
2) De la estructura de una exposición, ¿hay algún apartado echas de menos en este texto? Razona tu respuesta.
3) Resume el contenido de cada párrafo.
4) La actitud del autor, ¿es objetiva o subjetiva?
5) Según el orden seguido en la explicación, ¿se trata de una exposición deductiva o inductiva?
6) Además de la exposición, ¿podríamos hablar de otra/s modalidad/es textual/es?
7) En cuanto a la organización del contenido, ¿qué párrafo constituiría el planteamiento de la exposición?
8) Al principio del texto aparecen estas oraciones: La mayoría de los chicos dickiescoincide con el perfil general de los estudiantes
de las facultades españolas. La mayoría de los miembros de esta nueva tribu urbana [...] podría definirse como chico malo de casa
bien. Explica con argumentos lingüísticos si el verbo está escrito de forma correcta o si debiera estar en plural.
TEXTO 2: MOLUSCOS (Tomado de la Enciclopedia Clarín, Tomo 17. Bs. As. 1999).
Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox. 120.000 especies, perteneciente a los deteróstomos.
Los moluscos tienen piel blanda y sin protección, con frecuencia recubierta por la secreción del pliegue del manto, la concha.
Han desarrollado una forma especial la parte inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen
arrastrándose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son más primitivos. Exclusivamente marinos, están provistos de dos
pares de cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en escalera triple por medio
de cordones conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, y placóforos, con más de 1.000 especies, y placóforos,
con más de 1.000 especies, pertenecen a este grupo. El segundo subtipo, conchíferos, comprende aquellos moluscos provistos
de verdaderas conchas continuas. En él se distinguen cuatro clases: los gasterópodos, con aprox. 85.0000 especies, los
escafópodos, con aprox. 300 especies; los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los cefalópodos, con aprox. 8.500 especies.
RESPONDE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Según el tipo de público al que se dirige el texto y la intención que guía a su autor, ¿qué tipo de exposición constituye el
texto?
¿Qué rasgos posee propios de los textos descriptivos, y cuáles de los expositivos?
De la estructura de una exposición, ¿qué apartado/s echas de menos en este texto?
La actitud del autor, ¿es objetiva o subjetiva?
¿Qué tipo de estructura presentaría esta exposición?
¿Qué elementos propios de una exposición presenta el texto?
Definición
Clasificación
Comparación
Ejemplificación
Iznájar, el lago de Andalucía
7.
8.
Selecciona del texto
a. Tres sustantivos comunes concretos y tres abstractos:
b. Tres participios verbales que funcionen como adjetivos:
c. Tres palabras derivadas con prefijo y tres con sufijo:
d. Una forma de expresar objetividad en el texto es evita los adjetivos innecesarios, predominan los
especificativos. Justifica con ejemplos esta afirmación.
Analiza las formas verbales e indica qué tiempo y qué modo verbales predominan y la causa que lo justifica
VERBOS EN PRESENTE
VERBOS EN FORMA NO PERSONAL
Verbos en pasado (especifica tiempo)
5
9. ¿Por qué crees que en este texto hay tanta presencia de numerales cardinales?
10. Vocabulario. Extrae del texto ejemplos al menos tres tecnicismos y tres cultismos (palabras que provienen directamente
del latín o del griego).
11. Los textos expositivos presentan tendencia a la claridad; comenta este rasgo con ejemplos tomados del texto:
construcciones sintácticas oracionales, aclaraciones, explicaciones…
TEXTO 3 EDAD MEDIA Y RENACIMEINTO
Entre la Europa de los siglos VIII al XIV y la que surge a partir del siglo XV hay notables diferencias que nos permiten distinguir estas dos
etapas históricas: la Edad Media y el Renacimiento.
Una de estas diferencias reside en el modo de pensar. Durante la mayor parte de la Edad Media la cultura se desarrolló casi en exclusiva
en los monasterios y se guiaba por la tradición y la autoridad de la Iglesia; mientras que con el Renacimiento se afianza el pensamiento
humanista que implica el triunfo de la razón y del individuo; se discute y se argumenta desde el estudio y la reflexión personal.
Por otro lado, durante la Edad Media apenas existe un Estado central, pues el poder de los reyes estaba muy limitado por el de los
señores feudales. Con el Renacimiento, sin embargo, se crean los primeros estados modernos. En ellos, los reyes se encargan en
exclusiva de la creación y mantenimiento de los ejércitos, la administración de la justicia o la recaudación de impuestos.
Finalmente, en la Edad Media la actividad comercial y económica es muy reducida. Sin embargo, a partir del siglo XV, con el
descubrimiento de nuevas rutas comerciales (América, Oceanía, Asia), se amplían extraordinariamente los horizontes de Europa y se
multiplica la actividad económica.
RESPONDE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Según el tipo de público al que se dirige el texto y la intención que guía a su autor, ¿qué tipo de exposición constituye el
texto?
La actitud del autor, ¿es objetiva o subjetiva?
¿Qué tipo de estructura presentaría esta exposición?
Elabora un esquema o gráfico que presente las ideas del texto en forma de comparación (Renacimiento vs. Edad Media)
Análisis lingüístico:
a. ¿Qué clase de sustantivos predominan? Cita al menos tres ejemplos
b. ¿Se podría decir que escasean los adjetivos? Los que hay, ¿de qué clase son, explicativos o especificativos?
FORMAS VERBALES.
a. Frente al texto anterior, en esta ocasión hay formas verbales de pasado. Señálalas y razona los motivos que lo
explican.
b. ¿Cuál es el modo verbal predominante?
c. En los textos expositivos se suele usar el presente de indicativo con valor intemporal. Justifica si este rasgo se
halla en este texto.
TEXTO 4: BIOGRAFÍA DE ISABEL II
Nacionalidad: España
Madrid 10-10-1830 - París 9-4-1904
Reina 1833 – 1868
La hija de Fernando VII y su cuarta esposa, María Cristina de Borbón, fue proclamada reina a los 3 años, tras el fallecimiento de su padre en
septiembre de 1833. Para alcanzar la corona, don Fernando tuvo que abolir la Ley Sálica y promulgar la Pragmática Sanción, lo que no fue
admitido por su hermano Carlos María Isidro, quien se convirtió en el líder del absolutismo y se auto-reconoció rey de España como Carlos
V. La reina gobernadora, doña María Cristina, buscó el apoyo de los liberales provocando el estallido de la Primera Guerra Carlista, conflicto
que finalizaría con el Abrazo de Vergara (1839) entre Espartero y Maroto.
En el periodo que comprende la minoría de edad de la pequeña Isabel se suceden dos regencias. En primer lugar la de su madre, que
abarca entre 1833-1840, momento en el que se promulgó el Estatuto Real de 1834, se llevó a cabo la Desamortización de Mendizábal en
1836 y se promulgó la Constitución de 1837, de carácter progresista. En 1840 será el general Espartero quien ocupe la regencia durante un
periodo de tres años, desarrollando una política de talante más progresista.
A los 13 años Isabel es declarada mayor de edad e inicia su reinado personal. Uno de las primeras cuestiones con las que se enfrenta será
su matrimonio, resultando elegido su primo don Francisco de Asís de Borbón y Borbón, duque de Cádiz. La boda se celebrará en 1846 y de
este enlace nacerán once hijos de los que sólo cuatro alcanzarán el matrimonio: Isabel, Alfonso, María de la Paz y Eulalia.
(…)
RESPONDE.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Según el tipo de público al que se dirige el texto y la intención que guía a su autor, ¿qué tipo de exposición constituye el
texto?
¿Qué rasgos posee propios de los textos narrativos, y cuáles de los expositivos?
De la estructura de una exposición, ¿qué apartado/s echas de menos en este texto?
La actitud del autor, ¿es objetiva o subjetiva?
¿Qué tipo de estructura presentaría esta exposición?
Análisis lingüísticos:
a. ¿Qué tiempo y modo verbal predomina? Pon ejemplos y justifica tu respuesta.
b. ¿Crees que se puede hablar de uso del presente histórico?
c. ¿Los adjetivos son valorativos? Justifica con ejemplos esta afirmación.
TEXTO 5FRAGMENTOS
1) Molécula. La partícula más pequeña de unasustancia, que
mantiene propiedades químicasespecíficas de esa
sustancia, de tal forma que si sedivide en partes más
pequeñas, éstas tendrán unanaturaleza diferente de la
sustancia original. Porejemplo, una muestra de agua puede
dividirse endos partes, y cada una dividirse a su vez en
muestrasde agua más pequeñas. El proceso de divisióny
subdivisión finaliza al llegar a la molécula simplede agua,
que, si se divide, dará lugar a algo que yano es agua, sino
hidrógeno y oxígeno (FraumeRestrepo, 2007, p. 295).
3)
¿Cuáles son las aplicaciones del vapor de agua?“[…] el vapor
de agua tiene un alto contenidoenergético y es un medio
efectivo para transferirenergía durante las operaciones de una
industria,en la construcción y en los hogares” (Kemmer, 1996).
2) El agua se clasifica según: a) sus propiedadespara el
consumo: no potables (no consumibles) ypotables
(consumibles); b) la cantidad de mineralesque tengan disueltos:
duras (tienen muchos mineralescomo el calcio y el magnesio) y
blandas (tienenpocos minerales); c) la procedencia de las
aguas: superficiales(proceden de ríos, lagos, pantanos, mar)y
subterráneas (proceden de manantiales y pozos);etc.
(http://www.botanical-online.com/aguatipos.htm, 22-01-2009).
4)
[…] el agua es dipolar. Esto hace que las moléculasse
aglomeren, el hidrógeno de una moléculaatrae al oxígeno de la
molécula vecina. La uniónde las moléculas como resultado de
esta fuerzade atracción, recibe el nombre de “puentes
dehidrógeno”.
Una de las consecuencias de los puentes de hidrógenoes que
las moléculas de H²0 no puedenabandonar la superficie de un
cuerpo tan fácilmentecomo lo harían de no existir esta
atracciónintermolecular. La energía requerida para romperel
enlace con el hidrógeno y liberar una moléculade H²0 para
formar vapor es mucho mayor que larequerida por otros
compuestos químicos comunes
(ibíd., 1996:1-1).
5)
RESPONDE.
En la antología anterior aparecen breves textos expositivos; debes señalar el tipo de estructura poniendo un número según corresponda a:
1. Causa/consecuencia
3. Definición/ descripción
5. Pregunta /respuesta
(causa/efecto)
4. Comparación/contraste
6. Clasificación / tipología
2. Ilustración.
(similitudes/diferencias)
Iznájar, el lago de Andalucía
TEXTO
1.
2.
3.
4.
5.
TIPO DE EXPOSICIÓN
ACTITUD (OBJETIVA /
SUBJETIVA)
TIPO DE ESTRUCTURA
(Pon el número)
Molécula
Clase de agua
Vapor de agua
Agua dipolar
La molécula del agua
3) Una vez que hemos comentado diversos textos, estás en disposición de señalar cuáles sus principales rasgos.
 Rellena los datos que faltan referidos a las características de los textos expositivos.
7
•OBJETIVIDAD:_____________________________________________________________
•EL RIGOR, LA EXACTITUD, Y EL ORDEN son importante porque _______________________________
_______________________________
RASGOS
LINGÜÍSTICOS
•Como se trata de TEXTOS NO VALORATIVOS, es decir, explican pero no dan una opinión:
• Predominio de sustantivos especialmente ______________ (porque expresan procesos, conceptos o
ideas)
•No se utilizan expresiones ______________(ni modo subjuntivo, ni muchos adjetivos…)
•los verbos de las ideas principales se conjugan en modo ______________
•Predominan las oraciones ______________y el empleo de la ______________persona
•VOCABULARIO: Para reflejar con exactitud lo que se quiere decir, se selecciona cuidadosamente el
vocabulario:
•Empleo de un léxico claro, preciso, fundamentalmente denotativo.
•Se evita la ambigüedad y la polisemia en favor de la monosemia (una palabra=un significado) .
•Uso de un vocabulario específico (________________ y ____________).
•CLARIDAD se manifiesta incluyendo ___________________, (aposiciones, incisos, informaciones
intercaladas…) explicaciones, gráficos y tablas...
•Contribuye a la finalidad explicativa la inclusión de _______________u otras representaciones visuales
(diagramas, esquemas...).
RASGOS
DISCURSIVOS
PROCEDIM.
ORGANIZATIV.
•PROCEDIMIENTOS PARA DESARROLLAR CONTENIDOS:
•La DEFINICIÓN: ____________________________________________________________
•Las CLASIFICACIONES: ________________________________________________________
•La COMPARACIÓN: __________________________________________________________
•La EJEMPLIFICACIÓN: ________________________________________________________
•La DESCRIPCIÓN: ____________________________________________________________
•LA ESTRUCTURA BÁSICA de los textos expositivos es la lineal: (________________ , desarrollo, y
________________ .
•Además de esta forma de organización existen otras:
•ESTRUCTURA ANALIZANTE (método deductivo): se parte
______________________________________________________________
_______________________________________________
•ESTRUCTURA ________________ (método ________________ ): se parte de los casos particulares para
llegar a la conclusión o síntesis.
•CLASIFICATORIA o condensada consiste en ofrecer la información de forma resumida:
_____________________________________________________________ _
4) COMPOSICIÓN ESCRITA. Compón breve texto expositivo (mínimo: 15 líneas) que siga estas consignas:
a. Tema: “Mi música favorita”
b. Estructura: comparativa (semejanzas / diferencias).
II.- EL FOLLETO.
Folleto1: Infecciones respiratorias agudas
 Definición: Un folleto es un impreso reducido de hojas, que
sirve como instrumento divulgativo o publicitario. En
marketing, el folleto también es una forma sencilla de dar
publicidad a una compañía, producto o servicio.
 Características.
 Tiene una función informativa y publicitaria.
 Ofrece un producto o servicio.
 Presenta tres o dos cuerpos, ya que están
escritos al frente, al dorso y también se pliegan
desde los lados.
 Está organizado por una información textual y
otra información no verbal (colores, tamaños
de letras, imágenes…)
 La información no verbal tiene como objetivo
llamar la atención del destinatario.
 El lenguaje del folleto publicitario cumple una
función apelativa.
 La información que contiene un folleto
publicitario es clara, concisa y acorde al
destinatario.
1) EXPRESIÓN ORAL. Observad estos tres folletos (trípticos/dípticos). Comentad las características de los mismos
contestando estas posibles preguntas-guía:
Folleto 2 Por una Pobla más limpia
 ¿Por qué podemos afirmar que se trata de textos expositivos?
 ¿Qué rasgos propios de los textos expositivos podemos encontrar en
los tres folletos?
 ¿Se trata de un díptico o un tríptico?
 ¿Con qué finalidad se han compuesto (informar, expresar una opinión,
convencer al receptor, explicar…)?
 ¿Se trata de folletos informativos o publicitarios?
 ¿Quién es el emisor? ¿A qué destinatario va dirigido?
 ¿Qué tipo de mensaje se transmite?
 ¿De qué partes se compone?
 Además del texto escrito, ¿qué otros elementos aparecen?
2) FOLLETO 2.
a) ¿Qué otros elementos parecen, además del texto? ¿Para qué sirven?
b) ¿Qué nivel / registro de lenguaje emplea (culto, formal, coloquial,
vulgar…)? Justifica las razones.
c) ¿Qué extensión tienen las oraciones? ¿Por qué motivo son así?
d) Indica qué clase de oración son las que aparecen.
1
CLASE DE ORACIÓN
¿Lo dejarías en el suelo?
¿Por una Pobla de F. más limpia!
Si te ocupas de tu mascota, cuidas de Pobla
Que no me llamen la atención por tu culpa
1
Enunciativa (afirmativa/negativa), desiderativa, dubitativa, exhortativa, interrogativa, exclamativa.
Iznájar, el lago de Andalucía
1
3) FOLLETO 3.
a) ¿De qué producto informa el díptico de Ortoletras?
b) Di qué tipo de oraciones predominan en el folleto de Ortoletras
(interrogativas, enunciativas…)
c) ¿Qué modo verbal es el más abundante?
d) Explica por qué este texto se puede decir que manifiesta una
información clara y breve.
e) Las imágenes que acompañan al lenguaje verbal, ¿nos ayuda a
entenderlo mejor?
f) ¿En qué partes se organiza la información (tanto del anverso como del
reverso)? ¿Con qué recursos distinguimos cada parte?
g) De los siguientes epígrafes, indica cuáles están en estilo nominal (es
decir, aparece un sintagma nominal) y cuáles en estilo verbal. Cámbialos,
de forma que resulten con un estilo distinto.
EPÍGRAFE
QUÉ ES ORTOLETRAS
OBJETIVOS
QUIÉNES
SON
LOS
DESTINATARIOS
PLAZO DE INSCRIPCIÓN
FORMA DE PARTICIPAR
FASES DEL CERTAMEN
QUÉ PREMIOS SE PUEDEN
OBTENER
ESTILO
(NOMINAL/VERBAL)
CAMBIO
Folleto 3 (anverso) Certamen
ortográficoOrtoletras
 Rasgos distintivos de los folletos
Las estructuras sintácticas.
 Deben adecuarse al carácter esencialmente
informativo. Por ello son frecuentes las
oraciones de carácter explicativo, ya que
facilitan la comunicación y la comprensión del
mensaje.
 Predominan las oraciones enunciativas.
 A veces se utiliza el estilo nominal.
Estructura organizativas. Para la confección
efectiva de un folleto publicitario, se recomienda:
 Redactar títulos y subtítulos claros y
atractivos.
 Realizar argumentaciones completas.
FOLLETO 4.
a) Resume la información que transmite el
folleto 4.

Explicar densamente los beneficios del
producto o servicio y hacer un resumen
de los mismos.
 Realizar un recorrido lógico por los
diferentes productos y argumentaciones
 Incluir un buen número de fotografías en las
que aparezcan los productos así como
demostraciones de su funcionamiento.
Adjuntar pies de foto explicativos.
 Acompañar el texto y las fotografías con
diagramas o dibujos.
 Dependiendo de que la información se
reparta, podemos hablar dedípticos y los
trípticos
Folleto 4. Cheap&Chic
b) Explica los elementos lingüísticos propios del
folleto 4.
c) ¿Cuáles son los propios de la exposición y
cuáles de la argumentación?
d) ¿Qué argumentos se ofrecen para atraer al
receptor?
e) Explica los elementos no lingüísticos. Señala
las conexiones que podemos encontrar entre
la imagen y el lenguaje escrito.
f)
Cumplimenta estos datos:
a. Producto:
b. Clase de folleto
 Por la finalidad (informativo /
publicitario):
 Por la estructura (díptico / tríptico):
c. Título/ Subtítulo
4) COMPRENSIÓN LECTORA. Lee el folleto referido a la instalación municipal La latina y realiza las actividades que se piden
después.
Iznájar, el lago de Andalucía
1
Iznájar, el lago de Andalucía
3
II.- LA DESCRIPCIÓN OBJETIVA (TÉCNICA O CIENTÍFICA). LA
DESCRIPCIÓN SUBJETIVA. LA GUÍA TURÍSTICA.
 La guía es un género discursivo que participa tanto de los
rasgos de los textos expositivos, como de los descriptivos,
cuyas fronteras no están perfectamente delimitados
1) ¿Qué rasgos presenta una guía para considerarla un tipo de texto
expositivo? ¿De qué modalidad crees que pueden ser, exposición
divulgativa, técnica o ambas a la vez?
2) Indica, del mismo modo, qué rasgos nos permiten adscribir una guía a
la modalidad descriptiva, es decir; qué aspectosse describen en este
tipo de texto.
LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS. TIPOS DE DESCRIPCIONES
SEGÚN EL OBJETO
DESCRITO
SEGÚN EL MODO
DE DESCRIBIR
De lugar: TOPOGRAFÍA.
Descripción de personas:
•PROSOPOGRAFÍA:
(aspecto físico).
•ETOPEYA: (carácter o
comportamiento).
•RETRATO/AUTORRETRA
TO: física y del carácter.
•CARICATURA:
exagerar rasgos para
ridiculizar o fines
humorísticos
DE OBJETOS
DE PROCESOS / FASES
GÉNEROS DISCURSIVOS
DESCRIPTIVOS
Incluidas en otros textos
(narrativos,
expositivos...)
OBJETIVA
(técnica
científica): dar
a conocer un
objeto, sus
partes, su
funcionamiento
y su finalidad.
Postales
Catálogos.
Informes.
Guías turísticas.
SUBJETIVA O
LITERARIA:
impresión
personal que nos
evoca un objeto.
Folletos.
Libros de viaje.
3) Estos tipos de descripciones pueden combinarse de forma que resultan infinidad de combinaciones. Indica de qué tipo de
descripción encontraríamos en estas situaciones comunicativa uniendo mediante flechas:
Conclusiones de un forense sobre la
autopsia realizada a un cadáver
Análisis de daños de compañía
aseguradora causados por una
inundación en una casa.
Presentación de un personaje en una
novela
Explicación de las fases de división de
la célula en un libro de ciencias.
Clasificación de un insecto en un libro
de zoología
Descripción que hacemos de nuestro
hotel en una carta que enviamos a un
amigo
Presentación que hacemos de nosotros
mismos cuando vamos a un
campamento.
Descripción de un monumento en una
guía turística
Topografía / Técnica / Informe
pericial
Descripción de un objeto / técnica /
Manual
Descripción de un objeto o lugar /
Técnica o subjetiva / Guía.
Prosopografía / Técnica / Informe
forense
Autorretrato / Subjetivo /
Presentación.
Descripción de un proceso o fase
/Técnico / manual
Topografía / Subjetiva / Carta postal
Retrato o caricatura / Subjetiva /
Narración
2
4) COMPRENSIÓN LECTORA. Lee con detenimiento este folleto informativo .
2
Incluido como portada y contraportada de un cuaderno editado por la Consejería de Medioambiente; publicado por la Junta
Rectora del Parque del Parque Natural de Sierra Tejeda, Almijara y Alhama de Granada, Junta de Andalucía. Se ha transcrito
literalmente el texto escrito y se reproduce copia de las imágenes.
Iznájar, el lago de Andalucía
Entre las provincias de Málaga y Granada si sitúa el P.N Sierra
Tejeda, Almijara y Alhama de Granada, marcando la separación
de éstas la línea de las cumbres. Situado entre los 100 y los
2080 mts. de altitud y con una extensión de 40.663 hectáreas,
este Parque Natural abarca la gran aparte del macizo
montañoso que va desde el río Puente de piedra en Alcaucín
(Málaga), hasta la carretera de la cabra montés en Otívar
(Granada). El pico de mayor altitud se localiza en la Maroma
(2068 mts.). La presencia del tejo le llevó a dar el nombre al
parque. Dentro del Parque se recoge una precipitación media
anual de unos 700 mm. Mientras que las temperaturas medias
oscilan entre 11 y 26ºC. Las sierras de Tejeda, Almijara y
Alhama están consideradas entre los enclaves florísticos más
relevantes de la Península Ibérica. El carácter costero y su
marcado contraste entre las laderas norte y sur la confieren una
amplia representación botánica. Las principales formaciones
vegetales están formadas por bosques de pinos negros
mediterráneos y negral. El matorral está constituido
principalmente por enebro y sabina. Existe también una
vegetación típica de acantilados marinos, galeras y arenales,
así como vegetación rupícola 3. Con respecto la fauna, la
presencia de aristas escarpadas e inexpugnables, ha actuado
como un importante refugio de muchas especie, destacando
sobre todo, importantes poblaciones de grandes águilas y otras
aves cazadoras diurnas y nocturnas. Ha de resaltarse la
abundante presencia de cabrá montés, especie emblemática del
parque, con una gran población establecida. El ciervo fue
reintroducido en los años 80 y el jabalí, de reciente reaparición
que sí ocupa nuevamente todo los rincones de estas montañas.
Entre los mamíferos se pueden destacar el turón y la
comadreja, entre otros muchos, no siendo raro el gato montés
así como la gineta y el meloncillo.
5
3
DATOS BÁSICOS
Fecha de declaración: Decreto 191/1999, de 21 de
septiembre, por la que se aprueba la declaración del
parque Natural de Sierra Tejeda, Almijara y Alhama de
Granada. (BOJA núm. 131, de 11/11/999).
Otras figuras de protección: Zona de Especial
Protección para las Aves ZEPA (2002)
Normativa específica: Decreto 145/1999, de 15 de
junio, por el que se aprueba el Plan de Ordenación de
Recursos Naturales de las Sierras de Alhama, Tejeda y
Almijara (BOJA nº 95 de 17 de agosto de 1999). Ley
2/1.973, de 17 de marzo, de declaración de Reserva
Nacional de Caza de Tejeda y Almijara, siendo
transformada por la Ley 8/2003 de la flora y la fauna
silvestres, pasando a ser Reserva Andaluza de Caza
del Parque de Sierras de Tejeda, Almijara y Alhama.
Nº de hectáreas: 40.663 ha.
Altitud: De 100 a 2080m. sobre el nivel del mar.
Provincias: Granada y Málaga.
Términos municipales en Granada: Alhama de
Granada Incluye la entidad menor de Ventas de
Zafarraya), Arenas del Rey, (incluye las entidades
menores de Fornes, y Játar), Jayena y Ótivar.
Términos municipales en Málaga: Alcaucín, Canillas de
Albaida, Cómpeta, Frigiliana, Nerja, Salares, Sedella.
Rupícola. (Del lat. rupes, -is, roca, y ‒́cola).1. adj. Que se cría en las rocas (DRAE digital).
a.
Anota cuáles son los las palabras clave –subraya con colores distintos las
palabras que te parecen más importantes de otras ideas secundarias- , es decir,
aquellas que recogen las ideas fundamentales del texto. Selecciona un mínimo de tres
palabras y un máximo de diez.
b.
Ahora debes proponer un título adecuado que recoja todo el significado textual y, a su vez, las palabras que has
seleccionado en la actividad anterior (Recuerda que los rasgos de un buen título deben ser concisión, adecuación al tema y
originalidad. Procura no copiar palabras literales del escrito).
c.
Intenta resumir en un máximo ocho líneas el contenido de este texto (como tal, se entiende no sólo el texto escrito, sino
todas las informaciones, -verbales o no verbales- que transmiten información). Proponte emplear tus propias palabras; no
es necesario que sigas el mismo orden en que aparecen las ideas; no olvides las reglas para redactar un buen resumen.
d.
Reflexionemos ahora sobre la organización de las ideas del texto. Escribe de forma gráfica (esquema, mapa conceptual,
constelación semántica…), la estructura del texto (insistimos: no se trata sólo del texto escrito). Intenta emplear estilo
nominal, es decir, que cada núcleo temático sea un sustantivo (por ejemplo: situación geográfica, datos…).
e.
Imagina que eres tú el profesor, ¿qué preguntas harías a tus alumnos para asegurarte de que han comprendido el
significado del mismo? Escribe las respuestas.
f.
¿A qué especie vegetal se corresponde la hoja con la que se ha realizado la portada de este
folleto? ¿Con qué datos que ofrece el escrito lo has podido deducir?
g.
Si tuvieras que realizar tú la portada de este cuaderno, ¿qué imagen fotografía o dibujo
escogerías que fuera prototípico de este Parque Natural referido a la flora o la fauna?
h.
¿Qué información aporta el bloque titulado “Datos básicos? ¿Por qué crees que se trata de un
contenido necesario en estos tipos de textos?
REFLEXIÓN LINGÜÍSTICA SOBRE EL TEXTO. Como sabes, es casi imposible afirmar que un texto
manifiesta una única modalidad discursiva, pues lo más frecuente es que se combinen varias de
ellas, de forma que podamos hablar de una secuencia predominante y otras secuencias más o
menos secundarias. En este sentido, tacha la respuesta correcta de las siguientes afirmaciones:
i.
En este texto predomina…
 Secuencia expositiva, pues su finalidad es dar a conocer, explicar un tema concreto.
 Secuencia argumentativa, pues se ofrecen datos para defender un punto de vista u
opinión sobre un Parque Natural.
 Secuencia narrativa pues un narrador relata los aspectos más importantes de un Parque
Natural.
j.
Además, otra secuencia textual básica de este texto es (responde con V, verdadero, o F,
falso)…
 Secuencia narrativa pues se relata un hecho concreto.
 Secuencia descriptiva, pues describe un lugar.
 Secuencia expositiva que presenta una estructura descriptiva, pues expone los rasgos característicos de un lugar.
k.
Al aparecer una secuencia descriptiva, es distintivo el estilo nominal, es decir, predominio de sustantivos y adjetivos, que
sirven para seleccionar los términos que se quieren describir (sustantivos), así como sus cualidades (adjetivo). Con ayuda
de tu profesor de lengua –si es necesario- escribe un listado de al menos diez términos de cada clase de palabra.
CORRECCIÓN GRAMATICAL DEL TEXTO
l. En el primer texto se emplean varias abreviaturas, unas usadas correctamente y otras no. Tras leer la normativa de la Real
Academia de la Lengua (www.rae.es ), señala por qué se han usado de manera errónea:
P.N _________________________________________________
mts. _________________________________________________
mm. ________________________________________________
m. __________________________________________________
núm./nº ______________________________________________
Iznájar, el lago de Andalucía
m. Uso de numerales: en unas ocasiones pone punto en la expresión de millar y en otras no. Indica qué caso es correcto e
indica el motivo:
2080 metros ________________________________________________
40.663 ha ______________________________________________
Ley 2/1.973 _________________________________________________
n.
Concordancia. Indica si está bien o mal escrita la palabra “negral” (en Las principales formaciones vegetales están
formadas por bosques de pinos negros mediterráneos y negral) o debería escribirse “negrales”.
ñ. Género. ¿Es correcto el adjetivo montés aplicado a cabra o debería decirse cabra montesa?
o.
¿Es correcto el uso del pronombre la en este fragmento El carácter costero y su marcado contraste entre las laderas norte
y sur la confieren una amplia representación botánica?
p.
Indica cómo debería redactarse correctamente este fragmento El ciervo fue reintroducido en los años 80 y el jabalí, de
reciente reaparición que sí ocupa nuevamente todo los rincones de estas montañas.
7
CUADERNO DE CAMPO. En el folleto aparece dibujada una hoja endémica del Parque Natural de Sierra Tejeda, Almijara y
Alhama de Granada. Realizar dibujos de especies naturales (faunísticas, florales, geológicas…) observadas por un investigador
(biólogo, geógrafo, geólogo, arqueólogo…) en un trabajo de campo, es un procedimiento habitual en los cuadernos de campo.
Estos cuadernos sirven como herramienta de trabajo cuyas anotaciones se emplearán en un estudio posterior. Hagamos en
primer lugar ejercicios que trabajen la descripción, parte fundamental de tu futuro cuaderno.
5) Comparemos estos dos textos:
Texto I: Cuando florecen las encinas (J.A. Muñoz Rojas, 'Las cosas del campo')
La hoja del chaparro es áspera, crujiente, graciosamente rizada en el contorno, verde
el oscuro haz y gris el envés. El tronco áspero y duro se diría insensible. Se diría
insensible el árbol entero, apenas conmovido por lluvia o viento, sol o hielo. *…+ De
pronto hay un estremecimiento y el árbol comienza a vestirse, y toda aquella dureza
se expresa en purísimo temblor, en goterones de ternura que la llenan toda, que la
ponen como llovida de belleza.
Texto II: La encina (DRAE)
(Del lat. vulg. ilicīna).1. f. Árbol de la familia de las Fagáceas, de diez a doce metros
de altura, con tronco grueso, ramificado en varios brazos, de los que parten las
ramas, formando una copa grande y redonda, hojas elípticas, algo apuntadas, a
veces espinosas, duras, correosas, persistentes, verdinegras por la parte superior y
más o menos blanquecinas por el envés, flores de color verdeamarillento. Tiene por
fruto bellotas dulces o amargas, según las variedades, y madera muy dura y compacta.
a.
En ambos casos el objeto de descripción es el mismo, la encina; sin embargo, mientras el primero describe con intención
literaria, el segundo tiene una finalidad técnica o científica. Indica las diferencias existentes entre estos textos.
b.
En los dos textos encontramos un buen número de adjetivos (palabras subrayadas), no obstante, no están empleados con
la misma finalidad. Comenta el diferente uso en ambos casos, esto es, si se trata de adjetivos especificativos y/o
explicativos, carentes de sentimientos o sensoriales (expresan las emociones que suscita el objeto descrito).
c.
Indica qué palabras/expresiones del Texto 1 no son habituales en una descripción técnica e indica el motivo, por ofrecer
una descripción subjetiva.
d.
En el primer texto encontramos dos recursos literarios, propios de este tipo de textos: la personificación (atribuir a seres
inanimados cualidades propias de los humanos) y el símil (o comparación). Copia las frases en que aparecen.
e.
Marca los rasgos propios de una descripción e indica al menos dos ejemplos extraídos de los textos 1, 2, 3 y 4
TEXTO III. MIGUEL DELIBES, La mortaja.
El valle, en rigor, no era tal valle, sino una polvorienta cuenca delimitada por unos tesos blancos e inhóspitos. El valle, en rigor, no
daba sino dos estaciones: invierno y verano y ambas eran extremosas, agrias, casi despiadadas. Al finalizar mayo comenzaba a
descender de los cerros de greda un calor denso y enervante, como una lenta invasión de lava, que en pocas semanas absorbía las
últimas humedades del invierno. El lecho de la cuenca, entonces, empezaba a cuartearse por falta de agua y el río se encogía sobre
sí mismo y su caudal pasaba en pocos días de una opacidad lora y espesa a una verdosidad de botella casi transparente. El trigo,
fustigado por el sol, espigaba y maduraba apenas granado y a primeros de junio la cuenca únicamente conservada dos notas verdes:
la enmarañada fronda de las riberas del río y el emparrado que sombreaba la mayor de las tres edificaciones que se levantaban
próximas a la corriente. El resto de la cuenca asumía una agónica amarillez de desierto. Era el calor y bajo él se hacía la siembra de
los melonares, se segaba el trigo, y la codorniz, que había llegado con lo últimos fríos de la Baja Extremadura, abandonaba l os nidos
y buscaba el frescor en las altas pajas de los ribazos. La cuenca parecía emanar un aliento fumoso, hecho de insignificantes
partículas de greda y de polvillo de trigo. Y en invierno y verano, la casa grande, flanqueada por el emparrado, emitía un “bom-bom”
acompasado, casi siniestro, que era el latido de un enorme corazón.
• Apoyo léxico:
 Teso. Colina baja que tiene alguna extensión llana en la cima.
 Greda. Arcilla arenosa, por lo común de color blanco azulado.
 Loro, -ra. De color amulatado, o de un moreno que tira a negro.
TEXTO IVAdelaida García Morales: La carta
Fátima vivía sola en una calle perpendicular a la de López de Hoyos, una de las muchas zonas urbanas de Madrid en las que
hasta los edificios más nuevos parecen viejos y sórdidos, la mayoría de ellos confieren a las calles la apariencia de hallarse al
borde de la ruina. Son edificios chatos de habitaciones minúsculas, sombríos y lúgubres aunque les ilumine el sol. En un piso
con tres dormitorios, dos de ellos con las ventanas abiertas a un patio donde la luz, incluso en los días más soleados, es
siempre grisácea, siempre tétrica, como en todos los patios que, por algún motivo desconocido, se asemejan a sótanos
umbríos, en ese piso vivía Fátima, la profesora de música de un colegio privado que se hallaba situado en la esquina de su
calle.
. DESCRIPCIÓN SUBJETIVA
 Estilo nominal: predominio de sustantivos y adjetivos.












Los adjetivos explicativos / sensoriales.
Preferencia por construcciones nominales y
atributivas para expresar las cualidades.
Numerosas numeraciones de características o rasgos.
Conectoresde tipo espacial (al lado, arriba, abajo, a la
izquierda, en el medio, en el fondo….)









DESCRIPCIÓN OBJETIVA
La enumeración (propiedades o partes del objeto)
.
Tecnicismos / cultismos.
.
Claridad /Objetividad:
 Ausencia de ambigüedades -términos polisémicospara evitar la confusión y facilitar la comprensión .
 .

 Ausencia de juicios de valor: adjetivos especificativos.
 .

Construcciones oracionales:
 De tipo atributivo (con los verbos copulativos ser, estar, parecer).
 .







Relaciones oracionales de coordinación y yuxtaposición.
.
Subordinadas adjetivas.
.
Formas verbales que expresan reposo y estatismo:
 Presente atemporal:















Presente histórico:
Imperfecto de indicativo:
Recursos literarios: la comparación
.
Utilización del presente de indicativo (valor intemporal)
.
Pretérito imperfecto (en textos que indican proceso o desarrollo) .
.
Uso de circunstanciales y adverbios (en textos donde se informa
de un proceso).
Iznájar, el lago de Andalucía
 Ahora debes ser tú quien describa de manera científica una hoja, en particular de la salviai. Para ello, documéntate





9
sobre los datos taxonómicos (división, orden, clase y familia) y describe cómo es la talla, la hoja, las flores, corola y
cáliz. Procura ser objetivo y preciso.Consignas:
Emplea un lenguaje técnico, carente de todo sentimiento personal, es decir, denotativo.
Utiliza adjetivos especificativos (adjetivación carente
de ornamento, que no suscita emoción alguna).
Procura expresar precisión y objetividad en la
descripción.
Busca la claridad en la exposición, mediante la
exactitud de las palabras.
Presenta de forma lógica los elementos, a través de
una estricta y rigurosa ordenación de los mismos.
Como debes incluir tecnicismos, consulta estos dos
documentos: la clasificación de las hojas atendiendo a diversos
criterios morfológicos y esta figura que explica las partes de
una hoja.
5) Llegados a este punto, ya estás en disposición de elaborar
tu cuaderno de campo. El objetivo de esta actividad es elaborar un cuaderno, o bien a la manera tradicional (bocetos de
dibujos a mano alzada con anotaciones) o un cuaderno de campo digital (mediante fotografías digitales). Para ello, ejecuta
los siguientes pasos:
-
Observad algunos ejemplos de cuadernos de trabajo4 .
Organizad una salida al campo (o, al menos, al jardín del centro, si no hay otra posibilidad) y acordad el objeto de
las anotaciones (flora, insectos, aspectos geológicos…). Si no es posible, seleccionad fotografías en la red.
Id anotando y/o dibujando / fotografiando las especies que encontréis.
También podéis recoger y disecar especies vegetales que formarán parte de un herbario, o incluso de insectos, que
podrán ser parte de un insectario.
Información que debe contener. En el Portal Ornitológico de la costa Granadina, se señala la estructura de un
cuaderno de trabajo de aves en los siguientes bloques:
1. Características del cuaderno de campo
 Tamaño adecuado para guardar en un bolsillo.
 Tapas, a ser posible, plastificadas (puedes forrarlas)
 Suelen ser más cómodos los que van encuadernados con espiral de
alambre.
 Es recomendable utilizar lápiz (no se emborrona con la humedad)
2. Qué se debe anotar como mínimo
 Fecha, hora, especie, familia…
6) EXPRESIÓN ORAL. Selecciona un dibujo o fotografía que hayas elaborado en tu cuaderno, o bien entra en GoogleEarth) y
busca fotografías aéreas de parques naturales o espacios protegidos cercanos al lugar de residencia, o finalmente, busca
imágenes referidas a accidentes geográficos, aspectos botánicos o faunísticos de un espacio protegido cercano. Cada
alumno deberá describir a sus compañeros la imagen (sin que éstos la vean), respetando las siguientes consignas:
1º. Presentación del objeto que se va a describir (clase genérica sin especificar).
2º. Elección del orden descriptivo (De arriba abajo o viceversa/ De derecha a izquierda o viceversa).
3º. Vocabulario. Escoge los adjetivos adecuados y específicos a cada objeto que se describe. Evita
repetir las mismas palabras.
4º. Uso de conectores / expresiones situacionales o que expresen localización (a la derecha, en la
esquinasuperior izquierda, a un lado, por debajo…)
LA GUÍA TURÍSTICA
4
Especialmente conocidos son los de Félix Rodríguez de La Fuente o Caro Baroja. En esta URL podrás ver algunos ejemplos de un geógrafo:
http://www.orlando-ribeiro.info/cadernos/index.htm
 Una guía turística o guía de viaje es un libro para turistas o viajeros que proporciona detalles sobre una localidad
o área geográfica, un destino turístico o un itinerario en particular. Es el equivalente escrito de un guía turístico.
7) Por tu conocimiento previo, ¿cómo podrías definir qué aspectos debe contener una guía turística? Para ello, marca los
datos que te parezcan necesarios en un guía:
 Opinión personal del autor de la guía sobre el
 Teléfonos y direcciones de ayuda o para casos de
lugar
emergencia: centros sanitarios, policía,
embajadas, etc.
 Detalles de interés para el viajero
□ Números de teléfono.
 Pormenorizadas descripciones de todos los sitios
□ Direcciones.
que se pueden visitar
□ Precios.
 Recomendaciones prácticas: tipos de cambio de
□ Tiendas que visitar.
moneda, códigos telefónicos o consideraciones
□ Calles más importantes.
higiénicas y sanitarias.
 Centros y actividades culturales de la zona  Valoraciones de hoteles y otro tipo de
museos, teatros, parques de ocio -, así como sus
alojamientos y restaurantes.
principales monumentos y lugares turísticos que
el viajero puede visitar.
 Opiniones de otros viajeros que han visitado los
lugares que explica la guía.
 Detalles sobre la localidad o la zona geográfica,
 Medios de transporte disponibles y puntos de
incluyendo callejeros y puntos de mayor interés.
embarque, itinerarios, precios o forma de adquirir
 Rutas e itinerarios recomendados.
los billetes.
 Información histórica y cultural de la ciudad, país
o región.
8) Los ejemplos de guías turísticas son muchos y variados, no obstante la información que podemos encontrar es muy
similar. Entra en la siguiente dirección e indica en qué partes podemos dividir la información que se ofrece.
http://viajes.michelin.es/web/destino/Espana-Cataluna-Tarragona
a)
b)
c)
d)
¿Crees que se podría añadir alguna información más?
¿Quién piensas que entraría en esta página y para qué?
Explica qué modo verbal y qué tiempos destacan en esta guía.
¿Qué tipología o tipologías textuales destacan sobre las demás en esta guía?
9) EXPRESIÓN ORAL.Teniendo en cuenta la primera parte de esta guía, ¿te atreves a hacer una descripción atractiva de tu
pueblo que pudiera ser la introducción de un guía turística que recibe a unos visitantes?
a) Utiliza adjetivos y formas verbales atemporales y estáticas (presente y pretérito imperfecto).
b) Conectores adecuados de tipo espacial como: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo,…
10) Ahora entra en esta otra página en la que hay una guía mucho más completa: http://www.disfrutamadrid.com/
a) ¿Qué partes la componen?
b) ¿Cómo voy a Madrid desde Iznájar? Busca la información en la guía.
c) Si quieres ir al museo del Prado, no sabes cómo llegar y no tienes medio de transporte, ¿a qué sección/es acudirías
para preparar la visita?
d) Después quiero buscar un sitio para comer y dormir que no esté lejos. Señala la sección donde he encontrado la
información y apunta el resultado de tu planificación.
11) Lee la parte de Inicio de la guía de Madrid y responde:
a. Di cuántas oraciones atributivas aparecen.
b. ¿Qué tiempos y modo verbales predominan?
c. ¿A qué tipología/s textual/es adscribirías el texto que aparece en la guía de viajes?
12) Señala los rasgos lingüísticos propios de una guía:
TEXTO 3.
GUÍA DE CÓRDOBA (GUÍA MICHELIN)
Ciudad romana, capital de emires y califas, Córdoba, situada a orillas del Guadalquivir, es una ciudad excepcional. A pesar de su reciente
crecimiento (309.961 habitantes) y del dinamismo que delatan sus amplias y ruidosas avenidas, cuesta imaginar que fue durante siglos la
ciudad más cosmopolita de Occidente. El emblema de aquel esplendor pasado era la mezquita omeya, una obra maestra absoluta, cuyo
recuerdo nunca le abandonará...
Lugares turísticos Córdoba : Qué ver, qué hacer

Mezquita-catedral
Calle Cardenal Herrero 1 E - 14004 Córdoba
La mezquita, con su admirable mihrab, es sin lugar a duda una de las obras cumbre del arte islámico. El templo se
Iznájar, el lago de Andalucía
empezó a construir en 780 en el emplazamiento de la iglesia visigoda de San Vicente. Posteriormente se le fueron
añadiendo naves hasta..

Iglesia de San Pablo
Calle Capitulares, s/n E - 14002 Córdoba
Este iglesia formó parte del antiguo convento de San Pablo, fundado por Fernando III el Santo. En su interior, tres
largas naves de proporciones armoniosas conservan el estilo de transición del románico al gótico a pesar de las
modificaciones
TACHA LOS RASGOS PROPIOS DE UNA DESCRIPCIÓN E INDICA AL MENOS DOS EJEMPLOS EXTRAÍDOS DEL TEXTO.
1













Estilo nominal: predominio de sustantivos y adjetivos.
Los adjetivos explicativos / especificativos/ sensoriales.
Preferencia por construcciones nominales y
atributivas para expresar las cualidades.
Numerosas numeraciones de características o rasgos.
Conectoresde tipo espacial (al lado, arriba, abajo, a la
izquierda, en el medio, en el fondo….)


Construcciones oracionales:
 De tipo atributivo (con los verbos copulativos ser, estar, parecer).
 .







Relaciones oracionales de coordinación y yuxtaposición.
.
Subordinadas adjetivas.
.
Formas verbales que expresan reposo y estatismo:
 Presente atemporal




Presente histórico
Imperfecto de indicativo
III.- LOS TEXTOS PUBLICITARIOS.
1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. Lee estas definiciones de publicidad:
 “La publicidad es una técnica mediante la cual se intenta
comunicar un mensaje a un conjunto determinado de
personas con el fin de persuadirlas en una dirección: la del
comunicador" José Lorenzo González.
 Divulgación de noticias o anuncios de
carácter comercial para atraer a
posibles compradores,
espectadores,
usuarios...Sinónimos:
Notoriedad, difusión
(Diccionario
Enciclopédico ESPASA).
 "Conjunto de medios
de comunicación que
se
emplean para
difundir las ventajas de
un producto o servicio a
fin de estimular su consumo”
(Enciclopedia Hispánica).

Comunicación en masa, pagada, que tiene como
propósito ultimo transmitir información, crear una actitud o
inducir una cuestión benéfica para el enunciaste (Gran
enciclopedia Rialp).
 El camino más rápido para aumentar la
venta de un producto (Walter A. Lowen).
 Promover la venta de productos y servicios,
estableciendo
elecciones
entre
el
comerciante y el consumidor y
aumentar las bases de
convencimiento
en
el
público al que se dirige.
 Informar
acerca de los bienes o
servicios cuya
contratación intenta
alcanzar. Este
contenido está
sometido a una
finalidad comercial
concreta: inducir al
comprador a una acción de
compra.
 Incidir en el destinatario
mediante el mensaje para modificar su
conducta. El mensaje transmitido en forma signoestímulo provoca una mutación psíquica en el
destinatario, manifestada en forma signo-respuesta.
1) Por parejas, elegid qué ideas sobre la publicidad os parecen que mejor definen la finalidad de esta; para ello, seleccionad
entre cinco y diez palabras del texto anterior que os parezcan clave.
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Iznájar, el lago de Andalucía
2) Escribid en el espacio reservado, vuestra propia definición de publicidad.
1
3) ¿Con qué medio de difusión podemos relacionar la publicidad? Ordena de mayor a menor presencia:
a) Televisión
f) Cine
b) Radio
g) Otros: _______________________
____________________________
c) Prensa escrita (revistas, periódicos…).
____________________________
d) Internet / redes sociales.
e) Vallas publicitarias, carteles.
4) ¿Sabes qué es la propaganda? ¿Se podría considerar sinónimo de publicidad?
5) ¿Qué tipo de modalidades textuales crees que serán más frecuentes en un texto publicitario? Justifica tu respuesta.
a) Expositiva.
c) Descriptiva.
e) Instructiva.
b) Argumentativa.
d) Narrativa.
f) Lenguaje no verbal.
6) Para acabar un primer acercamiento a este tipo de textos, rellena los datos que faltan a este gráfico que debe explicar las
funciones que cumple la publicidad:
Función informativa:
Función estética:
Función de seguridad y
rol social:
Función persuasivoargumentativa:
Función económica:
2. ESTRATEGIAS PERSUASIVO-ARGUMENTATIVAS. Publicidad vs. propaganda.
 Los textos publicitarios son argumentativos. Aparecen en diferentes medios masivos de comunicación y tratan
de convencer al receptor de lo útil que es el producto que se publicita.Las agencias de publicidad se valen de una
cuidadosa investigación sobre la persona para determinar sus necesidades, gustos, hábitos y así lograr su
propósito. Algunas publicidades explicitan la orden que se le da al receptor "compre", "adquiera","use", "pruebe",
en otras no aparece, es decir la orden está implícita.
7) EXPRESIÓN ORAL.Formad parejas. Mirad estos dos vídeos y contestad a las preguntas planteadas:
 Vídeo Entrar en la droga: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=NK6yPvNwwgY#!
 Vídeo: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=GU8Xrc4506o
a) ¿Quién es el emisor/es de cada anuncio?
b) ¿A quién /es van dirigidos?
Iznájar, el lago de Andalucía
c)
d)
e)
f)
¿Cuál el objetivo que persigue cada uno?
¿Qué técnicas o recursos se han empleado para llamar la atención del receptor?
¿Os parece que se ha conseguido la finalidad que buscaba?
¿Qué cambiarías de estos anuncios para que resultaran más eficaces para un chico/a de tu edad?
 Podemos distinguir dos tipos de publicidad:
Publicidad comercial: Aquella que pretende vender un producto, cuyo objetivo es inducir el consumo, es
decir, atraer la atención del receptor para despertar su deseo de consumir.
Publicidad social o de masas o propaganda: Aquella que promueve una idea, un valor o llama a las
personas mediante mensajes positivos a actuar de una forma determinada.La propaganda es un producto
ideológico. Intenta modificar la actitud del receptor con fines culturales, políticos, sociales... Por ejemplo,
las campañas que incitan a hacer deportes, a dejar de fumar, a luchar contra el hambre, a donar órganos
para trasplantes, a votar a Fulanito o a Menganito...
1
e) De los dos vídeos que hemos comentado, ¿Cuál crees que sería comercial y cuál social? Justifica tu respuesta.
f) ¿Creéis que ambos anuncios usan las mismas técnicas de persuasión y los mismos medios de comunicación?
g) ¿Opináis que ambos influyen en la conducta y los valores de las personas, creando de esta manera necesidades de
consumo?
8) COMPRENSIÓN LECTORA. Observa este cartel5 que forma parte de la campaña publicitaria lanzada por el Plan Nacional
sobre drogas.
Si te das cuenta, el mensaje es una argumentación porque pretende convencer al receptor para que no consuma drogas. Para
ello emplea diversos tipos de argumentos. En primer lugar, se emplea un argumento lógico basado en una condición (“Si crees
que tomar drogas no te perjudica”) / resultado (“Entonces, infórmate”).
a.
b.
c.
d.
e.
f.
5
¿Qué vemos en este anuncio? ¿Qué se pretende transmitir?
¿Quiénes son el emisor y los destinatarios del mensaje?
¿De qué partes se compone el anuncio?
¿Cuál es la información textualmente importante (es decir, la que el autor resalta de manera especial)? ¿Con qué
procedimientos se destaca?
¿Qué función desempeña la imagen de la derecha, qué valor potencial puede aportar al texto verbal?
La forma de organizar estructuralmente la información, no es fortuita, pues pretende un fin determinado. Repasa los
diversos tipos de estructura que vimos al principio de la unidad e indica la que se ha empleado aquí.
Transcripción del texto:
El alcohol mata cada año 2000 jóvenes en accidente de tráfico. La cocaína ya causa más urgencias hospitalarias que la heroína. El
éxtas produce daños cerebrales. Fumar porros, además, multiplica los efectos del tabaco. Si crees que tomar drogas no te
perjudica, entonces, infórmate sobre sus consecuencia. LAS DROGAS PASAN FACTURA
g.
¿Qué tipo de argumentos se enumeran para poder llegar a la conclusión de que antes o después las drogas pasan factura?.
Escribe al lado de cada modalidad la cita literal del texto.
h.
-
Argumento basado en la cantidad:
-
Argumento de la comparación o analogía:
-
Argumento lógico basado en causa-consecuencia:
-
Metáfora visual:
-
Argumento de la demostración:
Otro tipo de argumento se basa en la relación entre el texto escrito y la imagen (es lo que se llama metáfora visual): ¿Qué
pretende transmitir ésta al receptor? ¿Por qué crees que se emplea?
6
Si quieres ver otra forma de argumentar por medio de imágenes, observa este corto ¿Consumes o te consumes? por medio de
otra metáfora visual que quiere dejar constancia de que en realidad cuando consumes tabaco, éste es quien te consume a ti y
puede llegar a provocar cáncer de pulmón]
i.
VERBOS. Fíjate que nos encontramos con verbos en presente con valor de mandato. Escribe las dos oraciones en que
aparecen.
j.
Además de estos casos, podemos leer un verbo en imperativo (Infórmate) ¿Por qué crees que se ha escogido esta forma
verbal? ¿Qué relación guarda con el mensaje que se quiere transmitir?
k.
Finalmente, inventa tú un mensaje publicitario relacionado con el consumo de alcohol o tabaco. Ten en cuenta, qué tipos de
argumentos serían más adecuados; cómo debería disponerse la información (tamaño de letra, imágenes, colores…) y, sobre
todo, qué idea pretendes transmitir.
9) EXPRESIÓN ORAL. Otro tipo de argumento (en realidad es una falacia argumentativa) es recurrir, como en el anuncio del
cáncer (Ausonia) al argumento de la pena, la compasión. Explicad de forma oral el contenido del anuncio y qué valores
quiere transmitir al lector.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=XEFVROs670k
LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
10) COMPRENSIÓN LECTORA. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. Lee estos textos y responde a las preguntas que se plantean:
TEXTO 1 JUNTA DE VECINOS
Yo estoy a favor de poner el ascensor en nuestro edificio. En la tercera planta viven personas mayores y prácticamente no
salen a la calle porque no pueden bajar las escaleras. A mí me dan mucha lástima. Además el presupuesto que nos han dado
no es tan caro porque el 50% lo subvenciona la Junta de Andalucía y el resto podemos pagarlo mediante un crédito a bajo
interés. Muchos edificios de este barrio ya lo han instalado: los vecinos del bloque 3, por ejemplo, y están contentísimos. Cada
vez estoy más convencido de que debemos hacerlo.
RESPONDE.
1.
2.
3.
¿Cuál es la idea que defiende el autor?
Indica el tipo de estructura y argumentos empleados indicando:
a. Tesis u opinión:
b. Datos:
c. Hecho:
d. Ejemplo.
e. Conclusión:
¿Qué tipo de estructura argumentativa presenta?
TEXTO 2 UNA CURVA PELIGROSA
6
Creado por Pablo Alonso González, fue premiado en el 1ºConcurso de cortos contra el cáncer de pulmón Deja de fumar ya. Disponible en la
URL http://www.cortosdejadefumarya.com/visualiza_vota_ficha.php?id_video=194
Iznájar, el lago de Andalucía
Sr. Director del periódico XX: Le rogamos publique esta carta en la que vamos a tratar el tema de la curva de la autovía que
pasa por nuestro pueblo. En nuestra opinión es una curva muy peligrosa y pensamos que hay que modificarla.
En los últimos diez años ha habido un total de 20 accidentes en la citada curva y 5 de ellos han sido con víctimas mortales.
También pensamos que hay que modificarla porque según el Director General de la DGT (Dirección General de Tráfico) “está
catalogada como uno de los puntos negros de las carreteras andaluzas”. Al ser una curva muy cerrada tiene muy poca
visibilidad y hay un riesgo importante de derrapar en ella. Por citar un ejemplo, nosotros mismos hemos sufrido un pequeño
susto esta semana cuando pasábamos con el coche por esta zona y, al estar la carretera algo mojada, éste derrapó y el
conductor estuvo a punto de perder el control.
Por todo ello pensamos que es una curva que debe ser modificada en breve y exigimos a las autoridades que planifiquen el
cambio de la misma.
1
RESPONDE.
4. ¿Cuál es la idea que defiende el autor?
5. Indica el tipo de estructura y argumentos empleados indicando:
a. Tesis u opinión:
b. Conclusión:
6. ¿Qué tipo de argumentos se emplean?
7. ¿Qué tipo de estructura argumentativa presenta?
TEXTO 3ESTUFAS
“En la temporada de otoño – invierno crecen las ventas de las estufas, siendo las más compradas las estufas a gas y las
de parafina. La diferencia entre estas dos es que la primera se dice más segura, pues cuenta con una variedad catalítica,
que no muestra llama ni es contaminante, mientras que la segunda posee un nivel superior de combustión, emitiendo un
olor fuerte al encender y apagar, siendo nocivo para ciertas personas. Sin embargo, otro factor determinante es el gasto
mensual, de esta forma, la parafina es lejos el combustible más económico.”
RESPONDE.
1. ¿Cuál es la idea que defiende el autor?
2. ¿Qué argumentos emplea para manifestar su idea?
3. ¿Qué tipo de estructura presenta?
TEXTO 4 FRACASO ESCOLAR (http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/organizacion-interna-del-texto-expositivo/#sthash.EXvow91V.dpuf)
“Una de las preocupaciones más frecuentes en la educación secundaria, es el fracaso de los alumnos que ingresan a la
universidad. Esto se da porque los estudiantes no se hallan preparados para enfrentar el nuevo mundo que se les viene
encima, donde no existen los apoderados, las reuniones con los padres ni menos las suspensiones ni anotaciones. Acá el
alumno debe batírselas solo y también encontrar el equilibrio, sabiendo que ahora “goza de libertad”, pero ésta es un arma de
doble filo, pues muchos jóvenes se sienten maravillados al verse sin la supervisión paterna y se enfrascan en situaciones que
los alejan de los estudio; convirtiendo a la universidad en un lugar de diversión, de fiestas y descontrol, descuidando el tema
académico. Esta problemática puede tener remedio si las instituciones de educación superior restringen - de forma efectiva –
el consumo de alcohol y drogas dentro de los planteles y si los padres toman conciencia de la realidad universitaria,
aconsejando y teniendo parte mucho más activa dentro de este nuevo proceso educativo en el que están sus hijos.”
RESPONDE.
1. ¿Cuál es la idea que defiende el autor?
2. ¿Qué argumentos emplea para manifestar su idea sobre el fracaso?
3. ¿Qué tipo de estructura presenta?
2.1 El mensaje subliminal. La manipulación.
Hoy por hoy los ciudadanos somos consumidores de mensajes visuales, sonoros y audiovisuales al que raras veces se le
aportan instrumentos para lograr su distanciamiento crítico (aquel que nos permita diferenciar la realidad de lo que no es). Para
leer imágenes debemos tener en cuenta:
 Nivel denotativo u objetivo: se refiere a la enumeración y descripción de los
objetos, cosas y/o personas.
 Nivel connotativo o subjetivo: nos permite analizar
mensajes ocultos que subyacen en una imagen.
 Se denomina percepción subliminal a la capacidad
de un estímulo que por diversas circunstancias,
como baja intensidad, falta de atención o breve
duración del mismo, no alcanza la representación
consciente, y sin embargo, determina la conducta
de la persona, al margen de su voluntad consciente.
11) Los anunciantes son unos tipos muy listos que cargan sus
textos e imágenes de sugerencias y valores. ¿Qué valores
añadidos, roles y estereotipos creen que nos trasmite de
forma subliminal todas las imágenes de esta páginay la
siguiente tomadas de anuncios visuales?
Aquí tienes una lista de reclamos y valores añadidos que aparecen en muchos anuncios.










Incitación oculta al alcoholismo y al tabaquismo.
Cuerpos perfectos /delgados…
La juventud
Éxito social o profesional
Instinto de agresividad o fuerza, de superación,
competitividad…
Dinamismo, actividad y alegría
Comodidad y seguridad
Elegancia, distinción, lujo, exclusividad
Aventura, riesgo, independencia
Amistad, integración en un grupo,
autoestima
12) Ejercicio on line de anuncios impresos para analizar la carga de valores
añadidos:http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/publicidad/publicidad2.htm
 Amor y erotismo (la
mujer y el hombre
como objetos de
deseo).
 La mujer: http://www.slideshare.net/luciaag/la-publicidad-260259
 Estabilidad familiar
 Antigüedad: prestigio, solera
 Sentimientos placenteros: fragancia, suavidad,
frescura

Salud: Vida sana y natural.

Valores éticos: Respeto al
medioambiente, solidaridad, compromiso ante las
injusticias...
Iznájar, el lago de Andalucía
2.2 La manipulación.
 Para atraer al receptor las empresas publicitarias
recurren al engaño,
inventando o desfigurando la información. Esto lo que se entiende por
manipulación.
13) Si por manipular se entiende “intervenir con medios hábiles y, a veces, arteros, con
distorsión de la verdad o la justicia, y al servicio de intereses particulares” (DRAE), ¿en qué
otros aspectos de la sociedad, además de publicidad es posible hacerlo? Comenta al
menos tres ejemplos.
1
14) Analicemos este tipo de publicidad engañosa. En esta imagen tienes un claro ejemplo.
Buena muestra de ello son los llamados productos milagro (adelgazantes, crece pelo,
antiarrugas…). Indica de qué forma se suele manipular al consumidor, qué aspectos se
resaltan, cuál es el mensaje que se pretende transmitir, con qué expresiones se hace…
15) Pon un ejemplo de anuncio (impreso, televisivo, visual…) que emplee algunos de estos
mecanismos de publicidad engañosa y explica cómo se produce la manipulación conforme
a estos datos:
EJEMPLOS
SUPRESIÓN
ADICIÓN
DEFORMACIÓN
Se omiten datos de interés.
Se hace creer en cosas que no
existen o se aportan falsos
testimonios.
Se habla de algo existente
pero de forma falsa
(exageración, minimización o
disimulación).
Estrategias para promocionar un producto.
3.1
El logotipo. El eslogan.
 Un esloganolemapublicitario es una frase corta y concisa que tiene como
finalidad reforzar la publicidad de una marca o producto al motivar su
compra o uso, al ayudar a diferenciarla de la competencia, y al buscar su
posicionamiento en la mente del consumidor.
 Generalmente, un eslogan incluye uno o más atributos o beneficios de una
marca o producto, con el fin de resaltar dichos atributos o beneficios, y
relacionarlos o asociarlos con la marca o producto en la mente del
consumidor. También puede transmitir la idea o estilo del negocio, reflejar la
esencia o personalidad de la marca, o destacar una cualidad o virtud del
producto.
 Un logotipo(o logo, acortado) es un elemento gráfico que identifica a
una entidad ya sea pública o privada. Los logotipos suelen ser
puramente gráficos incluyendo símbolos o iconos así como también
pueden estar compuestos por el nombre de la corporación con una
tipografía especialmente diseñada para representar a la misma.
16) Responde estas preguntas referidas a los anuncios de la derecha
a) ¿De qué tipo son estos dos anuncios, publicitarios o comerciales?
b) ¿Qué procedimientos o técnicas se usan para captar la atención del
destinatario?
c)
¿En alguno de ellos aparece eslogan? ¿A qué se debe?
d) ¿Aparece el logotipo? En su caso, ¿cómo es su diseño?
e) En el primero aparece la marca, pero no se explicita el producto. ¿Crees que alguien que
no lo conozca, sería capaz de saber qué se anuncia?
f) A la izquierda aparece otro anuncio de una conocida cadena alimenticia

Describe de qué recursos se vale para publicitarse
g)
 ¿Por qué no es necesario insertar ningún eslogan ni texto escrito?
EXPRESIÓN ORAL.Veamos algunos eslóganes o lemas publicitarios populares de marcas o productos conocidos que nos
pueden servir como guía o inspiración para crear el nuestro y comentadlos en voz alta:
Coca-Cola: “Destapa la felicidad”.
American Airlines: “Sabemos por qué
vuelas”.
McDonald’s: “I’m lovin’ it”
(Me encanta).
Nike: “Just do it”
(Solo hazlo).
Adidas: “Adidas isall in”
(Adidas está en todo).
Panasonic: Ideas forLife
(Ideas para la vida).
LG: “Life’sGood”
(La vida es buena).
Nokia: “ConnectingPeople”
LAN Airlines: “El encanto de
volar”.
Mercedes-Benz: “Lo mejor o nada”.
BMW: “El placer de conducir”.
Red Bull: “Red Bull te da alas”.
YouTube:
“BroadcastYourself”
(Transmitetúmismo).
(Conectando a la gente).
17) Para finalizar,inventa un eslogan para dos de los cuatro fantásticos productos de la lista inferior. Consignas:
a) Debes ser ingenioso pues debes convencer al receptor de que efectivamente contiene las virtudes que anuncia.
b) Inventa un nombre del producto (P. Ej.: PlayPhones)
c) Inventa un eslogan (El único teléfono que es ala vez Play Stationy SmartPhones)
d) Escribe un texto que señale las ventajas del producto
 Unas zapatillas deportivas muy especiales pues permiten...
 Un teléfono inteligente, que además de las funciones al uso incluye…
 Un revolucionario balón de fútbol cuadrado.
 Un provocador sujetador / calzoncillo que…
3.2
Técnicas para promocionar el
producto.
 Persuasión y seducción. La persuasión del
público se realiza mediante la seducción,
normalmente a través de la imagen (mejor si es
llamativa).
18) Anuncio Pantene. Por ejemplo, en la imagen de la
derecha se crea un vestido con el cabello de la mujer:
 Se centran en la presentación de cuerpos y objetos
deseables.
 Los gestos se centran en el goce absoluto.
 El objeto se presenta en primer plano, con una gran densidad cromática, la abstracción del fondo y el emplazamiento en el
centro del recuadro. De esta manera se refuerza con efecto de plenitud.
 El espacio es menos realista y los colores más excitantes.
Iznájar, el lago de Andalucía
 El anuncio se dirige de manera directa a los ojos, a veces acompañado de un requerimiento verbal.
a) ¿Por qué este anuncio no precisa incluir ni
eslogan ni texto explicativo?
b) ¿Alguien que no sepa que se publicita una
marca de champú podría sobreentender que
efectivamente se anuncia un producto para el pelo?
 La imagen. Elementos que la definen
 Para que quede bien clara la idea que
queremos resaltar, es preciso una buena la
planificación de imágenes: los movimientos de
cámara, la utilización de la luz y del color, los trucos
y efectosespeciales más habituales, etc.
1
 Se ha demostrado que las imágenes con
mayor gancho en publicidad son por este orden:

Niños y niñas.

Madre e hijo.

Animales.

Personajes populares.

Mujeres u hombres semidesnudos.

Alimentos.
 El color. El ser humano tiene unas
preferencias de color que relacionan con algún tipo de sentimiento o emoción. Los colores también tienen un
significado psicológico que el publicista sabe utilizar para destacar determinadas cualidades del producto. Los
significados más comunes son los siguientes:
-
-
Negro. Noche, sofisticación,
lujo.
Blanco. Pureza, pulcritud. Es
propio de productos de
limpieza, ligeros, desnatados,
etc.
Azul. Armonía, confianza.
-
-
Rojo. poder, agresión,
excitación.
Verde. Naturaleza, frescor.
Propio de productos con
ingredientes naturales o que
preservan el medio ambiente.
Amarillo. Excitación, juventud.
-
-
Gris. Evocación, nostalgia.
Marrón. Hogar, intimidad,
madurez, seguridad. Habitual
de alimentos en casa de toda
la vida.
Violeta. Fantasía, lujo.
 Selección del espacio: planos y angulación. La publicidad saca el máximo rendimiento a una planificación casi
totalmente basada en el empleo de planos cortos. Una escena, un objeto o una persona pueden ser tomados desde
diversos ángulos, que nos sirven como puntos de vista desde los cuales encuadrar la realidad.
 Técnicas visuales. A la hora de diseñar un anuncio
hay que tener en cuenta algunas técnicas visuales que
son especialmente atractivas para el espectador:
 Contraste (Antes /Después, Noche/Día…) Para esta técnica,
los anuncios publicados a doble página resultan ideales.
 Series y conjuntos. Las series de artículos similares y los
grupos de objetos atraen inmediatamente la mirada. .
 Tamaño. Una imagen de gran tamaño impactará en el
público con mucha mayor intensidad que varias de tamaño
mediano o pequeño.
Sorpresa. Las escenas imposibles, extrañas, impactantes
constituyen un importante reclamo de la atención del
espectador.
19) Anuncios Disfruta con tu lengua / DolceGabbana / Nivea
a) Emisor / receptores.
b) Producto.
c) Eslogan.
d) Mensaje subliminal / valores añadidos.
e) Comenta qué elementos visuales se explotan en estos tres anuncios y el efecto que produce en el receptor (colores,
punto donde converge la mirada, planos, ángulos, texto…)
Iznájar, el lago de Andalucía
1
 Estrategias para promocionar el producto. La asociación psicoemotiva al consumidor se produce por medio
de diversas técnicas como las siguientes:
a)
Asocia el anuncio con la estrategia empelada, poniendo el número que aparece ala izquierda de la tabla.
1) Técnica de "exageración de sonidos". Ésta técnica consiste en cambiar el tono
de voz y poner una música llamativa antes o mientras se dice el anuncio. Son
técnicas que rompen con la monotonía de la radio y que llaman la atención del
oyente.
2) Música: Una vez el producto es utilizado extensamente, los publicistas esperan
convencer a compradores potenciales haciéndoles tararear algún estribillo. La
música puede estar compuesta expresamente para un anuncio o utilizar una
melodía conocida tanto en su versión original como adaptada para la ocasión.
Algunas melodías insertadas en anuncios han llegado a ser tan populares que
han conseguido lanzar al estrellato a sus autores.

‘No siga leyendo este anuncio’

Un personaje comenta que desde
que usa tal producto ya no le huelen
a su niño las zapatillas de deporte.

11888, repetido de forma insistente.

Calsber. Probablemente la mejor
cerveza del mundo.
3) Humor: Un anuncio que hace sonreír, provoca buenas sensaciones, se
considera simpático y, ese sentimiento se traslada automáticamente al
producto promocionado. Se puede considerar que el mayor éxito de un
anuncio es que conseguir que se comente y se hable de él.

Anuncio de supermercado con sus
ofertas alimenticias, o en objetos en
venta con días de descuento.

9 de cada diez dentistas consultados
recomiendan el uso de la pasta…

Descubra cómo ganar un sueldo
para toda la vida’

Por lo que cuesta un café diario,
puede sacar a un niño de la miseria’

Cremas “de mujeres” (antiarrugas,
antienvejecimiento, anticelulitis…)

Un famoso deportista anuncia unas
zapatillas de deporte
4) Sentimientos o evocación: No hace referencia directa al producto, sino la
sensación que te produce, en vez de convencerte lo que intenta es seducirte.
5) Dramatización: Es la forma más antigua de la publicidad, representa un
episodio de la vida real, la persona tiene que percibir que es una dramatización,
sino es un 'testimonio'.
6) División de la cuantía. Las cifras a pagar parecen menores cuando se dividen y
se comparan con pequeñas cantidades
7) Atracción por curiosidad. Algunos anuncios captan nuestra atención apelando
a nuestra curiosidad innata.
8) Testimonio:Usuarios, personajes populares, expertos o o personas ordinarias
refuerzan o recomiendan el consumo de un producto
9) Demostración o argumentación: Mensajes que influyen una demostración del
producto. Normalmente proporcionan una respuesta a un problema real. Este
estilo se basa en las características del producto y su eficacia: por ejemplo
pruebas, test, ensayos.
10) Descripción: Presenta de una manera objetiva un producto, sus partes o su
composición. Muy usado en los anuncios de coches.

"¿Te gusta conducir"?

Anuncio de gente joven
divirtiéndose de forma “sana” para
publicitar una cerveza.
11) Exposición: Redactado o presentado como una lista de oferta.
12) Impacto: Sólo busca impactar al futuro comprador y así captar su atención.
13) Frecuencia: El consumidor comienza a retener un mensaje cuando este es
repetitivo.El interés de algunos publicistas en nombrar su producto o marca es
ampliamente conocido. A tal efecto, procuran simplemente hacer que el
nombre sea recordado a base de pronunciarlo tres o más veces.
14) Sinceridad: El fraude produce frustración en el consumidor.
15) Recurso a un símbolopara asociarlo sistemáticamente al producto o a la marca.
Como consecuencia se producirá un reconocimiento automático del símbolo
(color, eslogan, elemento simbólico, etc.) por parte del consumidor.
3. ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS PUBLICITARIOS.
 Los elementos básicos del lenguaje publicitario son:
 Función del texto. Se componen de lenguaje sincrético entremezclado con el
lenguaje verbal, la imagen y sonido.
 Tipografía.Sirve para resaltar algo en el mensaje y atraer al público. En esta imagen
juegan con las palabras creando de esta manera un signo de interrogación, que a los
ojos del espectador llama la atención.
 Recursos expresivos, especialmente de la metáfora, la metonimia, la hipérbole,la
comparación, etc.
 Empleo del lenguaje apelativo: tanto los textos como las imágenes deben estar
dirigidos al receptor del mensaje como una invitación.
o Predominan los enunciados imperativos, exclamativos e interrogativos.
o Uso frecuente del tú y de la fraternidad para acercarse al público.
o Uso de superlativos.
 Simplicidad y brevedad: El mensaje publicitario debe ser fácil de comprender por el
común de las personas
 Originalidad: Mientras más original sea el mensaje, mayor será la atracción que
generará al público.
 Capacidad de sugerencia: Junto con presentar las ventajas de un producto o servicio,
el mensaje publicitario debe ser capaz de sugerir al receptor determinados valores
tales como éxito, salud juventud, alegría, amor, etc.
 Estructuras argumentativas
o Porque: introduce la causa. (Porque con movistar te llevas....).
o Para: introduce la finalidad. (Usa Pantene para tener un pelo.....).
o Si: introductor de argumento hipotético. (Si tienes móvil, tienes internet....
vodafone ).
o Pero: hace ver que hay dos opciones. (La cirugía láser te hacer sentir mejor,
pero hazlo con expertos).
o Además/ y además: incorpora un argumento final y contundente. (Compra
dos botellas y además te llevas una de regalo).
Iznájar, el lago de Andalucía
 El lenguaje.
o Los tecnicismos son cada vez más frecuentes. La alusión científica y técnica se utiliza para causar la fiabilidad
(aunque se trate de palabras inventadas o pseudocientíficas)
o Coloquialismos, alteración de expresiones o frases hechas o refranes
o Se usan arcaísmos, neologismos y palabras en otras lenguas.
o Se busca intensidad, el aforismo, y la máxima.
o Uso de rimas, estribillos, repeticiones
3
20) Busca por periódicos, revistas o Internet eslóganes de anuncios publicitarios que contengan las indicaciones que se indican
abajo; recórtalos y pégalos en el folio:
a) Estructuras apelativas.
d) Verbo en futuro de indicativo (expresa obligación
Ej: No podrás resistirte)…
b) Verbo en imperativo (orden, ruego. Ej.: Compre,
Ven…)
e) Verbo en condicional (¿Le gustaría…?).
c) Verbo en subjuntivo (orden negativa)
f) Estructuras argumentativas
g) Juego depalabras
21) Comenta qué rasgos de los que hemos apuntado parecen en los siguientes anuncios:
Características
de los
anuncios
publicitarios
Enróllate con...
Recibe nuestro calor (Gas natural)
El más limpio, blanquísimo, superbrillante
Biodegradable, Superamonio
On the rock, Jeans, Eau de cologne
Si bebes, … yo conduzco.
Porque tú eres joven, Busque, compare y…
¿Eh? ¡Y sólo cuesta...! I
Señora cambie a XX y notará la diferencia
Del Caserío me fío
22) COMPRENSIÓN LECTORA. COMENTARIO “Audi Multitronic”. Mira este anuncio de Audi7y contesta las preguntas que se plantean.
 Nombre del producto:
a) ¿Qué tipo de plano8 prevalece según su encuadre?
9
b) ¿Qué tipo de ángulo domina: picado, contrapicado, a nivel, etc.?  Eslogan: (traducción) Multitronic, el primer
cambio automático progresivo de Audi.
c) Señala los elementos formales del texto publicitario:
 Logotipo:
 Identificación del producto.
 Identificación del medio donde se publicita
7
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/alumnos/comentario_textos/comentario_de_textos_publicitarios.htm
 8 Elgran plano general muestra un gran escenario o una multitud. Se da así más relevancia al contexto que a las figuras que se filman.
También se utiliza para mostrar los paisajes.
 El plano entero(también llamado visión completa) es el encuadre donde los límites superiores e inferiores coinciden con la cabeza y los pies
del sujeto.
 El plano medio es la distancia adecuada para mostrar la realidad entre dos sujetos. Se muestra a los personajes de la cintura hacia arriba.
 El primer planoen el caso de la figura humana, recogería el rostro y los hombros. Este tipo de plano, al igual que el Plano detalle y el
primerísimo primer plano se corresponde con una distancia íntima, ya que sirve para mostrar confidencia e intimidad respecto al personaje.
9Ángulo
visual
 Normal: el ángulo de la cámara es paralelo al suelo y se encuentra a la altura de los ojos o, en caso de ser un objeto, a su altura media.
 Picado: es una angulación oblicua superior, es decir, por encima de la altura de los ojos o la altura media del objeto y está orientada
ligeramente hacia el suelo. Normalmente, el picado representa un personaje psíquicamente débil, dominado o inferior.
 Contrapicado: opuesto al picado. Suele representar un personaje psíquicamente fuerte, dominante o superior.
 Nadir: la cámara se sitúa completamente por debajo del personaje, en un ángulo perpendicular al suelo.
 Cenital: la cámara se sitúa completamente por encima del personaje, en un ángulo también perpendicular.
Iznájar, el lago de Andalucía
d)
e)
f)
g)
h)
¿Cuál es el argumento? Cuéntalo siguiendo el orden narrativo del relato.
¿Qué aspectos positivos se pretenden destacar del coche con este anuncio?
¿Cómo es tratado el tema de los roles femenino y masculino?
¿A qué público se dirige el anuncio?
¿Qué colores predominan y qué representan dentro del discurso
publicitario?
i) ¿Qué papeles emocionales juegan la música y los efectos especiales?
j) ¿Qué recursos estilísticos de la imagen prevalecen en el anuncio?
1
EL LENGUAJE FIGURADO EN LA PUBLICIDAD. LAS FIGURAS RETÓRICAS
 SI NECESITAS RECORDAR CUÁLES SON LAS PRINCIPALES FIGURAS LITERARIAS,
CONSULTA la Wiki del dpto.de lengua>Literatura>Figuras retóricas
 Presentación comentada de recursos literarios presentes en la publicidad
http://tercerodelaeso.wordpress.com/figuras-lit/
23) Señala qué recurso literarios hay presentes en estos fragmentos líricos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
“Pura, encendida rosa,/ émula de la llama que sale con
el día” (Francisco de Rioja).
Aurora de rosados dedos
Con Minaya llegan a Valencia doña Jimena y sus hijas
“Mientras las ondas de la luz al beso palpiten
encendidas; Mientras el sol las desgarradas nubes de
fuego y oro vista;
¿No divisas un fulgor de infantes y caballos y polvo y
humo y fulgurar de acero?
El breve vuelo de un velo verde
¡Qué dulce la mar salada!
Se apagaron los faroles y se encendieron los grillos
Por una mirada, un mundo, por una sonrisa, un cielo
Rendí, rompí, derribé, / rajé, deshice prendí....
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
Tanto te quiero / que hasta la vida misma me parece
unpeligro
Su luna de pergamino preciosa tocando viene
A ella, como hija de reyes la entierran en el altar; a él,
como hijo de condes, unos pasos más atrás.
Como se arranca el hierro de una herida/su amor de las
entrañas me arranqué
“Fuego es el agua, el céfiro pesado,/ sierpes las flores,
arenal el prado” (Lope de Vega)
“música callada, soledad sonora” (San Juan de la Cruz).
“Tu cabello sombrío/ como una larga y negra
carcajada” (Ángel González);
“Negro el cabello, imitador undoso/ de las obscuras
aguas del Leteo”Luis de Góngora)
24) Señala qué figura literaria aparece en cada eslogan publicitario:
a)
b)
c)
d)
Un Martini invita a vivir.
CREKS que hacen crec.
¿Dónde vas a estar mejor que en casa? (Lacasa).
El mejor sonido jamás creado para un televisor
(Bang&Olufsen).
e) Opel Corsa. Músculos de acero
f) Dormidina, te ayuda a dormir como a un niño.
g) Pierda peso sin que le pese.
h) Más velocidad con menos consumo. Eres grande,
pequeño.
i) Jabón Olimpia, o limpia o no es jabón.
j) Yo ayudo. Yo cuido. Yo perfecciono. Tú sientes.
BMW.
k) Nacidos Ford. Nacidos fuertes (Ford).
l) El jugo de la vida (Jumex).
25) Averigua qué figura retórica se esconde detrás de cada una de estas frases publicitarias10. Une mediante flechas el anuncio
con el recurso literario.
10
http://adriancolucci.es.tl/EJEMPLOS-DE-SLOGAN-18.htm
Iznájar, el lago de Andalucía
1
26) COMPRENSIÓN LECTORA. ANÁLISIS DE UN ANUNCIO 11. Observa el anuncio adjunto y comenta los aspectos que se
propone:
a) Lectura objetiva. Denotación(Descripción de lo






que se ve). Descripción de los personajes,
situaciones:
¿Dónde estamos?
¿Quiénes son los personajes?
¿Cómo están vestidos?
¿Qué objetos hay y cómo están distribuidos?
¿Dónde está el producto que se anuncia?
¿Por qué está ahí su ubicación?
b) Lectura subjetiva. Connotación(referencia
subjetiva de lo representado)
Aspectos connotados del mensaje.
 Mensaje latente de la imagen.
 Mensaje del texto (si existe)
¿A quién va dirigido el mensaje?
 Género. Ámbitos. Grupos.
 Aspectos (sociales, políticos, culturales)
 Valores añadidos (sugerencias, emociones, valores…)
 Grado de impacto.
 Grados de relación texto-imagen
- La marca. El logotipo.
- El eslogan publicitario. Mensaje
- Otros textos.
- Características básicas de la imagen (elementos de
estructura: punto, línea, luz, color, encuadre,
composición, planos)
11
http://www.aloj.us.es/galba/digital/cuatrimestre_ii/imagen-pagina/analisis_anunc.htm
TAREAS FINALES
a.
b.
MOD. A:
 Elaborar una guía turística sobre Iznájar: INGLÉS.
 Elaborar un folleto informativo:
 Elaborar un anuncio publicitario para radio (oral) e impreso (escrito/cartel).
MOD. B:
 Elaborar una guía o folleto informativo (díptico) sobre Iznájar.
 Elaborar un anuncio publicitario(escrito/cartel).
CONSIGNAS PARA LA ELABORACIÓN DE CADA TEXTO.
1) FOLLETO INFORMATIVO/PUBLICITARIO. Haz un folletopara dar a conocer Iznájar (o cualquiera de sus
aldeas)que se entregará a los potenciales visitantes a una feria turística sobre Iznájar:
- Debes mezclar texto escrito con imágenes.
- Elige como modelo un díptico.
- Recuerda las características esenciales que hemos ido viendo: características de los textos expositivos, estructuras
habituales, rasgos distintivos...
2) ANUNCIO PUBLICITARIO.
Nota: si queréis trabajar como verdaderos publicistas, someted todas las decisiones a la técnica de la tormenta de ideas 12:
1.
2.
3.
4.
12
Producto. Decidir qué vamos a publicitar relacionado con Iznájaro alguna de sus aldeas (la gastronomía y restauración, el ser
un pueblo típicamente andaluz, el paisaje/clima, sus gentes, oferta turística y de ocio…).
Público. ¿A quién nos dirigiremos? (edad, sexo, nivel de estudios, receptores andaluces, españoles, extranjeros…)
Objetivo. ¿Qué queremos conseguir? ¿En qué aspectos queremos centrar el mensaje? ¿Qué beneficios ofrece el producto?
El anuncio. Una vez que hemos aclarado los puntos anteriores, debemos acometer el anuncio, pero, ¿cómo decirlo? ¿Con
que formas lo expresamos?
a. Nombre del producto /título dela campaña
 Inventad un nombre que suene bien, que sea breve, fácil de recordar, sugerente, con connotaciones positivas…
 Posibilidades:
 Nombre personal, o bien ya existente (Ej.: Xara Picasso, Seat Ibiza) o inventado (Kodak, por la
onomatopeya del ruido cámara fotos, XEROX).
 Abreviatura (Ej.: Fruitopía).
 Sigla / acrónimo (BMW, SER, AVE)
 Nombre que ya existe (Aire de Loewe, Appel (=manzana), Macintosh (=tipo demanzana americana),Seat
León…
b. Logo.
 Debe expresar los valores que transmite el producto y proyectar la imagen que queramos que este transmita.
 Debe contener:
 Nombre (y su disposición tipográfica).
 Símbolo (imagen o emblema).
 Sistema de colores del logo y del símbolo.
 Sistema tipográfico del logo.
c.
Marca. Asociar un valor al producto/servicio dándole un nombre y diseñando su representación visual.
d.
Eslogan. Debe cumplir con los siguientes requisitos:
 Contar con uno más atributos o beneficios que queramos resaltar y que queramos que sean asociados con
nuestra marca o producto, teniendo en cuenta las características de nuestro público objetivo, y
Brainstorming. Esta “tormenta de ideas” es una de las técnicas más conocidas y empleadas en publicidad como método de
apoyo a la creatividad. Consiste en una reunión de grupo en la que un moderador hace una pregunta sobre cómo resolver un
problema (qué comunicar al público objetivo y/o cómo decirlo). Todos los miembros del grupo dan libremente sus ideas, se
anotan, tanto las originales como las que surgen de relacionar unas con otras y se seleccionan aquellas o aquella que se
considera la mejor para solucionar el problema planteado
Iznájar, el lago de Andalucía
asegurándonos de que no estén ya asociados con las marcas o productos de la competencia, y que más bien
nos permitan diferenciarnos y distinguirnos de ésta.
 Ser corto, claro y conciso: capaz de transmitir una idea en pocas palabras.
 Ser original, ingenioso y memorable: capaz de impactar en el consumidor y posicionarse en su mente por
bastante tiempo (para lo cual podríamos recurrir a rimas, juegos de palabras, analogías, silogismos, etc.).
 Además de estos requisitos, para que nuestro eslogan tenga el impacto debido, debe ser escuchado o leído
varias veces por el consumidor, para lo cual además de ponerlo como parte de nuestro logo, deberíamos
incluirlo en todos nuestros medios publicitarios, por ejemplo, en nuestros anuncios en radio y en nuestros
folletos.
e. Texto:
3
f.
 Empleo del lenguaje apelativo. Tanto los textos como las imágenes deben estar dirigidos al receptor del
mensaje como una invitación.
 Simplicidad y brevedad. El mensaje publicitario debe ser fácil de comprender por el común de las personas
 Originalidad. Mientras más original sea el mensaje, mayor será la atracción que generará al público.
 Capacidad de sugerencia. Junto con presentar las ventajas de un producto o servicio, el mensaje publicitario
debe ser capaz de sugerir al receptor determinados valores tales como éxito, salud juventud, alegría, amor,
etc.
Imágenes/colores / planos / sonido…
 Mensaje latente de la imagen.
 Mensaje del texto.
 En el caso de escoger las cuñas publicitarias para radio, se debe prever la música de fondo, las voces de
locutores y actores, sonidos…
5. Datos referidos a la presentación:
a. Cada grupo debe entregar un único anuncio en formato escrito u oral respetando las consignas señaladas.
b. Dado que se trata de organizar una feria de muestras sobre Iznájar, es imprescindible que los anuncios tengan
tamaño considerable, además de resultar llamativo, impactante y sugerente.
REFLEXIÓN FINAL SOBRE EL TALLER
Escribe tu opinión sobre los temas planteados.
Este taller me ha
parecido en
cuanto a…
Extensión
Utilidad
Claridad
Grado de aprendizaje
Las tareas que más me han gustado han sido…
Por el contrario, las que menos me han interesado…
Aunque pueda no interesarme la asignatura, reconozco que esta unidad puede resultar útil...
Aspectos positivos del taller (no de las tareas planteadas)
Aspectos positivos del taller (no de las tareas planteadas)
Sugerencias para intentar mejorar el taller
EVALUACIÓN. DEBES ENTREGAR TU TRABAJO JUNTO CON ESTA PAUTA DE
AUTOEVALUACIÓN. Cada integrante debe rellenar todos los campos.
Nombre de los componentes del grupo:
ESCALA DE VALORACIÓN.
Poned el nombre de cada uno y valoraos con B/MB/R/M
COMPETENCIA C. LINGÜÍSTICA 45%
 Identifico las características de la exposición técnica y de la divulgativa.
 Domino los tipos de estructuras expositivas y los rasgos propios de éstas.
 Reconozco las distintas clases de adjetivos
 Diferencio los tipos de folletos ( informativo /publicitario) y sus características
 Distingo los rasgos de una descripción objetiva y subjetiva.
 Identifico los recursos lingüísticos y discursivos de las descripciones y guía.
 Domino la estructura y características de un anuncio publicitario.
 Conozco las principales figuras literarias trabajadas.
 Distingo la estructura argumentativa y tipos de argumentos
 Respeto las normas ortográficas
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA(5%)
 Soy capaz de distinguir información subliminal /valores añadidos en publicida
5.3.1. Aprendo colaborativamente. Hago esfuerzos por trabajar en equipo.
 Ponemos en común, debatimos, analizamos, todos los aspectos
 Nos repartimos las tareas pero trabajamos de forma conjunta.
 Participo activamente en esta unidad y en las actividades propuestas.
Consensuad qué nota merece cada uno, en relación con el esfuerzo/aportación
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (40%)
 Manifiesto respeto por las manifestaciones culturales.
 Manifiesto sentido estético en mis composiciones.
 Soy original y creativo en mis producciones artísticas.
 Manejo diversas técnicas y procedimientos artísticos.
 Cuido la presentación del trabajo: datos, limpieza, márgenes, presentación
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER(10%)
7.3.6 Respeto los plazos de entrega y las consignas.
7.3.9 Realizo todas las tareas de la secuencia.
7.7.2 Presento motivación, me esfuerzo por mejorar y por el trabajo bien hecho
ALUMNO/A
1p
1p
1p
1p
1p
1p
1p
1p
1p
1p
TOTAL CL
0.5
1
1
1
1
TOTAL CSC
0,5
1,5
2
0,5
0,5
TOTAL CCA
1,5
2,5
1
TOTAL CAA
COMENTARIOS
PROFESOR/A