informe perfil ed parvularia

PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO
EDUCACIÓN PARVULARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
VALPARAÍSO, ENERO 2014
1.- ANTECEDENTES DE LA CARRERA
La creación de la Carrera de Educación Parvularia, modalidad diurna, se remonta al año
1971 en la sede Valparaíso de la entonces Universidad de Chile. En el año 1981, la
Institución pasa a llamarse Academia Superior de Ciencias Pedagógicas. Se realizan
modificaciones al Plan de Estudios, lo cual es aprobado en el año1984.
En el año 1985 surge la Universidad de Playa Ancha y sus Plan de estudios se modifica en
el año 1992.
Carrera de Educación Parvularia, modalidad vespertina.
La carrera de Educación Parvularia, modalidad vespertina surge en el contexto de las
demandas de movilidad social expresadas por la comunidad en general. Es así que, el año
1997, se crea en su modalidad vespertina, según Decreto Nº146/97, manteniendo el título
de Educador de Párvulos con grado de Licenciatura en Educación.
Carrera de Educación Parvularia en Campus San Felipe.
El Campus San Felipe de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación es
una Unidad Académica y Administrativa, ubicada en la Comuna de San Felipe, Valle del
Aconcagua. Dicho Campus inicia sus actividades en San Felipe en marzo de 1991, como
Sede de la Casa Central.
Departamento Disciplinario de Educación Parvularia
Descripción
El Departamento Disciplinario de Educación Parvularia creado en abril del 2010, pertenece,
en la sede central de Valparaíso, a la Facultad de Ciencias de Educación y, en San Felipe, a
la Vicerrectoría del Campus, en ambos casos, tiene adscrita la Carrera de Educación
Parvularia con Licenciatura en Educación, acreditada por cuatro años, hasta el 20 de
diciembre del 2015, según consta en el Acuerdo N° 2011-199.
Por un lado, la Administración Académica del Departamento Disciplinario de Educación
Parvularia, es de responsabilidad del Director/a el que permanece un período de tres
años en la gestión y que debe ser elegido por sus pares. Por otro, cuenta con la
Coordinación Docente de carrera que es una instancia administrativo-curricular,
dependiente de la Dirección del Departamento correspondiente. Dicha coordinación está a
cargo de un docente jornada completa, o media jornada; profesional de la carrera o
programa o disciplina afín, con jerarquía académica de Profesor Titular, Asociado o
asistente con un mínimo de media jornada (Artículo 18° bis del Decreto Exento N°
430/2010).
La función del Coordinador Docente de carrera, además de administrar el Plan de Estudios
respectivo, es orientar a los alumnos en sus trámites académicos, solicitudes y matrículas.
Para ocupar dicho cargo, el Director de Departamento disciplinario, en acuerdo con la
Comisión Curricular presenta una terna al Consejo de Facultad, quien finalmente propone
al docente, siendo el Decano quien emite una resolución exenta confirmando el cargo.
De este modo, cada Carrera de la Universidad tiene una Comisión Curricular, que es un
organismo técnico, presidido por la Dirección del Departamento y está formada por dos
académicos pertenecientes al área de especialidad de la Carrera o Programa, un
académico del área de formación profesional, un académico no contemplado en los
nombrados anteriormente si lo hubiera, dos alumnos de la carrera o programa y un ex
alumno de la carrera o programa, que se desempeñe en el mundo laboral externo.
2.-CUADRO DE SINTESIS COMPETENCIAS DISCIPLINARES, MIGRACIÓN Y
NOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR
N
°
COMPETENCIA
S
S1
S2
1
Analiza
las
características
psicobiosociales
de los párvulos
para favorecer su
desarrollo
integral
N1
N3
S3
S4
S5
S6
1.3
S7
S8
Actividades
CURRICULA
R
(Programas
formativos)
HORAS
DE
TRABAJ
O
1.1 Procesos de
socialización
en la primera
infancia
4
1.2
3
1.2 Psicología
del aprendizaje
N2
4
1.3 Psicología
de la temprana
infancia
párvulo
1.1
6
1.4
1.4 Procesos
neurofisiológicos en
la
primera
infancia
2
Considera
los
saberes propios de
la salud infantil:
nutrición,
puericultura,
primeros auxilios
para
ejecutar
proyectos de vida
saludable
2.1
2.1 Prevención
de
riesgos
y
primeros
auxilios
en
educación
infantil
2.3
2.2
2.2 Procesos
implicados en
la
nutrición
infantil
4
4
4
2.3 Saberes y
procedimientos
de puericultura
3
Construye
contextos
educativos para
potenciar
los
aprendizajes de
los
párvulos,
considerando las
orientaciones
curriculares del
nivel
y
su
continuidad con
educación básica.
3.1
3.2
N6
3.3
3.1
Desafíos
de la educación
parvularia
4
3.2
Marco técnico
curricular
4
3.3
Planificación
pedagógica en
la educación
parvularia
3.4
4
2
3.4 Integración
y continuidad
curricular entre
educación
parvularia
y
4
Maneja
contenidos
teóricos asociados
a la
Motricidad, artes
visuales,
musicales,
literarias
y
escénicas
4.1
N8
N9
4.2
básica
4.1 Lenguaje
artístico visual
en el párvulo
4.2 Teoría de
la
expresión
musical
2
4.3. Expresión
musical
instrumental
para el párvulo
4
4.3
4.4
6
4.4
Motricidad:
teoría
y
estrategias en
educación
infantil
4.5
5
Maneja saberes
fundamentales
relacionados con
el lenguaje verbal
y el conocimiento
científico
4
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
4.5 Literatura y
arte escénico
en educación
infantil
5.1
Teorías
sobre
adquisición y
desarrollo del
lenguaje verbal
oral
5.2
Teorías
sobre
desarrollo de la
lengua escrita
5.3
Divulgación
científica:
saberes
del
entorno natural
en educación
infantil
5.4
Divulgación
científica
asociada
a
saberes
matemáticos en
educación
infantil
5.5
Divulgación
científica:
saberes de las
ciencias
sociales
5.5
Divulgación
científica:
saberes de las
ciencias
sociales
4
2
3
3
3
6
Selecciona
y/o
elabora
estrategias para
potenciar
aprendizajes en
educación infantil
6.1 Estrategias
para
el
desarrollo del
lenguaje oral y
escrito
en
educación
infantil
6.1
6.2
2
2
6.2 Estrategias
para
el
desarrollo del
entorno natural
7
8
9
10
Aplica
metodologías que
favorezcan
el
aprendizaje
integral y acorde
a
los
ciclos
formativos.
7.1
Aplica
diversas
metodologías
evaluativas en los
procesos
curriculares
y
utiliza
sus
resultados en la
toma
de
decisiones
pedagógicas para
los aprendizajes
de los párvulos.
Desarrolla
estrategias para
asumir
el
liderazgo desde la
perspectiva
de
una
gestión
integral
que
favorezca
el
trabajo
colaborativo
dentro y fuera del
centro educativo
de acuerdo a
contextos,
políticas
y
normativas
vigentes
Reflexiona sobre
la
práctica
pedagógica y su
impacto en el
bienestar integral
de los párvulos.
N4
7.2
N7
8.1
N5
9.1
10.
1
N1
0
7.1
Metodologías
de aprendizajes
para el primer
ciclo
7.2
Metodologías
de aprendizajes
para
el
segundo ciclo
8.1 Evaluación
en educación
infantil
4
9.1 Políticas y
normativas
vigentes
asociadas a la
gestión
en
educación
infantil
4
10.1
Laboratorio
sobre
la
práctica
pedagógica y
el
bienestar
infantil
3
4
4
11
12
13
14
15
16
17
Promueve valores
y criterios éticos
en el ejercicio
profesional con el
párvulo,
la
familia,
la
comunidad,
los
profesionales
pares
y
autoridades
comprometidos
Desarrolla
el
con la educación
pensamiento
infantil
crítico,
las
funciones y las
estrategias
cognitivas
que
favorecen
su
formación
profesional
Maneja
conocimientos y
estrategias para el
trabajo con la
familia,
y la
comunidad
11.
1
11.1
Educación
moral
del
párvulo en el
contexto actual
2
2
12.
1
11.2
Pedagogía
axiológica de
la educación
parvularia
12.1 Taller de
pensamiento
crítico
argumentativo
12.
2
12.2
Funciones
estrategias
cognitivas
13.1 Teoría
estrategias
trabajo con
familia
13.2 Teoría
estrategias
trabajo con
comunidad
13.
1
13.
2
Respeta
la
diversidad
considerándola
en la toma de
decisiones
inclusivas
del
currículo
educacional
Consulta
y
comunica,
documentadamen
te,
a
otros
profesionales
reconociendo
los límites de su
experticia
y
asegurando
el
seguimiento
de
atención integral
del niño y la niña.
Maneja recursos
tecnológicos
digitales
y los
transfiere en el
desarrollo de su
práctica
pedagógica
Participa
de
interacciones
inter
y
multi
profesionales que
le permita un
proceso integral
de renovación
11.
2
14.
1
14.
2
15.
1
3
y
y
de
la
4
y
de
la
4
14.1
Diversidad
cultural
y
social
en educación
infantil
14.2
Estrategias
para
el
aprendizaje
inclusivo
15.1
Elaboración de
informes
académicosprofesionales
3
16.1 Recursos
tecnológicos
digitales en los
procesos
de
aprendizajes
infantiles
16.
1
17.
1
N1
0
17.
2
2
3
4
3
17.1Taller de
preparación y
producción
académica
3
Seminario
inter
y
multiprofesion
4
al
18
19
Valora su salud
personal y auto
cuidado
(bioseguridad,
salud
mental,
salud física, estilo
de vida)
18.
1
18.
2
Promueve
la
participación del
adulto
mayor
como
agente
educativo
generando, a su
vez, instancias de
potenciación
cognitiva para su
envejecimiento
activo
Total asignaturas
sello
Total
horas de
trabajo
Horas de trabajo
Práctica
Total
asignaturas
nucleares
Total
horas de
trabajo nucleares
Total
asignaturas
disciplinares
Horas de trabajo
disciplinares
TOTAL HORAS
DE
TRABAJO
Programa
TOTAL
ASIGNATURAS
19.
1
18.1
Salud
personal en el
desempeño
profesional
2
18.2 Técnicas
de autocuidado
2
19.1
Gerontología
social
y
Educación
Infantil.
3
1
1
1
1
4
10
10
4
--
---
---
---
2
2
4
4
4
6
6
6
2
1
1
1
1
2
1
1
8
4
4
4
4
8
6
6
5
6
6
6
6
6
6
2
43
15
21
23
21
20
18
19
7
144
27
37
34
30
25
33
34
22
8
9
8
7
7
8
7
3
3.-PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA
El profesional formado en la Universidad de Playa Ancha demuestra un compromiso ético
que potencia su formación profesional en los escenarios de interacción en que participa. El
profesional UPA además manifiesta y vivencia la valoración por la persona humana en su
integralidad más profunda, considerando como punto de partida su propia autovaloración y
promoviendo la inclusividad y la tolerancia, todo dentro del contexto del respeto a los
derechos humanos individuales y colectivos dentro de los que destaca el derecho universal
del acceso a la educación. Este profesional asume la responsabilidad social en el ámbito
ciudadano, sociocultural y académico. También innova comprendiendo la dinámica de
escenarios complejos y diversos, destacando por su sentido crítico, analítico y reflexivo,
estas cualidades son centrales para afrontar problemas de manera original, coordinando su
trabajo individual con el colaborativo, en este sentido se perfila como un líder que conduce
y orienta con discernimiento. El profesional en formación además, adquiere habilidades
comunicativas para el desarrollo de su propio aprendizaje, utiliza integradamente las TIC
para el enriquecimiento de su quehacer profesional y es capaz de formarse en un segundo
idioma, entendiendo como máxima la comunicación entre las personas.
El profesional egresado de Educación Parvularia en tanto pedagogo fundamenta el saber
pedagógico teniendo en consideración las distintas bases que permiten la profesión docente,
comprende y aplica los aprendizajes teniendo como referencia la dinámica e integridad del
estudiante en la sociedad reconociendo su desarrollo y evolución en la heterogeneidad de
los contextos educativos y orientando el desarrollo del estudiante en tanto persona compleja
y única. Este profesional gestiona sistemas educativos para el logro de la calidad y la
excelencia basado en el conocimiento del currículum nacional, la evaluación y la didáctica
como herramienta clave en el diálogo docente estudiante. Este profesional además, es capaz
de dar respuesta investigativa a la problemática cotidiana de la escuela.
El profesional Educador de Párvulos al egresar de la Universidad de Playa Ancha posee
competencias, especialmente referidas a la formación integral de los niños y niñas de la
primera infancia las que están asociadas, además, a competencias que dicen relación con su
propio desarrollo personal y profesional.
De este modo, es conocedor de las características psicobiosociales, salud, y lenguaje de los
niños como, asimismo, poseedor de conocimientos de saberes científicos fundamentales,
uso de las tecnologías de la comunicación, artes visuales, musicales y escénicas que le
permite diseñar, implementar y evaluar propuestas educativas integrales en el marco de una
visión humanista, ética y valórica en el campo de la educación parvularia promoviendo su
continuidad en la educación básica.
En su rol profesional con la familia y comunidad, posee competencias para desempeñarse
en diferentes contextos educativos, liderando un trabajo colaborativo e inclusivo,
promoviendo el desarrollo personal y social del adulto mayor como agente educativo.
Además, en tanto profesional poseedor de un estilo de pensamiento crítico, reflexivo,
autónomo, creativo e indagador, es capaz de interactuar y asumir el liderazgo en equipos
inter y transdisciplinarios generando redes de apoyo, procesos de metacognición,
experiencias de aprendizaje y prácticas pedagógicas innovadoras.
De igual forma, es capaz de reconocer los límites de su experticia y tomar decisiones
consultando, documentadamente, a otros profesionales velando, de tal modo, el
seguimiento de la atención integral del niño y la niña.
Así, el desarrollo del conjunto de competencias del Educador de Párvulos egresado de la
Universidad de Playa Ancha, permite caracterizarlo como un profesional integral, con una
visión humanista centrada en el respeto a la diversidad, con un gran sentido de sensibilidad
y responsabilidad social, lo que implica, necesariamente, valorar también, su salud personal
y auto cuidado.