Programa Didáctica diferencial II (EE)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO AVEPANE
DEPARTAMENTO DE CONTROL DE ESTUDIOS Y EVALUACIÓN
Lapso: Septiembre 2010 /febrero 2011
Carrera: Educación Especial
Docente: Erika Marano León
Semestre: V
Secciones: U
C.I. 6.093.542
Asignatura: Didáctica diferencial II
Plan de Actividades
Justificación:
La didáctica se ubica dentro de las ciencias estrictamente pedagógicas y es una de las ramas de la pedagogía aplicada. Se ocupa de los
principios generales y normas para orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para el logro de los objetivos educativos. Ofrece además
modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables a cualquier ámbito educativo.
La didáctica diferencial se aplica más específicamente a situaciones en las cuales se deben considerar las características de los
estudiantes que son sujeto de la acción pedagógica. Criterios como la edad, ambiente socio-cultural, necesidades educativas especiales, entre
otros, son los más comúnmente utilizados para que el proceso de planificación y ejecución de la práctica educativa, se lleve a cabo en
correspondencia con las condiciones particulares de cada grupo o individuo.
Didáctica diferencial II es una asignatura orientada a lograr que los estudiantes de la Carrera Educación Especial comprendan los procesos
de enseñanza y aprendizaje, en función de las características de desarrollo del ser humano, y su comparación con el proceso ocurrido en las
personas con necesidades educativas especiales, específicamente en el caso de los educandos con Dificultades para el Aprendizaje. De esta
forma, podrán diseñar su acción docente, respetando la individualidad de sus educandos y realizando las adaptaciones curriculares necesarias
para que esta población, tenga las experiencias de aprendizaje que faciliten su integración en el ámbito de la educación regular.
Su finalidad es la de contactar al futuro maestro especialista no solo con el establecimiento de diagnósticos diferenciales sino también con
los principios que fundamentan el proceso de enseñanza de los educandos con Dificultades para el Aprendizaje, en las asignaturas de Lenguaje,
Matemáticas, ciencias Naturales y ciencias Sociales. Se espera que el estudiante de esta asignatura conozca diversas metodologías que le
permitan diseñar estrategias para conducir a los escolares a adquirir los contenidos de los programas de Educación Básica, enfatizando más en
sus posibilidades que en las diferencias que puedan existir respecto al resto de los educandos.
Objetivos:
1. Analizar los antecedentes históricos sobre la definición de Dificultades para el Aprendizaje.
2. Describir las diferencias entre Dificultades Específicas y No Específicas de Aprendizaje.
3. Identificar las psicofunciones básicas que intervienen en el proceso de aprendizaje de materias instrumentales.
4. Identificar los procesos intelectuales básicos que intervienen en el aprendizaje de materias instrumentales.
5. Conocer los factores causales de las Dificultades para el Aprendizaje de materias instrumentales.
6. Describir las dificultades de aprendizaje de la lectura y establecer instrumentos y técnicas apropiados para atenderlas.
7. Describir las dificultades de aprendizaje de la escritura y establecer instrumentos y técnicas apropiados para atenderlas.
8. Describir las dificultades de aprendizaje de las matemáticas y establecer instrumentos y técnicas apropiados para atenderlas.
9. Conocer los elementos de un programa instruccional al planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de educandos con Dificultades
para el aprendizaje en el área de Ciencias naturales, aplicando las estrategias metodológicas adecuadas.
10. Analizar la relación existente entre los artículos de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y los de la Ley Orgánica de
Educación de 2009, con los objetivos generales que se persiguen en la enseñanza de las Ciencias Sociales.
11. Aplicar estrategias de aprendizaje adecuadas para el desarrollo de los contenidos programáticos del área de Historia de Venezuela.
12. Aplicar estrategias de aprendizaje adecuadas para el desarrollo de los contenidos programáticos del área de Geografía de Venezuela.
13. Aplicar estrategias de aprendizaje adecuadas para el desarrollo de los contenidos programáticos del área de Educación Familiar y
Ciudadana.
14. Diseñar un proyecto de Aprendizaje, estableciendo correlación entre las materias instrumentales y el resto de las áreas del Programa de
Educación Básica de cualquier grado de Primaria.
Contenidos:
Fechas
24 de septiembre
de 2010
1º de octubre de
2010
8 de octubre de
2010
15 de octubre de
2010
22 de octubre de
2010
29 de octubre de
2010
5 de noviembre de
2010
12 de noviembre
de 2010
19 de noviembre
de 2010
Contenidos Programáticos
Estrategias de Aprendizaje
Evaluación
No hubo actividad académica por Elecciones Parlamentarias
Presentación de la asignatura, docente y estudiantes. Revisión de
conocimientos previos.
 Lluvia de ideas
 Revisión de
bibliografía sugerida
en la Biblioteca del
IUA
Definición de Dificultades Específicas y No Específicas del
Aprendizaje. Causas orgánicas y ambientales. Diferencias, origen,
momentos de aparición.
 Exposición didáctica
 Resumen de
Lecturas asignadas
 Discusión socializada
Psicofunciones básicas que intervienen en el aprendizaje de las
materias instrumentales
Elaboración de
Mapa de conceptos
nº 1
Procesos intelectuales básicas que intervienen en el aprendizaje de
las materias instrumentales
Dificultades de Aprendizaje de la Lectura: trastornos de la lectura,
métodos lectores. Metodología de intervención. Aprendizaje
significativo.
Dificultades de Aprendizaje de la escritura: trastornos en la
escritura. Teorías. Metodología de intervención. Técnicas
pictográficas y no pictográficas. Aprendizaje significativo.
Dificultades de Aprendizaje de la matemática: Teorías relacionadas
con la enseñanza de la matemática. Metodología de intervención.
Aprendizaje significativo.
Ciencias Sociales: concepto, características, materias que la integran
y aplicaciones en la vida diaria. Aprendizaje significativo.
Prueba corta nº 1
Exposición grupal
Exposición grupal
Exposición grupal
 Lluvia de ideas
 Revisión de
Programas de
Educación Básica en
la Biblioteca del IUA
26 de noviembre
de 2010
3 de diciembre de
2010
10 de diciembre de
2010
14 de enero de
2011
21 de enero de
2011
28 de enero de
2011
4 de febrero de
2011
11 de febrero de
2011
18 de febrero de
2011
Relación existente entre el articulado de la CRBV 1999 y la LOE 2009,
y los contenidos del área de Ciencias Sociales.
 Revisión de
Programas de
Educación Básica en
la Biblioteca del IUA
 Revisión de CRBV y
LOE
 Discusión socializada
Elaboración de
Mapa de Conceptos
nº 2
Materiales didácticos a utilizar para la enseñanza de la Historia de
Venezuela. Establecer correlaciones con las otras áreas
instrumentales
Exposición grupal
Materiales didácticos a utilizar para la enseñanza de la Geografía de
Venezuela. Establecer correlaciones con las otras áreas
instrumentales
Materiales didácticos a utilizar para la enseñanza del área de
Educación Familiar y ciudadana. Establecer correlaciones con las
otras áreas instrumentales
Ciencias Naturales: concepto, características, materias que la
integran y aplicaciones en la vida diaria. Aprendizaje significativo
Materiales didácticos a utilizar para la enseñanza des Ciencias
Naturales. Establecer correlaciones con las otras áreas
instrumentales
Proyecto de Aprendizaje: correlación entre las diferentes asignaturas
estudiadas para un grado de Educación Primaria.
Exposición grupal
Presentación del Proyecto de Aprendizaje
Entrega de notas
Plan de clases
Exposición grupal
Proyecto de
aprendizaje
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO AVEPANE
DEPARTAMENTO DE CONTROL DE ESTUDIOS Y EVALUACIÓN
PLAN DE EVALUACIÓN
UNIDAD CURRICULAR: Didáctica Diferencial II CARRERA: Educación Especial LAPSO: Septiembre 2010/ Febrero 2011
AULA: 7
PROFESOR (A): Erika Marano León
Objetivo
C.I. 6.093.542
Estrategia de
Evaluación
3- Identificar las psicofunciones básicas que intervienen en el
proceso de aprendizaje de materias instrumentales
1.-Analizar los antecedentes históricos sobre la definición de
TURNO: Tarde SEMESTRE: V
H/SEMANALES: 3
Peso
Porcentual
%
15%
15 de octubre de 2010
Prueba corta nº 1
10%
22 de octubre de 2010
Mapa de Conceptos
nº 2
15%
26 de noviembre de 2010
Mapa de Conceptos
nº 1
Fecha de Aplicación
Dificultades para el Aprendizaje.
2.-Describir las diferencias entre Dificultades Específicas y No
Específicas de Aprendizaje.
4.-
Identificar
los
procesos
intelectuales
básicos
que
intervienen en el aprendizaje de materias instrumentales.
1.- Analizar la relación existente entre los artículos de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y los
de la Ley Orgánica de Educación de 2009, con los objetivos
generales que se persiguen en la enseñanza de las Ciencias
Sociales.
6.- Describir las dificultades de aprendizaje de la lectura y
establecer
instrumentos
y
técnicas
apropiados
Exposición grupal
20%
29 de octubre de 2010
para
atenderlas.
7.- Describir las dificultades de aprendizaje de la escritura y
establecer
instrumentos
y
técnicas
apropiados
5 de noviembre de 2010
para
atenderlas.
8.- Describir las dificultades de aprendizaje de las matemáticas
y
establecer
instrumentos
y técnicas
apropiados
12 de noviembre de 2010
para
atenderlas.
9.- Conocer los elementos de un programa instruccional al
3 de diciembre de 2010
planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de
educandos con Dificultades para el aprendizaje en el área de
Ciencias naturales, aplicando las estrategias metodológicas
adecuadas.
11.- Aplicar estrategias de aprendizaje adecuadas para el
10 de diciembre de 2010
desarrollo de los contenidos programáticos del área de
Historia de Venezuela.
12.- Aplicar estrategias de aprendizaje adecuadas para el
desarrollo de los contenidos programáticos del área de
Geografía de Venezuela.
28 de enero de 2011
13.- Aplicar estrategias de aprendizaje adecuadas para el
Plan de clases
20%
14 de enero de 2011
desarrollo de los contenidos programáticos del área de
Educación Familiar y Ciudadana.
14.-Diseñar
un
proyecto
de
Aprendizaje,
estableciendo
correlación entre las materias instrumentales y el resto de las
Proyecto de
Aprendizaje
20%
áreas del Programa de Educación Básica de cualquier grado
de Primaria.
Total
100%
11 de febrero de 2011