Leer, escuchar, hablar y escribir
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3 La oración CONTENIDOS Leer, escuchar, hablar y escribir Conectados Los textos La instancia, el contrato y las disposiciones legales Conocimiento de la lengua Gramática La oración y su análisis 1. Los sintagmas 2. La oración. Clasificación 3. Análisis de la oración Léxico La antonimia Ortografía Trabaja las competencias básicas COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística •Leer y comprender textos de diversa tipología, propios de la vida cotidiana. •Reconocer las características y los tipos de sintagmas y de oraciones para usarlos correctamente. •Analizar oraciones con el fin de mejorar la propia competencia como hablante. •Comprender y crear textos de ámbito institucional, atendiendo especialmente a instancias, contratos y disposiciones legales. Competencia para aprender a aprender •Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo, de manera eficaz y autónoma, según los propios objetivos y necesidades. Tratamiento de la información y competencia digital •Aplicar las nuevas tecnologías de la información al aprendizaje de la lengua. 50 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 50 24/01/12 11:53 LOS AUTORES Y SU OBRA Nombre: Nicolás A. Christakis y James H. Fowler. Obra: Estos profesores universitarios son dos de los expertos más reconocidos del mundo en redes sociales. Este fragmento: Es una adaptación de la obra Conectados en el que se trata el origen y la evolución de Facebook. Además, se analizan las relaciones interpersonales que se desarrollan a través de esta red social, y sus efectos en la vida cotidiana. Conectados ¿Las relaciones que se establecen a través de las redes sociales, pueden ser las mismas que en el mundo real? La red social virtual de Facebook nació en Harward1 en 2004, pero su historia tiene origen en un fenómeno del mundo real. El nombre proviene de una antigua costumbre de Harvard muy anterior a Internet. Cada año la universidad publicaba y distribuía un libro en el que figuraban todos los alumnos de la promoción y su dirección en el campus universitario. Se trataba de una especie de directorio telefónico con fotos, y los estudiantes acabaron dependiendo de él para su vida social. De hecho, un año en el que la impresión de este facebook (libro de caras) se retrasó debido a problemas editoriales, cuatro alumnos de una de las residencias de Harvard se declararon en huelga de hambre. En una práctica que anticipó a la versión on-line, algunos estudiantes buscaban pareja utilizando el facebook, mientras que otros, más ambiciosos, intentaban aprenderse de memoria los nombres y las caras de todas y cada una de las personas que aparecían en él. Veinticinco años más tarde, Mark Zuckerberg, entonces un estudiante de segundo año en Harvard, llevó el facebook a la red y este se volvió tan popular que pronto se extendió a otras instituciones. Originalmente los usuarios debían ser miembros de una comunidad universitaria y el portal promovía una sensación de intimidad y privacidad, algo parecido a la versión virtual de un mundo real protegido. Los miembros podían ver el perfil de todos los otros miembros de la comunidad como si se hubieran encontrado con ellos en el campus, solo que ahora de forma anónima. Además, lo importante era que los vínculos virtuales que se formaban eran visibles para los demás. En el plazo de un año Facebook abrió sus puertas a los estudiantes de secundaria y, más tarde, a comunidades de determinadas áreas geográficas y a redes de empresas. 1 10 15 20 25 30 Universidad de Harward: ubicada en Cambridge (Massachusetts), es la universidad más antigua de Estados Unidos. Leer, escuchar, hablar y escribir 03 Lengua 4ESO.indd 51 5 51 24/01/12 11:53 LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR En junio de 2008 Facebook superó a MySpace1 en usuarios mundiales, conviertiéndose en la red social de mayor tamaño. A principios de 2009 más de 175 millones de usuarios se habían registrado y utilizaban el portal de forma activa. Una de las características que probablemente haya contribuido al éxito de Facebook son las restricciones sobre lo que pueden ver los usuarios de la red. Facebook solo permite ver a los amigos directos (un grado) y ocasionalmente a amigos de amigos (dos grados, a través de la función «Gente que tal vez conozcas»). Esto reduce el número de vínculos entre desconocidos y hace que la gente sienta que su vida on-line es relevante para sus redes sociales del mundo real. Aunque muchos usuarios de redes sociales virtuales tienen centenares o incluso millares de personas que citan como amigos, la realidad es que el usuario medio de Facebook tiene aproximadamente cien amigos. Y está claro que solo una parte de ellos son amigos cercanos. Para averiguar quién es un amigo cercano y quién no lo es, hemos desarrollado el método de «la foto del amigo», basado en las fotografías que la gente publica en su página de Facebook. La idea es que dos personas que publican y etiquetan fotos el uno del otro probablemente estén más cerca socialmente que aquellas que no lo hacen. Estudiamos todas las caras en el Facebook de una universidad (no podemos revelar cuál) y contamos el número de fotos de amigos que los estudiantes tenían en sus páginas. Descubrimos que, de media, solo 6,6 eran amigos cercanos. Las redes sociales virtuales no parecen aumentar el número de personas con las que de verdad mantenemos una relación estrecha, y tampoco mejoran de manera esencial nuestra relación con nuestros grupos centrales. Todavía estamos gobernados por nuestras tendencias y capacidades en cuanto primates2. Sin embargo, las redes sociales virtuales, sí ofrecen nuevas oportunidades. Un grupo de “amigos” de Facebook es muy distinto de un grupo de habitantes de una aldea paleolítica, no tanto en términos de quiénes somos, sino más bien en lo 1 2 52 que se considera una interacción3 social normal y coherente. Los portales de redes sociales pueden extender y redefinir lo que constituye un «amigo», y al mismo tiempo facilitar el mantenimiento de vínculos entre este grupo de gente más amplio. Los portales de redes sociales se utilizan para seguir los pasos de amigos y parientes reales, por supuesto, pero la mayoría de la gente mantiene conexiones virtuales con personas de las que, por ejemplo, no tiene el número de teléfono, a quienes serían incapaces de reconocer por la calle y con las que, francamente, podrían no sentirse cómodas charlando en un bar. Los amigos que tenemos en nuestras redes sociales virtuales se distinguen de nuestros amigos reales en otros aspectos: estas amistades tienden a ser acumulativas (en el mundo virtual la gente tiende a añadir conexiones y no cortarlas) y la naturaleza de la interacción se ve fuertemente influida por el medio (pequeños destellos de actividad en lugar de conversaciones sostenidas, por ejemplo). Además, en las redes virtuales no solo gestionamos nuestra relación directa con todas estas personas; también seguimos las relaciones entre todas ellas en mucho mayor grado del que haríamos en el mundo real. Cada ruptura entre nuestros amigos se anuncia con un pequeño corazón roto junto al nombre del amigo; en las redes virtuales de institutos y universidades, la web media probablemente contenga docenas de almas necesitadas de consuelo. De repente tenemos mucha más información sobre las vidas cotidianas de personas que habríamos olvidado o con las que habríamos perdido el contacto en nuestras redes sociales del mundo real. 35 40 70 75 80 85 90 95 45 50 55 60 65 MySpace: red social creada en Estados Unidos. primates: orden de los mamíferos a la que pertenecen los seres humanos. 3 interacción: acción o influencia recíprocas. 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 52 24/01/12 11:54 LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR Competencia en comprensión XEscucha o lee el texto de Nicholas A. Christakis y James H. Fowler y resuelve las actividades que tienes a continuación. Competencia oral Argumentar nuestra opinión • ¿Qué medidas de privacidad pueden aprovechar sus usuarios? Os proponemos que argumentéis ante vuestros compañeros y compañeras la idea o causa que habéis defendido en la actividad 5. • ¿En qué consiste el método de «la foto del amigo»? Para ello seguid estos pasos: 1. Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto. • ¿Cuál es el origen de la red social virtual Facebook? 2. Completa esta tabla comparando el tipo de relación que se mantiene en la vida real con la de una red social como Facebook. MUNDO REAL FACEBOOK — Ofreced razones que sean lógicas y coherentes. —A portad ejemplos o experiencias reales. Cantidad de amigos y conservación ....................................................... ....................................................... — S ervíos de imágenes, documentos, estadísticas… que conozcáis y apoyen vuestra opinión. Tipo de vínculo y actividades comunes ....................................................... ....................................................... — Respetad el turno de palabra y las opiniones de los demás. Información acerca de la vida del amigo y de sus relaciones ....................................................... ....................................................... 3. Explica con tus palabras esta expresión del texto: Todavía estamos gobernados por nuestras tendencias y capacidades en cuanto primates. 4. Indica qué figura literaria se esconde tras estas expresiones. • Promovía una sensación de intimidad y privacidad, como si fuera la versión virtual de un mundo real protegido (lín. 21-23). • Pequeños destellos de actividad (lín. 84). Competencia escrita 5. L as redes sociales pueden utilizarse también como herramientas para @ difundir y defender ideas. Con este objetivo, se forman grupos que la gente puede apoyar e incluyen enlaces, comentarios, imágenes... — Forma un grupo en Facebook que defienda una causa en la que tú creas: la protección de algún animal en peligro de extinción, el derecho a poder acceder a Internet de forma gratuita en las zonas públicas de tu ciudad, etc. — Puedes tomar como modelo este grupo en defensa del oso pardo. Presta atención a los siguientes aspectos: • En la descripción, debes defender con razones claras y objetivas tu idea e intentar persuadir a la gente para que se una a tu causa. • Debes respetar las opiniones contrarias a la tuya y no incluir ninguna descalificación o argumento que pueda resultar ofensivo. • Cuida el estilo y la ortografía del texto para ofrecer una buena imagen. Leer, escuchar, hablar y escribir 03 Lengua 4ESO.indd 53 53 24/01/12 11:54 LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR: LOS TEXTOS La instancia, las disposiciones legales y el contrato Encabezamiento En la unidad anterior estudiamos algunos textos expositivos de la vida cotidiana. Ahora vas a ver otro tipo de textos que, como ciudadano, debes conocer para comunicarte por escrito y poder llevar a cabo correctamente gestiones administrativas o laborales, así como para saber cuáles son las normas que rigen la convivencia en la sociedad en la que vives. En esta unidad te presentamos la instancia, el contrato y las disposiciones legales. Se trata de textos formales que responden a una estructura expositiva, y se caracterizan por el uso de un registro formal del lenguaje y una estructura bastante fija. Se trata de una solicitud o petición dirigida a un organismo oficial, a una entidad privada... Ilmo. Sr. D. Alejandro Rodríguez Cano, de 16 años de edad, natural de Sagunto (Valencia), de profesión estudiante, con domicilio en Sagunto, c/ Mayor, n. 4, y con DNI n.º 54387690-Q, a Ud. CUERPO O EXPOSICIÓN EXPONE que habiendo finalizado los estudios de Educación Secundaria Obligatoria en el IES Jorge Juan de Sagunto, reúne los requisitos necesarios para participar en el programa de intercambio cultural que tendrá lugar en Gante (Bélgica) durante el curso 2009-2010. SOLICITA que efectuadas las diligencias que estime oportunas, le sea concedida una de las becas de alojamiento y estudios que para este fin dispone el Ayuntamiento de la localidad, que su Ilma. preside. — El encabezamiento consta de la abreviatura del tramiento del receptor (Sr., Ilmo. Sr.) y de los datos del solicitante: nombre y apellidos, número del DNI y domicilio. — El cuerpo o exposición es la parte central del escrito y a su vez consta de dos apartados: • Exposición. Va introducida con la fórmula EXPONE. El solicitante explica los motivos de su petición. Cada motivo debe aparecer en un párrafo diferente. • Petición. Es la solicitud propiamente dicha. Va siempre precedida del término SOLICITA. — El cierre engloba varios elementos: • Despedida. Debe aparecer la fecha, la firma y la identificación del solicitante. En Sagunto, veinte de junio de 2008 CIERRE La estructura es fija y consta de tres partes: encabezamiento, cuerpo o exposición y cierre. Alejandro Rodríguez Cano Ilmo. Sr. Alcalde del Ayuntamiento de Sagunto • Pie. Al final de la solicitud debe escribirse en mayúsculas el tratamiento y el cargo del destinatario. Los más frecuentes son: Excmo. Sr. (Excelentísimo/a Señor/a); Ilmo. Sr. (Ilustrísimo/a Señor/a). Al redactar una instancia se emplea siempre la 3.ª persona. DISPOSICIONES LEGALES Este tipo de textos de carácter legislativo rigen las relaciones de los ciudadanos, y establecen leyes y normas que emite una autoridad competente y son de obligado cumplimiento. Aparecen recogidos en la Constitución, el Código Civil, el BOE (Boletín Oficial del Estado) y en cada una de las publicaciones oficiales de las comunidades autónomas. E ntre las principales disposiciones legales se encuentran: la ley, el Real Decreto, la Orden y la Resolución. 54 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 54 24/01/12 11:54 LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR: LOS TEXTOS CONTRATO Es un documento legal en el que se mencionan los derechos y los deberes a los que quedan vinculados las dos partes implicadas. Puede tratar sobre diversos asuntos (trabajo, alquiler, seguro...). Estas son las partes que podemos distinguir en un contrato: • Título. Indica el tipo de contrato de que se trata. • Cuerpo. Parte central del documento que incluye la información principal: — Los datos personales de cada una de las partes firmantes. — Las cláusulas, en las que se especifican los pactos o acuerdos a los que se someten los participantes por acuerdo mutuo. • Cierre. Aparece el lugar y la fecha en que se formaliza el contrato y las firmas de las partes interesadas. Presenta los rasgos propios del lenguaje administrativo: estilo claro y conciso, empleo de tratamientos protocolarios... de estos casos. 3. Imagina que eres el director de la revista de tu centro. En nombre de los compañeros y las compañeras que forman el equipo de redacción, quieres solicitar el uso del aula de informática fuera del horario lectivo. Escribe una instancia al Consejo Escolar. •Quieres utilizar el centro cívico de tu localidad para organizar una fiesta solidaria, y necesitas pedir permiso al alcalde. •Vas a colaborar con una editorial en la ilustración de un libro de cuentos, y por ello te van a pagar una cantidad pactada si lo entregas antes de la fecha que ellos te han propuesto. 4. Por parejas, imaginad que uno de vosotros va a vender una moto al otro. Completad en vuestro cuaderno el siguiente contrato con las partes que faltan. •Necesitas saber si se te ha concedido una subvención oficial que ha organizado el Ministerio de Cultura para desarrollar un trabajo de investigación. ACTIVIDADES 1. Indica qué tipo de documento necesitarías en cada uno .............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De una parte (como vendedor) 2. Ordena las partes de la siguiente instancia. Sr. .................................................. , con DNI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •Por ello SOLICITA que le sea concedido permiso para entrar en la sala de incunables de la Biblioteca Nacional y consultar algunos fondos reservados. Ilma Sra. y titular del vehículo ....................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Y de otra parte (como comprador) .............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . declaran que ...................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •En Madrid, a diez de febrero de dos mil diez. que, tras haber acabado los estudios universitarios, solo le faltan algunos datos para finalizar su tesis doctoral sobre cancioneros castellanos. Que dichos datos solo los puede conseguir en documentos custodiados en la sala de incunables de la Biblioteca Nacional. .............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cláusulas .............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en ......................................., ........... de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . •ILMA. SRA. DIRECTORA DE LA BIBLIOTECA NACIONAL EXPONE •D. SERGIO MONTES SALGADO, licenciado en Filología Hispánica, con domicilio en Madrid, c/ Alcalá, número 41, con DNI 55 879 898 Z, a Ud. •Fdo. Sergio Montes Salgado. 5. Entra en Internet y busca en la página del BOE (www.boe. es), o bien en un boletín o documento oficial de tu comunidad autónoma una disposición legal. @ —Especifica, a continuación, qué se aprueba en ella y quién la firma. A Los textos 03 Lengua 4ESO.indd 55 55 24/01/12 11:54 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA Sintagmas La oración y su análisis Nominal (SN) 1. Los sintagmas Adjetival (SA) Antes de iniciar el estudio de la oración, recuerda que las palabras que la forman se agrupan en sintagmas. Verbal (SV) Adverbial (SAv) Fíjate en los que forman la siguiente oración: Un grupo de danza actuará mañana en el centro cultural. Sintag. 1 Sintag. 2 Sintag. 3 Sintagma 5 Sintagma 4 Preposicional (SPrep) Sintagma 6 Sintagma 7 Sintagma 8 Los sintagmas son grupos de palabras que presentan estas características: — Desempeñan una función sintáctica dentro de la oración. — Están compuestos, como mínimo, por una palabra que recibe el nombre de núcleo. Según la naturaleza del núcleo, distinguimos estos sintagmas: TIPOS DE SINTAGMA NÚCLEO EJEMPLOS NOMINAL (SN) Es un sustantivo que, generalmente, va acompañado de un determinante. Esa historia es cierta. ADJETIVAL (SA) Es un adjetivo. VERBAL (SV) ADVERBIAL (SAv) PREPOSICIONAL (SPrep) SN Laura está sorprendida. SA Han restaurado la catedral. Es un verbo. SV No viniste ayer. Es un adverbio. SAv Generalmente, es un SN precedido de una preposición o locución prepositiva. Hicieron reformas en el patio. SPrep Debes tener en cuenta que los sintagmas pueden formar parte de un sintagma de grado superior, de manera que el primero queda contenido dentro del segundo. Observa este ejemplo: Ayer compré una novela extranjera en la librería de la esquina. SAv SA SN SN SPrep SN SPrep SV Un sintagma es una secuencia constituida por una o más palabras que se estructuran alrededor de un núcleo y cumple una función sintáctica en la oración. Distinguimos varios tipos: nominal, adjetival, adverbial, verbal y preposicional. 56 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 56 24/01/12 11:54 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA 1. Localiza el núcleo de los sintagmas subrayados e indica de R qué tipo de sintagma se trata. • Jugamos a baloncesto delante de su casa. 4. Indica qué sintagmas componen estas oraciones y di de qué tipo son. • Iré a Salamanca con mi mejor amiga. • Al padre de Marisa lo nombraron ayer médico titular. • El agua de la fuente está muy fría. • Aquellos alumnos estudian por la mañana y trabajan por la tarde. • Un tren de vapor ha entrado en la estación. • La huelga de trenes durará varios días. • El paquete llegó aquí demasiado tarde. • Encontré las fotografías antiguas en el desván. • Mi vecina está entusiasmada con el senderismo. ACTIVIDADES • Éstos son los dos amigos americanos de Pablo. — S eñala los sintagmas que forman parte de uno superior. 5. Analiza los sintagmas según el modelo propuesto. 2. Completa las oraciones con un sintagma del tipo que se R Un nuevo pabellón deportivo Art indica en cada caso. • La película premiada se rodó .......................... (SPrep). • Eduardo siempre conduce • L os invitados fueron . . . . . . . . . . . . . . ............ (SAv). • Luis es .......................... .......................... .......................... (SAv). (SA) y llegaron (SA), es decir, habla dos idiomas. • Miles de personas ........................ (SV) .......................... (SPrep). • (SN) lee el periódico . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... (SPrep). .......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (SN) A SA N A SA SN • Demasiado lejos • Desde tu ventana • Varios aficionados ingleses • Una persona muy habladora • Muy contento con su trabajo. • Inauguración de la nueva biblioteca municipal. 6.Completa cada uno de los espacios en blanco con un sin- tagma. Tiene que haber, como mínimo, uno de cada tipo. Hallado en Islandia el animal más viejo del mundo Un equipo ............. de la Universidad de Bangor, en el país de Gales, ha descubierto ............. que podría ser el animal ............. conocido hasta ahora. El molusco, una almeja que vivía en aguas de Islandia, ............. entre 405 y 410 años. Según el Libro Guinness de los Récords, el animal más viejo que se había encontrado . . . . . . . . . . . . . era otra ­almeja de la misma variedad descubierta en 1982, con 220 años. Sin embargo, un museo de Islandia, .... . . . . . . . . . otro molusco de 374 años, cuya autenticidad no ha sido ............. verificada. El País (adaptación). 3.Fíjate en estas expresiones de la lectura inicial y responde a las cuestiones que se plantean. 7. Construye oraciones que contengan estos sintagmas. • Un directorio telefónico. a)SN + SA • Sensación de intimidad y privacidad. b)SN + SV + SN + SPrep •A brió sus puertas a los estudiantes. c)SV + SN + SA + SPrep •V isibles para los demás. d)SN + SPrep + SV + SA •C on un pequeño corazón roto. e)SAv + SV + SN + SPrep — S ubraya el núcleo de cada secuencia e indica a qué categoría gramatical pertenece. f) SN + SA + SV + SAv + SPrep g)SAv + SV + SAv + SPrep + SPrep — Indica de qué tipo de sintagma se trata en cada caso. Gramática 03 Lengua 4ESO.indd 57 57 24/01/12 11:54 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA Frase y oración Las oraciones y las frases son dos tipos de enunciados diferentes. Las frases poseen unidad de sentido e independencia sintáctica, pero presentan una estructura diferente. Fíjate en las siguientes: ¡Por la paz! Peligro de incendio. • Carecen de verbo en forma personal. • No presentan sujeto ni predicado. • E stán formadas por una palabra o grupo de palabras que tienen como núcleo un sustantivo (Rebajas de verano), un adjetivo o un verbo (¡A comer!). 2. La oración Como hemos visto, cuando queremos comunicarnos no lo hacemos a través de palabras aisladas, sino que éstas se combinan para formar enunciados, es decir, expresiones con significado completo. Ahora nos centraremos en el estudio de un tipo de enunciado: la oración, sus características y su clasificación. Observa cómo se combinan estos sintagmas para formar una oración: Un grupo danza + deSPrep + actuará + mañana SAv + en el centro cultural. SA SPrep SN SV Oración El enunciado anterior es una oración, pues presenta estas características: — Posee un verbo en forma personal: pasea. — Posee unidad de sentido, es decir, significado completo e independencia sintáctica, ya que no forma parte de una unidad superior. — Se estructura en torno a dos sintagmas: un sintagma nominal que desempeña la función de sujeto, y un sintagma verbal que funciona como predicado. Un grupo de danza actuará mañana en el centro cultural. N (núcleo) SN Sujeto V (núcleo) SV Predicado Oraciones impersonales Existen oraciones que no presentan la estructura bimembre que acabamos de ver, pues carecen de uno de los constituyentes: el sujeto. Son las oraciones impersonales. Distinguimos varios tipos: • Oraciones que se construyen con verbos referidos a fenómenos meteorológicos (llover, nevar, tronar...), y aparecen siempre en 3.ª persona del singular: Ha llovido durante toda la noche. • Oraciones con los verbos haber, hacer o ser, siempre en 3.ª persona del singular: Hay mucha gente ahí fuera. • Oraciones que se construyen con la partícula se (como marca de impersonalidad) antepuesta a un verbo en singular: Se está bien aquí. • Oraciones en las que se emplean verbos de comunicación (decir, llamar, comentar...) en 3.ª persona, cuando no se conoce el sujeto de la acción: Dicen que va a subir la gasolina. 58 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 58 24/01/12 11:54 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA 2.1. Clasificación de la oración Las oraciones se clasifican según tres criterios: la estructura, la intención comunicativa del hablante y la naturaleza del predicado. Según su estructura Las oraciones pueden ser simples o compuestas. SIMPLES Poseen un único predicado, cuyo núcleo verbal es un verbo en forma personal: Paula fue al cine. COMPUESTAS Poseen más de un predicado, es decir, más de un verbo en forma personal. Pueden ser coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas: Paula fue al cine, pero no consiguió entradas. Según la intención comunicativa del hablante Las oraciones pueden ser de diferentes tipos según la intención del hablante al emitirlas. ENUNCIATIVAS Expresan un pensamiento o un hecho objetivo. Pueden ser afirmativas o negativas: Mi madre cocina muy bien. INTERROGATIVAS Formulan una pregunta. Pueden ser directas, indirectas, totales o parciales: ¿Qué hora es? EXCLAMATIVAS Se emplean para expresar emociones: ¡Qué miedo pasé ayer! EXHORTATIVAS ``+`pIndican un mandato, exhortación o prohibición: Ponte el cinturón de seguridad. DUBITATIVAS O DE POSIBILIDAD Expresan una duda o una posibilidad: Tal vez hoy terminemos el trabajo. DESIDERATIVAS Manifiestan un deseo: ¡Ojalá puedas venir! El verbo puede ir acompañado por sintagmas que desempeñan diversas funciones. •C . directo (CD). Concreta o precisa el significado de un verbo transitivo. Se reconoce porque puede sustituirse por los pronombres lo, la, los, las; y porque al transformar la oración en pasiva se convierte en el sujeto: Preparó un postre delicioso.Lo preparó. • C. indirecto (CI). Indica quién recibe, indirectamente, la acción del verbo. Siempre es un SPrep y puede sustituirse por los pronombre le, les: He mandado un mensaje a tu amigo.Le he mandado un mensaje. •A tributo (Atr). Acompaña a los verbos copulativos, dotándolos de significado. Concuerda con el sujeto y puede sustituirse por el pronombre lo: Esa película es entretenida.Esa película lo es. •P redicativo (Pvo). Completa el significado del sujeto o del CD de una oración, y concuerda en género y número con ellos: Luis miraba absorto la pantalla del ordenador. •C . agente (Ag). Indica quién realiza la acción en las oraciones pasivas. Está introducido por la preposición por: El ganador fue elegido por un jurado. . de régimen verbal (CR). Viene exi•C gido por algunos verbos que lo necesitan para completar su significado. Siempre es un SPrep: No te fíes de los rumores. . circunstancial (CC). Expresa una de•C terminada circunstancia (tiempo, lugar, modo...) respecto al verbo: Mañana visitaremos el museo. Según la naturaleza del predicado Las oraciones pueden ser: COPULATIVAS Los complementos del verbo Se construyen con un verbo copulativo (ser, estar, parecer...), acompañado por un atributo: Mi abuelo era herrador; Ese restaurante está cerrado. Se construyen con verbos no copulativos que pueden ir acompañados o no por complementos verbales: Mi abuelo escribe poesías (CD); Comeremos en ese restaurante (CCLugar)... PREDICATIVAS ACTIVAS PASIVAS El sujeto coincide con el agente que realiza la acción del verbo y se construye con un verbo en voz activa. TRANSITIVAS El verbo necesita un CD: Marta escribió un artículo muy interesante. INTRANSITIVAS El verbo no precisa un CD: Marta descansa. El sujeto no realiza la acción del verbo, sino que la sufre o recibe. Siempre aparece un complemento agente: El conductor temerario fue detenido por la policía. Gramática 03 Lengua 4ESO.indd 59 59 24/01/12 11:54 ACTIVIDADES CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA 8. El sujeto y el predicado de una oración siempre concuerR dan en número y persona. Los trenes llegaron tarde. El tren llegó tarde. Localiza el sujeto de estas oraciones. Para ello, escribe el verbo en plural. • Esta falda ha pasado de moda. • Ayer por la tarde telefonearon mis amigos. • Muchos participantes de la carrera alcanzaron la meta. • E n aquel preciso momento escuché las campanas de la iglesia. 9. Transforma las siguientes oraciones activas en pasivas, y a la inversa. • L a semana pasada nevó en Asturias. • E n este restaurante se come muy bien. •H a caído una lluvia de millones en mi pueblo. — E scribe cuatro oraciones impersonales, una de cada tipo de las que has estudiado. 14. Transforma estas oraciones simples en compuestas. Fíjate en el ejemplo. • No quiero café. verbo 1 No quiero café, prefiero té. • Ella compuso la música. verbo 1 verbo 2 • El alcalde inaugurará el nuevo centro cívico. • Mi padre nació en un pueblo de Granada. • E se imponente acueducto fue construido por los romanos. • Pedro se quedó asombrado por la noticia. • U na importante editorial extranjera ha publicado varios libros. • Esta mañana ha nevado abundantemente. • La multitud bloqueó la salida del centro comercial. • L a ermita de mi pueblo está siendo restaurada por varios expertos. 10. Completa estas oraciones con los complementos que se R indican. •Encontré las llaves ............................... (CCLugar). •Échame ............................... • L as quejas de los viajeros fueron atendidas por el representante de la compañía aérea. 15. Subraya los verbos de estas oraciones, extraídas de obras literarias, e indica si son simples o compuestas. A. Durante la noche anterior a la partida, Daniel, el Mochuelo, recuerda todos aquellos días que vivió entre Pico Rando y las gentes que lo rodean. Miguel Delibes, El camino (Ed. Destino). (CD) en el café. (Pvo) en aquella al- B. La noche se cierra, al filo de la una y media o dos de la madrugada, sobre el extraño corazón de la ciudad. •Siempre estoy .............................. (Atr) después de entrenar. Camilio José Cela, La colmena (Ed. Espasa Calpe). •Mis suegros viven dea. ............................... •Raquel contó sus problemas ............................... •Los futbolistas fueron abucheados (CI). ............................... (Ag). •La conferencia del ilustre sociólogo versó .................... (CR). 11. Indica si estos enunciados son frases u oraciones. Subraya el verbo en forma personal en las oraciones. • ¡Qué maravilla! • Quiero pan. •N o sé. • ¡En marcha! •H uele muy bien. • Peligro de incendio. 12. Localiza el sujeto y el predicado de estas oraciones. •M e ha parecido fácil el examen. •A yer conocí a la amiga de tu primo Jaime. • Siempre fue Eduardo más cariñoso. • Al rosal le han brotado varias flores. • Odiamos las mentiras. • Asistieron muchas personas al estreno. • Los viejos libros de Historia están en la estantería de arriba. 60 • L laman a la puerta. • E ste fin de semana ha habido dos accidentes mortales. • Aquel diccionario es más útil. R 13. Indica si estas oraciones son impersonales. C. Me acordaba de un sueño que se había repetido muchas veces en mi infancia, cuando yo era una niña cetrina y delgaducha. Carmen Laforet, Nada (Ed. Destino). D. El cuarto tenía tres metros de lado, una claraboya muy alta con barras de hierro, una letrina portátil y dos camas de mampostería con colchones de estera. G. García Márquez, Crónica de una muerte anunciada (Ed. Mondadori). 16. Separa las oraciones que forman este texto. Después, indica cuáles son simples y cuáles compuestas. El espectro del paisaje se borró sobre el muro. Las palabras enturbiaban la imaginación mientras el sol se ocultaba tras la montaña. Ya no había cielo blanquiazul, ni crepúsculo, ni montaña, ni tierra de campos. Estaba sentado. Del respaldo de la silla colgaban sus pantalones. Dobló la cintura y se frotó suavemente las piernas. Luego se calzó las zapatillas. Por un ventanuco miraba al patio, distraído y deslumbrado por el espejeo del sol en la fachada. Ignacio Aldecoa, Los pozos, Ed. Cátedra (adaptación). 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 60 24/01/12 11:54 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA añade tú otros ejemplos de cada tipo. • ¿Quién ha llamado? • ¡Te echo de menos! • Hoy es lunes. • Ojalá llegue pronto. • Dime qué quieres. • Ven aquí. • Tal vez lo sepa. • ¡Es un libro genial! • No conozco a Luis. • No te muevas de aquí. 21. Indica qué función sintáctica desempeñan los sintagmas subrayados en esta noticia. Un robot rescata dos cadáveres bajo el mar Los cuerpos sin vida de dos jóvenes desaparecidos en Lanzarote fueron rescatados en la mañana de ayer por un robot de la Guardia Civil. ACTIVIDADES 17. Clasifica estas oraciones según la actitud del hablante, y Los jóvenes fallecidos, de 17 y 35 años, desaparecieron tras sumergirse a recoger la pesca apresada en unas nasas. 18. Localiza en el texto una oración de cada uno de estos tipos: El robot, una caja metálica, equipada con un brazo como enganche, halló los cuerpos a 73 metros de profundidad, atrapados en una oquedad que pasó desapercibida en un primer rastreo realizado por la zona. enunciativa, interrogativa, exclamativa y exhortativa. —¿Me admiras mucho verdaderamente? —preguntó al principito. El País (adaptación). —¿Qué significa admirar? —Admirar significa reconocer que soy el hombre más hermoso, mejor vestido, más rico y más inteligente del planeta. 22. Localiza los CD y los CI de estas oraciones. A continuación, sustitúyelos por el pronombre que corresponda en cada caso. • El delantero pasó el balón al portero. —¡Pero si eres la única persona en el planeta! • Hemos oído un ruido en el jardín. —¡Hazme ese favor! ¡Admírame de todos modos! • Rosa devolvió los libros a su prima. —Te admiro —dijo el principito, encogiéndose de hombros—. Pero, ¿por qué puede interesarte que te admire? • Pusieron las cajas llenas sobre la mesa de la oficina. Y el principito se fue. Las personas mayores son decidi­ damente muy extrañas, se dijo a sí mismo durante el viaje. A. de Saint-Exupéry, El principito (Ed. Salamandra). • Los espectadores permanecieron muy atentos. • Refrescaba el ambiente un aire suave. 23. Reconoce los complementos del verbo que aparecen en estas oraciones. • El bebé dormía plácidamente en su cuna. • Nunca me he quejado de tu actitud. • Expulsaron a Jorge por su mal comportamiento. • La noticia fue divulgada por los periódicos. • El conserje del edificio entregó el paquete al turista. • La directora de cine recibió el premio emocionada. • Los monumentos de Roma son majestuosos. 19. Escribe dos oraciones, una con predicado nominal y otra con predicado verbal, a partir de los sujetos que presentamos a continuación. • Aquel pueblo... • Ambos sucesos... • Los asalariados... • El barco de pasajeros... 20. Fíjate en la naturaleza del predicado de estas oraciones y 24. El predicativo (Pvo), además de complementar al verbo, A completa, también, el significado del sujeto o del CD de una oración, con los que concuerda en género y número. Han nombrado delegado a Alberto. masc. sg. Pvo masc. sg. CD di a qué clase pertenecen. Localiza los predicativos en estas oraciones e indica si complementan al verbo, o al verbo y al CD a la vez. • Jaime pasea por el jardín: predicativa, intransitiva, activa. •Me trajeron la sopa muy fría. • Muchos turistas veranean en España. •Compramos baratos los muebles. • El perro come un hueso. •Al llegar a casa, encontramos contentos a los niños. • Todos ellos son compañeros de clase. •Juan llegó muy fatigado a la meta. • Mañana lloverá. •Contemplaba absorta aquella obra de arte. • El jugador fue amonestado por el árbitro. •Después del grave incidente, se marchó avergonzado. Gramática 03 Lengua 4ESO.indd 61 61 24/01/12 11:54 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA Nomenclatura para el análisis morfológico Sustantivo N Adjetivo A Determinante* Det Pronombre Pron Verbo V Adverbio Av Preposición Prep Conjunción Conj 3. Análisis de la oración Al analizar una oración podemos aplicar dos tipos de análisis: el análisis morfológico y el análisis sintáctico. En unidades posteriores aprenderás a analizar oraciones compuestas. Ahora, nos detendremos en el análisis de una oración simple. ANÁLISIS MORFOLÓGICO 1 El objetivo es determinar la categoría gramatical de cada una de las palabras que forman la oración. Para realizar este tipo de análisis emplearemos la nomenclatura que vimos en la unidad anterior, y que te recordamos al margen. Los seguidores del equipo local comentaron entusiasmados el partido de ayer. Det Nomenclatura para el análisis sintáctico Sujeto S Predicado P C. del nombre CN C. del adjetivo CA C. del adverbio CAv C. directo CD C. indirecto CI C. circunstancial CC Atributo Atr C. de régimen CR Predicativo Pvo C. agente Ag Determinante* D N Prep+Det N A V­ A Det N Prep Av ANÁLISIS SINTÁCTICO 2 Consiste en determinar la función sintáctica que desempeña cada uno de los sintagmas que forman la oración. Al margen aparece la nomenclatura que debes utilizar y su significado. ­­­­ Para efectuar el análisis sintáctico, te proponemos que sigas estos pasos: 1) Identifica el sujeto y el predicado de la oración. SUJETO PREDICADO ( Los seguidores del equipo local) (comentaron entusiasmados el partido de ayer.) núcleo núcleo 2) Determina los sintagmas que la forman. Los seguidores del equipo local comentaron entusiasmados el partido de ayer. SPrep SPrep SA SN SN SV 3) Indica qué función desempeña cada uno de los sintagmas. Señala cuál es el sujeto y el predicado, y concluye indicando que forman una oración. Los seguidores del equipo local comentaron entusiasmados el partido de ayer. SA SPrep / CN SN SUJETO SA / Pvo SV PREDICADO SPrep / CN SN / CD O * Como puedes ver, se ha empleado el mismo término (determinante) para referirse a la categoría gramatical (Det) y a la función sintáctica (D). Sin embargo, son dos conceptos distintos, y se encuentran en diferentes niveles: — el morfológico: La casa abandonada. Det N A — el sintáctico: La casa abandonada. Det N A D Núcleo Núcleo SN 62 ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO 3 Si aplicamos al mismo tiempo el análisis morfológico y el análisis sintáctico, se obtiene el análisis morfosintáctico, que es el que aplicarás a partir de ahora al analizar una oración. Los seguidores del equipo local comentaron entusiasmados el partido de ayer. Det N Prep+ Det N A SA / CN SPrep / CN V­ A Det SA / Pvo SN SUJETO N Prep Av SPrep / CN SN / CD SV PREDICADO O 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 62 24/01/12 11:54 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA R recen subrayados. El cielo es blanco. A las cuatro de la tarde ya es negro. Desde esa hora la noche ha cerrado la ciudad. Moscú es una ciudad de invierno. Sobre los techos infinitamente repetidos se ha instalado la nieve. Brillan limpios los pavimentos. El aire es un cristal duro y transparente. Un color suave de acero, las plumillas de la nieve que se arremolinan, el ir y venir de miles de transeúntes como si no sintieran el frío... Todo nos lleva a pensar que Moscú es un gran palacio de invierno con extraordinarias decoraciones fantasmales y vivientes. 29. Inventa oraciones que se ajusten a estos análisis morfosintácticos. A ........ ......... ......... ......... ......... ... . . . . . . . . . . . . . . . Det N V Det N Prep+ Det N SN (CD) SPrep (CI) SV Predicado SN Sujeto O B ........ . ........ . ........ . ........ . ....... . .... . . . . . . . . . . . . Det A SA (CN) N SN Sujeto Av A N SA (CN) SN (CD) SAv (CCT) SV Predicado blanco • • Det + N — SN (CD) la ciudad • • Prep + N — SPrep (CN) de invierno • • A — SA (Pvo) la nieve • • A — SA (CN) limpios • • A — SA (Atr) extraordinarias • C ........ ........ ........ ........ ........ ...... . . Det N SN Sujeto •Esa biblioteca está abierta todos los días. •Ayer olvidé mis viejas maletas en aquella estación. •Los científicos investigan las consecuencias del efecto invernadero. •Eva celebró su graduación junto a sus compañeros. 27. Lleva a cabo el análisis morfológico de las palabras que forman esta estrofa. Quizá mis lentos ojos no verán más el sur de ligeros paisajes dormidos en el aire, con cuerpos a la sombra de ramas como flores, o huyendo en un galope de caballos furiosos. Luis Cernuda, La realidad y el deseo, Castalia. 28. Forma oraciones que se ajusten a cada una de estas estruc- V A Det N SA (Pvo) SN (CD) SV Predicado O D ........ ........ . ....... ........ ........ ........ Prep Av Art N V A SA (Atr) SPrep (CCL) SV Pred. SN Sujeto SV Predicado • Det + N — SN Sujeto 26. Analiza morfológicamente estas oraciones. V O Pablo Neruda, Confieso que he vivido (adaptación). —Indica a qué análisis morfosintáctico se ajusta cada uno de los sintagmas anteriores. ACTIVIDADES 25. Lee con atención el texto y fíjate en los sintagmas que apa- O E ........ . ....... . ....... . ....... ........ ........ . . . . . . . . Det N A V SA (CN) SN Sujeto Prep Det N SPrep (Ag) SV Predicado O 30. Realiza el análisis morfosintáctico de estas oraciones. a) Ese médico es un importante cardiólogo. b)El jugador visitante fue amonestado por el árbitro. c) Los buenos amigos siempre dan consejos sinceros. d)El atracador fue detenido a la salida del banco por una patrulla de policía. e)Dieron una grata sorpresa a sus padres durante su fiesta de aniversario. f) Los monitores escolares realizaron una acampada con los alumnos más pequeños. turas. a) Determinante artículo + sustantivo + verbo + preposición + determinante artículo + sustantivo b)Sustantivo + verbo + adverbio + adjetivo + preposición + determinante artículo + sustantivo c)Adverbio + verbo + preposición + determinante posesivo + sustantivo d)Sustantivo + verbo + determinante artículo + sustantivo + preposición + determinante artículo + sustantivo e)Verbo + preposición + sustantivo + preposición + sustantivo + determinante artículo + sustantivo + adjetivo Gramática 03 Lengua 4ESO.indd 63 63 24/01/12 11:54 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ANÁLISIS SINTÁCTICO A continuación te mostramos diferentes tipos de análisis de una oración, y te proponemos que analices otras siguiendo el modelo. Análisis morfológico Los alpinistas españoles coronaron exhaustos la cima de la montaña. Det N A V A Det N Prep Det N 1. Analiza estas oraciones siguiendo el modelo anterior. •Los piratas enterraron el tesoro en una isla desierta. •El hermano de Esteban vive cerca de Santander. •Mañana asfaltarán las calles principales de la urbanización. •El jardinero poda los arbustos y las plantas del parque con unas tijeras. Análisis sintáctico Los alpinistas españoles coronaron exhaustos la cima de la montaña. SPrep/CN SA/CN SN/CD SA/Pvo SV/P SN/S 2. Analiza estas oraciones siguiendo el modelo anterior. •Los manifestantes lanzaron piedras contra el furgón policial. •El piso de aquel bloque está completamente amueblado. •Aquellos niños cruzaron atemorizados el bosque al anochecer. •Han desaparecido tres excursionistas durante el temporal del fin de semana. Análisis morfosintáctico Los alpinistas españoles coronaron exhaustos la cima de la montaña. Det N A V A Det N Prep Det N r D Núcleo SPrep/CN D Núcleo Núcleo SA/CN Núcleo SN/CD SA/Pvo SV/P SN/S Oración 3. Analiza estas oraciones siguiendo el modelo anterior. •Los frondosos árboles del camino ofrecen sombra a los viajeros. •La alcaldesa inauguró el nuevo pabellón a las afueras de la ciudad. •En los hoteles de lujo los clientes disfrutan de muchas comodidades. •La circulación por esa carretera es peligrosa durante los meses de verano. 4. Realiza el análisis morfosintáctico de estas oraciones. 64 • Candela abrió emocionada su regalo de cumpleaños. • El cambio de horario disgustó mucho a los trabajadores. • Esta noche lloverá en la zona norte del país. • Ellos siempre cuidan amorosamente de sus hijos. • Los zapatos nuevos de Alicia parecen muy cómodos. • El presidente ha convocado elecciones para el mes de marzo. • Anoche enseñé a mis compañeros las fotografías nuevas. • Tras un largo viaje amanecimos en nuestro pueblo. 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 64 24/01/12 11:54 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: LÉXICO La antonimia Dos palabras son antónimas cuando tienen significados opuestos: dentro-fuera, frío-caliente... Según el tipo de oposición que mantienen, los antónimos pueden ser: •Graduales. Existe una gradación entre los significados: frío (templado, tibio...) caliente. •Complementarios. El significado de un término excluye el significado del otro: par/impar, vivo/muerto... •Recíprocos. El significado de un término implica la existencia de otro: comprarvender, entrega-recepción... subrayadas por un antónimo. •El cielo ha estado nublado todo el fin de semana. •Me han concedido el permiso de residencia. •Inició su exposición con una presentación virtual. •Cada día leo el periódico vespertino. •Aquella empresa reducirá su plantilla después del verano. 4. Existen prefijos que añadidos a una palabra sirven para expresar una idea contraria. Forma el antónimo de estos adjetivos empleando el prefijo adecuado: leal, capaz, vencible, simétrico, lícito, continuo, paciente, atinado, séptico, rompible, clerical, agraciado. — Forma otras cinco parejas de antónimos por prefijación. 5. Relaciona los verbos del recuadro y forma parejas de an- ACTIVIDADES 1. Vuelve a escribir estas oraciones sustituyendo las palabras tónimos. •Los padres de Raquel aceptaron nuestra invitación. •Al finalizar su actuación, el guitarrista fue ovacionado por el público. aceptar - condenar - ocultar - integrar - delatar propagar - sospechar - encubrir - fraccionar - instituir ennoblecer - desabrigar - encarecer - absolver arropar - derogar - errar - acertar - confiar - envilecer escatimar - abaratar - derrochar - rehusar 6. Clasifica estas parejas de antónimos según el tipo de oposición que mantienen (antónimos complementarios, graduales o recíprocos). 2. Escribe un antónimo de cada uno de estos adjetivos: ajeno, esencial, vulgar, indiferente, intermitente, tenso, vehemente, factible, pusilánime. 3. Indica qué palabra es antónima del resto en cada una de •Huraño, retraído, afable, hosco, esquivo. •Ratificar, confirmar, insistir, rectificar, corroborar. •Tristeza, aflicción, pesadumbre, desconsuelo, alborozo. •Ocultar, tapar, disfrazar, ostentar, enmascarar. •Recato, prudencia, descaro, pudor, cautela. • Llorar - reír • Entrar - salir • Dar - recibir • Vivo - muerto • Cerca - lejos • Duro - blando • Sano - enfermo • Pagar - cobrar • Caro - barato • Aprobado - suspenso • Abuelo - nieto • Enorme - diminuto especifica de qué tipo de antonimia se trata en cada caso. •Osado, atrevido, intrépido, apocado, temerario. •Inicio, preámbulo, génesis, decadencia, preludio. • Blanco - negro 7. Escribe un antónimo de cada una de estas palabras. Después, estas series. •Agrandar, aumentar, achicar, ampliar, incrementar. • Comprar - vender • Hablar ................................. • Fino • Grave ................................. • Importar ................................ • Padrino ................................. • Calentar ................................ • Rico ................................. • Sobrino ................................ • Despierto ................................ • Perenne ................................ ................................ 8. Busca en Internet el soneto de Lope de Vega que comienza así: Desmayarse, atreverse, estar furioso... Después, cópialo en tu cuaderno y localiza en este poema cinco parejas de @ antónimos. A Léxico 03 Lengua 4ESO.indd 65 65 24/01/12 11:55 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ORTOGRAFÍA Norma Precisión léxica 1. Corrige los errores de concordancia que aparecen en estas 5. Un término puede tener más de un antónimo,según el D oraciones. contexto en el que se encuentra. Indica cuál sería el antónimo del adjetivo seco,-a en cada caso. • La hilera de hormigas ascendían rápidamente por el tronco del árbol. • Terreno seco - terreno ........................... • La ciudad y el campo fue devastado por el temporal. • Clima seco - clima ........................... • ¿Le molesta a tu hermana esos ruidos? • Ropa seca - ropa ........................... • Mucha gente se preguntan por los motivos de su renuncia. • Fruta seca - fruta ........................... • La manifestación de estudiantes se disolvieron rápidamente. • Flor seca - flor ........................... • Pan seco - pan ........................... 2. Escribe la forma verbal correcta en cada caso. • Vino seco - vino ........................... • Ana, tú y yo ........................... (colocar) los libros en la estantería. • Arroz seco - arroz ........................... • Una bandada de palomas ........................... (cruzar) el cielo al atardecer. • Solomillo seco - solomillo ........................... • Cabello seco - cabello ........................... • El resto de participantes no ........................... (conseguir) ningún trofeo. • La cortina, la alfombra y el edredón ........................... (necesitar) una limpieza a fondo. • El gentío ........................... (agolparse) a las puertas de los grandes almacenes. • Carácter seco - carácter ........................... • Cauce del río seco - cauce del río ........................... 6. Existen verbos que presentan doble participio, es decir, una forma regular que suele usarse en los tiempos compuestos, y otra irregular como adjetivo. Elige el participio correcto en cada caso. • El profesor ya ha (corregido/correcto) los exámenes. Ortografía • El director (elegido/electo) pronunció un discurso. • Cenó dos huevos (freídos/fritos) con patatas. 3. Escribe tilde cuando sea necesario en estas oraciones en D las que aparecen varias palabras compuestas. • Entrega el formulario (imprimido/impreso) en la recepción. • Necesito un diccionario frances-aleman. • Han (elegido/electo) delegado a Felipe. • ¿Me prestas tu afilalapices? • El resultado del problema es (corregido/correcto). • Ultimamente no vemos nunca a Rafael por aqui. • María ha (imprimido/impreso) ya la mitad del trabajo. • Celebrara su ventiun cumpleaños por todo lo alto. • Cuando llegamos ya habían (freído/frito) las chuletas. • El patrimonio historico-artistico de Extremadura es enorme y diverso. 7. Indica qué adjetivo corresponde a cada definición. • Hoy estuvimos momentaneamente sin luz porque hubo una averia en el tendido electrico. 4. Sobre los términos tomados de otras lenguas se aplican, D 66 por norma general, las normas generales de acentuación. Coloca tilde cuando corresponda. inerte - iletrado - inexpugnable - indeleble - inexorable indemne - inusitado - irresoluble - inescrutable • Que no sabe leer ni escribir. • Que no es habitual. • Déjame tu sueter de algodón y mañana te lo devuelvo. • Que no se puede borrar. • Me gustaría tener un hamster como animal de compañía. • Imposible o muy difícil de conquistar. • Solo me pondré un poco de rimel en las pestañas. • Imposible o muy difícil de resolver. • El laser puede emplearse también con fines terapéuticos. • Que no tiene vida ni movimiento. • El equipo estadounidense batió un nuevo record en su último partido de beisbol. • Que no se puede saber o averiguar. • Aquella empresa extranjera tuvo un deficit de más de un millón de euros en los últimos años. • Que no ha sufrido ningún daño o perjuicio. • Que no se puede evitar, eludir o detener. 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 66 24/01/12 11:55 TRABAJA LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Observa y lee el siguiente texto, y responde a las preguntas que se plantean a continuación: 4. Explica con tus palabras qué es el ciberbullying y qué con- • ¿Quiénes son los destinatarios del texto que estás analizando? 5. Fíjate en los dibujos que acompañan a los textos. ¿Crees • ¿Cuál es su objetivo? • ¿Dónde se puede encontrar un texto como éste? 2. Se trata de un texto: o Publicitario o Literario o Divulgativo 3. Completa: • Para evitar la suplantación de identidad no compartas... • Para alejar de tu ordenador los virus... • Si recibes algún correo extraño o no deseado... sejos se dan para evitarlo. que son ilustrativos? Indica cuál te parece más representativo y describe qué es lo que ilustra. 6. Busca en el texto alguna frase hecha y explica, después, su significado. 7. Entra en www.netiquetate.com. En esta web encontrarás información sobre un proyecto muy interesante a través del cual se establecen unas pautas de comportamiento en la red. — O bserva y lee con atención toda la información que aparece. — E scoge una de las indicaciones. Imprime la página correspondiente y pégala en tu cuaderno. A continuación, escribe un texto breve argumentando sobre por qué se debe actuar de ese modo y no de otro. Trabaja las competencias básicas 03 Lengua 4ESO.indd 67 ACTIVIDADES 1. Responde a estas preguntas: 67 24/01/12 11:55 SÍNTESIS Leer, escuchar, hablar y escribir •Una instancia es un escrito administrativo de estructura expositiva en el que formulamos una petición a un organismo público o privado. •Un contrato es un documento legal de estructura expositiva en el que las partes implicadas se comprometen a cumplir lo pactado. •Una disposición legal es un documento de carácter legislativo en el que se recogen normas o leyes jurídicas de obligado cumplimiento. Conocimiento de la lengua: Gramática •Un sintagma está formado por una o más palabras que se estructuran alrededor de un núcleo y que cumple una función sintáctica en la oración. Puede ser: nominal, adjetival, verbal, adverbial o preposicional. sentido e independencia sintáctica; se estructura en torno a dos sintagmas (el sujeto y el predicado) •Las oraciones pueden clasificarse según su estructura (simples o compuestas) según la intención comunicativa del hablante (enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas, dubitativas o de posibilidad, y desiderativas) y según la naturaleza del predicado (copulativas o predicativas, activas o pasivas, y transitivas o intransitivas). Conocimiento de la lengua: Léxico •Dos palabras son antónimas cuando tienen significados opuestos. •Según el tipo de oposición que mantiene, los antónimos pueden ser: graduales (existe una gradación entre los significados), complementarios (el significado de uno excluye el significado del otro), recíprocos (el significado de un término implica la existencia de otro). •La oración es un enunciado que presenta estas características: posee un verbo en forma personal; posee unidad de ¿SABÍAS QUE...? EMOTICONO El origen del neologismo emoticono proviene de los términos ingleses emotion (‘emoción’) e icon (‘dibujo’), debido a que su finalidad es suplir el significado de todos los elementos emocionales del lenguaje oral (gestos, expresión de la cara, tono de voz...), que desaparecen en el lenguaje escrito. Fue creado en 1982 en la Universidad de Pittsburg (EE. UU), donde existía un tablón de anuncios para que los estudiantes y los profesores discutieran sobre cualquier tema. A menudo aparecían mensajes llenos de ironía que generaban malentendidos, y para evitar esas situaciones, un investigador, Scott E. Fahlman, propuso utilizar las siguientes marcas: ¿DE DÓNDE PROCEDE «SPAM»? ¿Sabías cuál es el origen de la palabra que utilizamos actualmente para referirnos al correo basura? El término SPAM procede de una escena cómica (en inglés) de la compañía Monty Python. En ella, una camarera ofrece a unos clientes un menú en el que todos los platos incluyen spam. Este término se refería a una marca de magro de cerdo llamada Hormel Spiced Ham (jamón especiado Hormel), o Spam, que se hizo famosa en la Segunda Guerra Mundial por ser el alimento básico de los soldados británicos durante el conflicto. Años más tarde a alguien se le ocurrió el símil por lo insistente, pesado y molesto del spam en Internet. :-) para indicar que estaban bromeando. :-( para determinar cuando hablaban en serio. A partir de entonces, se adoptaron estos signos gráficos en las comunicaciones a través del correo electrónico, de los SMS o de las redes sociales, para expresar el estado de ánimo del remitente. 68 3. La oración 03 Lengua 4ESO.indd 68 Este texto aparece repetido en la pág. 88 24/01/12 11:55 EVALUACIÓN 1 Lee el siguiente texto y contesta, en una hoja aparte, a las cuestiones que se plantean a continuación. El lenguaje en las redes En la actualidad, Internet y sus diferentes aplicaciones están modificando prácticas tan antiguas como la escritura y la lectura, necesarias para preservar y mantener viva la cultura y la sociedad, de un modo similar a como, en su momento, acon5 teció con la aparición del alfabeto y el papiro, y más tarde, con la imprenta y el papel. Durante un largo período de tiempo, en los ámbitos educativos, primó la preocupación por el consu10 mo masivo de televisión entre los jóvenes, por el papel de este medio en el aprendizaje del lenguaje y por orientar sus efectos adecuadamente. Pero 15 desde hace años inquieta en mayor medida la valoración positiva o negativa de la influencia de Intenet en la formación cultural de los jóvenes y, especialmente, en el 20 uso que hacen del lenguaje. Al respecto, existen corrientes contradictorias. Por un lado, quienes denuncian que tecnologías como el chat, el sms o el Messenger, fomentan el uso de un lenguaje a primera vista incorrecto ortográficamente y de gran pobreza 25 de vocabulario. Se preocupan por el avance de una generación que pueda carecer de las básicas estrategias comunicativas necesarias para su actividad profesional y social. 2 ¿ De qué tipo de texto se trata? Justifica tu respuesta. 3 E xplica, brevemente, qué dos posturas se plantean acerca del uso del lenguaje por parte de los jóvenes actuales. 4 L ocaliza estas palabras y propón un antónimo para cada una, sin olvidar el contexto: preservar, primó, preocupación, masivo, orientar, fomentan, novedosos. 5 I ndica qué tipo de oración predomina, según la intención comunicativa del hablante. Justifica tu respuesta. 6 Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones. • Internet y sus diferentes aplicaciones modifican prácticas tan antiguas como la escritura y la lectura. • Su grafismo sencillo, útil y de fácil interpretación es la razón de su universalidad. • Se impone una nueva forma de comunicación. Por el otro, quienes descartan que las actitudes que ante el lenguaje presentan las nuevas generaciones supongan 30 desconocimiento, y reconocen en ellas un uso deliberadamente informal, a la vez que económico y creativo. Estos autores sostienen, también, que nunca habíamos leído y escrito tanto como ahora, a pesar de avanzar hacia un entorno dominado por la comunicación visual, el sonido y el movimiento. Es evidente que se impone una nue­va forma de comunicación. Nos encontramos ante una población que se ha apropiado de modo diferente de los medios de información y entretenimiento, que prefiere otras formas de ocupar su tiempo libre y que reclama novedosos métodos de aprendizaje. Los integrantes de este colectivo son los llamados nativos digitales y la jerga que utilizan en la red es el ciberlenguaje, que se caracteriza por recurrir a abreviaturas, por emplear los emoticonos o 50 smiles (sonrisas) para expresar sentimientos y emociones, que confieren sensibilidad al mensaje. Su grafismo sencillo, útil y de fácil interpretación es la razón de su universalidad. Revista Tecnología y Conocimiento (mayo-agosto 2010) (adaptación). 7 Indica de qué tipo son los sintagmas subrayados en estas oraciones y qué función sintáctica desempeñan. • Fomentan el uso de un lenguaje incorrecto. • Se preocupan por el avance de una generación. • Reconocen un uso informal. • L a jerga que utilizan en la red es el ciberlenguaje. 8 Analiza morfosintácticamente estas oraciones. • Primó la preocupación por el consumo masivo de televisión. • Los integrantes de este colectivo son los nativos digitales. 9 E labora un esquema sobre la clasificación de la oración, según la actitud del hablante y según la naturaleza del predicado. 10 Explica, brevemente, cuál es la función de cada uno de estos textos formales: la instancia, el contrato y las disposiciones legales. Evaluación 03 Lengua 4ESO.indd 69 69 24/01/12 11:55
