“la practica reflexiva “ murillo martinez edgar alfonso

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
“LA PRACTICA REFLEXIVA “
MURILLO MARTINEZ EDGAR ALFONSO
etkar_m_m@hotmail.com
Alumno del 1er.Semestre de la sede de CHAPALA
Chapala, Jalisco, 1 de Noviembre de 2013.
Octubre de 2013
Edgar Alfonso Murillo Martínez
Reflexión y Práctica Reflexiva
INTRODUCCIÓN
Iniciare este ensayo con el siguiente cuestionamiento: ¿A que nos referimos cuando
hablamos de Práctica reflexiva? Conforme avancemos en este escrito iremos describiendo y
descubriendo su significado e importancia, así como el reconocer y conocer el gran papel
que tiene juega la reflexionar en el proceso de aprendizaje y como al reflexionar nos sirve
como estimulante y a su vez es un medio por el cual podemos transmitir y promover un
aprendizaje profundo y significativo en la enseñanza superior.
DESARROLLO
En la constante búsqueda de conocimientos y la evaluación continua en nuestro
actuar profesional nos damos cuenta que tenemos que ser consientes responsables de
nuestras acciones, en consecuencia a esto Barnett(1992) nos dice “Ahora todos somos
Profesionales reflexivos” para utilizar la reflexión como medio de reforzamiento en la
calidad del proceso educativo y promover el aprendizaje adecuado en la enseñanza.
Para SCHON(1983,1987) según Barnett(1992) y coincido con el “la práctica reflexiva” es
un mecanismo mediante el cual se estimula al profesional y al alumno para que desarrollen
y refuercen sus capacidades de reflexivas y criticas, es decir que observen y critique su
actuar, que razonen sobre lo que piensan y lo que hacen.
Schon durante su análisis de la educación superior, descubrió que las aéreas de los
programas universitarios son pensadas para prepararlos directamente para una acción
dentro de su profesión y dentro de estas se lleva acabo la que el llama “saber proposicional”
en donde no existe una acción a la cual aplicar el conocimiento y no se toma en cuenta la
realidad de la vida y la practica profesional.
Pero dentro de esto, los nuevos profesionales aplican la experiencia practica la cual refuerza
su actuar mientras se dedican a ella “Arte profesional” en donde sabe como hacer sus
Octubre de 2013
Edgar Alfonso Murillo Martínez
actividades mas no saben y por que ni el como lo hacen, todo esto con un aprendizaje
intuitivo. A esta particularidad Polany(1967) la llamo “Saber Tácito”.
Los alumnos no solo aprende escuchando y observando, si no que se deben de apoyar en la
practica para disponer y hacer uso de supervisión, es decir no solo aplicar lo conocido y
aprendido en clases o libros sino que también al poner en practica dichos conocimientos se
reflexiona sobre como se están desarrollando las acciones y con esto se digiere mejor el
conocimiento para poder lograr un verdadero aprendizaje. Y con esto aportar saberes para
futuras acciones.
Para comprender mejor todo esto nos podemos apoyar en el análisis de Schon y aplicar su
categorización, donde nos dice que tenemos:
1.- El “Saber que” donde aplicamos el conocimiento proposicional con conocimientos
previos.
2.- “Saber en la acción” donde con el conocimiento tácito, espontaneo y dinámico
resolvemos las cosas inconscientemente, sabemos que hacemos mas no el como ni el pro
que.
3.- “La reflexión en la acción” reflexionar el como y el porque de nuestras acciones nos
permite pensar si nuestra actuar es el adecuado, si debemos modificar nuestras acciones
para poder mejorar.
Realizar esto nos permitirá ser profesionales reflexivo.
Octubre de 2013
Edgar Alfonso Murillo Martínez
CONCLUSIONES
-
La Practica Reflexiva en la enseñanza superior nos permite aprender de su propia
práctica y reforzarla.
-
Esto no es solo aplicable a la enseñanza superior, sino que también lo podemos
llevar acabo en cualquier actuar profesional.
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Se puede hacer accesible el conocimiento con un aprendizaje derivado de la
reflexión, donde al conocer y entender podremos llegar comunicar y hacer.
-
Esto nos permite ser mas consientes y promover un aprendizaje critico
Octubre de 2013
Edgar Alfonso Murillo Martínez
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
A.Brockbanck y IMacgill(2002). Aprendizaje Reflexivo en Educacion Superior. Barcelona: Ed. Morata
Carr, W. (1999).Una teoría para la educación: Hacia una investigación Educativa Critica, Madrid: Morata.
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Edgar Alfonso Murillo Martínez