psicologia ingles

PSICOLOGIA
Profesorado de Inglés para nivel secundario – 1er año – ISFD 809, Esquel
Gastón Praddaude
PROGRAMA ANALÍTICO 2014
Unidad 1
-
Psicología. Conceptos clave y delimitación del objeto de estudio
Estructuras cognitivas. La constitución y arquitectura de la mente
humana.
El desarrollo cognitivo y social del sujeto de la Educación Secundaria.
Unidad 2
-
Psicología del aprendizaje. Procesos y modos de aprendizaje de los
sujetos.
Procesos cognitivos. Funcionamiento. Articulación con el aprendizaje.
El desarrollo del pensamiento reflexivo sobre los modos de conocer.
Metacognición y estrategias de aprendizaje.
Parcial 1
Unidad 3
-
El aprendizaje y su vinculación con el lenguaje.
Procesos de aprendizaje del lenguaje. Perspectivas funcionalistas,
innatistas y estructuralistas.
El desarrollo de la función simbólica. Pensamiento y lenguaje.
Unidad 4
-
Psicología cultural. La acción mediada en contextos diversos y en las
interacciones sociales.
Aprendizaje, institución educativa y alfabetización cognitiva.
Contextos de escolarización y aprendizaje desde una perspectiva
sociocultural. Educar en y para la multiculturalidad.
Parcial 2
1
Acreditación para acceder al examen final:
-
Asistencia: 70%
-
Aprobación de trabajos prácticos individuales y grupales en tiempo y
forma: 75%
-
Aprobación de exámenes parciales o sus respectivos recuperatorios con
calificación 7 (siete).
Bibliografía minima:
Bruner J.S. (1975). The ontogenesis of Speech Acts, Journal of Child Language, 2:1-19.
Bruner J.S. (1974/75), From communication to language, a psychological perspective,
Cognition, 3: 255-287.
Cole, Michael (2003), Psicología cultural. Ediciones Morata.
Cosacov, E. (2005). Introducción a la Psicología (5ta. Edición). Ed. Brujas.
Del Río Lugo, Norma (1990), El desarrollo del lenguaje en la interacción social, Universidad
Autónoma Metropolitana-Xochimmilco.
Gardner, Howard (1996), “Introducción: los enigmas centrales del aprendizaje”, en La mente
no escolarizada, México, Cooperación Española/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 17-22.
Gordon H. Bower, Ernest R. (1989). Capítulo 6. "Teorías del Aprendizaje". Hilgard, Edit. Trillas,
México. D.F.
Kitchener, R. (1986). La teoría del conocimiento de Piaget. New Haven: Yale University Press.
Lave, J. y E. Wenger (1996). Situated learning: Legitimate peripheral participation, Cambridge
University Press.
Lave, J. (1985). The social organization of knowledge and practice: a symposium.
Anthropology & Education Quarterly, 16(3), 171-176.
Lerner R.M., Kauffman M.B., The Concept of Development in Contextualism, Developmental
Review, 5, 309-333, 1985.
Meece, Judith (2000), “Desarrollo cognoscitivo: las teorías de Piaget y de Vygotsky” y
“Desarrollo cognoscitivo: las teorías del procesamiento de la información y las teorías de la
inteligencia”. Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, México,
McGraw-Hill Interamericana/SEP (Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 99-143 y
145-198.
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Palmer, Joy (2001). Fifty Modern Thinkers on Education: From Piaget to the Present. Taylor &
Francis Inc.
Piaget, J. (1972): Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Human development,
15, 1-12.
Piaget J. (1977), El Comportamiento, motor de la evolución, Nueva Visión, Buenos Aires.
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