CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO MODELO EDUCATIVO UACJ VISIÓN 2020) I. Identificadores de la asignatura Instituto: ICSA Modalidad: Departamento: Humanidades Materia: Créditos: La salud ambiental en las personas discapacitadas. Programa: Maestría en Educación Especial Clave: MEE000707 Nivel: Avanzado Horas: 45 Totales Teoría: 90% Presencial 6 Carácter: Obligatoria Tipo: Seminario Práctica: 10% II. Ubicación Antecedentes: Metodología de la Investigación I y II. Clave MEE000707 Consecuente: III. Antecedentes Conocimientos: Co n e l pas o d el t i em po los pr o b lem as qu e a f ec ta n a l m ed i o am bi e nt e s on c a d a v e z m ás gr a v es y c a us a n p r e oc up ac ió n e n t od os l os p a ís es d e l m und o. Se rec o n oc e q ue el m ed i o am bi e nt e d e l a t i err a h a c am bi a do m ás ac e ler a dam en t e en los ú l t im os c u ar en ta a ñ os qu e e n c u a lq u ier o tr o pe rí od o c om par a b le d e l a h is t or ia , e n e l qu e a p ar ec e c om o un a d e s u s pri nc i pa l es c a us as l a i nt er ac c ió n de l h om br e c o n l a n a t ur a l e za . E n es t e s e n t id o s e p l an te ó la nec es i da d de un a Ed uc ac ió n A m bie nt a l y s e rec om e nd ó q ue s e ad op t en l as d is pos ic i o ne s n ec es ar i as a f in d e es t a bl ec er u n Pr ogr am a I nt er nac i o n a l d e Ed uc ac ió n s obr e e l m ed i o am b ie n te qu e ab ar q ue to d os l os n i ve l es d e e ns e ñ an za . Habilidades: Búsqueda, análisis y organización de información. Elaboración de hipótesis. Argumentación mediante lenguaje oral y trabajo en equipo. Actitudes y valores: Puntualidad, asistencia, responsabilidad, honestidad. IV. Propósitos Generales Los propósitos fundamentales del curso son: Proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para un acercamiento a la temática del medio ambiente como un importante factor condicionante de salud y a su vez un objeto de la acción del hombre, por lo que promover un medio ambiente saludable debe constituir una cuestión esencial en todo trabajo dirigido a su protección y para la vida del niño/a con necesidades educativas especiales. El estudio de esta asignatura permitirá una mayor sensibilización en relación con el estrecho vínculo Hombre-Medio Ambiente contribuyendo a elevar la conciencia de que la misma constituye un determinante fundamental de la calidad de vida de los niños/as con necesidades educativas especiales. V. Compromisos formativos Intelectual: El estudiante analizará los enfoques y metodologías de la planeación educativa. Identificará el marco socio -histórico en el cual se desarrollan los procesos de la planeación educativa y elaborará el marco explicativo y procedimental respecto que esta actividad fundamental en su formación profesional. Humano: El estudiante reflexionará acerca de las implicaciones éticas de los procesos de planeación educativa de los requerimientos para que realicen con equidad y justicia social. Social: El estudiante analizará las repercusiones de una planeación educativa de calidad en la sociedad mexicana. Profesional: El estudiante incorporará a su formación los elementos fundamentales de la planeación educativa de forma que pueda diseñar, orientar, asesorar y/o animar a proyectos educativos diversos, así como intervenir en la toma de decisiones para el mejoramiento educativo de su institución o comunidad. VI. Condiciones de operación Espacio: Típica Laboratorio: ExperimentalCómputo Población: 25 - 30 Mobiliario: Material de uso frecuente: A) Rotafolio B) Proyector de acetatos C) Formativos y computadora portátil Condiciones especiales: No aplica Mesas redondas VII. Contenidos y tiempos estimados Temas I. Relación hombrenaturaleza. Horas: 2 II. El medio ambiente y sus generalidades. Horas: 3 III. Salud ambiental y desarrollo humano sostenible. Horas: 3 IV. Población, salud, ambiente y consumo. Horas: 3 V. Educación Contenidos 1.1 El ser humano con relaciones de interacción e interdependencia con el ambiente, que le confieren entidad propia al formar un todo unificado. 1.2 Aspectos a considerar: estructura genética, raza o etnia, edad, sexo, integridad anatomofuncional, alimentación, nivel de inmunidad, aspecto psicológico y hábitos. Actividades Presentación del curso, revisión y comentarios acerca del contenido, la evaluación y las políticas de la clase. Puesta en común de las expectativas de los estudiantes y de la metodología de la materia. Exploración de los conocimientos previos de los estudiantes respecto a los contenidos del curso. 2.1 Definición del medio ambiente. 2.2 Factores bióticos, químicos, físicos, geográficos, meteorológicos y geológicos. Investigar por equipos cada una de las dimensiones y posteriormente realizar un debate en el aula. 3.1 Definición de salud ambiental. 3.2 Factores ambientales que afectan la salud. 3.2.1 Tendencias ambientales que afectan la salud. 3.3 Desarrollo sostenible. 3.3.1 Saneamiento básico. 3.3.2 Saneamiento básico Exposición con variación de material didáctico (computadora, rotafolio, acetatos, sociodrama etc.) 4.1 Demografía (disponibilidad de alimento, recursos naturales renovables y no renovables y tipos de energía). 4.2 Alteración del medio ambiente (paisaje). 4.3 Contaminación del suelo, agua y aire. 4.4 Efectos en el ser humano (desarrollo embrionario hasta la edad adulta). 1ra Evaluación parcial Investigar por equipos cada una de las dimensiones y posteriormente realizar un debate en el aula. Exposición con variación de material didáctico (computadora, rotafolio, acetatos, sociodrama etc.) ambiental, personas con necesidades educativas especiales. 5.1 Evolución de la cultura ambiental desde un nuevo paradigma educativo. Retroalimentación del maestro al finalizar cada sesión. 6.1 Contexto internacional y latinoamericano. 6.2 Un enfoque positivista de ciencia. 6.3 Realización de programas institucionales de la educación ambiental. 6.4 Aspectos legales en cuanto impacto ambiental. Investigar por equipos cada una de las dimensiones y posteriormente realizar un debate en el aula. Exposición con variación de material didáctico (computadora, rotafolio, acetatos, sociodrama etc.) 7.1 Definición de ecología y como los seres humanos podemos interrelacionar en una comunidad, con diferentes niveles de organización. 2da Evaluación Exposición con variación de material didáctico (computadora, rotafolio, acetatos, sociodrama etc.) 8.1 Interrelación desde diferentes disciplinas. Aspectos culturales, sociales, económicos y legales de los individuos con respecto a efectos del medio ambiente. Retroalimentación del maestro al finalizar cada sesión. 9.1 Consideraciones específicas. 9.2 Metodología, delimitar el campo de estudio, evaluación, materiales y recursos, resultados Entrega del escrito del caso/proyecto. Investigar por equipos cada una de las dimensiones y posteriormente realizar un debate en el aula. 10.1 Actividad Colaborativa recapitulando el curso. Exposiciones de casos de la interrelación entre el ambiente y personas discapacitadas, identificando Horas: 3 VI. Estrategia ambiental. Horas: 3 VII. El Pensamiento ecologista y los imperativos de desarrollo comunitario. Horas: 3 VIII. parcial. El papel del individuo y la sociedad en la protección del medio ambiente en su relación con el desarrollo económico social. Horas: 3 IX Análisis de casos de efectos de la contaminación ambiental en personas discapacitadas, a nivel nacional, regional y local. Horas: 3 X. Niños contaminados por metales, plaguicidas (organofosforados y clorados), hidrocarburos policíclicos aromáticos, efectos y posible manejo. Termino de presentaciones Evaluación final. problemas ambientales, repercusión en la salud ambiental de las personas con necesidades educativas especiales, así como, proponer estrategias de educación ambiental. Retroalimentación del maestro al finalizar cada sesión. Horas: 9 VIII. Metodología y estrategias didácticas Metodología Institucional a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones (según el nivel) consultando Fuentes bibliográficas, hemerográficas y en Internet. b) Elaboración de reportes de lectura de artículos en lengua inglesa, actuales y relevantes. Durante el curso el docente expondrá el tema que corresponda al día, en donde exista una investigación documental, discusión de textos y proyectos. 1. El docente realizara micro-presentaciones explicando el tema y planteando los objetivos del tema para realizar actividades colaborativas donde el alumno pueda interrelacionarse con su compañero de forma social y cultural en donde podrán aprender de forma individual para apoyarse y/o complementar su trabajo. 2. Realizar constantemente trabajos extra clase lo cuales de discutirán en clase para llegar todos a la misma conclusión. Para finalizar el curso se trabajara en base a proyectos donde el alumno de manera individual investigara un caso de problema ambiental que esté afectando a personas con necesidades educativas especiales lo expondrá al grupo y propondrá una estrategia de educación ambiental. Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) aproximación empírica a la realidad búsqueda, organización y recuperación de información comunicación horizontal descubrimiento ejecución-ejercitación elección, decisión evaluación experimentación extrapolación y trasferencia internalización investigación meta cognitivas m) n) o) p) q) r) s) planeación, previsión y anticipación problematización proceso de pensamiento lógico y crítico procesos de pensamiento creativo divergente y lateral procesamiento, apropiación-construcción significación generalización trabajo colaborativo IX. Criterios de evaluación y acreditación a) Institucionales de acreditación: Acreditación mínima de 80% de clases programadas Entrega oportuna de trabajos Pago de derechos Calificación ordinaria mínima de 8.0 Permite examen de titulo: No b) Evaluación del curso Acreditación de los temas mediante los siguientes porcentajes: Tema 1 10% Tema 2 10% Tema 3 10% Tema 4 10% Tema 5 10% Tema 6 10% Tema 7 10% Tema 8 10% Tema 9 10% Tema 10 10% Total 100 % X. Bibliografía 1.- Carrera Trimiño, Gilberto Javier 2002 – Población, Educación Ambiental, Consumismo y Desarrollo. ¿Nuevas interrogantes a viejos problemas? FACUA EMASEA. Sevilla España. 168pp. 2.- Delgado Díaz, Carlos Jesús 1999 – Cuba verde, en busca de un modelo para la sustentabilidad en el siglo XXI (Compilación) Editorial José Martín, La Habana 430pp. 3.- MC Pherson Sayú, Margarita y colectivo de autores 2004-La educación ambiental en la formación de docentes. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 336pp. 4.- Colectivo de autores 2002. Introducción al conocimiento del medio Ambiente, Universidad para todos, Edición Editorial Académica. La habana, Tabloide, 31pp X. Perfil deseable del docente Suficiencia investigadora y experiencia profesional y académica en el campo de la Educación. XI. Institucionalización Responsable del Departamento: Mtro. Ramón Chavira Chavira Coordinador/a del Programa: Dra. María del Carmen Santos Fabelo Fecha de elaboración: Septiembre 2007 Elaboró: Dra. María del Carmen Santos Fabelo Fecha de rediseño: Septiembre 2008 Rediseño: Academia de Educación Especial