Proyecto Curricular - I.E.S. Ezequiel González

Proyecto Curricular del CFGS Laboratorio de Diagnóstico Clínico
I.E.S. Ezequiel González
PROYECTO CURRICULAR
CICLO FORMATIVO :
LABORATORIO DE DIAGNÓSTICO
CLÍNICO
I.E.S. Ezequiel González
Segovia
SUMARIO
PAG
1- IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO
1
2- MÓDULOS QUE COMPONEN EL CICLO FORMATIVO
1
3-ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL, AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO
Y CULTURAL, Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS.
RECURSOS DEL DEPARTAMENTO.
2
3.1.Contexto socioeconómico
3.2.Características del alumnado
3.3.Recursos del departamento
3.4.Configuración del equipo educativo
4- REFERENCIA AL SISTEMA PRODUCTIVO
2
3
3
4
4
4.1.Competencia general
4.2.Capacidades profesionales
4.3.Unidades de competencia
4.4.Evolución de la competencia profesional
4.5.Papel en el proceso productivo
4
4
5
5
5
5- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
6
6- METODOLOGÍA GENERAL
6
7- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
7
8- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJES Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS
7
8.1. Evaluación general del alumno
8.2. Evaluación de los aprendizajes
8.3. Módulos suceptibles de Evaluación y Calificación
Extraordinaria
8.4. Promoción
8.5.Calificación
8.6.Módulo de F.C.T
8.7 Criterios para la concesión de anulación de matrícula o
Convocatoria
8.8.Repetición de curso
7
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11
12
12
9-ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS PROFESORES CON
MÓDULOS PROFESIONALES LECTIVOS SÓLO EL LOS DOS PRIMEROS
TRIMESTRES DEL SEGUNDO CURSO.
13
10- PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL 13
10.1.Objetivo
10.2.Dinámica
10.3.Actividades
10.4. Plan de tutoría y orientación profesional
13
13
14
15
11- CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES
18
12- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
18
13- ORIENTACIÓN PARA INCORPORAR A TRAVES DE LOS
DISTINTOS MÓDULOS, LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER
TRANSVERSAL.
19
14- ESPACIOS ESPECÍFICOS, MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS
19
15- MATERIAS OPTATIVAS E IDONEIDAD DE LOS ITINERARIOS
ACADÉMICOS
16- HORARIO ESCOLAR
20
1-IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO
El título del presente Ciclo Formativo es : Técnico Superior en Laboratorio de
Diagnóstico Clínico, con un nivel de Formación Profesional de: Grado Superior.
La duración de este Ciclo Formativo es de: 2000 horas, repartidas de la siguiente forma:
En Centro Educativo: Se organiza en 5 trimestres, con una duración aproximada de
325 horas por trimestre, que corresponden a 30 horas lectivas semanales.
En Centros de Trabajo: Se realizará en un trimestre, que corresponde al último del 21
año, con una duración de 380 horas.
2- MÓDULOS QUE COMPONEN EL CICLO FORMATIVO
Módulo Profesional 1: Organización y Gestión del Área de Trabajo asignada en la unidadgabinete del Laboratorio de Análisis Clínicos.
Duración: 95 horas, repartidas en 3 horas semanales, durante el primer
curso.
Especialidad del Profesorado: Procesos de Diagnóstico Clínico y
productos ortoprotésicos (Profesor de Secundaria).
Módulo Profesional 2: Recogida, preparación y conservación de muestras biológicas
humanas.
Duración: 320 horas, 10 horas semanales durante el primer curso.
Especialidad del Profesorado: Procesos de Diagnóstico Clínico y
Productos ortoprotésicos ( Profesor de Secundaria).
Módulo Profesional 3: Fundamentos y Técnicas de Análisis Bioquímicos.
Duración: 330 horas, 15 horas semanales durante el 2? Curso.
Especialidad del Profesorado: Procesos de Diagnóstico Clínico y
Productos ortoprotésicos (Profesor de Secundaria).
1
Módulo Profesional 4: Fundamentos y técnicas de Análisis Microbiológicos.
Duración : 330 horas, 15 horas semanales durante el 21 Curso.
Especialidad del Profesorado: Procedimientos de Diagnóstico clínico y
Productos ortoprotésicos ( Profesor Técnico).
Módulo Profesional 5 : Fundamentos y Técnicas de Análisis Hematológicos y Citológicos.
Duración : 330 horas, 15 horas semanales durante el 11 Curso.
Especialidad del Profesorado: Procedimientos de Diagnóstico clínico y
Productos Ortoprotésicos ( Profesor Técnico).
Módulo Profesional 6: Formación y Orientación Laboral.
Duración: 65 horas, 2 horas semanales durante el primer curso.
Especialidad del Profesorado: Formación y Orientación Laboral
(Profesor de Secundaria).
Módulo profesional 7: Formación en Centros de Trabajo
Duración : 380 horas
Espacialidad del Profesorado:
Diagnóstico Clínico y Productos Ortoprotésicos .
Procesos y Procedimientos de
3-ADECUACION DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACION
PROFESIONAL, AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL, Y LAS
CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS. RECURSOS DEL DEPARTAMENTO.
3.1.Contexto Socioeconómico.
El técnico de Laboratorio podrá ejercer su actividad profesional principalmente en el
sector sanitario del área de Laboratorio de Diagnóstico como son:
- Laboratorios de Diagnóstico de Atención Primaria y comunitaria (Centros de Salud)
- Laboratorios de Centros Hospitalario, con los distintos servícios de análisis
- Laboratorios de Análisis Preventivos en Medicina de Empresa
- Laboratorios Industria Alimentaria, Farmaceútica o entidades de Investigación
- Laboratorios de Industria Ganadería.
Pudiendo participar en todas las actividades que se realicen en su área de trabajo así como la
colaboración en labores de investigación.
2
Las Empresas relacionadas con la formación del ciclo, se encuentran situadas en Segovia
Capital y Provincias limítrofes. Las tecnologías y sistemas organizativos que ofrecen, son los
adecuados para los objetivos del Ciclo. No obstante, es importante que se realicen adaptaciones
de las enseñanzas que se imparten en el Centro con las empresas dónde se realizanla Formación
en Centros de Trabajo , debido a la evolución de la competencia profesional que se están
produciendo en los distintos Laboratorios de Análisis Clínicos, que está determinada
principalmente por los siguientes factores:
Cambios en los factores tecnológicos, organizativos y económicos:
- Incremento de la automatización de los procesos( equipos automáticos multicanales, material
de un sólo uso)
-Potenciación de la medicina preventiva y consolidación de la atención primaria y comunitaria
desde el punto de vista asistencial.
- Mayor versatilidad en los diversos puestos de trabajo propiciando una mayor autonomía en el
desarrollo de sus tareas profesionales.
Cambios en la actividades profesionales:
- El empleo de técnicas de biología molecular en el diagnóstico diferencial celular
- Aplicación de técnicas no invasivas en la determinación de parámetros biológicas auxiliares de
diagnóstico.
Cambios en la formación:
- La rápida evolución en las técnincas Bioquímicas.
- Implantación de paquetes informáticos(Informatización de las técnicas analíticas)
3.2. Características del alumnado:
Los alumnos del Ciclo de Laboratorio de Análisis Clínicos , tienen diversas
procedencias:
Bahillerato de Ciencias de la Salud
C.O.U
Ciclos formativos de Grado Superior
Formación Profesional de 21 Grado
Prueba de acceso al Ciclo
Diplomaturas
Licenciaturas.
3.3 Recursos del Ciclo:
Los recursos, para el funcionamiento básico del Ciclo, deben estar en continuo proceso de
actualización debido a la evolución continua tecnológica de los laboratorios de Análisis
Clínicos, para mantener un nivel académico acorde con la realidad empresarial.
3
4.REFERENCIA AL SISTEMA PRODUCTIVO:
4.1- COMPETENCIA GENERAL:
Los requerimientos generales de cualificación profesional en el sistema productivo para este
técnico son:
- Realizar estudios analíticos de muestras biológicas humanas, interpretando y valorando los
resultados técnicos para que sirvan de soporte al diagnóstico clínico y/o de investigación.
- Actuar bajo normas de calidad, seguridad y medioambientales organizando y administrando las
áreas asignadas bajo la supervisión correspondiente
4.2.- CAPACIDADES .PROFESIONALES:
1.- Interpretar, comprender y transmitir la información, planes de trabajo y el lenguaje específico
utilizado, relacionándolo con el funcionamiento y el control de los procesos analíticos en el
L.A.C..
2.- Organizar y/o programar el trabajo de la unidad/gabinete, asignando tareas, recursos y
materiales dentro de su ámbito correspondiente.
3.- Realizar la gestión de la unidad/gabinete al nivel correspondiente.
4.- Efectuar análisis de Bioquímica Clínica, Microbiológicos, Hematológicos y Genéticos de
muestras biológicas humanas, obteniéndolas, procesándolas y analizándolas.
5.- Interpretar los resultados técnicos obtenidos en las distintas pruebas analíticas.
6.- Poner en funcionamiento el material y aparatos de análisis clínicos, detectando los fallos más
habituales y anomalías puntuales ( primer nivel de mantenimiento).
7.- Participar en proyectos de investigación, programas formativos y puesta en funcionamiento
de nuevas técnicas con la finalidad de mejorar la eficacia y seguridad en el trabajo.
8.- Actuar en situaciones de emergencia aplicando de forma correcta las medidas de seguridad,
evitando los riesgos de contaminación ( personal y/o medioambiental).
9.- Actuar atendiendo siempre a las normas de seguridad y prevención de riesgos.
10.- Poseer una visión integral dentro del sistema de trabajo.
11.- Adaptarse a nuevas situaciones laborales.
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12.- Trabajar de forma integral dentro de un equipo de trabajo.
13.- Resolver problemas y tomar decisiones asumiendo las responsabilidades correspondientes
dentro del ámbito de competencia.
4.3.- UNIDADES DE COMPETENCIA:
- Organizar y gestionar a su nivel, el área de trabajo asignada en la unidad/gabinete.
- Recoger, registrar, clasificar y distribuir muestras biológicas humanas.
- Realizar estudios de Bioquímica Clínica, procesando y analizando muestras biológicas
humanas.
- Realizar estudios Microbiológicos, procesando y analizando muestras de origen
humano.
- Realizar estudios hematológicos y genéticos, procesando y analizando muestras de médula
ósea y sangre humana y obtención de hemoderivados.
4.4.- EVOLUCIÓN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL:
- Debido a cambios en los factores tecnológicos, organizativos y económicos en el L.A.C.
- Por cambios en las actividades profesionales dentro de la aparición de nuevas técnicas
analíticas y en la formación de este profesional.
4.5.- PAPEL EN EL PROCESO PRODUCTIVO:
- Entorno profesional : realizará su actividad principalmente en sector sanitario, área de
diagnóstico clínico.
- Puestos de Trabajo a desempeñar:
- Técnico de Laboratorio de diagnóstico clínico.
- Técnico de laboratorio en investigación y experimentación.
- Técnico de laboratorio en Toxicología.
- Delegado comercial de productos hospitalarios y farmacéuticos.
5-OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO:
- Adquirir la competencia técnico-profesional en el procesamiento de muestras biológicas
5
humanas en el laboratorio de Análisis Clínicos.
- Conocer los conceptos teórico-prácticos programados en los distintos módulos del Ciclo
Formativo.
- Realizar las diversas técnicas analíticas, cumpliendo las normas básicas de Higiene y Seguridad
que establece un laboratorio de Análisis Clínicos.
- Fomentar el cuidado y manejo de los materiales, reactivos y equipamiento del laboratorio, con un
máximo control de costes.
- Potenciar el trabajo en equipo, coordinando las distintas tareas entre los diferentes miembros de
cada grupo.
- Actuar en condiciones de emergencia, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de
alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir posibles riesgos
de contaminación ambiental y/o personal.
- Adaptarse a las nuevas tecnologías laborales generadas como consecuencia de las innovaciones
tecnológias y organizativas introducidas en su área laboral.
- Poseer una visión integrada de las diferentes fases del procesamiento y análisis de muestras
biológicas humanas.
- Resolver problemas y tomar decisiones dentro del ámbito de su competencia, consultando dichas
decisiones cuand sus repercusiones en la coordinación con otras áreas: económicas, laborales o de
seguridad, lo requieran.
- Comprender el marco legal económico y organizativo del entorno profesional.
6-METODOLOGÍA GENERAL:
La mayor parte de los módulos que integran este Ciclo, tienen un marcado carácter práctico, por lo
que deben ser impartidos,siempre que sea posible, en bloques mínimos de dos horas diarias, en las
que, las exposiciones teóricas iran ligadas al desarrollo de la práctica correspondiente.
La metodología de trabajo es principalmente de grupo, cuya composición variará en
función al material disponible y número de alumnos . No obstante en muchos momentos se
utilizará la individualización como herramienta de trabajo, para que el alumno adquiera su
propia destreza y responsabilidad que requiere el trabajo de un Laboratorio de estas
características.
La organización, limpieza, cuidado y orden en el laboratorio, será realizada por los
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alumnos, bajo la supervisión del profesor, que establecerá los turnos pertinentes según su criterio
.
El trabajo en el laboratorio se desarrollará siempre bajo unas normas básicas de seguridad e
higiene: uso de guantes y bata, trabajo en campana de seguridad, prohibición de comer, beber,
fumar, depósito de residuos tóxico-peligrosos en los contenedores habilitados para ello,
precaución en el uso de reactivos inflamables, causticos, venenosos, corrosivos, material
biológico, cortante, agujas, jeringas, mecheros de alcohol, así como ,al manipular los distintos
aparatos con los que se trabaja en el laboratorio.
Estas normas son de obligado cumplimiento tanto para los alumnos como para los profesores.
Al finalizar las clases prácticas, se empleará el tiempo que sea necesario, para la limpieza
y recogida del material según el turno que se establezca.
Sería conveniente introducir aspectos informáticos, tanto teóricos como prácticos en el
ciclo.
7-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:
Los alumnos del ciclo podrán realizar todas aquellas actividades que programe el centro,
las específicas que se reflejen en las programaciones individuales de los distintos módulos del
ciclo y general del ciclo y departamento. Todas estas actividades deberán reflejarse en la memoria
correspondiente. También se considerarán en reuniones de departamento todas aquellas
sugerencias que surjan a lo largo del curso.
8-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS
8-1-Evaluación inicial del alumno
Al comenzar cada curso, se realizará una evaluación inicial del alumno.Con esta
evaluación se debe obtener información sobre el estado de conocimientos y habilidades que los
alumnos poseen en relación con los conocimientos y habilidades básicas. Esto nos permitirá
realizar los cambios necesarios en la programación para conseguir atender a la diversidad en las
necesidades de formación del alumnado.
8-2-Evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes se realiza teniendo en cuenta:
a)- Capacidades y criterios de evaluación de cada módulo.
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b)- Competencia profesional concretada por los objetivos generales y capacidades de cada
módulo.
c)- Evaluación continua que implica asistir regularmente a clase y realizar actividades
programadas para cada módulo. (O:M 14-11-94.Primero 1,2,3.)
En el desarrollo curricular de cada uno de los módulos que los componen , figurarán de forma
explícita los criterios de evaluación, contenidos y habilidades mínimas que el alumno debe
alcanzar. Así mismo se establecen los instrumentos utilizados para su conocimiento.
Estos criterios deberán ser revisados cada curso partiendo de una evaluación de los procesos.
Durante el curso se hará una evaluación continua. También se harán las sesiones de evaluación
que estime conveniente el equipo educativo( Normalmente tres sesiones en el primer curso y
dos en el segundo)
La evaluación tendrá como finalidad valorar las capacidades que alcanzan los alumnos durante
el proceso de enseñanza- aprendizaje, y de esta manera recoger la información necesaria para
orientarnos y tomar decisiones adecuadas durante la misma.
La evaluación antes mencionada, se completará con la valoración del módulo de F.C.T. que se
realizará en el segundo curso académico
Además, de forma más específica, se valorarán los siguientes aspectos:
- Limpieza y orden en la realización de las diferentes prácticas o tareas.
- Eficacia en el trabajo, ahorrando pasos o maniobras innecesarias en la ejecución de dicha
tareas.
- Tiempos empleados en la realización de las prácticas.
- Constancia del alumno.
- Iniciativa.
- Capacidad participativa y motivación del alumno.
- Capacidad de observación.
- Respeto a los materiales didácticos.
- Capacidad de trabajo en grupo, esencial en su proyección laboral.
Respecto a las faltas de asistencia, se establecerán los siguientes criterios:
a).- Las faltas de asistencia si son puntuales y justificadas no se tendrán en cuenta al calificar al
alumno, siempre y cuando se recupere dicha pérdida.
b).- Las faltas de asistencia reiteradas y justificadas, se tendrán en cuenta en la calificación final
del alumno.
c).- Las faltas de asistencia reiteradas y no justificadas, repercutirán negativamente de forma
importante en la calificación final del alumno
Por lo tanto la valoración del número o porcentaje de faltas justificadas o no justificadas
para que un alumno pierda la evaluación continua, será establecido por el equipo educativo al
principio de curso..
8
8-3-Módulos suceptibles de Evaluación y Calificación Extraordinaria:
De acuerdo con la normativa vigente:
En el primer curso que se realizarían en el mes de Septiembre:
- Organización y gestión de unidad de gabinete
- Formación y orientación laboral
En el segundo curso que se realizarían en junio:
- Fundamentos y técnicas de análisis Bioquímicos
- Fundamentos y técnicas de análisis Microbiológicos
En el mes de Enero podrán ir a convocatoria extraordinaria:
- Alumnos que deberían realizar convocatoria extraordinaria en Septiembre pero que el equipo
educativo considera adecuado retrasarlo hasta el mes de Enero.
En las programaciones individuales se establecerán los módulos que serán objeto de
convocatoria extraordinaria, previo acuerdo del equipo educativo y teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
- Duración del módulo
- Existencia de contenidos prácticos, que dificulten actividades de recuperación
- Evaluación de aprendizajes
- Posibilidad de que el alumno pueda realizar actividades de recuperación de forma autónoma.
- Otros criterios.
Los profesores que imparten los módulos de los distintos Ciclos deberán informar al alumno, al
principio de curso, de los criterios que se han establecido en las distintas programaciones sobre
criterios de evaluación de aprendizajes y convocatoria extraordinaria.
8-4- Promoción:
A-Antes de la evaluación ordinaria tanto el profesorado cómo el tutor del ciclo formativo
informará regularmente al alumno sobre el cumplimiento de los criterios de los aprendizajes de
los distintos módulos que cursa.
B- En la evaluación ordinaria el equipo educativo sobre cada alumno y para cada módulo
determinará:
- Promoción
- Acceso al módulo profesinal de F.C.T
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- Convocatoria a evaluación extraordinaria. En este supuesto el alumno deberá estar informado
de las actividades de recuperación de los módulos pendientes, del periodo de su realización y de
las fechas en que se celebrarán las evaluaciones extraordinarias( Según lo establecido en el
proyecto curricular y calendario de Jefatura de estudios), de los módulos pendiente.
- Repetición de curso.
Para ello se valorarán los criterios de evaluación de aprendizajes, expresados en las
programaciones de los módulos de cada ciclo. Las decisiones de promoción quedarán
debidamente reflejadas en las correspondientes actas de evaluación.
8.5- Calificación :
Las calificaciones de los módulos Profesionales se formulará en cifras de 1 a 10 , sin
decimales y, la evaluación final Ciclo, con una sola cifra decimal.
La calificación del módulo profesional de F.C.T., se formularía en términos de apto-no
apto siendo el profesor tutor del grupo, en colaboración con el responsable designado por
el Centro de trabajo para el seguimiento del alumno, el encargado de evaluar dicho módulo.
8.6 -Módulo de F.C.T
Según normativa, el acceso al módulo profesional de F.C.T, se producirá cuando:
a)-El alumno tenga superados todos los módulos profesionales que se cursan en el Centro
Educativo.
b)- Al alumno le quede pendiente un sólo módulo profesional con una duración inferior al
25% de la duración del conjunto de los módulos del curso y haya obtenido autorización
del equipo educativo para dicho acceso. En el caso de que el alumno tenga pendientes
módulos profesionales con una duración superior al 25% de la duración del conjunto de
los módulos del curso, no podrá acceder al módulo profesional de F.C.T.
Con carácter excepcional, La Dirección General de Formación Profesional y
Promoción Educativa, podrá autorizar la realización del módulo profesional de F.C.T,
con anterioridad a la finalización y evaluación de los restantes módulos profesionales.
El equipo docente responsable de impartir el Ciclo Formativo, podrá considerar,
excepcionalmente, la oportunidad de autorizar el acceso a dicho módulo profesional a
aquellos alumnos que tengan pendiente de superación un sólo módulo profesional,
siempre que las horas asignadas a ese módulo supongan menos del 25% de la duración
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del conjunto de los módulos profesionales realizados en el curso. La superación del
módulo profesional pendiente será requisito indispensable para obtener el título.
El alumno podrá ser evaluado y calificado de un mismo módulo profesional, de los realizados
en el centro educativo, un máximo de cuatro veces entre ordinarias y extraordinarias y del
módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo dos veces como máximo.
- Criterios para habilitar realización de F.C. T. en periodo extraordinario:
Con carácter general el módulo de la F.C.T, se realizará en el tercer trimestre del curso una
vez finalizados los módulos profesionales del ciclo.
Se podrá habilitar un periodo extraordinario de realización de F.C. T para aquellos alumnos
que se encuentren en situación laboral en periodo ordinario. El equipo educativo deberá
estudiar esta situación y considerar el caso. También el equipo educativo podrá establecer
periodos extraordinarios de FCT para aquellos alumnos, que después de estudiar su situación,
considere necesario.
- Criterios para la exención del módulo de F.C.T. :
Como marca la normativa vigente, todos aquellos alumnos que acrediten una experiencia
profesional laboral, de al menos un año, relacionada con los estudios profesionales que
permitan demostrar las capacidades terminales correspondientes con el módulo profesional de
Formación de Centros de Trabajo, quedarán exentos de dicho módulo profesional, teniendo
que acreditar los documentos pertinentes.
8.7- Criterios para la concesión de anulación de matrícula o convocatoria/s:
Según O.M del 24 Noviembre 94, el alumno podrá solicitar a la Dirección del
centro la anulación de matrícula o la renuncia a la convocatoria extraordianria o
extraordinaria de módulos profesionales.
La anulación de la matrícula o la renuncia a la convocatoria ordinaria o
extraordinaria de módulos profesionales podrá ser solicitada al Director del centro con
una antelación de, al menos, dos meses de la evaluación final del curso que se pretende
anular o de la evaluación y calificación final, ordinaria o extraordinaria del módulo
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profesional al que se solicita renuncia.
Las circunstancias que deben concurrir para anular matrícula o convocatoria son:
-Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico
-Incorporación al puesto de trabajo
-Obligaciones de tipo personal o familiar que impidan la normal dedicación al
estudio.
La autorización de anulación o renuncia se incorporará a los documentos del
proceso de evaluación de la formación profesional específica regulados en la Orden
del 21 de Junio de 1994( B.O.E del 26) mediante oportuna diligencia.
El equipo educativo valorará los documentos presentados por los alumnos para y así
evitar abandonos injustificados
El Director resolverá, en el plazo máximo de 10 días, previa consulta al equipo
educativo
8.8- Repetición de curso:
Según normativa los alumnos con uno o más módulos profesionales pendientes, cuya
suma horaria sea superior al 25% de la duración del conjunto de los módulos del primer curso y
con cualquier módulo de segundo, repetirán todas las actividades programadas para esos
módulos y en consecuencia, deben matricularse en el siguiente curso, como alumnos repetidores.
Los módulos profesionales superados no deben volver a cursarse.
9-ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS PROFESORES CON MÓDULOS
PROFESIONALES LECTIVOS SOLO EN LOS DOS PRIMEROS TRIMESTRES DEL
SEGUNDO CURSO.
Dichos profesores podrá realizar alguna de las siguientes actiuvidades :
- Seguimiento de la FCT, tanto en el centro educativo, cómo en la empresa.
- Actividades de recuperación para alumnos con módulos pendientes.
- Control y organización de los laboratorios de los ciclos.
-Organización , catalogación e informatización de la biblioteca del departamento.
- Colaborar con el equipo directivo y jefatura del departamento en la preparación de las
previsiones para el siguiente curso académico.
- Memoria sobre inserción Laboral de los alumnos que finalizaron los estudios de Formación
Profesional en el curso anterior.
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10- PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL :
10.1- OBJETIVO:
Dotar al alumnado de todos los medios necesarios para que la decisión sobre estudios, o
campos profesionales sea lo más acordes con sus interés.
La decisión última corresponderá siempre al estudiante, quien no puede delegar su
elección en nadie. Cuanto más medite sobre ella con una amplia información y un correcto
asesoramiento, más cerca estará de acertar en la elección de su futuro profesional.
10.2-DINÁMICA:
Tres son los tipos de ayuda que se les ofrece: un método de reflexión, un bloque de
información y un asesoramiento.
En cuanto al primero, será individual, salvo que ellos soliciten ayuda personal.
Versará sobre distintos aspectos de uno mismo , para aquilatar el peso específico de cada
uno de ellos en la decisión final.
En cuanto al segundo, se ofrecerá al alumnado la información más actual, aquella
que se considere más relevante y oportuna según el curso y las demandas que ellos
mismos realicen.
Por último, el asesoramiento se realizará de manera individual.
Las sesiones se realizarán en la hora de tutoría, con todo el grupo en su conjunto.
Será el orientador quien diseñe el programa en su conjunto y facilitará todos los
materiales y actividades a los tutores.
La función del tutor será fundamentalmente la de animar y organizar el desarrollo de
las actividades, para que los alumnos puedan progresar en la adquisición de habilidades,
destrezas y actitudes que se persiguen. El orientador junto con el tutor, llevará a cabo de
manera directa con los alumnos, el bloque informativo.
Será la labor conjunta del tutor, orientador y jefe de estudios de ciclos, quienes realicen el
asesoramiento.
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10.3- ACTIVIDADES:
Las ACTIVIDADES para un óptimo desarrollo de la orientación académico-profesional
deben estar centradas en los mismos bloques mencionados anteriormente. Serán las siguientes:
a-Autoconocimiento (reflexión)
Actividades varias, encaminadas a examinar la situación personal de cada uno:
- Trayectoria escolar
- Intereses profesionales
- Cualidades o aptitudes
- Motivación y expectativas
- Situación familiar y social
b-Conocimiento del sistema educativo y del productivo y laboral (Información)
Se les informará a los alumnos sobre:
- Estudios posteriores: oferta educativa de la provincia y de la comunidad
Autónoma de Castilla y León y de Madrid, tanto de Ciclos Formativos como de
la Universidad - información general, becas, lugares, requisitos, titulación,
posibilidades de puente a otros estudios, etc...-. Se ampliará la información a
aquéllos que lo soliciten de manera individual.
- Conocimiento del sector productivo del entorno más cercano, sectores
profesionales con más demanda de empleo, tipos de contratación, etc... Este
tipode información la realizarán , si es posible, los orientadores del INEM.
- Inserción a la vida laboral y activa: métodos de búsqueda de empleo.
c- Asesoramiento
Todos los alumnos recibirán asesoramiento individual por parte del tutor,
orientador, y/o Jefe de estudios de ciclos, sobre sus estudios inmediatos,
atendiendo a todos los datos mencionados en los apartados anteriores.
11.4-PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL
La acción tutorial está contemplada como una organización funcional que
coordina los objetivos y actividades, desde los niveles más bajos de la enseñanza
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obligatoria hasta los últimos de la post-obligatoria, al mismo tiempo que garantiza una
coordinación horizontal entre los distintos cursos del mismo nivel del centro.
La característica principal del alumnado de Ciclos Formativos es que forman
grupos muy heterogéneos, que hace que los intereses respecto a temas a tratar en las
tutorías sean muy variados, dentro de cada grupo y de unos grupos a otros.
El desarrollo de este apartado es diferente según se trate de ciclos de uno o dos
años de duración, puesto que en el primer curso de los de dos años hay una hora de
tutoría con alumnos, mientras que en el resto, no. La acción tutorial se coordina, en
cualquier caso desde Jefatura de Estudios, en las reuniones que mantienen los tutores con
la orientadora.
CICLOS DE DOS AÑOS DE DURACIÓN (CICLOS LARGOS)
A - DURANTE EL PRIMER AÑO DEL CICLO
El plan tutorial, aún cuando parte desde Orientación, su definición final debe ser
el resultado de:
- Las aportaciones que realicen los tutores del curso en funcionamiento
- Las propuestas que partan de los alumnos una vez se les explica el plan al comienzo de
curso
- La evaluación de las tutorías que realicen todos los alumnos al acabar el mismo
- La evaluación que los tutores realicen al finalizar el curso.
Los ámbitos de actuación del tutor son tres:
* Tutoría del grupo.
* Seguimiento individual de los alumnos.
* Relación con las familias, si procede.
Para estas actuaciones se han de establecer las siguientes relaciones:
* Tutor - Departamento de Orientación. Sería preciso establecer un espacio
horario común: podría ser una hora de las 6 de FCT que coincida con la
complementaria de los tutores de los primeros cursos de ciclos de dos años.
* Tutor - Equipo educativo de su grupo, que se llevará a cabo en la hora de R.E.D
* Tutor - Alumnado de su grupo; sería conveniente poner una hora en los horarios
* Tutor - Familias.
El Plan de Acción tutorial esta estructurado siguiendo cinco líneas de actuación,
al igual que para el resto de las enseñanzas, aún cuando están tratadas de manera
claramente distinta:
- Enseñar a pensar.
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- Enseñar a ser persona.
- Enseñar a convivir.
- Enseñar a comportarse.
- Enseñar a decidirse.
La primera línea mencionada se atiende con temas puntuales, a tratar en el primer
trimestre, con actividades directamente relacionadas con la metodología de sus estudios.
Podrían ser más sistemática, en los ciclos de grado medio, en el caso de existir hora
destinada a la tutoría.
Los bloques 21 y 31, deberán ser atendidos en estos niveles de manera
sistemática en ciertos aspectos como contactos con familias, seguimiento individual de
los alumnos, participación en evaluaciones, en la Junta de Delegados, etc... Es mucho
menos estructurado en otros temas, pues aún cuando hay una propuesta por parte de
orientación, serán los alumnos y los tutores quienes decidan qué temas interesa realizar.
El tercer bloque, enseñar a comportarse, tiene poca incidencia en estos grupos.
El último objetivo, enseñar a decidirse, se centra en la elección y orientación
académica y profesional, aún cuando adquiere mayor importancia en el segundo año.
B - DURANTE EL SEGUNDO AÑO
El segundo de estos ciclos de dos años, desarrollará los apartados de Tutoría y
Orientación Profesional de la misma manera que los ciclos de un año, basado en
reuniones entre el tutor -orientador coordinados por jefatura de estudios.
ALUMNOS QUE REALIZAN MÓDULO FCT
En estos cursos, en el desarrollo de este apartado, los protagonistas deben ser
principalmente el profesor tutor y el profesor de FOL :
* El profesor tutor, será el encargado de las FCT, y por tanto deberá encargarse de:
Sesiones previas a la actividad en centros de trabajo:
Se deberá realizar al menos una sesión, dirigidas al grupo de alumnos en
conjunto, a ser posible acompañado del profesor de FOL. En esta sesión se explicarán, de
forma general, los objetivos y las actitudes que se deberán mantener en los centros de
trabajo colaboradores. Se deberán explicar también todas las posibles circunstancias que
acompañan a la relación de colaboración y al sistema de control periódico y de
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evaluación que se seguirá.
Sesiones iniciales para alumnos que vayan a un determinado centro colaborador:
Se realizará al menos una sesión con el grupo de alumnos que vaya destinado a un
centro de trabajo, para explicarles las características del mismo, modo de participación de
cada alumno: condiciones de trabajo, seguridad laboral, horarios, desplazamientos,
justificación de gastos, información y documentos a los que pueden acceder, etc.
Sesiones regulares de seguimiento en el Instituto:
Al menos cada 15 días. En estas sesiones se hará el seguimiento previsto por el
tutor de módulo de FCT en todas las cuestiones relativas al proceso de formación y
posibles eventualidades. Estas sesiones se podrán realizar con todo el grupo o en
pequeños grupos según las empresas en las que estén desarrollando su actividad.
Tendrán lugar durante toda la jornada lectiva de un día.
Visitas del profesor - tutor a los centros colaboradores:
El objetivo de estas visitas es realizar el seguimiento de las actividades. Se harán
siempre que se considere necesaria y oportuna, siendo muy recomendable, si todo va
bien, hacer al menos una cada 15 días en cada centro colaborador. En estas visitas se
establecerán contactos tanto con los alumnos, como con el tutor de empresa
* Los Profesores de F.O.L. apoyarán a los profesores-tutores de FCT en sus
horas de seguimiento en el instituto. La docencia de sus módulos, junto con la
coordinación anteriormente mencionada, será una ayuda importante en el proceso de
orientación profesional a los alumnos.
*El orientador, deberá colaborar en estos ciclos con una Orientación AcadémicaProfesional, que aclare aspectos como: el sistema educativo actual y sus equivalencias
con la Comunidad Económica Europea, posibilidades concretas de búsqueda empleo,
realización de otros estudios y sus requisitos de acceso, etc..
Esta actuación quedarán completa con al actuación de los orientadores del
INEM, quienes darán una visión del mercado laboral actual, tipo de contratación más
habitual, campos profesionales con más demanda de empleo, representación de una
entrevista para selección de personal, etc...
Este plan de tutoria es elaborado por departamento de orientación y asumido por
el equipo Educativo.
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11- CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA
PRÁCTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES.
Los profesores de los distintos módulos deberían reunirse periódicamente a lo largo del
curso, aprovechando la R.E.D, para evaluar el desarrollo y cumplimiento de las programaciones
modulares de cada profesor del ciclo.
Los criterios a seguir los determinará el equipo educativo en la primera reunión que se
establezca teniendo en cuenta :
-La coordinación en los módulos
- Seguimiento de las actividades comunes intermodulares
- Control del equipo educativo del cumplimiento de las programaciones didácticas
de los módulos.
- Adecuación de la metodología utilizada.
- Puesta en común de resultados de aprendizaje.
12- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
El Alumnado que accede al Ciclo es de origen muy variado y gran diversidad en su
preparación, esto dificulta una homogeneidad en la enseñanza.
Las programaciones de los distintos módulos del Ciclo, tienen unos contenidos mínimos
que los alumnos deben superan, y que algunos de ellos no alcanzan, por lo que es importante que
en dichas programaciones se adapten metodologías que tengan en cuenta este punto, dónde se
desarrolle un plan de actuación para estos casos, como pueden ser:
Enseñanza individualizada y diferenciada
Formación de grupos heterogéneos donde se establezca estrecha colaboración
Programa de reforzamiento fuera del aula
Mayor atención del profesor para este alumnado.
Respecto a aquellos alumnos aventajados se le facilitarán pruebas más específicas y
complejas dónde demostrarán sus capacidades.
13- ORIENTACIONES PARA INCORPORAR A TRAVÉS DE LOS DISTINTOS
MÓDULOS, LOS CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL.
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Como contenidos de carácter transversal podemos definir, entre otros, los siguientes:
Educación para la Salud : Este contenido está presente de forma permanente en el Ciclo, en
conceptos como, seguridad e higiene, limpieza, esterilización, uso de guantes y bata, prevención
de enfermedades.Etc
Educación Ambiental : Utilización de productos menos corrosivos, Uso de Contenedores y
Material desechable, Limpieza en el trabajo.Etc.
Educación Cívica : Colaboración, ayuda y cordialidad en el trabajo en equipo.
14- ESPACIOS ESPECÍFICOS, MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS:
-De conformidad con el art. 39 del R.D 1004/ 1991 de 14 de Junio, El Ciclo Formativo de
Formación Profesional de Grado Superior, Laboratorio de Diagnóstico Clínico, requiere para la impartición
de las enseñanzas definidas en el presente R.D, los siguientes espacios mínimos que incluyen los
establecidos en el artículo 32.1.a del citado R.D 1004/1991 de Junio.
Espacios formativos
Superficie
M2
Grado de utilización %
Laboratorio de Análisis
Clínicos
120
35
Laboratorio de Microscopia
120
50
60
15
Aula Polivalente
-Espacios disponibles en la actualidad
Espacios formativos
Superficies
M2
Grado de utilización %
Laboratorio 1
70
50
Laboratorio 2
70
50
Otras aulas en turno de mañana
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MATERIALES Y EQUIPAMIENTO:
La cantidad y calidad de los materiales disponibles en el Ciclo Formativo de Laboratorio,
dedicados a las tareas docentes es, en la mayoría de los casos, adecuado, no obstante ninguno de
los Ciclos dispone de la totalidad del equipamiento aconsejado por las autoridades Educativas.
Las características de los ciclos Formativos de la Familia Profesional de Sanidad hacen que los
materiales tengan que ser renovados con cierta asiduidad, con el fin de adaptarlos a la realidad
profesional, estando esto sujeto al presupuesto anual del departamento.
Sería conveniente una dedicación exhaustiva de un componente del equipo educativo en las
tareas de mantenimiento del material inventariable y pedidos del fungible.
15-MATERIAS OPTATIVAS E IDONEIDAD DE LOS ITINERARIOS ACADÉMICOS
Es aconsejable para los alumnos de bachillerato que vayan a cursar este Ciclo formativo, que
elijan el bachillerato de ciencias de la Naturaleza con la materia de modalidad : ABiología@.
16- HORARIO ESCOLAR:
Basándonos en la orden de 14 de Noviembre de 1994, es importante añadir al ciclo los siguientes
puntos.
-
En la ejecución de determinadas pruebas existe la posibilidad de convocar a los
alumnos en grupos reducidos.
En la ejecución de determinadas actividades y teniendo en cuenta las características
propias de los ciclos formativos, puede ser necesaria la utilización de los periodos de
recreo, por lo que este descanso se trasladará al final de la actividad
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