Aspectos visomotores Lic. Marta María Caballero Psicopedagoga Drando. en Psicología con especialización en Neurociencias Cognitivas Aplicadas Figura Compleja de Rey Autor: André Rey Administración: Individual Aplicación: Niños a partir de 4 años, y adultos Significación: Apreciación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica. Tipificación: Figura A: Tabla de baremos de centiles distribuída en 11 grupos de edad. De 7 años en adelante Figura B: Baremos para niños de 4 y 5 años y medio Figura Compleja de Rey - A Figura Compleja de Rey - B Evalúa la elaboración perceptiva Requiere de una actividad analítica que visualice y jerarquice las formas que la componen. Es importante detectar el tipo de copia que realiza el sujeto. I. Construcción sobre el armazón. A partir de los 15. II. Detalles englobados en un armazón III. Contorno general ( contorno íntegro de la figura) 12 a 14 IV. Yuxtaposición de detalles ( no hay elemento director de la reproducción). 5 a 11 años V. Detalles sobre fondo confuso ( detalles reconocibles) VI. Reducción a un esquema familiar VII. Garabatos Figura Compleja de Rey Evaluación: El esquema está dividido en 18 unidades numeradas Por cada unidad se adjudican puntos Si es correcto y bien situado 2 puntos, mal situado 1 punto Deformado y bien situado 1 punto Deformado y mal situado ½ punto Irreconocible o ausente: 0 puntos Beery VMI ( test de Beery- Buktenica) Desarrollo de la Integración visomotriz • Se administra en niños y adultos en forma individual o grupal. • Es prueba de Screening • Tiene pruebas complementarias de Percepción visual y Coordinación motora. Se recomiendan para niños que obtienen puntajes descendidos. • Se debe respetar esta secuencia: VMI, Percep. Visual , Coord. Motora. • Retest: luego de un mes es posible • Consta de 24 formas incluyendo las 3 iniciales de imitación y copia y 3 tipos de marcación o garabatos. En total 30 ítems. • Forma abreviada para usar con niños de 2 a 7 años: tomar solo las primeras 15 formas. • Para los adultos (entre 19 y 100 años) se excluyen los ítems de 1 a 6. • En menores de 5 años se los hace imitar (sentado al lado del niño) ya que esto es más fácil que copiar • Si logra algún punto en esos trazados no se hacen los dibujos espontáneos o garabatos. • Después de que haga algo en esos espacios se lo estimula a volver a intentar. • Se intenta garabato e imitación otra vez. • Si no hace nada se pasa a otra escala. • Evaluación: 1 punto por cada copia o imitación correcta. Se para de administrar o puntuar a las 3 fallas consecutivas. • Existe una ayuda para aprender a puntuarlo. Úsese sentido clínico. Obtención del puntaje Para sacar el puntaje bruto: Sacar puntaje techo: 3 números anteriores al que se suspende toma. A ese puntaje se le restan los puntos en los que fracaso. Ese es el puntaje bruto Luego ir a la tabla correspondiente para sacar el puntaje estándar. Media 100. DS 15. Otra tabla para convertir el puntaje a edad Método de Evaluación de la percepción Visual de Frostig Evaluación de la percepción visual Autor: Frostig. Revisión: Hammill, Pearson, Voress (1993) Administración: Individual Aplicación: Niños a partir de 4 años hasta 10 años 11 meses Significación: Mide integración visomotora y percepción visual Pruebas: Coordinación ojo – mano, posición en el espacio, copia, figura- fondo, relaciones espaciales, cierre visual, velocidad visomotora, constancia de forma. Se obtienen puntajes compuestos de percepción visual general, percepción visual con respuesta motriz reducida e integración visomotora C O O R D I N A C I Ó N O J O M A N O C O O R D I N A C I Ó N O J O M A N O Posición en el espacio Copia Figura- fondo Relaciones espaciales Cierre visual Velocidad visomotora Constancia de la forma Evaluación • Registro de la puntuación bruta. • Se pueden convertir a equivalente de edad en puntuaciones estándar y percentiles usando las tablas normativas. • Luego esa puntuación se asigna al compuesto correspondiente • El compuesto de percepción visual general incluye las puntuaciones estándar de todas las subpruebas. • Los valores de cada compuesto se suman y se convierten en un cociente y en un percentil usando la tabla correspondiente. • Se puede también obtener un equivalente de edad. Actualización test de Bender Versión II Autor: Gary Brannigan, Scott Decker Aplicación: Niños desde los 4 años en adelante. Adultos ( hasta mas de 85 años) . A los niños de más de 8 años se le toman los originales y además los nuevos para mayores Significación: Evalúa la función visomotora. Incluye evaluación de memoria visual Se agregan tests suplementarios (Test de Percepción y Test Motor) Tipificación: Tiene en cuenta mas de 60 años de experiencia en el test y también los nuevos métodos de construcción de un test. La validación estadística se hizo en base a 4000 individuos en USA. Contiene criterios de evaluación Año: 2002 Actualización test de Bender Versión II Propósito de la Revisión: - Extender las edades de aplicación - Obtener una norma representativa y actual del desarrollo de la función visomotora. - Mantener dentro de los posible los ítems del Bender original. Todos los ítems originales fueron revisados para determinar si era pertinente continuar utilizándolos. Extensión de la edad: Se agregaron ítems graduados para edades más tempranos. También más complejos para edades más avanzadas. Recordando a Lauretta Bender Nació en 1897 en Montana. Fue repetidora y era zurda. Pensaron que era retrasada… Para el fin de la secundaria había compensado sus dificultades. Luego comenzó la carrera de medicina. Trabajo en un laboratorio con Samuel Orton. Mientras trabajaban juntos determinaron que probablemente ella fuera disléxica. Al graduarse viaja a Holanda y estudia neuropatología. Luego vuelve a Chicago y estudia neurología. Comienza a realizar el Test Gestáltico Visomotor en 1929. En ese año se enamora de Paul Schilder quien la guía profesionalmente y la estimula con el Test. . Llegó a ser la segunda mujer certificada en psiquiatría y neurología por la Academia Americana de Neurología Actualización test de Bender Versión II Se sabe que la maduración de la función visomotora continúa más allá de los 11 años. Continúa hasta la adolescencia. Se agrega una etapa para evaluar la memoria y se la estandariza. En la elaboración del test se considera la inclusión de componentes motores y perceptuales y trata de minimizar los componentes de otras habilidades. Los tests suplementarios están ideados para detectar déficit en las destrezas motoras y en los procesos perceptivos. Esto permitiría diferenciar entre déficit motores, perceptivos o de integración. No se deben utilizar los indicadores de organicidad de Koppitz Actualización test de Bender Versión II Puntuación y Administración: De 0 a 4 puntos según criterios disponibles en el manual. Se saca una puntuación total para el test. Se le da importancia a ítems de observación. Se toma copia, luego memoria y recién después las dos escalas. Se usan hojas de papel para la administración. En la fase de memoria se registra el orden en que recuerda los diseños. Entre los 4 y los 8 años se administra hasta la 13. Al resto desde la 5 en adelante. Se puede usar goma y más de una hoja. No se deja que manipulen la tarjeta. Edades de 4 a 7, 11 meses Se agregan (para más de 8 años): Motor test Lleva dos minutos. Se permite un máximo de 4 Debe dibujar una línea entre los puntos. Sin levantar lápiz ni rotar el papel. Son 10 ítems. Debe señalar cual es igual al estímulo Evaluación • Escala global: Se suman los puntajes obtenidos. Si uno duda adjudique el puntaje más bajo. • En la escala motora a cada diseño correcto se le adjudica un punto. Hay también una tabla con criterios. Puntaje máximo total: 12 puntos. • Test de Percepción: A cada resolución correcta se le adjudica un punto. Puntaje máximo 10 puntos Evaluación • Con la suma de los puntajes brutos se va a la hoja de puntaje equivalentes correspondientes a la edad del sujeto. • Hay tablas para la copia y también para memoria. • También tablas para el Test Motor y el de Percepción Algunas precisiones • La tareas visomotoras no demandan esencialmente habilidades de funcionamiento ejecutivo ( Ardila, Pineda, Roselli). • No es un test sensible a efectos culturales • Existen vínculos entre la inteligencia fluida y la habilidad visomotora. • El trazado requiere atención, control motor y discriminación visual. • Existe una actualización de los baremos Buenos Aires (año 2003, 700 niños entre 6 y 12 años, toma colectiva) No se deben utilizar los indicadores de organicidad de Koppitz Muchas gracias… Lic. Marta María Caballero Psicopedagoga Drdo. en Psicología con especialización en Neurociencias Cognitivas Aplicadas