TAREA FINAL DE GRAMÁTICA

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Zacharodimou Panagiota
Instituto Cervantes de Atenas
Curso de Formación de Profesores (I)
Prof.: Inés Rivero
Módulo: Gramática
FICHA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Objetivos
Contenido Funcional
Contenido Gramatical
Contenido Léxico
Contenido Socio-cultural
Destrezas que predominan
Nivel
Dinámica
Duración
Destinatarios
Que sean capaces de describir o preguntar sobre
experiencias o situaciones personales.
Hablar de acciones terminadas en un tiempo
relacionado con el presente, hablar de
experiencias propias sin referirse a un tiempo
concreto.
El Pretérito Perfecto
Las actividades cotidianas y algunas expresiones
coloquiales relacionadas con la vida social de los
jóvenes.
Costumbres típicas de los españoles en relación
con aspectos socio-culturales (cañas, tapas, la
siesta, etc.)
Expresión oral, expresión escrita, compresión
lectora y compresión auditiva
A2 - plataforma
Individual, en parejas, y plenaria
2 horas
Jóvenes y adultos
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Para empezar la unidad didáctica, voy a explotar en clase una parte del diario
de una chica española, para ayudar a los estudiantes a inducir las características
formales del tiempo que quiero introducir.
Antes de la lectura, se entabla un pequeño debate en clase a través de una
serie de preguntas:
 ¿Qué podemos escribir en un diario?
 ¿Qué lenguaje se utiliza para redactar un diario?
 ¿Por qué escribimos diarios?, etc.
Durante la lectura, primero, los estudiantes proceden a leer de manera
silenciosa e individual el texto, para verificar las hipótesis que han hecho antes.
En una segunda lectura, en parejas observan y subrayan los verbos en pretérito
perfecto que encuentren.
Querido diario:
Hoy ha sido el día más fantástico de mi vida. ¿Y sabes por qué? Pues porque
esta mañana he conocido al chico de mis sueños. ¡Y es tan guapo y simpático
que sólo puedo pensar en el! Tiene unos ojos azules increíbles. Creo que
también él se ha sentido atraído por mí porque se me ha acercado enseguida y
me ha preguntado mi nombre. Me he puesto colorada como un tomate de la
emoción. Hemos hablado un poco de la universidad y de los exámenes, y hemos
quedado para estudiar el fin de semana. ¡Todavía no me lo creo!
Ahora entiendes porque estoy en las nubes, ¿no?
Esta tarde he tenido clase en la facultad y después he tratado de estudiar un rato
en la biblioteca, pero no he podido concentrarme. Creo que estoy enamorada….
Bueno me voy a la cama, que hoy me he levantado muy pronto y ahora tengo
mucho sueño. Además mañana tengo que estudiar un montón porque la próxima
semana empiezan los exámenes.
¡Hasta mañana!
Después de la lectura, los estudiantes van a responder a las preguntas del
cuestionario posterior oralmente y, enseguida, van a decidir entre todos quién es
el más romántico.
2
¿Has hecho tu alguna vez estas cosas?
¿Te has enamorado alguna vez a primera vista?
¿Alguna vez has vivido una historia de amor
apasionada?
¿Alguna vez has escrito en tu diario por alguien
especial?
¿Has dicho alguna vez: “Te quiero”?
¿Alguna vez has enviado rosas a alguien?
¿Alguna vez has declarado tu amor a alguien por la
radio o por la televisión?
¿Has preparado alguna vez una cena romántica?
Sí
No
Luego, lo que me interesa es activar el conocimiento explícito de las reglas y,
también, conseguir que los alumnos refuercen y consoliden la morfología del
pretérito perfecto (participios regulares e irregulares). Por eso, deben completar
el siguiente cuadro con los infinitivos y los participios de los verbos que han
encontrado y, después, completar el siguiente texto.
Participio: -ado
Infinitivo
Participio
preguntar preguntado
Participio: -ido
Infinitivo Participio
conocer conocido
Otros
Infinitivo Participio
PARTICIPIOS REGULARES
 Los infinitivos que terminan en –ar forman el participio con la terminación:
 Los infinitivos que terminan en -er forman el participio con la terminación:
 Los infinitivos que terminan en -ir forman el participio con la terminación:
Ahora, se les ofrece a los discípulos explicaciones y reglas de este tiempo
verbal, sencillas, verdaderas y adaptadas a su nivel.
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Pretérito perfecto de indicativo: El pasado del presente
El Pretérito Perfecto es un tiempo compuesto. Se forma con:
El Presente de Indicativo + El participio correspondiente
del verbo auxiliar haber:
al hecho terminado:
he
has
ha
hemos
habéis
han
hablado
+ comido
vivido
El participio es invariable y se forma añadiendo la terminación –ado a la raíz
de los verbos terminados en –ar y la terminación –ido a los verbos
terminados –er o –ir.
Algunos participios son irregulares. Éstos son algunos de los más frecuentes:
hacer
decir
ver
romper
poner
morir
abrir
escribir
cubrir
volver
hecho
dicho
visto
roto
puesto
muerto
abierto
escrito
cubierto
vuelto
Un verbo puede
pertenecer a una
familia, por ejemplo:
hacer - rehacer deshacer. Esta familia
está afectada por la
misma irregularidad.
El verbo auxiliar y el participio son una unidad, no se puede colocar nada
entre ellos: No he nunca estado en China.
 El Pretérito Perfecto sirve para hablar de experiencias pasadas sin referirnos a
cuando han ocurrido.
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Muchas veces, tres veces, un par de veces, alguna vez, una vez, nunca,
jamás, siempre, toda la vida, ya, todavía, aún no, etc.
 ¿Has estado alguna vez en Japón?
 No, nunca.
 ¿Tienes las llaves?
 Pues no, las he perdido.
 ¿Has cenado ya?
 No, todavía no he cenado.
 También, el Pretérito Perfecto sirve para hablar de hechos que se han
producido en un momento relacionado con el presente.
Esta mañana/tarde/noche/semana
Este mes/año/fin de semana/verano
Hoy, últimamente, hace 10 minutos/dos horas/un rato, etc.
 Hoy ha llovido mucho.
 Esta mañana he desayunado una empanada de carne picada.
Al terminar con la presentación de las reglas gramaticales, los alumnos a
través de la compresión auditiva, la expresión escita u oral van a practicar el
nuevo tiempo.
En relación con la destreza auditiva, voy a explotar en clase una canción de
“Los planetas”, que es un grupo de música indie, de la ciudad de Granada. Antes
de la escucha, quiero que se trabaje en clase el léxico relacionado con las
actividades cotidianas a través de la “lluvia de ideas”, mientras iré escribiendo
en la pizarra todas las palabras y frases que se les ocurran a los alumnos en
torno al tema. De esta manera, los aprendices se motivan a participar y a sacar
sus conocimientos previos.
A continuación, les entrego el texto con un vacío de información y
escuchamos la canción por una primera vez. Les pido que pongan atención y les
advierto de que no es necesario entender todo el texto y completar todos los
huecos, sino es suficiente con que capten su idea general. Ellos tendrán que
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completar los huecos a lo largo de la segunda audición. De todas maneras, si es
necesario escuchamos una vez más la canción.
Tras las dos (o las tres) audiciones, corregimos entre todos el texto completo.
( http://www.youtube.com/watch?v=cIp4cxoYzuA )
(Letras de la canción: http://www.quedeletras.com/letra-cancion-un-buen-diabajar-7385/disco-unidad-de-desplazamiento/los-planetas-un-buen-dia.html
Los planetas – Un buen día
___ ___ ___________ casi a las diez
y ___ ___ ________ en la cama
más de tres cuartos de hora
y ___ _________ la pena
___ _________ el sol por la ventana
y ___ _______ en el aire
algunas motas de polvo
___ _________ a la ventana
y hacía una estupenda mañana.
___ ________ al bar para desayunar
y ___ _______ en el marca
que ___ ___ __________ el niñato
y no ___ ___ ___________ de ti
hasta pasado un buen rato.
Luego ___ _______ éstos por aquí
y ___ ____ __________
a tomarnos unas cañas
y ___ ___ ________ con ellos.
___ ___ ________ hasta las seis
y después he leído
unos tebeos de spiderman
que casi no recordaba
y ___ _________ de la cama
___ ________ la tele y había un partido
y Mendieta ___ _________ un gol
realmente increíble
y ___ ___ ________ triste
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el momento justo antes de irme.
Había quedado de nuevo a las diez
y ___ __________ en la moto
hacia los bares de siempre
donde quedaba contigo
y no hacía nada de frío
___ ________ con Erik hasta las seis
y ___ _____ ________
cuatro millones de rayas
y no ___ ___________ a pensar en ti
hasta que ____ ___________ a casa
y ya no ____ _________ dormir
como siempre me pasa.
Nada más terminar con la audición vamos a trabajar el vocabulario que se
ofrece en la canción, dado que para estudiantes de nivel A2 las frases
coloquiales que aparecen resultarán difíciles de entenderlas. Por eso, todos
juntos los alumnos tienen que relacionan las palabras con sus definiciones.
niñato
caña
polvo
tebeo
quedar
partido
un cómic
partículas de suciedad que flotan en el aire
una cerveza pequeña a presión
una competición deportiva entre dos
personas o equipos
joven algo presuntuoso o sin experiencia
tener una cita con alguien
Además, quiero informarles a los alumnos sobre unas costumbres típicas
españolas: ir de tapas, tomar cañas, dormir la siesta (aunque la siesta es una
tradición que está retrocediendo, especialmente en las ciudades) etc.
A continuación, poniendo en marcha el tiempo y el léxico relacionado con
actividades cotidianas que han aprendido, los aprendices van a elaborar un diario
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enumerando y detallando cada una de las cosas que han hecho el día o la
semana que está vigente.
La última actividad es totalmente libre, conlleva un objetivo final y se
desarrolla en parejas. Cada alumno tendrá que preparar un cuestionario con 10
preguntas para entrevistar a un compañero acerca de experiencias o situaciones
personales. Una vez diseñados los cuestionarios, los aprendices van a realizar la
entrevista de forma recíproca. Para terminar, cada uno expondrá oralmente al
resto de la clase algunos de los datos más interesantes sobre las experiencias
de su compañero. Les ayudaré ofreciéndoles los siguientes ejemplos:




¿Has subido alguna vez una montaña muy alta?
¿Has salido alguna vez en la tele?
¿Has tomado alguna vez comida exótica?
¿Has viajado por Europa?
.
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