Texto descriptivo

COLEGIO GAUDÍ
“PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA”
PLANEACIÓN CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 25 AL 29 DE ABRIL DEL 2016
COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ASIGNATURA.
ESPAÑOL
FECHA :ABRIL DEL 2016
GRADO: 5º
TEMA: EL TEXTO NARRATIVO Y EL DESCRIPTIVO : DOCENTE: ELIZABETH ORTIZ OLIVAREZ
OBJETIVO: Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribución gráfica y su función comunicativa; y adapta su lectura a las características de los escritos.
C.C
En un texto narrativo se cuentan o relatan los hechos que le suceden a los personajes de un cuento, una novela, una noticia o una
crónica. Responde a la pregunta ¿qué pasa? Los textos narrativos recurren con frecuencia al uso de textos descriptivos. El texto descriptivo
presenta las características de personas, animales, cosas, lugares, situaciones de la vida diaria, etcétera. Responde a la pregunta ¿cómo es?, y
utiliza los adjetivos de manera abundante.
EJEMPLO:
Alí Babá era un pobre hombre que vivía con
su esposa en una ciudad de Persia. Él era un
hombre delgado, como de treinta años; tenía una
cabellera abundante, rizada y negra, igual que la
barba y el bigote que cubrían su cara morena, la
cual empezaba a llenarse de arrugas muy finas.
Debido a su pobreza, vestía un viejo pantalón
bombacho lleno de parches, un chaleco pardo
por el uso y unas babuchas tan gastadas que
habían perdido la forma y el color. A pesar del
aspecto, en sus ojos brillaba la inteligencia y
siempre había una sonrisa amable en su boca
Texto descriptivo
Había una vez cuatro ratones de color café con
blanco, eran chiquitos, chiquitos. Les gustaba
robar el queso de la mesa grande de la cocina
y llevarlo a su cueva oscura. En su guarida,
todos se juntaban a comer el queso y, cuando
se lo terminaban, iban a buscar más. Pero
debían cuidarse del gato negro que los vigilaba
con los ojos grandes y verdes que tenía. Sus
garras eran fi losas y siempre estaba listo
para atraparlos; pero los ratones eran más
inteligentes que él y constantemente lograban
engañarlo para seguir robando queso.
Texto Narrativo
ACTIVIDAD
Elige los adjetivos de los recuadros y escríbelos donde corresponde.
moreno
aguileña
brillante
inquietos
profundas
temible
delgados
Tío Lucas era muy_____________________ y ______________________Casi
____________desde muy joven. Se afeitaba el pelo que le
crecía en la nuca y las sienes, haciendo de su cabeza una
_________________esfera con su sombrero de clérigo. Su rostro,
completamente rasurado, estaba surcado por__________________________
arrugas verticales en las mejillas, horizontales en la frente. Su
nariz _____________________y fina; su boca de labios__________________________
y firmes; sus orejas, muy pegadas a la cabeza y, sobre todo,
sus taladrantes ojos________________________ bajo unas cejas muy
pobladas constituían un rostro único y ______________________________________
calvo
alto
COLEGIO GAUDI
PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ASIGNATURA.
ESPAÑOL
FECHA :ABRIL DEL 2016
GRADO: 5º
TEMA: TIPOS DE DESCRIPCIÓN : DOCENTE: ELIZABETH ORTIZ OLIVAREZ
OBEJETIVO: Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de
su distribución gráfica y su función comunicativa y adapta su lectura a las características de los escritos.
C.C En la descripción técnica se numeran las partes de un todo de manera directa, con precisión y claridad. Su finalidad es únicamente
proporcionar información al lector, para lo cual utiliza lenguaje denotativo.
La descripción objetiva es aquella que no expresa opiniones ni emociones por parte del autor. Se puede encontrar en los documentales de
ciencia.
En la descripción subjetiva se incluye el punto de vista del autor. No refleja la realidad, sino los sentimientos y emociones del autor. Utiliza
lenguaje connotativo.
La descripción literaria consiste en utilizar las palabras para provocar sensaciones y emociones en el lector. Emplea connotaciones, metáforas,
símiles, y otros recursos literarios para embellecer el lenguaje
EJEMPLO:
Descripción técnica
El arcoíris es un fenómeno óptico que presenta en forma de arco los siete colores elementales; es causado por la refracción o la reflexión de la
luz solar en el agua pulverizada.
Descripción subjetiva
La mantis religiosa es un insecto muy poderoso que caza a sus presas con sus terribles garras. Tiene unos ojos muy grandes y una agilidad
extrema.
Descripción literal
El arcoíris es una curva de alegría y color; es la feliz casualidad que resulta de la unión de las lágrimas del cielo y el abrazo del Sol.
Descripción objetiva
La mantis religiosa es un insecto que tiene dividido su cuerpo en tres partes: cabeza, tórax y abdomen. Tiene púas en las patas frontales para
cazar a sus víctimas.
Rodea con rojo la respuesta correcta.
Su finalidad es proporcionar información al lector de manera directa, con precisión y claridad.
a) Descripción objetiva b) Descripción subjetiva c) Descripción técnica
Su función es suscitar emociones en el lector. Utiliza metáforas para embellecer el lenguaje.
a) Descripción objetiva b) Descripción literaria c) Descripción técnica
No expresa emociones ni opiniones por parte del autor. Se puede encontrar en documentales.
a) Descripción objetiva b) Descripción subjetiva c) Descripción técnica
Transmite el estado de ánimo y el punto de vista del autor.
a) Descripción objetiva b) Descripción subjetiva c) Descripción técnica
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PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ASIGNATURA. MATEMÁTICAS FECHA : ABRIL DEL 2016
GRADO: 5º
TEMA: SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Y MAYA : DOCENTE: ELIZABETH ORTIZ OLIVAREZ
OBJETIVO: Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no
posicional.
C.C Las características principales del sistema de numeración maya son: Se usan tres símbolos de diferente valor: (0), (1) y (5).
• El punto se puede repetir cuatro veces, y la raya, solo tres. • Es de base 20. Para los números de 1 a 19 se agregan tantos símbolos como se
requiera y se suman sus valores.
• Es un sistema posicional, es decir que los símbolos adquieren un valor por el lugar que ocupan. Las posiciones son verticales; en el primer
nivel se multiplica el valor de los símbolos por 1, en el segundo por 20, en el tercero por 20 por 20 (400), en el cuarto por 20 por 20 por 20 (8
000), y así sucesivamente. Para saber el valor de los números mayas, respecto del sistema decimal, se realizan los siguientes pasos:
1. Escribir el número en una tabla de posiciones del sistema maya.
2. Multiplicar cada número por el valor de la posición donde se encuentra.
3. Sumar los resultados de las multiplicaciones.
EJEMPLO:
ACTIVIDAD: ESCRIBE LOS SIGUIENTES NUMEROS EN MAYA
3_________
34______________
4____________ 12_____________
5_____________14___________
6______________17_______
7_____________56__________
10___________13__________
20_____________11___
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PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ASIGNATURA. MATEMÁTICAS FECHA : ABRIL DEL 2016
GRADO: 5º
TEMA: UNA MEDIDA ENTERA ENTRE UN NATURAL
: DOCENTE: ELIZABETH ORTIZ OLIVAREZ
OBJETIVO: Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números naturales.
C.C La relación de dos números naturales puede representarse mediante una fracción. Por ejemplo, si se quiere saber cuántas veces es más
grande 9 que 2, se establece la relación como 9/2 Cuando se quiere distribuir algo entre varias personas y saber cuánto les toca, se puede
recurrir a la división como fracción. Por ejemplo, se quieren repartir 2 kg de arroz entre seis personas, entonces se tendrán 2 / 6
de kg por cada una.
EJEMPLO:
ACTIVIDAD: Contesta y realiza lo que se pide.
Algunos grupos de 6.º grado participan en un concurso deportivo y quieren saber cuántos estudiantes, tomados de la mano, se necesitan para
rodear un campo de futbol profesional.
¿Cuáles datos se requieren para calcular cuántos alumnos se necesitan?
¿Cuál
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PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ASIGNATURA.
CIENCIAS NATURALES
FECHA :ABRIL 2016 GRADO: 5º
TEMA: PLANEAR UN PROYECTO DOCENTE: ELIZABETH ORTIZ OLIVARES
OBJETIVO: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del
curso
CONTENIDO CIENTIFICO.
C.C
Un proyecto es un conjunto de acciones planificadas en el que los alumnos ponen en práctica sus aprendizajes para lograr un fin. En
Ciencias Naturales suelen llevarse a cabo los siguientes proyectos:
• Científicos. En los que se desarrollan investigaciones para explicar fenómenos o procesos naturales del entorno.
• Tecnológicos. En estos se pone en práctica la creatividad para diseñar y construir objetos que atienden alguna necesidad.
• Ciudadanos. Aquí los alumnos involucran a la comunidad para la resolución de problemas sociales o ambientales.
Las fases más importantes de un proyecto son la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación. En la fase de planeación, los
alumnos deben definir el tipo de proyecto que efectuarán, su propósito, los recursos para llevarlo a cabo y el modo de obtenerlos, repartirse las
tareas y establecer un cronograma.
EJEMPLO:
Proyecto ciudadana: Mi equipo y yo queremos elaborar una guía de prevención de adicciones dirigida a los jóvenes.
Proyecto científico: Mi equipo y yo realizaremos una investigación para conocer cómo ocurre la reproducción humana.
Proyecto tecnológico: A mi equipo y a mí nos interesa diseñar un calentador de agua casero para ahorrar gas.
ACTIVIDAD:
Anota los textos en el lugar que les corresponde.
• Se ejecutan todas las actividades que se planearon.
• Se dan a conocer los resultados o productos de las acciones realizadas.
• Los participantes en el proyecto se reúnen para valorar los resultados.
• Se define qué proyecto se realizará, cuándo y cómo.
Fases de un proyecto
Planeación __________________________________________________________________
Desarrollo __________________________________________________________________
Comunicación _______________________________________________________________
Evaluación __________________________________________________________________
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PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ASIGNATURA.
HISTORIA
FECHA :ABRIL 2016 GRADO: 5º
TEMA:SITUACIÓN ECONÓMICA Y APERTURA COMERCIAL DOCENTE: ELIZABETH ORTIZ OLIVARES
OBJETIVO: Explica las causas de la situación económica y las consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales.
CONTENIDO CIENTIFICO.
C.C Después de casi dos décadas de crecimiento económico, a partir de 1970, México se vio envuelto en diversas crisis económicas que
afectaron a la sociedad. La necesidad de importar alimentos, ante la baja producción del campo, y la carencia de tecnología propia de la
industria mexicana fueron algunas causas de la crisis, la cual se vio agravada por el crecimiento de la deuda externa. La inflación, que refleja el
aumento del precio de los productos que se consumen cotidianamente, afectó la economía de las familias mexicanas. Además, la devaluación, o
pérdida del valor del peso, provocó que la crisis y las desigualdades en el país se hicieran más profundas. Se buscaron muchas alternativas para
tratar de no afectar tanto a la población mexicana, pero a pesar de los intentos de los gobiernos por salir de la crisis mediante la venta de
empresas paraestatales y la apertura comercial internacional, los resultados no fueron satisfactorios.
EJEMPLO
ACTIVIDAD
Rodea lo que se indica.
La expresión que describe a la economía mexicana en el periodo 1970-1994.
a) Industrialización b) Crisis económicas c) Aumento del
exitosa frecuentes comercio exterior
El nombre de dos instituciones internacionales que impulsaron la apertura comercial de México.
a) Banco de México b) Fondo Monetario Internacional c) Banco Mundial
Histori
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PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ASIGNATURA.
GEOGRAFÍA
FECHA :ABRIL 2016 GRADO: 5º
I.
TEMA: CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACIÓN DOCENTE: ELIZABETH ORTIZ OLIVARES
Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente
de la población.
OBJETIVO:
CONTENIDO CIENTIFICO.
C.C La calidad de vida se refiere a las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas en las que se desenvuelve la población de un
país, región o continente. Para conocer la calidad de vida de un lugar se toman en cuenta factores como el ingreso, el empleo, la salud, la
educación y el ambiente. Los países que cuidan de su ambiente y tienen ingresos altos, empleos dignos, sistemas de salud eficientes y alto nivel
educativo presentan buena calidad de vida.
Por el contrario, cuando los países presentan problemas ambientales, ingresos bajos, desempleo, deficiencia en los servicios de salud y bajos
niveles educativos se considera que tienen una mala calidad de vida.
Los países con mayor desarrollo económico en América del Norte y la Unión Europea y Japón presentan una buena calidad de vida. En el resto
de los países la calidad de vida varía de regular a mala.
Ejemplo:
ACTIVIDAD Escribe el número del factor de calidad de vida con el que se relaciona
1. Ambiental 2. Ingreso 3. Empleo 4. Salud 5. Educación
Considera aspectos de contaminación y explotación de recursos como el agua.____________
Corresponde al salario con el que la población cubre sus necesidades básicas.____________
Señala la accesibilidad de la población a los servicios médicos y hospitalarios.____________
Refi ere el grado escolar que puede alcanzar la población de un país.
____________
Muestra la capacidad de ocupación y tipo de trabajo que se desempeña en las empresas.:____
Se relaciona con el uso, cuidado y conservación de los recursos naturales de un país._______
Incluye las labores preventivas contra las enfermedades y las campañas de vacunación.______
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PARA UN DESAROLLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
ASIGNATURA.
FROMACION CIVICA Y ÉTICA
FECHA : ABRIL 2016 GRADO: 5º
TEMA: LOS DERECHOS HUMANOS DOCENTE: ELIZABETH ORTIZ OLIVARES
OBJETIVO:
Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos
C.C
Los derechos son universales porque todos sin excepción los tenemos; son inalienables ya que no se pierden o ceden y son indivisibles
porque ningún derecho es superior ni puede eliminar a los demás. La Constitución Mexicana establece un conjunto de derechos humanos,
llamados garantías individuales.
Las garantías individuales permiten a los mexicanos vivir con libertad, igualdad y respeto.
En México la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) promueve y defiende los derechos de las personas, tal como la
Organización de las Naciones Unidas (ONU) lo hace en el mundo.
Ejemplo
ACTIVIDAD colorea los derechos humanos
Amistad
Libertad
Igualdad
Juego
Cariño
Justicia