Prueba General - Lengua Castellana y Literatura

PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS DE GRADO SUPERIOR DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS
FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE
ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
Prueba General
Aspirantes
sin
Título
de
Bachiller
Convocatoria
Centro donde se realiza la prueba:
Escuela de Arte
junio 2015
Localidad del centro:
Oviedo
Datos del aspirante
Apellidos:
Nombre:
DNI/NIF/ Otro:
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PUNTUACIÓN:
El/a interesado/a
El/a corrector/a
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INSTRUCCIONES GENERALES
PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN
-
Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada.
No escriba en los espacios sombreados.
Únicamente ha de utilizar el cuadernillo de examen
Para las respuestas use los espacios en blanco existentes.
PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
Lea atentamente las instrucciones para la realización de cada ejercicio y los criterios
de puntuación y calificación de cada pregunta o apartado.
−La calificación de los tres ejercicios de que consta la prueba general se puntúa con
la escala de cero a diez.
− La calificación final de la prueba general se expresará en términos numéricos,
utilizando para ello la escala de cero a diez, siendo preciso obtener una calificación
igual o superior a cinco para su superación.
ESCRIBA LAS RESPUESTAS CON LETRA CLARA.
SI SE EQUIVOCA, TACHE EL ERROR CON UNA LÍNEA. NO UTILICE
CORRECTORES NI BLANQUEANTES: ESTA RESPUESTA ES UN EJEMPLO.
LEA CON ATENCIÓN LOS ENUNCIADOS DE LAS PREGUNTAS ANTES DE
RESPONDER.
DISPONE DE TRES HORAS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS TRES EXÁMENES
QUE CONSTITUYEN LA PRUEBA GENERAL.
CADA RESPUESTA DEBERÁ PRESENTAR LA CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA
PROPIA DE CADA UNO DE LOS NIVELES – LÉXICO, MORFOLÓGICO,
SINTÁCTICO Y ORTOGRÁFICO - ASÍ COMO LA PRESENTACIÓN FORMAL –
MÁRGENES, LEGIBILIDAD... Y CLARIDAD EXPOSITIVA ADECUADAS.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1. –Resumen, análisis de la estructura y comentario crítico del texto propuesto (7 puntos):
(TODAS LAS OPCIONES)
a) Resumen y análisis de la estructura del texto propuesto (hasta 3.5 puntos).
a.1) Resumen (1. 25 puntos)
a.2) Análisis de la estructura del texto (2’25 puntos)
b) Comentario crítico: producción de un texto partiendo de las ideas del texto propuesto
(hasta 3.5 puntos).
2.- Reflexión sobre la lengua (3 puntos):
• Se valorará la corrección de las respuestas y la precisión en la exposición de las mismas.
• Análisis morfológico: Categoría gramatical (comentario de los rasgos más relevantes). Clase
de palabra atendiendo a su formación. Morfemas de género, número, persona, tiempo, modo
y aspecto.
• Redacción correcta a nivel morfosintáctico, aplicación de las convenciones ortográficas,
empleo de un vocabulario preciso y presentación adecuada, tendrán un valor de 0.5 puntos
en cada una de las dos preguntas seleccionadas. (El valor total de cada pregunta será de 1,5
puntos).
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OPCIÓN A. Texto humanístico: comentario y cuestiones.
TEXTO
“Bello” –al igual que “gracioso”, “bonito”, o bien “sublime”, “maravilloso”, “soberbio” y
expresiones similares- es un adjetivo que utilizamos a menudo para calificar una
cosa que nos gusta. En este sentido parece que ser bello equivale a ser bueno y, de
hecho, en distintas épocas históricas se ha establecido un estrecho vínculo entre lo
bello y lo bueno. Pero si juzgamos a partir de nuestra experiencia cotidiana,
tendemos a considerar bueno aquello que no solo nos gusta, sino que además
querríamos poseer. Son infinitas las cosas que nos parecen buenas –un amor
correspondido, una fortuna honradamente adquirida, un manjar refinado- y en todos
estos casos desearíamos poseer ese bien. Es un bien aquello que estimula nuestro
deseo. Asimismo, cuando juzgamos buena una acción virtuosa, nos gustaría que
fuera obra nuestra, o esperamos llegar a realizar una acción de mérito semejante,
espoleados por el ejemplo de lo que consideramos que está bien. O bien llamamos
bueno a aquello que se ajusta a cierto principio ideal pero que produce dolor, como
la muerte gloriosa de un héroe, la dedicación de quien cuida de un leproso, el
sacrificio de la vida de un padre por salvar a su hijo… En estos casos reconocemos
que la acción es buena, pero –ya sea por egoísmo o por temor- no nos gustaría
vernos envueltos en una experiencia similar. Reconocemos ese hecho como un
bien, pero un bien ajeno que contemplamos con cierto distanciamiento, aunque con
emoción, y sin sentirnos arrastrados por el deseo. A menudo, para referirnos a actos
virtuosos que preferimos admirar a realizar hablamos de una “bella acción”.
Si reflexionamos sobre la postura de distanciamiento que nos permite calificar de
bello un bien que no suscita en nosotros deseo, nos damos cuenta de que hablamos
de belleza cuando disfrutamos de algo por lo que es en sí mismo,
independientemente del hecho de que lo poseamos.
Umberto Eco. Historia de la belleza
COMENTARIO Y CUESTIONES
1.-
Resumen, análisis de la estructura y comentario crítico del texto
propuesto.
(7 puntos)
1) a. Resumen: tras leer con atención el texto, realice un resumen del mismo. El resumen
debe tener una extensión máxima de ocho líneas.
2) a. Análisis de su estructura.
b. Comentario crítico: redacte un texto expositivo-argumentativo partiendo de las ideas del
texto propuesto. El comentario ha de tener una extensión mínima de 30 líneas.
2.- Reflexión
(3 puntos)
sobre la lengua.
Elija dos de las preguntas propuestas y contéstelas:
1ª pregunta.- Explique el significado de cada una de las siguientes palabras extraídas del
texto y escriba un sinónimo de cada una de ellas sublime (línea 1), virtuosa (línea 9).
2ª pregunta.- Seleccione dos verbos en el texto y explique con precisión sus significados.
3ª pregunta.- Justifique por qué las palabras de la primera línea aparecen todas
entrecomilladas.
4ª pregunta.- Analice morfológicamente los vocablos siguientes: manjar (línea 8),
distanciamiento (línea 20).
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OPCIÓN B. Texto literario: comentario y cuestiones.
TEXTO
Pero quién puede averiguar nada de los vivos, quien descubrirá lo que hay en el
fondo de los ojos, detrás del antifaz y la máscara de las facciones de un rostro, quién
puede saber lo que hay dentro de un alma y lo que está más adentro o más abajo
aún, más sepultado, más hondo, lo que alguien lleva oculto y no lo sabe ni él mismo,
el virus que ha empezado a envenenarle la sangre o la célula cancerosa que se
multiplica todavía infinitesimalmente en un tejido, el instinto de crueldad o de
homicidio que se despertará en él como un violento mecanismo automático, como
una ceguera de resplandores rojos de la que despertará un instante más tarde para
descubrir un mundo que se le ha vuelto irreconocible, una intoxicación de adrenalina
o de alcohol que lo transformará en una criatura hacia la que él mismo sentiría horror
si pudiera verla en un espejo.
Alguien ha asesinado a una niña y quizá ve la noticia del crimen en la televisión,
durante la cena familiar, y no acaba de reconocer la cara de su víctima en las
fotografías que publica el periódico, en las imágenes de un rudimentario vídeo
tomado el día de su comunión; alguien alza indignadamente la voz entre un grupo de
mujeres que comentan rumores en el mercado, exige venganza, pena de muerte,
castigo ejemplar. Alguien va por la acera apoyando una mano en el hombro de la
niña que camina a su lado y nadie se da cuenta de que esa mano no está
simplemente posada, que en realidad apresa, que se está clavando con toda la
fuerza de sus dedos cortos y nervudos en la piel, bajo la tela del chándal, que dejará
luego en el hombro y en la nuca un hematoma parecido a las señales de sangre que
tampoco ha advertido nadie en un ascensor.
Antonio Muñoz Molina. Plenilunio
COMENTARIO Y CUESTIONES
1.-
Resumen, análisis de la estructura y comentario crítico del texto
propuesto.
(7 puntos)
1) a. Resumen: tras leer con atención el texto, realice un resumen del mismo. El resumen
debe tener una extensión máxima de ocho líneas.
2) a. Análisis de su estructura.
b. Comentario crítico: redacte un texto expositivo-argumentativo partiendo de las ideas
del texto propuesto. El comentario ha de tener una extensión mínima de treinta líneas.
2.- Reflexión
(3 puntos)
sobre la lengua.
Elija dos de las preguntas propuestas y contéstelas:
1ª pregunta.- Explique con precisión el significado de cada una de las siguientes palabras
extraídas del texto: rudimentario (línea 13), hematoma (línea 19)
2ª pregunta.- Seleccione dos verbos en el texto y explique con precisión sus significados.
3ª pregunta.- Explique el significado de cada una de las siguientes palabras extraídas del
texto y escriba un sinónimo de cada una de ellas: antifaz (línea 2), nervudos (línea 18).
4ª pregunta- Analice morfológicamente los vocablos: infinitesimalmente (línea 5),
homicidio (línea 6)
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OPCIÓN C. Texto científico-técnico: comentario y
cuestiones.
TEXTO
Los ojos son órganos fotosensibles, complejos, que alcanzan un alto grado de
evolución, permitiendo el análisis minucioso de la forma de los objetos, su color y la
intensidad de la luz reflejada.
Cada ojo está situado dentro de una caja ósea protectora –la órbita- y presenta,
básicamente, una cámara oscura, una capa de células receptoras sensoriales, un
sistema de lentes para enfocar la imagen y un sistema de células y nervios para
conducir el estímulo a la corteza cerebral.
El ojo está formado por tres túnicas dispuestas concéntricamente: a) la capa externa,
formada por la esclerótica (o esclera) y por la córnea; b) la capa media o túnica
vascular, constituida por la coroides, por el cuerpo ciliar y por el iris, y c) la capa
interna nerviosa, la retina, que se comunica con el cerebro por el nervio óptico.
L.C.Junqueira. Histología básica
COMENTARIO Y CUESTIONES
OPCIÓN C. Texto científico-técnico
1.-
Resumen, análisis de la estructura y comentario crítico del texto
propuesto.
(7 puntos)
1) Resumen: tras leer con atención el texto, realice un resumen del mismo. El resumen debe
tener una extensión máxima de ocho líneas.
2) a. Análisis de su estructura.
b. Comentario crítico: redacte un texto expositivo-argumentativo sobre el siguiente tema:
objetividad y subjetividad en la percepción de la realidad. El comentario ha de tener una
extensión máxima de treinta líneas.
2.- Reflexión
(3 puntos)
sobre la lengua.
Elija dos de las preguntas propuestas y contéstelas:
1ª pregunta.- Analice morfológicamente los vocablos siguientes: fotosensibles (línea 1),
concéntricamente (línea 8).
2ª pregunta.- Seleccione dos palabras propias del lenguaje científico. ¿Sería posible
señalar un sinónimo de cada una de ellas? Justifique su respuesta.
3ª pregunta.- Identifique en el texto dos palabras de etimologías cultas. Justifique su
respuesta.
4ª pregunta.- Seleccione dos sustantivos de la lengua común y defínalos con precisión.
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OPCIÓN D. Texto periodístico: comentario y cuestiones.
TEXTO
El uso cotidiano de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) nos
dibuja una práctica más independiente, personalizada y activa, opuesta al uso más
familiar colectivo y pasivo de la televisión.
El consumo audiovisual pasa del comedor a cualquier otro espacio del hogar, y a
cualquier hora, aunque por una cuestión de gestión del tiempo, todo lo que no sea
dormir, trabajar o estudiar, comer o desplazarse se sitúa en lo que la industria
audiovisual todavía considera su prime time. Sí, yo sé que la TDT se define como
interactiva, pero aunque fuera así, ¿quién a los quince años se pondrá a chatear en
el salón delante de sus padres?
Nuestros jóvenes ven contenidos audiovisuales, pero no precisamente en el
televisor, y no solamente consumen sino que comparten, modifican, subtitulan y
crean. […] Y no se engañen, cuando cumplan treinta años no volverán al sofá. Yo
tengo bastantes más, y miro series en mi cómodo portátil y a menudo las descargo
en mi iPod. En Japón el ancho de banda ya permite bajarse una hora de vídeo en
dieciséis segundos. Los estudios sobre gestión del tiempo que hemos hecho reflejan
que lo que ha dejado de hacer la gente para navegar es dormir y no hacer nada. Ve
menos la televisión y va menos al cine. Escucha más música y lee más prensa. Y lo
más interesante, consume muchos medios al mismo tiempo.
Imma Tubella. El País, 14 de marzo de 2008
COMENTARIO Y CUESTIONES
Resumen, análisis de la estructura y comentario crítico del texto
propuesto.
1.-
(7 puntos)
1) a. Resumen: tras leer con atención el texto, realice un resumen del mismo El resumen
debe tener una extensión máxima de ocho líneas.
2) a. Análisis de la estructura
b. Comentario crítico: redacte un texto expositivo-argumentativo partiendo de las ideas del
texto propuesto. El comentario ha de tener una extensión mínima de 30 líneas.
2.- Reflexión sobre
contéstelas: (3 puntos)
la lengua.
Elija dos de las preguntas propuestas y
1ª pregunta.- Explique el significado de cada una de las siguientes palabras extraídas del
texto y escriba un sinónimo de cada una de ellas: audiovisual (línea 4), interactiva
(línea 7).
2ª pregunta.- Seleccione dos verbos en el texto y explique con precisión sus significados.
3ª pregunta.- Justifique el uso de la cursiva en el segundo párrafo del texto, en la
expresión prime time.
4ª pregunta.- Analice morfológicamente los vocablos: pasivo (línea 3), navegar (línea
15).
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RESPUESTAS:
OPCIÓN ELEGIDA ______________
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