Informe Consejo de Escuela del 26-05-2015
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Lycée Franco Costaricien Liceo Franco Costarricense REPORTE CONSEJO DE ESCUELA Martes 26 de mayo del 2015 Introducción Secretaria : Melissa Solano, representante de los profesores del nivel TPS/PS El director propone una alternancia entre profesores y padres para el secretariado de los reportes del consejo de escuela. Hora de inicio del consejo: 6:10 pm Idioma de comunicación en el seno del consejo: Para facilitar la comunicación, los consejos de escuela se llevarán a cabo en idioma español. Aclaraciones en francés podrán siempre ser dadas. El Consejo de Escuela en el seno del Liceo Franco-Costarricense: En nuestro establecimiento, el Consejo de Escuela es una instancia de consultas y propuestas. Las decisiones se toman por medio de voto en el Consejo de Establecimiento. Todas las decisiones deben inscribirse en el marco del presupuesto establecido. Presentación, por turno Director, presidente del Consejo: Gilles Guerrand Representantes de los padres presentes: TPS/PS Paniagua Tatiana MS Zeledón Jimena GS Georget Céline CP Arnaud Martin CE1 Villegas Luis CE2 Abarca Shirley CM1 Oreamuno María Elena CM2 López Katya Representantes de los profesores presentes: 1 TPS/PS Melissa Solano MS Priscilla Cruz GS Cathy Muñoz CP Emmanuelle Lhomme CE1 Julien Fouquet CE2 Tiphaine Letoullec CM1 Pascale Le Toulouzan CM2 César Arguedas Las misiones del Consejo de Escuela y el rol de los representantes de los padres recordado por el director: - Es una instancia de intercambios, de consultas, de proposiciones de gran importancia donde se reúnen los padres y los profesores. - Los representantes de los padres son el relevo entre la comunidad de los padres de familia y el Consejo de Escuela. Están a la escucha de sus preguntas y preocupaciones, las cuales transmiten al Director de la Escuela para que sean tratadas. También difunden las conclusiones de los Consejos de Escuela. El Consejo de Escuela se consulta sobre: - la organización pedagógica - los horarios y el calendario - el proyecto de escuela - las acciones pedagógicas - las actividades peri-educativas (clubes) - las clases verdes - la salud, la higiene - la integración de los niños en situación de discapacidad - los libros y el material de los niños - la formación de los profesores El Director recuerda el orden del día: - Síntesis del primer trimestre 2015 - Número de alumnos - Estructura y organización pedagógicas - Proyectos pedagógicos Año Escolar 2015 - Preguntas diversas 1. Síntesis del primer trimestre 2015 a. Síntesis de las elecciones de los representantes de los padres de familia al Consejo de Escuela : Instancia Consejo de Establecimiento Consejo de Escuela Electores Inscritos Sufragio Nivel de Participación 1.221 135 11,05% 831 160 19,25% 2 831 electores, 19,25% votaron. 19 votos nulos o en blanco, 141 sufragio expresado. Es un mejor porcentaje de participación que el de 15,5% del 2014. Casi todos los votos (excepto 1) fueron hechos por correspondencia. El recuento de votos, en presencia de diferentes representantes será siempre indispensable. Un agradecimiento a los padres que participaron al proceso de las elecciones: permanencia y recuento de votos b. Los movimientos del personal: Para el nivel de clases de CM1, es un año particularmente complejo, sobre todo para el CM1 A. Los movimientos de profesores perturbaron el buen desarrollo de las enseñanzas. En primer lugar, el hecho de la profesora de español: la Sra. Aracelly Badilla dejó nuestro establecimiento ya que el MEP le propuso un puesto más estable. Durante el tiempo que el MEP tardó en nombrar a otra profesora, y esto llevó más de un mes, una remplazante aseguró las clases. Los alumnos de CM1 vieron este primer trimestre 3 profesores de español diferentes. En segundo lugar, el caso del profesor de francés en CM1 A: un mes después del inicio de clases, el profesor Ulloa nos anunció su partida con un aviso previo de apenas una semana. En estas condiciones, tuvimos que asegurar un remplazo. Fue el señor Nicolas Liger, en esta época nuestro titular remplazante quien tomó la clase, seguido y apoyado por el director (3/4 visitas de clase por semana). Pero, hace algunas semanas, nuestro establecimiento tuvo que notificar al señor Liger su despido por falta grave. Tuvimos que buscar, otra vez, un profesor de francés para la clase de CM1 A. Es el señor Erick Rodríguez, titular de un diploma de profesor de francés y un diploma de profesor de Primaria que tomó la clase de CM1 A. Este profesor está apoyado por el director y al mismo tiempo por su colega de CM1 Pascale Le Toulouzan. El señor Rodríguez asegurará los cursos de CM1 A hasta el 1ro de agosto próximo. A partir de esta fecha, será la señora Hugounencq, profesora titular de la Educación Nacional francesa que tomará la clase. Claro está, se hará una transición con el señor Erick Rodríguez. En este mismo nivel de clase, el director explica que la señora Le Toulouzan deja nuestro establecimiento el 31 de julio 2015. Su sucesora, la señora Claire Montsec, fue nombrada por la CCPL. Aquí también, se hará un traspaso de información entre los dos profesores de CM1 B. En CE2, el director informa que la señora Letoullec deja nuestro establecimiento el 31 de julio próximo, varios candidatos están previstos para sustituirla, pero está aún en estudio. La voluntad es de contratar profesores que tengan una formación inicial francesa, el vivero local no propone personas con este perfil, es por esto que hay que dirigirse hacia Francia. c. Las modificaciones pedagógicas : -Español en maternal: TPS/PS: El director explica el dispositivo de entrada progresiva en el idioma francés para estos niveles de curso. Los niños están acogidos el primer mes en español y se introduce progresivamente momentos de clase en francés. A mitad de año, se imparte 50% en francés, 50% en español. El dispositivo funciona con intercambios de servicio entre las tres profesoras de TPS/PS para respetar el principio de 1 referente/1 idioma MS: 7 horas 55 minutos de español por semana de las cuales 2 horas 55 se dan en co-intervención con la profesora en francés 3 GS: 7 horas 55 minutos de español por semana de las cuales 2 horas 55 se dan en co-intervención con la profesora en francés -Inglés en Primaria CP y CE1: 1 hora 20 minutos por semana con 40 minutos en medio grupo cada dos semanas con la profesora Fanny Carvajal CE2: 1 hora 20 minutos por semana con 40 minutos en medio grupo cada dos semanas con la profesora Alina Aguilar. La profesora Fanny Carvajal interviene en este nivel de curso en apoyo lingüístico para los alumnos que lo necesitan. CM1 y CM2: 2 horas por semana de las cuales 40 minutos en medio grupo con la profesora Alina Aguilar. La profesora Fanny Carvajal interviene en este nivel de curso en apoyo lingüístico para los alumnos que lo necesitan. -APC en Primaria Para el año 2015, la APC toma la forma de un apoyo para los alumnos que lo necesitan. El profesor de la clase toma a su cargo los alumnos con necesidades específicas, mientras que el profesor suplementario que interviene en la clase se queda con el resto del grupo. d. Balance de la Kermesse El director agradece específicamente a los padres de familia, profesores y a todo el personal, ya que gracias a su implicación hicieron de esta jornada un éxito, y el clima estuvo excelente. Este año menos padres han colaborado para ayudar en la venta de comida, al contrario del año pasado. Una reunión de síntesis será organizada pronto a fin de hacer el análisis del desarrollo de esta jornada y para analizar los puntos positivos y negativos. Balance financiero: La venta de comida donada por los padre: 1 584 000 colones ( 1 315 500 colones en 2014:) Porcentaje dejado por los proveedores: 1 600 000 colones El beneficio de la kermesse 2015 es de2 091 000 colones Uso del dinero: Los beneficios de la kermesse del 2014 se destinaron a la compra de dos nuevos juegos para el patio de recreo de la maternal, con un monto de 700 000 colones y el resto para la instalación de 4 ranchos en el jardín de primaria con un costo de más de 2 millones de colones. Los beneficios del 2015 deberán ser utilizados para la renovación del “mariposario”, especialmente para el pago de los servicios de un paisajista y de empresas de jardinería. Los alumnos serán asociados al proyecto. Es una solicitud de los alumnos desde hace 2 años. Un representante de padres de familia propone también que participen unos padres de familia. 4 e. El material de los alumnos Este año, todo el material que viene de Francia para los alumnos de primaria estaba aquí en tiempo y en hora. Sin embargo, quedo un retraso importante para la llegada de material pedagógico pedido por los profesores y la dirección, y también de material de segundaria. Se informa que hubo un error de parte del proveedor que atrasó más un pedido. Para el año 2016, el objetivo es de tener la totalidad del material antes del regreso a clases. Para esto los pedidos deben ser hechos durante los dos últimos meses del año escolar. f. La capacitación : Profesores que han recibido una capacitación este primer trimestre: - Lourdes Campors y Priscilla Cruz: grafismo del 10 al 13 de febrero en Quito - Denis Glock: Educación al desarrollo duradero del 3 al 6 de marzo - Esttiblís Rodríguez: DGESCO en Francia, del 13 al 24 de abril - Julien Fouquet y Jean Scotto: Capacitación Numérica, del 16 al 19 de marzo en Asunción - Lourdes Campos y Gaëlle Jacob: Descubrir los objetos, del 14 al 17 de abril en Quito - Denis Glock: Main à la pâte, Francia, del 28 de mayo al 5 de junio - Jean Scotto: pedagogía del proyecto para la historia de las artes, del 26 al 29 de mayo, Cali - Priscilla Cruz y Priscilla Nielsen: el lugar del juego en maternal, del 2 al 5 de junio en Pereira - Tiphaine Letoullec: la practica y la evaluación del oral, del 24 al 26 de marzo, en Sao Paulo g. La escuela de los padres - Está previsto seguir proponiendo conferencias para los padres. Un tema ya ha sido abordado : Las instancias de nuestro establecimiento. - Este año, en cooperación con la Alianza Francesa, cursos de francés han podido ser propuestos a los padres interesados y estos se llevan a cabo en el recinto de nuestro establecimiento. Un grupo de 12 padres de familia toman los cursos de francés todos los martes por la mañana. h. Las actividades peri-educativas Veinte actividades de clubes que reciben 337 alumnos en total. Un representante de padre propone que se implementen las competencias para motivar más los alumnos a participar en los clubes. Otro propone representante de padre propone que se hagan charlas sobre el medio ambiente en cooperación con una empresa. Se les solicita enviar los datos para examinar la propuesta. LUNES 2h30 a 3h30 p.m. MARTES Ajedrez 11 Cocina 16 Tenis de mesa CM1, CM2,6 Parkour 15 Artes Plasticas MIERCOLES Atletismo CP,CE1,CE2 12 JUEVES Danza CM1,CM2 7 Futbol CE1,CE2 17 7 Get into rugby CP À CM2 12 Gimnasia 25 11 Tennis kids CP, CE1, CE2 18 Tenis de mesa CP, CE1, CE2 4 5 Teatro CM1, CM2, 6to 5 3h30 a 4h30 p.m. 25 Lego 18 Futbol 6, 7, 8, 10 5 11 Saprissa CP, CE1, MATERNELLE 19 6 Dibujo Animado 22 Yoga 12 Periodismo 6 8 Saprissa Saprissa Futbol CP 13 Futbol CM1, CM2 Bisutería CM1, CM2, 6to Danza CP,CE1,CE2 Teatro CP,CE1,CE2 17 15 118 55 54 110 337 -La Escuela Abierta: este año 2015, fue organizado un proyecto de recibimiento de los alumnos durante una parte de las pequeñas vacaciones. Durante las vacaciones de mayo, una centena de alumnos del establecimiento, con excepción de la maternal, fueron recibidos. Las actividades propuestas fueron: actividades deportivas, refuerzo en francés y matemáticas y preparación al examen de entrada a la Universidad. Un representante de padre plantea la cuestión del transporte durante esta Escuela Abierta, sugiere que los padres se organicen para eso. 2. Estructura y organización pedagógicas a. Número de alumnos Total en primaria : 543 Total del número de alumnos de prescolar 196 Total del número de alumnos de primaria 347 b. Estructura pedagogica Prescolar Clase Número de alumnos TPS/PSA 5+14 TPS/PSB 4+14 6 TPS/PSC 4+17 MSA 23 MSB 22 MSC 21 GSA 24 GSB 24 GSC 24 Primaria Clase Número de alumnos CPA 25 CPB 24 CPC 24 CE1A 24 CE1B 23 CE1C 24 CE2A 25 CE2B 25 CE2C 23 CM1A 21 CM1B 21 CM1C 21 CM2A 22 CM2B 23 CM2C 22 7 3. Acciones pedagógicas previstas para 2015. 1 El lenguaje en el corazón de los cuentos (ficha 1) Materiales Aura Hernández 2 El lenguaje en el corazón de los cuentos (ficha 2) Capacitación Aura Hernández 3 El lenguaje en el corazón de los cuentos (ficha 3)Alquiler de sala Aura Hernández 4 Promover las ciencias por medio de la agricultura Maternal 5 Visita de la Alianza Francesa CE1 6 Visita de INBIO Parque CE1 7 Visita al Teatro Nacional CE1 8 Fiesta de la Ciencias CE1 9 Proyecto de teatro, producción interna, costos de materiales CE1 10 Planétarium La Tierra en el espacio El artes y sus lenguajes, salida al museo de arte Sabana, y 11 materiales 12 El enlace "oral" entre la maternal y la primaria Visita prehistórica e histórica/geográfica : San Jose y el Museo del 13 Jade 14 Intercambio y twinning Costa Rica / France CE1 15 Visita al Museo Nacional CM1 16 Visita al Museo del Oro CM1 17 Visita al centro de San José Cooperación - Correspondencia proyecto bilingüe Escuela 18 República Francesa 19 Arcquitectura gótica CM1 20 Club-prensa : el Francoñol Pascale Le Toulouzan 21 Arquitectura gótica Virginie Pohehaus 22 Pintura y fotografía a través de los siglos Virginie Pohehaus 23 Visita al Museo del Oro Laura Martínez 24 Visita al Museo Nacional Laura Martínez 25 Ayuda a los primeros auxilios Profesores CM2 26 Educación Vial-APER Profesores CM2 27 Actividades extra-escolares (clubes) : complemento de material Mario Cedillos 28 Olimpiadas de matemáticas de primaria Cristel Lara 29 Un nuevo mariposario Gilles Guerrand 30 Herramientas tecnológicas al servicio del idioma oral Gilles Guerrand 31 Escuela de Padres Gilles Guerrand 32 Jornada de las corales Carolina Campos 33 DELF Prim. DELF Junior Gilles Guerrand 34 Jornada de Artes Visuales Gilles Guerrand 35 Brindis de la amistad con los padres de maternal Profesoras Maternal Profesores CE2 Profesores CE2 y maternal Profesores CE2 Profesores CE2 CM1 CM1 8 36 Semana de las Ciencias Gilles Guerrand 37 Kermesse 2015 Mario Cedillos 38 Juegos Deportivos Estudiantiles MEP 2015 Dennisse Carvajal 39 Concurso Kanguro Matemático Gilles Guerrand 40 Ceremonias Cívicas de Maternal y Primaria Gilles Guerrand 41 Club de Banda Primaria Gilles Guerrand 42 Festival Estudiantil de las Artes MEP 2015 Dennisse Carvajal 43 Graduaciones diciembre 2015 Dennisse Carvajal 44 Graduación DARE Dennisse Carvajal 45 Piscina MS, GS, CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 1ères, Terminal Departamento Educación Física 46 Clases verdes CM2 Rancho Margot Profesores CM2 47 Clases verdes Ciclo 2 Sarapiqui Profesores CP 48 LEGO Educación Yannick Raillon 4. Preguntas de los padres 1. Comunicación del programa de estudio en TPS: Varios padres de TPS solicitan mayor comunicación al hogar sobre el programa de estudio o cronograma de actividades de clase (objetivos a alcanzar, actividades diarias, eventos, actos cívicos, vocabulario nuevo), quieren saber, ojalá con anticipación; qué van a hacer sus hijos esa semana o ese mes, para así apoyarlos más desde la casa y conocer cómo están invirtiendo el tiempo. Adjunto email de Maureen Barboza, TPS B. Respuesta: Los contenidos de la enseñanza están expuestos por los profesores durante las diferentes reuniones con los padres (principio de año y a cada final de trimestre). Los profesores tienen una programación de objetivos en los diferentes campos de la enseñanza. Cada padre tiene derecho de preguntar lo que su hijo aprende o va aprender. Se recuerda que la comunicación interindividual entre los padres y los profesores es un elemento fundamental. Es en estos encuentros donde los profesores pueden entrar en el detalle sobre lo que ellos enseñan y como enseñan a los niños. Particularmente en TPS, nivel de clase de niños muy jóvenes, las enseñanzas son extremadamente diferenciadas, cada niño aprende a su ritmo. No podemos concebir lo que llamamos “una clase autobús” en el que todo el mundo hace y aprende la misma cosa y al mismo tiempo. 2. Comunicación del Liceo a los padres vía email. Solicitan se haga un esfuerzo en revisar y actualizar las listas de distribución de emails de los padres, ya que algunas comunicaciones o las reciben muy tarde o no las reciben del todo (se enteran porque a su cónyuge sí le llegó el correo o porque otros padres les comentan). Respuesta: Las informaciones comunicadas por vía de correo electrónico se hacen a partir de nuestra base de datos. A veces estos datos pueden ser falsos o han sido modificados. Se les ha pedido a los padres que tomen contacto inmediatamente con la oficina de primaria para señalar que no reciben los correos y de comunicar su dirección de correo electrónico válido. En todo caso, la información vía e-mail se duplica con la que aparece en la página web, invitamos a los padres a consultarla regularmente. Y cuando las informaciones son muy importantes, se hace una comunicación en papel. 9 3. Comunicación y compañerismo entre padres. El “pot de l'amitié” fue de mucho agrado. A varios padres les gustaría continuar en contacto con los demás padres. Solicitan tener la información de contacto de los demás padres de la sección donde está el hijo(a), específicamente sus nombres, el número de celular y dirección de email (al menos de los padres que estén de acuerdo). Quizás en el cuaderno de comunicaciones se puede pedir esa información y concentrarla en un listado que se distribuya a los padres de la sección. Incluso se puede crear un grupo de WhatsApp para compartir fotografías o información de interés general y mantener contacto unos con otros. Respuesta: El liceo no tiene el derecho de comunicar los datos de los padres. Esto tiene que ser hecho por los padres, ellos mismos se organizan para crear estas redes sociales. 4. Caño contaminado. ¿Hay algo que se pueda hacer con la basura y mal olor en el caño que rodea el liceo?, con la llegada de las lluvias puede empeorar Respuesta: Esto había sido constatado por el equipo de dirección y hubo comunicación con la municipalidad. El caño fue limpiado. Esta cuestión es compleja, como es un terreno municipal, el liceo no puede emprender ningún trabajo de limpieza. Esto debe ser hecho necesariamente por la municipalidad y siempre es con un tiempo de reacción muy largo. 5. Limpieza de los baños de la sección escolar y el baño junto a la Caja. Estos baños siempre están sucios, aún los lunes en la mañana (el basurero siempre rebota de papeles). Dicen que es importante que se cuide la limpieza, especialmente en el baño de los niños pequeños. Respuesta: Una limpieza de los baños de primaria se hace sistemáticamente después de cada recreo. Durante los recreos, el personal de limpieza cuida que los baños estén limpios respetando la intimidad de los estudiantes. Sin embargo, esta pregunta será comunicada al responsable de mantenimiento para reforzar la limpieza. 6. Organización de la manera de parquear en las afueras del colegio. Muchos conductores parquean sus carros en forma horizontal, quitando espacio a otros padres. Los parqueos del colegio no son suficientes para todos los autos, por lo que idealmente se debería regular esta práctica. Se debe pensar si se puede gestionar que este espacio sea de parqueos del colegio y que se acondicione para el efecto. Respuesta: Las zonas exteriores del liceo son de la municipalidad. El liceo no puede intervenir y realizar trabajos de marcado por ejemplo. Se recuerda que el liceo hizo un esfuerzo para mejorar el sistema de estacionamiento: una quincena de lugares suplementarios se han creado, se realizó un marcado en el suelo para facilitar la circulación en el recinto del liceo. En todo caso, el liceo no puede permitirse proponer un estacionamiento para todos los padres de familia, esto sería a costas del espacio reservado a los alumnos, ¿vale más estacionamientos o espacios verdes para los alumnos? El director agradece a los miembros del Consejo de Escuela por su presencia y participación. Hora de fin del consejo: 8:30 pm Secrétaire Melissa Solano Président du Conseil d’Ecole Gilles Guerrand 10 11
