ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I. MADERO” CLAVE: 32EPROO55R Lugar:

10,11y 12 de Junio de 2014
ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I. MADERO”
CLAVE: 32EPROO55R
Lugar: Enrique Estrada
Grado y grupo: 6°-“B”
Docente titular:
Docente en formación: Axel Varela y Marco Enríquez
BLOQUE V
¿Cómo conocemos?
Tema:
Ámbito
Conocimiento de las
características del Universo
Sesión
1a Sesión
(1 hr)
/
(1hr:30
min)
CIENCIAS NATURALES
 El cambio y
interacciones
las 
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Comprensión de fenómenos y
procesos naturales desde la
perspectiva científica
Identifica, genera y desarrolla sus propios
conceptos a partir de los conocimientos de
la formación científica básica, y logra
expresar sus ideas de manera fluida.
Secuencia didáctica
Evaluación
Recursos
INICIO:
 Para comenzar, se realizará la pregunta abierta:
“¿Qué es el universo?” como fase de diagnóstico, para verificar el
conocimiento y las opiniones que los alumnos tienen, y como lo
relacionan con el tema.
 La evaluación se -Biblioteca
va a llevar a cabo
en tres
-Proyector
momentos:
-Computadora
- Actividad
(Modelo visual y
diagnóstica: Se va a tabla de Resultados)
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(0-10 min)

(15-35 min) 







(20-35 min)

evaluar mediante un
DESARROLLO:
falso verdadero,
-Hoja de Evaluación
para la exploración
A cada alumno se le va a entregar un papelito con el nombre de un tema de aprendizajes
-Cuaderno
de los especificados a continuación (Universo, Vía Láctea, Galaxia,
previos de los
Sistema Planetario, Planeta, Constelación) para formar 6 equipos de
alumnos.
-“Premios”
trabajo (5 de 5 integrantes y 1 de 6 integrantes).
-El proceso: Se
Una vez formados los equipos, éstos deberán de investigar en la
evaluará por medio
Biblioteca, la información en relación a su tema. Como parte de las
de una lista de
instrucciones, se les asignara responder a su pregunta correspondiente, cotejo con escala
la cuál será dada en específico para cada equipo.
valorativa, en la que
se evalúan los
EQUIPO 1 - ¿Que hay en el universo?
siguientes aspectos:
EQUIPO 2 - ¿Que es la Vía Láctea?
trabaja en equipo,
EQUIPO 3 - ¿Que hay en una galaxia?
notas en el cuaderno
EQUIPO 4 - ¿De qué está compuesto un sistema planetario?
y elaboración del
EQUIPO 5 - ¿Qué hay en un planeta?
producto.
EQUIPO 6 - ¿Qué es una constelación?
-El producto final: La
Cada integrante de cada uno de los equipos deberán tener los datos que evaluación final será
investigaron, anotados en su libreta de manera individual.
la exposición de su
producto ya
terminado (collage,
CIERRE:
cartel, etc.) a partir
de la lista de cotejo
Como actividad de cierre, cada equipo compartirá la información que con escala
investigó, argumentando sus resultados obtenidos, y con la participación valorativa.
de todos sus compañeros, se elaboraran las conclusiones finales dentro
de una tabla, para que los demás equipos las escriban en sus cuadernos,
de manera que cada uno tengan la información de todos los temas.
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Sesión
Secuencia didáctica #2
2da Sesión
(1.5 hrs)
(10-15min)



Se evaluará con
listas de cotejo la
participación,
Se volverán a formar los equipos de trabajo de la sesión anterior. Una disposición
y
vez que se hayan reagrupado, se retomara el tema haciéndole trabajo colaborativo
preguntas a los equipos, de cualquier otro de los temas distintos a los de los alumnos.
que se les había asignado.
(INDIVIDUALMENTE
)
Como Acción motivadora, se llevará un registro de las participaciones
por equipo, el cual se usara al concluir la sesión, para determinar los
- Actividad de
equipos que hayan tenido “más”.
Evaluación: Se va a
(lo que se busca aquí, es que todos los equipos tengan las mismas
evaluar mediante
participaciones, como factor de motivación y no de desmotivación)
un falso verdadero,
los aprendizajes
individuales de los
DESARROLLO
alumnos, así como
los aspectos
Se iniciará con la construcción de un Modelo Visual del Universo, el cual conceptuales sobre
estará previamente diseñado por los docentes en formación.
los nuevos
conocimientos que
La dinámica consiste en que se utilizara una computadora y un generaron las
proyector para visualizar el modelo, que será la base o la plantilla, que reflexiones acerca
será llenada con la participación de los equipos. El modelo tendrá del tema. la
descripciones de los cuerpos que conforman cada uno de los elementos conclusiones finales
del Universo, para que los interpreten, y seleccionen una imagen del
montón que se tendrá a un costado, y la coloquen en la descripción que
crean que le corresponde.
Recursos
INICIO:

(35-50min)
Evaluación
-Computadora
-Proyector
-Cuaderno
-Pizarrón
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(15min)
 Después de haber colocado la imagen, los integrantes podrán
argumentar por qué creen que es la descripción correcta. Debatiendo a
la vez, las posibles opiniones de sus otros compañeros.
 Una vez, que ya se hayan llenado todos los espacios, con las imágenes
correctas, el docente en formación institucionalizara los resultados
finales del grupo, haciendo especificaciones como el tamaño de cada
uno de los cuerpos representados, y cuales se encuentran dentro de
otros (–sistemas dentro de galaxias, planetas dentro de sistemas, etc.-)
A la par también se resolverán dudas que pudieron haber surgido
durante la fase de formulación.
CIERRE:
(10 min)
 Para concluir la Sesión, a cada alumno se les entregará una hoja con un
cuestionario de “Falso y Verdadero”, que servirá como una herramienta
para evaluar el aprendizaje que tuvieron durante las sesiones.
 Se revisará el registro de las participaciones, para observar que equipo
fue el ganador. Aunque a todos los equipos se les darán elogios por
igual, para no generar una desmotivación. ;D
10,11y 12 de Junio de 2014
Adecuaciones:
Se realizarán las adecuaciones necesarias respecto :
(puntos a cubrir
posteriormente después Al tiempo: Si el tiempo destinado que son 3 horas se reparte en 3 sesiones, habrá que adaptar las actividades
de la observación)
planeadas distribuyéndolas y orientándolas de tal manera a que en la sesión intermedia se del cierre del
tema actual y la introducción al siguiente.
A los espacios:
A los recursos: Si se cuenta con computadora y proyector dentro del salón, gestionar el tiempo para poder
utilizarlo, en caso que de no se pueda acceder a este medio, se deberá de buscar proveer uno propio.
Observaciones:
10,11y 12 de Junio de 2014
AUTORIZACIÓN:
Docente Titular
Docente encargado de la Materia
LUIS MANUEL ROMO VILLA
Director de la Escuela
Docente responsable de la Observación
SALVADOR DÍAZ SÁNCHEZ
ESCUELA PRIMARIA “FRANSICO I. MADERO”ZACATECAS, ZACATECAS
10,11y 12 de Junio de 2014
LISTA DE COTEJO CON ESCALA VALORATIVA - CIENCIAS NATURALES - SEXTO GRADO
DESGLOCE DE RUBROS
RUBROS
ARMADO DEL MODELO VISUAL
PRODUCTO FINAL
En su producto final el alumno
A=10
(DESTACADO)
distingue varios de los
El alumno participa activamente en la explicación al
elementos que conforman al Universo, así como sus
relacionar las imágenes, muestra coherencia al explicar.
características, la dimensión de su tamaño, y la relación que
Además de que aclara dudas que tienen sus compañeros
tienen entre sí.
del grupo. Respeta el turno de hablar de sus compañeros
Mostró disposición al trabajo en equipo y colaboró en la
del equipo, hace uso adecuado del tiempo.
elaboración del producto final. Además investigó en otras
fuentes para enriquecer su trabajo.
El alumno participa en la explicación al relacionar las En su producto final el alumno distingue algunas de las
imágenes, pero muestra poca coherencia al explicar,
B= 8 y 9
B+=9
B=8
(SATISFACTORIO)
características del Universo, con poca noción de las
además de que no respalda su explicación. Intenta aclarar dimensiones de tamaño y de sus relaciones. Mostró
dudas de sus compañeros, pero pide ayuda a los disposición al trabajo en equipo y colaboró en la elaboración
integrantes del equipo. Respeta el turno de hablar de sus del producto final.
compañeros del equipo, hace uso adecuado del tiempo.
En su producto final el alumno distingue y categoriza las
C= 6 y 7
C+=7
C=6
(SUFICIENTE)
El alumno no participa en la explicación durante el armado propiedades de los elementos del Universo, pero no distingue
del modelo, sólo deja que sus compañeros hablen. Además las magnitudes de tamaño, en espacio, ubicación y relación,
de que cuando le hacen preguntas no las responde. Sólo ni se interesa por conocerlo. Muestra poco interés en el
está parado frente al grupo y esperando a que termine la trabajo en equipo, además de que no ayuda a realizar el
exposición.
producto final.
El alumno no distingue los elementos del Universo como tal,
D= 5
(INSUFICIENTE)
El alumno no pasa a construir el modelo con su equipo, así como tampoco asocia las características de acuerdo a su
además de que no trabaja en el equipo.
ubicación y a su magnitud de tamaño con sus propias ideas.
No muestra disposición al trabajo en equipo y muestra nulo
interés en el trabajo en clase.
ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I. MADERO”
Zacatecas, Zac.
6º “__” CUESTIONARIO “Falso o Verdadero”
10,11y 12 de Junio de 2014
Nombre del Alumno (a): ___________________________________________
Fecha: _____________________________
INSTRUCCIONES: Lee atentamente las siguientes afirmaciones, luego pon una “X” en el recuadro según lo consideres correcto.
CUESTIÒN A RESOLVER
1.- En el Universo existen solo dos galaxias, las cuales tienen el mismo tamaño.
2.- El brillo de las Estrellas depende de la distancia a la que se encuentran de nuestro planeta.
3.- Nuestro Sistema Solar forma parte de una Galaxia, llamada Vía Láctea.
4.- Las Galaxias son grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvo y gases.
5.-Los Planetas tienen distintos movimientos: el de translación en el cual giran alrededor de un eje
imaginario, y el de rotación en el cual se mueven en torno al sol.
6.- Los Satélites, son cuerpos celestes que giran en torno a los planetas, y existen dos tipos: los
satélites naturales y los satélites artificiales.
7.-En la antigüedad la humanidad pensaba que las estrellas eran luces pequeñas, y al unirlas con
líneas imaginarias elaboraron figuras a las que dieron el nombre de constelaciones
FALSO
VERDADERO