Docente: Lic. Juan Carlos Rojas Alumno: Ing. Dennis David Lazo V. UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.- Datos Generales Universidad Facultad Carrera Asignatura Semestre Carga Horaria Pre-requisito Docente: Universidad Mayor de San Simón Facultad de Tecnología Ingeniería Civil Hormigón Armado 5to. Semestre 4 Horas académicas/semana - 80 horas/semestre Asignatura: Isostáticas Asignatura: Hiperestáticas Ing. Dennis David Lazo Villarte 2.- Elemento de competencia Identifique las solicitantes aplicables para cada elemento estructural designando parámetros básicos de diseño, con el uso de las normas ACI (americana) y EHE (española). 3.- Criterios, evidencias y saberes Criterios de Desempeño (a) Identificar tipos de solicitaciones con relación a columnas, vigas y losas de entrepiso. (b) Saber precisar el modelo a emplear para los materiales hormigón y acero. (c) Conocer los conceptos de análisis elástico y plástico, ductilidad y fragilidad. (d) Conocer de los E.L.U.1 de flexión, cortante, punzonamiento y torsión y los E.L.S.2 de deformación y fisuración. (e) Distinguir diferencias conceptuales entre análisis de Norma ACI3 vs. EHE4. Evidencias De producto: Mapa conceptual de solicitaciones principales vs elementos estructurales. Práctica de fallas estructurales típicas en estructuras identificando la solicitación de fisura. De desempeñó: Visita a obra identificando los esfuerzos típicos de una edificación. 1 Estados limites últimos Estados límites de servicio 3 American Concret Institute 4 Instrucción Española de Hormigón Estructural 2 Saber (Conceptual) (a) Solicitaciones vs elementos estructurales. (b) Propiedades de los materiales. (c) Conceptos de análisis estructural. (d) Estados limites últimos y de servicio. (e) Diferencias entre Norma ACI vs. EHE. Saberes Saber hacer (Procedimental) (a) Identificación de las solicitaciones principales de cada elemento estructural. (b,c,d) Conocimiento de parámetros básicos de diseño. (e) Conceptos análisis de Normas ACi y EHE. Saber ser (Actitudinal) (a) Reconocimiento visual de esfuerzos principales en estructuras. (a, b, c, d, e) Aplicación correcta e idónea de Norma según el contexto. 4.- Propósito de la unidad de aprendizaje. El propósito de esta unidad de aprendizaje es aprenderemos a identificar las solicitantes aplicables para cada elemento estructural designando parámetros básicos de diseño, con el uso de las Normas Internacionales diferenciando conceptos entre análisis de Norma ACI y. Norma EHE. 5.- Secuencia didáctica. Momento INICIO Presentación propósitos de Motivación Recuperación conocimientos previos de Tiempo 6 horas Evaluación s/ 100% - Presentación con Data Display 0.2 hr ----- - Diálogos. - Lluvia de ideas. - Debate Alumno / Docente 0.5 hr 2.5 % - Diálogos. - Lluvia de ideas. 0.3 hr 2.5 % Situación didáctica Recursos (D) Aprenderemos a identificar las solicitantes aplicables para cada elemento estructural designando parámetros básicos de diseño, con el uso de las Normas Internacionales ACI (americana) y EHE (española). (D) Pregunta si saben: ¿Cómo se distribuyen las cargas en nuestro edificio o ambiente? ¿Cómo se comporta el hormigón y el acero cuando reciben esfuerzos? ¿Cómo dimensionar una sección de hormigón? ¿Cuánto acero colocarle? ¿Cuál la distribución del mismo? ¿Dónde colocar empalmes? ¿Qué es falla frágil o dúctil? Todas estas preguntas las responderemos a lo largo de la competencia. (E) Recuerdan sus conocimientos previos y comparten con la clase. (D) Consulta si saben la diferencia o similitud entre solicitaciones y esfuerzos internos y para qué sirven. Luego refuerza conocimientos. (E) Recuerdan sus conocimientos previos y comparten con la clase. DESARROLLO Contrastación de conocimientos previos con nuevos contenidos Estructuración conocimientos nuevos de Aplicabilidad Productos FINALIZACIÓN Síntesis Metacognición Celebración *Nota: (D) = Docente (D) Crea en clases grupos de 6 personas para hacer un mapa conceptual y socializar. (E) Elaboran un mapa conceptual de solicitaciones principales (normales, momentos, cortantes y torsores) vs elementos estructurales (columnas, vigas y losas de entrepiso). (E) Leen textos guía y realizan resúmenes a mano alzada. (D) Refuerza conceptos y realiza ejemplos. (D) Docente de acuerdo a la cantidad de alumnos programa una o varias visitas a una obra en construcción. (E) Visitan una obra identificando los esfuerzos típicos de una edificación con el docente como guía. (E) Cada estudiante realiza una maqueta a escala del esqueleto de una estructura, fijando claramente las solicitaciones de cada elemento estructural. - Mapas conceptuales - Diálogos. 0.5 hr 10 % - Textos explicativos. - Resúmenes 2.5 hr 20 % - Visita a obra guiada. 1 hr 15 % - Maqueta con palitos de fosforo a escala. -Examen 0.5 hr 50 % (D) Realiza una síntesis de todos los conceptos aprendidos. (D) Pregunta si se han respondido todas las preguntas de nuestra motivación y si existe dudas refuerza el conocimiento. (D) Recuerda lo que nos falta aprender. (E) Se dan un aplauso por el esfuerzo y los conocimientos adquiridos. - Diálogos. 0.1 hr ----- - Diálogos. 0.2 hr ----- - Diálogos. 0.2 hr ----- / (E) = Estudiante