Historia Universal Contemporánea

FACULTAD
DE LETRAS
GUÍA DOCENTE de la Asignatura
HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA
Grado de HISTORIA
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA
CÓDIGO: 66217
CARÁCTER: Asignatura obligatoria
CENTRO: Facultad de Letras de Ciudad Real
GRADO: HISTORIA
RAMA DE CONOCIMIENTO: Artes y Humanidades
CRÉDITOS ECTS: 6
CURSO: Segundo
SEMESTRE: Segundo
1
LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ: Castellano
USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS: inglés y francés,
especialmente para uso de páginas Web de Internet y Bibliografía
seleccionada.
Más información en mi dirección de Moodle (a completar en breve)
PROFESOR QUE LA IMPARTE
NOMBRE: José Gregorio CAYUELA FERNÁNDEZ
e-mail: JoseGregorio.Cayuela@uclm.es
DEPARTAMENTO: HISTORIA
DESPACHO: 312
HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNO: (A fijar el curso que viene)
JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
-
La asignatura se centra en el análisis de la Historia Contemporánea como objeto de conocimiento científico, en función del estudio diacrónico y temático
de los contenidos del Programa.
El análisis diacrónico del acontecer del pasado se inserta en el Módulo correspondiente del Curso de Segundo del Grado de Historia, debiendo el alumno
atender al estudio de los hechos, cambios y procesos referidos al hombre y la sociedad surgida universalmente durante los últimos doscientos años.
Del mismo modo, el alumno deberá centrarse en el análisis del origen y desarrollo del capitalismo como sistema económico y social, así como sus
derivaciones políticas.
Igualmente, la asignatura está enfocada para valorar los procesos de transformación en la Historia durante los siglos XIX y XX esencialmente, así como el
acercamiento a la evolución política, económica, social y de mentalidades de dicho devenir histórico.
La asignatura incide en el aprendizaje a través de lecturas recomendadas en clase y por medio de la Bibliografía en la influencia de los cambios
contemporáneos, valorando además en ello la importancia de las diversas fuentes que acceden a dicho conocimiento.
Por tanto, se centra en el uso de técnicas de análisis y comentario de fuentes, especialmente bibliográficas, documentales e informáticas.
Así pues, el alumno deberá trabajar durante el curso sobre información documental procedente de Fuentes Bibliográficas y Soporte Informático,
desarrollando en el conjunto de lo expuesto su capacidad para convertirse en Profesional Historiador.
Con respecto a la vinculación específica con otras asignaturas del actual Grado y la respectiva actividad profesional, remitimos a la correspondiente
memoria del Grado en Historia de la UCLM. No obstante, es de destacar su relación con las materias de Historia del Mundo Actual, Historia
Contemporánea de España e Historia Contemporánea de América, entre otras.
2
2. REQUISITOS PREVIOS
-
Si bien no existen requisitos previos para cursar la asignatura, el alumno deberá tener presente los conocimientos adquiridos al respecto durante la etapa de
bachillerato.
En tal sentido, será imprescindible un mínimo del conocimiento de la temporalidad y la terminología referente a la Historia Universal.
3. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA
CONTRIBUYE A ALCANZAR
4. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS
COMPETENCIAS GENERALES:
Objetivos genéricos:
-
La adecuada comunicación escrita y oral con respecto a la materia de
la Historia Universal.
El uso habitual de las nuevas tecnologías informáticas y visuales.
La formación ética y profesional con respecto a su futura función
como docente e investigador a través del análisis del pasado.
-
COMPETENCIAS BÁSICAS:
-
La consolidación de métodos y prácticas para el aprendizaje suficiente
en función de su futura labor como docente e investigador.
El asentamiento de conocimientos suficientes para ejercer la labor
profesional en materia científica y pedagógica.
Objetivos específicos:
-
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
-
Desarrollo de metodología científica en cuanto al análisis, , síntesis y
conclusiones del estudio.
Aprendizaje de los cambios, temporalidad histórica, integración sociocultural y valores éticos en cuanto a la experiencia del devenir
pretérito.
El alumno deberá dominar la terminología y la metodología de la
asignatura en función de sus contenidos prácticos y teóricos.
El alumno deberá poseer finalmente el suficiente nivel de
conocimientos en función de las fuentes bibliográficas y documentales
estudiadas. Al respecto, la Bibliografía que aquí exponemos es ante
todo orientativa, no obligatoria, para que el alumno busque y contraste
información de las diferentes corrientes historiográficas acerca de la
extensa temática.
-
-
El alumno deberá entender las fases y los cambios sociales, políticos y
culturales surgidos en el siglo XIX y en el siglo XX.
Igualmente, aprenderá a entender el sistema económico que surge tras
la Revolución Industrial, así como los principios claves del desarrollo
político gestados por el mismo, tanto en el XIX como en el XX.
El alumno deberá entender tanto la globalidad de los procesos
históricos contemporáneos, como la especificidad de los mismos,
atendiendo a la paulatina integración planetaria de los fenómenos
contemporáneos.
3
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
-
-
-
-
Aprendizaje de la estructura universal y particular de los cambios
históricos dentro de la diversidad cultural y tecnológica
contemporánea.
Aprendizaje del conjunto de la Historia Universal Contemporánea en
función del devenir de nuestros días y con respecto a la Historia de
nuestro propio país.
Estudio de las metodologías y las corrientes historiográficas
desarrolladas en cuanto al conocimiento de la Historia Universal
Contemporánea.
Percepción de la problemática del presente en función de las variantes
y acontecimientos sociales, políticos y culturales surgidos desde
finales del XVIII hasta el final de la Guerra Fría.
Del mismo modo, deberá percibir con claridad la diferencia de la
Historia Contemporánea en relación con otras etapas del pasado, en
función de los cambios económicos y políticos, especialmente vertidos
en la conflictividad social, las formaciones nacionales contemporáneas
y las dos guerras mundiales.
5. TEMARIO / CONTENIDOS
TEMARIO DE CONOCIMIENTOS. Se dividirá en 6 temas básicos con sus correspondientes compartimentaciones de contenido, en función de los
también 6 créditos obligatorios de la asignatura.
TEMA I: LAS REVOLUCIONES LIBERALES Y EL SURGIMIENTO DEL CAPITALISMO
A.-
Introducción a la asignatura
- El estudio de la Historia Contemporánea: Historia y presente.
- La Historia Contemporánea y el desarrollo de un nuevo sistema social y económico:
el capitalismo.
4
B.-
Las “Revoluciones burguesas” – “Revoluciones liberales”: un debate abierto.
- La transición del feudalismo al capitalismo.
- El caso de la Revolución en Gran Bretaña.
- Estados Unidos: independencia y Revolución.
- Los cambios estructurales en España.
C.-
Capitalismo e industrialización (s.XIX).
- Revolución Burguesa y Revolución industrial.
- Inglaterra: la gran fábrica del mundo: imperio e industrialización.
- Francia: marco financiero e industria.
- Alemania. Estados Unidos y Japón: banca, industria y monopolios.
TEMA II: DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA A LAS REVOLUCIONES EUROPEAS
A.- La Revolución Francesa: la génesis de una nueva era.
- Las causas políticas.
- Las causas sociales.
- Las causas económicas.
- Las bases del constitucionalismo.
- 1792 y las consecuencias universales de los cambios en Francia.
B.-
El “Imperio napoleónico” y el Congreso de Viena (s.XIX). La Europa de las
transiciones.
- De la Paz de Amiens al Tratado de Tilsit. Del Bloqueo Continental al exilio en Santa
Elena.
- La Guerra en la Historia: el concepto bélico contemporáneo y las coaliciones contra Francia.
- El Congreso de Viena y la Santa Alianza.
- La Europa de las monarquías absolutas.
5
TEMA III: LAS TRANSFORMACIONES DE LA SOCIEDAD OCCIDENTAL. ELITES DE MERCADO Y MOVIMIENTO OBREO
A.- Movimientos sociales y movimientos políticos (s.XIX).
-Las Revoluciones de 1830 y 1848.
-La independencia de Hispanoamérica y el neocolonialismo.
-La situación social y demográfica de Europa.
-Las elites y las capas medias.
B.- Génesis y desarrollo del Movimiento obrero.
. El socialismo utópico.
. Anarquismo Y “revolución universal”
. Marxismo y socialismo científico: la conciencia de clase.
. La noción de proletariado. De 1848 a la Comuna de Paris.
TEMA IV: HACIA LOS CAMBIOS DE ENTRE-SIGLOS. LA FORMACIÓN DE NUEVAS POTENCIAS
A.-
Liberalismo, Nacionalismo y despegue tecnológico: las bases del nuevo desarrollo político.
(s.XIX-XX).
- Monarquía parlamentaria e Inglaterra Victoriana.
- Napoleón III: auge y caída del II Imperio en Francia
- De la Alemania de Bismarck a la Europa de Bismarck
- La Unificación italiana.
- Rusia, Austria-Hungría y la cuestión de Oriente.
- Los Estados Unidos: la formación de una gran potencia.
- El Japón Meiji.
B.-
Colonialismo y reparto del mundo: 1885. “Europa, poderoso Continente”
(s.XIX-XX).
- El reparto colonial de África y la génesis histórica del Tercer Mundo.
- Asía y el dominio del mercado chino. El caso de la India británica.
- La preponderancia de Estados Unidos en Latinoamérica. La crisis de 1898.
6
TEMA V: EL SIGLO XX. LOS GRANDES CAMBIOS TECNOLÓGICOS Y POLÍTICOS.
A.-
El siglo XX: capitalismo y segunda fase tecnológica.
- Del carbón al petróleo. Tecnología, fuentes de energía y mercado.
- La noción de mercado mundial. La dependencia económica.
B.-
La reestructuración del mundo.
- La Primera Guerra Mundial.
- La Revolución Soviética.
- Período de entreguerras: la crisis de 1929.
- La ascensión de los fascismos.
- La incidencia internacional de la Guerra Civil española.
- La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.
TEMA VI: LAS BASES DEL MUNDO DE NUESTROS DÍAS. LA ERA ATÓMICA.
- La Unión Soviética y los Estados Unidos. Postguerra y política de bloques. La Guerra
Fría.
- La noción del Tercer Mundo. La descomposición de los imperios coloniales.
La Commnonwealth.
- La Revolución China.
- Las guerras de la Postguerra" Corea, Suez, Israel y el mundo árabe. Argelia,
Vietnam, Irán-Irak y Afganistán.
- Japón y la CEE.: nuevos poderes mundiales.
- Latinoamérica: Revolución y Dictadura. Cuba, Nicaragua, Chile y Argentina. El problema
de la deuda exterior.
- Epílogo:
- En los albores de una nueva Era: los cambios del Este y la cuestión de los Balcanes.
- El 11 de septiembre de 2001 y la fractura “Norte-Sur”.
7
6 y 7. BLOQUES DE ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA - HORAS DE TRABAJO PARA ALUMNO Y PROFESOR – VALORACIÓN NOTA FINAL
Actividades
Clases teóricas:
a) EXPOSICIÓN Y REFLEXIÓN DE LOS
CONTENIDOS DEL TEMARIO.
b) USO DE LOS MATERIALES DEL
PROFESOR EN “MOODLE” DE LA
UCLM.
Clases prácticas:
a) PREPARACIÓN DE LOS CONTENIDOS
DEL
TEMARIO
(APOYÁNDOSE
ADEMÁS EN LAS TUTORÍAS) PARA LA
REALIZACIÓN INDIVIDUAL DE UN
TRABAJO ACERCA DE PROCESOS
HISTÓRICOS DEL XIX Y EL XX.
b) PARTICIPACIÓN
EN
TUTORÍAS,
ACTITUD EN CLASE Y ASISTENCIA.
Sesiones de evaluación:
Actividad presencial
(Profesor y Alumno)
Actividad autónoma
(Alumno)
Tiempo total
Valoración en nota final
40 horas
60 horas
100 horas
65%
18 horas.
27 h.
45 horas
35 %
2 h.
3 h.
5 horas
60 horas
90 horas
150 horas
100%
TOTAL
6 CRÉDITOS ECTS
8
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A.- CONTENIDOS TEÓRICOS:
- Dos pruebas individuales de contenidos teóricos por bloques de temas.
- Valoración de la temporalidad histórica, de la ubicación espacial geo-histórica y del uso y comentario de fuentes bibliográficas e informáticas.
- Las pruebas alcanzarán el 65% del total de la evaluación.
B.- CONTENIDOS PRÁCTICOS:
- Preparación de los contenidos del temario (apoyándose además en las tutorías) para la realización individual de un trabajo amplio
acerca de procesos históricos del XIX y del XX. Se valorará el uso de material digital, citas de fuentes, notas a pie de página, organización de los
contenidos, estructura de índice e ilustraciones cartográficas históricas.
- El trabajo alcanzará el 30% del total de la evaluación.
C.- ACTITUD EN CLASE Y ASISTENCIA A TUTORÍAS:
- Será valorada positivamente la actitud participativa en clase, así como la frecuencia de asistencia y la intervención en tutorías.
- Este apartado alcanzará el 5% del total de la evaluación.
* NOTA: Los alumnos que no asistan regularmente a clase y no realicen las prácticas orales y escritas podrán ser evaluados en el examen final
sobre todos los contenidos desarrollados en el aula y señalados para el trabajo autónomo del alumno, incluidos los contenidos referidos a tales
prácticas, trabajos o lecturas. El valor del examen será del 100% de la asignatura.
9
9. CRONOGRAMA / CALENDARIO, 2010 – 2011. SEGUNDO SEMESTRE:
Duración del curso: 15 semanas (4 horas disponibles en el aula por semana) = 60 horas:
ENERO
1) Primera semana:
- Presentación de la asignatura. Clases teóricas: explicación de
contenidos de los bloques A y B del Tema I. Distribución de los
trabajos por temas y fijación de visitas en tutorías.
2) Segunda semana:
- Clases teóricas: explicación de contenidos de los bloques B y C
del Tema I.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
ENERO
Semana del 11, 12 y 14 (martes, miércoles y viernes, con cuatro horas
semanales)
Semana del 18, 19 y 21 (con cuatro horas semanales)
3) Tercera semana:
- Clases teóricas: explicación de contenidos del bloque A del
10
-
Tema II.
Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
FEBRERO
4) Primera semana:
- Clases teóricas: continuación explicación de contenidos del
bloque A del Tema II.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
5) Segunda semana:
- Clases teóricas: explicación de contenidos del Bloque B del
Tema II.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
6) Tercera semana:
- Clases teóricas: explicación de contenidos del Bloque A del
Tema III.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
Semana del 25, 26 y 28 (con cuatro horas semanales)
FEBRERO
Semana del 1, 2 y 4 (martes, miércoles y viernes, con cuatro horas semanales)
Semana del 8, 9 y 11 (con cuatro horas semanales)
Semana del 15, 16 y 18 (con cuatro horas semanales)
7) Cuarta semana:
11
-
Clases teóricas: explicación de contenidos del Bloque B del
Tema III.
Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
MARZO
8) Primera semana:
- Clases teóricas: continuación de explicación de contenidos del
bloque B del Tema III.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Viernes: Primera Prueba escrita del Curso.
9) Segunda semana:
- Clases teóricas: explicación de contenidos del Bloque A del
Tema IV.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
10) Tercera semana:
- Clases teóricas: explicación de contenidos del Bloque B del
Tema IV.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
Semana del 22, 23 y 25 (con cuatro horas semanales)
MARZO
Semana del 1, 2 y 4 (martes, miércoles y viernes, con cuatro horas semanales)
Semana del 8, 9 y 11 (con cuatro horas semanales)
Semana del 15, 16 y 18 (con cuatro horas semanales)
12
11) Cuarta semana:
- Clases teóricas: continuación de la explicación de contenidos
del bloque B del Tema IV.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
12) Quinta semana:
- Clases teóricas: explicación de contenidos del bloque A del
Tema V.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
ABRIL
13) Primera semana:
- Clases teóricas: explicación de contenidos del bloque B del
Tema V.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
14) Segunda semana:
- Clases teóricas: explicación de contenidos del Tema VI.
- Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
- Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
15) Tercera semana:
Semana del 22, 23 y 25 (con cuatro horas semanales)
Semana del 29, 30 de marzo y 1 de abril (con cuatro horas semanales)
ABRIL
Semana del 5, 6 y 8 (martes, miércoles y viernes, con cuatro horas semanales)
Semana del 12 y 13 (con cuatro horas semanales, en este caso, dos por día)
(Semana Santa, del 15 al 25 de abril)
13
-
Clases teóricas: continuación de explicación de contenidos del
Tema VI.
Fijación de visitas en tutorías por bloques de temas.
Los viernes: prácticas de supervisión de contenidos y lecturas
para la elaboración del trabajo.
MAYO
Semana del 26, 27 y 29 (con cuatro horas semanales)
MAYO
Primera semana (por el día que nos faltaba del mes de abril):
-
Segunda Prueba escrita y entrega del Trabajo individual del
Curso. Evaluación final.
Día: miércoles 4 de mayo.
14
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
BIBLIOGRAFÍA
Atlas Históricos:
ATLAS DE HISTORIA UNIVERSAL, Barcelona, Parramón Ed., 2010.
DUBY. G. (dir.) Atlas Histórico Mundial. Madrid, Itsmo. 1995.
LANGER. W.L. (dir.) El mundo contemporáneo, Madrid, Alianza. 1988.
VV. AA., Atlas Culturales del Mundo. Barcelona, Ediciones del Prado. 1993.
Bibliografía por temas concretos:
Tema I
CONTENIDO A:
- PALMER R. y COLTON J., Historia contemporánea, Madrid, Akal, 1978.
15
- PAREDES, J., Historia Universal Contemporánea, de las revoluciones liberales a la
Primera Guerra Mundial, Barcelona, Ariel, 2002.
- PEREIRA CASTAÑARES, J.C. (coord.), La Historia de las relaciones internacionales
contemporáneas, Barcelona, Ariel, 2000.
- RENOUVIN, P., Historia de las relaciones internacionales. Siglos XIX x XX.
Madrid, Akal, 1982.
CONTENIDO B:
- ARTOL.A, M. Antiguo Régimen y Revolución Liberal, Barcelona, Ariel, 1979.
- CAYUELA FERNÁNDEZ,J.G. Y POZUELO REINA, A., Trafalgar. Hombres y naves entre dos épocas, Barcelona, Ariel, 2004.
- FOHLEN. C.. La América anglosajona; de 1815 a nuestros días, Barcelona, Labor, 1976 (caso de EE.UU.)
- HILTON. R., DOBB. M. , HILL. C (et. al.) La transición del feudalismo al
Capitalismo, Barcelona, Crítica, 1980.
- HILL. C., De la Reforma a la Revolución Industrial, 1530-1780 (Revolución
Burguesa en Gran Bretaña). Barcelona. Ariel, 1980.
CONTENIDO C:
- ASHTON, T.S., La revolución industrial. México, F.C.E., 1950 (es ya un clásico).
- BAHAMONDE. A. y VILLARES, R., Historia del Mundo Contemporáneo, ss. XIX y XX.
Madrid, Taurus, 2001.
- DEANE, P., La primera Revolución Industrial, Barcelona, Península, 1977.
- ESCUDERO, A., La revolución Industrial. Una nueva Era, Madrid, Anaya, 2009.
- HOBSBAWM, E., En torno a los orígenes de la Revolución industrial,
Madrid, Siglo XXI, 1982.
- HOBSBAWM. E., La era del capitalismo. Madrid, Guadarrama, 1977.
- KEMP. T. La revolución industrial en a Europa del siglo XIX,
Barcelona. Fontanella, Edición de 1977.
Tema II
CONTENIDO A:
- BAHAMONDE. A. y VILLARES, R., Historia del Mundo Contemporáneo, ss. XIX y XX.
Madrid, Taurus, 2001.
- CAYUELA FERNÁNDEZ J. Y POZUELO REINA, A. Trafalgar. El mar en la Era Napoleónica,
Barcelona, Círculo de Lectores, 2006.
- DIAZ. E., Europa: de la Ilustración a la Revolución. Madrid. Alianza. 1994.
16
- GODECHOT J., Las revoluciones. 1770-1799, Barcelona. Labor, I974. (casos de
Estados Unidos y Francia).
- FURET F, y OZOUF. M., Diccionario de la Revolución Francesa. Madrid. Alianza, 1989.
- FUGIER, A. La Revolución francesa y el Imperio napoleónico. Madrid,
Edición de 1976.
- HORNE, A., La revolución Francesa, Barcelona, Librería Universitaria de Barcelona, 2009.
- HOBSBAWM. E., La era de la revolución l789-1848. Barcelona. Labor. 1991
- JAURES, J., Causas de la Revolución Francesa, Barcelona, Crítica, 1979
(Revolución Burguesa en Francia).
- SOBOUL. A.. La Revolución Francesa. Barcelona, Crítica, 1987.
- TILLY C., Las revoluciones europeas, 1492- 1992. Barcelona, Crítica. 1995.
CONTENIDO B:
- CAYUELA FERNÁNDEZ J. Los vascos y el mar. De América a Trafalgar,
Bilbao, Foro Marítimo Vasco, 2006.
- CAYUELA FERNÁNDEZ J. Y GALLEGO PALOMARES, J.A., A. La Guerra de la
Independencia. Historia Bélica, pueblo y nación en España (1808-1814), Salamanca,
Ediciones de la Universidad de Salamanca, 2008.
- CAYUELA FERNÁNDEZ J., “Desde la paz sobre la guerra. La batalla de Talavera de la
Reina”, en Bicentenario de la batalla de Talavera de la Reina, Ciudad Real, CECLM, 2008.
- CAYUELA FERNÁNDEZ J., “Nelson y el bloqueo de Cádiz en los preliminares de Trafalgar”,
en Guerra Naval en la Revolución y el Imperio, Madrid, Marcial Pons, 2009.
- DROZ J., Europa: Restauración y Revolución 1815-1848, Buenos Aires, EUDEBA, 1976.
- ESDAILE, CH., Las guerras de Napoleón, una historia internacional, 1803-1815, Barcelona, Crítica, 2009.
- CHANDLER, D., Las campañas de Napoleón, Madrid, La Esfera, 2005.
- GODECHOT. J., Europa y América en la época napoleónica, Barcelona,
Labor, edición de 1979.
- SOBOUL, A., La Francia napoleónica, Barcelona, Critica. 1993.
Tema III
CONTENIDO A:
- ABENDROTH, W., Historia social del movimiento obrero europeo, Barcelona, LAIA.
1977.
- BAHAMONDE. A. y VILLARES, R., Historia del Mundo Contemporáneo, ss. XIX y XX.
Madrid, Taurus, 2001.
17
- BERGERON, L, FURET, L., KOSELLECK. R. La época de las revoluciones
europeas. 1780 –1848, Madrid, Siglo XXI, 1976.
- BERG, N., La era de las manufacturas. Barcelona, Crítica. 1987.
- PALMER R. y COLTON J., Historia contemporánea, Madrid, Akal, 1978.
- PAREDES, J., Historia Universal Contemporánea, de las revoluciones liberales a la
Primera Guerra Mundial, Barcelona, Ariel, 2002.
CONTENIDO B:
- GUICHARD, S., Paris 1871. La commune, París, BIE, 2006.
- GUSTAFSSON, B., Marxismo y revisionismo, México, 1977.
- HOSBAWM, E., Trabajadores. Estudios de la historia de la clase obrera.
Barcelona, Crítica, 1979.
- LYNCH, J., Las revoluciones hispanoamericanas, 1808-1826, Barcelona, Ariel,
1980.
- OLLIVIER. A,. La Comuna de Paris., Madrid, Alianza, edición de 1981.
- PANIAGUA, J., Breve Historia del socialismo y del comunismo, Madrid, Nowtilus, 2010.
- RUDE, G., La multitud en la Historia, Madrid, Siglo XXI, 2009.
- THOMPSON, E P., La formación histórica de la clase obrera en Inglaterra,
Barcelona, LAIA, 1977.
Tema IV
CONTENIDO A:
- ABELLAN. J. Nación y nacionalismo en Alemania. La cuestión alemana 18151990, Madrid, Tecnos, 1997.
- AKAMATSU. P., Meiji, 1868. Revolución y contrarrevolución en el Japón,
Madrid, Siglo XIX, 1977.
- ANCEL. J.. Manuel historique de la guestion d'orient, Paris, Delacrave, 1977.
- BAHAMONDE. A. y MARTINEZ MARTÍN, J., Historia de España. Siglo
XIX. Madrid, Cátedra, 1994.
- BEDARIDÁ, F., L'Anglaterre tríomphante. 1832-1914, Paris, 1976.
- DROZ, J., La formación de la unidad alemana. 1789-1871, Barcelona, Ariel, 1982.
- GUICHONNET. E., L´unité italíanne Paris, PUF, edición de 1980.
- HOBSBAWM, E., Industria e Imperio, Barcelona, Ariel, 1987.
- SHAMA, Simon. Auge y caída del Imperio Británico, 1776-2000, Crítica, Barcelona, 2004.
18
CONTENIDO B:
- BALFOUR. S. El fin del Imperio español (1898-1923), Barcelona, Crítica, 1997.
- BAHAMONDE. A. y VILLARES, R., Historia del Mundo Contemporáneo, ss. XIX y XX.
Madrid, Taurus, 2001.
- CAYUELA. J.C., Bahía de Ultramar. España y Cuba en el siglo XIX. El control
de las relaciones coloniales, Madrid. Siglo XXI, 1993.
- CAYUELA. J.C., BAHAMONDE. A. Hacer las Américas. Las elites coloniales
españolas en el siglo XIX. Madrid, Alianza Editorial, 1992.
- CAYUELA J.G. (coord..), Un Siglo de España: Centenario 1898-1989, en
colaboración con la Universidad de La Habana, Cuenca, UCLM, 1998.
- DUDLEY E. B., BLIRCHELL. R. A. y otros. Los Estados Unidos de América, Madrid,
Siglo XXI, l979.
- FIELDHOUSE. D. Economía e Imperio, Madrid, Siglo XXI, 1977.
- GONZÁLEZ ALCANTUD, J.. La Conferencia de Algeciras, un banquete colonial, Barcelona, Bellaterra, 2007.
- HOTCHILD, Adam. El fantasma del rey Leopoldo.Una historia de codicia, terror y heroismo en el África colonial, Barcelona, Península, 2007.
- MIEGE. J.L . Expansión europea y descolonización; de 1870 nuestros días, Barcelona, Labor, 1975.
- ZORGBIBE, CH., Historia de las relaciones internacionales. De la Europa de Bismacrk
hasta el final de la Segunda Guerra Mundial, Madrid, Alianza Editorial (Ed. de 2000).
Tema V
CONTENIDO A:
- AMIBROSIUS, G. HUBBARD, W.H., Historia social y económica de Europa en
el siglo XX, Madrid, Alianza, 1992.
- GALBRAITH, J.K., El "crac" del 29, Barcelona, 1976.
- KEYNES, J. M., The economic consecuences of the Peace, London, 1919.
- NASH. N., TABERA. S., Experiencias desiguales: conflictos sociales
respuestas colectiva (s. XIX), Madrid, Síntesis, 1994
- NIVEAU, M., Historia de los hechos económicos contemporáneos, Barcelona,
Ariel, 1979.
- PHILILP. A., Historia de los hechos económicos y sociales, de 1800 a nuestros
días, Madrid, Taurus, edición de 1977.
- VILLANI, P., La Edad contemporánea: 1914-1945, Barcelona, Ariel, 2001.
- ZORGBIBE, CH., Historia de las relaciones internacionales. De la Europa de Bismacrk
hasta el final de la Segunda Guerra Mundial, Madrid, Alianza Editorial (Ed. de 2000).
- WEITZ, ERIC, La Alemania de Weimar, Madrid, Turner, 2009.
19
CONTENIDO B:
- BAHAMONDE. A. y VILLARES, R., Historia del Mundo Contemporáneo, ss. XIX y XX.
Madrid, Taurus, 2001.
- COLLOTTI, La Alemania nazi, Madrid, Alianza, 1982.
- FERRO, M., La Gran Guerra. 1914-1918, Madrid, Alianza, 1970.
- FERRO, M., La revolución de 1917: la caída del zarismo y los orígenes de
octubre. Barcelona, LAIA, 1975.
- GERNET, J. El mundo chino, Barcelona, Crítica, 1991.
- HILLGRUBER, J. La Segunda Guerra Mundial, Madrid, 1995.
- HOBSBAWM, E. Historia del siglo XX, 19I4-l99I, Barcelona, Crítica, 1995.
- PAEZ CAMINO. F. Democracias y Dictaduras en los años treinta, Madrid,
Síntesis, 1992.
- VILLANI, P., La Edad contemporánea: 1914-1945, Barcelona, Ariel, 2001.
- WALTERS, LP., Historia de la Sociedad de naciones, Madrid, Alianza, 1991.
Tema VI - Epílogo
- ARACIL, R. OLIVER, i., SEGURA, A. El mundo actual, de la Segunda Guerra
mundial a nuestros días, Barcelona, 1998.
- BAHAMONDE. A. y VILLARES, R., Historia del Mundo Contemporáneo, ss. XIX y XX.
Madrid, Taurus, 2001.
- BlANCO, L., Asia Contemporánea, Madrid, Siglo XXI, 1983.
- CENTENO, R., El petróleo y la crisis mundial, Madrid, Alianza, 1982.
- EDMONS, R., Política exterior Soviética 1962-1973, Madrid, Instituto de
Estudios Constitucionales, 1977.
- CAYUELA FERNÁNDEZ, J.G., “Emigración, historia y sociedad en España y
Rumania”, en España y Rumanía. Espacios, sociedades y fronteras, Ciudad Real, UCLM,
2006.
- CHESNEAUX, J., Vietnam, Barcelona, Fontanella, 1978.
- DA CAL, E.U., DUARTE, A., VEIGA, E. La paz simulada. Una historia de la
Guerra Fría. 1941-1991, Madrid, Alianza, 1997.
- HOBSBAWM, E. Historia del siglo XX, 19I4-l99I, Barcelona, Crítica, 1995.
- HOWARD, M. y LOUIS, R. (coords.), Historia “Oxford” del siglo XX, Barcelona, Planeta,
1999.
- KI-ZERBO, J. Historia del África negra, Madrid, Alianza. 1979.
20
- MAMMARELLA, G. Historia de Europa contemporánea. 1945 hasta nuestros
dias, Barcelona, Ariel, 1996.
- MARTíNEZ, P. El reto del Islam. La larga crisis del mundo árabe
contemporáneo, Madrid, Temas de hoy, 1997.
- PAREDES, J., De la Primera Guerra Mundial a nuestros días, Barcelona, Ariel, 1999.
- RUSELL, R., El conflicto árabe-israelí, Buenos Aires, Edit. Belgrano, 1980.
- SANCHEZ RON, José Manuel. Ciencia política y poder, Fundación BBVA, Madrid, 2010.
- VILARIÑO PINTOS, E., La construcción de la Unión Europea, Madrid, 1996.
- ZORGBIBE, CH., Historia de las relaciones internacionales. Del sistema de Yalta hasta nuestros días, Madrid, Alianza Editorial, (Ed. de 2001).
REVISTAS DE HISTORIA RECOMENDADAS, (entre otras)
- American Histórical Revíew
- Annales.
- Revista de Historia Contemporánea (U.P.V.)
- Hispania
- Historia Social.
- Studia Stórica, Historia Contemporánea.
DIRECCIONES DE INTERNET PARA LAS GUERRAS MUNDIALES
-
www. World War I
www. Worl War II
-
La Bibliografía será siempre orientativa, si bien su uso obligatorio. El alumno podrá complementar esta Bibliografía con nuevas obras investigadas
por él.
La labor de búsqueda de información en Internet será obligatoria.
21