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LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
6
LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
6
6.1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSPECIÓN EDUCATIVA
6.2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL
PLAN GENERAL - PROPUESTAS DE MEJORA
2005/07
CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA
INFORME SISTEMA EDUCATIVO
6.1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSPECCIÓN
EDUCATIVA
6
LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
El presente capítulo incorpora la información relativa a la organización y funcionamiento de
la Inspección Educativa en Andalucía durante los dos cursos objeto del presente informe, así
como la valoración de las actuaciones programadas y propuestas de mejora contenidas en las
Memorias correspondientes.
L
as actuaciones de la Inspección Educativa durante este periodo se desarrollaron en
coherencia con los cometidos competenciales establecidos en el Decreto 115/2004, de
25 de marzo. En los cursos 2005/06 y 2006/07 la Inspección Educativa ha continuado
avanzando en la consolidación de aquellas actuaciones que focalizan la intervención inspectora
en los centros educativos, profundizando en aquellas acciones de supervisión y evaluación que
tienen una mayor incidencia en la mejora de los rendimientos del alumnado y abandonando
definitivamente aquellas otras más próximas a la gestión de los recursos educativos.
Mediante los Planes Provinciales y las Memorias Finales -que constituyen documentos vivos y
permiten sistematizar, ajustar y mejorar la intervención inspectora en los centros- podemos apreciar
cuál ha sido la trayectoria de la Inspección Educativa. En tales documentos se ponen de manifiesto,
a través del análisis de cada actuación, los logros y las dificultades de su puesta en práctica y se
401
formulan propuestas de mejora. Cabe destacar, a este respecto, las siguientes reflexiones sobre la
organización y funcionamiento de este servicio referidas a ambos cursos escolares:
•
•
402
De acuerdo con los datos expresados en las memorias finales, hay un claro compromiso en
la crítica constructiva que se hace en cada actuación y se aprecia un alto reconocimiento
de los logros y dificultades en la intervención inspectora. Se valoran con puntuaciones
más altas, presentan menos dificultades y, en consecuencia, son más satisfactorias aquellas
actuaciones con diseños más cerrados y prácticas muy consolidadas.
La consolidación de la práctica inspectora hace aconsejable una reducción del grado de
provisionalidad de la plantilla de la Inspección Educativa, lo que ha venido a paliar el proceso
selectivo convocado en 2007.
•
En el ámbito geográfico de los equipos de zona se comienza a avanzar en la coordinación
entre servicios educativos, de manera que se ha mejorado la coordinación del Servicio
Provincial de Inspección con los Centros del Profesorado y Equipos de Orientación
Educativa, coordinación que se ha visto promovida sobre todo a través del seguimiento de
los resultados de las pruebas de diagnóstico.
•
De modo generalizado, se considera imprescindible para el desarrollo eficiente del trabajo
de la Inspección Educativa Andaluza que los inspectores de referencia tengan facilidad
para acceder a toda la información sobre los centros y servicios disponible en cualquier
entorno informático de la Administración educativa (SÉNECA, SIRHUSE, etc.). En estrecha
relación con lo anterior, se hace prioritario que la Inspección Educativa pueda realizar
la explotación de los datos informatizados de los centros, de tal modo que la misma
responda al desarrollo de los Planes Provinciales.
•
La diversidad de procedencias y concepciones diversas del ejercicio profesional de la
Inspección, los retos a los que se enfrenta el Sistema Educativo Andaluz ante la mejora
de los rendimientos educativos, la relevancia social de la mejora de la convivencia escolar
y la modernización de la Administración educativa exigen una actualización profesional
permanente de la Inspección Educativa. Ello coadyuvará a mantener su posición de referente
de autoridad para el impulso de la innovación y mejora educativa en los centros.
6.2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
DEL PLAN GENERAL – PROPUESTAS DE MEJORA
Curso 2005/06
Intervención de la Inspección en la evaluación y la mejora del rendimiento académico del
alumnado de Educación Secundaria Obligatoria:
ƒ
ƒ
2.
Haciendo converger, en el curso 2006/07, la actuación prioritaria de intervención de
la Inspección en la evaluación y la mejora del rendimiento académico del alumnado de
ESO con las actuaciones que se relacionan con la evaluación de diagnóstico por parte
de la Inspección.
Descubrimiento de buenas prácticas de evaluación y mejora del rendimiento académico,
llevadas a cabo por el profesorado de algunos centros y que puedan servir de modelo
orientativo.
Evaluación de los directores y directoras en prácticas de los centros docentes públicos:
ƒ
Vincular los criterios de la evaluación de los directores y directoras en prácticas con
las actuaciones cotidianas de las direcciones en la gestión de los centros; ello facilitaría
informes más objetivos y mejor fundamentados de los consejos escolares, tutores,
Inspección y Comisión evaluadora.
ƒ
Concretar qué actuaciones son competencia de los Servicios Provinciales de Gestión
de Recursos Humanos en el procedimiento regulado por la Orden de 12 de septiembre
de 2005, por la que se establece el procedimiento para la evaluación del ejercicio de
la Dirección en los Centros docentes públicos de Andalucía.
ƒ
Establecer el instrumento de autovaloración como medio de integrar la reflexión sobre
el ejercicio de Dirección en la dinámica habitual de evaluación procesual en el centro.
ƒ
Utilizar, como fuente de información para la evaluación del ejercicio de la Dirección, el
desarrollo de las actuaciones establecidas en el Plan Provincial.
CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA
INFORME SISTEMA EDUCATIVO
1.
6
LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
En lo referente a las actuaciones prioritarias, entre las propuestas de mejora formuladas
destacan las siguientes:
2005/07
El grado de consecución de los objetivos ha sido elevado, especialmente por la creciente dedicación
a actuaciones más técnicas y menos de organización de recursos. En buena medida, esta dedicación
más especializada ha venido promovida por la creación del nuevo Servicio de Planificación
y Escolarización, que ha desligado a la Inspección Educativa de las actuaciones de gestión de
recursos, facilitando así una presencia más intensa en los centros y servicios educativos.
403
ƒ
Elaboración de un diseño de protocolo de actuación procesual en cada curso
escolar y de registro y gestión de información para la evaluación del ejercicio de
Dirección.
En cuanto a las actuaciones homologadas, las propuestas de mejora a destacar son las
siguientes:
3.
4.
5.
Selección de directores y directoras:
ƒ
Establecer en la Orden una puntuación mínima para superar el concurso de méritos,
así como alcanzar también unos mínimos en el programa de dirección.
ƒ
Acreditar los méritos profesionales mediante la presentación obligatoria, por
el candidato o candidata, de una hoja de servicios; o bien que la suministre la
Administración educativa a las Comisiones.
Seguimiento e impulso de la cultura de paz y noviolencia en los centros para propiciar
actuaciones preventivas contra la violencia y el absentismo escolar del alumnado:
ƒ
Mejorar la coordinación entre las Consejerías de Salud, Bienestar Social y Justicia para
el tratamiento de casos especiales como los de enfermedades psíquicas, desajustes
socio-familiares, delincuencia juvenil, etc.
ƒ
Adecuar el Decreto de derechos y deberes a la realidad actual y al desarrollo del Plan
de Cultura de Paz.
ƒ
Formar específicamente a la Inspección en el paradigma de la cultura de la paz y
noviolencia, en estrategias de mediación y en comunidades de aprendizaje.
Diagnóstico inicial de los centros docentes que tienen aprobados, para el curso 2005/06,
proyectos educativos de centro para la incorporación de las tecnologías de la información
y la comunicación a la práctica docente (TIC):
ƒ
Apoyar específicamente a los centros para mejorar sus proyectos educativos si se les
da la posibilidad de ampliar y adaptarse a los vertiginosos cambios que se producen en
este campo.
ƒ
Contemplar en la actuación, además del diagnóstico inicial, el seguimiento del desarrollo
del proyecto en cada uno de los centros.
6.
Evaluación de la fase de prácticas del profesorado que accede al Cuerpo de Maestros:
ƒ
404
Incentivar, bien con puntuación adicional en concursos de traslados bien de otro
modo, a los vocales de las Comisiones y los tutores.
ƒ
Introducir en la normativa de prácticas una referencia a las nuevas tecnologías y su uso,
dada la importancia que están adquiriendo en el proceso de especialización docente.
ƒ
Ampliar el calendario de presidentes y vocales para visitas y entrevistas.
ƒ
Generar documentación homologada sobre motivos de ausencia del profesorado.
ƒ
Especificar bien los procedimientos para que no estén sujetos a interpretación.
Seguimiento y evaluación de los Planes de Compensación Educativa:
ƒ
Reforzar las relaciones familia-escuela.
ƒ
Sensibilizar a las familias de la importancia de sus funciones como responsables de la
educación de sus hijos.
ƒ
Impulsar en los centros medidas organizativas escolares para atender a todo el alumnado.
Es importante resaltar que tanto en las actuaciones prioritarias como en la mayoría de las
homologadas la Inspección se pronuncia a favor de su continuidad en los cursos sucesivos. Esto
avala la coherencia entre funciones, competencias y actuaciones, al tiempo que denota un alto
nivel de eficacia en la planificación.
Curso 2006/07
2005/07
Supervisión del cumplimiento de la normativa sobre incompatibilidades, control de
ausencias y jornada de trabajo en centros públicos:
CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA
INFORME SISTEMA EDUCATIVO
9.
Generar certificados con un número horas de perfeccionamiento a los vocales, en
reconocimiento por su colaboración.
6
LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
8.
ƒ
Los objetivos del Plan General pueden considerarse alcanzados si tomamos como referente
tanto las valoraciones globales, entre las que no existe ninguna negativa, como las actuaciones
prioritarias y homologadas. Existe un alto nivel de satisfacción alto en la realización de ambas.
En cualquier caso, los Servicios Provinciales realizaron diversas propuestas de mejora:
Para la mejora de las actuaciones prioritarias se señalan, entre otras, las siguientes:
1.
Intervención de la Inspección en las pruebas de diagnóstico y en la mejora del rendimiento
escolar del alumnado mediante el seguimiento de las propuestas de mejora formuladas por
los centros, con especial referencia a Centros TIC y Centros Bilingües:
ƒ
En cuanto al calendario y los tiempos se propone comenzar el asesoramiento a los
centros antes de que inicien la elaboración del Plan de Mejora.
405
2.
ƒ
Simplificar los procesos de intervención en los centros, pues éstos terminan percibiendo
la actuación como muy burocratizada.
ƒ
Profundizar en la formación sobre el seguimiento de las competencias básicas, planes
de mejora e interpretación de resultados.
ƒ
Insistir en la necesidad, en los Centros de Secundaria fundamentalmente, de la
implicación de todo el profesorado en el análisis de resultados de las Pruebas de
Diagnóstico y en las propuestas de mejora. Así no se limita sólo a la implicación del
profesorado responsable de los procesos de enseñanza/aprendizaje de las áreas
instrumentales.
Supervisión del cumplimiento de la normativa sobre los horarios, control de las ausencias
y jornada de trabajo en centros públicos:
ƒ
Adecuar los instrumentos a las distintas normativas que afectan a cada tipo de centros
y servicios. Asimismo, homologar aún más el control directo de una franja horaria de
los centros visitados.
ƒ
Promover que los directores asuman la responsabilidad que tienen contraída sobre el
control de personal de los centros.
Algunas de las propuestas de mejora vinculadas a las actuaciones homologadas son las
siguientes:
3.
4.
Seguimiento del cumplimiento del calendario escolar y de la organización del inicio y del
final de curso:
ƒ
Insistir en la información a los centros sobre el cumplimiento del calendario escolar
provincial en lo relativo al inicio y finalización del curso.
ƒ
Incluir en el calendario de final de curso la descripción de las actividades complementarias
previstas.
ƒ
Mejorar la dedicación de la Inspección a la supervisión, control y asesoramiento con
los centros de referencia.
Seguimiento e impulso de la Cultura de Paz y Noviolencia y del Plan de Igualdad entre
hombres y mujeres en la educación para propiciar actuaciones preventivas contra la
violencia, las desigualdades de género y el absentismo escolar del alumnado:
ƒ
406
Analizar en profundidad a través de los coordinadores la realidad de la convivencia de
los centros de las zonas.
ƒ
Dinamizar y coordinar mejor las funciones de los distintos servicios provinciales
implicados.
ƒ
Mejorar la coordinación con otras instituciones.
ƒ
Difusión de experiencias positivas suficientemente contrastadas.
ƒ
Se propone un estudio en profundidad sobre los centros con una trayectoria
consolidada para determinar el impacto de la aplicación de las TIC sobre metodologías
y rendimientos, analizando dificultades aparecidas y modos de subsanarlas, en su
caso.
Seguimiento y evaluación de los planes de compensación educativa:
ƒ
ƒ
Mejora de la coordinación entre servicios en cuanto a la distribución de proyectos
nuevos.
Mejora en la coordinación entre instituciones.
7.
Supervisión del proceso de selección para el ejercicio de la dirección escolar y evaluación de
los directores y directoras de centros públicos en fase de prácticas del proceso selectivo.
8.
Evaluación del ejercicio de la dirección escolar a efectos de adquisición de la categoría de
director y/o de la consolidación de parte del complemento específico.
ƒ
Homologar el informe de los directores en prácticas, procesual y final.
ƒ
Mejorar la escala para valorar resultados del ejercicio de la dirección con descriptores
objetivables.
2005/07
Diagnóstico inicial de los Centros docentes que tienen aprobados para el curso 2006/07
proyectos educativos de Centro para la incorporación de las tecnologías de la información
y la comunicación a la práctica docente (TIC).
CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA
INFORME SISTEMA EDUCATIVO
6.
Puesta en marcha de las aulas de convivencia contempladas en el Decreto 19/2007.
6
LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
5.
ƒ
407
6.3. PERSPECTIVA DE FUTURO
A modo de conclusiones finales, se propone:
•
Abordar la reglamentación de la organización y el funcionamiento de la Inspección, lo que
se ha realizado al final del curso 2006/07.
•
Difundir e intercambiar las buenas prácticas en la planificación, implementación y evaluación
de los Planes Provinciales de Actuación.
•
Analizar y llevar a la práctica aspectos de la formación en el modelo de gestión de calidad
EFQM. Igualmente, hay que insistir en la formación en las nuevas tecnologías, en el dominio de
idiomas y en la formación de la nueva ciudadanía pacífica y con igualdad entre los géneros.
•
Con el fin de que las memorias futuras permitan evidenciar la calidad y profesionalidad del
trabajo realizado por la Inspección andaluza y permita orientar el trabajo futuro, se propone
elaborar la memoria a partir de parámetros de resultados centrados en dos aspectos:
a) rendimientos (información homologada obtenida a partir de la emisión de informes,
visitas, etc.)
b) funcionamiento de los Servicios, junto a la emisión de un informe con datos
objetivables sobre “el estado de la cuestión” (diagnóstico) zonal y provincial, cuyo
auditorio sería además de la propia Inspección, las Direcciones Generales afectadas y
el Consejo Escolar de Andalucía.
En conclusión, el nuevo modelo de memoria deberá permitir hacer explícita toda la riqueza de
información, tanto la relativa a Centros y Servicios Educativos como al funcionamiento de los
Servicios Provinciales.
Para ello, se elaborará de cada actuación un informe a partir de criterios homologados acordes
con el modelo de gestión de la calidad y con las exigencias administrativas (segregación de
datos por géneros, tipología de centros, etc.). En definitiva, sería aconsejable que las futuras
memorias reunieran los siguientes requisitos:
408
ƒ
Recoger información de la organización de los Servicios Provinciales.
ƒ
Recoger información objetivable (resultados) de los objetivos establecidos generales
y específicos de cada actuación. Por consiguiente, la memoria ha de estar en estrecha
relación con el Plan de Actuación.
ƒ
Debe permitir recoger información objetiva, cuantificable, de los Centros y
del rendimiento (muestras, informes, visitas, reuniones, etc.), funcionamiento y
organización de los Servicios. (zona, provincia, región). Esta información ha de estar
bien diferenciada.
Las actuaciones deberán ser evaluadas tras su finalización, de tal modo que quede
cerrado el apartado de la memoria correspondiente a la actuación evaluada, incluidas
las propuestas de mejora, con el fin de iniciar el diseño de los ajustes necesarios para
el desarrollo de la actuación en el curso siguiente.
ƒ
Todo lo propuesto exige seguir avanzando en la incorporación de los procesos de
gestión de los modelos de calidad, así como conseguir que el trabajo de la Inspección
Educativa se vea apoyado por una gestión informática homologada de los Planes
Provinciales de Actuación y sus correspondientes memorias.
2005/07
ƒ
CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA
INFORME SISTEMA EDUCATIVO
La información ha de ser extraída del contenido de los instrumentos homologados
establecidos para el desarrollo de las actuaciones.
6
LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
ƒ
409
ANEXO ESTADÍSTICO
6.01
DISTRIBUCIŁN DE INSPECTORES/AS POR PROVINCIAS Y ZONAS DE INSPECCIŁN
(Curso 2006/07)
Nº Inspectores/as
Nº de Zonas
Almería
20
3
Cádiz
36
6
Córdoba
27
5
Granada
34
5
Huelva
20
4
Jaén
24
5
Málaga
36
6
Sevilla
48
6
245
40
ANDALUCÍA
Fuente: Información sobre las actuaciones realizadas por la Inspección Educativa de Andalucía en los cursos 2005/06 y 2006/07.
6.02
NÀ DE INSPECTORES/AS ADSCRITOS A LAS ˘REAS ESTRUCTURALES
(Curso 2006/07)
Almería Cádiz
Atención a la diversidad
7
5
Córdoba
3
Granada Huelva
7
4
Jaén
Málaga
Sevilla
TOTAL
5
8
5
44
Educación en Valores
8
6
1
6
4
5
7
6
43
Educación Permanente
4
6
1
5
4
4
5
7
36
Escolarización, Plantillas de
Funcionamiento y Plantilla
Orgánica
5
6
5
5
6
4
8
6
45
Evaluación del Sistema Educativo
9
6
5
4
7
10
8
8
57
Organización Académica,
Didáctica y Memoria Informativa
6
5
4
5
4
5
10
6
45
Formación Profesional
5
5
4
4
4
5
8
5
40
Enseñanzas de Régimen Especial
6
6
1
3
5
3
6
2
32
Fuente: Información sobre las actuaciones realizadas por la Inspección Educativa de Andalucía en los cursos 2005/06 y 2006/07.
410
NÀ DE INSPECTORES/AS ADSCRITOS A LAS ˘REAS CURRICULARES
(Curso 2006/07)
6.03
Almería
Cádiz
Córdoba
Granada
Huelva
Jaén
Málaga
Sevilla
ANDALUCÍA
Lingüística
6
10
8
9
5
C. Sociales
3
8
6
8
7
6
7
12
63
7
10
12
61
C. Naturales
4
6
4
5
Matemáticas
5
4
1
6
3
9
5
42
2
3
3
11
29
E. Artística
1
3
1
6
2
3
16
E. Física
4
3
3
2
2
4
18
Tecnología
1
1
2
4
2
4
14
CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA
INFORME SISTEMA EDUCATIVO
2005/07
Fuente: Información sobre las actuaciones realizadas por la Inspección Educativa de Andalucía en los cursos 2005/06 y 2006/07.
LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
6
411
6.04
RELACIŁN DE CENTROS, PROFESORADO Y ALUMNADO POR INSPECTOR O
INSPECTORA (Curso 2006/07)
Nº de
Inspectores/as
ALMERÍA
CÁDIZ
CÓRDOBA
GRANADA
HUELVA
JAÉN
MÁLAGA
SEVILLA
ANDALUCÍA
20
36
27
34
20
24
36
48
245
Nº de Centros y Servicios de
referencia
C. Públicos
C. Concertados
C. Privados
Servicios y otros (*)
TOTAL
RATIO
C. Públicos
C. Concertados
C. Privados
Servicios y otros (*)
TOTAL
RATIO
C. Públicos
C. Concertados
C. Privados
Servicios y otros (*)
TOTAL
RATIO
C. Públicos
C. Concertados
C. Privados
Servicios y otros (*)
TOTAL
RATIO
C. Públicos
C. Concertados
C. Privados
Servicios y otros (*)
TOTAL
RATIO
C. Públicos
C. Concertados
C. Privados
Servicios y otros (*)
TOTAL
RATIO
C. Públicos
C. Concertados
C. Privados
Servicios y otros (*)
TOTAL
RATIO
C. Públicos
C. Concertados
C. Privados
Servicios y otros (*)
TOTAL
RATIO
C. Públicos
C. Concertados
C. Privados
Servicios y otros (*)
TOTAL
RATIO
Nº Unidades
Educativas
Nº de
Alumnos/as
Nº de
Profesores/as
4.996
411
261
112.420
10.106
5.760
8.054
745
277
5.638
282
8.104
1.732
413
128.286
6.414
192.306
42.526
8.886
9.076
453
13.719
2.481
869
10.249
284
5.589
1.181
239
243.718
6.770
123.004
27.925
5.184
17.069
474
9.517
1.646
571
7.009
259
6.296
1.576
340
156.113
5.782
137.534
37.379
8.198
11.734
434
10.580
2.235
786
8.212
241
3.732
553
120
183.111
5.385
83.746
12.797
2.201
13.604
400
6.348
740
262
4.405
220
5.074
898
130
98.744
4.937
111.600
21.721
3.086
7.350
367
8.770
1.152
414
6.102
254
8.726
1.890
581
136.407
5.683
209.409
47.587
13.814
10.336
430
14.369
2.896
1.044
11.197
311
11.713
2.499
873
270.810
7.522
269.763
62.907
19.415
18.309
508
19.737
3.983
1.376
361
30
29
31
451
22
503
95
43
47
688
19
408
82
27
44
561
20
483
84
49
51
667
19
285
34
17
23
359
18
398
44
15
46
500
21
581
108
78
65
832
23
729
140
108
66
1043
21
3.748
617
366
373
5.104
15.085
314
54.230
10.740
2.957
352.085
7.335
1.239.782
262.948
66.544
25.096
523
91.094
15.878
5.599
67.927
1.569.274
112.571
20
277
6.405
459
(*) Centros Docentes Privados Extranjeros (C.D.P.E.), Equipos de Orientación Educativa (E.O.E.), Centros del Profesorado (C.P.), Residencias Escolares
(R.E.), Escuelas Hogares (E.H.), Escuelas Oficiales de Idiomas (E.O.I.), Escuelas Municipales de Música (E.M.M.), Escuelas Municipales de Danza (E.M.D.),
Escuelas Municipales de Música y Danza (E.M.M.D.), Conservatorios Municipales Profesionales de Música (C.M.P.M.) y Conservatorio Municipal
Elemental de Música (C.M.E.M.).
Fuente: Información sobre las actuaciones realizadas por la Inspección Educativa de Andalucía en los cursos 2005/06 y 2006/07.
412
OTRAS
(*)
TOTAL
195
2.160
2.840
Públicos
Concert.
Privados
Total
EOE
CEP
Total
Almería
1.756
126
11
1.893
35
37
72
Cádiz
2.467
292
26
2.785
43
12
55
0
Córdoba
1.538
298
16
1.852
39
8
47
107
2.006
Granada
3.245
418
77
3.740
69
109
178
79
3.997
Huelva
1.406
156
5
1.567
13
12
25
208
1.800
Jaén
2.838
303
49
3.190
81
12
93
258
3.541
Málaga
2.975
404
69
3.448
26
14
40
0
3.488
Sevilla
4.850
344
42
5.236
70
20
90
299
5.625
TOTAL
19.874
2.150
279
22.303
337
217
554
1.039
23.896
(*) Incluye: Ayuntamientos, Universidades, Asociaciones, Empresas, Jornadas, Instituciones, Servicios Centrales de la Consejería, etc.
Fuente: Información sobre las actuaciones realizadas por la Inspección Educativa de Andalucía en los cursos 2005/06 y 2006/07.
CONSEJO ESCOLAR DE ANDALUCÍA
INFORME SISTEMA EDUCATIVO
SERVICIOS
6
LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
CENTROS ESCOLARES
2005/07
VISITAS REALIZADAS A CENTROS Y SERVICIOS
(Curso 2006/07)
6.05
413
6.06
INFORMES REALIZADOS POR LA INSPECCIŁN EDUCATIVA
(Curso 2006/07)
AL
Seguimiento comienzo de curso
CA
CO
GR
HU
JA
MA
SE
TOT.
52
245
33
222
238
46
174
24
1.034
Supervisión de Memorias Informativas
261
605
337
649
299
161
681
17
3.010
Supervisión horario profesorado apoyo
25
0
0
296
153
69
124
1
668
Autorización de enseñanzas
13
35
26
35
5
1
60
83
258
Actividades y Servicios complement. en
Centros concertados
19
52
174
56
7
44
102
25
479
4
0
7
120
0
0
31
8
170
Adaptaciones curriculares
242
715
575
541
95
299
876
774
4.117
Diversificación curricular
73
125
8
99
57
69
174
51
656
Sobredotación intelectual
17
18
2
38
12
5
33
27
152
Permanencia un año más en Inf, Prim, Sec
54
275
149
321
44
23
128
368
1.362
61
Conciertos educativos
Libros de texto y materiales curriculares
Transporte escolar
Adquisición equipos y materiales
Implantación experimental enseñanzas
2
12
21
4
0
2
1
19
17
15
4
6
0
2
2
17
63
6
9
2
19
3
0
5
76
120
7
0
1
4
4
0
6
10
32
Garantías procedimentales de la evaluación
24
25
41
100
24
23
76
29
342
Convivencia, derechos y deberes alumnado
17
184
48
90
26
23
97
54
539
1
30
1
19
0
12
16
16
95
222
240
36
145
228
29
866
9
1.775
Plan Apoyo a Familias
Valoración ejercicio dirección escolar
Cupo, desplazamientos profesorado
Profesorado en fase de prácticas
Jornada Escolar
5
60
49
106
24
46
67
58
415
237
346
262
413
60
227
311
112
1.968
22
20
22
23
19
5
23
49
183
Licencias, permisos, absentismo, comisiones
de Servicio de profesorado
103
170
72
84
200
69
169
7
874
Enseñanzas de Música anteriores a la nueva
ordenación
0
225
29
1
0
0
5
104
364
Enseñanzas de Régimen Especial
Centros TIC y Digitales
Planes de mejora de Centros
Proceso escolarización
Nombramiento cargos unipersonales
170
90
1
201
4
8
386
0
860
31
60
162
81
28
124
52
18
556
1
12
0
44
5
18
67
14
161
28
25
137
221
31
69
27
2
540
1.291
111
180
333
181
118
23
144
201
Procesos electorales órganos colegiados
15
30
55
32
18
5
8
175
338
Reservados
16
40
167
34
12
18
18
15
320
Asuntos incidentales
66
635
18
278
75
239
561
171
2.043
Proceso de selección de directores/as
escolares
99
77
55
132
47
34
110
42
596
Centros con proyectos de Escuela Espacio
de Paz
21
0
43
10
16
252
19
1
362
Centros con proyectos de Compensación
Educativa
20
75
54
64
61
54
59
3
390
Pruebas nacionales e internacionales (PISA,
PIRLS, otras)
77
0
15
10
0
2
25
5
134
Cuadros de organización Pedagógica
38
80
58
150
38
44
108
0
516
0
35
174
36
5
46
37
64
397
Convalidaciones y equivalencias de estudios
y titulaciones
Pruebas extraordinarias
2
45
0
10
17
8
43
198
323
Ciclos Formativos
3
80
89
0
2
0
109
90
373
52
0
305
3.997
1.795
Visita ordinaria
Otros (*)
TOTAL
400
2.173
4.870
3.965
8.872
3.770
92
152
5
6.398
115
328
1593
2.436
2.306
6.280
4.535
36.771
(*) Incluye: Convocatorias Extraordinarias, Cuadros de Organización Pedagógica, Denominación de Centros, Expedientes Disciplinarios, Cierre de Centros,
Estatutos AMPAS, Supervisión Calendario Escolar, Desafectación de viviendas, Plan Anual de Centro y Memoria Final.
Fuente: Información sobre las actuaciones realizadas por la Inspección Educativa de Andalucía en los cursos 2005/06 y 2006/07.
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