propuesta de una tarea para el logro de competencias en el área de

Propuesta de una tarea para el logro de competencias en el área de educación física en la etapa de primaria –
Juan María Álvarez Prada – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©
PROPUESTA DE UNA TAREA PARA EL LOGRO DE
COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Juan María Álvarez Prada
Maestro especialista en Educación Física
1-. INTRODUCCIÓN
Desde el área de Educación Física, vamos a contribuir mucho a la adquisición de
las competencias básicas. Y en concreto a la competencia en el conocimiento en
interacción con el mundo físico.
Desde un planteamiento globalizado y desde la perspectiva del constructivismo
partiendo de lo concreto y conocido hacia algo más abstracto, vamos a establecer una
propuesta de tarea que contemple diferentes contribuciones a adquisición de
competencias, de forma que implique el uso para la consecución de la tarea, de
capacidades y habilidades básicas que pretendemos que los alumnos consigan al final
de la etapa.
Esta tarea va a tener una relación directa con la vida cotidiana, y además va a
resultar muy lúdica, por lo que ese interés va a fomentar el aprendizaje.
La propuesta que presento va a estar dirigida a los alumnos de 6º de primaria.
Las actividades que se desarrollan en esta tarea van a suponer una necesidad de
aplicar conocimientos y herramientas de otras áreas, por lo cual, se fomenta los
contenidos multidisciplinares.
Tal y como viene en el DECRETO 82/2007, de 24 de Abril, por el que se
establece el Currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de
Extremadura, las competencias básicas son el conjunto de habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales que pueden y deber ser alcanzadas a lo largo de la
enseñanza obligatoria por todo el alumnado, respetando las características
individuales.
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2-. UN EJEMPLO DE TAREA PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS EN
EDUCACIÓN FÍSICA: ¡NO PIERDAS EL NORTE!
La tarea la vamos a desarrollar en diferentes sesiones, de tal forma que
contribuyamos a la adquisición de determinados aspectos, de las competencias
básicas:
-
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Aprender a aprender.
Para el desarrollo de las actividades los alumnos necesitarán una brújula, el resto
de materiales serán de uso habitual en el aula: papel, lápices, colores, tijeras y demás
utensilios del colegio.
La tarea la vamos a desarrollar mediante la búsqueda de pistas (tarjetas) que
lleven a superar un “desafío”. De tal forma que vamos a ir orientando el trabajo de los
alumnos y poniéndoles retos que puedan ir realizando. Se van a establecer grupos de
4 a 6 alumnos (Competencia social y ciudadana). Cada equipo tendrá un color.
El enunciado de la tarea a realizar para los alumnos es el siguiente:
Debéis buscar lar tarjetas escondidas en el colegio y descifrar el código que encierran
entre todas.
Y le damos la primera tarjeta.
-
Buscad a 4 centímetros al norte del mapa del colegio desde nuestra aula, la
primera tarjeta, donde encontrarás la siguiente prueba, para ello debéis
haceros con un mapa del colegio y su escala. Cuidado con el norte. Guardad
todas las tarjetas.
Λ
Esta actividad va dirigida al uso de los ordenadores (tratamiento de la
información y competencia digital), ya que deben buscar, a través de un programa, el
mapa (conocimiento e interacción con el mundo físico) del colegio e imprimirlo. La
escala (competencia matemática) la van a tener que averiguar a través de un cálculo
de proporciones, sabiendo lo que mide la pista de fútbol-sala.
Una vez realizada, se corrige los posibles problemas de orientación del mapa, y
de la escala que puedan surgir.
La segunda tarjeta:
Ve 30 metros al suroeste. Y marca en el mapa el lugar de la tarjeta.
ε
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Con lo cuál seguimos trabajando la concepción de escala y proporciones
(competencia matemática) así como el espacio del colegio (conocimiento e interacción
con el mundo físico). Conviene que estos 30 metros supongan el cruce de algún
edificio para evitar una aproximación (como contar pasos o similar).
La tercera tarjeta:
-
Desde el lugar de la última tarjeta dirígete 15 metros hacia el este, 10 metros
hacia el norte y 5 metros hacia el oeste y 10 metros al sur.
τ
Con lo que potenciamos los aprendizajes anteriores, y que entiendan el concepto
de trayectoria. (Competencia matemática y conocimiento e interacción con el mundo
físico).
La cuarta tarjeta:
-
Guardad los símbolos junto con los anteriores. Que te ayudarán a descifrar el
mensaje final. Busca en el lugar siguiente, dentro del colegio:
Banco, Iglesia, Bandera, Letrero, Instalación, Oficina, Tejado, Entrada, Cuarto
de limpieza, Aseo.
ρ
La solución es la biblioteca ya que todas van con mayúsculas.
Con esto pretendemos contribuir a la adquisición de la competencia en
comunicación lingüística, con una adecuada lectura y comprensión escrita, para fijarse
en los fallos gramaticales.
La quinta tarjeta:
-
Buscad en los diferentes diccionarios y enciclopedias en la letra G y encontrad
la siguiente pista.
Juego del norte, sur, este u oeste. Pregunta al maestro al resolver la palabra
clave y te orientará diciéndote norte, sur, este u oeste para encontrar la
siguiente tarjeta.
Palabra clave: Unión de 2 o más huesos.
α
Deberán encontrarlo en las enciclopedias donde aparece el alfabeto griego y que
luego deberán aprovechar. Aquí pretendemos que sepan utilizar (el tratamiento de la
información) el diccionario (competencia lingüística), además de fortalecer el concepto
de articulación (conocimiento e interacción con el mundo físico). Una vez realizado, les
orientaremos hacia el punto más al noreste del centro y allí encontrarán la siguiente
pista.
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Sexta tarjeta:
-
tegeríDi al topun más al etessur del trocen.
ς
Continuamos con el tratamiento de la competencia en comunicación lingüística,
tratando el uso adecuado de las sílabas.
Séptima tarjeta:
-
Calculad sobre el mapa, la trayectoria más corta desde el último punto hasta la
clase. Encontrarás la tarjeta en la entrada más cercana.
Г
Con esta actividad pretendemos trabajar el pensamiento lógico de la
competencia matemática. La dificultad está en que la puerta más cercana no es la de
uso común, ya que es un cortafuegos que suele estar cerrado. Además deben bordear
el edificio en las dos vías posibles, encontrando muy poca diferencia.
Octava tarjeta:
-
Buscad en la biblioteca una obra del autor Dickens, Cervantes, Hermanos
Grimm, Federico García Lorca, Gloria Fuerte y Andersen; y copiadlas detrás
de la tarjeta. Con lo que obtendréis la siguiente pista.
ρ
Con esta actividad vamos a fomentar el trabajo en equipo con el reparto de
funciones, como la autonomía e iniciativa personal, que va a ser necesaria para
abordar el trabajo de forma eficaz y rápida.
Novena tarjeta:
-
Hallaréis la siguiente pista a 90 pulgadas al noreste desde la entrada de la
clase.
ι
Para realizar esta actividad van a tener que convertir las pulgadas a centímetros
y luego a metros, lo demás será otro cálculo similar a los anteriores (competencia
matemática).
Décima tarjeta:
-
Entre todos debéis construir un niño o niña con cinco capas. En la primera
aparecerá el niño o niña vestido con la ropa que necesitamos en Educación
Física con el nombre de cada prenda. En la segunda aparecerá sólo el niño
nombrando cada parte del cuerpo. En la tercera sólo aparecerá el esqueleto
nombrando los huesos más importantes (mínimo 15. En la cuarta al niño le
nombraremos las articulaciones. Y en la última capa, la quinta, aparecerá los
músculos y sus nombres. Todos los niños o niñas, deben ser igual de grandes
y ha de colorearse.
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ε
Con esta actividad vamos potenciar las competencias cultural y artística, a través
de la composición de un dibujo de determinadas características y con cierto margen de
creatividad. Y también la competencia de aprender a aprender, ya que los vamos a
iniciar en un sistema de estudio, la elaboración de un dibujo de conceptos con su
situación.
Undécima tarjeta:
-
Buscad en el punto que marcado en el mapa de la segunda tarjeta. Y trazad un
círculo de 2cm en el mapa. Ahí estará.
γ
Esta actividad fortalece todo el trabajo anterior, además potencia la capacidad de
memoria y recuerdo de lo realizado, muy importante a la hora de aprender
(competencia de aprender a aprender).
Duodécima tarjeta:
-
Con mis hojas bien unidas,
que no me las lleva el viento,
no doy sombra ni cobijo,
pero enseño y entretengo.
α
La solución de esta adivinanza es el libro.
Potenciamos con ella la capacidad de reflexión e indagación, del pensamiento
abstracto, y de la interpretación de las palabras (competencia en comunicación
lingüística).
Decimotercera tarjeta:
-
N4MBR1D C3NC4 1L3M2NT4S S1L5D1BL2S, Y 4TR4S C3NC4 P4C4
S1L5D1BL2S, Y 4BT2NDR23S L1 S3GU32NT2 P3ST1.
ς
En esta actividad y con el objetivo es fomentar la creatividad, la atención y el
conocimiento del vocabulario (competencia lingüística y competencia cultural y
artística). Deben sustituir los números por la vocal que corresponde, valorando la
imaginación y el pensamiento abstracto.
Decimocuarta tarjeta:
-Ya tenéis todas las letras, ahora os hace falta el código. Y lo encontraréis en alguno
de los libros que habéis buscado.
Λ ε τ ρ α ς
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Г ρ ι
ε γ α ς
Solución:
L
e
G
t
r
r
i
a
e
s
g
a
s
Con esta última actividad vamos a llevar a los alumnos a que extraigan
información, la analicen y saquen conclusiones (trabajando la competencia del
tratamiento de la información). La atención en datos no relevantes va a ser crucial, ya
que la sexta tarjeta la encontraron en la página donde aparece el código necesario: el
alfabeto griego (competencia cultural y artística). Una vez se den cuenta de esto,
tendrán solucionado el reto. En el anexo muestro lo que encuentran los alumnos en el
diccionario.
Para concluir, indicar que con esta propuesta de actividades pretendemos dar
una muestra del trabajo en competencias desde el área de Educación Física, al
desarrollar un tema como el de la orientación. Hay que dejar claro que aunque se
especifica menos, a la que más vamos a contribuir es en la competencia del
conocimiento e interacción con el mundo físico, y con el resto en menor medida. Las
actividades presentadas son fácilmente modificables a cualquier entorno escolar que
podemos encontrarnos en Extremadura.
Anexo:
Letra griega
Α
α
Β
β
Γ
γ
∆
δ
Ε
ε
Ζ
ζ
Η
η
Θ
θ
Ι
ι
Κ
κ
Λ
λ
Μ µ
Ν
ν
Ξ
ξ
Ο
ο
Π
π
Ρ
ρ
Σ
ς
Τ
τ
Υ
υ
Φ
φ
Χ
χ
Ψ
ψ
Ω
ω
Actual
a
b
g
d
e
z
h
th
i
k
l
m
n
x
o
p
r
s
t
u
ph
kh
ps
ỏ
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