PEP - Universidad Pontificia Bolivariana

ESCUELA DE INGENIERÍAS
FACULTAD DE INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Proyecto Educativo
Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
2012
Gran Canciller:
Mons. Alberto Giraldo Jaramillo
Rector:
Mons. Luis Fernando Rodríguez Velásquez
Vicerrector Académico
Pbro. Jorge Iván Ramírez Aguirre
Decana Escuela de Ingenierías
PhD. Piedad Felisinda Gañán Rojo
Director de Facultad
PhD. Javier Emilio Sierra Carrillo
Texto elaborado por:
MSc. Gloria Liliana Vélez
MSc. Iván Amón Uribe
Esp. Carlos Rodríguez Cabrera
MSc. Ana Isabel Oviedo
Esp. Oscar Sanchez
MSc. Reinaldo Mayol
Esp. Claudia Carmona
Revisión:
Asesorías Académicas UPB
Diseño
Área de Medios Promocionales e Institucionales
2012
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Proyecto
Educativo
Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
2012
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Contenido
Contexto institucional
Naturaleza de la institución
Historia
Filosofía institucional
La identidad de la UPB
Los principios y valores
La misión
La visión
Perfil del Bolivariano
Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Reseña histórica
Generalidades del programa
Identidad del programa
Elementos diferenciadores del programa
Movilidad académica
Modelo pedagógico
Concepción pedagógica
Concepción curricular
Ciclos de formación
Estrategias metodológicas
Perfil del Ingeniero de Sistemas e Informática
Estructura curricular
Otras ofertas académicas
La investigación en el programa
La investigación en la UPB
Concepción de la investigación
Organización de la actividad investigativa
Grupos y líneas de investigación
Estructura organizacional de la Universidad
Estructura de la Universidad
Estructura de la Escuela de Ingenierías UPB
Seccionales de la UPB
Estructura administrativa de la Facultad
Recursos
Unidades de servicio y apoyo
Contexto Institucional de la Universidad
Naturaleza de la Institución
La Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), fundada en 1936 como
Universidad Católica Bolivariana y declarada Pontificia diez años después -en
1945-, es una institución de educación superior, de carácter privado, sin
ánimo de lucro, fundada y regentada por la Arquidiócesis de Medellín. Es una
persona jurídica de derecho eclesiástico y civil, reconocida por la Iglesia y por
el Estado Colombiano.
Historia
La creación y el primer desarrollo de la UPB en la década de los años treinta
del siglo pasado, se inscriben en un contexto político-social afectado por
varias crisis: guerras mundiales, luchas partidistas en Colombia y problemas
ideológicos locales e internacionales. Estos hechos tuvieron su réplica en la
vida académica de la Universidad de Antioquia, particularmente en su
Facultad de Derecho, donde un grupo de profesores y de estudiantes
argumentando falta de garantías y de respeto para su vida religiosa y moral
y para el cumplimiento de sus compromisos académicos, decidió retirarse de
esta Universidad y bajo la tutela de la Iglesia fundar otra Universidad. Fue así
como nació la primera universidad privada del Departamento de Antioquia, la
Católica Bolivariana.
En el devenir histórico de la Universidad Pontificia Bolivariana se pueden
distinguir varios momentos:
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
• 1936-1940. Creación y puesta en marcha: Primeros estatutos, definición
del espacio físico y primera organización administrativa.
• El 15 de septiembre de 1936. 78 estudiantes de la Facultad de Derecho de
la Universidad de Antioquia fundan la Universidad Católica Bolivariana
-UCB- y su Facultad de Derecho. El Arzobispo de Medellín, Monseñor Tiberio
de Jesús Salazar y Herrera, expide el Decreto fundacional y designa como
primer Rector a Monseñor Manuel José Sierra.
• En 1937 se adquieren 460.000 mts² de la Hacienda Palestina, los que hoy
ocupa el Campus de Laureles; se publica el primer número de la Revista
Universidad Católica Bolivariana y el Gobierno Nacional le otorga la
Personería Jurídica mediante Resolución Nº 48 del 28 de febrero.
• El 13 de octubre de 1938, la UCB recibe la aprobación oficial de sus
primeros Estatutos. Crea la Facultad de Ingeniería Química -primera de su
género en Colombia- y la Facultad de Arquitectura y Urbanismo -segunda en
el país-, después de la Universidad Nacional en Bogotá (a la que se le
anexan los estudios de Arte y Decorado en 1962, administrados por las
Religiosas del Sagrado Corazón desde su apertura en 1942).
• En 1939, el estudiante de Derecho Baltasar Uribe Isaza escribe el Himno de
la Universidad. En 1940 se inicia la construcción de la ciudad universitaria
de Laureles.
• 1940-1950. Formación y primer desarrollo: Nuevas Facultades,
dependencias y unidades de servicio y erección como Pontificia.
• En 1941 se nombra como Rector al Pbro. Félix Henao Botero, al
fallecimiento de Monseñor Manuel José Sierra. En 1944 se crea la unidad de
Publicaciones y Propaganda que da lugar más adelante a los
Departamentos de Relaciones Públicas y la Editorial.
• En 1945, por Decreto de la Sagrada Congregación de Seminarios y
Universidades, recibe el título de Universidad Pontificia Bolivariana –UPB-.
En 1948, la Santa Sede da la aprobación canónica a sus Estatutos. En este
mismo año sale al aire, por primera vez, la Emisora Radio Bolivariana.
• 1950-1980. Consolidación y desarrollo interno: Fortalecimiento de los
programas académicos existentes y creación de otros nuevos para
responder a los cambios del desarrollo industrial y social del país y la Iglesia.
• En 1962 circula el primer número del boletín informativo Síntesis
Bolivariana, convertido hoy en el Periódico Institucional. En 1964 se
adquieren los terrenos donde actualmente están las instalaciones de la
Escuela de Ciencias de La Salud –Facultades de Enfermería y Medicina- y
las de la Clínica Universitaria Bolivariana.
• En la década del 70 la UPB emprende un proyecto pionero de
descentralización de programas académicos al Oriente Antioqueño.
• 1980-1990. Expansión general: Desarrollo físico y reestructuración
administrativa. Creación de Seccionales, fortalecimiento de los estudios de
cuarto nivel (Formación Avanzada) y desarrollos en investigación,
proyección social, extensión académica y producción intelectual.
• En 1982 se posesiona como Rector Monseñor Eugenio Restrepo Uribe y se
inicia la emisión por F.M. de Radio Bolivariana. En 1989 se crea la Seccional
UPB en Bucaramanga, la que inicia labores en 1990.
• 1990-2008, inmersión en las condiciones actuales de la cultura de la
información, del capital intelectual y de las nuevas lógicas administrativas.
Para lograr los objetivos institucionales se pone énfasis en los imperativos
de la formación profesional a la luz del humanismo cristiano.
• En 1994 se inaugura un moderno edificio para el Colegio UPB, en el Campus
de Laureles. En 1995 nace la Seccional UPB Montería; se concentra la
actividad universitaria en el Campus de Laureles; se concluyen las
construcciones del edificio para la Biblioteca Central y del edificio Rectoral.
• En 1998 asume la Rectoría General de la UPB Monseñor Gonzalo Restrepo
Restrepo y en 1999 se crea la Seccional UPB Palmira.
• En 2004 es nombrado como Rector General Monseñor Luis Fernando
Rodríguez Velásquez.
• En 2005 se recibe la visita de Pares Académicos del CNA para la
acreditación institucional y se inicia la construcción del Polideportivo UPB
70 Años.
• En el 2006 se obtiene la Acreditación Institucional mediante Resolución del
MEN Nº 3596 del 30 de junio.
• En el 2010 se recibe la Re-Acreditación Institucional.
En tres escenarios se ha sentido, con particular ímpetu, la existencia de la
Universidad Pontificia Bolivariana:
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Primer escenario: Empresarial e Industrial. En él ha jugado un papel
protagónico el profesional bolivariano, interviniendo en la fundación de
empresas e industrias.
Segundo escenario: Vida Pública. En el ejercicio político, los bolivarianos han
dejado su sello y visión profesionales actuando en la formación, conducción
y administración de entidades públicas.
Tercer escenario: Vida Religiosa. En tanto institución íntimamente
relacionada con la iglesia particular de Medellín, la UPB ha jugado un papel
importante en la Arquidiócesis, en la formación de un significativo número de
miembros del episcopado colombiano, en el apoyo a la cátedra y en la
investigación teológica y filosófica.
Desde su fundación Monseñor Manuel José Sierra quiso anclar la naciente
Universidad a los ideales del humanismo cristiano y al ideario del Libertador
Simón Bolívar. De allí nació el "Espíritu Bolivariano", texto que contiene la
filosofía de la formación integral que se imparte en la UPB y que prevalece a
través de los años en sus egresados.
Filosofía institucional
La Universidad Pontificia Bolivariana, como institución y comunidad
histórica, gira en torno a su Proyecto Institucional –PI-, el que quiere
consolidar en el tiempo y a partir del cual desarrolla sus actividades y
compromisos. En él se definen la filosofía y la identidad institucionales, se
trazan las directrices y políticas de acción, se establecen mecanismos de
autorregulación y se describe su prospectiva. En él se encuentra el norte de
los procesos institucionales.
La identidad de la UPB
La identidad de la Universidad Pontificia Bolivariana se encuentra expresada
en las tres palabras que conforman su nombre: Universidad Pontificia
Bolivariana.
Universidad
La UPB como universidad e institución formadora de educación superior
hace énfasis en:
- La formación integral del ser, del quehacer y del aprender de la persona,
propiciando la construcción de competencias integradas y permitiendo la
estructura de perfiles más humanos, competitivos y productivos.
- El pensamiento interdisciplinario, complejo y flexible.
- La docencia como espacio privilegiado para la transmisión y adquisición de
conocimientos útiles para la vida.
- La investigación como tarea básica en la producción del conocimiento y en
el desarrollo tecnológico.
- La extensión y la actualización de conocimientos, disciplinas, saberes,
técnicas y valores, mediante la educación continua.
- La integración de todos los elementos formativos mediante currículos y
planes de estudio relacionados con las necesidades del contexto social y del
mundo laboral.
- La promoción de la cultura, los valores sociales, las nuevas formas de
convivencia y la búsqueda de la paz: para aprender a construir comunidad y
a vivir juntos.
- La formación de líderes con capacidades de servicio, adaptación al cambio,
resolución de problemas y búsqueda del bien común.
- La internacionalización como apertura al mundo y a sus diferentes
necesidades y posibilidades.
Pontificia
La Universidad que nació de la Iglesia como universidad católica (1936), y
luego fue confirmada en su carácter de católica al ser declarada pontificia
(1945), asume la impronta de su catolicidad al:
- Constituirse en un “areópago de la evangelización”, la UPB es un centro de
evangelización, en el cual la persona de Cristo se convierte en brújula
orientadora de toda la formación y de la construcción de nuevos proyectos
de vida, guiados por la “diaconía de la Verdad”, como parte fundamental de la
misión de la Iglesia.
- Tener como eje el Magisterio de la Iglesia en todas sus manifestaciones.
- Regirse íntegramente por las normas que la Santa Sede ha dispuesto para el
gobierno de las Universidades Católicas y Pontificias.
- Hacer parte del Plan Pastoral de la Arquidiócesis de Medellín y del de
aquellas Jurisdicciones Eclesiásticas a las que está adscrita y en las propicia
el diálogo entre razón y fe; entre ciencia, cultura y Evangelio, de tal forma que
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
se den la “evangelización de la cultura” y la “culturización del Evangelio”,
elementos constitutivos del quehacer y de la presencia evangelizadora de la
Universidad.
- Asumir el Humanismo Cristiano como orientación básica y fundamental de
la educación de quienes forman parte de ella.
Bolivariana
El rótulo de ser bolivariana expresa la intención fundacional de crear una
Institución con sentido patrio, referido al origen de nuestra nacionalidad y a
los ideales y pensamiento del libertador Simón Bolívar. Por tal motivo la
Universidad Pontificia Bolivariana pretende:
- Incentivar el cultivo de los ideales bolivarianos como metas que iluminen la
reconstrucción de la sociedad colombiana: la opción por la libertad, la
justicia, la paz y, en general, por los valores civiles.
- Privilegiar en sus actividades y programas aquellos relacionados con el
entendimiento entre las naciones y con las diversas expresiones culturales,
científicas y humanas de Colombia y del continente americano.
- Generar una reflexión académica permanente sobre la existencia social
y política, como forma racional de colaborar en la obtención del
entendimiento social.
- Cooperar en la construcción democrática de un orden social civilizado,
justo y participativo, en la búsqueda de la equidad social y del
desarrollo comunitario.
- Formar ciudadanos íntegros y líderes convencidos y comprometidos con los
valores de la nacionalidad.
Los Principios y los Valores
Los valores que le dan sentido al quehacer de la UPB se derivan de su
filosofía. Se cristalizan en la Fe como camino hacia Dios; la Esperanza como
horizonte del hombre; la Caridad como dadora de sentido y el Humanismo
Cristiano como razón educativa y existencial. Se sintetizan en:
• El reconocimiento y respeto a las personas sin discriminación alguna;
• La búsqueda de la verdad y del conocimiento.
• La creatividad y la innovación.
• La pluralidad y la tolerancia.
• La solidaridad y la justicia.
• La legalidad y la honradez.
• La lealtad y el respeto.
• El compromiso con la paz y el desarrollo.
Estos valores constituyen el eje del ser, del pensar y del actuar en el contexto
del Espíritu Cristiano y tienen como referente el sentido comunitario y el
beneficio social, razón por la que los intereses de cada persona se deben
armonizar con los de la Institución.
La Misión
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como misión la formación integral
de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura,
la búsqueda de la verdad en los procesos de docencia, investigación y
proyección social y la reafirmación de los valores desde el humanismo
cristiano para el bien de la sociedad.
Cuatro elementos fundamentales integran la misión de la Universidad:
La antropología cristiana: La misión tiene como punto de partida y de
referencia la teología cristiana cuya síntesis se expresa en una concepción
del hombre centrada en la persona de Jesucristo y en el Evangelio. Considera
que el ser y el quehacer del hombre tienen su principio y fin en Dios hecho
hombre, cuyo mensaje salvador tiene repercusión en toda la humanidad. Los
conceptos más importantes de esta antropología son:
• El hombre ha sido creado por Dios a su imagen y semejanza, con la finalidad
de que perfeccione el universo y lo dirija hacia Dios como único fin.
• El hombre es una realidad integral, un microcosmos que expresa la síntesis
de todo el universo y que, por consiguiente, está en íntima relación con la
naturaleza.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
• El hombre como persona integra las dimensiones espiritual, racional y
social, en cuanto tal, es un ser abierto al cosmos y a la naturaleza para
transformarla y perfeccionarla. De la misma manera es un ser responsable y
libre, con capacidad de decisión y de acción respecto a sí mismo, a los demás
y a la naturaleza que lo rodea. De esta manera es un ser que construye su
historia y las historia de la humanidad, de las culturas y de los tiempos que le
corresponde vivir.
La evangelización de la cultura.
Evangelizar la cultura es propiciar un diálogo auténtico, respetar la identidad,
los modos de ser, pensar, hacer y vivir de los pueblos y las comunidades, los
cuales se hacen visibles en sus comportamientos, hábitos y lenguaje, lo
mismo que en sus pensamientos. No es “un anularse en la uniformidad, la
forzada homologación o la asimilación, sino que es expresión de la
convergencia de una multiforme variedad; y, por ello, se convierte en signo
de riqueza y promesa de desarrollo”.
La búsqueda de la verdad y del conocimiento.
La universidad asume la misión de propiciar la innovación, la creatividad y la
investigación en todos sus integrantes, y asumir el conocimiento con todo lo
que significa conocer: descubrir, develar, indagar, interrogar y, sobre todo,
“aprender a aprender”.
La investigación, la docencia, la Proyección Social y la colaboración regional
e internacional.
Investigar, enseñar y proyectar socialmente el conocimiento son las
funciones básicas de toda universidad y, por consiguiente, las de la UPB. La
investigación es la búsqueda del conocimiento; la enseñanza su
comunicación y la proyección su aprovechamiento social. Actualmente, la
colaboración regional e internacional se ha asumido también como una de
sus funciones.
La Visión
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión ser una institución
católica, de excelencia educativa en la formación integral de las personas,
con liderazgo ético, científico, empresarial y social al servicio del país.
Tres elementos constituyen la visión de la Universidad:
La Excelencia.
Como elemento articulador de la visión de la UPB, tanto en sus acciones como
en sus motivaciones educativas y sociales es la meta en la construcción de
los siguientes procesos:
• Consolidación de una universidad compleja, con un número significativo de
áreas de conocimiento, que combine actividades variadas, sistemáticas y
sistémicas de investigación, docencia, extensión, proyección
y
colaboración internacional, tanto en pregrado, postgrado y en formación
continua.
• Articulación de la diversidad institucional en un sistema caracterizado por
la flexibilidad, la autogestión y la globalización educativa con su
consecuente impacto internacional.
• Asunción progresiva en la formación educativa de las pautas
axiológicas que se desprenden de la identidad, los valores, la misión y
la visión de la Universidad.
• Demostración de calidad en la realización de los valores de las
organizaciones modernas. Claridad sobre la pertinencia y la respuesta a las
necesidades sociales y del entorno. Responsabilidad frente a las
consecuencias que se derivan de sus acciones. Equidad, coherencia,
universalidad, multiplicidad y extensión de los ámbitos en que se despliega
el quehacer institucional. Transparencia entendida como la capacidad para
hacer explícitas, de manera veraz, las condiciones internas de operación y
los resultados de ella. Eficacia, de tal forma que exista correspondencia
entre los propósitos y los logros. Eficiencia entendida como la adecuación
de los medios para lograr sus propósitos.
• Configuración de currículos modernos, integrales, adecuados, flexibles, e
interconectados que permitan la construcción de personas éticas y
morales, con espíritu emprendedor y con capacidad de tomar decisiones
para solucionar los problemas y afrontar la vida desde perspectivas diferentes.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
La Formación Integral.
Es el más calificado propósito y la directriz más importante de la Universidad
Pontificia Bolivariana. Iluminada siempre por los valores y principios del
humanismo cristiano el cual hace posible la educación de personas capaces
de asumir su proyecto personal y de comprometerse con la construcción y el
desarrollo del país.
La Formación de Líderes.
La formación de líderes éticos, sociales, científicos y empresariales que
aparece en la visión de la Universidad, tiene como meta la generación de
profesionales íntegros, comprometidos con la verdad y con la honestidad,
enemigos de la corrupción y de la manipulación del poder, defensores de la
vida, dedicados tenazmente a la ciencia y a la investigación, y amantes de la
familia como eje social y lugar privilegiado de formación de las
generaciones futuras.
Perfil del Bolivariano
Teniendo en cuenta los elementos contenidos en la misión y la visión
institucionales, los campos de acción de la Universidad Pontificia Bolivariana,
su identidad y su historia, el Bolivariano se define como aquella persona
íntegra que tiene conocimientos, competencias, actitudes y valores,
comprometidos con la sociedad y con la Universidad, dentro del marco del
humanismo cristiano. Persona integral que investiga y que lleva sus
conocimientos a la práctica, que sabe articular todas sus competencias:
cognitivas, socio-afectivas y comunicativas, como el líder social comprometido
con el progreso espiritual y material de su región, del país y del mundo.
Programa Ingeniería de Sistemas
e Informática
Reseña Histórica
A mediados de la década de 1990-2000, y para responder a necesidades
concretas de formación en el área de ingeniería informática, en la Universidad
Pontificia Bolivariana y con la participación de diferentes personas del sector
empresarial, gubernamental, gremial, y con base en el estudio “Actualización y
modernización del Currículo en Ingeniería de Sistemas”, de la Asociación
Colombiana de Facultades de Ingeniería ACOFI y el ICFES, en la estructura de los
programas de Universidades líderes en el área como Stanford, Berkeley, MIT y
el Imperial College de la Universidad de Londres y teniendo en cuenta el papel
que juega la informática en la sociedad globalizada, se propone como
importante la creación un programa de ingeniería de sistemas, como se le
había llamado en el país, pero que en programas más recientes se había
denominado ingeniería informática.
El programa se crea fundamentalmente para entregar a la sociedad
profesionales que ayuden a afrontar de manera innovadora los cambios
tecnológicos, a humanizar los procesos al interior de las organizaciones con
base en habilidades para la planeación, análisis, diseño e implementación de
software de calidad, ya que este es uno de los elementos esenciales para el
avance tecnológico de los países, así como uno de los principales elementos de
alta tecnología, en el cual nuestro país puede llegar a ser más eficiente y
competitivo en el contexto internacional. Adicionalmente, como elemento de
competitividad para el país y para los egresados, el programa en Ingeniería
Informática de la UPB proporciona los elementos necesarios en las áreas de
gestión y de telecomunicaciones. El programa incluye en su plan de estudios, y
desde su nacimiento, aspectos curriculares en ciencias naturales, ciencias
básicas de ingeniería, ingeniería aplicada y Socio-humanística y
económico-administrativa.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Vale la pena destacar algunos de los principales puntos en los que se
fundamentó la decisión de crear el programa:
• En Colombia existe el potencial para desarrollar una industria de software
de talla mundial.
• Existe una fortaleza en la Universidad Pontificia Bolivariana debido a
trabajos realizados en el campo de desarrollo de software en sus
facultades de ingeniería.
• El país requiere profesionalizar el desarrollo de software y potenciarlo como
un sector industrial de avanzada.
• La Escuela de ingeniería tiene fortalezas en ciencias básicas, modelación
de sistemas empresariales, optimización, teoría de sistemas y teoría de la
información.
De esta forma se llegó a la creación de la Facultad de Ingeniería Informática,
por acuerdo del Consejo Directivo de la Universidad Pontificia Bolivariana No.
CD-11 del 02 de septiembre de 1998. El programa se encuentra registrado en
el sistema de Información del ICFES con el código
171040030000500111101. Dicha constancia de registro fue expedida a
solicitud de la UPB a los cinco (5) días del mes de noviembre de mil
novecientos noventa y ocho (1998).
En el año 2001 se llevó a cabo una reestructuración administrativa de la
Universidad de manera que todas las facultades de ingeniería, entre ellas la
Facultad de Ingeniería Informática, quedaran adscritas a la Escuela de
Ingenierías. La Escuela es encabezada por un Decano y desde ese momento
los responsables de cada facultad se llaman Directores. En la Tabla 1 se
pueden encontrar los nombres de los directores de la Facultad (antes
decano) y los años en que se desempeñó. En la Tabla 2 se encuentra la
información correspondiente a los decanos de la Escuela.
Tabla 1 Directores Ing. Informática/Ing. de Sistemas e Informática
José Fernando Acevedo Uribe
Margarita Restrepo Gallego
Jairo Augusto Lopera
Sandra María López M.
Luciano Gallón Londoño
Jackson Reina Alzate
Javier Sierra Carrillo
(1999-2000)
(2000-2000)
(2000-2002)
(2002-2004)
(2004-2005)
(2005-2009)
(2009- )
Tabla 2 Decanos Escuela de Ingeniería
Jairo Augusto Lopera
Hugo Ospina Cano
Piedad F. Gañán Rojo
(2002-2007)
(2007-2009)
(2009- )
En el año 2011, luego de realizar un proceso de autoevaluación se cambia la
denominación del programa a Ingeniería de Sistemas e Informática, bajo la
resolución 12348 del 29 de diciembre de 2011. Con esto el programa busca
mejorar la inserción laboral del egresado. A partir de este mismo año el
programa hace parte de la Facultad de Ingeniería en Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
Generalidades del Programa
Registro Calificado
Título que otorga
Duración
Jornada
Número de créditos
Estrategia metodológica
Nivel
Periocidad de admisión
Requisitos de admisión
Resolución MEN 1740 (17/Marzo/2010)
Ingeniero de Sistemas e Informática
5 años (10 Semestres)
Diurna
170
Presencial
Universitario
Semestral
Título de bachiller
Formulario de inscripción,
debidamente diligenciado
Pruebas de estado
Entrevista personal
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Identidad del Programa
Misión
Formar profesionales idóneos en el área de Ingeniería de Sistemas e
Informática con criterio científico, técnico, empresarial y humanista,
capaces de diseñar, implementar, soportar y gestionar soluciones en el
campo de las tecnologías de información, comunicación y computación, para
satisfacer las necesidades organizacionales y sociales en el ámbito nacional
e internacional.
Visión
En el 2020 el área de Ingeniería de Sistemas e Informática de la Universidad
Pontificia Bolivariana será reconocida a nivel nacional e internacional, como
una entidad académica de alta calidad mediante la articulación de la
docencia, la investigación, la extensión y la transferencia de conocimiento.
Propósitos del Programa
Los propósitos del programa son:
• Formar un profesional en Ingeniería de Sistemas e Informática con sólidas
bases científicas, técnicas, empresariales y humanistas, que le permitan
desempeñarse competentemente en diferentes campos como: análisis,
diseño y desarrollo de software, telemática, administración y gerencia.
• Apoyar la investigación, buscando que sea vía para el fortalecimiento del
programa a través de la formación docente (investigación en sentido
estricto) y la participación de los estudiantes como soporte en los grupos
de investigación (investigación en sentido formativo).
• Consolidar la investigación con proyectos que integren diferentes niveles
formativos de pregrado, especialización, maestría, doctorado, que
permitan impactar en el entorno y dar continuidad a los procesos de la
comunidad académica.
• Extender hacia la comunidad su acción formadora a través de la
capacitación continuada de los profesionales del sector, y sus servicios de
desarrollo y asesoría para las empresas de la región.
• Realizar proyectos que aporten soluciones a los problemas relacionados
con las condiciones sociales del país.
De Formación
Formar profesionales con conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para:
• Aplicar las ciencias de la computación a productos y procesos que
requieran apoyo informático.
• Participar activamente en las diferentes etapas del ciclo de vida de
sistemas de información que apoyen los diferentes sectores económicos a
nivel nacional, regional y mundial.
• Desarrollar actividades relacionadas con la incorporación de las
tecnologías de información y comunicación, a las actividades propias de
los diferentes sectores económicos a nivel nacional, regional y mundial.
• Impulsar la investigación y el desarrollo de las tecnologías de la
información y comunicación.
• Determinar la factibilidad técnica, económica, social y ambiental de
proyectos de tecnologías de información y comunicación.
• Tomar decisiones relacionadas con tecnologías de información y
comunicación, para ser aplicadas en los diferentes sectores económicos.
• Diseñar y gestionar arquitecturas informáticas que permitan entregar
servicios de tecnologías de la información y comunicación con calidad.
• Administrar proyectos informáticos que permitan dar soluciones
costo-efectivas en los diferentes sectores económicos
• Crear empresas que ofrezcan a la sociedad soluciones de tecnologías
informáticas y comunicaciones.
• Desempeñarse profesionalmente con criterios éticos y humanistas.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
De Docencia
Fomentar en los docentes del programa:
• La formación continua a través del plan de investigaciones, maestrías y
doctorados en áreas de interés para la facultad, la región y el país.
• La articulación de la docencia, la investigación y la extensión, apoyando el
desarrollo del país.
• El intercambio de conocimiento interinstitucional a nivel nacional e
internacional para propender por una actualización constante sobre las
tendencias de formación en Ingeniería de Sistemas e Informática y Ciencias
de la Computación.
• La evaluación y puesta en práctica de nuevas estrategias metodológicas y
pedagógicas para el mejoramiento continuo del proceso enseñanza –
aprendizaje.
• El acercamiento efectivo entre la docencia y la industria a través de
pasantías, proyectos y visitas a empresas.
De Investigación
Fomentar en docentes y estudiantes conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes para:
• Desarrollar proyectos que contribuyan a la solución de problemas
detectados en la región y en el país, como los planteados por los diferentes
Centros Nacionales de Ciencia y Tecnología.
• Propiciar una formación investigativa holística a través de equipos
interdisciplinarios con estudiantes y profesionales de otras áreas para
desarrollar proyectos integrales que solucionen problemas relacionados
con el desarrollo del país, de la región y del mundo en general.
• Fomentar la investigación aprovechando las fortalezas que desarrollan los
estudiantes y docentes a través de su proceso formativo.
De Proyección Social
Crear en el estudiante la conciencia del papel que puede jugar en la sociedad
como profesional y el aporte que puede hacer para mejorar la calidad de vida
de sus congéneres, por medio de la formación socio - humanista y el
desarrollo de proyectos específicos.
Elementos diferenciadores del programa
Dada la diversidad de ofertas de programas en el país, es importante
destacar algunos aspectos positivos que caracterizan el programa
presentado por la Universidad Pontificia Bolivariana con respecto a otros:
• Pertinencia. Cumple con los conocimientos básicos y específicos de la
profesión, responde a las necesidades y demandas de la región y del país.
Se acomoda a las recomendaciones de la Association for Computer
Machinery (ACM), referencia internacional para los programas
relacionados. Cubre los tópicos mínimos mencionados en los documentos
de los Exámenes de calidad para la Educación Superior presentados en la
Reunión de Mayo de 2003.
• Aligeramiento. El plan de estudios se ajusta a las recomendaciones de ACOFI
respecto al número máximo de créditos lo que favorece la investigación
personal y de grupo, el auto aprendizaje y las demás actividades que
enriquecen integralmente la vida del estudiante y del profesor.
• Flexibilidad. La propuesta del programa cumple con criterios de flexibilidad
curricular sin sacrificar la exigencia académica por medio de sus
asignaturas electivas y optativas. Se maneja el concepto de prerrequisitos
en algunas asignaturas con el fin de que el estudiante tenga las
competencias necesarias para ir avanzado en su proceso de formación.
La propuesta de formación, definida en el diseño curricular, presenta las
siguientes características:
Formación Integral
Guardando relación con este tema, el Proyecto Institucional de la
Universidad expresa:
“Este debe ser el más calificado propósito de la Universidad, iluminado
siempre por los valores y principios del humanismo cristiano, desde el cual
es posible la construcción de personas que sepan asumir y afrontar su propia
existencia y de comprometerse en la construcción y desarrollo del país”.
Esta formación integral que imparte la Universidad tiene tres componentes
esenciales, los cuales son:
La formación cristiana: ésta se concibe según los principios del evangelio y
del magisterio de la Iglesia y se forma en una constante preocupación por el
hombre en su dimensión personal y social, en su desarrollo biológico, físico y
mental, abierto a la trascendencia como hijo de Dios y en quien se encarnan
los valores de la cultura evangélica.
La formación humanista: la Universidad ofrece espacios educativos para la
construcción de conocimientos que generen transformaciones individuales
y sociales en un país en continuo desarrollo. Espacios donde tengan lugar la
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
comprensión inter y transdisciplinar del mundo y de las relaciones entre
ciencia y disciplinas y donde se aborden, además, cambios y circunstancias
del mundo contemporáneo. Todo esto inspirado en el humanismo cristiano y
mediante el diálogo entre la fe y la razón y desde unas perspectivas éticas y
teológicas.
La formación social: este complemento de la formación integral para la
Universidad es un fundamento para la construcción del sentido social de las
profesiones y un aporte al desarrollo social del país. Bajo esta perspectiva,
genera procesos formativos caracterizados por el respeto a la vida y a la
dignidad, por la solidaridad, por la búsqueda de la convivencia social y el
bienestar de las personas, según los principios del humanismo cristiano que
transmite el evangelio.
El ciclo universitario del plan de estudios del programa, liderado
directamente por la Universidad, está diseñado para dar cumplimiento a este
propósito de formación integral y está complementado con lo ofrecido por los
demás ciclos de formación del programa.
Plan de Estudios
El plan de estudios diseñado tiene 170 créditos, lo que favorece la
investigación personal y de grupo, el auto aprendizaje y las demás
actividades que enriquecen integralmente la vida del estudiante y del
profesor. Permite darle al estudiante del programa las bases necesarias para
su formación como profesional, que se fundamenta en la ciencia y en la
tecnología, buscando el avance del conocimiento, comprometido con los
problemas de la comunidad y con elementos teóricos y metodológicos que le
permitan construir una visión holística de su profesión.
Cumple con porcentajes adecuados en las áreas de formación: 14.75%
formación básica Universitaria y formación socio-humanística, 26.23%
formación en ciencias básicas de la ingeniería, 54.1% formación en ingeniería
aplicada, 4.92% formación de ingeniería especializada.
Pertinencia
El diseño curricular responde a las necesidades y demandas de la región, del
país y del mundo, las cuales han sido ampliamente expuestas en los planes
estratégicos de Antioquia y por las entidades encargadas de ello en el ámbito
nacional. Adicionalmente, cumple con los conocimientos básicos y
específicos de la profesión.
El diseño curricular del programa propicia una formación básica no sólo en
ingeniería sino también en el campo profesional, e induce a la aplicación
práctica de conocimientos y al aprendizaje continuo. Incluye también las
reflexiones y discusiones realizadas en los últimos años y lideradas por
ACOFI, potencia las fortalezas de la Facultad (docentes altamente
capacitados y de trayectoria) y finalmente contiene la Identidad Bolivariana.
Flexibilidad
La propuesta del programa cumple con criterios de flexibilidad curricular sin
sacrificar la exigencia académica por medio de sus asignaturas electivas y
optativas.
Existen las rutas de formación en Seguridad Informática, Computación
Gráfica, Gestión de TIC, Inteligencia de negocios y Computación Inteligente. A
través de estas rutas el estudiante puede escoger los temas específicos en
los que quiere profundizar en su carrera. Esta flexibilización se permite
mediante los cursos optativos y las electivas, si se quiere, y a través de las
modalidades o posibilidades de trabajo de grado.
La flexibilidad se pone también de manifiesto en el tiempo de dedicación en
cada curso, disminuyendo las horas presenciales, pero dándole una mayor
importancia a las horas de trabajo compartido con el docente (tutorías,
asesorías personalizadas, etc.) y a las horas de trabajo independiente.
Ciencia Básica
Se destaca la diferencia de este programa de formación con otros del medio,
en la rigurosidad dada al tratamiento de la Ciencia Básica con un carácter
más de lo general a lo particular, desarrollando de esta manera
competencias que le permiten al estudiante enfrentar los procesos de
investigación con el rigor científico necesario. Esta es manejada por el Centro
de Ciencia Básica de la UPB.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Trabajo de Grado
El proyecto de grado puede desarrollarse una vez el estudiante tenga las
competencias necesarias para cumplir con los objetivos del proyecto. Es un
requisito formal que demuestra a la comunidad académica y profesional que
los conocimientos adquiridos en el pregrado han sido asimilados y
estructurados de una manera coherente. Es parte integral del proceso
formativo del estudiante y constituye un ejercicio completo de realización de
un trabajo de ingeniería, comenzando con una idea o anteproyecto que luego
de madurarse, permite configurar un proyecto enmarcado en alguna de las
siguientes modalidades:
Académica: la modalidad académica es aquella que reúne actividades
asociadas al quehacer de docentes en relación con el desarrollo de proyectos
de investigación o de desarrollo del currículo. A continuación se indican las
posibles actividades que puede considerar el estudiante para su proyecto:
• Monografía: consiste en el análisis exhaustivo de un tema específico con
algún aporte personal desde el punto de vista de la Ingeniería, que incluya
un análisis de la información, entre otros. Generalmente es de aporte
teórico relevante e importante, pero puede tener sustentación
experimental comprobatoria. No conduce a prototipos. Puede mezclarse
con otras modalidades.
• Seminario: consiste en participar en seminarios especiales aprobados por
el Consejo de Facultad, dirigidos por un profesor experto con propósitos de
aplicación o de actualización definidos. Se trata de una modalidad de
excepción para el estudiante que haya terminado todos los cursos de su
programa y hayan transcurrido, desde entonces, entre tres (3) y cinco (5)
años sin obtener su titulación. Casos especiales se analizarán por el
Consejo de Escuela.
Investigación: la modalidad de Investigación es aquella que reúne
actividades científicas asociadas al quehacer de investigadores en relación
con el desarrollo de proyectos.
Aplicación o desarrollo: la modalidad de Aplicación es aquella que reúne
actividades científicas asociadas al quehacer de empresarios, docentes o
investigadores en relación con el desarrollo de investigación aplicada. A
continuación se indican las características que debe considerar el
estudiante para su proyecto.
• Prototipo o producto: consiste en el ejercicio de desarrollar, desde la
ingeniería, un prototipo o producto para un mercado particular.
• Empresarismo: elaborar el modelo para generar una empresa de ingeniería
o de base tecnológica. Como exigencias adicionales, esta modalidad exige
el visto bueno del Consejo de Facultad y del Programa de Empresarismo de
la Universidad Pontificia Bolivariana a través del Centro de Desarrollo
Empresarial (CDE) de la Universidad.
Servicio: esta modalidad comprende todos los proyectos que se desarrollen
para el medio (externo o universitario), con un carácter que trasciende las
exigencias académicas y en el que el estudiante está demostrando su
competencia en el hacer. Se incluyen las siguientes actividades:
• Docente: esta modalidad permite a los estudiantes colaborar con trabajos
que estén desarrollando los docentes de la UPB dentro de sus actividades
académicas, tales como la asistencia para publicar un texto, para realizar
material audiovisual, para estudiar renovaciones de cursos, para realizar el
diseño y pruebas de las prácticas de laboratorio, etc.
• Comunitario: Realizar un trabajo que involucre actividades de ingeniería,
que rinda beneficios inmediatos a una comunidad necesitada, cuando el
proyecto tenga garantías mínimas de recursos para su terminación. Como
exigencias adicionales debe tener el visto bueno y ser coordinado por el
Centro de Prácticas de la Universidad
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Movilidad Académica
La movilidad académica es la política que busca integrar los procesos de
formación a las tendencias de la globalización, a las posibilidades de los
sistemas educativos en los contextos contemporáneos y a las actividades
universitarias, mediante la inserción efectiva en las comunidades
académicas internacionales y nacionales.
Este mecanismo permite que el estudiante de Ingeniería de Sistemas e
Informática participe en actividades académicas y estudiantiles (pasantías,
visitas científicas, intercambios, prácticas laborales, etc.) en instituciones
diferentes a la propia.
Modelo Pedagógico
La UPB concibe la Ingeniería de Sistemas e Informática como una rama de la
ingeniería cuyo objeto es la aplicación de los fundamentos de la ciencia de la
computación, la electrónica y la ingeniería de software, para el desarrollo de
soluciones integrales de cómputo y comunicaciones, capaces de procesar
información de manera automática. Por ser una rama de la ingeniería, el
Ingeniero de Sistemas e Informático de la Universidad Pontificia Bolivariana
deberá tener buen dominio de las ciencias naturales, matemáticas, las
ciencias de la ingeniería y todas aquellas relacionadas con el desarrollo y
aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el mundo.
Se hace necesario para el desarrollo del país un modelo donde la eficiencia y
la competencia de la Ingeniería de Sistemas e Informática se ponga a prueba
y los Ingenieros de la Universidad Pontificia Bolivariana, no puede ser
indiferente a tales retos, así la Universidad se compromete a formar
profesionales en Ingeniería de Sistemas e Informática que den respuesta a
las exigencias del mercado, del país y del mundo entero. Esta afirmación, a
su vez, está acorde con el objetivo humanístico, científico e investigativo,
columna vertebral de la formación integral en la Universidad.
Concepción Pedagógica
El análisis de las estrategias pedagógicas de los profesores del programa
muestra la puesta en práctica, en la enseñanza de los saberes propios de la
Ingeniería de Sistemas e Informática, de elementos provenientes de dos
concepciones pedagógicas: el modelo constructivista –perspectiva
pedagógica cognitiva– y el conductista.
En la perspectiva constructivista se considera al estudiante como un
participante activo, que por medio de la enseñanza:
• Aprende a pensar y aplicar operaciones mentales que le permiten
resolver con éxito situaciones académicas propias de la Ingeniería de
Sistemas e Informática y de su vida diaria.
• Reinterpreta desde su mundo interior y sus esquemas la información recibida.
• Produce sus propios sentidos y construye conocimientos con
profundidad y extensión.
• Comprende el objeto de conocimiento y sus articulaciones con otros
saberes, el mundo y su realidad.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
• Aprende a utilizar la confirmación y la realimentación cognoscitiva con el
propósito de corregir errores mediante el debate y la discusión.
• Ensaya distintos caminos y respuestas en la búsqueda de solución de
problemas.
• Confronta las teorías desde la interpretación y la argumentación.
• Elabora su propio conocimiento por medio del aprendizaje significativo,
sustentado en el trabajo de experimentación y en las inferencias que los
estudiantes realizan en compañía de sus docentes.
En la perspectiva conductista el profesor:
• Planifica la enseñanza y prevé la estructura del contenido y la secuencia
de los medios para lograr el aprendizaje.
• Transmite el conocimiento y traduce los contenidos en términos de lo que
el estudiante es capaz de hacer. El proceso de transmisión comprende
cinco fases: metas, programación, método, contenido y desarrollo.
• Explica paso a paso el procedimiento apropiar, adecuar y utilizar
tecnologías propias de su profesión.
Concepción Curricular
El currículo se entiende como la selección, organización y distribución de los
conocimientos, experiencias y prácticas considerados como legítimos para
el logro de las finalidades educativas propuestas por la Institución.
La selección se concibe como la posibilidad de recontextualizar los
conocimientos: el paso de los lugares disciplinarios a la reubicación en un
campo pedagógico. La selección responde a la pregunta ¿Qué se ofrece? Y
este ofrecimiento ha de estar en concordancia con la relevancia, pertinencia,
impacto científico o tecnológico, efectos sociales y económicos del
conocimiento y con su utilidad para la comprensión y solución de problemas
reales. Asimismo, la selección ha de estar en relación con la producción, los
avances, la expansión, el cambio y la reproducción del conocimiento, así
como con las necesidades que tiene el estudiante de comprender los
aspectos relevantes de la cultura, la ciencia y la tecnología; la
interdependencia entre conocimiento genérico y especializado; la diversidad
de los escenarios laborales; la transferencia del conocimiento a diferentes
campos de práctica y la construcción de competencias para el ejercicio
profesional.
La UPB selecciona los contenidos de la formación desde las áreas de
conocimiento. El conocimiento se selecciona desde objetos de saberes
homogéneos y análogos, núcleos, en relación con las intencionalidades
educativas de la institución, claramente establecidas en el plan de desarrollo
y en el Proyecto Institucional. Un área de conocimiento ha de permitir
seleccionar sistemas particulares de conceptos y valoraciones, y núcleos de
actividades reunidas por metodologías y tradiciones epistemológicas. Estos
centros, según los principios o normas de su constitución o integración,
pueden establecerse como núcleos de conocimiento, como ciencias o como
disciplinas. Un área de conocimiento incluye lo académico como
reproducción y transmisión del conocimiento, también su producción (lo
investigativo) y su difusión (lo extensivo).
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
La Organización define la jerarquización del conocimiento al regular la
relación y la articulación entre los contenidos de formación.
La UPB organiza los currículos desde las áreas académicas, principio de
clasificación de los conocimientos en cuanto su pertenencia a los propósitos
y procesos de docencia y de aprendizaje. Definen lo que se enseña y lo que
se aprende en un determinado nivel y permiten agrupar e integrar los cursos.
Los currículos también pueden organizarse por: núcleos de formación,
temáticos, problemáticos o integradores, estos articulan conocimientos y
problemas de una o varias áreas académicas. Módulos, se entienden como
segmentos de contenidos formativos, secuencias cortas ligadas a
aprendizajes específicos, incluye una serie de temas y problemas que
pueden integrar diferentes áreas académicas y cursos. Y, permite un
aprendizaje más individualizado, abierto y flexible. Proyectos, se entienden
como investigaciones en profundidad de un tema o un problema. Es un
esfuerzo investigativo orientado a encontrar respuestas a un interrogante o
soluciones a un problema seleccionado. Permite desarrollar competencias
cognitivas y socioafectivas. Articula investigación y formación. Cursos,
entendidos como unidades de tiempo que integran conocimientos y
prácticas o problemas especialmente organizados para el desarrollo del
proceso de formación académica.
La distribución se entiende como la descripción y regulación de las
secuencias y los ritmos de la formación. La misma se lleva a cabo mediante
las nociones de ciclo y créditos académicos.
La noción de ciclo, por un lado, posibilita reorganizar los procesos de
formación profesional en la perspectiva de preparar para la vida y, por otro,
implica un giro en la concepción de los procesos de aprendizaje. Los ciclos
permiten no sólo fundamentar al estudiante en los principios, los lenguajes y
los métodos de los conocimientos y las prácticas, sino también crearle una
amplia gama de opciones y rutas de formación. El ciclo se concibe como una
etapa que ligada a otras permite una formación integral y el desarrollo por
niveles de las competencias básicas, específicas y genéricas.
Una estructura curricular definida por ciclos permite la constitución de
secuencias flexibles, la formación en competencias de diferentes niveles y la
exploración de opciones y rutas ascendentes de formación profesional.
Ciclos de Formación
La UPB establece para la formación de pregrado cuatro ciclos, los cuales se
especifican por niveles, así:
El Ciclo Básico Universitario, el énfasis está puesto en la impronta de la UPB.
Esto significa que el estudiante reconoce, en los cursos de este Ciclo, los
valores del humanismo cristiano, los lenguajes de la cultura, los referentes
indispensables de la lectura y la escritura académica y las formas para
emprender actividades conducentes a la productividad con sentido social. La
convivencia con otros saberes y otros potenciales profesionales se traduce
en la competencia básica de este ciclo. Está compuesto por Formación
Humanista, Emprenderismo y Lengua y Cultura.
El Ciclo Básico Disciplinar, propende por una formación sólida alrededor de
las disciplinas, saberes o ciencias, constitutivos del Programa. El propósito
es construir un pensamiento fuerte que sea capaz de dar cuenta de la
constitución epistemológica de aquello que fundamenta el saber profesional
y es, al mismo tiempo, su razón discursiva reconocida por la comunidad
académica y científica nacional e internacional. Asimismo, es la etapa para el
desarrollo de las competencias disciplinares. Actuar con sabiduría a
propósito de la disciplina que se estudia es la competencia de este Ciclo.
El Ciclo Profesional, busca el desarrollo de competencias profesionales a
partir de la pluriformación. Este Ciclo acerca al estudiante a los posibles
contextos de desempeño; así las prácticas, la visita a escenarios, los talleres,
las pasantías, las simulaciones y, en general, los cursos de orden práctico
tienen como intención fundamental perfilar al discente hacia su profesión y,
en esa medida, permitirle la lectura y el reconocimiento de instituciones,
comunidades y frentes de productividad individual y social. Reconocer el
contexto de la profesión para desempeñarse con acierto en el ámbito laboral
es, entonces, la competencia de este Ciclo.
El Ciclo de Integración pretende lograr la apertura del proceso de formación
a los niveles de postgrado por medio de la configuración de una formación
conceptual integral. Pone al estudiante ante la posibilidad de vincularse al
proceso de formación avanzada en la Universidad, en la idea de que la
formación es continua. Se ofrece, hacia el final de la carrera, la posibilidad de
optar por cursos de postgrado que le permiten al estudiante un trabajo
académico de mayor profundidad e impacto; la profundización es la manera
de articularse a un conocimiento avanzado. Asimismo es importante que el
postgrado le muestre al estudiante rutas de énfasis. Integrarse a la
formación avanzada es la competencia de este Ciclo.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
La noción de créditos académicos se entiende como una unidad de medida
del trabajo académico del estudiante. Posibilita: la autonomía del estudiante
para elegir actividades formativas que respondan a sus intereses y
motivaciones personales; la producción y el acceso a diferentes tipos de
experiencias de aprendizaje flexible; una clara organización de los deberes
del estudiante en los períodos académicos que fije la institución; el ajuste del
ritmo del proceso de formación a las diferencias individuales de los
estudiantes; la oferta de actividades académicas nuevas, variadas y la
producción de nuevas modalidades pedagógicas; diferentes rutas de acceso
a la formación profesional y de esta manera, la movilidad estudiantil intra e
interinstitucional; la formación en diferentes escenarios institucionales y
geográficos que signifiquen el mejoramiento de las condiciones personales,
institucionales, sociales y económicas de los futuros profesionales; los
procesos interinstitucionales de intercambio, transferencias y homologaciones.
Estrategias Metodológicas
En el proceso aprendizaje – enseñanza, llevado a cabo en el programa, se
observa como los docentes de los diferentes cursos utilizan diversas
prácticas de enseñanza, en las cuales aparecen referentes básicos como
contenidos, propósitos, didácticas, contextos y evaluaciones, muchas de
éstas se han convertido en prácticas pedagógicas, las cuales hacen parte de
modelos pedagógicos, tales como el modelo conductista y el constructivista.
El establecimiento de estos modelos pedagógicos se logró gracias a los
lineamientos establecidos desde el primer semestre de 2001 en el
Seminario Permanente de Educación Superior de la UPB. Estos modelos
permiten generar competencias, formar estudiantes como sujetos activos,
privilegiar la práctica sobre la teoría sin restar importancia a esta última,
desarrollar destrezas cognitivas y reconocer al estudiante como el centro del
proceso formativo, además, permiten al estudiante aprender a pensar y auto
enriquecerse con operaciones mentales internas que le posibiliten resolver
con éxito situaciones académicas propias a la Ingeniería de Sistemas e
Informática y a su vida diaria. Es decir, el estudiante no es pasivo sino que es
parte del proceso, al aprender haciendo.
Perfil del Ingeniero de Sistemas e Informática
Perfil Profesional
El Ingeniero de Sistemas e Informática de la Universidad Pontificia
Bolivariana es un profesional con sólidas bases científicas, técnicas,
empresariales y humanistas, que le permiten desempeñarse
competentemente en diferentes campos, tales como: análisis, diseño y
desarrollo de software, telemática, bases de datos, inteligencia artificial y
gobernabilidad de tecnología teleinformática. Por su formación técnica y
humana está en capacidad de desempeñar cargos de liderazgo y alta
responsabilidad para su empresa, región y país, como son el desarrollo de
proyectos innovadores que desencadenen en el desarrollo de nuevas
empresas.
El Ingeniero de Sistemas e Informática de la Universidad Pontificia
Bolivariana es competente para:
• Apoyar la investigación
• Manejar herramientas de tecnología.
• Tener una visión Interdisciplinaria.
• Es capaz de razonar y abstraer.
• Pensar creativamente.
• Ser estratega.
• Interactuar y relacionarse con el medio.
• Negociar, integrar y ejecutar proyectos de tecnologías informáticas.
• Analizar, sintetizar e innovar.
• Bilingüe (Énfasis en el idioma inglés).
Perfil Ocupacional
El Ingeniero de Sistemas e Informática de la Universidad Pontificia
Bolivariana podrá:
• Liderar el manejo estratégico y operacional de los sistemas y tecnologías
de información en una organización.
• Diseñar, desarrollar e implementar software que ayude a la gestión del
conocimiento en la organización para que le permita aumentar su ventaja
competitiva.
• Dirigir proyectos de negociación, integración, auditoria o interventoría de
tecnología informática.
• Crear nuevas empresas de servicio informático, con énfasis en diseño,
desarrollo e implementación de software.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Estructura Curricular
Plan de Estudios por Ciclos
Para el cumplimiento de las metas de formación y la apropiación del
conocimiento en el desempeño de cada una de las disciplinas o áreas del
saber, la UPB configura los planes de estudio a partir de los ciclos de
formación y las áreas temáticas de las disciplinas específicas a través de los
siguientes Ciclos: Básico Universitario, Básico Disciplinar, Profesional y el
Avanzado o de Integración.
En el tabla 3 se presenta la distribución porcentual de los créditos del plan de
estudios por ciclos.
Tabla 3
Ciclo
Básico
Universitario
Básico Disciplinar
Profesional
Integración
TOTALES
Número de Porcentaje
Cursos
de Cursos
9
15
16
33
3
61
25
55
5
100
Número
Créditos
16
50
95
9
170
de Porcentaje de
Créditos
9
30
56
5
100
Lo anterior ha de estar sustentado en el fomento del trabajo colegiado, el
aprendizaje individualizado y la vinculación con el entorno.
Flujograma Académico (Cursos y Créditos)
A continuación se presenta el plan de estudios por períodos académicos,
incluyendo los créditos correspondientes a cada asignatura y los totales de
cada uno de ellos.
16|16
18|34
3 Introducción a la P
informática
3
3
Matemática
Básica
D
3
3
Geometría y
Trigonometría
3
Matemáticas
Discretas
17|51
Programación 1 P
18|69
17|86
3
Estructura de
Datos
P
3
Algoritmos
P
3
D
3
Algebra Lineal
D
3
Métodos
Numéricos
D
3 Diseño orientado P
a objetos
D
3 Cálculo Diferencial D
3
Cálculo Integral D
3
Ecuaciones
Diferenciales
D
3
D
4 Fundamentos de D
Mecánica
4
Electricidad y
Magnetismo
D
3
Ondas
D
3 Teoría General de P
Sistemas
Electricidad y
Electrónica
Geometría
Vectorial
Humanismo, U
Cultura y Valores
2
Línea de
Formación 1
U
3
Teoría de la
Computación
P
3
P
3
2 Lengua y Cultura U
2
Cristología
U
1
Ética General
U
3 Cálculo Vectorial D
2
2
Bases de
Datos
P
Fundamentos de
P
Estadística
Inferencial
Arquitectura de P
Computadores
Línea de
Formación 2
U
Solo se muestran pre-requisitos para ciclo profesional
Resumen de Créditos
Ciclo
Créditos
%
U
Básico Universitario
16
9
D
Básico Disciplinar
44
26
P
Profesional
101
59
I
Integración
9
5
Para tener en cuenta:
1. Para poder matricular Seminario 1 y 2 de Trabajo de grado el estudiante deberá tener el tema con
2. Para optar al grado es requisito cumplir con la exigencia institucional mínima en segundo idioma.
3. El estudiante podrá tomar dos (2) cursos electivos en cualquier programa de la UPB o realizar Inte
4. El estudiante podrá realizar Integración a la Vida Profesional (Práctica Laboral) o cursar 9 créditos
Seminario
de telecomunicaciones
2).de 2010
Revisó:
Javier
Sierra, Octubre 20
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
17|103
3
17|120
Programación 2 P
16|136
17|153
17|170
3
Sistemas de
Información
P
3
Ingeniería de
Software 1
P
3
Ingeniería de
Software 2
P
3
Tecnologías
Avanzadas
P
Inteligencia
Artificial
3
Optativa 3
I
3
Teoría de la
Organización
P
3
P
3
Optativo 1
I
3
Optativo 2
I
3
Procesos
Estocásticos
P
3 Investigación de P
Operaciones
3
Simulación
P
2
Legislación
P
3
Lenguajes y
Compiladores
P
3
Sistemas
Operativos
P
3
Seguridad de la P
Información
3
Sistemas
Distribuidos
P
Telemática
P
3
2
Redes de Datos P
Línea de
Formación 3
U
3
2
Mentalidad
U
Emprendedora
ncreto y haber pasado por tutoría.
egración a la Vida Profesional.
del plan de estudios (Electivas,
Redes de
3 Telecomunicacion P
es
2
Seminario 1
P
Proyecto de Grado
2
Formulación de P
Proyectos
3
Seminario 2
P
Proyecto de Grado
Integración a la Vida
Profesional (Práctica
Laboral)
9
Ó
I
P
Electiva 1
Electiva 2
Seminario de
Informática
3
Gestión de
Tecnología
P
1 Ética Profesional U
Trabajo de Grado (TG)
El trabajo de grado se realizará en los cursos Seminario 1 y 2
Proyecto de Grado. Con las siguientes características:
- Seminario 1 TG: El estudiante deberá plantear el proyecto que
realizaría. Paralelamente trabajará en el avance de él.
- Seminario 2 TG: El estudiante deberá avanzar y culminar su
proyecto. Debe tener al final del semestre un entregable. Para
ganar la asignatura deberá haber culminado el trabajo.
Integración a la Vida Profesional o Práctica
El estudiante deberá estar como mínimo en Noveno semestre y
haber cursado 1 Crédito de Pré-practica.
Revisó: Javier Sierra, Marzo 2012
Otras Ofertas Académicas
La oferta académica del programa complementa su currículo formal con un
currículo no formal. El currículo formal lo integran las asignaturas
programadas regularmente y que se clasifican en áreas específicas como ya
fueron reseñadas. El currículo no formal lo constituyen:
• Curso de técnicas de estudio, a cargo del equipo de sicólogos de la Dirección
de Bienestar Universitario.
• Cursos de deportes, a cargo de instructores de la Oficina de Deportes e
impulsados por los monitores de la Escuela de Ingenierías.
• Grupos de investigación que dan a los estudiantes en los semilleros o en
proyectos específicos, un espacio para su crecimiento académico por fuera
de los cauces establecidos del currículo formal. Día Técnico (organizado por
los estudiantes) e INGENIAR (muestra anual de los mejores trabajos de
ingeniería); eventos de gran tradición que permiten la divulgación y el
estímulo de los trabajos de estudiantes y profesores y su contacto con el
medio profesional.
• La socialización de las investigaciones institucionales, con la coordinación
del CIDI, donde anualmente se programa una presentación de las mejores
investigaciones de los diversos grupos de investigación de la Universidad.
• Centro de Desarrollo Empresarial (CDE): este Centro busca legitimar
académicamente los estudios empresariales en la Universidad Pontificia
Bolivariana con miras a lograr un cambio de mentalidad y capacidad en las
nuevas generaciones, hacia su papel en la actividad productiva y en el
desarrollo del país, aportando elementos prácticos y tecnológicos para el
diseño y realización emprendedora. Entre sus objetivos están:
o Canalizar y articular los esfuerzos académicos de aprendizaje, de
investigación e innovación hacia el diseño de proyectos que se
constituyan en la base para la construcción de organizaciones
productivas en términos económicos, sociales y culturales.
o Capacitar al estudiante en las metodologías apropiadas para la
elaboración del proyecto o plan de empresa, que lo habiliten para la
consecución de los recursos y el logro de los objetivos.
o Generar los mecanismos de garantía y financiamiento necesarios
para apoyar los proyectos que se generen dentro del programa.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
o Fomentar la generación de empleo profesional con responsabilidad
social frente a las necesidades y oportunidades que presenta nuestra
sociedad y el mercado.
o Sensibilizar a la comunidad académica sobre el cambio de paradigmas
frente al empleo.
o Acompañar y asesorar los proyectos que se creen, para fortalecer su
crecimiento y retroalimentar proyectos concretos en empresas.
o Proveer, a los estudiantes y egresados bolivarianos las herramientas
adecuadas para incursionar como actores en el mundo empresarial,
con mentalidad y actitud positiva hacia la creación y desarrollo de
empresas, donde el conocimiento se constituye en factor decisivo
para la producción de bienes y servicios dentro de un enfoque de
responsabilidad social y desarrollo sostenible.
o La Unidad cuenta con profesionales en las distintas áreas del
conocimiento y con un semillero conformado por estudiantes de
todas las facultades de la Universidad. Emprendedores que perciben
las oportunidades que ofrece el mercado, y que con motivación,
impulso y habilidad, encaminan sus esfuerzos para la consecución de
recursos que hagan realidad sus sueños empresariales.
La Investigación en el Programa
de Ingeniería de Sistemas e Informática
La Investigación en la UPB
El sistema de investigaciones de la UPB se encuentra inserto en una
Universidad múltiple y compleja, la cual busca responder al avance científico
en las áreas del conocimiento propias del desempeño de su labor académica.
El sistema está conformado por grupos, semilleros, centros (unidad
académica desde la cual se generan servicios académicos dentro y fuera de
la universidad) e institutos (unidad académica desde la cual se impulsa el
desarrollo científico en un campo del conocimiento mediante la
investigación, la extensión académica y los servicios).
Este sistema busca vincular la generación y transferencia de conocimiento y
tecnología desde una dinámica que permita el crecimiento permanente de
los mismos, el fortalecimiento de los procesos de docencia y aprendizaje en
pregrado y postgrado, y el cumplimiento de la misión institucional.
El CIDI (Centro de la Investigación para el Desarrollo y la Innovación) es la
dependencia de la Universidad que se encarga del fomento y la
consolidación de la investigación. Tiene a su cargo la coordinación y la
gestión de los procesos de investigación y transferencia del conocimiento al
sector externo, público y privado, en los ámbitos nacional e internacional. De
la misma manera contribuye al enriquecimiento, la formación y el desarrollo
integral del hombre por medio de la generación, la apropiación y la aplicación
del conocimiento en la sociedad. El CIDI tiene como misión: generar y
transferir conocimiento, por medio de proyectos específicos requeridos por
el entorno, con el fin de contribuir al desarrollo y bienestar del ser humano y
la sociedad.
El CIDI está en capacidad de gestionar proyectos de investigación y de
consultoría en todas sus etapas y bajo la modalidad de contratación,
convenio, cooperación o unión temporal, tal y como el mercado lo demanda,
operando desde todas las disciplinas del saber. Además, coordina y gestiona
los servicios de asesoría, consultoría e investigación que se ofrecen al sector
externo, público y privado, en el nivel nacional o internacional. El CIDI
funciona mediante áreas que cuentan con el apoyo de recurso humano e
infraestructura de los programas de pregrado y postgrado.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
La investigación en la UPB se concibe desde dos funciones: la investigación
académica - interna – asociada con la docencia investigativa y la aplicada externa – vinculada con los proyectos de asesoría y consultoría. La primera
recoge los procesos desarrollados en las diversas áreas del conocimiento
tendientes a la sistematización de la actividad investigativa, la
consolidación de los niveles de investigación, la realimentación de los
programas de pregrado y especialización y la producción de conocimiento de
alta calidad en los programas de maestría y doctorado en la Universidad. La
segunda busca la aplicación de los saberes, en bien de la comunidad, por
medio de servicios a la empresa y la industria.
Estos dos procesos reciben la dirección, el apoyo y la coordinación del CIDI, el
cual se organiza así: un consejo de investigaciones cuya función es
coordinar las actividades investigativas en las diferentes áreas. El mismo
está conformado por: un comité asesor que orienta y guía, desde las políticas
y los procedimientos, el desarrollo de la investigación; y un comité operativo
que decide los procesos para la puesta en marcha y operación de la
investigación en la Universidad.
Concepción de la Investigación
En el programa la docencia y la extensión giran alrededor de la investigación,
lo cual posibilita tener un programa académico con un énfasis en:
• Investigación formativa: busca enriquecer la base del conocimiento de los
estudiantes y la formación de un profesional reflexivo en la ciencia y en la
tecnología, capaz de conservar vigente su orientación vocacional hacia el
avance del conocimiento, comprometido con los problemas de la
comunidad y con elementos teóricos y metodológicos que le permitan
construir una visión prospectiva de su profesión.
A medida que avanzan, a través del plan de estudios, las soluciones
generadas tienen un enfoque más transdisciplinario debido a la integración
de todos los conocimientos y competencias adquiridas en cada uno de los
cursos.
• Investigación en sentido estricto: busca generar nuevo conocimiento
socialmente no existente, útil para proponer acciones y soluciones que
tengan como fin construir conocimiento universalmente nuevo.
Para hacer viable tanto la investigación en sentido estricto como la
investigación formativa, el programa interactúa directa e indirectamente con
varios grupos de investigación de la Universidad Pontifica Bolivariana, en
actividades tales como:
• Cursos específicos: pretenden suministrar elementos en el proceso de
formación del estudiante, que ha de aplicar en proyectos en cursos como:
- Seminario Proyecto de Grado donde se le enseña al estudiante a realizar
búsquedas bibliográficas tendientes a elaborar una monografía, un
artículo científico, ponencias, entre otros.
- Ingeniería de Software 1, Ingeniería de Software 2, Inteligencia Artificial,
Bases de Datos, Sistemas de Información, entre otros: donde se le
enseña al estudiante a realizar proyectos que tengas componente de
Software, tendientes a adquirir destreza y conocimiento en el desarrollo
de proyectos informáticos.
• Semilleros o pasantías: cada grupo de investigación ofrece a los
estudiantes la oportunidad de participar en proyectos con aportes desde su
nivel de formación, para que gradualmente vayan adquiriendo mayores
competencias investigativas.
Organización de la Actividad Investigativa
El proceso para la organización de la actividad investigativa en el programa
se apoya en las siguientes instancias:
• Director del Programa: según el Reglamento Organizacional de la
Universidad Pontificia Bolivariana, se definen como funciones básicas de la
actividad investigativa para el Director las siguientes:
- Incrementar las tareas de investigación científica en los docentes y los
alumnos de su Facultad
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
- Promover la participación de los docentes y de los alumnos en
investigaciones y en eventos de orden científico y académico.
- Incentivar las tareas propias de la extensión académica y de la
prestación de servicios.
• Consejo de Facultad: es el máximo organismo asesor del Director de
Programa, le corresponde definir las políticas de apoyo y fomento de la
actividad investigativa, aprobar las líneas de investigación y hacer
seguimiento para que los proyectos de investigación sean coherentes con
los planes estratégicos de la Facultad.
• Comité de currículo de la Facultad: es un organismo asesor del Director del
Programa, está conformado por los coordinadores de áreas del programa.
Sus funciones en el tema investigativo son:
- Garantizar la calidad y pertinencia de la actividad investigativa.
- Hacer seguimiento a las líneas de investigación.
- Rendir concepto y sugerir recomendaciones al Director del Programa.
- Promover la difusión de los resultados de las investigaciones y la
socialización de éstos.
• Centro Integrado para el Desarrollo de la Investigación - CIDI: todos los
grupos de investigación están adscritos a este centro, con ello se garantiza
el seguimiento de las políticas universitarias, la posibilidad de que
cualquier estamento universitario pueda acceder a ellos y el trabajo
interdisciplinario desde las escuelas.
• Docentes e investigadores: son aquellos vinculados a actividades de
docencia e investigación en la Facultad y quienes hacen efectiva la
investigación con los estudiantes.
Grupos y Líneas de Investigación
GIDATI: Grupo de Investigación, Desarrollo y Aplicación
en Telecomunicaciones e Informática
El Grupo de Investigación, Desarrollo y Aplicación en Telecomunicaciones e
Informática (GIDATI), es un grupo multidisciplinar reconocido por Colciencias
en categoría B (2009). Todas sus investigaciones buscan no sólo
incrementar la rentabilidad económica, sino contribuir al bienestar social y al
desarrollo cultural de la comunidad. Dentro del Grupo se trabajan labores de
investigación aplicada, docencia y consultoría en las siguientes líneas:
Sistemas de Transmisión
Objetivo: Desarrollar investigación e innovación con el fin de mejorar y
proponer nuevas técnicas para los sistemas de transmisión de un sistema
de telecomunicaciones.
Justificación: La transmisión a través de medios físicos es el soporte de toda
el área de telecomunicaciones. La forma de lograr una transmisión eficiente,
acorde con las características del medio, requiere un estudio detallado de las
tecnologías y medios de transmisión. A través de algoritmos y técnicas de
optimización se logra aprovechar los recursos de un sistema de manera
eficiente.
Temáticas: Propagación, modelos de canal, antenas y sistemas de antenas
(MIMO), modelos teóricos de capacidad de un sistema, análisis de la
transmisión desde el punto de vista de señales.
Arquitectura de Redes
Objetivo: Desarrollar modelos de investigación y aplicación orientados a las
arquitecturas de los sistemas de telecomunicaciones, para el diseño de
redes y la mejora del funcionamiento de las redes existentes.
Justificación: Las redes de telecomunicaciones requieren el diseño de una
arquitectura que permita la transmisión de la información extremo a
extremo. Esta arquitectura supone medios de propagación que son
abstraidos al concepto de canales. A través de un modelo lógico, se puede
analizar la transmisión de la información por medio de análisis de
capacidades y protocolos. Precisamente, la asignación de capacidad en el
sistema (scheduling) y las rutas (routing) para la transmisión es un
problema central dentro de las redes.
Temáticas: Enrutamiento, asignación de capacidad, técnicas de acceso al
medio, calidad de servicio. Ingeniería de tráfico, dimensionamiento de sistemas.
Tratamiento de la Información
Objetivo: Proveer técnicas de análisis para las señales presentes dentro de
los sistemas de telecomunicaciones y herramientas para facilitar la
investigación en la transmisión de las mismas.
Justificación: Los sistemas de telecomunicaciones involucran la transmisión
y el almacenamiento de gran cantidad de señales, que representan la
información de los usuarios. Ante el agotamiento de los recursos de
comunicación y el incremento de la demanda de las aplicaciones, se requiere
lograr la mayor eficiencia en la transmisión y almacenamiento de la información.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Esta eficiencia se logra a través de un estudio de la información en forma de
señales y su transmisión a través de sistemas.
Temáticas: Análisis de señales y sistemas, transformadas. Procesamiento
digital de señales. Compresión.
Desarrollo de software
Objetivo: Obtener los elementos necesarios para un correcto desarrollo de
software y el análisis de los diferentes problemas de investigación
involucrados.
Justificación: Con la alta disponibilidad de los recursos computacionales hoy
en día, se requiere de técnicas de desarrollo de software que permitan
trabajar eficientemente en los requerimientos de los usuarios y de los
sistemas basados en TIC. El desarrollo de software no solamente requiere un
conjunto de técnicas para su correcta aplicación, sino también reconocer el
desarrollo como un problema que requiere investigación en sus
problemáticas, técnicas y metodologías.
Temáticas: ingeniería de software, simulación. Desarrollo de aplicaciones,
aplicaciones distribuidas, metodologías de programación.
Sociedad de la Información
Objetivo: Generar conocimiento estratégico para la innovación, desarrollo y
la aplicación de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el
contexto de la sociedad de la información hacía la sociedad del conocimiento
Justificación: Las expectativas de crecimiento social, económico y cultural
que se tienen respecto a las TIC, hacen que Colombia al igual que el resto de
países del mundo tengan un empeño por lograr que todos los ciudadanos
dispongan de estas tecnologías para apoyar sus actividades y de esta
manera lograr mejores oportunidades. Sin embargo en Colombia se cuenta
con recursos económicos limitados y por tanto es necesario optimizarlos,
esto unido al rápido cambio de las TIC, muestra una problemática compleja.
Es por ello que se desarrolla la línea de sociedad de la información como
apoyo a estos objetivos de empresas, gobierno, sector educativo,
comunidad, en general al país a través de la innovación, investigación y
desarrollo, siempre teniendo como marco de trabajo la ingeniería de
telecomunicaciones e informática, pero en interacción permanente con
otras disciplinas.
Temáticas: Impacto, Mercado y economía, Gestión de Telecomunicaciones,
Legislación en TIC, e- Aplicaciones.
Misión del Grupo
GIDATI colaborará en la mejora de la calidad de vida de los colombianos, a
través de investigaciones en Telecomunicaciones, Sistemas e Informática,
propendiendo por el desarrollo económico y contribuyendo al bienestar
social y al progreso cultural de nuestra sociedad. Así mismo, los proyectos se
enfocarán en la generación, adaptación y asimilación de tecnologías de
información y comunicación considerando nuestro contexto.
Visión del Grupo
Ser líderes nacionales en generación de conocimiento, investigación,
desarrollo y aplicación en telecomunicaciones, sistemas e informática, con
amplio reconocimiento internacional. Esto se logrará mediante la ejecución
de proyectos que fortalezcan la capacidad y calidad científica y tecnológica
del país, que conduzcan a soluciones novedosas en la asimilación,
implantación y adaptación de tecnologías en el sector de las
telecomunicaciones, sistemas y la informática.
Grupos y Líneas de la Escuela de Ingenierías
El programa interactúa directa e indirectamente con otros grupos de
investigación pertenecientes a la Universidad, tales como:
Grupo de Investigación en Nuevos Materiales
Dentro del Grupo se trabajan labores de investigación aplicada, docencia y
consultoría en las siguientes líneas:
• Nuevos Metales.
• Plásticos Reforzados.
• Reciclaje de Residuos.
• Biomateriales.
• Mecánica de Materiales Avanzada.
• Degradación de Materiales.
Grupo de Investigaciones Ambientales –GIA–
Dentro del Grupo se trabajan labores de investigación aplicada, docencia y
consultoría en las siguientes líneas:
• Estudios Atmosféricos.
• Uso Eficiente y Calidad del Agua.
• Gestión Ambiental.
• Valoración de Recursos.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Centro de Estudios y de Investigación en Biotecnología –CIBIOT–
Dentro del Grupo se trabajan labores de investigación aplicada, docencia y
consultoría en las siguientes líneas:
• Productos Naturales y Biotecnología Vegetal.
• Ingeniería Bioquímica.
• Fermentaciones Industriales.
• Microbiología Industrial.
• Biotecnología Ambiental.
Grupo de Investigación en Pulpa y Papel
Este grupo está Asociado a CENPAPEL y se trabajan labores de investigación
aplicada, docencia y consultoría en las siguientes líneas:
• Aprovechamiento de Desechos Lignocelulósicos y de la Industria Papelera.
• Biotecnología en la Industria Papelera.
• Química del Papel.
• Simulación de Procesos Industriales.
Grupo de Investigación en Automática y Diseño - A+D Dentro del Grupo se trabajan labores de investigación aplicada, docencia y
consultoría en las siguientes líneas:
• Mecatrónica.
• Teoría del Control.
• Automatización.
• Diseño Mecánico.
• Teoría de Mecanismos.
Grupo de Política y Gestión Tecnológica
Dentro del Grupo se trabajan labores de investigación aplicada, docencia y
consultoría en las siguientes líneas:
• Gestión de I + D.
• Historia y Prospectiva de la Ciencia y la Tecnología.
• Capacidades Organizacionales y Sistémicas para la Innovación.
• Políticas de Desarrollo Tecnológico e Innovación.
Grupo de Energía y Termodinámica
Dentro del Grupo se trabajan labores de investigación aplicada, docencia y
consultoría en las siguientes líneas:
• Gasificación y Combustión.
• Gestión y Tecnología.
• Modelización y Simulación.
• Nuevas Tecnologías.
• Optimización y Uso Racional de Energía (URE).
• Termodinámica Avanzada.
Grupo de Investigación Dinámica Cardiovascular
Dentro del Grupo se trabajan labores de investigación aplicada, docencia y
consultoría en las siguientes líneas:
• Biomecánica Cardiovascular
• Bioquímica
• Biol Celular
• Histología y Anatomía en el Área Cardiovascular
• Instrumentación Cardiovascular
• Modelación y Simulación Cardiovascular
• Prótesis y Bioimplantes Cardíacos.
Grupo de Investigación Óptica y Espectroscopia
Dentro del Grupo se trabajan labores de investigación aplicada, docencia y
consultoría en las siguientes líneas:
• Metrología Óptica
• Óptica No Lineal Fotorrefractiva
• Espectroscopia
Grupo de Investigación Bioingeniería
El Grupo de Investigación en Bioingeniería pertenece al Centro de
Bioingeniería, adscrito a la Escuela de Ciencias de la Salud y a la Escuela de
Ingenierías. Dentro del Grupo se trabajan labores de investigación aplicada,
docencia y consultoría en las siguientes líneas:
• Bioseñales e Imagenología médica
• Bioinstrumentación y Desarrollo de Equipos Biomédicos
• Modelación y Simulación de Sistemas Biológicos
• Métodos numéricos
• Ingeniería Clínica y Hospitalaria.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Estructura Organizacional
de la Universidad
APROBADO CONSEJO DIRECTIVO 29 DE MAYO DE 2009
GRAN CANCILLER
CONSEJO DIRECTIVO
REVISORÍA FISCAL
COMITÉ DE RECTORÍA
RECTORÍA GENERAL
DELEGACIÓN SISTEMA
UPB NACIONAL
JUNTA ECONÓMICA
VICERRECTORÍA
GENERAL
SECCIONALES
AUDITORÍA INTERNA
CONSEJO ACADÉMICO
SECRETARÍA GENERAL
DIRECCIÓN DE
INVESTIGACIONES E
INNOVACIÓN
MACROP. ADTIVO. Y FCIERO.
MACROP. DOCENCIA Y APRE.
CLÍNICA
UNIVERSITARIA
MACROP. PROYECCIÓN
SOCIAL
CONSEJO DE
DIRECCIÓN
VICERRECTORÍA DE ASUNTOS
ADMINISTRATIVOS Y ECONÓMICOS
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
MACROP. INVESTIGACIÓN E
INNOVACIÓN
DIRECCIÓN DE
DOCENCIA
CIDI
ASESORÍA
ACADÉMICA
CONSEJO DE
ESCUELA
COLEGIO
ESCUELAS
DIRECCIÓN
ADMINISTRATIVA
DIRECCIÓN
PLANEACIÓN
PLAN MAESTRO
CONSEJO DE
FACULTAD
GESTIÓN DOCUMENTAL
BIENESTAR
UNIVERSITARIO
COMUNICACIONES, REL.
PÚBLICAS Y MERCADEO
FORMACIÓN CRISTIANA
EMISORA
FACULTADES
INSTITUTOS
COMITÉ DE
CURRICULO
CENTROS
PROGRAMAS PREGRADO Y
POSTGRADO
GESTIÓN HUMANA
BIBLIOTECAS
REGISTRO UNIVERSITARIO
CONTABILIDAD
CTIC
COMPRAS Y SUMINISTROS
LIQUIDACIONES Y
CARTERA
DELEGACIÓN ASUNTOS
INTERINSTITUCIONALES
EGRESADOS
FORMACIÓN CONTINUA
LABORATORIOS
FORMACIÓN CONTINUA
INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA
PROYECCIÓN SOCIAL
EDITORIAL Y LIBRERÍA
TESORERÍA
RELACIONES
INTERNACIONALES
ASUNTOS JURÍDICOS
SERVICIOS GENERALES
COOPERACIÓN INTERNACIONAL
La estructura organizacional de la UPB está constituida por:
El Excelentísimo Señor Arzobispo de Medellín es, por derecho propio, el Gran
Canciller de la Universidad y ejerce tutela sobre el cumplimiento de los
objetivos para los cuales fue creada la Universidad.
El Consejo Directivo es la máxima autoridad colegiada de la Universidad y es
organismo decisorio en asuntos de carácter académico, administrativo y
económico. Está conformado por: el Rector, los Decanos y un representante
por cada uno de los estamentos docente, discente y de egresados. Tiene a
su cargo legislar sobre las políticas generales de la Universidad.
MACROP. ESTRATEGIA
VICERRECTORÍA PASTORAL
El Rector General es la máxima autoridad ejecutiva de la Universidad en lo
académico, pastoral, administrativo y económico.
Del Rector General dependen, además, los Rectores de las Seccionales, las
Escuelas y sus decanos; la Secretaría General, la Oficina de Planeación, la
Oficina de Asuntos Jurídicos, la Auditoría Interna, la unidad de Calidad; la
Clínica Universitaria y el Colegio.
El Comité de Rectoría asesora y apoya al Rector en su gestión. Está
conformado por el Rector General; los Vicerrectores Académico, de Pastoral y
de Asuntos Administrativos y Económicos; el Jefe de la Oficina de Planeación
y la Secretaria General.
El Consejo Académico. Organismo decisorio para asuntos de carácter
académico. Está conformado por: El Rector (quien puede delegar en el
vicerrector académico), el director de investigación, dos decanos (no
miembros del Consejo Directivo), un director de Instituto, designado por el
Rector y los representantes de los estamentos estudiantil, docente y
egresado.
Las Vicerrectorías tienen la responsabilidad de la gestión de los procesos en
sus diferentes niveles.
La Vicerrectoría Pastoral lidera la ejecución de la política de pastoral: orienta,
coordina, impulsa y asesora la formación básica de la Universidad, de
acuerdo con la identidad institucional. Lo anterior supone fortalecer, liderar y
velar por la formación integral y cristiana de la comunidad universitaria;
fomentar la integración del saber en el diálogo fe y razón; potenciar actitudes
y acciones de solidaridad y justicia social; generar e impulsar proyectos de
educación para la paz e impulsar actividades interdisciplinarias relacionadas
con la formación básica, entre otras.
La Vicerrectoría Académica coordina los procesos académicos de la
Universidad en sus diferentes niveles. Esta gestión supone la búsqueda de la
excelencia académica por medio del fomento y el impulso de la docencia, la
investigación y la extensión; la integración y la coordinación de la gestión
académica; la interacción con organismos nacionales e internacionales; la
creación de programas, organismos y unidades académicas; la cualificación
permanente de los docentes e investigadores; y la sana administración de
los recursos.
Adscritas a la Vicerrectoría Académica están entre otras, las siguientes
Unidades:
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
• La dirección de docencia: Unidad de apoyo destinada a gestionar los
procesos docentes, discentes y curriculares.
• El Centro Integrado para el Desarrollo de la Investigación – CIDI–, el cual
se encarga del fomento y el desarrollo de la investigación en la
Universidad.
• La Dirección de Investigaciones y de Formación Avanzada. Se encarga, en
conjunto con las Escuelas, del fomento y dirección de los procesos de
investigación que dan soporte a los programas académicos,
especialmente a los de maestría y doctorado. También es responsable de
promover y velar por la formación avanzada de los docentes de la Universidad.
La Vicerrectoría de Asuntos Administrativos y Económicos, responde por la
eficiencia administrativa y la viabilidad económica de la Universidad, la
simplificación y estandarización de los procesos; la proyección, planeación,
ejecución y control de la actividad económica; la consecución y
administración de los fondos necesarios para el normal desarrollo de la
Universidad. Para ello cuenta con el soporte de las siguientes unidades:
División Administrativa y Departamentos de Recursos Humanos, Bienestar
Universitario, Suministros y Tecnologías de Información; Contraloría, el
Departamento de Contabilidad y la Sección de Costos y Presupuestos; de la
Tesorería y la Sección de Liquidaciones.
Estructura Organizacional de las Escuela
en la UPB
Para llevar a cabo la misión y la visión con base en los principios y los valores
institucionales, la UPB desarrolló su organización académica por campos de
conocimiento y se materializa administrativamente en ocho Escuelas y
cinco institutos. Estos últimos fomentan la investigación y dan soporte a
programas de Maestría y Doctorado.
Las Escuelas se organizan en torno a los saberes, bajo la orientación de un
Decano en cada una de ellas, quien tiene a su cargo la dirección de los
procesos organizacionales y administrativos – financieros, la coordinación
de los procesos académicos y de pastoral, en los niveles de pregrado y
postgrado del campo de conocimiento vinculado, en asocio con los
directores de las Facultades y los jefes de los diferentes programas y
proyectos de su unidad académica.
Las Escuelas en la UPB son: Arquitectura y Diseño; Ciencias estratégicas;
Ciencias sociales; Ciencias de la salud; Educación y pedagogía; Ingenierías
Teología, Filosofía y Humanidades.
Como apoyo a la gestión del Decano, en cada Escuela se cuenta con un
Consejo de Escuela, el cual está conformado por el Decano de la Escuela, los
Directores de Facultad y/o los Coordinadores de Programas y un
representante por cada uno de los estamentos docente, estudiantil y de
egresados. El representante de egresados no puede estar vinculado
laboralmente a la Universidad.
Las Facultades están bajo la orientación de un Director, quien es
responsable de los procesos de gestión académica y debe responder, en
coordinación con el Decano de Escuela, por los procesos organizacionales,
pastorales, administrativos y económicos de su Facultad.
Cada Facultad cuenta con un Consejo de Facultad, organismo asesor del
Director de la Facultad en la programación, ejecución, control y evaluación de
las actividades académicas de los Programas. Está conformado por el
Director de Facultad, un representante de los coordinadores de las áreas
académicas y un representante por cada uno de los estamentos docente,
estudiantil y de egresados.
Institutos
Los Institutos son tutelados por un Director; los Centros están en cabeza de
un Jefe y los Programas están en cabeza de un Coordinador.
• Instituto de Energía y termodinámica
• Instituto de Matrimonio y familia
• Instituto de Ética y bioética
• Instituto de Espiritualidad
• Instituto de Doctrina social de la iglesia.
Centros
Son unidades académicas desde las cuales se generan servicios
académicos, investigativos, de asesoría y de consultoría, dentro y fuera de la
Universidad. Ellos son:
• Centro de Producción Audiovisual –CPA–.
• Centro de Familia
• Centro de Lenguas
• Centro de Humanidades
• Centro de Atención psicológica
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
• Centro de Ciencia básica
• Centro de Desarrollo empresarial -CDE-
Seccionales de la UPB en Colombia
La UPB tiene su sede principal en la ciudad de Medellín y Seccionales en
Bucaramanga (Santander), Montería (Córdoba) y Palmira (Valle del Cauca).
Estructura Organizacional de la Escuela
de Ingenierías
La Escuela de Ingenierías está dirigida por un decano y cuenta con una
secretaria académica y con un Consejo de Escuela como órgano asesor. Este
Consejo está constituido por el decano, los directores de Facultad y
representantes de docentes, estudiantes y egresados.
El decano de la Escuela de Ingenierías tiene como función primordial la
dirección de los procesos organizacionales y administrativo-financieros, lo
mismo que la coordinación de los procesos académicos y pastorales en
asocio con los directores de las facultades y los jefes de los diferentes
programas o proyectos que se realicen en su unidad académica. Cuenta con
el apoyo de los respectivos subsistemas organizacionales que en la
Universidad existen para tales efectos y obra de acuerdo con las políticas
institucionales.
La Escuela de Ingenierías de la UPB está conformada por las Facultades de
Ingeniería Aeronáutica, Agroindustrial, Eléctrica, Electrónica, Informática,
Industrial, Mecánica, Química, Telecomunicaciones y Textil. Agrupa además,
el Centro de Ciencia Básica, las especializaciones en: Biotecnología; Servicios
Públicos Domiciliarios; Gestión de la Innovación Tecnológica; Ingeniería
Aeronáutica; Ingeniería Ambiental; Ingeniería Biomédica; Modelación,
Simulación y Optimización de Sistemas; Transmisión y Distribución de
Energía Eléctrica y Telecomunicaciones.
Se ofrecen las Maestrías en: Biotecnología; Gestión Tecnológica; Maestría e
Ingeniería con énfasis en: Automática, Ingeniería Biomédica, Ambiental,
Transmisión y distribución de energía, Nuevos Materiales,
Telecomunicaciones y Sistemas Energéticos y los Doctorados en Ingeniería
Área de Energía Termodinámica y en Área de Telecomunicaciones.
Estructura Administrativa de la Facultad
Dentro de la Escuela de Ingenierías, el programa cuenta con la siguiente
estructura administrativa:
• Director de Facultad: es el responsable de los procesos de la gestión
académica de la unidad a su cargo. A su vez debe responder por los
procesos organizacionales, pastorales, administrativos y económicos de
su Facultad.
• Consejo de la Facultad: es un organismo asesor del director de la Facultad
en la programación, ejecución, control y evaluación de las actividades
académicas de sus programas a cargo. Aprobará y ejecutará lo que le
corresponda según las directrices trazadas desde la dirección de la
Facultad. Está conformado por el director de Facultad quien lo convoca y
lo preside, un representante del estamento docente, un representante del
estamento discente, un representante de los egresados no vinculado
laboralmente a la Universidad, el Capellán de la Escuela de Ingenierías
como representante del Rector y un representante de los Coordinadores
de Área.
• Secretario Académico: es el interlocutor entre el director, los profesores y
alumnos del respectivo programa académico, resolviendo las diferentes
situaciones que surjan en relación con profesor-estudiante o
remitiéndolos a otros estamentos de la Universidad. Ayuda al Director en
el desarrollo de las políticas académicas y administrativas de la Facultad
y otras actividades.
• Coordinadores de Área: la coordinación de área es una función asignada a
un docente. El coordinador de área es un asesor del director en lo
referente a la planeación, actualización y supervisión del currículo, pero
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
en forma especial del plan de estudios.
• Docente: comprende los profesores tanto internos como externos, los
coordinadores de los grupos de investigación, los instructores de
laboratorio y los monitores. Éstos son los encargados de realizar el
trabajo académico, investigativo y de proyección social de la Facultad.
• Personal Auxiliar: presta ayuda de secretariado y de recepción, además
desempeña las funciones que le sean asignadas por su superior
inmediato y que correspondan al cargo.
• Coordinador de Extensión Académica: esta es una función asignada a un
docente, el cual debe planear semestral y anualmente las actividades a
desarrollar en el área, en cuanto a recursos y costos de los cursos, en
especial los cursos de formación continua.
• Coordinador de Práctica: es un docente con esta asignación académica,
debe propiciar una mayor y mejor integración universidad – industria.
Coordina y controla el proceso de seguimiento y evaluación de las
empresas o instituciones y de los estudiantes que participan en práctica
y reporta ante el director la información pertinente acerca de las
sugerencias, quejas y reclamos de los participantes.
• Coordinador del Proceso de Autoevaluación: es el líder del comité de
autoevaluación de la Facultad y propone cambios en los programas
académicos que sean necesarios para ajustarlos a las disposiciones del
Ministerio de Educación Nacional, del Consejo Nacional de Acreditación y
a las sugerencias por parte de los estudiantes, profesores y egresados
sobre asuntos administrativos y académicos. Es invitado permanente al
Consejo de Facultad.
Recursos
Recursos Físicos y Medios Educativos
Planta Física
El programa de Ingeniería de Sistemas e Informática funciona en el bloque 11
de la Ciudad Universitaria (Laureles), el cual comparte con las otras
facultades de la Escuela de Ingenierías. Este bloque tiene un área total de
11.370 m2 y cuenta con los siguientes espacios físicos:
• Primer piso: ocho aulas de clase, oficinas administrativas, oficina para el
Capellán, oficina para autoevaluación, 28 oficinas de profesores, oficina
para vigilantes, almacén de productos químicos, vidriería e insumos,
laboratorio de química, Laboratorio de operaciones unitarias, laboratorios
de eléctrica y electrónica, oratorio, bodega de materiales eléctricos, baño
para hombres y mujeres, servicio de fotocopiadora, dos teléfonos
públicos, zonas de estudio y cafetería.
• Segundo piso: auditorio para 200 personas, trece aulas de clase, salón de
dibujo, terraza para estudio, oficinas administrativas, quince oficinas de
profesores, dos baños para mujeres y dos baños para hombres, dos
laboratorios de biotecnología, un laboratorio de microbiología, un
laboratorio de procesos, un laboratorio de análisis instrumental, dos
laboratorios de química, laboratorio de pulpa y papel, laboratorio de
agroindustrial y tres laboratorios de ambiental, salón para utensilios de
aseo, cocinetas y teléfono público.
• Tercer piso: cuenta con 19 aulas de clase, cocineta, dos terrazas para
estudio, dos aulas acondicionadas para proyección de audiovisuales, 22
oficinas de profesores, tres baños para mujeres, tres baños para hombres
y teléfono público.
En el año 2006, se inauguró el nuevo bloque 11A. Éste cuenta con cuatro
pisos, los cuales tienen cuatro aulas cada uno. Además, se encuentran tres
baños de hombres y tres baños de mujeres.
Espacios Deportivos
Piscinas para natación, canchas de: fútbol, balonmano, softbol, voleibol,
microfútbol, baloncesto, rugby, tenis de campo y placa polideportiva.
Polideportivo Eugenio Restrepo Uribe: Un regalo de la UPB en sus 70 años
para toda la comunidad. Con la inauguración el 10 de noviembre de 2007, se
entregó un espacio completo para la práctica del deporte:
Se espera que el Polideportivo de la UPB sea el espacio integrador de la
recreación y del deporte dentro de la U, una opción de calidad de vida para los
niños, jóvenes y en general para toda la comunidad universitaria.
Entre los beneficios del polideportivo se encuentran:
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
• Integración para la comunidad estudiantil de Medellín
• Recreación con diversas opciones
• Oportunidades de desarrollo personal
• Bienestar en asocio con la tecnología
• La extensión de los servicios y programas de bienestar para familiares,
profesores y empleados de la UPB.
Los servicios y deportes en los cuales se puede emplear el polideportivo:
• Balonmano
• Baloncesto
• Fútbol sala
• Voleibol
• Artes marciales
• Gimnasio (centro de acondicionamiento físico)
• Danzas
• Spinning
• Tenis de mesa
• Ajedrez
• Dirección de deportes
• Sala de atención en salud
• Camerinos árbitros
• Camerinos mujeres
• Camerinos hombres
• Baños
• Servicio administrativo
• Aula para el colegio UPB
• Aula de danza y baile
• Aulas mixtas
Auditorios
• Monseñor Manuel José Sierra (400 personas),
• Monseñor Tiberio de J. Salazar y Herrera (180 personas),
• Monseñor Félix Henao Botero (200 personas),
• Pío XII (130 personas),
• Humanae Vital (350 personas),
• Ignacio Vieira Jaramillo (96 personas),
• Juan Guillermo Jaramillo Barrientos (130 personas)
• Juan Pablo II (245 personas).
Laboratorios
La UPB cuenta con Laboratorios especializados que facilitan a los
estudiantes llevar a la práctica sus conocimientos y realizar investigaciones
en el área de su saber específico: Mecánica, fotografía, química, ambiental,
diseño industrial, laboratorio médico, textil, televisión, ciencia básica, diseño
gráfico, eléctrica y electrónica, telecomunicaciones e informática, entre otros.
Dotación de Medios
Educativos e Informáticos: En la Escuela de Ingenierías se dispone de un
buen número de equipos para apoyar la actividad docente: videograbadoras,
televisores, vídeo beam y computadores.
El Centro de Tecnologías de la Información y Comunicación – CTIC de la UPB
cuenta con 280 computadoras distribuidas en catorce salas, las cuales
están disponibles para dar soporte de aplicaciones generales a toda la
comunidad académica.
Recursos Financieros
La Facultad tiene su propio Centro de Costos y administra su presupuesto,
desglosado del presupuesto anual centralizado de la Universidad. Las
partidas de gastos y sus respectivos ingresos han sido fundamentalmente
provenientes de matrículas, trámites de certificaciones y grados.
En algunas ocasiones los cursos, seminarios y talleres han contribuido para
fortalecer presupuestos y realizar gastos imprevistos o adicionales.
Se realizan eventos por Extensión, como seminarios, cursos y diplomados,
que permiten algunas sumas adicionales por ingresos extras para la
Facultad. Con la organización actual de la Extensión Académica en la Escuela
se proyecta una participación más efectiva de los ingresos de la Facultad
diferentes a matrículas, provenientes de asesorías a empresas, diplomados
y convenios de estudios.
Adicionalmente se han adquirido algunos recursos económicos por parte de
la unidad de servicios informáticos y por medio del grupo de investigación
GIDATI, a través del desarrollo de proyectos de investigación.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Unidades de Servicio y Apoyo Universitario
Biblioteca Central
La UPB cuenta con una de las mejores bibliotecas de la región, tiene diversas
colecciones para uso de las diferentes dependencias: Centro de
documentación, Colección general, Colección de reserva, Colección de
referencia, Colección de Tesis y Trabajos de grado, Hemeroteca, Material
audiovisual y Material digital.
Presta los siguientes servicios: consulta en la sala, préstamo de libros y
revistas, de material audiovisual, ínter-bibliotecario, sala virtual, orientación
de usuarios, cursos de inducción, elaboración de bibliografías, conmutación
bibliográfica, servicios de impresión de bibliografías e impresión de trabajos.
En la sala virtual se tienen los servicios de consulta de información
digitalizada, con colecciones en formatos electrónicos. Se trata de una
biblioteca accesible desde cualquier lugar y en cualquier momento, sin
desplazarse físicamente, ni transportar los libros. Allí se encuentran las
siguientes bases de datos: ProQuest – Applied Science and Technology Plus,
Science Direct, ProQuest – Bussiness Periodicals, ProQuest – Medical Library
Index, ProQuest – Social Sciences Index, ProQuest – INSPEC, WinSpirs –
MEDLINE, WinSpirs – Environment Library, WinSpirs – Art Index, LILACS, Data
LEGIS, Refworld Refmonde, Bancos Bibliográficos Latinoamericanos y del
Caribe. También cuenta con títulos multimedia en el área de ingeniería.
También se dispone de la biblioteca del área de la salud, con bibliografía
complementaria de interés para la Facultad de Ingeniería de Sistemas e
Informática en las áreas de biotecnología y bioética.
Bienestar Universitario
Tiene como objetivo general estimular la calidad de vida de la comunidad
Bolivariana a la luz de los principios y valores cristianos que sustentan la
Institución: las unidades de medicina, odontología, psicología y de trabajo
social de Bienestar Universitario y la Clínica Universitaria Bolivariana,
prestan sus servicios a la comunidad bolivariana y a otros pacientes
particulares.
Los servicios son: consulta médica general, consulta médica especializada
(dermatología, pediatría, ginecología, oftalmología), nutricionista,
fonoaudiología (audiometrías, terapia del lenguaje, terapia de la voz,
estimulación del lenguaje), dificultades del aprendizaje, ayudas
diagnósticas (laboratorio clínico, electrocardiogramas), terapia respiratoria,
vacunación, enfermería, odontología, ortodoncia, trabajo social, psicología y
programas de promoción y prevención de la salud.
Extensión Cultural
La programación de las actividades lúdicas y culturales son organizadas por
las oficinas de Extensión cultural y de Deportes de la Universidad, que
propician espacios diferentes para mostrar capacidades deportivas y
aptitudes artísticas. En la plazoleta anexa a la Biblioteca Central se
programan eventos sociales, culturales y académicos. Entre las ofertas de
Extensión Cultural se tienen: grupos artísticos, cine arte Lumiere, talleres de
pintura, música, danza, literatura y deportes.
Centro de Desarrollo Social
Ofrece asesorías, capacitación e investigación en proyectos social
comunitarios, a través de procesos de investigación, capacitación,
promoción y prevención.
Trabaja con los sectores más vulnerables de la sociedad, en los ámbitos local
y regional, mediante un trabajo interdisciplinario que convierte la práctica
académica en fuente de aprendizaje y de servicio.
Ofrece asesorías, capacitación e investigación en proyectos social
comunitarios, a través de procesos de investigación, capacitación,
promoción y prevención, especialmente en las áreas de medio ambiente,
economía solidaria, educación, vivienda, organización y participación
comunitaria, dirigidos a comunidades e instituciones.
Proyecto Educativo - Programa Ingeniería de Sistemas e Informática
Pastoral Universitaria
Tiene como objetivo general anunciar a Jesucristo en el campo de la ciencia y
la cultura y propiciar su encuentro con la comunidad universitaria para que
ella lo conozca, lo siga, lo viva y lo celebre. Para lograr este objetivo, la
Vicerrectoría pastoral tiene los siguientes campos de acción: Formación
cristiana, Diálogo fe-razón y Proyección social.
Extensión Académica en coordinación con la Dirección de extensión y
mercadeo de la Universidad
Ofrecen diferentes cursos y seminarios a la comunidad universitaria, a
profesionales, en general, y a técnicos específicos del sector de Sistemas e
Informática.
Centro de Ciencia Básica
El Centro de Ciencia Básica de la Escuela de Ingenierías de la UPB tiene la
misión de producir y transmitir conocimiento científico y proyectarlo
socialmente, a la vez que forma personas autónomas, competentes y con
espíritu académico e investigativo.
Centro de Humanidades
Trabaja por la formación integral de las personas en el marco del humanismo
cristiano, mediante actividades curriculares que contribuyen al logro y
desarrollo de los valores y las potencialidades humanas y su proyección
social.
Centro de Lenguas
El Centro de Lenguas ofrece las herramientas básicas para una competencia
comunicativa en las diferentes lenguas de manera integral, teniendo en
cuenta que el aprendizaje de una lengua extranjera no sólo implica el manejo
de ésta como tal, sino el acercamiento a la cultura de sus hablantes.
Oficina del Egresado
Es la unidad que vincula al egresado con su universidad y la sociedad,
haciéndolo partícipe de sus procesos de transformación y crecimiento
científico, académico y social de acuerdo con los principios y valores del
humanismo cristiano.