1456 - IES Virgen del Carmen

IES «VIRGEN DEL CARMEN» (JAÉN)
DEPARTAMENTO DE
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CURSO ACADÉMICO ____________
CUADERNO DE ACTIVIDADES
ORTOGRAFÍA 2
NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________________________
CURSO Y GRUPO_____________
Len-Lit Recursos 2 COTAU01:Len-Lit Recursos 2 COTAU01
10:03
P gina 12
ORTOGRAFÍA
1.1
1.7
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
6/6/08
Reglas generales de acentuación.
Acentuación de mayúsculas y monosílabos
Epílogo
Don Pedro María hablaba en un aparte con Isabel, más hermosa que nunca, convertida en linda mujercita de
evidentes encantos y con una elegancia singular, bien alejada de su agresiva estampa de capitán de piratas.
—Tienes que contarme muchas cosas, niña —le decía—. Creo que has estado muy revoltosa últimamente.
La muchacha miró directamente a los ojos de su padre, sin asomo de turbación ni temor.
—Solo intenté salvarte y lograr tu rescate.
—Y te has unido a un capitán pirata, y has mandado una tripulación de filibusteros…
—…no podía luchar sola contra Brazo de Hierro.
—Y has expuesto tu vida.
—¿No hubieras hecho tú lo mismo por mí?
—Yo soy hombre, y capitán, y soldado. Mientras que tú…
—Si llevo tu sangre, ¿por qué no he de ser igual?
Miguel M.ª ASTRAIN
La reina de los piratas, Planeta & Oxford
1
Localiza en el texto las palabras agudas que no sean monosílabos, subráyalas y explica, en la siguiente caja,
por qué llevan tilde o no.
Llevan tilde
2
¿Por qué lleva tilde últimamente?, ¿y epílogo?
3
En el texto aparecen los mismos monosílabos con y sin tilde. Localiza ejemplos, escribe la frase y explica la
presencia o ausencia del acento ortográfico.
Llevan tilde
Literatura
y
castellana
Lengua
12
No llevan tilde
No llevan tilde
4
Localiza en el fragmento otros monosílabos que puedan llevar o no tilde y explica por qué.
5
Coloca la tilde donde corresponda.
—Se bien que para ti no hay nadie mas en el mundo que el; pero debes saber que tu tambien eres importante
para mi y, si te vas, me quedare solo en el mundo.
—Iñigo, mi mas querido amigo, si te digo que si, te hago feliz; mas yo no lo sere nunca y… ¿podras ser tu feliz
si yo no lo soy? Se dichoso con los tuyos. Adios.
Len-Lit Recursos 2 COTAU02:Len-Lit Recursos 2 COTAU02
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
1.1
2.7
6/6/08
10:12
P gina 22
ORTOGRAFÍA
Acentuación de diptongos y triptongos
Los dioses del fuego
El lobezno se encontró de repente con aquello. Fue culpa suya, pues no había tenido cuidado.
Había salido de la cueva para ir a beber. Es probable que no lo notara pues tenía mucho
sueño. Había estado cazando toda la noche y acababa de despertarse. Su falta de precaución
pudo deberse a que estaba muy familiarizado con el sendero hasta el río. Lo había recorrido
muchas veces y nada le había pasado.
Bajó, pasó de largo al lado del pino semidestruido y siguió trotando por entre los árboles.
En el mismo momento lo vio y lo olió. Ante él estaban sentadas cinco cosas vivientes, de una
especie que hasta entonces no había visto. Fue su primera visión de los hombres. Al ver al
lobezno, los cinco no se echaron sobre él de un salto, ni le mostraron los dientes, ni tampoco
aullaron. Ni siquiera se movieron, sino que permanecieron sentados, silenciosos, como si fueran
la advertencia de algo terrible.
1
Subraya todas las palabras en que dos o más vocales se encuentren en contacto.
2
¿Hay algún triptongo? En caso afirmativo, copia la palabra y separa sus sílabas.
3
¿Qué palabras de las que has destacado en el fragmento contienen una combinación que no forma diptongo?
Escríbelas y explica el motivo.
4
Extrae las palabras con diptongo y que lleven tilde y explica su acentuación ortográfica.
5
Explica la acentuación ortográfica del resto de las palabras del texto que contienen diptongo.
6
Escribe, para cada caso, tres palabras que sirven de ejemplo.
쮿 Monosílabos en que aparezca un diptongo con la combinación -ei. ➜
Lengua
castellana
y
Literatura
Jack LONDON
Colmillo Blanco, Planeta & Oxford
22
쮿 Palabras en que aparezca un diptongo con h intercalada. ➜
7
Razona si en las formas verbales teníais e intercambiáis hay diptongos o triptongos.
Len-Lit Recursos 2 COTAU03:Len-Lit Recursos 2 COTAU03
13:46
P gina 32
ORTOGRAFÍA
1.1
3.7
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
13/6/08
Acentuación de hiatos
Trucha de agua salada
Esta trucha es un miembro de la familia Salmonidae que habita en las regiones orientales del océano Pacífico,
desde Alaska hasta el río Eel, en el norte de California, y en el mar cerca de los estuarios fluviales, aunque retorna a
los nacientes ríos para desovar1. Los ejemplares de mayor tamaño pueden llegar a medir un metro y pesar veinte kilogramos (cuarenta y cuatro libras). Los ejemplares que migran al océano son de color plateado, adoptando un ligero
tono azulado cerca del lomo. En el mar prefieren los estuarios fluviales y las aguas costeras, abundantes en peces
más pequeños, de los que se alimentan. Es una especie depredadora que come peces y crustáceos. La temporada de
desove va de diciembre a mayo y se intensifica solo en primavera. Una característica especial de esta especie es que
los ejemplares sexualmente maduros pueden desovar varias veces en un año, teniendo lugar su primera freza2 a los
tres o cuatro años de edad. A finales de primavera, tras el desove, la mayor parte de los individuos vuelve al mar,
pero algunos permanecen durante años en agua dulce. La excelente carne de la trucha es de un tono rojo anaranjado.
Es un pez deportivo muy popular, cuya carne se vende fresca y suele comerse frita, asada al horno o a la plancha.
1
desovar: soltar los huevos
1
2
Antal VIDA
365 peces, Könemann
freza: sinónimo de desovar
Localiza y subraya en el texto todas las palabras en que aparezcan juntas dos vocales. Escribe, a continuación,
las combinaciones que den lugar a hiatos.
Palabras con dos vocales
2
Explica por qué llevan, o no, tilde los hiatos del ejercicio anterior.
3
Escribe la primera persona del singular y del plural del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos que se
indican.
conducir
vivir
haber
crecer
sentir
A partir de la respuesta de la actividad anterior completa la siguiente información.
En el pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la ___________________________________ y
de la _________________ conjugación tiene un __________________ en el que el acento ortográfico
Lengua
y
4
comer
castellana
Literatura
Hiatos
32
recae sobre ________________________ y, por tanto, deben llevar ______________________________
5
Explica qué diferencia hay entre tenia y tenía y entre sabia y sabía. ¿Cómo puede distinguirlos el oyente o el
lector?
Len-Lit Recursos 2 COTAU04:Len-Lit Recursos 2 COTAU04
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
1.1
4.7
6/6/08
10:46
P gina 42
ORTOGRAFÍA
Ortografía de los verbos irregulares. Haber / a ver
Tom se presentó a su tía, que estaba sentada junto a la ventana, abierta de par en par, en un alegre cuartito de
la parte trasera de la casa, el cual servía a la vez de alcoba, comedor y despacho. La tibieza del aire estival, el olor
de las flores y el zumbido adormecedor de las abejas habían producido su efecto, y la anciana estaba dando cabezadas sobre la calceta, pues no tenía otra compañía que la del gato y éste se había quedado dormido sobre su falda.
Estaba tan segura de que Tom había desertado de su trabajo hacía mucho rato, que se sorprendió de verle entregarse
así, con tal intrepidez, a sus manos. Él dijo:
—¿Me puedo ir a jugar, tía?
—¡Qué! ¿Tan pronto? ¿Cuánto has encalado?
—Ya está todo, tía.
—Tom, no me mientas. No lo puedo soportar.
—No miento, tía; ya está todo hecho.
La tía Polly confiaba poco en tal testimonio. Salió a ver por sí misma, y se hubiera dado por satisfecha de haber
encontrado un veinticinco por ciento de verdad en lo que había dicho Tom. Cuando vio toda la cerca encalada y no
solo encalada, sino primorosamente repasada con varias manos y con una franja en el suelo, no podía expresar su
asombro en palabras.
—¡Alabado sea Dios! —dijo—. ¡Nunca lo creyera! No se puede negar: sabes trabajar cuando te da por ahí. —Y
después añadió, aguando el elogio—: Pero rara vez te da, la verdad sea dicha. Bueno, anda a jugar.
Mark TWAIN
Las aventuras de Tom Sawyer, Planeta & Oxford
1
¿Cuál es el infinitivo de creyera? ¿Y el participio? Conjuga ahora el pretérito perfecto simple de indicativo de
este verbo y explica la presencia de la letra y.
2
¿De qué verbo proviene el adjetivo adormecedor? Conjuga el presente de indicativo de ese verbo.
3
Explica al dorso la diferencia de significado y de grafía que hay entre las palabras subrayadas en la frase.
Lengua
castellana
y
Literatura
Un buen trabajo
42
Salió a ver por sí misma, y se hubiera dado por satisfecha de haber encontrado un veinticinco por ciento
de verdad.
Len-Lit Recursos 2 COTAU05:Len-Lit Recursos 2 COTAU05
11:56
P gina 52
ORTOGRAFÍA
1.1
5.7
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
9/6/08
Acentuación de los demostrativos. Ay / hay / ahí
El fantasma de Canterville
—Me temo que ahí se ha caído algo.
—Sí, señora —respondió el ama de llaves en voz baja— ahí se ha derramado sangre.
—¡Ay! ¡Qué horror! —exclamó la señora Otis—. No me hacen gracia las
manchas de sangre en un cuarto de estar. Hay que limpiarla en seguida.
La anciana sonrió y continuó en el mismo tono bajo y misteriosos:
—Es la sangre de Lady Eleanore de Canterville, asesinada ahí mismo por
su marido, Sir Simon de Canterville, en 1575.
Oscar WILDE
El fantasma de Canterville y otros cuentos,
Vicens Vives
1
Subraya en el texto las formas ay, hay y ahí y explica su grafía y acentuación ortográfica.
2
Completa las frases del recuadro.
쮿 Los adjetivos determinativos ________________________________________________ llevan tilde.
쮿 Los pronombres demostrativos ________________________________________ nunca llevan tilde.
쮿 El resto de los pronombres demostrativos llevan obligatoriamente tilde si ____________________
____________________________________________________________________________________
Literatura
3
Al llegar a la cafeteria encontre todas las mesas ocupadas. Pase a aquella nueva sala y me dirigi al
camarero.
—Sientese en esa —me dijo. Esta no esta libre.
—Esta, ¿no esta libre? Ahi no hay nadie.
—Esta, no; aquella, si —remarco despectivamente aquel, camarero maleducado.
Aquello me enfado tanto que abandone inmediatamente el lugar.
y
castellana
Lengua
52
Siguiendo las normas que acabas de escribir y el resto de las normas de acentuación ortográfica que conoces,
coloca la tilde donde sea necesario.
4
Explica ahora la acentuación ortográfica de los demostrativos de la actividad 3.
Len-Lit Recursos 2 COTAU06:Len-Lit Recursos 2 COTAU06
Lengua
castellana
y
Literatura
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
1.1
6.7
9/6/08
12:05
P gina 62
ORTOGRAFÍA
Acentuación de interrogativos y exclamativos. Por qué / porqué
Así lanzó la piedra Zacarías
Mi abuelo me miró con ese gesto de mirar al otro lado de las cosas,
me acarició la cabeza como solo él sabía hacerlo y dijo:
—¿Quién te enseñó a leer?
—Mi madre.
Sonrió satisfecho.
—Lo sabía. ¿Y quieres mucho a tu madre?
—Mucho. Por lo menos como a ti.
—Pues quiérela más, porque es dos veces tu madre.
—¿Dos veces?
—Sí. Porque te enseñó a leer, que es como nacer de nuevo.
Mi abuelo hizo otro de esos silencios preñados de sentido antes de
añadir:
—Ahora ya no podré contarte cuentos que puedas tú leer, picarón,
porque luego me vas a decir que te los cuento mal.
—¿Qué cuento vas a contarme esta noche, abuelo?
—¿Esta noche? Vamos a ver, vamos a ver… Era una vez un sabio
que se llamaba Zaratustra…
—¿Zaraqueeé?
—Zaraqué… Zaraquí…Zaraquías.
—Dirás Zacarías…
—Eso, Zacarías, se llamaba Zacarías.
—¿Como tú?
—Como yo.
1
Lee el fragmento Así lanzó la piedra Zacarías y localiza todos los interrogativos que aparezcan. Subráyalos e
indica al dorso qué norma de acentuación ortográfica siguen.
2
Explica por qué no lleva tilde como en ¿Como tú?
3
El texto se cierra con una palabra «inventada» ¿cómo se forma?, ¿cuál es su significado?
4
Explica la grafía de las palabras subrayadas en el fragmento de Emilio Pascual.
5
Coloca por qué o porque donde corresponda.
a) ¿ ___________ no me dijiste que no venías ___________ estabas enfermo?
b) Quédate aquí, ___________, si no sabemos ___________ han cerrado el camino, no debemos movernos.
6
Completa las oraciones tomadas del texto con interrogativos.
a) A la pregunta de _________________ le respondí que mi madre.
b) Después, me preguntó _________________ quería a mi madre y yo le respondí que mucho.
c) Yo no sabía _________________ ella era dos veces mi madre.
d) Como cada noche, le pregunté _________________ me iba a contar.
62
Emilio PASCUAL
El fantasma anidó bajo el alero, Anaya
Len-Lit Recursos 2 COTAU07:Len-Lit Recursos 2 COTAU07
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
1.1
7.7
11/6/08
18:22
P gina 72
ORTOGRAFÍA
El punto, la coma y el punto y coma. Hecho / echo
1
Rodea en rojo los puntos, en verde las comas y en azul los puntos y coma del siguiente texto:
El tópico ese de lo sombrío de los pueblos de Castilla es un
embuste. Anchas y muy despejadas plazuelas en que niños,
ancianos y adultos toman el sol, la gran plaza del mercado
con sus soportales, mucho cielo arriba y mucha luz en el cielo.
[…]
Y vive en estos pueblos una casta a la que se le está calumniando de continuo; una casta serena y cauta que no avanza
un pie hasta que tiene bien asentado el otro; una casta sin
impaciencia, que progresa paso a paso. […]
Recorriendo estos viejos pueblos castellanos, tan abiertos,
tan espaciosos, tan llenos de un cielo lleno de luz, […] es como
el espíritu se siente atraído por sus raíces a lo eterno de la casta.
2
Justifica el empleo del punto y coma en el texto de Miguel de Unamuno.
3
En estas oraciones faltan las comas, puntos y puntos y coma; colócalos donde sea conveniente.
a) Este verano voy a recorrer Cantabria Asturias Galicia y León
b) Sacaron del armario las toallas de la cómoda las sábanas y del zapatero los zapatos de tacón
c) Tus hermanos los deportistas ocupan su fin de semana en la montaña Mis hermanos los artistas lo pasan
en los museos pero tú y yo muchacho ¿por qué nos quedamos en casa?
d) No estuvimos mucho tiempo allí Carmen tu amiga se torció un pie tuvimos que regresar
4
Justifica el uso que has hecho del punto y coma en la actividad anterior.
5
Indica el significado de las siguientes expresiones.
a) Siempre va hecho un pincel ➜
Lengua
castellana
y
Literatura
Miguel DE UNAMUNO
Andanzas y visiones españolas
72
b) Yo le echo un ojo, no te preocupes ➜
6
Escribe el verbo del que provienen estas palabras.
hecho
7
echo
Emplea las siguientes locuciones para redactar dos frases.
a) Echo una mano ➜
b) Hecho una furia ➜
Len-Lit Recursos 2 COTAU08:Len-Lit Recursos 2 COTAU08
Han descuajado un árbol
Han descuajado un árbol. Esta misma mañana,
el viento aún, el sol, todos los pájaros
lo acariciaban buenamente. Era
dichoso y joven, cándido y erguido,
con una clara vocación de cielo
5
y con un alto porvenir de estrellas.
Hoy, a la tarde, yace como un niño
desenterrado de su cuna, rotas
las dulces piernas, la cabeza hundida,
desparramado por la tierra y triste,
todo deshecho en hojas,
en llanto verde todavía, en llanto.
Literatura
10
15
Rafael ALBERTI
Rafael Alberti para niños. De Poemas de Punta del Este
Ediciones de la Torre
1
En el texto de Alberti aparece el adverbio buenamente. Escribe cuál es el origen de este tipo de adverbios.
2
Forma adverbios con estas palabras extraídas del poema e indica en que casos llevan tilde y por qué.
쮿 cándido ➜
쮿 erguido ➜
쮿 clara ➜
쮿 alto ➜
3
¿Por qué se escribe con tilde aún en el texto? ¿Cuándo se escribe sin ella?
4
¿Qué es solo («cuando ya nadie / pueda mirarlo, cuando ya esté solo»), un adjetivo o un adverbio? Justifica tu
respuesta.
5
Escribe oraciones con las siguientes palabras.
y
castellana
Lengua
P gina 82
Acentuación de adverbios. También / tan bien
Esta noche saldré –cuando ya nadie
pueda mirarlo, cuando ya esté solo–
a cerrarle los ojos y a cantarle
esa misma canción que esta mañana
en su pasar le susurraba el viento.
82
18:23
ORTOGRAFÍA
1.1
8.7
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
11/6/08
쮿 aun ➜
쮿 solo (adverbio) ➜
6
Completa la información del siguiente recuadro.
Mi padre cocina tan bien como yo significa que ________________________________________________
____________________________ ; tan bien es ________________________________________________
Mi hermano cocina también, como yo significa que ____________________________________________
____________________________ ; tan bien es ________________________________________________
Len-Lit Recursos 2 COTAU09:Len-Lit Recursos 2 COTAU09
Nenunia y la maquilladora
INFLEXIAS.—¡Silencio! Observemos su comportamiento.
Cada vez me tienen más desconcertada.
MAQUILLADORA.—(Ofreciéndole el espejo a NENUNIA)
¡Mírate, rica! Verás qué maravilla.
SCRIPT.—¡Sirenas! ¡Son sirenas! ¡Sirenas en una película
de piratas! (A AYUDANTE.) ¡Ves como igualmente se
iba a enterar!
DIRECTOR.—¡Sirenas! ¿A quién se le ha ocurrido?
MAQUILLADORA.—(Saliendo del escondrijo de las sirenas.) ¡Ay! ¡Socorro! ¡Asesina, es una asesina! ¡Que
me muero! ¡Me ha arrancado media paletilla!
¡Uy!
NENUNIA.—Yo no tengo la culpa de que se haya acercado
tanto. No he podido refrenar mis impulsos.
CÁMARA.—(Acude a ayudarla.) ¡Cálmate, por favor!
Vamos a ver lo que ha sido. ¿Dónde es?
DIRECTOR.—¡Pero si hay más! ¡Y preciosas! ¿Cómo me
las ocultaban? (A AYUDANTE.) ¿No se atrevía a decírmelo? ¡Es usted muy modesto! ¿Pensaba acaso
que me iba a enfadar? Es lo que precisamente
echaba de menos. (A SIRENAS.) Bien, pequeñas,
venid hacia aquí. (A AYUDANTE.) Por favor, sitúelas
haciendo pasillo para el capitán.
MAQUILLADORA.—(Por NENUNIA) Aquella... ¡Y no sé lo que
le he hecho! Si no le gustaba cómo la estaba maquillando, me lo podía haber dicho.
INFLEXIAS.—(A NENUNIA.) ¿No habíamos quedado en que
no te la comerías?
INFLEXIAS.—Menos mal que no te la has podido comer.
AYUDANTE.—Verá…
Miguel PACHECO VIDAL
Las sirenas se aburren, Everest
1
¿Cuántas anotaciones hay entre paréntesis en el texto? ¿Qué nombre reciben?
2
Las notas que aparecen entre paréntesis en una obra de teatro aclaran aspectos del escenario, movimientos o
acciones —gestos, posturas— de los personajes. Explica con qué intención las ha utilizado aquí el autor.
3
Justifica el uso de los corchetes en el texto de Miguel Pacheco.
4
Escribe oraciones en las que emplees los paréntesis en estos casos:
쮿 Intercalando un dato ➜
쮿 Incluyendo una aclaración ➜
y
Literatura
DIRECTOR.—¡Pero esto qué es! ¿Quiénes son estas?
DIRECTOR.—[…] Sigo notando que aquí falta algo. (Se
dirige hacia los piratas.) Tendríamos que introducir alguna modificación.
CÁMARA.—A ver... ¡Vaya mordisco! ¿Quién te ha podido
morder así?
castellana
P gina 92
Los paréntesis y los corchetes. Haya / halla
MAQUILLADORA.—¡Me ha mordido aquí!
Lengua
12:10
ORTOGRAFÍA
1.1
9.7
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
9/6/08
5
Yo no tengo la culpa de que se haya acercado tanto. No se halla ninguna persona herida. ¿Cuál es el infinitivo
que corresponde a las formas verbales subrayadas?
6
¿Completa con halla (verbo hallar), haya (verbo haber) o haya (árbol) las siguientes oraciones.
a) Espero que se ____________________ calmado cuando venga de la entrevista con el jefe.
b) La ardilla se subió al __________________ donde se ____________________ su refugio.
c) El que __________________________________ cogido el balón de baloncesto que me lo traiga, por favor.
d) El que ____________________ las erratas de un manuscrito es el corrector de pruebas.
92
Len-Lit Recursos 2 COTAU10:Len-Lit Recursos 2 COTAU10
12:18
P gina 102
ORTOGRAFÍA
10.7
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
9/6/08
Puntuación de diálogos (I). La raya. El guión
Los negocios de Balzac
El famoso escritor francés Honoré de Balzac (1799-1821) andaba, como tantos
artistas, siempre muy escaso de dinero, por lo cual se veía obligado a estar constantemente pensando en nuevos proyectos y negocios que pudieran sacarle del
apuro.
En cierta ocasión ideó el escritor un plan que él juzgaba infalible… solo le faltaba un socio que aportara capital. De modo que cuando se encontró con su amigo
el dibujante Henri Monnier, decidió probar suerte con él.
Para concluir su explicación sobre el proyecto, Balzac hizo un alegato final:
—Es un estupendo negocio que nos hará ganar al menos siete millones de
francos a cada uno.
—No digas más, me has convencido —repuso el dibujante—. Es un asunto
que no puede fallar, así que podrías adelantarme ahora veinticinco francos de
esos siete millones que vamos a ganar.
Y es que el autor de Papá Goriot no había contado con que Monnier estaba en
la misma situación que él… arruinado y buscando dinero.
Luis T. MELGAR
Antología del ingenio, Libsa
1
Copia el diálogo de los personajes introducido por rayas:
쮿 BALZAC.—
쮿 MONNIER.—
2
¿En qué parte del texto se hace una aclaración? ¿Cómo está delimitada? Cópiala aquí.
3
¿Dónde se emplea el guión en el texto de Luis T. Melgar? ¿Con qué fin?
4
Escribe dos ejemplos en los que utilices el guión para unir palabras compuestas.
5
-
햳
-
Tacha las divisiones a final de renglón que no sean correctas.
…Atentamente
le saluda…
…allí no aparece
nada.
…mucha ironía
en su gesto.
…viene, aunque
con miedo…
Lengua
castellana
y
Literatura
햲
102
6
Redacta un breve texto en el que emplees la raya y el guión con distintos fines.
…vendrá
proximamente.
Len-Lit Recursos 2 COTAU11:Len-Lit Recursos 2 COTAU11
12:27
P gina 112
COMPR
O ER NT SO IGÓRNA FL ÍEAC T O R A
11.7
1.1
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
9/6/08
Puntuación de diálogos (II). Los dos puntos y las comillas. Vaya / valla
Yo voy soñando caminos
Y todo el campo un momento
se queda mudo y sombrío,
meditando. Suena el viento
en los álamos del río.
Yo voy soñando caminos
de la tarde. ¡Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
¿Adónde el camino irá?
Yo voy cantando, viajero
a lo largo del sendero...
La tarde cayendo está.
«En el corazón tenía
la espina de una pasión;
logré arrancármela un día:
ya no siento el corazón.»
La tarde más se oscurece;
y el camino que serpea
y débilmente blanquea.
se enturbia y desaparece.
5
15
20
Mi cantar vuelve a plañir:
«Aguda espina dorada,
quién te pudiera sentir
en el corazón clavada.»
10
Antonio MACHADO
Poesías completas, Espasa Calpe
1
Completa con ejemplos del texto la siguiente tabla. Si no los hay en el poema, invéntalos tú.
Ejemplos
Los dos puntos se usan:
Para introducir una cita textual.
Al presentar un ejemplo o una consecuencia.
Para introducir una enumeración.
Después del encabezamiento de una carta.
2
Completa ahora la siguiente tabla con las normas que correspondan a cada uno de los ejemplos.
Ejemplos
Literatura
Las comillas se emplean:
«Aguda espina dorada, / quién te pudiera sentir/ en el corazón clavada.»
Lengua
castellana
y
Este poema se titula «Yo voy soñando caminos».
Algunos todavía llaman «mouse» al ratón.
Tu hermano es muy «gracioso», lo ha estropeado todo.
3
Completa con «vaya» o «valla» donde sea necesario.
a) El poeta quizá
perdido.
b) Cuando
112
cantando a lo largo del sendero; quizá no
junto a la
sino recordando su amor
del camino, procure no quedarse enganchado.
Len-Lit Recursos 2 COTAU12:Len-Lit Recursos 2 COTAU12
MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.
12.7
1.1
11/6/08
18:23
P gina 122
ORTOGRAFÍA
Los puntos suspensivos. Tubo / tuvo
JEFE.—Bueno, si insiste, gracias… aceptaré el dinero
por la restauración. […]
(El pintor no se da por vencido y esta vez coge el
resto del dinero de la mano de la mujer y lo hace
desaparecer a toda velocidad en el chaleco.)
VIUDA.—Vaya por Dios… se me ha caído el dinero que
tenía en la mano… (Se agacha para buscarlo.) A
saber adónde ha ido a parar.
JEFE.—(Aprovechando que la mujer no puede verle ni
oírle, habla en voz baja.) Sinvergüenza, chorizo,
saca el dinero o te parto la cara.
PINTOR.—Ni lo sueñes… ¿por qué no le das el tuyo?
JEFE.—(Lo agarra de la solapa.) Saca el dinero o te parto
la cara.
VIUDA.—(Incorporándose.) ¿Qué ocurre? ¿Qué está
haciendo? […]
JEFE.—[…] Ah, estaba discutiendo con un moscón que
había en la nariz de Jorge. Decía: «¡Vete, mal
bicho!». En seguida atrapo a la mosca en la nariz
de Jorge… Mire cómo se cogen las moscas… (Se
coloca la mano en forma de palita y luego se
dice…) un, dos, tres… ¡zas! ¡Caramba, se me ha
escapado!
VIUDA.—Pues yo no la veo… ah… ¡Ahí está! (Le suelta
un tremendo bofetón.)
JEFE.—Ay…
VIUDA.—Oh, perdone… es un lunar… creía que era…
Veo que ha encontrado mi dinero… gracias. (Le
quita de las manos el dinero que le había dado
antes.)
JEFE.—En realidad… bueno… sí… lo he encontrado
debajo de la butaca… cuéntelo a ver si está todo…
VIUDA.—Por favor… cómo no voy a fiarme de una
persona como usted… se nota en seguida que es
un caballero… yo de eso entiendo… Jorge también
era un caballero… tal vez por eso no tuvo mucha
suerte…
1
Explica con qué intención se utilizan en el texto los puntos suspensivos entre corchetes […].
2
El texto contiene numerosos puntos suspensivos. Señala cuáles de estas razones son válidas para expresar el
motivo de su empleo.
a) Para hacer la escena más lenta.
b) Para indicar la duda de los personajes.
c) Para dar más importancia a los personajes al hacer pausas mientras hablan.
d) Para dejar sin finalizar la frase.
e) Todas las anteriores.
3
Escribe un ejemplo en el que uses los puntos suspensivos en una enumeración.
4
El texto de Antonio Machado de la unidad anterior comienza con el siguiente fragmento: ¿Qué finalidad
tienen los puntos suspensivos?
Lengua
castellana
y
Literatura
Darío FO
Los pintores no tienen recuerdo, Siruela
122
Yo voy soñando caminos / de la tarde. ¡Las colinas / doradas, los verdes pinos, / las polvorientas encinas!…
A. MACHADO
5
Localiza qué personaje utiliza la tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo tener.
6
Escribe un texto en el que aparezcan las palabras tuvo y tubo.