CONTENIDO PROGRAM. TRABAJO SOCIAL PRESENCIAL

Curso
Semestre
Campo de Formación
Créditos
Horas Directas
Horas Asesorías
Horas trabajo Independiente
: CRECIMIENTO PERSONAL
:I
: PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL
:2
:6
: 16
: 74
JUSTIFICACION
La Universidad de la guajira se propone en su misión de entregar a la sociedad,
profesionales integrales, lideres y con sensibilidad social; desde esta óptica, es
consciente que la adquisición de valores por parte de los jóvenes que recién ingresan a
la universidad y el desarrollo armónico de su personalidad no se realiza por la
transmisión de contenidos, normas y prohibiciones sino a través de espacios de
reflexión y análisis que le permitan la asimilación e identificación de los mismos.
Teniendo en cuenta esto, se hace necesario que los estudiantes se involucren en un
proceso que toque la esfera de la integridad humana, de la capacidad de establecer
relaciones interpersonales constructivas y el mejoramiento de la autoestima. Con esto
se pretende fundamentalmente propiciar en los educandos la reflexión a partir de la
revisión de esquemas mentales y actitudes personales, a fin de generar procesos de
cambio y crecimiento personal que se reflejen en su vida cotidiana y enriquezcan su
proceso de formación académica.
El estudiante de primer semestre inicia un proyecto con la elección de su carrera al cual
enfrenta con muchas inseguridades, que deben manejarse de tal modo que no
deterioren su estima personal, es conocido que la visión que la persona tenga de si
mismo es un factor determinante para generar vulnerabilidad o inmunidad a una serie
de trastornos psicológicos, por lo cual se pretende brindar estrategias que faciliten la
auto aceptación y el autoconocimiento y por lo tanto el fortalecimiento de su autoestima.
Para entender la rapidez con la que se puede cambiar nuestra existencia es
indispensable que los seres humanos estructuren su proyecto de vida. Despertar este
interés en las personas nos facilita la planeación, previsión, dirección y control con los
objetivos de cumplir lo que realmente podemos ser. El proyecto de vida representa la
orientación básica para lograr un desarrollo humano.
Finalmente es importante que el estudiante comprenda que al igual que es necesario un
proceso de autoconocimiento y el establecimiento del proyecto de vida existe un
elemento importante y son las relaciones interpersonales, es a través de estas que los
individuos adquieren una identidad personal cristalizada en un yo al cual remiten sus
acciones, la identidad es el producto de la socialización en todas sus dimensiones. La
identidad se va construyendo en un contexto ene l cual la experiencia adquieren sentido
y son valoradas; la identidad es de naturaleza social ya que se reafirma frente al os
demás.
OBJETIVOS
GENERAL
Generar en los estudiantes un proceso de autoconocimiento que le permita
autodeterminar su proyecto de vida a partir del inicio de su carrera, en el cual se
convierte como eje importante las buenas relaciones consigo mismo y con los demás.
ESPECIFICOS

Crear espacios de reflexión para cada uno de los estudiantes en torno a las
características y particularidades de sud desarrollo humano personal, generando
una revisión personal de su postura, actitudes y relación consigo mismo, con los
demás y la sociedad.

Desarrollar en los estudiantes actitudes positivas relacionadas con el respeto a sí
mismo, el desarrollo, el cambio y la realización personal.

Propiciar herramientas practicas que le ayudaran a planear su vida, determinar
actividades a emprender y ponerse metas de mejoramiento personal.

Motivar al estudiante hacia el establecimiento de mejores pautas de interacción
que faciliten las relaciones con las diferentes personas con que interactúan.
MODULOS
Autoconocimiento y sexualidad.
Proyecto de vida y vida en pareja.
Relaciones interpersonales y familia.
El estudiante generador de cambio en la familia.
BIBLIOGRAFIA
-
Brown Tonson “Las 21 leyes absolutas inquebrantables del éxitos”.
Chopra, Deepak “Las siete leyes espirituales del éxito”. 1995.
Cruz, Camilo. “La Arquitectura del éxito”. 1998.
De Mello, Anthony. “Autoliberacion Interior”. 1998.
De Mello, Anthony. “Charlas sobre espiritualidad”. Despertad 1995.
Janet, Pierre.”Psicología de los sentimientos” 1997. Editorial Fondo 2000 México.
Johnoson, Spencer. “quien se ha llevado mi queso?”.Como adaptarnos a un
mundo en constante cambio”. (2000). Editorial Empresa XXI. Barcelona.
Riberio, Lair.” La comunicación eficaz”. (20019. Grijalbo. México.
Risso, Walter. “De regreso a casa”. Editorial Norma.
Risso, Walter. “Aprendiendo a quererse a si mismo”.1990.
Curso
Semestre
Campo de Formación
Créditos
Horas Directas
Horas Asesorías
Horas trabajo Independiente
: FUNDAMENTOS DE TRABAJO SOCIAL
:I
: FORMACION PROFESIONAL Y ESPECIFICA
:5
: 15
: 64
:161
JUSTIFICACION
A través del modulo de Fundamentos de trabajo Social, se pretende brindar al
estudiante los lineamientos básicos del Trabajo Social, desde una visión histórica de la
profesión hasta la orientación epistemológica y metodológica del quehacer del
trabajador social, presentándoles lo que ha sido trabajo social desde el punto de vista
de su historia hasta nuestros tiempos.
La historia propiamente dicha del trabajo social, nos permite explicar la práctica
profesional y el devenir en desarrollo del quehacer profesional.
OBJETIVOS
GENERAL
Conocer los antecedentes históricos del trabajo social como profesión, teniendo en
cuenta la orientación epistemológica y metodológica del quehacer profesional del
trabajador social.
ESPECIFICOS
- Analizar los datos históricos que han enmarcado la trayectoria del trabajo Social
como profesión.
- Conocer las características propias de la profesión.
- Analizar los diferentes métodos de intervención del trabajo social.
- Identificar los diferentes perfiles del quehacer del trabajador social.
MODULOS
Antecedentes del Trabajo Social.
Concepciones del trabajo social
Reconceptualización del trabajo Social
Conceptualización del trabajo Social.
Curso
Semestre
Campo de Formación
Créditos
Horas Directas
Horas Asesorías
Horas trabajo Independiente
: DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS
:I
: FORMACION EN INVESTIGACION
:4
: 12
: 64
:116
JUSTIFICACION
El curso de Desarrollo de Procesos Cognitivos, constituye una innovación en el proceso
de enseñanza – aprendizaje en el sistema educativo de la guajira, la cual induce al
aprendiente a ser creador de su propio desarrollo y en especial que construya por si
mismo su conocimiento.
Implica además, que el individuo encuentre la fuerza para continuar en su progreso,
descubra por si mismo el camino que debe seguir para lograr el conocimiento que
ignora y disponga de métodos y estrategias que le permitan poner en práctica de
manera independiente, lo que ha aprendido.
El estudiante, que se ha apropiado de las habilidades que proporciona el aprendizaje
autónomo, se caracteriza por tener capacidad de ponerse en contacto por si mismo,
con ideas, cosas o fenómenos para estudiarlos mediante la observación, trabajo en
pequeño grupo, trabajo individual, exploración bibliográficas, talleres dirigidos y al
mismo tiempo, construir conocimiento, dando significados a nuevos conceptos.
Además, es capaz de aplicar estrategias y actividades con el fin de interiorizarlas y
aprenderlos a manejar mentalmente, lo que lo impulsa a ejecutar una tarea o a cumplir
una función.
De esta manera, se justifica la asignatura en mención, en el programa de psicología,
donde el estudiante dirige de manera independiente, sus procesos de aprendizaje,
donde está implícito el resalte de las potencialidades del hombre y mujer y su
capacidad de elegir y tomar decisiones en la búsqueda de su realización personal.
OBJETIVOS
GENERAL
Dotar al estudiante de herramientas teóricas y prácticas donde se logre el desarrollo
fundamental del ser humano, aprender por si mismo.
ESPECIFICOS

Implementar estrategias de aprendizaje, a partir de las cuales el estudiante
responda de manera integral y competentemente frente a su dinámica
académica y haga transferencia de su nuevo saber.

Propiciar un escenario abierto al diálogo de saberes e interacción grupal, donde
el estudiante haga uso de sus habilidades de pensamiento y comunicativas.

Apoyar al aprendiente para que identifique cada una de las orientaciones
pedagógicas.

Incidir en la conceptualización del estudiante frente a situaciones en las que
predominen sus habilidades y competencias en la dinámica de su carrera.

Innovar formas de aprendizaje que le permita descubrir mas sobre la asignatura
en su relación con su medio.
MODULOS
Competencias comunicativas y el aprendizaje autónomo.
Leer
Escribir
Hablar
Escuchar.
BIBLIOGRAFIA
-
Armandoc.Mis documentos.Estrategias aprendizaje autónomo.doc.
Armandoc.Windows.Application data.Microsoft Word.
Autorecuperacion de estrategias aprendizaje autonomo.asd.
Armando”a.Estrategias aprendizaje autónomo.doc.
Familia Brito medinaqc. Windows.Application data.Microsoft.Word.guardado.
Con Autorecuperacion de estrategias aprendizaje autonomo.asd.
Familia Brito Medina.estrategias aprendizaje autónomo.doc.
Universidad de la guajira.estrategias aprendizaje autónomo.doc.
Curso
Semestre
Campo de Formación
HUMANAS
Créditos
Horas Directas
Horas Asesorías
Horas trabajo Independiente
: TEORIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
:I
: FORMACION ENCIENCIAS SOCIALES Y
: 5
: 15
: 64
: 161
JUSTIFICACION
Sin lugar a dudas el programa de trabajo social requiere de la implementación de las
nuevas tendencias y teorías propias de las ciencias sociales que le permitan a la
sociedad la construcción crítica y propositiva de la acción social.
L e corresponde a la profesión de trabajo Social la versatilidad y posibilidad de asumir
situaciones sociales complejas de las más diversas naturalezas, es por ello que las
diferentes teorías conllevan a un verdadero desarrollo de los componentes tales como:
objetos, sujetos, fundamentación, metodología y métodos dentro de las políticas
sociales que argumenten la identidad el reconocimiento social de la profesión y que
trascienda con objetividad dentro de las condiciones que generen problemas.
Las teorías de las ciencias sociales constituyen la demanda especifica de acción e
interacción profesional del trabajo Social, quien se basa en principios teóricos y
epistemológicos que direccionan un enfoque en correspondencia con el contexto. Es
necesario entonces identificar las dimensiones particulares de la problemática que se
atienda, por que las teorías y/o conceptos sociales explican los problemas sociales que
condicionan la situación. Es por ello que al interior del programa esta asignatura elevará
el nivel de vida de la población y permitirá la formación de un profesional más idóneo
desarrollado socialmente para enfrentar con éxitos sus dificultades y resolver sus
problemas.
OBJETIVOS
GENERAL
Lograr que los estudiantes en formación en Trabajo Social adquieran nuevos
conocimientos de las tendencias modernas de las ciencias sociales y humanas para ser
más efectiva su intervención dentro de los procesos sociales.
ESPECIFICOS

Conocer a grandes rasgos la teoría social para fundamentar la formación del
trabajador social.

Desarrollar la reflexión sobre acerca de las diversas interpretaciones de la
sociedad y la cultura.

Identificar la verdadera acción sociocultural para sensibilizar mediante cambios
de actitud a las poblaciones con referencias a las exigencias de las teorías de las
ciencias sociales.
MODULOS
Teoría de las ciencias sociales
Sociedades y culturas
Psicología y desarrollo evolutivo
Historia y devenir histórico.
BIBLIOGRAFIA
BOCK, Philip K. Introducción a la moderna Antropología cultural. Edit. Fondo de Cultura
económica. Méjico. 1977.
CAMPBELL, Bernard. Ecología Cultural. Edit. Salvat. Barcelona España. 1986.
CARABALI, A. notas de campo. Norte del Cauca. 1991 – 1994.
___________ Modulo Mito y Ciencia I. Universidad de la Guajira 1997. Riohacha –
Colombia.
___________ Modulo Visiones y lógicas. Obra inédita. Universidad de la guajira. 1999.
ECHEVERRI, De Ferrufiño, Ligia. Antropologia y familia. Edicones tercer Mundo.
Bogota. 1985.
ELIADE, Mircea. Mito y realidad. Edit Labor Barcelona. España 1991.
_____________ Lo sagrado y lo profano. Edit. Labor, S.A España. 1992.
FABREGAT, Claudioo E. Antropologia Industrial. Edit. Antropos. Barcelona 1984.
FAUST, Franz. Sistema médico entre los coyaima y Natagaima. Edit. Hohenschafharn.
Alemania 1986.
FOSTER, George. Los cambios técnicos y las culturas tradicionales. Edit. Fondo de
cultura económica. Méjico 1988.
GARCIA-PELAYO, R. Pequeño diccionario Larousse ilustrado. Edit Larousse. España
1993.
GONZALEZ, O. yo soy árbol o la identidad cuerpo-naturaleza. Rv. GLOTTA: Vol. 3 Sept
– Dic 1988. Bogotá.
GUTIERREZ DE PINEDA, V. medicina tradicional de Colombia. Magia, Religion y
Curanderismo. Vol II. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia 1985.
HARRIS; M. Introducción a la Antropología general. Edit Alianza 1993. España.
_________ Antropología Cultural. Edit. Alianza. España 1990
_________ Caníbales y reyes. Edit. Alianza. España 1989.
LEACH, E. Cultura y comunicación. Edit. Siglo XXI. España 1981.
LEECH, G. Semántica. Madrid. 1977.
LEVI_STRAUSS, C. El pensamiento salvaje. Edit. Fondo de cultura económica Méjico
1964.
_________LOMBARD, Jacques. 1997. Introducción a la etnología. Edit. Alianza.
España.
LUQUE, Enrique. 1990. Del conocimiento Antropológico. Centro de investigaciones
Sociológicas. Edit. Siglo XXI de España.
MAIR, Lucy. Introducción a la antropología social. Edit. Alianza, España 1988.
MERINO, M. del pilar. En: Revista más allá de la ciencia No. 13. Edit. Rotographic,
Barcelona España. Junio 1995.
NANDA, Serena. Antropología Cultural. Edit. Iberoamericana. Méjico 1987.
PIERRE BONTE, MICHEL IZARD y otros. 1996. Diccionario de etnología. Edit. Alcal.
Madrid 1996.
POTTIER, b. Lingüística General. Edit. Gredos. España 1977.
ROSSI, INO Y O HIGGINS, Edward. Teorías de la cultura y métodos antropológicos.
Edit. Anagrama. España. 1981.
TURNER, Víctor. La selva de los símbolos. Edit. Siglo XXI. España 1980.
ZONABEND, Françoise. 1988. De la familia. Una visión etnológica del parentesco y la
familia. Edit. Alianza Madrid 1988.
Curso
: TEORIA DEL CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGIA
Semestre
: II
Campo de Formación
: FORMACION EN INVESTIGACION
Créditos
:5
Horas Directas
: 15
Horas Asesorías
: 64
Horas trabajo Independiente
:116
OBJETIVOS
Al finalizar este curso el estudiante debe estar en capacidad de compredenr la
diferencia entre el conocimiento científico y el saber ordinario, conocer las reglas del
proceder científico y comprender la complementariedad entre los procesos de teoriacion
y de experimentación científica. El estudiante debe tener completa claridad de la
epistemología de la ciencia y diferenciar los postulados de las ciencias naturales de los
de las ciencias sociales.
MODULOS
La epistemología y su génesis
El conocimiento científico
El conocimiento científico como entidad dinámica
El conocimiento del sentido común y sus alcances epistemológicos
Condiciones que hacen posible la investigación científica.
BIBLIOGRAFIA








Araujo R. Jaime. Principios del derecho constitucional. Mc Graw hill
Lasalle, Fernando. Derecho constitucional. Que es una constitución?. ICARO.
Mestizo de Montaña, Rosaura. Cooperativa editorial Magisterio.
Rodríguez Ortega, Julio Armando. Los derechos fundamentales de Colombia.
Leyer.
Galindo Vacha, Juan Carlos. Estatuto de participación ciudadana Ley 134 de
1994. Colombo Editores.
Naranjo Mesa, Vladimiro. Teoria constitucional e instituciones políticas. Temis.
Ballen m, Rafael. Constituyente y constitución de 1991. Editorial jurídica de
Colombia.
Constitución política de Colombia 1991. Comentada Legis s.a.
Curso
: TRABAJO SOCIAL CONTEMPORANEO
Semestre
: II
Campo de Formación
: FORMACION PROFESIONAL ESPECÍFICA
Créditos
:4
Horas Directas
: 12
Horas Asesorías
: 64
Horas trabajo Independiente
:116
JUSTIFICACION
El trabajo social contemporáneo requiere de un conjunto de modelos y propuestas de
acción social como alternativas de actuación donde se compartan interrelaciones de las
personas con su entorno social desde una perspectiva integral, holística y global que
induzcan notablemente la reconfiguración metodológica de la profesión, en este nuevo
siglo es por ello que el Programa de Trabajo Social.
En el transcurso de la historia del trabajo social moderno, muchos autores han tratado
de articular el potencial radical del trabjo social, mediante interrogantes críticos en los
cuales se enfrentan a unos retos trascendentales con grandes visiones y ambiciones
frente a la realidad de hoy. Ello lleva implícito diversas orientaciones las que son
retomadas de las teorías donde deben existir nuevos compromisos tales como la
función que desempeñan los sistemas sociales, económicos y políticos en la
configuración de las experiencias individuales y de las relaciones sociales, incluyendo
las interacciones en el contexto de la práctica, cada uno de estos aspectos son básicos
si se tiene en cuenta que el trabajo social contemporáneo adquiere un nuevo
compromiso con el cambio la cual estará orientada hacia las transformaciones de los
procesos y las estructuras de una profesión más crítica con la realidad.
OBJETIVOS
GENERALES
Brindar conocimientos más acorde a las exigencias de las nuevas tendencias
contemporáneas de Trabajo Social, a los estudiantes en formación para proyectar un
profesional más competitivo en la apropiación del desarrollo humano y así puedan a
través de la académica, lo institucional y profesional avanzar en la construcción de una
nueva sociedad.
ESPECIFICOS


Proyectar en forma adecuada el quehacer profesional.
Propiciar una óptima intervención a partir de la elaboración propia y las
experiencias profesionales y vida.

Propender por una mejor calidad de la profesión en lo referente a las nuevas
alternativas de solución de la problemática que surge al interior de la sociedad.
MODULOS
Trabajo Social en el mundo
Trabajo Social en América Latina
Trabajo Social en Colombia
Trabajo Social en el Caribe colombiano.
BIBLIOGRAFIA

MATUS, Sepúlveda. Teresa. Propuestas contemporáneas en trabajo Social.
Editorial el espacio.

HEALY, Karen. Trabajo Social: Perspectivas contemporáneas. México. Editorial
Morata.

VELEZ RESTREPO, Olga. Reconfigurando el Trabajo Social: Perspectivas y
Tendencias Contemporáneas. Espacio Editorial, Buenos Aires Argentina. 2003.

CAPARROS ESCARTIN, José María. Manual del Trabajo Social: Modelos de
Práctica Profesional, editorial Agua Clara. Alicante España.
Curso
: CULTURA, FAMILIA Y SOCIEDAD
Semestre
: II
Campo de Formación
: FORMACION EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
Créditos
:6
Horas Directas
: 18
Horas Asesorías
: 64
Horas trabajo Independiente
: 206
JUSTIFICACION
Las proyecciones y exigencias que lleva implícita la asignatura de Cultura, Familia y
Sociedad deben trascender por la integralidad en la formación de los profesionales de
Trabajo Social de la facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
Dentro de este proceso metodológico se articula la teoría y la práctica como una
actividad de producción de conocimientos cuya finalidad es el mejoramiento de los
conocimientos que conlleven a la reflexión de la realidad social.
Sin lugar a duda los escenarios institucionales y/o comunitarios que se crean a nivle
mundial se destinan para la atención integral de la familia, que ante todo son espacios
interaccionales en los que las personas, los recursos y los procedimientos se conectan
para efectuar procesos que tienen como propósito favorecer el funcionamiento de la
familia como contexto para el desarrollo individual y social, para el Trabajo Social es
importante conocer y asumir que necesariamente se requiere la construcción de tejido
social y con ello una familia más conciliadora mas integral, mas capaz de abortar la
gran diversidad de roles, lo cual va a permitir generar más espacios afectivos al interior
de la familia y poco a poco convertirse en providente afectivo y emocional.
La sociedad se caracteriza por ser un sistema o conjunto de relaciones que se
establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de
colectividad, estructurada en campos definidos de actuación en los que se regulan los
procesos de pertenecía, adaptación, participación, comportamiento, autoridad,
burocracia, conflicto y otros. Los cuales se fundamentan para servir de bases
estructuradas dentro de los aspectos socioculturales del contexto. Es por ello que la
cultura juega un papel determinante dentro de las características propias de la sociedad
la cual es trascendental por que lleva implícito un conjunto de rasgos distintivos,
espirituales y materiales, intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o
grupo social en un periodo determinado. El término “cultura” engloba además modos de
vida, ceremonias, arte, invenciones, tecnología, sistema de valores, derechos
fundamentales del ser humano, tradiciones y creencias. A través de la cultura se
expresa el hombre, toma conciencia de sí mismo, cuestiona sus realizaciones, busca
nuevos significados y crea obras que le trascienden. En aras de contribuir con el
desarrollo integral de la sociedad.
OBJETIVOS
GENERAL
Sentar las bases conceptuales de la verdadera intervención profesional sobre una
sistemática reflexión de los temas de la familia, la cultura y la sociedad.
ESPECIFICOS
Sensibilizar a los estudiantes en formación dela facultad de ciencias sociales y
humanas sobre la importancia de la claridad conceptual para su desarrollo integral.
EJES TEMATICOS
Aproximación sociológica al estudio de la familia.
Las evoluciones de las nociones de cultura, familia y sociedad.
Aspectos del estudio de la familia.
La sociedad sus características y su ciencia.
BIBLIOGRAFIA






LEGALL, Didier. Sociología de la familia. Editorial Universidad del Zulia.
MRUDOCK, George Petter. Fondo de cultura económica. México.
EROLES, Carlos. Familia y trabajo social. Editorial el espacio.
GARCIA CANCLINI, Néstor. Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de
la modernidad. México, Grijalbo.
HOWARD, ROSS, Marc. La cultura del conflicto. Las diferencias interculturales
en la práctica de la violencia. Buenos Aires. Paidos 1995.
QUINTERO VELASQUEZ, Ángela María. Trabajo Social y procesos familiares.
Buenos Aires. Lumen/Humanitas.
Curso
: INGLES I
Semestre
: II
Campo de Formación
: PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL
Créditos
:1
Horas Directas
:3
Horas Asesorías
:
Horas trabajo Independiente
: 45
JUSTIFICACION
El inglés se ha convertido en una necesidad para profesionales y académicos en todos
los países del mundo en la actualidad. Debido a su estatus de “lingua franca2, se ha
convertido en una exigencia para cualquier persona que desee proyectarse a nivel
profesional, académico y personal. El intercambio de información en el mundo se
efectúa en inglés, máxime ahora cuando la mayor parte de las transacciones y
comunicaciones se realizan a través de la red electrónica. El carácter hegemónico del
inglés como lengua internacional ha dejado atrás viejas connotaciones imperialistas,
especialmente en Latinoamérica, y se ha impuesto ene l mundo como herramienta de
comunicación e intercambio internacional irremplazable.
OBJETIVO
Ofrecer a los estudiantes de trabajo Social los rudimentos básicos en términos de
estrategias y técnicas de lectura en lengua extranjera que son exigidos po el ministerio
de educación nacional para obtener el grado universitario de pregrado en cualquier
programa académico de estudios superiores del país.
MODULOS
Sea and land Animals
Learning English
Food and culture
Exercise and fitness
Ciencia and history
Curso
: ECONOMIA Y PROCESOS SOCIALES
Semestre
: III
Campo de Formación
: FORMACION EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
Créditos
:4
Horas Directas
: 12
Horas Asesorías
: 64
Horas trabajo Independiente
: 116
OBJETIVOS
Familiarizar a los estudiantes con la teoría, objeto y técnicas de la economía como
ciencia social. Comprender la importancia del enfoque económico en el análisis de la
realidad social.
MODULOS
Economía, globalización y vida social.
Movimientos sociales
Los movimientos sociales
Teoría del desarrollo
Aspectos demográficos colombianos.
Curso
: INVESTIGACION I
Semestre
: III
Campo de Formación
: FORMACION EN INVESTIGACION
Créditos
:5
Horas Directas
: 15
Horas Asesorías
: 64
Horas trabajo Independiente
: 161
JUSTIFICACION
Se trata de un espacio para nivelar y cualificar las competencias comunicativas (leer,
escribir, hablar, escuchar) que sustentan los procesos de aprendizaje y formación
profesional. Además se inicia el proceso de reconocimiento de las características de las
ciencias sociales y humanas frente a las ciencias naturales.
OBJETIVO
Introducir al estudiante en el debate de los fundamentos de las ciencias sociales y
humanas. Comprender el origen y desarrollo de las ciencias sociales y reconocer los
postulados de estas.
MODULOS
Las ciencias sociales y las ciencias naturales
Los modelos de las ciencias sociales
Los enfoques de las ciencias sociales
La ciencia social y su función.
BIBLIOGRAFIA
ROZAS PEGAZA, Margarita. Una perspectiva teórico-metodológica de la intervención
en trabajo Social. Buenos aires. Editorial El espacio.
EQUIPO CAPACITACION CELATS. La Práctica del Trabajador Social. Ed CELATS,
lima Perú.
BAGU, Sergio. Tiempo, realidad y conocimiento. Editorial siglo XXI. México.
ANDER – EGG, Ezequiel. Métodos de trabajo social.
SCOTT, Gordon. Historia y filosofía de las ciencias sociales. Ed. Ariel, España 1995.
Curso
: TEORIA Y METODOS DE INTERVENCION SOCIAL
Semestre
: III
Campo de Formación
: FORMACION PROFESIONAL Y ESPECÍFICA
Créditos
:6
Horas Directas
: 18
Horas Asesorías
: 64
Horas trabajo Independiente
: 206
JUSTIFICACION
Indudablemente la facultad de ciencias sociales y humanas a través de su programa de
Trabajo Social requiere de la formación integral de sus estudiantes mediante la
adquisición de nuevos conceptos que proyecta la asignatura de Teoría y Métodos de
Intervención Social por ello es una gran inquietud para el programa garantizar que una
vez culminados sus estudios profesionales en su ejercicio de su quehacer se proyecten
de una manera efectiva teniendo como bases fundamentales las diversas concepciones
de los componentes básicos de la intervención social donde se establezcan direcciones
lineales en la solución de los problemas generales de la sociedad. Es decir, que se
tenga la asertividad de que la intervención esta relacionada con la necesidad de
conocer, de manera rigurosa, las teorías sociales clásicas y actuales a fin de poder
construir la especificidad a través de mediaciones que posibiliten argumentar e
intervenir pertinentemente en la dinámica que establece la cuestión social.
Seguidamente que se permita la construcción y reproducción de material social y
simbólica por las que atraviesan los sujetos sociales en la vida cotidiana. Por otro lado
que se contribuya mediante a la intervención en enfrentar la cuestión social para la
construcción de modelos de gestión social de nivel técnico operativo que se articulen a
las transformaciones actuales de la sociedad. Por ello los contenidos de la asignatura
estarán orientados a brindar una perspectiva que aporte a recrear la relación teórica –
práctica en el ámbito de la formación y ejercicio profesional de igual manera los
conceptos claves que guian la direccionalidad de dicha intervención. Conceptos,
metodología y realidad, son elementos constitutivos del accionar profesional.
OBJETIVOS
GENERALES
Lograr que el programa de trabajo social contribuya mediante los espacios de
investigación diferentes productos que permita tener efectos multiplicadores para
repensar el ámbito de las prácticas pre-profesionales de los estudiantes en formación.
ESPECIFICOS

Propiciar al interior del programa de trabajo social un verdadero carácter
investigativo mediante la adquisición de conocimientos científicos que se imantan
en la signatura.

Proponer por una mejor calidad en los conocimientos desde perspectivas
metodológicas de la intervención profesional.

Reflexionar sobre la necesidad de construir una matriz teórica a partir de la
resignificacion de los conceptos que históricamente han estado presentes en la
intervención profesional.

Establecer una propuesta metodológica que responda a la matriz teórica y
práctica de la intervención.
MODULOS
Historia de la intervención.
Fundamentos epistemológicos de la intervención.
Asistencialismo, intervención y actuación.
Métodos, técnicas e instrumentos de intervención del trabajador social.
BIBLIOGRAFIA
ROZAS PEGAZA, Margarita. Una perspectiva teórica – metodológica de la
intervención en trabajo social. Buenos aires. Editorial el espacio.
EQUIPO CAPACITACION CELATS. La práctica del trabajador social. Ed. CELATS.
Lima Perú.
GARCIA SALORD, Susana. Especificidad y rol en trabajo social. Buenos Aires. Ed.
Lumen/hvmanitas.
BAGU, Sergio. Tiempo, realidad y conocimiento. Editorial Siglo XXI. México.
ANDER-EGG, Ezequiel. Métodos de trabajo social.
Curso
: METODOLOGIA Y PROCESOS DE INTERVENCION GRUPAL
Semestre
: IV
Campo de Formación
: FORMACION PROFESIONAL Y ESPECÍFICA
Créditos
:4
Horas Directas
: 12
Horas Asesorías
: 64
Horas trabajo Independiente
: 116
JUSTIFICACION
Este modulo es importante porque permite ubicar al estudiante en el contexto del
trabajo social de grupo como uno de los campo de intervención de la acción profesional.
Mediante esta asignatura el estudiante tendrá la oportunidad de conocer las diferentes
teorías, aspectos metodológicos del trabajo y orientación de los grupos, cuya
intervención debe partir y fundamentarse en la realidad grupal que se expresa a través
de su devenir histórico, las características personales de los miembros, sus relaciones
con el entorno familiar y social y los procesos relativos a la dinámica grupal.
La orientación de grupo se puede desarrollar en cualquier sitio o espacio y se puede dar
con grupos ya existente o grupos que van a iniciar. Estas proveen a sus miembros una
experiencia positiva en las relaciones interpersonales, propiciando y promoviendo el
desarrollo de sus capacidades individuales y estimulando la proyección de estos
cambios a situaciones del ambiente familiar y social.
En este contexto el trabajador social no debe basar su acción en la atención
individualizada; su tarea debe ir encaminada hacia la educación masiva a través de las
técnicas grupales.
El método de grupo es un proceso educativo en el que el trabajador social conduce a
los individuos a establecer relaciones de grupos satisfactoria que les permita crecer
emocionalmente de acuerdo a las circunstancias del medio en el cual se desenvuelven
los seres humanos.
OBJETIVOS
GENERAL
Proporcionar a los estudiantes los elementos teóricos metodológicos, para que
adquieran habilidades y destrezas en el manejo de grupo.
ESPECIFICOS
Lograr que el estudiante identifique los aspectos fundamentales de la metodología de
trabajo social, que les permita la aplicación de conceptos, técnicas y dinámicas
grupales en su proceso de intervención.
Inducir a los estudiantes para que conozcan los orígenes del método de grupo y los
aportes de cada uno de sus pioneros.
Generar en los estudiantes el interés por el trabajo social de grupo, para que se
apropien de los conocimientos y puedan intervenir en la problemática que se presente
en los distintos grupos.
Propiciar espacios de reflexión entre el docente y estudiantes que faciliten la
comprensión y aprendizaje en el manejo adecuado de los procesos grupales.
MODULO
Historia del trabajo social de grupo
Teoría de grupo técnicas del trabajo con grupos
Orientaciones, metodologías y procedimientos para la intervención con grupos.
BIBLIOGRAFIA
AISENSON KOGAN, Aida. Resolución de conflicto: un enfoque
Psicosociología. Ed. Fondo de cultura económica. México, 1994.
ANDER EGG, Ezequiel. Introducción al trabajo social. Ed. lumen/humanitas.
Buenos Aries, 1996
Diccionario del trabajo social. Ed. lumen/humanitas. Buenos Aries, 1995.
CONTRERAS DE WILHELM, Yolanda. Trabajo social de grupos. Ed. Pax. México,
1998.
FUNDACION SOCIAL COLOMBIANA CEDAVI. Manejo y resolución de conflicto
GARCIA, dora. El grupo. Ed. espacio. Buenos aires, 1997
GONZALEZ NUÑES, José de Jesús. Psicoterapia de grupo. Ed manual
Moderno, México- Bogotá, 1999
GUNNAR BERNLER, Elibeth Johansson. Teoría para el trabajo psicosocial. ed.
espacio. Buenos aries, 1997.
TENORIO CONDE, Alicia bases conceptuales para el trabajo con grupos. Ed. edítese.
Bogotá, 1996
Curso
Semestre
Campo de formación
Créditos
Horas directas
Horas asesorías
Horas trabajo independiente
INVESTIGACIÓN II
IV
FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
4
12
64
116
JUSTIFICACION
El ejercicio de las ciencias sociales obedece a un sistema organizado y coherente de
desarrollos teóricos y epistemológicos que han configurado el andamiaje conceptual y
metodológico de estas disciplinas, en este sentido, el reconocimiento de la tradición
teórico-conceptual permitirá a los estudiantes una mejor apropiación de las corrientes y
su pertinente aplicación en los procesos de intervención.
OBJETIVO
El curso de investigación II, permitirá estudiar los grandes paradigmas de las ciencias
sociales y humanas. Conocer las principales teorías sociales y su significado histórico,
así como ahondar en los métodos y diseños de investigación social.
MODULOS
Grandes corrientes del pensamiento y sus propuestas investigativas.
Evolucionismo y funcionalismo.
Estructural-funcionalismo y estructuralismo.
Crítico-social y teorías de la acción comunicativa.
Teoría de sistemas y postmodernismo.
Curso
Semestre
Campo de formación
Créditos
Horas directas
Horas asesorías
Horas trabajo independiente
POLITICA SOCIAL Y BIENESTAR SOCIAL
IV
FORMACIONEN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
4
12
64
116
JUSTIFICACION
La aprendibilidad de la asignatura de Política Social en III semestre del programa de
Trabajo Social resulta de una experiencia enriquecedora por la importancia de su
contenido temático, el cual reviste unas connotaciones singulares en la profesión de
Trabajo Social, teniendo en cuenta que en ella está plasmada una aproximación de las
acciones programáticas, cuya responsabilidad está a cargo en primer lugar por la rama
legislativa, en cabeza del congreso y en segundo lugar, por el jefe de estado, como
ejecutor de las normas.
Las políticas sociales buscan fundamentalmente minimizar la pobreza, factor éste que
lleva a solucionar problemas de desempleo, desnutrición, salud, educación y vivienda,
cuyas articulaciones tienen como eje sustantivo de desarrollo humano.
Como coloraría de lo anterior, las políticas sociales se constituyen como un requisito de
trabajo social, a fin de que en su rol practico sean agente sinérgicos en las relaciones
binomio comunidad- estado para que los programas de bienestar social sean
solucionados de la raíz misma de los problemas que afectan a los sectores mas álgidos
de nuestra sociedad.
OBJETIVOS
Adquirir la aprendibilidad de los fundamentos que soporta las políticas sociales del
estado colombiano, desde una perspectiva teórico – práctica, con el fin de realizar una
reflexión sobre las acciones programáticas de gobierno encaminadas a la
potencializacion de redes sociales.
Analizar los programas que involucran a las políticas sociales, con el fin de determinar
hasta qué punto son excluyentes los sectores más desprotegidos.
Determinar si la reforma social del estado ha si ha fiel cumplidora con los postulados
establecidos en la constitución política de 1991.
MODULO
Teorías de la política social
Evolución de la política social
Política social en Colombia
Pedagogía social
Curso
Semestre
Campo
Créditos
Horas Directas
Horas Asesorías
Hora Trabajo independiente
: INGLES
: III
: PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL
:1
:3
:
: 45
Justificación
La dinámica del conocimiento estas hoy dominada por idioma ingles por lo tanto junto
con los desarrollo informáticos la carencia de esto componente en la formación generan
unas nueva forma de a alfabetización; en este sentido, la segunda lengua es la
estrategia para reducir la brecha de los estudiante con el mundo global que se habla,
lee y escribe en ingles.
OBJETIVO
Desarrollar en mayor grado las destrezas básicas en el manejo de una segunda lengua
como instrumento para el trabajo académico.
Dotar a los estudiantes con las herramientas necesarias para desempeñarse
competitivamente en la lectura y básicamente en la escritura de ingles.
MODULO
The friendship page
Art for everyone
Strength in numbers
Full house
Going out of business
Curso
Semestre
Campo de formación
Crédito
Horas directas
Horas asesorías
Horas trabajo independiente
: INGLES
: IV
: PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL
:1
:3
:
: 45
JUSTIFICACION
La dinámica del conocimiento esta hay dominada por el idioma ingles por lo tanto justo
con las desarrollos informáticos la carencia de esto componentes en la formación
generan una nueva forma de alfabetización; en este sentido, la segunda lengua es la
estrategias para reducir la brecha de los estudiantes con el mundo global que se habla,
lee y escribe en ingles.
OBJETIVO
Desarrollar en mayor grado las destrezas básicas en el manejo de una segunda lengua
como instrumento para el trabajo académico.
Curso
Semestre
Campo de formación
Crédito
Horas directas
Horas asesorías
Horas trabajo independiente
: METODOLOGIA Y PROCESOS DE
INTERVENCION EN FAMILIA
:V
: FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA
:6
: 18
: 64
: 206
OBJETIVO
Es evidente que la familia, dependiendo de la sociedad en la que esta inserta, adopta
una y otra forma. Al proponer la metodología de trabajo social en familia
 Proporcionar a los estudiantes en formación elementos teoricos metodológicos,
para que adquieran habilidades y destrezas en el manejo e intervención de
familia.
 Contribuir a la formación de estudiante para que entienda a la familia como eje
fundamental de la sociedad generando alternativa para su fortalecimiento.
 Ubicar a las estudiante dentro de la dinámica interna de la familia
adecuada intervención durante el proceso
para su
 Adquirir además herramientas para la intervención y asesoría en terapia familiar
sistémica y manejos de crisis y contacto familiar.
MODULOS
Historia de trabajo social con familia
Teoría sobre la familia
Etapas de procesos de intervención con familia
Resolución de conflicto en la familia
Curso
Semestre
Campo de formación
Créditos
Horas directas
Horas asesorías
Horas trabajo independiente
: INVESTIGACIÓN III
:V
: FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
:5
: 15
: 64
: 161
JUSTIFICACIÓN
Loa cambio en las relaciones económicas y en las instituciones políticas que hacen
parte de estado social del derechos tiene como instrumento básico la democracia
participativa que establece nuevos espacios para el empoderamiento de las
comunicaciones participando en la planeación, orientación de inversión y el control
social, desde el municipio, el departamento y la nación, los cuales no han sido utilizado
con toda la potencialidad por falta de la construcción de una cultura política de la
participación, de la inclusión y e la concentración para la orientación del estado social
que incluye a todos los colombianos en el desarrollo.
De allí que se hace nuestro reflexionar acerca de las nuevas exigencias en la
formación de los profesionales en las ciencias sociales y particularmente a lso
trabajadores sociales, en donde se hace necesario dotar de herramienta para la
construcción de conocimiento acorde con las realidades particulares en el marco
general de las nuevas relaciones internacionales que permita aplicar las acciones
necesarias correspondiente a las actuaciones de los sujetos sociales, en cada una de
sus espacios de participación.
El modulo de RECONFIGURANDO EL TRABAJO SOCIAL perspectivas y tendencias
contemporáneas pretende hacer un aporte en la formación con base en los nuevos
requerimientos del mundo moderno.
OBJETIVOS
GENERAL
Desarrolla una reflexión crítica de las existencias para la implementación de la
investigación social, teniendo en cuenta los elementos teóricos metodológicos y
técnicas de la investigación acorde con las exigencias del mundo contemporáneo para
construir a la formación de una actualizada formación en investigación en ciencias
sociales.
ESPECIFICOS
Reflexionar críticamente de los fundamento teóricos que han orientado a las practicas y
la investigación en trabajo social.
Revisar la cuestión metodológica convergencias operativas o especificidad funcional
Precisar la caja de herramienta: mutaciones dialogante o de lo positivo a lo interativo
Establecer la reorientación de la investigación en trabajo social: problema de
reconfiguración
EJES TEMATICOS
Capitulo1.fundamentacion teórica o los errores de la razón
Capitulo 2. La cuestión metodología: convergencias operativas o especificidad de la
externalidad.
Capitulo 3. La caja de herramienta: mutaciones dialogante o de la positivo a lo
interactivo.
Capitulo 4. La investigación en trabajo social: problema de reconfiguración.
Curso
: CULTURA CARIBE
Semestre
:V
Campo de formación
: FORMACION EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
Créditos
:4
Horas directas
: 12
Horas asesorías
: 64
Horas trabajo independiente
: 116
JUSTIFICACION
El estudio del contexto se hace necesario para la cabal comprensión del entorno
inmediato de la actuación del trabajador social, en este sentido el reconocimiento de los
aspectos culturales caribeños como región cultural y guajiros, como subregión dotan al
estudiante de un marco de referencia de su acción social.
La posibilidad de encontrar los aspectos generales de las culturas caribeñas pone de
manifiesto la posibilidad de comparar y comprender la concreción de los temas
antropológicos, psicológicos y sociológicos tratados en la fase introductoria de las
ciencias sociales.
OBJETIVO
GENERAL
Aproximar al estudiante a la realidad sociocultural caribeña como una forma de ampliar
la comprensión de los contextos en los que, se supone, debe realizar su actuación. En
caso contrario sería el referente social en el que concreta su conocimiento sobre la
cultura.
MODULOS
Historia Caribe
Las culturas del Caribe
El Caribe contemporáneo
Turismo, cultura y ambiente.
BIBLIOGRAFIA
MCGRAW-HILL. KOTTAK. CONRAD. Philip. Antropología Cultural. Interamericana.
España.
PARISIS, Alberto. CEVEDO, Patricia. BRACACCINI, Jorge. Nuevos sujetos sociales.
Ediciones el espacio.
NIÑO MARTINES, Bertha. Procesos Sociales. Unad.
ALBURQUERQUE, Francisco. Desarrollo económico local y distribución del progreso
técnico, Santiago de Chile. Ilpes.
OBSERVATORIO DEL CARIBE COLOMBIANO. Poblamiento y ciudades del Caribe
colombiano. 2000.
____________ Respirando el Caribe 2001.
____________ Ayer y hoy del acribe colombiano en sus lenguas 2001.
____________ Estructura industrial del Caribe colombiano. Bogotá 2000.
____________ Resultados de la descentralización municipal den el Caribe colombiano
2002.
Curso
: METODOLOGIA Y PROCESOS DE INTERVENCION EN COMUNIDAD
Semestre
: VI
Campo de formación
: FORMACION PROFESIONAL Y ESPECIFICA
Créditos
:5
Horas directas
: 15
Horas asesorías
: 64
Horas trabajo independiente
: 161
JUSTIFICACION
Otro de los campos de actuación del trabajador social es la comunidad, en este sentido,
debe desarrollar tanto una conceptualización clara y coherente sobre el tema como una
práctica efectiva que le permita afianzar los conocimientos que deberá seguir en vida
profesional.
OBJETIVOS
GENERAL
Contribuir al desarrollo teórico práctico de los estudiantes, con el fin de identificar su rol
como trabajadores sociales en las comunidades guajiras, utilizando las técnicas,
métodos, estrategias de intervención para fortalecer los procesos de organización y
desarrollo de las mismas.
ESPECIFICOS

Identificar, relacionar y caracterizar los diferentes métodos, técnicas y estrategias
de intervención profesional en la comunidad.

Contribuir a que el estudiante identifique su rol como trabajador social en las
comunidades.

Analizar los conocimientos teóricos prácticos del trabajador social en la
comunidad, orientando la construcción e implementación de la acción
profesional.

Propiciar en el estudiante un espíritu de investigación y liderazgo comunitario.

Lograr en el estudiante el aprendizaje sobre organización y desarrollo
comunitario.
MODULOS
Teoría de la organización comunitaria
Estrategias metodológicas de intervención en comunidad.
Participación y gestión comunitaria.
Normatividad de la participación comunitaria en Colombia.
BIBLIOGRAFIA
ANDER EGG. Ezequiel. Que es la animación socio-cultural. Humanitas. 1987.
___________________ Metodología y práctica del desarrollo de la comunidad.
BURGOS. Hernán. TORO. José. RODRIGUEZ. Marta. Naturaleza y evolución de las
ONGs en Colombia.
CARDONA. Guillermo. La nueva acción comunal. El futuro de las organizaciones
comunitarias.
CHANDI. Mónica. Redes sociales en el trabajo social.
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 1991.
DECRETO 1757 de 1994. Modalidades y formas de participación
DECRETO 1930 del 70 y 300 de 1987 – JAC.
DIEGUEZ. Alberto José. DE LA PALOMA MARIA. GUARDIOLA Albert. Lo local, una
unidad de organización, planificación e intervención social comunitaria.
DIEGUEZ. Alberto José. Suarez María cristina. Gestión social en la comunidad. Guía de
estudio y análisis.
ESAP. Descentralización Administrativa y Autonomía regional.
FEDERACION COLOMBIANA DE MUNICIPIO. Planeación participativa para el
desarrollo sostenible.
FERNANDEZ. María Isabel. GALLEGO Mery. ORTIZ Jaime. Balance social.
GONZALEZ. Esperanza. Manual sobre participación y organización para la gestión
local.
GONZALEZ. José Luis. Organización y promoción de la comunidad.
LEY 136 DE 1994.
MARCAILES. Luz Marina. Comunidad y Organización de proyectos de desarrollo
comunitario.
MUÑOZ: María Teresa. Democracia y participación comunitaria.
PALACIO. Nicolás. Organización y trabajo comunitario.
ROZAS PEGAZA. Margarita. Una perspectiva teórica, metodológica de la intervención
en el trabajo social.
UNA MIRADA PROSPECTIVA A LAS METODOLOGIAS DE INTERVENCION
COMUNITARIA RESPONSABILIDAD DE TODOS.
Patricia Deluque Cajamarca.
-
METODOLOGIA YPRACTICA DEL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD.
Ezequiel Ander-egg.
-
PROGRAMAS AL DIA SOBRE RECREACIONES
CULTURALES.
Fondo Nacional de Proyectos de desarrollo (FONADE)
DEPORTIVAS
- PROMOCION SOCIAL COMUNITARIA
Alberto Diéguez.
María Rascio
Eduardo Ballestena
José Luis Caos.
-
DESARROLLO SOCIAL III.
- DEL ASENTAMIENTO HUMANO A LA VIDA COMUNITARIA.
Fausto Américo Hurtado Moreno.
- DICCIONARIO DE TRABAJO SOCIAL
Ezequiel Ander-egg.
Y
Curso
Semestre
Campo de formación
Créditos
Horas directas
Horas asesorías
Horas trabajo independiente
: SISTEMATIACION DE EXPERIENCIAS
: VI
: FORMACION EN INVESTIGACION
:4
: 12
: 64
: 116
JUSTIFICACION
Este proceso metodológico se articula en la teoría-práctica como una actividad de
producción de conocimientos cuya finalidad es el mejoramiento de la misma práctica la
cual permite adquirir unos mejores conocimientos para reflexionar y analizar la realidad
social.
Es preciso resaltar que la sistematización se caracteriza por poseer una mirada crítica
sobre nuestras experiencias y procesos, es decir significa un ordenamiento e
interpretación no solo en la recopilación de datos sino también en la teorización sobre
las experiencias de tal manera que se articula mediante la comprensión y la
profundización de las habilidades necesarias e imprescindibles para la intervención
profesional.
Al incorporar esta asignatura en el plan de estudios de trabajo social, en el area de
investigación es de gran relevancia que nos conlleve a transformar los conocimientos
mediante las exigencias que hoy tiene la formación profesional, hace que la
sistematización sea considerada como un eje básico de formación profesional y en la
formación académica en los cuales deben estar presente los siguientes aspectos:
formativos, administrativos y de intervención.
Para trabajo social se convierte en el registro de experiencias investigativa o de
intervención, presentándose como una nueva alternativa de investigación cualitativa y
de aprendizaje, se abre las posibilidades a la formulación de una realidad para la
construcción de conocimientos sobre y desde la práctica profesional.
La sistematización juega un papel importante en nuestra profesión ya que nos impulsa
a extraer los fundamentos de la práctica, no induce a reflexionar sobre el por que de
ellas, nos permite tomar conciencia de lo que se ha realizado mas analítica y
científicamente para enfrentar las diferentes realidades y situaciones encontradas en
nuestras prácticas. De igual manera nos proyecta apropiarnos de algunas mecanismos
de base lo cual es necesario para la interpretación de la realidad y la misma
intervención conllevándola a una óptima orientación y así poder perfeccionarla para
promover una actitud permanente de cambio dentro de la dinámica social.
Si bien es cierto la sistematización requiere de espacios, condiciones, en el cual la
experiencia y reflexión deben servir para profundizar el desarrollo del trabajo social. Es
preciso resaltar que la acción profesional no solo esta produciendo cambios en la
situación, sino también en si mismo, a la vez permite profundizar el conocimiento sobre
la situación y sobre él, nos induce a profundizar el conocimiento sobre la situación y
confrontar con ellos los resultados encontrados mediante la intervención práctica.
La sistematización le brinda la oportunidad al profesional en compartir críticamente los
resultados que surgen de la interpretación de los procesos, de reflexionar
colectivamente los aportes y enseñanzas que aprenden y se adquieren en la
experiencia que cada quien ha vivido en forma particular.
De igual manera surgen nuevos puntos de partida, donde se plantean interrogantes de
niveles más profundos; adquiriendo un valor explicativo más relevante con objetivos
metodológicos visionarios, confrontando, cuestionando los procesos sociales y
adecuándolos a las condiciones de la realidad.
El carácter de la gestión profesional en la sistematización debe trascender en la
utilización adecuada de instrumentos, técnicas y procedimientos que direccione la
investigación dentro de los procesos contextuales para alcanzar en forma adecuada los
diversos niveles de participación en la construcción del conocimiento. Sin embargo las
exigencias del hoy por hoy nos enfrentan a nuevos retos y tendencias propias de
nuestro quehacer profesional para dar surgimiento a los nuevos avances tecnológicos
que implican en compromiso más directo con el ejercicio profesional a partir de la
sistematización de la práctica del trabajo social.
Básicamente la sistematización nos permite un abordaje dentro de nuestra profesión
con calidad, puesto que enfrentamos realidades y situaciones muy parecida a l de otros
profesionales, de igual manera nos permite corregir errores en las experiencias, es
necesario entonces dejar por escrito nuestras experiencias ya que vienen a convertirse
en herramientas fundamentales e importante en el campo social y más aun trascienden
como fortalecimiento de los modelos de los conocimientos realizados por diferentes
actores, sirviendiendonos como mecanismo de divulgación de nuestra experiencia y se
convierten como bases de conocimientos a otras personas que desean trabajar sobre
los mismos temas de intervención profesional.
MODULOS
Sistematización de experiencias, conceptos básicos.
La sistematización y otras prácticas sociales
La sistematización y la investigación social
El proceso de sistematización.
BIBLIOGRAFIA
Rosa María Cifuentes Gil. La sistematización de la práctica del trabajo social.
Antonio Puerta Zapata. Evaluación y sistematización de proyectos sociales.
Natalio Kisnerman. Sistematización de la práctica con grupos. Lumen Humanitas.
Antonio Sandoval Avila. Proyectos metodológicos para sistematizar la práctica
profesional del trabajo social.
Leticia Coceres. María de la Luz Morgan, Susana Cozzoniga, Ximena Valdes, La
sistematización en el trabajo social.
Alfredo Torres Carrillo. La sistematización desde la perspectiva investigativa.
Arivaldo Carvajal. Apuntes para la sistematización de experiencias. Universidad del
Valle.
Curso
: CONFLICTOS Y CONVIVENCIA
Semestre
: VI
Campo de formación
: FORMACION EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
Créditos
:4
Horas directas
: 12
Horas asesorías
: 64
Horas trabajo independiente
: 116
JUSTIFICACION
La situación crítica que vive el país en cuanto a las situaciones del conflicto y a la no
convivencia pacífica propende por una mayor intervención de las ciencias sociales y
humanas en los diferentes espacios de intervención social, proponiendo y participando
con alternativas viables que involucren e inviten a toda la población con la que se
interactúa a la construcción del tejido social, que permita crear ambientes agradables y
aceptables que garanticen unas mejores condiciones y calidad de vida a la sociedad.
Estos contenidos en lo referente a conflicto y convivencia, es pertinente y directa del
quehacer del trabajador social, puesto que en los diferentes escenarios laborales,
familiar, grupal y/o comunitario que vislumbren una mejor condición y con ello se
busque el bienestar y la sana convivencia que se presentan dentro de la interrelación
social.
De hecho el conflicto es un proceso que se constituye en un conjunto de condiciones
estructurales expresado en los niveles sociales, políticos y económicos que requieren
son lugar a duda de una serie de elementos tales como los valores de la legalidad,
representatividad y direccionalidad.
Indudablemente el ser humano se encuentra dotado de elementos biosicosociales y
que en la relación directa e indirecta con otros seres humanos se desencadenan
conflictos. De hecho el conflicto es inherente al ser humano, de igual manera es
consecuencia de desigualdades sociales.
OBJETIVOS
GENERAL
Dar a conocer los diferentes métodos alternativos para resolver adecuadamente los
conflictos, para que el estudiante adquiera nuevos conocimientos en lo referente a la
verdadera convivencia pacífica en los niveles institucionales públicos, privados y
comunitarios.
ESPECIFICOS

Propender porque los estudiantes se apropien de los contenidos del conflicto y la
convivencia como parte integral de la intervención social.

Mostrar resultados con relación a las diferentes organizaciones, instituciones y
líderes mediante la solución pacifica de los conflictos.

Establecer los lineamientos en lo referente al desarrollo del conflicto.
MODULOS
Teorías del conflicto
Negociación y resolución del conflicto
Conciliación y medicación.
El conflicto en Colombia.
BIBLIOGRAFIA
Sánchez, Daniela y Nora Aquin. Derechos humanos y exclusión: una mirada desde
trabajo social. Argentina; Espacio editores 2002.
Cárdena, Eduardo José. Mediación en conflictos familiares, Ediciones Lumen
Humanitas.
Gimeno, Adelina: La familia: el desafío a la adversidad. Barcelona. Editorial Ariel 1999.
Valenzuela. Pedro. Democracia y conflicto en la escuela.
OBJETIVO
GENERAL
Brindar conocimientos y estrategias que le permitan a los futuros psicólogos enfrentar
de manera adecuada el mundo laboral y adaptarse a su nuevo proyecto de vida.
ESPECIFICOS

Que los participantes aprendan a establecer relaciones positivas, constructivas y
ampliamente con sus compañeros, en el hogar, el trabajo y demás ambientes en
que se desenvuelven.

Fomentar la cultura de trabajo en equipo y proveer a los participantes de las
bases teóricas y prácticas para ser aplicadas.

Reconocer la inteligencia emocional como la capacidad de sentir, entender
aplicar eficazmente el poder y la agudeza de las emociones como fuente de
energía humana.
MODULOS
La comunicación en el desarrollo personal.
El trabajo en equipo
Inteligencia emocional
Éxito y felicidad.
BIBLIOGRAFIA
MONTES, Isidro. Desarrollo humano directivo. Limusa 1997, México.
ROBBINS, Stephen. Comportamiento organización. Prentice Hill.
FLOREZ DE GORTARI; Comunicación, género y especies, Módulo especialización en
pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo. UNAD.
D¨SOUZA Anthony. Cómo ser un líder. 1990.
DUBRIN Andrew j. Liderazgo 1999.
HIRSCHHORN, Larry. Administración en un Nuevo ambiente de equipo.
SENGE, Peter. La quinta disciplina.
GOLEMAN, David, Inteligencia emocional. Editorial Javier Vergara 1999.
WILKS, Francés, Emoción Inteligente. Editorial planeta. 2000.
RISSO, Walter. De regreso a casa. Editorial Norma. 2001.
GALLO, Gonzalo. El Milagro del perdón. Editorial Norma 2002.
POWELL, Jhon. La felicidad es una tarea interior. Editorial Diana 1999.
SHINYAHIKY, Roberto. La caricia esencial. Editorial Norma 1998.
KATZENBACH; Jhon. La inteligencia emocional aplicada a las organizaciones. Ed.
Contiental.1999.
Curso
: METODOLOGIA Y PROCESOS DE INTERVENCION CON INDIVIDUOS
Semestre
: VII
Campo de formación
: FORMACION PROFESIONAL Y ESPECIFICA
Créditos
:5
Horas directas
: 15
Horas asesorías
: 64
Horas trabajo independiente
: 161
JUSTIFICACION
De acuerdo a las funciones que desempeñan los trabajadores sociales en los distintos
escenarios de actuación, se hace necesario que los estudiantes conozcan los
elementos que conforman el estudio social de caso, como eje central de la asignatura.
La teoría de trabajo social individuo caso provee los elementos referenciales, para que
los estudiantes adquieran los conocimientos básicos de esta área. Este método está
compuesto de unos fundamentos que permiten orientar la solución de la problemática
que afecta al individuo por diferentes razones. Por ello el profesional debe dar
adecuado y oportuno manejo a la situación.
Toda necesidad de comprender a los individuos que tienen algún problema social
conlleva a tratar de explorar e investigar a fin de analizar y sintetizar la información; sin
embargo la investigación no solo va hacia el individuo como tal, es pertinente que
conozcan aspectos generales e integrales de su vida, como su familia, el grupo social y
el medio ambiente donde se desenvuelven. Dado que el ser humano es biosicosocial.
El trabajo social individuo caso se constituye en factor esencial en la relación individuosociedad, por considerar que todos los escenarios donde interactúa el hombre son
socialmente diferentes y que todos ejercen inferencia en él, para su posterior
comportamiento.
OBJETIVOS
GENERAL
Promocionar a los estudiantes los elementos teórico-metodológicos del quehacer
profesional y la atención a individuos, con diversas problemáticas.
ESPECIFICOS

Preparar a los estudiantes en la metodología de trabajo social de individuo caso,
como fundamento en el aprendizaje de II semestre de trabajo social.

Propiciar espacios entre el docente y estudiantes, que permitan el análisis de los
conocimientos teórico-prácticos que orientan la construcción de la acción
profesional con individuos.

Proporcionar a los estudiantes los aspectos fundamentales para el aprendizaje y
manejo de técnicas y procedimientos en la atención y estudio de casos.

Profundizar en la reflexión académica de los estudiantes, con relación a los
conceptos y dimensiones del hombre como ser humano y social.
MODULOS
Orígenes del método de caso.
Teoría de intervención con individuos
Estrategias metodológicas de intervención con individuos
El hombre como ser social.
BIBLIOGRAFIA
ANDER EGG. Ezequiel. Introduccion al trabajo social. Ed. Lumen/Humanitas. Buenos
aires. 1996.
__________________ Diccionario de trabajo social. Ed. Lumen/Humanitas. Buenos
aires. 1995.
ARIAS, Juana. La identidad profesional: una categoría de construcción colectiva.
Revista colombiana de trabajo social No. 16. Conets. Manizales. Marzo de 2001.
DIAZ, Clímaco. Socialización hacia la comunidad. CEICO: septiembre de 2001.
GARCIA, Susana. Especificidad y rol en trabajo social. Editorial humanitas. Buenos
Aires. 1998.
GUNNAR, Lisbeth. Teoría para el trabajo psicosocial. Ed. Espacio. Buenos Aires.1997.
MEAVE, Etna. Metodología para el estudio social de caso. México. 1993.
ROZAS, Margarita. Una perspectiva teórica metodológica de la intervención en trabajo
social. Editorial Espacio. Buenos Aires. 1998.
______________ La intervención profesional en relación con la cuestión social. Ed.
Espacio. Buenos Aires. 2001.
TIERNO JIMEMEZ, Bernabé. Psicología práctica de la vida cotidiana. Editorial planeta.
Tercera reimpresión. Bogotá. Julio 2002.
TOBON, María Cecilia. ROTTIER, Norma. MANRIQUE, Antonieta. La práctica
profesional del trabajador social. Ed. Lumen humanitas. Buenos Aires.1998.
VELEZ RESTREPO, Olga. Reconfigurando el trabajo social. Ed. Espacio. Buenos Aires.
2003.
VERGEL CABRALES, Gustavo. Un manual para la elaboración de diseños y proyectos
de investigación. Editorial Mejoras Ltda. Barranquilla. 1997.
Curso
: SEMINARIO DISEÑO INVESTIGATIVO I
Semestre
: VII
Campo de formación
: FORMACION EN INVESTIGACION
Créditos
:5
Horas directas
: 15
Horas asesorías
: 64
Horas trabajo independiente
: 161
JUSTIFICACION
En esta etapa de la formación en estudiante debe enfrentar los elementos básicos de
su propio proyecto de investigación para ello cuenta con la formación previa y con la
asesoría para su elaboración. Es en este momento en que el estudiante pone en juego
su acervo formativo para dar cuenta del diseño de sus propias propuestas
investigativas, entre las que se encuentran la propuesta de trabajo de grado.
OBJETIVO
Dotar al estudiante de las destrezas necesarias para la elaboración de propuestas de
investigación.
MODULOS
Seleccionar el tema y problema de investigación
Justificar la importancia y relevancia del problema seleccionado.
Formular objetivos de investigación.
Elaborar el anteproyecto.
Curso
: FUNDAMENTOS JURIDICOS Y NORMATIVOS
Semestre
: VII
Campo de formación
: FORMACION EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
Créditos
:5
Horas directas
: 15
Horas asesorías
: 64
Horas trabajo independiente
: 161
JUSTIFICACION
La constitución de 1991 marcó una verdadera innovación en la estructura socio-política
del país, al introducir por primera vez el concepto d Estado Social de Derecho.
Institución política que fue inspirada por el constituyente de 1991, con el fin de
ofrecerles a los ciudadanos las garantías que por derecho propio le pertenecen.
La disciplina jurídica que permite tener acceso a esas prerrogativas, es el derecho
constitucional, el cual hace parte del ordenamiento público del estado y que estudia la
estructura orgánica y formal del mismo.
La misma constitución política de 1991, nos impone el deber legal de conocer cuales
son nuestros derechos como ciudadanos y es por eso que como miembros de ese
estado social de derecho, se hace necesario exponer a los futuros profesionales del
país, cual es la visión socio-política y organizacional de la nueva centuria con la
comunidad en sectores que muchos no hacen efectivos sus derechos por
desconocimiento de los mecanismos jurídicos que la constitución le otorga para
garantizar su efectividad.
OBJETIVOS
GENERAL
Exponer a los futuros profesionales de trabajo social, cual es la visión y organización
del estado social de derecho.
ESPECIFICOS

Mostrar las orientaciones básicas que antecedieron al nuevo ordenamiento
institucional del país.

Explicar en que consisten las instituciones políticas de 1991, su desarrollo legal y
a juicio del constituyente, cuál es el espíritu que la anima a hacer parte del
estado superior.

Analizar la estructura normativa en razón de la interpretación sociológica.

Examinar las normas vigentes desde el punto de vista de los comentarios de la
doctrina y la jurisprudencia.

Presentar las reflexiones producto del análisis y la exploración encaminadas a
ser discutidas a fin de que el estudiante conozca cuáles son sus derechos,
deberes y obligaciones como ciudadano, somos son las formas de protección y
aplicación de los mismos.
MODULOS
Fundamentos constitucionales.
Normatividad de la familia y el menor.
Código civil colombiano.
Instrumentos de control social.
BIBLIOGRAFIA
MONROY CABRA, Gerardo. Derecho de familia y de menores. Santa fe de Bogotá.
Librería jurídica Wilches. 1996.
QUIROZ MONSALVO, Aroldo. Manual de familia. Ediciones doctrina y ley ltda. Santa fé
de Bogotá D.C. 1999.
SUAREZ, Franco Roberto. Derecho de familia tomo I. Ed. Temis. Santa fe de Bogotá.
D.C. 1998.
VALENCIA ZEA, Arturo, derecho civil, derecho de familia. TomoV. Ed. Temis. Santa fe
de Bogotá. 1995.
DIRECCIONES
EN
INTERNET.
www.leyesnet.com,
www.senado.gov.co,
www.unicef.org.co, www.icbf.gov.co, www.leyescolombianas.com, www.hazpaz.org.co,
www.presidencia.gov.co.
Curso
: PRACTICA INTENSIVA I
Semestre
: VIII
Campo de formación
: FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA
Créditos
:6
Horas directas
: 18
Horas asesorías
: 40
Horas trabajo independiente
: 230
JUSTIFIACION
Este curso pretende dotar al estudiante con los elementos necesarios para la práctica
como parte de su hacer profesional, por ello constituye un proceso de acompañamiento
en el que el futuro trabajador social encuentra la oportunidad de reforzar y pulir aquellos
aspectos de débiles en su práctica profesional.
OBJETIVO
Reforzar y pulir el desempeño del estudiante de trabajo social mediante un
acompañamiento permanente de su práctica, con miras a lograr los mejores niveles de
desempeño profesional.
MODULOS
Gerencia social.
Objeto y sujeto de intervención en trabajo social.
Escenarios de actuación profesional.
Solución y aplicación de alternativas de intervención profesional en trabajo social.
Evaluación como proceso metodológico de la intervención profesional.
Curso
: SEMINARIO DISEÑO INVESTIGATIVO II
Semestre
: VIII
Campo de formación
: FORMACION EN INVESTIGACION
Créditos
:5
Horas directas
: 15
Horas asesorías
: 50
Horas trabajo independiente
: 175
JUSTIFICACION
OBJETIVO
Teniendo en cuenta la fundamentación epistemológica, la intención es conocer su
aplicación, en dos niveles, por un lado a través de investigaciones ya elaboradas y por
otro lado, aplicando este saber en investigaciones particulares.
MODULOS
Construcción del marco teórico.
Elección del enfoque y diseño metodológico de investigación.
Selección y/o diseño de técnicas e instrumentos para la recolección de información.
Elaborar el proyecto.
BIBLIOGRAFIA
Curso
: DERECHOS HUMANOS
Semestre
: VIII
Campo de formación
: FORMACION EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
Créditos
:4
Horas directas
: 64
Horas asesorías
: 50
Horas trabajo independiente
: 116
JUSTIFICACION
En las últimas décadas el estudio, la promoción y difusión de los derechos humanos y
del derecho internacional humanitario, ha adquirido una gran relevancia, a
consecuencia de que el conflicto armado en Colombia, ha alcanzado unos niveles
catastróficos, afectando gravemente la sociedad civil nacional, resquebrajando sus
cimientos, teniendo en cuenta que la mayoría de los vinculados de manera directa son
población joven, que lejos de estar educándose para ocupar su puesto dentro de una
sociedad pacífica y pujante aportando positivamente a ella, empuña las armas en
acciones fratricidas.
Fratricidas en más de un sentido; no solo en lo referente a la hermandad nacional, sino,
en lo relativo al hecho de la mayoría de los caídos en combate y los afectados con
razón del conflicto sin ser combatientes, pertenecen a los estratos socioeconómicos
más bajos del país.
Se hace imperativo entonces, que si bien estamos lejos de finiquitar el conflicto, por lo
menos se haga entender a quienes la generan, entre ellos al estado, que deben
mantener el respeto por las normas de derechos Humanos y humanitarias instituidas a
nivel constitucional e internacional, para evitar maximizar las consecuencias de la
guerra, de tal manera que se dificultaría más aun la reconstrucción nacional, una vez
finalizada la contienda.
Es en este punto donde entran a accionar los conocimientos de las diversas disciplinas
y profesiones y en donde los trabajadores sociales, por su preparación para llegar a los
sectores más deprimidos, en ejercicio de su apostolado, cumplen una función de
difusoras de la reconciliación y de apoyo al trabajo de las distintas comunidades,
inclusive las interesadas en zonas dominadas por actores disidentes o subversivos,
dándose la importancia del estudio por parte de dichos profesionales, de las normas de
derechos humanos y del derecho internacional humanitario; para que se conviertan en
las promotoras más inmediatas de sus preceptos, haciendo un indispensable aporte
para amortizar las acciones de crueldad y barbarie que se presentan dentro de la
devastadora guerra que estamos padeciendo.
OBJETIVOS
El objetivo de este módulo es presentar las ideas o nociones básicas y prácticas de los
derechos humanos, de manera tal que sea entendible su concepción y aplicación por
parte de los y las profesionales de trabajo social dentro de la problemática nacional y
local. Para ello, analizaremos su formación y evolución histórica se construirá en el aula
una definición concertada de derechos humanos, se definirán sus características y
principios, se estudiaran los mecanismos de que disponemos para su protección y
profundizaremos en algunos de los derechos humanos más importantes como la vida,
la igualdad y las normas que rigen los conflictos armados, de tanta relevancia en
nuestro entorno por la situación de violencia que padecemos.
MODULOS
Unidad I historia y fundamentos de los derechos humanos.
Los derechos humanos en la constitución política.
Rasgos fundamentales de los derechos humanos.
Mecanismos de protección de los derechos humanos.
BIBLIOGRAFIA
Constitución política de Colombia
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Carta de las Naciones Unidas.
Declaración americana de los derechos y deberes del hombre (Bogotá, aril de 1948).
Ley 74 de 1968 por la cual se adoptan en Colombia el pacto internacional de derechos
civiles y políticos; y el pacto internacional de derechos económicos sociales y
culturales.
Ley 16 de 1972 por medio de la cual se aprueba la convención americana sobre
derechos humanos o pacto de San José.
Código penal colombiano.
Ley 589 del 2000por medio de la cual se tipifica el genocidio, la desaparición forzada el
desplazamiento forzado y la tortura y se dictan otras disposiciones.
Ley 51 de 1981 por medio de la cual se aprueba la convención sobre la eliminación de
todas las formas de discriminación por razones de género.
Ley 22 de 1981 que adopta la convención internacional cobre eliminación de todas las
formas de discriminación racial.
Ley 5 de 1996 que adopta para Colombia los 4 convenios de ginebra de 1949.
Ley 171 de 1977 que adopta el Protocolo adicional II a los 4 convenios de ginebra de
1949.
R. Alexy, Teoría de los derechos fundamentales, centro de estudios constitucionales,
Madrid 1993.
J. Ballesteros (ed) derechos, Tecnos, Madrid, 1992.
N. Bobbio, El problema de la guerra y las vías de la paz, Gedisa, Barcelona, 1982.
A.Cassese, los derechos humanos en el mundo contemporáneo, Ariel Barcelona, 1991.
Amnistia internacional, Cuando es el estado el que mata, Editorial Al, Madrid, 1989.
R. Dworkin, El dominio de la vida, Ariel, Barcelona, 1994.
E. Fernández, Teoría de la justicia y derechos humanos, ed. Debate, Madrid, 1984.
G. Hoyos Vásquez, Derechos humanos, ética y moral, Ediciones Viva la ciudadanía,
Bogotá 1995.
J. Muguerza y otros autores, el fundamento de los derechos humanos, ed. Debate,
Madrid 1989.
J.Locke, tratado sobre el gobierno civil, Aguilar, Madrid, 1973.
C.S.Nino, ética y derechos humanos, Paidós, Buenos Aires. 1984.
A.Papacchini, Filosofía y derechos humanos, 3 edición, Universidad del Valle, cali,
1997.
A.Papacchini, Los derechos humanos, un desafío a la violencia, Altamir ediciones,
Bogotá, 1997.
R.Uprimny, La dialéctica de los derechos humanos en Colombia, Fundación
universitaria autónoma de Colombia, Bogotá, 1992.
D.Uribe Vargas, El derecho a la paz, Universidad Nacional-Instituto Galán para la
democracia, Bogotá, 1996.
A.Vargas c, Derechos humanos y justicia, Instituto Galán para la democracia, Bogotá,
1996.
E. Zuleta, Colombia: violencia democracia y derechos humanos, Altamir ediciones,
Bogotá, 1991.
DIRECCIONES EN INTERNET
www.leyesnet.com www.senado.senado.gov.co www.chcr.org.co www.cicr.org.co
www.leyescolombianas.com www.hazpaz.org.co www.presidencia.gov.co
Curso
: CRECIMIENTO PROFESIONAL
Semestre
: VIII
Campo de formación
: PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL
Créditos
:1
Horas directas
:3
Horas asesorías
:5
Horas trabajo independiente
: 50
JUSTIFICACION
Este curso tiene como propósito complementar la formación del trabajador social en el
sentido de sus valores y actitudes así como el estudio detallado del código de ética de
la profesión.
OBJETIVO
Los valores hacen parte de nuestro diario vivir por ello es importante resaltar dentro de
la profesión la práctica de valores acorde a la sociedad donde nos desenvolvemos. El
liderazgo es importante, en la medida que la persona sea líder y pueda generar
procesos de transformación y cambio.
Código ético de profesional para el trabajador social. Disposiciones generales y legales
del ejercicio del psicólogo y preparación a la vida profesional.
MODULOS
Fortalecimiento de valores personales
Valores del ejercicio profesional
Ética del profesional
Asertividad en la vida profesional.
Curso
: PRACTICA INTENSIVA II
Semestre
: IX
Campo de formación
: FORMACION PROFESIONAL ESPECÍFICA
Créditos
:6
Horas directas
: 18
Horas asesorías
: 20
Horas trabajo independiente
: 250
JUSTIFICACION
La práctica intensiva que se desarrolla en noveno semestre se constituye en un
escenario propicio para la intervención profesional permitiendo potenciar al máximo sus
capacidades para analizar nuevas realidades, propiciar procesos dinamizadores y
transformadores que permitan la identificación y aplicación de criterios éticos, teóricos,
habilidades, destrezas y competencias propias del profesional del trabajo social.
El propósito de esta práctica es el de generar una serie de transformaciones e
innovaciones pedagógicas y metodológicas entre sus diferentes sectores con una
visión prospectiva que ayude a construir soluciones para salir de la crisis social en la
que nos encontramos. Se rescatan las potencialidades del hombre para identificar un
futuro probable y deseable dependiendo de las misma voluntad, del poder y saber del
hombre, construyendo de esta manera nuevos paradigmas que tengan una integración
entre la teoría la práctica, además de impulsar la investigación sobre prioridades del
desarrollo social y potencial para lograr el perfeccionamiento profesional.
OBJETIVOS

Desarrollar en las y los estudiantes capacidades, habilidades y competencias en
la intervención profesional.
 Fortalecer al estudiante en la comprensión de la dinámica familiar, las relaciones
sociales, la naturaleza de los conflictos y la intervención de los mismos.
 Preparar al estudiante en crecimiento personal y profesional para la iniciación de
su proyecto de vida.
 Estimular y apoyar al estudiante en el proceso de elaboración, presentación y
sustentación. De informes de práctica académica.
MODULOS
Ejecución como proceso de intervención.
Gestión para el desarrollo de la región.
Curso
: TRABAJO DE GRADO I
Semestre
: IX
Campo de formación
: FORMACION EN INVESTIGACION
Créditos
:6
Horas directas
: 18
Horas asesorías
: 20
Horas trabajo independiente
: 250
Curso
: PRACTICA INTENSIVA III
Semestre
:X
Campo de formación
: FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA
Créditos
:6
Horas directas
: 18
Horas asesorías
: 20
Horas trabajo independiente
: 250
Curso
: TRABAJO DE GRADO II
Semestre
:X
Campo de formación
: FORMACION EN INVESTIGACION
Créditos
:6
Horas directas
: 18
Horas asesorías
: 20
Horas trabajo independiente
: 250