Tecnicatura en Jardín Maternal 3. Año Académico

Universidad del Salvador
Facultad de Psicología y Psicopedagogía
PROGRAMA
1.
CARRERA: Tecnicatura en Jardín Maternal
2.
Materia /seminario:
EDUCACION ARTISTICA Y SUS DISTINTOS
LENGUAJES EXPRESIVOS
3. Año Académico: 2013
4.
Sede Centro- San Miguel
5. Composición de la cátedra: Prof. Elisa Alvisio
6. Asignación horaria: 6 horas
7. Fundamentación de la materia /Seminario
El hombre desde que nace se relaciona con un ambiente estético determinado, en la familia
recibe las primeras nociones sobre moral, folklore, tradiciones, etc., pero es en las
instituciones donde se continúa e introducen nuevos elementos que permiten el desarrollo
de un individuo estéticamente preparado para comprender, apreciar y crear la belleza en la
realidad.
La educación estética se refiere en sí a la formación de una actitud ética y estética hacia
todo lo que rodea al individuo. Un desarrollo estético correctamente organizado está unido
siempre al perfeccionamiento de muchas cualidades y particularidades físicas y psíquicas
de los niños de todas las edades y tiene especial relevancia en la primera infancia, pues en
ésta precisamente se sientan las bases de la futura personalidad del individuo. Además
ofrece a los niños pequeños la oportunidad para que puedan contemplar y disfrutar
estéticamente de la naturaleza, de la dimensión estética en las situaciones cotidianas y
también de las producciones artísticas.
Las impresiones artísticas que los niños reciben perduran por mucho tiempo, a veces
impresionan su memoria para toda la vida. Es por ello que la Educación estética no debe
considerarse solamente como un complemento de los aspectos que componen la formación
integral del individuo, sino como una parte intrínseca, inseparable de cada una de las
actividades que inciden directa o indirectamente en la formación del niño.
El docente es parte de esa formación tanto como transmisor comogenerador de cultura.
La vía fundamental para lograr una educación estética es la educación artística. La primera
es una resultante, la segunda es el medio más importante `para alcanzarla.
La educación artística forma actitudes específicas, desarrolla capacidades, conocimientos,
hábitos necesarios para percibir y comprender el arte en sus más variadas manifestaciones
y condiciones histórico-sociales.
El arte proporciona una manera particular de conocimiento. La posibilidad de ayudar a
aprender a observar el mundo. Las manifestaciones artísticas nos dan la oportunidad de
tener un pensamiento más flexible , sensible ,autónomo, realista y crítico ,generando así
nuevas miradas, preguntas , acciones ,desafíos y significados.
La educación artística se expresa a través de sus lenguajes expresivos que son la plástica,
la literatura , la música y la expresión corporal.
La función del jardín maternal es estimular observando ,reconociendo y creando un clima
sólido y sensible para el óptimo desarrollo del niño , con la visión de formar un niño creativo
, capaz de ver ,preguntar ,imaginar ,crear y aprender.
Nuestro objetivo es formar al futuro docente con y desde el arte, dándole la posibilidad de
desarrollar una mirada crítica y estética, de disfrutar y apropiarse de la diversidad artística ,
de expresar sus ideas y de ampliar sus conocimientos. Esto será uno de los pilares de su
futura tarea : ofrecer a los niños oportunidades de explorar ,descubrir , producir y crear con
el propósito de que puedan disfrutar sensiblemente y gozar de lo estético.
8.
Eje / Área en que se encuentra la materia /Seminario
Dimensión pedagógica
9. Objetivos de la materia /Seminario
OBJETIVOS
 Construir un espacio de formación que promueva el pensamiento crítico y la apertura
a las innovaciones.
 Crear espacios donde se afiance el intercambio y el trabajo colaborativo.
 Promover el desarrollo sensible de la expresión y la creatividad , profundizando la
comprensión de la dimensión comunicativa de la producción artística.
 Ofrecer un marco actualizado que de sustento teórico al análisis y la reflexión sobre
las manifestaciones artísticas, que a la vez posibilite el desarrollo de habilidades para
la comprensión e interpretación de los elementos discursivos propios de cada
lenguaje.
 Favorecer la integración entre los distintos lenguajes artísticos y otras disciplinas
aportando a los alumnos herramientas que les permitan establecer relaciones entre
los conocimientos adquiridos en los diversos espacios curriculares.
 Propiciar la comprensión del arte en tanto discurso polisémico, acercan do el
conocimiento de los elementos propios de cada lenguaje específico y ofreciendo
oportunidades para reflexionar sobre las relaciones entre los productos artísticos y el
contexto sociocultural al que pertenecen.
 Propiciar y fortalecer el compromiso profesional.
10. Unidades temáticas, contenidos, Bibliografía
1- Arte y cultura
Conceptos. Por qué enseñar arte . Justificaciones y consecuencias.
El valor de las artes en la educación. La obra de arte.
Significado del arte en la Educación. Significado del arte para los niños. El arte como
elemento importante en la sociedad.
Importancia de la actividad creadora en la Educación.
Como se produce el aprendizaje artístico. Aspecto productivo. Aspecto crítico.
Imaginación y creatividad.
2- Los lenguajes expresivos: Plástica
Arte y disciplina plástica.
El lenguaje plástico. Ejes: apreciación ,producción , contextualización.
La expresión plástica como actividad lúdica.
Las experiencias visuales como elemento de la creación : observación , experimentación.
Continuidad y secuencia.
Selección adecuada de materiales ,herramientas y soportes.
El dibujo .
La pintura.
El espacio tridimensional : modelas , esculpir ,construir.
La plástica en el jardín maternal. Estimulación adecuada . Intervención docente.
3- Los lenguajes expresivos: Litertura
La literatura infantil: Concepto .Contenidos.
El texto literario: textualidades orales y escritas .Géneros. Caracteristicas.
El docente como mediador :seleccionar ,transmitir, explorar y producir. El mundo de la
literatura y el mundo de los chicos.
Selección : criterios .
Transmisión : leer ,narrar, decir.
Producción: provocar/coordinar la producción literaria.
La literatura en el jardín maternal: estimulación de la lengua hablada.
4- Los lenguajes expresivos: Música
El sonido y la música. Cualidades del sonido.
Elementos del lenguaje musical: ritmo ,melodía, textura , forma, velocidad y dinámica ,
carácter , géneros y estilos.
La escucha sonora y musical : exploración , apreciación, percepción , discriminación
auditiva , expresión.
La voz y el canto : ejecución , selección y acompañamiento. Cancionero.
Los instrumentos musicales. Percusión. Cotidiafonos.
La música en el aula: hacer y escuchar. Producir y apreciar.
Las actividades musicales. Aspectos metodológicos. Organización de tiempo y espacio.
La música en interacción con otros lenguajes expresivos.
La música en el Jardín maternal: estimulación temprana.
Intervención docente. Selección y adecuación de materiales. Juegos musicales.
Música y juego. La invención musical : imitar , improvisar , crear.
5- Los lenguajes expresivos. Expresión corporal
Expresión corporal . Definición . Características de expresión .
El movimiento corporal. Diferentes etapas.
El gesto y el movimiento . La expresión corporal en la construcción de la identidad.
Movimiento corporal y danza.
Expresión corporal y la música.
La expresión corporal en interacción con otros lenguajes expresivos.
El cuerpo y la danza en el jardín maternal: estimulación adecuada . Herramientas :
espacios ,objetos y recursos en acción .
Intervención docente. Selección y adecuación de materiales.
BIBLIOGRAFIA
La imaginación y el arte en la Infancia
L. Vygostky
Ed. Coyoacan
Artes y escuela
R. Harft y otros
Ed. Paidós
Educar la visión artística
Elliot Eisner
Ed. Paidós
Desarrollo de la capacidad creadora
V. Lowenfeld
Ed. Kapeluz
Primeras Huellas
P.Berdichevsky
Ed. Homo Sapiens
Recorridos didácticos en el Nivel Inicial
A. Malajovich y otros
Ed. Paidós
Organización de Jardines maternales S. Zuta Gal – M. Kroll Aleksandrowicz
Ed. Novedades Educativas
Jardín maternal III
Ed. Novedades Educativas.
Poesía desde la infancia
G. Pericón , G. Pellizzari , S. Greco.
Ed. Trayectos
La música en la escuela infantil (0-6) A. Giraldez J. Akoschky P.Alsina
Ed Grao
La música en la Educación temprana
Ma. Alejandra Cabriola
Ed. Lugar
Educación infantil: orientaciones y recursos metodológicos para una enseñanza de calidad.
J. Quintanal , E. Miraflorez.
Ed. CCS
Diseño Curricular Nivel Inicial G.C.B.A
Niños de 45 días a 2 años
Diseño Curricular Nivel Inicial G.C.B.A
Niños de 2 y 3 años
11. Recursos metodológicos
Trabajos vivenciales .
De experimentación , exposición , lectura y reflexión e intercambio del material
bibliográfico .
12. Evaluación parcial
De proceso:
Participación y asistencia a clase.
Trabajos grupales en clase.
13. Evaluación final:
Trabajo práctico individual . Realización de un proyecto de arte que incluya como mínimo
dos de los lenguajes expresivos abordados en el seminario. Ponencia individual del mismo
con fundamento teórico de acuerdo a lo trabajado con la bibliografía y otros materiales que
el alumno crea pertinentes.
14 –Bibliografía complemetaria
Arte desde la cuna
F. Origlio y otros
Ed. Nazira
Los bebés y la música F. Origlio
Itinerarios didácticos para el ciclo maternal F. Origlio, D. Azzerboni y otros
Ed. Hola Chicos
Expresión corporal: el cuerpo en movimiento
Ed Novedades Educativas
Hablar, leer y escribir en el jardín de Infantes
Beatriz Ortiz
Ed. Homo Sapiens
La enseñanza y el aprendizaje de la creatividad
Noemí Burgos
Ed. Homo Sapiens
4.
Profesora Elisa S. Alvisio