1 - Tabarca Llibres

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1 bachillerato
Economía
Mª Ángeles Barrio Martínez
Ramón Burgaleta Fraile
Rosa Pascual Sobrado
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Economía
1 bachillerato
©ES PROPIEDAD
Mª Ángeles Barrio
Ramón Burgaleta
Rosa Pascual
Editorial ECIR, S.A.
Diseño de interior: Diseño gráfico ECIR
Edición: Editorial ECIR
Impresión: Industrias Gráficas Ecir (IGE)
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de este libro puede ser reproducido o transmitido mediante procedimientos electrónicos o mecanismos de
fotocopia, grabación, información o cualquier otro sistema, sin el permiso escrito del
editor.
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Presentación / Desarrollo de la unidad
Presentación: una foto significativa sobre los contenidos, el sumario
de la unidad y un texto que presenta los aspectos esenciales a desarrollar.
Desarrollo del tema: organizado en torno a un texto breve y sencillo
de exposición de los contenidos complementado con varios tipos de
documentos y notas.
Desarrollo de la unidad / Actividades
El desarrollo de la unidad se complementa con documentos (textos
de historiografía económica reciente), Para saber más, pequeñas
ampliaciones introducidas donde corresponde; Vocabulario (definición de términos económicos). También, al final de cada apartado,
unas actividades de consolidación de los conceptos adquiridos.
Al final de cada unidad y antes de la sección Perspectivas, una
página de actividades de síntesis y repaso de toda la unidad.
Perspectivas
La sección Perspectivas cierra las unidades. En ella se reproducen
artículos de prensa que dan una perspectiva sobre los contenidos de
la unidad. Se muestra, así, la repercusión de los problemas de la economía en la sociedad.
Recursos on-line
www.saladeprofesor.es
Nueva Web para el profesorado, donde encontrarán materiales útiles para
desarrollar las clases, actualizar contenidos, disponer de recursos adicionales, consultar legislación educativa, contactar con nosotros, etc.
Así es tu libro
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BLOQUE I: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SECTORES ECONÓMICOS
TEMA 1 LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
1. La actividad económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Conficto entre recursos escasos y necesidades ilimitadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Los bienes y su clasificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. La Ciencia Económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. El método de la Economía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Economía positiva y normativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. El coste de oportunidad y la Frontera de Posibilidades de Producción . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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TEMA 2 SISTEMAS ECONÓMICOS
1. Agentes económicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Evolución del pensamiento económico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Sistemas económicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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BLOQUE II: PRODUCCIÓN E INTERDEPENDENCIA ECONÓMICA
TEMA 3 PRODUCCIÓN Y SECTORES ECONÓMICOS
1. Proceso productivo y factores de producción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. La empresa y sus funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. La función de producción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Obtención de los costes de producción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Análisis del beneficio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. División técnica del trabajo, productividad e interdependencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Sectores económicos y la terciarización de la economía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. Análisis de la interdependencia sectorial: las Tablas Input-Output . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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BLOQUE III: INTERCAMBIO Y MERCADO
TEMA 4 OFERTA Y DEMANDA
1. El intercambio y el mercado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. El comportamiento del consumidor. Curvas de indiferencia y utilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. La función de Demanda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. La oferta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. El equilibrio del mercado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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TEMA 5 EL MERCADO
1. Modelos de mercados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Mercado de competencia perfecta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Mercados de competencia imperfecta. El monopolio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Mercados de competencia imperfecta. El oligopolio y la competencia monopolística . . . . . . .
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5. Análisis de mercados reales. Los factores productivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
BLOQUE IV: MAGNITUDES NACIONALES E INDICADORES DE UNA ECONOMÍA
TEMA 6 MAGNITUDES NACIONALES
1. Macroeconomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
2. Riqueza nacional e individual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
3. El producto nacional y las principales magnitudes relacionadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
4. La renta, el consumo, el ahorro y la inversión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
5. La distribución de la renta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
TEMA 7 CRECIMIENTO ECONÓMICO, DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD
1. El problema del subdesarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
2. Crecimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
3. Limitaciones de las macromagnitudes como indicadores del desarrollo de la sociedad . . . . . . 135
4. Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
5. Subdesarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
6. El papel de la tecnología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
7. La pobreza: luces y sombras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
8. Índice de Desarrollo Humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
9. Crecimiento y medio ambiente: el desarrollo sostenible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
BLOQUE V: LA TOMA DE DECISIONES Y LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN
LA ECONOMÍA
TEMA 8 EL SECTOR PÚBLICO Y LA POLÍTICA FISCAL
1. La intervención del Estado en la Economía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
2. Los fallos del mercado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
3. Estructura y objetivos del sector público: El Estado del bienestar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
4. Los Presupuestos Generales del Estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
5. Ingresos Públicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
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6. El gasto público . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
7. El Déficit público frente al equilibrio presupuestario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
8. Las políticas macroeconómicas de oferta y demanda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
9. Instrumentos de la política fiscal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
10. Política fiscal discrecional y estabilizadores automáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
BLOQUE VI: ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA
TEMA 9 EL DINERO
1. El Dinero: Funciones y Clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
2. El Proceso de Creación del Dinero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
3. El Valor del Dinero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
4. La Inflación y sus Teorías Explicativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
TEMA 10 EL SISTEMA FINANCIERO Y LA POLÍTICA MONETARIA
1. El sistema financiero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
2. La política monetaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
BLOQUE VII: EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMÍA
TEMA 11 EL COMERCIO INTERNACIONAL
1. El comercio internacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
2. Relaciones económicas entre países: ventajas comparativas y obstáculos al librecambio . . . . . . 216
3. Balanza de pagos. Interpretación y análisis de los datos esenciales de
la balanza de pagos española . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
TEMA 12 ORGANISMOS ECONÓMICOS INTERNACIONALES
1. Relaciones económicas internacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
2. Diferentes formas de relación económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
3. La integración económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
4. Mercado de cambios y sistemas monetarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
5. Procesos de integración. Actuales tendencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
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TEMA 13 TENDENCIAS ACTUALES: LA UNIÓN EUROPEA
1.
Orígenes y objetivos de la Unión Europea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
2. El proceso de formación de la UE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
3. La formación de la Unión Aduanera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
4. La política agrícola común (PAC) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
5. Principios aprobados de la PAC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
6. Razones que justifican la PAC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
7. El Sistema Monetario Europeo (SME) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
8. Las instituciones europeas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
9. Política económica europea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
10. La unión monetaria y política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
11. La ampliación de la Unión Europea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
BLOQUE VIII: DESEQUILIBRIOS ECONÓMICOS ACTUALES
TEMA 14 MEDIO AMBIENTE, PRODUCCIÓN Y CONSUMO
1. Actividad humana y degradación medioambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
2. Medidas y propuestas para el cambio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
3. Legislación medioambiental en España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
4. El consumo de masas, ¿un consumo abusivo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
5. La publicidad y sus técnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
6. Medidas de protección del consumidor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
7. Las propuestas sostenibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
8. Una economía ecológica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
TEMA 15 LA POLÍTICA ECONÓMICA
1. Política económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
2. Política económica en España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
3. Población y territorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
4. Teorías explicativas del desempleo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
5. Desempleo en España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
6. Inflación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
7. Déficit público . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
8. Contabilidad Regional de España . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
Perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
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BLOQUE I:
TEMA 1
La actividad económica y sectores
económicos
LA ACTIVIDAD ECONÓMICA
“Este primer bloque temático trata de dar a conocer, en
una primera aproximación, el propio concepto de
Economía y su finalidad en la actividad humana. Para ello
estudiaremos los diversos procedimientos por los que
cada grupo social trata de buscar el bienestar material (en
todas las acepciones) de sus componentes, procurando
además un reparto justo y equitativo de los recursos materiales con los que se cuenta y, muy especialmente, no
hipotecando el desarrollo de las generaciones futuras.”
1. La actividad económica
1.1. Cómo pensar términos económicos
1.2. Actividades económicas
2. Conficto entre recursos escasos y
necesidades ilimitadas
2.1. La asignación de recursos escasos
2.2. Tipos de necesidades
3. Los bienes y su clasificación
3.1. Los bienes y servicios
3.2. Clasificaciones de bienes
4. La Ciencia Económica
4.1. ¿Qué es la Economía?
4.2. Características de la Economía como
ciencia
5. El método de la Economía
5.1. Los modelos económicos
5.2. Cómo se construyen los modelos
económicos
6. Economía positiva y normativa
6.1. Las ramas de la Economía
6.2. Microeconomía y Macroeconomía
7. El coste de oportunidad y la Frontera de
posibilidades de producción
7.1. La medida del sacrificio: el coste de
oportunidad
7.2. La Frontera de posibilidades de
producción
10
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TEMA 1 La actividad económica
1. La actividad económica
“Economía somos todos” J.L. SAMPEDRO.
1.1. Cómo pensar términos económicos
Todos los seres vivos nacemos con una serie de necesidades que precisamos satisfacer. Desde comer, beber, vestirnos o guarecernos de la
intemperie (que serían las necesidades más básicas, necesarias para la
supervivencia), hasta comunicarnos con los otros o sentirnos que pertenecemos a un grupo de referencia (en el caso de los seres humanos). Si
pensamos en la mayoría de los actos que realizamos cotidianamente, nos
daremos cuenta que en ellos podemos encontrar contenido económico.
Por ello, es importante conocer qué es la Economía y cómo podemos
entenderla.
Especialmente si tenemos en cuenta que todos los recursos con los
que contamos son escasos y limitados. Por tanto, deberemos darles el
mejor uso alternativo posible, procurando que no se agoten e hipotecando, de esa manera, el consumo futuro.
Vocabulario
Economía:
1. Administración eficaz y razonable de
los bienes.
2. Conjunto de bienes y actividades
que integran la riqueza de una
colectividad o un individuo.
3. Ciencia que estudia los métodos
más eficaces para satisfacer las
necesidades humanas materiales,
mediante el empleo de bienes
escasos.
4. Contención o adecuada distribución
de recursos materiales o expresivos.
(Diccionario de la Real Academia
Española, D.R.A.E.)
Además, y de alguna manera, las necesidades humanas son ilimitadas,
en el sentido de que a medida que se satisfacen unas, aparecen otras.
De aquí surge la necesidad de una ciencia como la Economía, para
tratar de paliar el conflicto entre necesidades ilimitadas y recursos
escasos.
Cuando en el recreo nos compramos un bocadillo en la cafetería,
estamos realizando una actividad
económica llamada consumo.
Dentro del conjunto de relaciones sociales que efectuamos las
personas, nos vamos a centrar en
las puramente económicas, es
decir, las que conllevan la realización de actividades económicas.
Dichas actividades consisten básicamente en la elección entre distintas alternativas posibles buscando
la mayor satisfacción para las personas que deciden.
La ciencia económica va a estudiar sólo una parte de dichas relaciones sociales, que cada día se
está haciendo más importante.
1. Agricultura tradicional
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BLOQUE I: La actividad económica y sectores económicos
Para saber más
La definición de la escuela neoclásica de Economía (y dominante
hasta nuestros días) es la de “aquella ciencia que trata de la asignación
de los recursos escasos susceptibles
de usos alternativos” .
(Lord Robbins, 1932;
siguiendo a Hume).
1.2. Actividades económicas
Las actividades económicas han sufrido una evolución a lo largo de la
Historia, es decir, en cada época ha habido un tipo de actividad que ha
sido preferente al resto. En el siguiente esquema se hace un repaso a
dicha evolución:
Actividades económicas
de supervivencia
Actitud pasiva frente
a la naturaleza
Actividades económicas
de autoconsumo
Interacción con
la naturaleza
Actividades económicas
de intercambio
Interacción entre
los individuos
2. Evolución de las actividades económicas.
El primer paso de esta evolución comienza con la supervivencia
en cuanto que la Humanidad se dedicaba únicamente a tratar de
sobrevivir utilizando los recursos a su alcance (caza, recolección,
pesca).
Actividades
1. Enumerar diferentes actividades económicas que realicen los
alumnos en su actividad cotidiana.
2. Citar diferentes necesidades
básicas.
3. Intenta pensar en actividades
que no sean económicas ¿Te producen una satisfacción menor
que las que son económicas?
12
El siguiente paso, el autoconsumo, se produce cuando los seres
humanos generan sus propios recursos. Se pasa de la primera etapa
en la que se tiene una actitud pasiva frente a la naturaleza a esta
segunda en la que se influye en los recursos (cultivando, o criando
ganado).
Por último, las actividades actuales se basan en el intercambio, donde
cada individuo o grupo produce un tipo de bien en el que se especializa
para su posterior venta a otras personas.
Por todo ello, además, la Economía va a tener relación y utilizará contenidos de otras ciencias sociales, tanto formales como empíricas, que
ayudarán a comprender mejor la actuación de los individuos.
Los economistas utilizan teorías psicológicas y de comportamiento
individual de las personas para conocer los gustos y apetencias de los
consumidores ante un producto concreto.
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TEMA 1 La actividad económica
2. Conficto entre recursos escasos y
necesidades ilimitadas
2.1. La asignación de recursos escasos
La Ciencia Económica tiene sentido en cuanto trata de solucionar un
conflicto, consistente en la asignación de recursos escasos ante una serie
de necesidades ilimitadas de los seres humanos.
El problema básico de la Economía es la escasez. Si para las personas,
el dinero, la tecnología, los bienes, no estuviesen limitados en nuestras
economías o países, no sería necesario distribuirlos correctamente. Cada
individuo podría obtener lo que necesitase sin que existiese un sistema
económico que le ayudase a conseguirlo. Por lo tanto, la escasez es un
concepto relativo, ya que algo no es escaso hasta que no se compara con
la necesidad que existe de ello.
Debemos pues saber, en primer lugar, qué consideramos una necesidad. La necesidad puede definirse como el deseo de disponer de medios
adecuados para prevenir o hacer cesar las sensaciones de insatisfacción.
Además de sentir que se carece de algo se debe desear satisfacerlo.
Vocabulario
Escasez es la insuficiencia o falta de
una cosa.También pobreza y falta de lo
necesario para vivir.
Necesidad es la sensación de
carencia de algo unida al deseo de
satisfacerla.
Para saber más
NECESIDAD Y DESEO
De acuerdo con la definición de
necesidad podemos decir que carecemos de un avión privado porque
no lo poseemos; pero si no deseamos tenerlo, no tenemos esa necesidad.
Este concepto es subjetivo, es decir, cada persona necesita de cosas
distintas, de cantidades diferentes y por motivos diversos. No obstante, y
a pesar de las discrepancias individuales en cuanto a las necesidades,
podemos hacer una clasificación de las mismas. Para ello, utilizaremos la
que realiza Abraham Harold Maslow que distingue cinco niveles de necesidades humanas jerarquizadas por su orden de importancia en relación
a la satisfacción:
NECESIDADES DE
AUTORREALIZACIÓN
de lo que uno es capaz,
autocumplimiento
NECESIDADES DE AUTOESTIMA
autovalía, éxito, prestigio
NECESIDADES DE ACEPTACIÓN SOCIAL
afecto, amor, pertenencia, amistad
NECESIDADES DE SEGURIDAD
seguridad, protección
NECESIDADES FISIOLÓGICAS
alimentación, agua, aire, sueño
3. Pirámide de Maslow.
4. Muchas personas hoy en día aún no
tienen cubiertas sus necesidades
primarias.
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BLOQUE I: La actividad económica y sectores económicos
2.2. Tipos de necesidades
Las necesidades primarias son aquéllas imprescindibles para la supervivencia del ser humano. El resto de necesidades se englobarían en las
secundarias, es decir, las que sienten las personas una vez que están las
anteriores satisfechas.
Las necesidades de seguridad se refieren a la protección física, el
orden, la seguridad. Las de pertenencia y afectividad incluyen las relacionadas con la integración y aceptación en el grupo social. Las necesidades
de estima son aquellas que sentimos los individuos en relación a la valoración y el reconocimiento social. Por último, las necesidades de autorrealización hacen referencia a la búsqueda del desarrollo de las propias
capacidades.
Maslow establece que para que aparezcan necesidades secundarias
deben estar cubiertas las primarias.
Una persona que no tiene las necesidades primarias cubiertas, difícilmente se plantea otras necesidades, como las de seguridad o autorrealización.
5. En la actividad industrial intervienen
todo tipo de recursos económicos.
Para saber más
Los factores productivos son aquellos elementos utilizados en la obtención de otros bienes. Son la Tierra o
recursos naturales, el Trabajo o aportación humana y el Capital. Este
puede ser físico o real (como maquinaria), humano y financiero.
Los seres humanos tenemos, por lo tanto, unas necesidades que son ilimitadas porque cuando cubrimos unas van apareciendo otras. Dichas
necesidades se satisfacen con lo que llamaremos bienes y servicios, que
serán obtenidos con una serie de recursos (a los que llamaremos factores
productivos y que veremos más adelante).
A su vez, los recursos son susceptibles de distintos usos alternativos.
Necesidades
humanas
ilimitadas
Recursos
económicos
escasos
Actividades
1. Clasifica las siguientes necesidades según la jerarquía de Maslow:
a. Ver la TV
b. Comer en un restaurante
c. Ir al médico
Aparece una ciencia que
intenta resolver dicho problema:
la ECONOMÍA
d. Tener un mejor trabajo
e. Salir con los amigos
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6. Problema básico de la Economía.
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TEMA 1 La actividad económica
3. Los bienes y su clasificación
3.1. Los bienes y servicios
Los bienes son los medios con los que se satisfacen las necesidades.
En general, cuando se definen los bienes de esta forma se hace referencia tanto a bienes (objetos materiales) como a servicios (bienes intangibles o inmateriales).
Vocabulario
Bienes: sirven para satisfacer las necesidades. Son producidos por las empresas y se venden a los consumidores para
satisfacer sus necesidades.
Servicios: son también bienes, en sentido amplio, pero intangibles; por ejemplo,
no se pueden manipular ni almacenar.
Según esto serán:
• Bienes: una pizarra, una mesa, un bocadillo.
• Servicios: la asistencia sanitaria de un médico, las transacciones
financieras realizadas por un banco o el corte de pelo en una peluquería.
3.2. Clasificaciones de bienes
Los bienes se pueden clasificar, en una primera aproximación, de la
siguiente forma:
• Bienes de capital o intermedios: son aquellos que se incorporan a
los procesos productivos y están previamente creados por el hombre, o lo que es lo mismo, sirven para producir otros bienes.
Dentro de una fábrica, un torno para producir monedas.
• Bienes de consumo o finales: son aquellos que satisfacen directamente las necesidades de los individuos, y pueden ser consumidos
directamente por los mismos. A su vez dentro de estos bienes finales podemos diferenciar:
• Bienes duraderos: permiten un uso prolongado de los mismos por parte el consumidor, de esta forma son bienes de
consumo duradero: una lavadora, un ordenador, una televisión, un coche.
• Bienes no duraderos: se ven afectados por el tiempo, y su
consumo tiene que ser inmediato como unas frutas, hortalizas, leche.
Los bienes también se pueden clasificar según su disponibilidad como:
• Bienes libres: aquellos que no son susceptibles de uso económico
y que están disponibles de forma abundante. Cada vez existen
menos pero pensemos en el aire puro o el agua del mar.
• Bienes económicos: son todos aquellos que se consideran escasos
y por lo tanto sometidos a alguna, aunque sea mínima, limitación
en su uso. Es paradójico el caso del agua de un río, que cuando dis-
Para saber más
BIENES Y NECESIDADES
El concepto de bien va unido al de
necesidad. Además hay que destacar:
– la existencia de un deseo humano
ya sea real o inducido,
– la existencia del recurso apto para
satisfacerlo,
– el conocimiento del ser humano de
que ese recurso posee la capacidad de satisfacer sus necesidades
y
– la posibilidad de utilizar ese bien.
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BLOQUE I: La actividad económica y sectores económicos
LOS BIENES ECONÓMICOS:
Intermedios y Finales.
Para poder hablar de bien económico
es necesario que su adquisición se
realice mediante el intercambio.
Cuando los bienes se intercambian ya
no sólo tienen utilidad (o valor de
uso) sino que además tienen valor de
cambio.
Este valor nos indica qué cantidad de
alguna otra cosa es preciso dar para
obtenerlo.
(Torres, 1995).
El que un bien sea considerado
intermedio o final dependerá del uso
que se le dé. Así, una batería de
automóvil será intermedio en una
cadena de montaje y final en una
tienda de repuestos.
curre sin límite sería un bien libre y en cuanto la represamos y la
convertimos en agua para abastecimiento o fuente de energía se
transforma en económica. Por ahora el aire puro sería un bien libre
pero si no limitamos la contaminación y el aire perdiera su calidad,
podríamos llegar a tener que considerarlo un bien económico.
Existen también más clasificaciones, como aquella que se centra en su
limitación de uso y los clasifica en:
• Bienes públicos son aquellos que su consumo o utilización por un
individuo no limita la capacidad de otros individuos de consumirlos conjuntamente. Estaríamos hablando de transporte público,
educación pública, sanidad pública. (Aunque también es cierto
que estos pueden presentar graves deficiencias cuando sobrepasan
un nivel máximo de uso).
• Bienes privados son los que su uso limita, o imposibilita incluso, su
consumo simultáneo por otros consumidores o empresas.
Pensamos en un coche particular frente al transporte público.
Después de tener una idea más clara sobre cuál es el problema básico de la Economía, hay que determinar cómo nace y en qué método se
basa para establecer sus leyes y postulados.
Actividades
1. Clasifica los siguientes tipos de
bienes y servicios, según todas
las clasificaciones del texto:
a. Un taxi
b. El ordenador de un informático
c.
Tu televisor
d. Un medicamento
e. Tu bocadillo
f.
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Un libro de texto
7. La variedad de bienes y servicios ha aumentado en la actual sociedad de consumo hasta límites insospechados hace décadas.
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TEMA 1 La actividad económica
4. La Ciencia Económica
4.1. ¿Qué es la Economía?
La Ciencia Económica es una ciencia moderna, ya que se desarrolló como tal a partir del siglo XVIII. La Economía no debe confundirse
con la actividad económica, dado que ésta ya existía en el Antiguo
Egipto, que poseía estructuras económicas complejas. Las civilizaciones antiguas organizaban las sociedades con una forma determinada
de asignar sus recursos en algunos casos muy evolucionada, como es
el caso del comercio. A pesar de ello, los estudios sobre Economía tardaron en llegar. Algunos autores reconocen que los pensadores griegos
como Natán y Aristóteles incluían en sus obras concepciones económicas, aunque su desarrollo fuese escaso.
A su vez, la Ciencia Económica ha sido definida en muy diversas
formas por los autores. A continuación veamos algunos ejemplos
representativos de las diferentes concepciones.
La primera definición que se conoce utiliza el término Economía
política. La ciencia de la economía política se conoce como “aquella
que en sus diferentes ramas estudia los problemas derivados de la insuficiencia de los medios para atender a todos los fines imaginables, teóricamente infinitos, y que analiza los conflictos de intereses para proponer medidas de acción”. Dicha expresión la empleó por vez primera el francés Antoine de Montchrétien de Vetteville, en 1613.
Vocabulario
Economía proviene del griego “oikos”,
casa y de “nomos” administración.
Administración recta y prudente de los
bienes.
R.Tamames
La primera definición de Economía fue
como Economía Política.
Para saber más
El término economía política se asocia a la forma de actuar de los economistas clásicos británicos, escuela en la que los elementos sociales,
éticos e ideológicos se encontraban
en el centro del análisis teórico.
En 1733 Dupont de Nemours insistió en la idea, refiriéndose a la
Economía del país, por contraposición de los patrimonios individuales.
Los economistas clásicos (que serán más ampliamente tratados en el
tema 2) fueron los pioneros en concederle la consideración actual.
Por último, fueron los estudiosos neoclásicos los que con su definición
de Economía, eliminando del nombre el adjetivo política, la desarrollaron como ciencia con fines y medios diferenciales (Ramón Tamames).
Existen distintas definiciones de la ciencia económica por parte de
los autores:
• “Ciencia de la administración de los recursos.” (Adam Smith).
• “Estudio de la humanidad en las ocupaciones ordinarias de la vida
y examen de aquella parte de la acción individual y social que
pueda tener más estrecha conexión con la obtención de artículos
materiales necesarios para obtener bienestar.” (Alfred Marshall).
8. Adam Smith.
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BLOQUE I: La actividad económica y sectores económicos
Para saber más
La economía ha de buscar la eficiencia.
Eficiencia: expresión que mide la
capacidad o cualidad de la actuación de un sistema o sujeto económico, para lograr el cumplimiento de
un objetivo determinado, minimizando el empleo de recursos. Los conceptos de eficiencia y de eficacia se
relacionan entre sí; el primero es la
actuación económica en sentido
estricto, y el segundo es la actuación organizativa o administrativa.
Eficiencia significa hacer bien las
cosas, y eficacia supone, simplemente, hacerlas.
(Tamames, 1996).
Características que ha de poseer una
disciplina para ser considerada como
ciencia:
• Actitud científica.
• Datos propios.
• Teoría.
• Contrastación empírica.
4.2. Características de la Economía como ciencia
Las definiciones anteriores y otras de distintos autores, hacen hincapié
en la referencia de la ciencia económica como la ciencia de lo escaso y
de la eficiencia. Por ello, la Economía estudia cuestiones relativas a cómo
y por qué se producen, intercambian y consumen los bienes y servicios,
que serán la base teórica para todo el desarrollo de esta ciencia.
Con todo ello, ha existido siempre una controversia sobre si la
Economía es una ciencia o un arte. Hay que comprobar si dicha disciplina cumple los requisitos mínimos para ser caracterizada como ciencia:
a) Tiene una actitud científica, es decir, se atiene a los hechos comprobados experimentalmente y los utiliza como verdades relativas.
Las teorías económicas deben estar adecuadas, en la medida de lo
posible, a la realidad. Además, es necesaria una disposición crítica
frente a las cosas, una curiosidad que se satisface cuando los resultados se aproximan a la experiencia.
La Economía no puede desarrollarse al margen de la realidad, sino
que, desde su inicio, los hechos históricos que acontecían le han
influido.
b) Utiliza datos propios. La Economía estudia situaciones problemáticas y hechos puramente económicos, para lo cual desarrolla mecanismos científicos de obtención de datos. A pesar de ello, siempre
aparece un factor subjetivo, porque está estudiando un determinado tipo de relación social. La subjetividad está presente tanto en el
objeto de estudio como en la propia investigación.
c) Desarrolla una teoría económica. La teoría puede definirse como
un conjunto de categorías lógicamente coherentes e interrelacionadas que permiten ordenar, comprender y explicar sistemáticamente la experiencia sobre una realidad determinada. Es previa a la
obtención de datos, luego la teoría económica intenta explicar la
realidad.
Actividades
1. Buscar en Internet diferentes
definiciones del término “Economía”.
2. Comparar las analogías y diferencias entre unas y otras.
3. Con estos elementos comunes
intentar elaborar una definición
propia.
18
d) Utiliza y se sirve de una contrastación empírica de las hipótesis
que se plantean en el problema. Con ello se consigue una confirmación de los hechos. Se basa en métodos y técnicas de investigación concretas.
Dichas técnicas consisten en unos procedimientos rigurosos para la
selección, recogida, ordenación y análisis sistemático de los datos
que deberán estar en correspondencia con los criterios metodológicos. La Economía utiliza una metodología específica de contrastación de las hipótesis.
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TEMA 1 La actividad económica
5. El método de la Economía
5.1. Los modelos económicos
Debido a la complejidad de las relaciones económicas dentro de las
sociedades, es difícil describir con detalle todas y cada una de ellas. Por
ello, para el estudio de la Economía y para poder extraer conclusiones
generalizables se utilizan los modelos económicos.
Vocabulario
Un modelo económico es la reducción de un fenómeno a sus características básicas, identificando las relaciones
de dependencia y causalidad existentes.
Los economistas utilizan modelos económicos para simplificar la realidad compleja.
A lo largo de la materia, se comprobará que existen distintos modelos
económicos que serán de gran ayuda para comprender la compleja realidad de la actividad económica.
La construcción de modelos supone un doble proceso de reducciónabstracción de la realidad:
Reducción del número de variables del problema.
Simplificación de las relaciones entre las variables.
Modelo económico
Reducir variables
del problema
Simplificar relaciones
entre variables
Por lo tanto, hay que sacrificar el realismo en favor de una mayor comprensión de los fenómenos. Todas las ciencias utilizan modelos para estudiar los problemas; en el caso de la Economía el modelo sirve para representar los comportamientos básicos de los agentes económicos y en él se
pueden experimentar medidas que pueden influir sobre dichos agentes.
Para saber más
Para construir un modelo es necesario, en primer lugar, observar detalladamente los hechos que nos permitirán establecer determinadas hipótesis sobre su comportamiento.
Si se quiere estudiar el consumo, por
ejemplo, habrá que observar previamente un gran número de comportamientos de ciudadanos con diferentes rentas a la hora de adquirir
bienes y servicios, por lo cual habrá
que acudir a las encuestas, estadísticas o a los datos históricos.
(Torres, 1995)
Documento
P
COMO SON LOS MODELOS EN LA PRÁCTICA:
LA DEMANDA Y LA OFERTA
S
Un modelo económico está compuesto por un conjunto de agentes que,
dadas sus reglas de decisión y enfrentados a una serie de limitaciones, toman
decisiones sobre producción, intercambio y consumo. Normalmente en Economía se representan los mercados mediante dos funciones matemáticas que
muestran el comportamiento de los consumidores (demanda D) y los productores (oferta S). Este tipo de representación simplifica las variables a estudiar y
centra el problema.
D
X
9. Modelo económico de un mercado.
19
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BLOQUE I: La actividad económica y sectores económicos
Para saber más
EL EQUILIBRIO
Una característica propia de los
modelos económicos es la noción de
equilibrio, siendo éste uno de los
conceptos más utilizados en el análisis económico.
Así, un individuo estará en equilibrio
dentro de un modelo económico si
satisface sus objetivos teniendo en
cuenta las limitaciones que el propio
modelo le plantea. O, lo que es lo
mismo, cuando sea capaz de obtener los bienes que desea, teniendo
en cuenta las restricciones en cuanto a limitación de recursos. Además,
los equilibrios individuales deberán
ser compatibles, para el equilibrio
general.
5.2. Cómo se construyen los modelos económicos
El proceso de construcción de un modelo económico y su utilización
se puede resumir en el siguiente esquema:
Supuestos
Variables económicas
Estimaciones de
variables económicas
REALIDAD
Comprobación
MODELO
ECONÓMICO
Verificación de los
datos económicos con
los resultados
del modelo
Resultados
Obtención de
resultados
del modelo
10. Modelo económico
Es necesario tener en cuenta que en las Ciencias Sociales (como la
Psicología, Sociología y la Economía), los científicos son también actores
principales de los hechos que analizan y forman parte de los mismos, a
la vez que tienen sus propios intereses, principios y valores, lo que afecta a la perspectiva desde la que contemplan el objeto de su análisis.
La propia selección del campo de estudio o del método es de vital
trascendencia en las Ciencias Sociales; de ahí que surjan imperfecciones
que no siempre se pueden explicar o superar.
En Economía, es muy empleado el concepto de equilibrio (tanto en
Microeconomía como en Macroeconomía) y, generalmente, expresa una
situación óptima en cuanto a la utilización de los bienes, ya que en ella
se cumplen los planes de todos los agentes económicos.
Actividades
1. Enumerar diferentes opciones posibles de equilibrio, a nivel individual, dada una renta.
2. Efectuar lo mismo para un grupo familiar.
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TEMA 1 La actividad económica
6. Economía positiva y normativa
6.1. Las ramas de la Economía
ECONOMÍA
Dentro de la Economía podemos diferenciar dos ramas: la que constituye la Economía Positiva y la Economía Normativa.
La Economía Positiva se ocupa de describir y explicar fenómenos,
pretendidamente sin base en juicios de valor, es decir, con una intención aséptica. Para Ramón Tamames, la Economía Normativa se dedicaría a la aplicación de la Economía positiva, para resolver problemas
concretos. La Economía positiva respondería a la pregunta: ¿qué es?, y
la normativa a ¿qué debería ser?
Debido a que no existe, como en otras ciencias, la posibilidad de
experimentación controlada (en laboratorios, campos de prueba), la
Economía debe aplicar su contrastación empírica mediante la observación por parte de los investigadores. Ello puede suponer que, además
de la dificultad de determinar un modelo económico, exista un factor
añadido en los juicios de valor que puede introducir el investigador a
la hora de obtener los datos de comprobación de dicho modelo, como
ya se ha comentado.
A pesar de las dificultades, esto no significa que la ciencia económica sea incapaz de desarrollar teorías científicas, sino que hay que tener
en cuenta que las investigaciones deben realizarse con rigor y que el
investigador debe declarar las valoraciones que haya introducido en el
análisis.
POSITIVA
NORMATIVA
11. Ramas de Economía.
La tarea de la Economía positiva consistiría en proporcionar un sistema de
generalización que pueda utilizarse para
hacer predicciones correctas acerca de
las consecuencias o efectos de cualquier
cambio en las circustancias.
(Ahijado, 1985)
TEORÍA ECONÓMICA
Ésta es la parte más controvertida de la ciencia económica y provoca
que existan discrepancias entre los economistas en temas similares.
Documento
MICROECONOMÍA
LA ECONOMÍA POSITIVA VERSUS ECONOMÍA NORMATIVA
La Economía positiva es la rama considerada independiente de cualquier posición ética o juicios de valor (o normativos); se refiere, por tanto
a “lo que es” y no a “lo que debería ser”. Deberá proporcionar pues, un
conjunto de generalizaciones que permita hacer predicciones correctas
sobre los efectos de cualquier cambio.
Así, el Arte de la Economía, o Economía normativa se basará en predicciones acerca de las consecuencias de tomar una u otra decisión.
MACROECONOMÍA
12. Evolución de los componentes de la
Economía.
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BLOQUE I: La actividad económica y sectores económicos
Vocabulario
6.2. Microeconomía y Macroeconomía
Eficiencia: capacidad de disponer de
alguien o de algo para conseguir un
efecto determinado.
Eficacia: capacidad de lograr el efecto
que se desea o se espera.
Además, la Ciencia Económica se puede dividir en dos grandes áreas,
la Microeconomía y la Macroeconomía. La primera es la parte de la ciencia económica que tiene por objetivo el estudio de las decisiones de las
unidades económicas, tanto de producción como de consumo. Por ello,
esta sección de la Teoría Económica intenta averiguar cuál es el comportamiento individual de los agentes económicos (consumidores, empresas
y Sector Público).
La Microeconomía se caracteriza por tratar de ocuparse de los problemas relativos a las unidades finales de decisión económicas (esto es, los
consumidores y las empresas); para ello sus instrumentos básicos de análisis son las herramientas de la Oferta y Demanda (como se verá más adelante). En definitiva, el fin último de la Microeconomía será la asignación
más eficiente y eficaz posible de los recursos, o el sistema de fijación de
precios en los distintos mercados que proporciona eficacia en dicha asignación.
La Macroeconomía, en cambio, es la parte de la Teoría Económica
que se ocupa de estudiar la determinación de los niveles de producción,
demanda agregada, empleo y precios en una economía, así como sus
variaciones a través del tiempo. Así, la Macroeconomía se refiere al comportamiento global de la economía y se sirve de la utilización, por lo
general de magnitudes o variables agregadas.
Reykjavik
ISLANDIA
FINLANDIA
R
U
S
I
A
NORUEGA
SUECIA
Oslo
Helsinki
Tallinn
Estocolmo
E STO N I A
Moscú
Riga
LETONIA
REINO
L I T UA N I A
Copenhague
DINAMARCA
IRLANDA
Dublín
Berlín
Varsovia
ALEMANIA
Londres
Kiev
Bruselas
P O L O N I A
U C R A N I A
Praga
BÉLGICA
LUXEMBURGO
París
R E P. C H E C A
Luxemburgo
F R A N C I A
AUSTRIA
LIECHTENSTEIN
Berna
SUIZA
ESLOVENIA
AL
UG
IA
Zagreb
C R OA C I A
SAN MARINO
Belgrado
I TA L I A
Bucarest
BULGARIA
Sarajevo SERBIA-
CIUTAD DEL
VATICANO
Roma
Madrid
E S PA Ñ A
OLD
AV
Chisinau
R U M A N I A
BOSNIAHERZEGOVINA
MÓNACO
RT
Bratislava
Budapest
H UN G R Í A
Liubliana
ANDORRA
PO
M
ESLOVAQUIA
Viena
Lisboa
Minsk
B I E LO R R U S I A
PAíSES
BAJOS
Amsterdam
UNIDO
Vilnius
RUSIA
MONTENEGRO
Sofía
Skopje
Tirana MACEDONIA
Ankara
TURQUÍA
ALBANIA
G R E C I A
Atenas
Argel
Túnez
ARGELIA
Trípoli
L I B I A
Beirut
LÍBANO
Damasco
Ammán
Jerusalén
ISRAEL
EGIPTO
El Cairo
J O R DA N I A
La Valletta
M A LTA
TÚNI C I A
MARRUECOS
SIRIA
CHIPRE
Nicosia
13. La macroeconomía se ocupa, entre
otros, de los problemas de las regiones
o de los bloques económicos.
Por otro lado, la Teoría Económica también se ocupa del comportamiento de la Economía en su conjunto, tomando como referente a una
región, un país, un conjunto de países (caso de la Unión Europea) o todo
el mundo. La Macroeconomía trata de estudiar los principales problemas
económicos de nuestros días: el crecimiento económico, la inflación, el
desempleo. Debido a su mayor aproximación a la realidad, el presente
manual tratará más profundamente estos temas.
Para saber más
LA MACROECONOMÍA MODERNA
Actividades
1. Enunciar diferentes temas y/o
actividades que puedan ser
objeto de estudio de la Macroeconomía o la Microeconomía.
2. Tratar de identificar los temas
en el presente libro.
22
La Macroeconomía moderna nace de la publicación en 1936 de la obra de
Keynes, Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero. Hasta esa
fecha, los estudios macroeconómicos eran sólo el resultado de la aplicación
al conjunto de la economía de los principios clásicos de la Microeconomía;
por lo que se consideraba que existía siempre pleno empleo y que el
Mercado, por sí solo, era capaz de resolver cualquier perturbación.
La Gran Depresión, y el “crack del 29”, serían los encargados, con sus
efectos, de cuestionar esta metodología, sirviendo a Keynes para cuestionar los cimientos de la teoría económica ortodoxa. Así, la
Macroeconomía va a adquirir importancia a partir de la Segunda Guerra
Mundial (ante la impotencia del Mercado para conseguir objetivos como
el del pleno empleo).
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TEMA 1 La actividad económica
7. El coste de oportunidad y la Frontera de
Posibilidades de Producción
7.1. La medida del sacrificio: el coste de oportunidad
Como ya se ha expuesto anteriormente, uno de los problemas fundamentales de la Ciencia Económica consiste en el dilema de la elección.
Por ello, hay que determinar una serie de mecanismos que nos permitan tomar una decisión sobre: los recursos a utilizar, las necesidades
que se van a cubrir, la prioridad en la satisfacción de las necesidades y
los bienes y servicios que se van a producir. Para responder a todos
estos interrogantes, la Economía utiliza una serie de estrategias.
El mecanismo utilizado en el problema de la elección entre dos bienes
es el llamado coste de oportunidad. El coste de oportunidad de un bien
con respecto a otro se puede definir como la cantidad de un bien que hay
que dejar de consumir o producir para incrementar la cantidad de producción o consumo en una unidad. Por lo tanto, con el coste de oportunidad
medimos las pérdidas que sufrimos frente a una elección.
Veamos un ejemplo: cuando unos alumnos/as eligen asistir a clase de
Economía se están perdiendo muchas otras actividades y otras asignaturas a las que podrían asistir. Por lo tanto, el coste de oportunidad de asistir a Economía son todas las demás actividades que se pierden.
La utilización del coste de oportunidad como el cálculo de las pérdidas nos hace elegir la opción con un coste de oportunidad menor.
Vocabulario
Coste de oportunidad es la medida del sacrificio que hay que hacer de
un bien en términos de otro.
Frontera de Posibilidades de
Producción FPP es la representación
gráfica del coste de oportunidad.
Para saber más
Bien X
Puntos inalcanzables
Puntos eficientes
Puntos ineficientes
Bien Y
14. Zonas dentro de la FPP.
Una forma de representar el coste de oportunidad es mediante la
Frontera de Posibilidades de Producción (FPP). La FPP describe también
las posibilidades máximas de producción de dos bienes o servicios que
tiene un país, empresa, consumidor, con los recursos disponibles. Por lo
tanto, es un límite máximo de producción.
Tecnología en el sentido de técnica es
la manera y métodos en que pueden
combinarse los distintos factores de
producción en cada uno de los procesos productivos existentes. En este
concepto se incluirían los distintos
métodos de organización y control de
la producción, el Stock o nivel de existencias de capital disponible, la fuerza
de trabajo existente o el grado de “sustituibilidad” entre los posibles factores.
Los supuestos que realiza la FPP para su construcción serían los
siguientes:
Para saber más
7.2. La Frontera de Posibilidades de Producción
• Sólo se van a producir dos bienes.
• Se utilizan todos los recursos disponibles.
• Se conocen las cantidades que se pueden fabricar de cada uno de
los bienes con distintas combinaciones de factores.
• Eficiencia en la producción, es decir, con los recursos disponibles no
se pueden fabricar más de los dos bienes elegidos en el modelo.
La FPP representa las cantidades máximas que se pueden producir de
los dos bienes contemplados; por lo tanto, si queremos utilizar los recur-
El coste de oportunidad es el coste de
la mejor alternativa perdida por realizar un determinado curso de acción.
Es un concepto real medible en unidades físicas, como por ejemplo los
coches que se dejan de producir para
fabricar motos. Suelen expresarse no
obstante, en términos monetarios.
(Ahijado 1985)
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BLOQUE I: La actividad económica y sectores económicos
7.3. Representar la eficiencia con la FPP
Documento
REPRESENTACION DE LA
FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN
9
8
7
FRUTA
5
La siguiente tabla representa
las posibilidades de producción de un país entre fruta y
legumbres.
FPP
(Frontera de
posibilidades
de producción)
6
6
5
4
4
3
3
2
2
1
1
10
20
30
40
1.ª
0
50
_
2.ª
1
45
5
3.ª
2
39
6
4.ª
3
25
14
5.ª
4
10
15
6.ª
5
0
10
15. FPP.
Bien Y
Bien X
OPCIÓN
50
LEGUMBRES
Bien Y
El coste de oportunidad se calcula por diferencia entre dos
opciones teniendo en cuenta
que la producción del otro bien
se está incrementando.
COSTE
DE
Miles de
OPORTUNIDAD
toneladas
LEGUMBRES (En miles de
toneladas de
legumbres)
Miles de
toneladas
FRUTA
Bien Y
Bien X
16. Desplazamientos de la FPP gracias a la
tecnología.
Bien X
sos lo más eficientemente posible, hay que
situarse en puntos que pertenezcan a dicha
frontera. Si nos encontramos por debajo de la
misma significa que no estamos utilizando
todos los recursos disponibles y los puntos por
encima de la misma son inalcanzables con
dicha cantidad de recursos disponibles.
Aparecen tres zonas en la FPP:
• La zona azul representa todas aquellas combinaciones ineficientes
de factores que no obtienen como resultado la máxima producción
de cada uno de los bienes, y se produciría una subutilización de los
recursos en dicha economía.
• La línea roja representa la FPP es decir, el conjunto de combinaciones de factores eficientes y de utilización máxima de los recursos.
• Por último, la zona a la derecha de la FPP estaría formada por puntos inalcanzables que no se pueden alcanzar en dicha sociedad, ya
que para fabricar más de un bien hay que reducir unidades de otro.
Esto nos llevaría a planteamos si sólo puede existir una frontera para
cada pareja de bienes. La FPP se puede modificar con cambios en la distribución de los recursos, es decir, si la Economía es capaz de combinar
los factores productivos de tal forma que se produzcan distintas opciones.
Otro modo de conseguir desplazar la Frontera de Posibilidades de
Producción es mediante la Tecnología. Entendiendo la Tecnología, además de por las innovaciones técnicas, como cualquier mejora en el proceso productivo. Así podría modificarse la producción a favor de un bien
sin reducir el otro, desplazando la FPP hacia el exterior.
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TEMA 1 La actividad económica
Actividades
1. Citar cinco necesidades humanas y los distintos tipos de bienes o servicios que permiten satisfacerlas.
2. Realizar un comentario de las imágenes, interpretando cómo, con el
paso del tiempo, se han modificado los bienes aunque las necesidades básicas apenas lo hayan hecho.
3. Explicar los cambios más significativos que han sucedido a lo largo de
la Historia en las actividades económicas.
4. Efectuar un comentario de cómo las necesidades secundarias van apareciendo a medida que las primarias van siendo satisfechas. En este
sentido, puede hacerse una comparación sencilla entre varios compañeros de la clase o, incluso otra más compleja, en la que se analicen
personas de distintos países o en diferentes épocas de la Historia.
5. Definir el coste de oportunidad y poner varios ejemplos.
6. Analizar cómo un mismo tipo de bien va evolucionando y adaptándose para satisfacer mejor la misma necesidad.
Para un consumidor individual.
Para una empresa.
Para un país.
1. Factores productivos
y su remuneración.
7. Hable sobre la Frontera de Posibilidades de Producción y de su relación con el coste de oportunidad.
Ayúdese de un gráfico.
8. Defina el concepto de escasez en Economía.
9. Defina el concepto de necesidad.
10. Supongamos una economía que tiene la siguiente Frontera de Posibilidades de Producción (FPP) con respecto a los bienes x e y.
Y= 180 – x
• Representar la FPP
• ¿Qué opciones son eficientes y cuáles ineficientes?
Opciones
Bien X
Bien Y
A
90
90
B
60
120
C
30
30
D
90
180
3. J. Hicks.
• Obtener el coste de oportunidad en esta economía, al pasar de la opción A a la B.
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BLOQUE I: La actividad económica y sectores económicos
Perspectivas
Reportaje
Devoción por Baco
La bodega Vega Sicilia cumple un cuarto de siglo bajo la batuta de la familia Álvarez
SANTIAGO HERNÁNDEZ/EL PAIS DOMINGO
24-02-2008
presidente de Eulen logra dos propuestas de compra extranjeras que no
cuajan, y es el propio David Álvarez,
tras pensárselo más de un año, el que
se anima a dar un paso al frente y
compra la selecta bodega al entender
que puede ser un negocio futuro.
"Creo que mi padre tuvo un gran olfato porque en 1982 el vino en España
tan sólo era un producto de alimentación y muy poca gente intuía el crecimiento del vino de calidad como complemento de ocio y de disfrute", dice
Pablo Álvarez, que se quedó como responsable de la gestión de la bodega
desde ese momento y en cuyo consejo
está su padre y sus seis hermanos.
REFERENCIA DE LUJO
“El mejor vino está por hacer".
Quien dice esto es Pablo Álvarez
Mezquíriz, consejero delegado de
Vega Sicilia, la bodega española de
mayor caché internacional y que
vende a una clientela muy selecta de
85 países de todo el mundo el 40%
de su limitada producción de unas
130.000 botellas al año, a razón de
120 euros la unidad. Diez años tarda
en elaborarse la marca Vega Sicilia
Único, la joya de la bodega. El 60%
de la producción se vende en
España.
Vega Sicilia ha impulsado la denominación de Ribera del Duero en la
que ahora hay 270 bodegas con una
superficie de 5.000 hectáreas.
La bodega lleva diez años investigando y preparando un vino blanco
pero aún no se ha decidido si al final
se lanzará al mercado.
26
26
Campechano, sosegado en el
habla, el segundo hijo de David Álvarez Díez, el empresario que creó en
1940 el Grupo Eulen, el primer grupo
español en servicios para empresas,
cumple un cuarto de siglo dirigiendo
esta bodega estandarte de la denominación Ribera de Duero. Este empresario de 53 años trata de desmitificar
el mundo del vino, del que dice que le
sobra "un poco de tontería, le falta
algo de oficio y algunas dosis de autocrítica".
Corría el año 1982 cuando Miguel
Noimán, que había heredado en 1964
la bodega, ya famosa desde 1915, le
encarga a David Álvarez, amigo y
empresario, que busque "un comprador extranjero para Vega Sicilia" por
entender que ningún empresario
español pudiera estar interesado en
este negocio del vino de alta calidad. El
El que ahora es considerado por
los expertos como una de las 20 personas que más sabe de vino en el
mundo afirma que llegó al negocio sin
noción del sector pero con los oídos
muy abiertos y con toda la humildad
del profano. Hoy reconoce que entre
los bodegueros hay bastante hojarasca, aunque también hay profesionales que han optado por el "oficio"
como fórmula de éxito comercial
huyendo de la parafernalia huera y
del glamour manido. "Esto es un
negocio y un oficio, no nos engañemos, y el vino se elabora para beberlo y disfrutarlo al igual que la comida
y no para vivir experiencias espirituales como algunos quieren vender",
remarca Álvarez.
El impulso que Vega Sicilia dio a la
zona en los años ochenta sirvió para
que de las 12 bodegas abiertas en la
zona se haya pasado a 270, y de unas
5.000 hectáreas de viñedo se haya
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TEMA 1 La actividad económica
pasado a 20.000 hectáreas. Los vinos
de esta zona se han reconvertido y
atrás ha quedado la producción de
claretes de antaño que eran vendidos
a los bodegueros de La Rioja. No obstante, en la mente del consumidor,
dicen los expertos, Vega Sicilia se sitúa
por encima de lo que se entiende por
denominación de la ribera del río de la
eterna estrofa de agua que cantara
Antonio Machado.
"Vega Sicilia se ha propuesto mantener la calidad por encima de todo
aunque para ello tengamos clientes en
lista de espera a los que no podemos
atender porque la producción es limitada en nuestras 205 hectáreas y no
vamos a cambiar", afirma el director
general.
con el Vega Sicilia Balbuena, que
tiene cinco años y que funciona muy
bien", resume el consejero delegado,
para quien los proyectos en la casa se
piensan mucho y se maduran más.
Vega Sicilia lleva diez años investigando si lanza un vino blanco con
esta marca y aún no lo ha decidido.
"Sólo si logramos hacer el mejor blanco con la calidad que queremos lo
pondremos en el mercado y tardando
el tiempo que sea necesario", enfatiza
Pablo Álvarez.
Vega Sicilia tuvo unas ventas el
pasado año de 28 millones de euros,
con un beneficio de unos nueve millones. Es un margen alto que está en
línea con el de las bodegas consideradas como referencia de lujo en cada
Los cuidados artesanales de la viña
que es propia, la calidad del terreno, la
uva de cepas con 10 años como mínimo de antigüedad, la preparación en
barricas de roble francés que cada año
se renuevan, la limpieza impecable en
la bodega que llama la atención, el cuidado de la luz, la humedad, etcétera,
forman un abanico de factores de cuyo
compendio sale el vino que tiene como
mínimo 10 años de elaboración y que
"es considerado como uno de los mejores del mundo", según las revistas
especializadas.
"El resultado es un compendio de
detalles cuidados al máximo que
logran la excelencia que perseguimos", resume Álvarez. Contar con
buenos viñedos propios es fundamental porque la técnica de vinificación se ha globalizado. La empresa
está en continua evolución y de
hecho se han lanzado nuevos vinos.
"Elaboramos unas 275 botellas de
Alión, un vino de calidad que se ha
convertido en un clásico que compite
muy bien. Además, hemos lanzado
Pintia, un caldo con viñedos en Toro,
Zamora, del que hacemos 275.000
botellas. Por otro lado, hemos abierto
en Hungría con la marca Tokaj, con
una producción anual de 250.000
botellas. Por supuesto hay que contar
mercado. Aunque el crecimiento económico no es un objetivo prioritario en
sí, la empresa está continuamente ideando planes de mejora para el futuro.
Sobre el papel de las autoridades
políticas sobre el sector del vino, Álvarez afirma que han entendido el valor
económico e impulsor de algunas
zonas que en otro momento apostaban
sólo por el cereal como cultivo principal. Cuando se le pregunta al directivo
si estudiarían la venta de la bodega si
llegara una suculenta oferta económica, contesta que "por ahora no nos lo
planteamos porque estamos muy a
gusto aunque el futuro nadie lo sabe".
Reconoce que de vez en cuando llegan
ofertas por la empresa que hoy ni
siquiera se estudian.
Preguntas
¿A qué actividad se dedica Vega Sicilia?
¿Es un bien de primera necesidad?
¿Es una actividad rentable?
¿Cómo obtiene la empresa sus ingresos principales?
Ofrece esta empresa otros productos similares a otros consumidores ¿por qué?
¿Deben existir empresas como Vega Sicilia cuando existe hambre y desnutrición en el mundo?
¿Tu respuesta a la pregunta anterior es normativa o positiva?
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