Estándar Anual

Estándar Anual
Nº__
Objetivos:

Utilizar estrategias para transformar un texto a otro.
Para facilitar tu comprensión, te puedes apoyar en el apartado “Habilidades medidas
y tipos de preguntas relacionadas” del libro de Lenguaje y Comunicación Cpech 2016.
Tiempo estimado: 20 minutos
Sección I: Habilidades en la PSU
1.
Lee el siguiente mapa conceptual junto a tu curso y profesor(a):
¿Qué son las habilidades?
Lenguaje y Comunicación
Guía práctica
Modifico la forma, mantengo el sentido
Transformando información
Programa
Capacidades para ejecutar un acto cognitivo y/o motriz
con precisión y flexibilidad.
¿Cómo se miden las habilidades de
los estudiantes en la PSU?
Comprenderanalizar
Evaluar
Mediante diferentes tipos de preguntas
asociadas a doce habilidades.
Transformar
Identificar
Inferir
globalmente
Caracterizar
GUICES034LC22-A16V1
Analizarsintetizar
Analizarinterpretar
Inferir
localmente
Sintetizar
localmente
Sintetizar
globalmente
Interpretar
Transformar: que implica reformular expresiones
En esta clase, algunas preguntas medirán la de un código a otro, como, por ejemplo, de un
habilidad de
lenguaje poético a uno de carácter coloquial, o
viceversa.
Cpech
1
Lenguaje y Comunicación
2.
Lee el siguiente texto y responde la pregunta asociada. Posteriormente, comparte tu respuesta
con tu curso y profesor.
“Vivo con mi papá en un pequeño departamento de Portugal con Avenida Matta. Trabaja todo el día
y llega tarde a casa. Siempre anda con ojeras, pero sonríe cada vez que me ve. Me mete a la cama
y se queda a mi lado contándome cuentos hasta que me duermo.
Una noche fingí dormir y me levanté para ver qué hacía. Lo descubrí poniéndose su traje especial.
Una peluca y maquillaje protegían su identidad secreta y en una cartera llevaba sus aparatos y
artefactos. Así, enfundado en mallas, salía todas las noches. Mi papá es un superhéroe”.
Diego Guzmán, Mi increíble papá.
1.
Habilidad
Transformar
¿Cuál de las siguientes frases representa adecuadamente el sentido del microcuento leído?
A)
B)
“He llegado por fin a lo que quería ser de mayor: un niño” (Joseph Heller).
“Los niños son el recurso más importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro” (John
Fitzgerald Kennedy).
C) “Todas las personas mayores fueron al principio niños, aunque pocas de ellas lo recuerdan”
(Antoine de Saint-Exupéry).
D) “Lo maravilloso de la infancia es que cualquier cosa es en ella una maravilla” (Gilbert Keith
Chesterton).
E) “A veces la infancia es más larga que la vida” (Ana María Matute).
Nombra dos estrategias empleadas por ti para transformar el contenido del texto leído:
1.___________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________
¿Te resultó difícil resolver esta pregunta?
Comparte tu respuesta con tu curso y profesor y, posteriormente,
determinen en conjunto la manera más adecuada de abordar este
tipo de ejercicio PSU.
2
Cpech
GUÍA PRÁCTICA
Sección II: Practicando para la PSU
Tiempo estimado: 50 minutos
A continuación, te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor, elijan
la cantidad de preguntas que desarrollarás en la clase y el tiempo
del que dispondrás para responderlas. Utiliza el cuadro que te
presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, ¡calcula
y entrena!
Preguntas mínimas a ejercitar
25
Preguntas que deben contestar
Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas
COMPRENSIÓN DE LECTURA Y LÉXICO CONTEXTUAL
TEXTO 1
(Preguntas 1 a 5)
“Muere en Nueva York el Premio Nobel Elie Wiesel, voz del Holocausto judío
1.
Elie Wiesel, Premio Nobel de la Paz en 1986 y una de las voces más elocuentes para describir
los horrores del Holocausto judío, murió hoy en su casa de Nueva York, a la edad de 87 años.
2.
No se tienen detalles sobre su fallecimiento y quién lo acompañaba en el momento del deceso.
Wiesel estaba casado con la austríaca Marion Rose, sobreviviente de Auschwitz como él.
3.
La noticia fue difundida inicialmente en Israel, cuyo primer ministro, Benjamín Netanyahu,
calificó a Wiesel como un «artista de la palabra». «En la oscuridad del Holocausto, Elie Wiesel
fue un rayo de luz y ejemplo de una humanidad que cree en lo bueno del ser humano», afirmó
Netanyahu.
4.
Por su parte, el gobernador de Nueva York, Andrew Cuomo, recordó que Wiesel representa «el
triunfo del espíritu humano frente al rostro del mal».
5.
Wiesel, nacido en la localidad rumana de Sighet, fue obligado a vivir en un gueto a la edad de
12 años, junto con su familia, y cuatro años después fue trasladado al campo de concentración
de Auschwitz.
6.
Los horrores que vivió en los campos nazis fueron la base de su obra más reconocida, La
Noche, publicada originalmente en francés en 1958 y que ha sido traducida a treinta idiomas.
7.
«Elie Wiesel era más que un escritor venerado. También fue un maestro para muchos de
nosotros», afirmó en un comunicado Ronald S. Lauder, presidente del Congreso Judío Mundial
(CJM), que tiene su sede en Nueva York.
8.
«Nos enseñó sobre los horrores de Auschwitz. Nos enseñó sobre el judaísmo, sobre Israel, y
cómo no quedar en silencio frente a la injusticia», agregó Lauder.
Cpech
3
Lenguaje y Comunicación
9.
Estudió en la Sorbonne y dedicó su vida a la literatura y el periodismo, función que le llevó en
1949 a cubrir para un diario francés el surgimiento del Estado de Israel
10. Pero en 1955 vino a Nueva York como corresponsal en Naciones Unidas y ocho años
después adoptó la nacionalidad estadounidense, la primera que tuvo desde que comenzara la
persecución nazi de los judíos.
11. La Noche fue seguida por dos obras, El alba y El día, que formaron una trilogía sobre el
Holocausto, pero Wiesel alzó también su voz contra genocidios como el de Ruanda o Bosnia,
el apartheid sudafricano o la «guerra sucia» en Argentina.
12. Esa voz potente hizo que en 1986 recibiera el Premio Nobel de la Paz, un galardón que le
fue concedido, según el comité que lo otorgó, porque Elie Wiesel era «un mensajero de la
Humanidad».
13. Según el presidente del Congreso Judío Mundial, aunque Wiesel era un «hombre de voz
suave, su mensaje fue claro y directo». «Cuando hablaba, tenía algo que decir, y la gente lo
escuchaba», agregó Lauder.
14. Pocos días antes de su muerte, el presidente de Estados Unidos, Barack Obama, anunció su
intención de nombrarlo uno de los integrantes de un consejo de varias personalidades para
recordar el Holocausto judío”.
www.elmostrador.cl (fragmento).
1.
¿Cuál es el sentido de la palabra DIFUNDIDA en el contexto del tercer párrafo del fragmento
leído?
A)
B)
C)
D)
E)
2.
¿Cuál es el sentido de la palabra ADOPTÓ en el contexto del décimo párrafo del fragmento leído?
A)
B)
C)
D)
E)
4
GENERALIZADA, porque la muerte de Wiesel se informó por todos los rincones del mundo.
DIVULGADA, porque la muerte de Wiesel se dio a conocer públicamente primero en Israel.
ANUNCIADA, porque la muerte de Wiesel ya había sido pronosticada en su país de origen.
DISPERSADA, porque la muerte de Wiesel fue publicándose por partes en Israel.
TRASCENDIDA, porque la muerte de Wiesel salió a la luz desde Israel al mundo.
Cpech
PRACTICÓ, porque Wiesel dijo que era estadounidense desde el año 1963.
ADQUIRIÓ, porque Wiesel optó por la nacionalidad estadounidense en 1963.
ADMITIÓ, porque Wiesel afirmó, luego de ocho años, que era estadounidense.
ACEPTÓ, porque Wiesel aprobó que, luego de ocho años, le dieran la nacionalidad
estadounidense.
ACOGIÓ, porque Wiesel, tras ocho años en el país, recibió la oferta de ser estadounidense.
GUÍA PRÁCTICA
3.
“En la oscuridad del Holocausto, Elie Wiesel fue un rayo de luz y ejemplo de una humanidad
que cree en lo bueno del ser humano”
Seleccione el enunciado que representa adecuadamente el sentido del fragmento señalado.
A)
B)
C) D)
E)
4.
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión del emisor del fragmento?
A)
B)
C)
D)
E)
5.
“La verdad es la luz que ilumina al ser humano”
“La esperanza es lo último que se pierde”
“No hay mal que por bien no venga”
“Mientras hay vida hay esperanza”
“En todo mal existe la bondad”
“«Nos enseñó sobre los horrores de Auschwitz. Nos enseñó sobre el judaísmo, sobre Israel,
y cómo no quedar en silencio frente a la injusticia», agregó Lauder”.
“La noticia fue difundida inicialmente en Israel, cuyo primer ministro, Benjamín Netanyahu,
calificó a Wiesel como un «artista de la palabra»”.
“Pero en 1955 vino a Nueva York como corresponsal en Naciones Unidas y ocho años
después adoptó la nacionalidad estadounidense”.
“Los horrores que vivió en los campos nazis fueron la base de su obra más reconocida, La
Noche, publicada originalmente en francés”.
“Premio Nobel de la Paz en 1986 y una de las voces más elocuentes para describir los
horrores del Holocausto judío”.
El juicio “aunque era un hombre de voz suave, su mensaje fue claro y directo”, señalado en el
decimotercer párrafo, quiere decir que
A)
B)
C)
D)
E)
no todo es lo que parece.
al mal tiempo, buena cara.
vemos rostros, no corazones.
las voces suaves dicen verdades.
solo las personas calladas son honestas.
Cpech
5
Lenguaje y Comunicación
TEXTO 2
(Preguntas 6 a 10)
“Cuento XXXVIII
Lo que sucedió a un hombre que iba cargado con piedras preciosas y se ahogó en el río
1.
Un día dijo el conde a Patronio que deseaba mucho quedarse en una villa donde le tenían
que dar mucho dinero, con el que esperaba lograr grandes beneficios, pero que al mismo
tiempo temía quedarse allí, pues, entonces, correría peligro su vida. Y, así, le rogaba que le
aconsejase qué debía hacer.
2.
-Señor conde -dijo Patronio-, en mi opinión, para que hagáis en esto lo más juicioso, me gustaría
que supierais lo que sucedió a un hombre que llevaba un tesoro al cuello y estaba pasando un
río.
3.
El conde le preguntó qué le había ocurrido.
4.
-Señor conde -dijo Patronio-, había un hombre que llevaba a cuestas gran cantidad de piedras
preciosas, y eran tantas que le pesaban mucho. En su camino tuvo que pasar un río y, como
llevaba una carga tan pesada, se hundió más que si no la llevase. En la parte más honda del
río, empezó a hundirse aún más.
5.
Cuando vio esto un hombre, que estaba en la orilla del río, comenzó a darle voces y a decirle
que, si no abandonaba aquella carga, corría el peligro de ahogarse. Pero el pobre infeliz no
comprendió que, si moría ahogado en el río, perdería la vida y también su tesoro, aunque
podría salvarse desprendiéndose de las riquezas. Por la codicia, y pensando cuánto valían
aquellas piedras preciosas, no quiso desprenderse de ellas y echarlas al río, donde murió
ahogado y perdió la vida y su preciosa carga.
6.
A vos, señor Conde Lucanor, aunque el dinero y otras ganancias que podáis conseguir os
vendrían bien, yo os aconsejo que, si en ese sitio peligra vuestra vida, no permanezcáis allí por
lograr más dinero ni riquezas. También os aconsejo que jamás pongáis en peligro vuestra vida
si no es asunto de honra o si, de no hacerlo, os resultara grave daño, pues el que en poco se
estima y, por codicia o ligereza, arriesga su vida, es quien no aspira a hacer grandes obras; sin
embargo, el que se tiene a sí mismo en mucho ha de hacer tales cosas que los otros también
lo aprecien, pues el hombre no es valorado porque él se precie, sino porque los demás admiren
en él sus buenas obras. Tened, señor conde, por seguro que tal persona estimará en mucho su
vida y no la arriesgará por codicia ni por cosa pequeña, pero en las ocasiones que de verdad
merezcan arriesgar la vida, estad seguro de que nadie en el mundo lo hará tan bien como el
que vale mucho y se estima en su justo valor.
7.
El conde consideró bueno este ejemplo, obró según él y le fue muy bien”.
Don Juan Manuel, El Conde Lucanor (fragmento).
6
Cpech
GUÍA PRÁCTICA
6.
¿Cuál es el sentido de la palabra JUICIOSO en el contexto del segundo párrafo del fragmento
leído?
A)
B)
C)
D)
E)
7.
¿Cuál es el sentido de la palabra ARRIESGARÁ en el contexto del sexto párrafo del fragmento
leído?
A)
B)
C)
D)
E)
8.
GRAVE, porque Patronio narra una historia para que el conde vea los aspectos más
importantes de ella.
REFLEXIVO, porque Patronio refiere un cuento con el propósito de que el conde medite
qué hacer en la villa.
SENSATO, porque Patronio le cuenta al conde una historia para que actúe de la manera
más cuerda posible.
PRECAVIDO, porque Patronio relata al conde una moraleja con el fin de que este proceda
con precaución en la villa.
PRUDENTE, porque Patronio señala al conde una breve historia para que este se quede
en la villa, pero con cautela.
EXPONDRÁ, porque Patronio le dice al conde que quien estima su vida no osará a ponerla
en situación de sufrir algún daño.
LANZARÁ, porque Patronio afirma al conde que la persona que se tiene estima no procede
con irreflexión ante la codicia.
AVENTURARÁ, porque Patronio señala al conde que aquellos que se estiman a sí mismos
no viven hazañas.
COMPROMETERÁ, porque Patronio informa al conde que quien se quiere a sí mismo no
empeñará su vida.
SACRIFICARÁ, porque Patronio advierte al conde que no debe renunciar a su vida actual
por la codicia.
¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con el consejo que Patronio le da al Conde Lucanor?
A)
B)
C)
D)
E)
“Con la ira en las manos nunca debes obrar, si no, da por seguro que te arrepentirás”.
“Jamás aventures o arriesgues tu riqueza por consejo de hombre que vive en la pobreza”.
“Amarás sobre todo el tesoro verdadero; despreciarás, en fin, el bien perecedero”.
“Cuando tu provecho pudieras encontrar, no debieras hacerte mucho de rogar”.
“A quien por codicia su vida aventura, cualquiera sea el bien, muy poco le dura”.
9. A partir de lo expresado en el sexto párrafo, es posible inferir que
A)
B)
C)
D)
E)
la autoestima que un sujeto pueda tenerse no influye en cómo los demás lo ven.
las personas son realmente valoradas por la cantidad de riquezas que poseen.
las personas que estiman su honra son aquellos que destacan por su codicia.
quien pone en peligro su vida por ambición es quien se tiene mucha estima.
aquel que no se estima como persona no logrará grandes cosas en la vida.
Cpech
7
Lenguaje y Comunicación
10. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la transformación del cuarto párrafo en uno de tipo
maravilloso?
A)
B)
C)
D)
E)
“Cuando tocó el fondo del río sintió algo sólido, y cuando bajó la cabeza para observar qué
era, se vio frente al esqueleto de una gran bestia”.
“En el momento justo de hundir la cabeza, se arrepintió de su decisión de cruzar el río, pero
ya era muy tarde”.
“Mientras se hundía, horrorizado notó que desde las profundidades del río una sombra
emergía: era una bestia sin precedentes”.
“Durante largo tiempo se mantuvo pensando qué hacer. Finalmente, se dejó hundir,
creyendo que antes de tocar el fondo encontraría la solución”.
“Antes de tocar fondo, sintió que algo lo empujaba de vuelta a la superficie. Era una de las
sirenas del río, siempre dispuestas a ayudar”.
TEXTO 3
“En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazón y lo refrena;
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:
coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre;
marchitará la rosa el viento helado.
Todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre”.
Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII.
11.MUDARÁ
A)manchará
B)enmendará
C)cambiará
D)sustituirá
E) trasladará
8
Cpech
(Preguntas 11 a 16)
GUÍA PRÁCTICA
12.
De acuerdo al contenido del poema, en el verso “coged de vuestra alegre primavera”, la “primavera”
hace referencia
A)
B)
C)
D)
E)
al amor.
a la belleza.
al regocijo.
a la juventud.
a la abundancia.
13. ¿Qué expresa el hablante lírico en el poema leído?
14.
I.
II.
III.
Admiración por la belleza de una mujer.
Un llamado a disfrutar la juventud.
El amor que siente por su amada.
A)
B)
C)
Solo I
Solo II
Solo III
D)
E)
Solo I y II
Solo I y III
¿Cuál de las siguientes opciones presenta en términos literales lo expresado metafóricamente en
la tercera estrofa del poema?
A)
B)
C)
D)
E)
“Disfruta de la niñez y la adultez por igual”.
“Aprovecha tu juventud, pues envejecerás”.
“No pienses que serás joven por siempre”.
“Sé cauteloso en tu juventud para tener buena vejez”.
“Prepárate para la vejez, pues es inevitable”.
15. De lo expresado por el hablante lírico, se infiere que la vejez
I.
II.
III.
se lleva consigo la hermosura de la juventud.
es un periodo de descanso y regocijo.
corresponde a una etapa ineludible.
A)
B)
C)
Solo I
Solo II
Solo III
D)
E)
Solo I y II
Solo I y III
16. En el verso “cubra de nieve la hermosa cumbre”, las palabras “nieve” y “cumbre” pueden ser
reemplazadas, respectivamente, por
A)
B)
C)
D)
E)
cabello y cabeza.
cabeza y juventud.
canas y cabeza.
vejez y cabeza.
canas y rostro.
Cpech
9
Lenguaje y Comunicación
TEXTO 4
“Espera,
aún la nave del olvido no ha partido
no condenemos al naufragio lo vivido
por nuestro ayer, por nuestro amor, yo te lo pido.
Espera,
aún me quedan en mis manos primaveras
para colmarte de caricias todas nuevas
que morirían en mis manos si te fueras.
Espera un poco, un poquito más
para llevarte mi felicidad
espera un poco, un poquito más
me moriría si te vas.
Espera un poco, un poquito más
para llevarte mi felicidad
espera un poco, un poquito más
me moriría si te vas.
Espera,
aún me quedan alegrías para darte,
tengo mil noches de amor que regalarte,
te doy mi vida a cambio de quedarte.
Espera,
no entendería mi mañana si te fueras
y hasta te admito que tu amor me lo mintieras,
te adoraría aunque tú no me quisieras.
Espera un poco...”.
José José, La nave del olvido.
17.COLMARTE
A)llenarte
B)imbuirte
C)empaparte
D)cargarte
E)impregnarte
10
Cpech
(Preguntas 17 a 20)
GUÍA PRÁCTICA
18. ¿Cuál es la función comunicativa de la expresión “Espera” al comienzo de cada estrofa del
poema?
A)
B)
C)
D)
E)
Destacar el dolor del hablante ante la muerte de su ser amado.
Recalcar el deseo del hablante de que su ser amado lo espere.
Acentuar el anhelo del hablante por quedarse en el lugar actual.
Enfatizar el ruego del hablante para que el ser amado no lo abandone.
Resaltar los sentimientos del hablante sobre el amor que siente por su pareja.
19. Con la expresión “no condenemos al naufragio lo vivido”, el hablante lírico quiere decir que
A)
B)
C)
D)
E)
los errores cometidos deben perdonarse.
hay que salvar las experiencias del olvido.
no hay que vivir del pasado para construir un futuro.
se deben recordar las vivencias para tener un buen pasar.
no se debe destruir una relación sólida por las malas experiencias.
20. ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la visión del amor expresada por el hablante
lírico en el poema leído?
A)
B)
C)
D)
E)
“A amante que no es osado, déjalo de lado”.
“No se ama a quien ilusiona”.
“Amar y saber, todo junto no puede ser”.
“A amor no correspondido, hay que darle olvido”.
“Al que llegas a amar, no lo quieres dejar escapar”.
TEXTO 5
(Preguntas 21 a 25)
“Chile: 5.675.980 de analfabetos digitales
1.
Como ya sabemos, la Internet posee enormes potencialidades relacionales y de conocimiento,
pero también es un reflejo de la realidad concreta en que se desarrolla. Digamos
simplemente que, en nuestro caso, la Internet también refleja el clasismo y la discriminación
reinante en la sociedad. A continuación dos ejemplos a tomar en cuenta:
2.
El primero de ellos, el más reciente, se relaciona con un estudio dado a conocer el 2014 por
el diario La Tercera, y se refiere a un Estudio Internacional de Alfabetización Computacional y
Manejo de Información (ICILS) aplicado en Chile en noviembre de 2013 a un universo de 3.189
estudiantes de 8° básico por la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo
(IEA), en conjunto con la Agencia de Calidad de la Educación. De acuerdo con el estudio, Chile
obtuvo un promedio de 487 puntos, por debajo de la media internacional, fijada en 500. El dato
que llama mayormente la atención es aquel que se refiere al nivel 4, “que implica habilidades
avanzadas…el que cumple con los requerimientos de búsqueda especificados, o crear un
diseño balanceado de texto e imágenes para una planilla informativa” (La Tercera, página 28).
En este ítem, el resultado es bastante mediocre, un 0.48 %.
Cpech
11
Lenguaje y Comunicación
3.
Antecedentes previos al anterior Estudio, lo encontramos en el cuestionado CENSO de 2012.
Sin embargo, para el propósito de estas líneas, ya ahí hay datos reveladores respecto al estado
del arte de los niveles de alfabetización digital alcanzados por el país en los últimos lustros.
De acuerdo con ese CENSO, un 36.79% de los habitantes mayores de 5 años de Chile, o sea,
una cifra cercana a los 5.675.980 ciudadanos, «no puede buscar información en Internet, ni
escribir y enviar un correo electrónico». En términos sencillos, son analfabetos digitales.
Este dato ayuda a graficar que así como la Internet integra e incluye, la misma sociedad en su
articulación discriminatoria y clasista, profundiza, reproduce y eterniza sus formas excluyentes
y las traslapa a otras formas de organización social y productiva. La exclusión en la era digital
es, sin embargo, mucho más compleja y difícil de reducir. ¿Por qué?
4.
Porque la tecnología cambia demasiado rápido. Se dice que las nuevas generaciones, es
decir, aquellas nacidas al amparo de la Internet, por el solo hecho de haber nacido en esta era
quedarían al margen de esos retos alfabetizadores que la era digital también nos plantea. Pero
los resultados de la evaluación ICILS-Agencia de Calidad de la Educación dicen otra cosa.
Si bien el hecho de tener acceso a estas tecnologías desde pequeño facilita su uso, digamos
también que estos usos tienen distintas complejidades y van planteando disimiles desafíos
entre las diferentes etapas del desarrollo de la tecnología. Por cierto, «estar dentro» facilita las
cosas, pero no es automático y requiere de prácticas culturales de aprendizaje permanente
y alfabetización continua. Para la generación de conocimiento nuevo, las competencias que
dicho proceso plantea son aún más exigentes y requieren ser formadas, en lo posible desde
edad temprana de modo inclusivo e integrador a nivel país”.
www.elquintopoder.cl (fragmento adaptado).
21. ¿Cuál es el sentido de la palabra REINANTE en el contexto del primer párrafo del fragmento
leído?
A)
B)
C)
D)
E)
VALEDERA, porque la Internet manifiesta aquella discriminación que es efectiva en la
sociedad.
PREPONDERANTE, porque la Internet reproduce la discriminación imperante en la
sociedad.
VIGENTE, porque la Internet refleja la discriminación que es aceptada como algo normal.
DOMINANTE, porque la Internet muestra la discriminación que avasalla a la sociedad.
TIRANA, porque la Internet recrea la discriminación que nace de los abusos de poder.
22. ¿Cuál es el sentido de la palabra TRASLAPA en el contexto del tercer párrafo del fragmento
leído?
A)
B)
C)
D)
E)
12
Cpech
TRASPASA, porque la sociedad lleva de una organización a otra sus formas de exclusión.
INCORPORA, porque la sociedad integra a otras formas de organización algunas formas
excluyentes.
IMPONE, porque la sociedad obliga a otras formas de organización social y productiva a
aceptar la exclusión.
PROPONE, porque la sociedad sugiere algunas formas de exclusión a otras formas de
organización social y productiva.
SUPERPONE, porque la sociedad sobrepone sus formas de exclusión a otras formas de
organización social como la Internet.
GUÍA PRÁCTICA
23. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el contenido del primer párrafo?
A)
B)
C)
D)
E)
La Internet es una herramienta que deja de manifiesto la desigualdad y la discriminación en
Chile.
La Internet es un arma de doble filo, pues presenta tanto ventajas como desventajas.
La Internet ha terminado por separar aún más las clases sociales en Chile.
La realidad socioeconómica de un país se puede conocer a través de su acceso a Internet.
La realidad social chilena no deja avanzar a las clases sociales sin acceso a Internet.
24. De acuerdo con el fragmento, ¿cuál(es) de los siguientes enunciados es (son) CORRECTO(S)?
I. Los ciudadanos chilenos menores de cinco años están alfabetizados digitalmente.
II. La exclusión digital es de difícil erradicación pues la tecnología cambia constantemente.
III. La alfabetización digital entre las personas es algo que se debe cultivar continuamente.
A)
B)
C)
D)
E)
25.
Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
Seleccione el enunciado que representa adecuadamente el sentido de la expresión “estar dentro”,
presente en el párrafo cuatro.
A)
B)
C)
D)
E)
Las personas nacidas sin Internet, pero que la conocieron jóvenes.
Los adultos que se encuentran sumergidos en el mundo de la Internet y la tecnología.
Los jóvenes cuya relación con Internet se dio desde sus primeros años.
Los niños que no conocen Internet ni se relacionan con elementos tecnológicos.
Los adultos que quieren aprender a utilizar Internet correctamente.
Cpech
13
Lenguaje y Comunicación
TEXTO 6
(Preguntas 26 y 27)
“El águila y el escarabajo
1.
Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y viéndose perdida pidió ayuda a un
escarabajo, suplicándole que le salvara.
2.
Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga. Pero el águila, despreciando la
insignificancia del escarabajo, devoró a la liebre en su presencia.
3.
Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba los lugares donde el águila
ponía sus huevos, y haciéndolos rodar, los tiraba a tierra. Viéndose el águila echada del lugar
a donde quiera que fuera, recurrió a Zeus pidiéndole un lugar seguro para depositar sus futuros
pequeñuelos.
4.
Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo, viendo la táctica escapatoria, hizo
una bolita de barro, voló y la dejó caer sobre el regazo de Zeus. Se levantó entonces Zeus
para sacudirse aquella suciedad, y tiró por tierra los huevos sin darse cuenta. Por eso desde
entonces, las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar los escarabajos”.
Esopo, Fábulas de Esopo.
26. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa la enseñanza que busca transmitir la fábula?
A)
B)
C)
D)
E)
27.
“Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y viéndose perdida pidió ayuda a un
escarabajo, suplicándole que le salvara”.
¿Cuál de las siguientes opciones transforma el mundo representado en el primer párrafo en uno
de tipo realista?
A)
B)
C)
D)
E)
14
Quien busca venganza siempre la encuentra.
El abuso de poder siempre trae consecuencias negativas.
No se debe abusar de quien no se puede defender.
No hay que despreciar a las personas por parecer débiles.
La venganza nunca es buena, pues envenena el alma.
Cpech
“Estaba una liebre siendo perseguida por un águila y, viéndose perdida, conversó con ella
hasta que la convenció de no devorarla”.
“Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, pero esta no sabía que la liebre ya tenía
todo planificado para salvarse”.
“Estaba una liebre siendo perseguida por un águila y, viéndose perdida, no le quedó más
que sumergirse en un río y transformarse en pez para escapar”.
“Estaba una liebre siendo perseguida por un águila y, viéndose arrinconada, tuvo la suerte
de encontrar una madriguera abandonada donde esconderse”.
“Estaba una liebre siendo perseguida por un águila y, viéndose arrinconada, notó en los
ojos del águila la piedad. Le había perdonado la vida”.
GUÍA PRÁCTICA
TEXTO 7(Preguntas 28 a 30)
“Hoy como ayer, mañana como hoy,
¡y siempre igual!
un cielo gris, un horizonte eterno,
¡y andar... andar!
Moviéndose a compás, como una estúpida
máquina, el corazón;
la torpe inteligencia, del cerebro
dormía en un rincón.
El alma, que ambiciona un paraíso,
buscándolo sin fe;
fatiga, sin objeto, ola que rueda
ignorando por qué.
Voz que incesante con el mismo tono
canta el mismo cantar;
gota de agua monótona que cae,
y cae sin cesar.
Así van deslizándose los días
unos de otros en pos,
hoy lo mismo que ayer... y todos ellos
sin goce ni dolor.
¡Ay! a veces me acuerdo suspirando
del antiguo sufrir...
Amargo es el dolor; pero siquiera
¡padecer es vivir!”
Gustavo A. Bécquer, Rima LVI.
28. ¿Qué sensación manifiesta el hablante lírico en el poema?
A)Monotonía
B)Cansancio
C)Dolor
D)Indiferencia
E)Decepción
29. ¿Qué es lo que le molesta al hablante lírico de su vida?
A)
B)
C)
D)
E)
El paisaje gris que lo rodea.
La ausencia de un mañana.
El recuerdo de un sufrir.
La falta de goce y de dolor.
Su propia torpeza para vivir.
Cpech
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Lenguaje y Comunicación
30. El hablante lírico demuestra hacia el dolor y el sufrimiento una actitud
A)
B)
C)
D)
E)
negativa, porque prefiere olvidar cuando los experimentó.
positiva, porque para él significan experimentar una emoción.
comprensiva, porque entiende que son parte de la vida.
respetuosa, porque le enseñaron a valorar la paz actual.
admirativa, porque gracias a ellos es ahora más fuerte.
Tabla de corrección
Ítem
Alternativa
Habilidad
1
Analizar - interpretar
2
Analizar - interpretar
3
Transformar
4
Identificar
5
Transformar
6
Analizar - interpretar
7
Analizar - interpretar
8
Transformar
9
Inferir localmente
10
Transformar
11
Analizar - interpretar
12
Analizar - interpretar
13
Analizar - interpretar
14
Transformar
15
Inferir globalmente
16
Transformar
17
Analizar - interpretar
18
Interpretar
19
Transformar
20
Transformar
21
Analizar - interpretar
22
Analizar - interpretar
23
Sintetizar localmente
24
Comprender - analizar
25
Transformar
26
Transformar
27
Transformar
28
Comprender - analizar
29
Comprender - analizar
30
Evaluar
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